“三度”管理法學校管理探討

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摘要：“三度”管理法對學校管理工作具有重要的指導意義，其獨特的管理理念越來越受到學校管理者的重視。“三度”管理法從管理密度、管理精度和管理深度三個層面探索學校管理工作，促使學校管理從外在形象到內在建設都實現質的提高。

關鍵詞：密度管理；精度管理；深度管理

研究證明，“三度”管理法對學校管理工作具有重要的指導意義，其獨特的管理理念越來越受到學校管理者的重視。“三度”管理法從管理密度、管理精度和管理深度三個層面探索學校管理工作，促使學校管理從外在形象到內在建設都實現質的提高。

一、“三度”管理法的概念

“三度”管理是指學校管理涉及到的“三個維度”，即密度、精度和深度。密度管理是指科學調控學校管理的任務分解和人員設置，對學校管理工作中的各個細節進行有效分解，使學校各機構及其工作人員能夠各司其職，明確自己的工作目標。精度管理是在明確了各個工作機構及其工作人員的具體分工后，對如何調節其中關系和提高工作效率而進行的深層次工作，目標是保證學校管理工作的各個環節協調互補，包括使工作人員的自身潛力得到最大程度的發揮；根據教師特點安排共組，并提供相關政策支持；營造積極向上的校園氛圍。深度管理在形式上追求管理工作組織結構的層次性和條理性，使各項工作都能高效率運行。在內容上追求管理工作各項制度規定的日益完善，使管理工作能有條不紊地進行。“三度”管理法要求學校不僅對顯性事務貫徹落實到位，而且還要確保隱性的校園文化塑造和構建，追求內容與形式的和諧統一，旨在提倡學習先進管理理念，創新管理方法，升級管理質量。

二、切合實際地引入“三度”管理法

1.密度管理—強調學校管理任務分解有序，人員配備到位。密度管理是“三度”管理法的基礎，擔負著承上啟下的作用。在學校管理工作中，任務分解和人員設置越科學，管理效果就越好。學校開展密度管理需要各環節的無縫對接，這就要求管理工作各環節要職責到人。如校長負責學校的全面管理，副校長負責學校日常事務工作，教務處負責教學任務分解、落實，政教處負責學生思想政治教育工作等，確保學校各項工作落到實處。2.精度管理—強調學校精確化管理，以確保學校政策規章落到實處，促使學校各項工作開展順利，有條不紊地展開。首先，要確保學校管理的協調性。學校教職員工要對自己的崗位有清晰的認識，明確自己的工作是處于密切合作與協調中的一個環節，不僅要做好部門內的本職工作，還要配合其他部門做好協調互助工作。如政教處工作人員，不僅要開展學生的思想政治教育工作，確保學生遵守學校規章制度，還要配合一線教師開展思想政治教育工作，必要的時候還要走上講臺，用鮮活的案例教育引導學生。其次，要充分發揮教職員工的主觀能動性。教職員工的工作態度直接關系到“三度”管理的效率，為此學校要激發出教職員工的主觀能動性，讓他們自覺投入到學校管理工作中。校長要適當權力下沉，留給學校各部門自由發揮的余地，尊重他們創造的價值。同時要適當提高教職員工的待遇，激發教職員工的工作積極性，讓教職員工從精神上和物質上都有所回報，全心全意地開展本職工作。3.深度管理—要求學校管理實現內容與形式的統一，使各項管理工作不斷深入發展。學校要明確管理目標，校長和其他領導要結合學校實際情況認真研究制定符合實際的學校管理目標，在此基礎上確定具體的實施方法，以此來實現管理目標。在圍繞目標開展管理工作的過程中，教職員工要積極吸收和借鑒先進的管理辦法，更新理念，用先進的思想指導工作的開展，確保高效率完成工作任務。將“三度”管理法引入學校管理，體現了科學管理的理念，能夠切實把學校管理工作落在實處，為學生營造良好的學習和生活環境，有效提高學校管理質量。

參考文獻：

[1]李智輝.小學學校管理中如何實現“三度”管理[J].未來英才，2017（7）.

[2]章國明.基于小學學校管理問題的“三度”管理研究[J].教書育人（校長參考），2014（10）.

作者:王進玉 單位:湟源縣城關第三小學