電分析化學課程課堂教學模式研究

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摘要:針對目前研究生課堂教學現狀，闡明了課堂教學需要不斷改革和創新。以江西師范大學化學化工學院開設的電分析化學課程為例，從課堂教學資料及手段建設、課內課外知識融合和構建課堂考評機制優化三個方面討論了研究生課堂模式改革的思路和舉措，開展最優的教學模式，增進師生互動交流，加強學生自主能動性，加深學生對知識的理解，融入與時俱進思想，就更加全面的評價和考核學生課堂成績提出了建議，從而實現培養應用復合型人才的目標。

關鍵詞:研究生課堂;教學改革;教學手段;課堂考評;電分析化學

黨的報告把深化教育改革作為辦好人民滿意教育的重大舉措，2019年6月了《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》［1］，提出了強化主陣地課堂的作用，并提高課堂的教學質量的主任務。全國研究生教育會議2020年7月29日在北京召開［2］，國務院副總理孫春蘭表示，要深入學習貫徹總書記關于研究生教育的重要指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以提升研究生教育質量為核心，深化改革創新，推動內涵發展。研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，深化研究生培養模式改革，進一步優化考試招生制度、學科課程設置，促進科教融合和產教融合，加強國際合作，著力增強研究生實踐能力、創新能力，為建設社會主義現代化強國提供更堅實的人才支撐。研究生課堂作為各高等學校教育的重要組成部分得到了和各方面的關注和重視，本文就如何積極調動學生的能動性和自主性，如何優化課堂模式，改善課堂考評機制，加深課堂專業知識的學習和理解并做到學以致用，融會貫通展開了論述。

1《電分析化學》課程的改革方向

電分析化學也是儀器分析的一個重要分支，它是以測量某一化學體系或試樣的電響應為基礎建立起來的一類分析方法。同時，《電分析化學》課程是一門針對化學專業分析化學方向研究生的專業基礎課程，以講授電分析化學的背景與發展、理論與原理和實際與應用為主要內容。老師通過課堂授課，使學生對這一領域相對于本科階段有一個更為深入的了解，進一步認識電分析化學。現階段的《電分析化學》課程，大體上仍然由老師講解為主，學生聽取的環境不變。首先，由于研究生階段《電分析化學》課程的內容針對性更高，專業性更強，學習的知識更加深入和復雜，并且知識之間具有較高的獨立性，因此在開展教學活動時，學生會覺得部分知識十分乏味枯燥，并且學生已經對部分多媒體教學失去新鮮感，加上學生對于知識的快速接受能力不盡相同，所以對于傳統灌輸式的研究生課堂教學效果和教學質量不夠理想。其次，在導師和學生互動問題上，由于課堂時間的限制原因，課堂上老師還是以傳道受業為主，在解惑方面稍許薄弱。對于課后，限于學生的自主性，老師與學生的互動情況也不夠理想。然后，課程本身的教學存在著一定的問題，重于理論的學習，弱于實際生活，忽視學生個人綜合素質的培養。在課程評價機制中，期末考試分數的比重較大，試卷難易程度權衡困難，忽視了教學過程中學生的表現，使學生在合作與交流、表達與創新方面有所欠缺，向應用復合型人才方向難以跨出重要的一步。老師們雖然也十分努力開展教學活動，可結果往往差強人意。為此，注重研究生課堂改革就顯得十分必要且關鍵［3］。

2研究生課堂模式改革的思路及舉措

2.1課堂教學資料及手段建設

研究生課堂教育是一個十分復雜的工程，任重道遠，如何有效高效的改革，開展反思，避免盲目追求創新，把尖刀用在利刃上。以分析化學研究生專業課電分析化學為例，建設電分析化學網絡學習平臺，為老師和學生提供課堂線上、課后線下的良好溝通環境，學生結合自己的愛好和興趣以及導師的指導，查閱電分析化學重要知識，學習電分析化學前沿科研方向，了解前沿科研成果。目前，電分析化學網絡學習平臺還在發展建設中。雖然擁有一些電分析化學的課程相關網站，但其內容不夠深入，講解比較陳舊。在這個日新月異的時代，電分析化學發展的腳步十分迅速，所以需要不斷更新和補充課堂學習資源，包括教學大綱、教學設計、教學習題和參考文獻等。為學生們不斷實時推送最前沿的電分析化學研究成果。同時，老師們要學會利用平臺完成師生互動，將平臺引入電分析化學教學中，例如“中國大學慕課”、“智慧樹”等軟件實現線上教學，線上答疑、作業布置等工作。

