采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)研究

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摘要：課程思政是高校落實(shí)立德樹人的重要舉措，為了落實(shí)課程思政，本文以采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程為例，開展了課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，根據(jù)專業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容，組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極挖掘采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政元素，將課程思政元素融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神、環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、專業(yè)自豪感、資源節(jié)約意識(shí)和愛崗敬業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：采礦工程；專業(yè)導(dǎo)論；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)

2016年參加了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，并在會(huì)議上發(fā)表了重要講話，并強(qiáng)調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”，[1-2]上海大學(xué)首先跨出實(shí)施思政課教學(xué)改革的第一步，首創(chuàng)“大國(guó)方略”特色課程在全國(guó)師生中引起了強(qiáng)烈的反響，2017年了實(shí)施綱要，并要求將上海在高校“課程思政”方面的取得的經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。[3]“課程思政”與“思政課程”不同，不能把兩者概念混淆，但是兩者又是相輔相成，相互補(bǔ)充，對(duì)于高校學(xué)生的思政教育過程中，兩者缺一不可，屬于同向同行。[4]為了開展“課程思政”，把思政元素全方位融入專業(yè)課課程過程中，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人，將采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課課程作為本專業(yè)的試點(diǎn)課程，組建專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極挖掘思政元素，將思政元素、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容融入專業(yè)導(dǎo)論中，實(shí)現(xiàn)與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲。[5-6]

1采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程概況

采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程為面向大一新生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課。采礦工程是艱苦專業(yè)，再加上前幾年家長(zhǎng)對(duì)煤礦的印象較差，造成全國(guó)采礦工程專業(yè)的學(xué)生基本上有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，尤其是地方應(yīng)用型本科高校。采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程就擔(dān)負(fù)起向?qū)W生介紹采礦工程專業(yè)是干什么，目前行業(yè)發(fā)展到什么水平，學(xué)了采礦工程專業(yè)有什么用，畢業(yè)了能去干什么，希望通過這門課讓學(xué)生對(duì)采礦工程專業(yè)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)起樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、愛國(guó)情操、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、專業(yè)自豪感、社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)等任務(wù)，因此專業(yè)導(dǎo)論課開設(shè)了以下幾部分內(nèi)容：采礦工程簡(jiǎn)介及安全現(xiàn)狀分析、中國(guó)煤炭的開采歷史、煤的形成及分類、礦產(chǎn)資源開發(fā)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、采礦工程專業(yè)的就業(yè)方向及前景分析、采煤工藝概述和礦用設(shè)備概述。

2采礦工程專業(yè)課程思政目前存在的問題

筆者所處的高校屬于地方型應(yīng)用本科高校，專業(yè)課老師授課的出發(fā)點(diǎn)在于授課教的知識(shí)在工作崗位上是否能夠用到，是否能夠達(dá)到預(yù)期效果，認(rèn)為課程思政就是“思修”“馬原”“近現(xiàn)代史”和“毛概”等思政課程，[7]老師們對(duì)課程思政沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課程思政就是思政課程，專業(yè)課中應(yīng)該只講專業(yè)知識(shí)，很難融入思政元素，因此大部分老師也沒有去挖掘思政元素，融入課程思政元素。

3采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與思考

3.1課程價(jià)值目標(biāo)

采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課課程思政的價(jià)值目標(biāo)是充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)論課的專業(yè)知識(shí)及思想價(jià)值的引領(lǐng)功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟等）、中國(guó)特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”教育的內(nèi)容利用PPT及課中潛移默化等手段，讓學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，并積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生規(guī)劃融入采礦事業(yè)中去，樹立起良好的愛國(guó)精神、環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、專業(yè)自豪感、資源節(jié)約意識(shí)和愛崗敬業(yè)精神。

3.2思政元素的融入點(diǎn)

