寄宿制學校德育教育現(xiàn)狀分析

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一、農(nóng)村學校寄宿生德育教育的現(xiàn)狀與存在的問題

1.缺乏良好的家庭教育氛圍，陋習不改。首先，作為農(nóng)村寄宿制學校，由于學生都來自農(nóng)村，其品行大多比較敦厚老實，但現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，部分家長對子女的要求不夠嚴格，對子女提出的各種正當與不正當?shù)囊蠖紩M足或遷就。其次，農(nóng)村家長因文化水平低的原因，教育子女的方式簡單，與子女缺乏交流與溝通，家長“望子成龍，望女成鳳”心切，不顧子女智力發(fā)展水平和興趣愛好，對子女期望值過高，一旦孩子達不到要求，就加以訓斥，打罵，導致學生恐懼上學、厭惡學習，出現(xiàn)逃課、曠課現(xiàn)象。再次，相當一部分家長缺乏民主觀念，忽視孩子的內(nèi)心感受，家長奉行的“拳頭就是一切”的錯誤思想灌輸給孩子，使孩子也認為同學間一有矛盾，就用拳頭說話，行為極為蠻橫、粗魯。加之個別家庭環(huán)境不利于培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，如離異家庭，“隔代監(jiān)護”家庭，“留守孩子”家庭，貧困家庭，富裕家庭，矛盾家庭等，造成了孩子固執(zhí)多疑、孤僻粗暴、情緒不穩(wěn)等狀況，上網(wǎng)打游戲、聊天，抽煙、喝酒、賭博、打架等惡習就隨之而來了。

2.任性孤傲、自私自利。這類寄宿生的父母多數(shù)常年在外打工，家里缺乏溫暖，這類孩子對家庭、社會懷有不滿之心，父母的打罵使他們麻木，老師的苦口婆心左耳進右耳出，他們很難與同學保持良好的關系。苦悶、孤單失群、嫉妒心強，特別喜歡挑別人的毛病。加之祖父母一代的寵愛，滋長了這類學生的心理疾病。

3.學校管理機制的不健全。由于學校管理機制的不完善，個別教師又缺乏應有的耐心、做事推諉、擺老資格，班主任關心不夠等，導致一些寄宿生紀律散漫、學生之間互相偷盜，導致他們從學習的困難生演變成為學習的落后者，時間一長，他們在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成為具有不良行為和習慣的學生，他們不敢也不愿與同學交往，以至于逐漸對他人、對集體失去信心，在一些不良現(xiàn)象和行為的誘惑面前無法控制自己，變成了“破罐子破摔”的所謂“壞學生”。

二、農(nóng)村學校寄宿生德育教育的管理對策

1.深入學生寢室，堅信愛能改變一切。愛是教育亙古不變的主題。愛學生，不僅愛他們的聰明懂事，關鍵是理解和寬容，尊重和信任。農(nóng)村學校寄宿生小小年紀就遠離父母親人，每個星期只能回去一次，冷了、熱了、餓了、病了，受人欺負了，他們都希望有人樂意聽他們說說，有人來關心和過問。寄宿制學校的校長和教師是育人者、服務者、管理者三重角色的統(tǒng)一，是教師、保姆和父母三重身份的疊加，三者缺一不可。

2.充分利用大課間活動，培養(yǎng)和樹立學生正確的人生觀、價值觀。針對學生存在的各種思想問題，教師要以愛心來幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生分辨是非的能力，為此我校師生間開展了豐富多彩的大課間活動和課外活動來陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志，激發(fā)問題學生的榮辱觀，使師生們都尊重他們、信任他們，并給予引導，使問題學生逐步進步，重新確立起自信心，這也是學校教育后進生的關鍵。

3.營造書香校園，讓讀書成為學生自我體驗幸福的途徑。讀書重在陶冶情操，從讀書中提高學生的整體素質(zhì)。轉(zhuǎn)變學生厭學的不良情緒，不致談“書”頭痛，這是教育者時刻要注意的問題。其實，書香校園的建立必須扎根于每個具體的班級管理細節(jié)及每個學生的實際學習情況上，而這項工作的起步是重在參與。隨著讀書活動的深入開展，逐步擴大經(jīng)典閱讀的影響力。我校在七、八年級分別編寫了《古詩文誦讀與鑒賞》來激發(fā)大家的讀書熱情，只要給學生提供廣闊的空間，學生便能在不斷的探索中跟隨學校的管理步伐，體驗到讀書的樂趣，陶冶了學生的情操，從而高效地投入這場讀書的盛宴。

4.建立長效的家長聯(lián)系制度，鞏固和促進教育成果。為了鞏固和促進教育成果，學校要特別注重與家庭的配合。通過家訪、電話聯(lián)系、家長會等多種途徑，保持學校、老師和家長的聯(lián)系，以便于及時了解學生的生活、學習、思想狀況，對癥下藥，有的放矢，對孩子優(yōu)點和缺點給予及時的表揚鼓勵和糾正，這是最好的也是比較理想化的教育。學校要將與家長、家庭的聯(lián)系制度化，定時、定期通過家訪制度、家長會等有效的形式，加強學校、老師與家長的交流與溝通，這對于農(nóng)村寄宿制學校尤為重要。

總之，針對農(nóng)村學校寄宿生德育教育中存在的問題，教師應該對他們充滿信心，應該用寬容的心接納他們，為他們營造一個和諧、溫馨的“精神家園”，樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個對社會有用的人。

作者：張丁龍工作單位：甘肅省通渭縣隴山學區(qū)茍家川學校