2.2課內課外知識融合構建

目前，高校研究生電分析化學課堂仍舊以老師講解課程知識為主，單方面的灌輸式教學，缺乏師生互動性，學生面對枯燥乏味且難以理解的知識時，接受程度不夠理想。在研究生課堂教學過程中，我們需要做到將“實踐出真知”、“與時俱進”和“理論與實踐相結合”等思想融入電分析化學課堂教學中。建設電分析化學網絡學習平臺可以讓學生進一步了解電分析化學在社會發展中起到了什么作用，激發學生的研究興趣和科研學習。例如老師在講授電分析化學中納米電化學這一知識板塊中，可以結合近幾年的科研成果，介紹金屬有機框架或共價有機框架在這一領域的卓越表現，從而引出“哪種結構有利于電子傳輸?”、“哪些材料可以產生電化學信號”等問題開展交流思考，引發學生的學習興趣，加強師生互動并合理化的深入了解知識。介紹金屬有機框架或共價有機框架在電分析化學中的應用目前還存在著什么樣的問題，導師指出這些問題可以對研究生在實驗室的方向給予目標，并使研究生自己展開思考，自主設計實驗方案開展科研工作，為研究生的科研之路打下良好的基礎。在學習電分析化學中分析儀器的介紹這一部分時，涉及到電化學儀器的構造、使用及測量原理，可以使用電分析化學網絡學習平臺推送相關知識，視頻和最新科研儀器圖片，老師也可以帶領學生們進入測試中心現場觀察分析儀器，讓知識點直觀的展現在學生面前，學生在老師的指導下使用儀器，加深知識的學習，為學生創造了優質的教學環境，建造了卓越的學習空間，促進學生自主學習，提高學習積極性和能動性，提高教學成果［4］。

2.3課堂考評機制優化

對于仍以期末考試分數為主的課堂考評機制展開優化，研究生課堂教學大綱需要不斷地根據情況展開更新，盡量避免一考定終身。我們需要建設創新的課堂教學考評機制，進一步優化整合研究生課程考評結果、考評方式和考評結果等，制定新的一系列標準化評價機制［5］。重新定義相關知識的掌握程度和掌握范圍，分為課堂內外的考試內容，設置新的考核內容分數比例，盡量避免單一化的期末試卷考試評價，要多形式的對課堂過程進行考核。對試卷考試內容也開展合理化的創新，不再是盲目的知識內容的記憶，可以設置對知識內容的運用和理解，對知識領域的了解，存在的問題進行討論。關于嚴肅對待考試紀律，杜絕考試放水行為等方面還需要大膽的探索。通過電分析化學網絡學習平臺，老師可以查看學生線上教學情況，減少老師考核中的巨大工作量，展現出課堂內外學習的優越性［6］。

3結語

教育可以興邦，優秀的課堂教學在研究生教育中的重要性不容置疑，在教師教育改革的浪潮中，時代賦予高校師范教育改革和發展新契機和挑戰，目前研究生課堂現狀不夠理想，教學效率差強人意。構建建設研究生網絡學習平臺，對于研究生課堂的深入學習十分必要。采用多種形式，使用合理的多媒體網絡資源，是用多種先進的教學軟件和教學手段，增進師生互動交流，及時獲取最新最前沿的課堂知識和內容，提高學生自主能動性。避免單一考核方式，強調研究生過程學習，全方面的評價學生學習情況，對各方面起到促進和推動作用。我們只有不斷積極的進行研究生課堂教學改革和創新，順應時展，才可為學生日后的發展打下了更良好的基礎，為社會培養更加優質的人才。

參考文獻

［1］中共中央國務院.關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見(中發［2018］4號)［Z］．2018－01－20.

［2］對研究生教育工作作出重要指示［N］．央視網，2020－07－29.

［3］馮鵬，何鵬，魏彪.全日制專業學位研究生課堂教學模式改革初探［J］．教育現代化，2019，6(32):27－29.

［4］曾艷萍，白紅梅.基于雨課堂的“電分析化學基礎”教學改革［J］．玉溪師范學院學報，2019，35(03):128－132.

［5］劉永愷.研究生課堂學習和科學研究模式探索［J］．教育教學論壇，2020(08):246－247.

［6］廖妮.“翻轉課堂”在大學教學中的可行性探究———以《電分析化學》課程為例［J］．化學工程與裝備，2017(05):282－283.

作者：王詩琪 宋永海 汪莉 單位：江西師范大學化學化工學院