激勵機制在小學學校管理中的作用

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摘要:小學教學管理工作的核心是為了給小學生營造一個良好的學習環境，能夠使教師進行知識傳授，從而實現學校的教育目的。在學校的管理工作當中實施激勵機制，可以鼓勵廣大的小學教師團隊努力工作，促進學校教育的順利開展。本文通過對小學學校管理中激勵機制的實踐運用進行闡述，談談其為學校管理做出的重要貢獻。

關鍵詞:小學學校管理;激勵機制;應用

小學學校管理中，重點是為給學生營造一個良好的學習環境，促進師生的共同進步。隨著教育方式的不斷改革，激勵機制在學校的管理工作中被廣泛的應用，激勵機制是通過運用一定積極向上的手段和方法，促進廣大的教師能夠發揮個體的主觀能動性，積極地為小學教學做出貢獻，從而提高學校管理的質量和成效。在實施激勵機制的過程中，學校管理者要從小學教師自身的實際情況和需要出發，關心教師的切身利益，從而挖掘教師在工作中的潛能，從而為小學生的教育教學做出貢獻。

一、既要重視正激勵，又要重視負激勵

在學校管理工作當中，運用激勵機制一定要適當，做到賞罰分明，這樣才能有效地發揮激勵機制的重要作用。正激勵的運用主要是對平時教學工作表現優異的教師提出表揚，并給予一定的物質獎勵，鼓勵教師在以后的工作中繼續創造優異的教學成績;負激勵主要是對教學工作比較差的教師提出批評和處分等。在教學管理中，管理者要正確運用正激勵和負激勵，使得二者有效地結合起來，進而根據教學管理工作的實際情況進行應用。例如，在小學的教學隊伍當中，小學教師的工資和各種福利待遇是固定的，如果在學校管理中，管理者一味地運用正激勵，給予教師獎勵和晉升，那么就會讓其習以為常，失去了工作的積極性，這樣激勵機制的效果就會大大降低。因此，管理者應當對小學教師進行不定期的合理的獎勵，同時也要對教學工作中比較差的教師進行批評教育，這樣能夠有效地消除教師在教學工作中出現的僥幸心理，避免教師不良習慣的養成，激勵教師保持正常的教學水平。正激勵和負激勵的相互運用，使得教學管理工作開展有序，使得小學教師在教學中時刻保持清醒的頭腦，從而發揮自身的教育教學水平，為學校的教育工作做出自身的貢獻。

二、既要注重個體激勵，又要注重團隊激勵

在小學學校管理中，個體激勵主要是針對小學教師自身進行的激勵方法，對小學教師平時表現良好且教學成績優異的教師進行贊賞和獎勵，而團隊激勵主要是針對小學教師的整個群體進行的贊賞和獎勵，可促使整個團隊積極投入到小學生的教學當中。因此，管理者要正確運用好個體激勵和團隊激勵，即應當在學校的管理中重視教師個體的激勵，關注教師個體的發展，注重教師的教學效果和教學貢獻，提高個體工作的積極性和教育的創造性;也應當關注教師團隊的整體表現，對團隊的教學工作進行有效的激勵，培養教師團隊的合作精神和競爭精神，為小學教育發展貢獻團隊的力量。例如，在小學的實際管理當中，學校的管理者要將個體激勵和團隊激勵有效地結合起來，根據教育教學工作的實際情況，將二者完美結合，對小學教師進行全面的激勵。即是說，對教學成績一直沒有進步的教師，在教學中一直沒有受到表揚和獎勵，就會逐漸喪失教學的積極性，因此可以從團隊激勵的角度出發，對團隊的教育教學工作給予及時的肯定，使這個教師在團隊中獲得激勵，那么這個教師就會在個體的教學工作中提高自身教學的積極性，努力提高自身教學的效果和成績，從而取得更大的進步。

三、既要重視外部激勵，又要重視內部自我激勵

在小學的管理工作當中，主要運用的激勵方式包括物質激勵和精神激勵，而這些屬于外部的激勵，內部的激勵主要是指小學教師自我的激勵，教師自我的激勵可以有效地對自身的消極因素進行反思和總結，消除其在教育教學工作當中的不良情緒和不利于教學的因素，使其在工作中始終保持昂揚向上的工作斗志，這是學校管理工作運用激勵機制的最高目標，也是提高教師教學積極性的最有效的方式，同時也能促進教學管理工作的順利開展。外部激勵與內部激勵相比，是可以看到的，但其能力是有限的，而內部激勵是無窮的內在動力，是小學教學發展的“助推器”。例如，在小學管理工作當中，管理者設置一定的教學任務，并以工作任務完成的質量作為評價該教師工作的主要依據，顯然這種完成任務的目的只是為了完成任務，并帶有一定的強迫性。這種評價的方式會使教師在教學中失去積極性和興趣，并產生逆反的不良情緒，這與學校管理工作的目的相違背，也不符合激勵機制的內在要求。因此，學校管理者應當從教師自身的需要和意愿出發，將內部和外部的激勵機制相互結合起來，充分發揮內部激勵機制對教師成長的促進作用，平衡兩者之間的關系，提高教師完成教學任務的積極性和主動性，使小學教師積極主動地投入到教學當中，通過其自我的激勵，反思自身的教育教學行為，總結教學經驗，為學生的發展貢獻自己的教育力量。總之，在小學學校管理中，管理者應恰當運用激勵機制，注重教師的內在需要，采取多種方式有效地結合，這樣才能取得良好的教學管理效果，才能促進學校的教育發展。

參考文獻:

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［2］楊庭輝．激勵機制在小學學校管理中的應用［J］．文理導航(下旬)，2015(03):91．

［3］趙小麗．激勵機制在小學班級管理中的構建實施［J］．課程教育研究，2014(16):190－191．

作者:蔣勁松 單位:江蘇省南京市幕府山莊小學