3.2.1采礦工程簡(jiǎn)介及安全現(xiàn)狀分析本章主要講述采礦工程專業(yè)的重要性、專業(yè)簡(jiǎn)介和安全現(xiàn)狀分析；根據(jù)主講內(nèi)容可以提煉以下幾個(gè)思政元素：（1）通過介紹殲20、運(yùn)20、航母、原子彈、電力、化工材料等與采礦工程專業(yè)的關(guān)系，突出采礦工程專業(yè)對(duì)國(guó)防、電力、化工、建筑的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)自豪感和認(rèn)同感，促使學(xué)生形成愛國(guó)、敬業(yè)的精神，潛移默化地向?qū)W生傳輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（2）通過介紹貴州省煤炭發(fā)展史，對(duì)比新中國(guó)成立前貴州省煤炭開采落后現(xiàn)狀以及新中國(guó)成立后尤其是改革開放以來貴州省煤炭行業(yè)發(fā)展歷程，提煉從煤炭行業(yè)發(fā)展看我國(guó)改革開放以來在工業(yè)方面的卓越成就；從貴州省煤炭發(fā)展史，看我省煤炭行業(yè)發(fā)展的歷程，將四個(gè)自信“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融到講課過程中，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。（3）通過介紹采礦專業(yè)的開采對(duì)象主要有三大類：金屬礦床（鐵礦、錳礦、鉻礦、鈦礦、釩礦、銅礦、鉛礦等）、非金屬礦床（金剛石、石墨、自然硫、硫鐵礦、水晶、剛玉、藍(lán)晶石等）和能源性礦產(chǎn)（煤、石油、天然氣、頁巖氣、可燃冰），改變學(xué)生對(duì)采礦工程專業(yè)的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為采礦工程專業(yè)就是挖煤的，告訴學(xué)生看待事物不要片面，不要被表象所迷惑，要看到事物的本質(zhì)。（4）通過介紹近10年來煤礦事故的發(fā)生率變化情況，讓學(xué)生了解我國(guó)煤礦的安全系數(shù)近10年已經(jīng)提高了20多倍，接近發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，改變學(xué)生的第一印象（煤礦不安全），告訴學(xué)生無論是世界還是我們自身都是不斷發(fā)展的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，從而取得進(jìn)步。人生更是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和困難但又是不斷前進(jìn)的過程。（5）通過介紹采礦工程專業(yè)領(lǐng)域院士的艱苦求學(xué)史，從這里可以延伸到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，只有現(xiàn)在努力了，將來才能收獲成功。3.2.2煤的形成及分類本章主要講述煤的種類、煤的形成過程；根據(jù)主講內(nèi)容可以提煉以下幾個(gè)思政元素：（1）通過講述煤炭的形成過程，使學(xué)生了解煤炭資源是一種不可再生資源，促使學(xué)生形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；（2）通過講解煤炭的形成過程（泥炭-褐煤-煙煤和無煙煤），讓學(xué)生知道煤炭的每個(gè)過程都需要經(jīng)歷很漫長(zhǎng)的一段時(shí)間，告訴學(xué)生事物的發(fā)展是規(guī)律（量變引起質(zhì)變），鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，將來才能找到好的工作，有美好的生活。生活是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴組成的，我們要做到“勿因善小而不為，勿因惡小而為之”。3.2.3礦產(chǎn)資源開發(fā)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)本章主要介紹煤炭的開采歷史、礦產(chǎn)開發(fā)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)主講內(nèi)容可以提煉以下幾個(gè)思政元素：（1）在講述中國(guó)煤炭的開采歷史時(shí)，充分介紹煤炭資源開采發(fā)展史的艱辛歷程以及先輩們?yōu)槊禾渴聵I(yè)發(fā)展所付出的努力，讓學(xué)生有歷史認(rèn)同感和專業(yè)認(rèn)同感，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，少玩游戲，積極投身到采礦行業(yè)中去，報(bào)效祖國(guó)。（2）在講授中國(guó)資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景分析時(shí)，充分介紹我國(guó)礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀，告訴學(xué)生雖然我國(guó)有很多種礦產(chǎn)資源在世界上具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是我國(guó)人口比較多，人均資源擁有量很少，讓學(xué)生樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3.2.4采煤工藝概述在講述采煤工藝時(shí)，介紹三種采煤工藝，充分對(duì)比三種采煤工藝，讓學(xué)生感受到科技發(fā)展對(duì)煤炭事業(yè)發(fā)展的重要性，從這里可以延伸到科技是第一生產(chǎn)力，教育學(xué)生要充分利用大學(xué)四年的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰，報(bào)效祖國(guó)。3.2.5言傳身教言傳不如身教，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響非常大，有時(shí)一句話會(huì)影響學(xué)生的一生，因此，教師應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，在上課以及與學(xué)生的交流過程中應(yīng)該向?qū)W生傳播正能量，引導(dǎo)其走向正確的人生道路。

4結(jié)語

本文針對(duì)采礦工程專業(yè)的特點(diǎn)、授課對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)及課程思政的要求，設(shè)計(jì)了5部分內(nèi)容，在課題組的共同努力下，結(jié)合講授的內(nèi)容，挖掘出了相應(yīng)的思政元素，將思政元素融入專業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行，協(xié)同育人。

參考文獻(xiàn)

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作者：李回貴 許國(guó)勝 趙明洲 蘇德國(guó) 單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院礦業(yè)工程學(xué)院