中等職業學校德育工作思考3篇

導語：中等職業學校德育工作思考3篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、中等職業學校德育工作主要問題分析

從時代背景來說，當前世界各國和中國市場經濟快速發展，互聯網信息的爆發和傳播，使得社會各種價值取向、文化思想無過濾的注入學生尚不成熟的心里，同時，一些媒體不負責任的負面報道與影響，對中職學生道德觀念的形成和影響巨大，這些都對我們的德育教學工作正面效果施加了極大反作用力。從進入中等職業技術學校的學生身心條件來說，他們多數是義務教育背景下，在學習知識上興趣欠缺、成績不理想、不能進入更高一級學校繼續學習的學生，他們有一定的自卑心理；同時他們精力旺盛，身心都未定型，容易受到負面思想和觀念的影響。從學校德育工作實施來說，教育觀念落后、教育手段單一以及在教學實踐中效果評價差等因素，使得學校和教師只注重高壓管理，忽視教育教學潛移默化作用，無法形成良性的德育教學環境。針對以上問題，《安徽省教育廳關于轉發《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》的通知》（皖教秘職成〔2015〕9號）指出，職業學校德育要提高思想認識，加強組織領導，結合實際，制定實施方案；要加強隊伍建設，提高工作水平創新工作思路和方法；要加強課程教學，創新德育形式，進一步增強中等職業學校德育的針對性、實效性、吸引力和感染力；要構建評價體系，提高人才質量；要堅持德育為先、全面發展的育人原則，突出中等職業學校德育特色，科學制訂德育工作評價指標體系，不斷提高人才培養質量。基于此，為了取得德育工作的積極成果，我們在不斷實踐、探索德育工作的實效性。

二、中等職業學校德育工作實效探索與實踐

1、加強德育內涵建設，打造學校德育品牌

中等職業教育德育新大綱目標定位是：首先是培養一個社會的合格公民，在此基礎上成為高素質的技能性人才和建設者。近年來，各職業學校都在加強德育內涵建設，由于前期德育工作表現突出，我校被教育部授予安徽省中等職業學校中唯一一所“德育教育基地”，學校以此為契機，科學規劃德育工作，制定了立體的德育工作方案，努力整合資源，總結經驗，努力打造本校德育工作品牌。德育品牌的打造具體分為四個步驟：首先是總結借鑒、科學規劃，制定學校德育整體工作方案和實施細則，這是德育品牌打造的指導；其次是在學校工作中大力宣傳，目的是讓每一位教師和學生都熟悉正在打造的德育品牌的內涵并參與打造工作。宣傳的形式是利用所有媒介平臺，包括教職工會議、學生晨會班會、黨團社團活動，櫥窗及網站、招生簡章、學校對外交流、與家長交流等，營造積極的品牌打造氛圍，做到全員參與。再次是品牌打造的組織實施，也就是德育工作的實踐。做法是按照德育工作方案，以教學活動和學生活動為載體，教師引導，以學生為實踐主題，積極推進社會主義核心價值觀、理想信念、公民道德和中國夢等新精神的踐行。德育品牌打造實踐的平臺是通過課程教學、學校管理服務工作、學生實訓實習、校園文化，學生志愿活動、職業與心理指導、家庭與社會活動等。最后就是及時總結評價德育活動開展得失情況，努力創新德育工作的方法，走適合本校德育工作的新路子，打造屬于本校德育工作品牌。

2、建設一支高素質德育師資隊伍和學生干部隊伍

在學生德育工作中，班主任與德育教師隊伍、學生干部隊伍兩支隊伍素質的高低，直接影響學校一系列活動的開展，影響著德育的實效。在職業學校德育工作中，教師的引導和學生的參與二者是相輔相成的。必須建立一支高素質，能戰斗的德育教師隊伍和學生干部隊伍。職業學校的班主任和德育教師是最前沿的德育工作實踐者。學校學生管理部門對班主任的選派必須嚴格審核，要選擇工作熱情、樂于奉獻、思想素質與業務水平較高的青年教師擔任班主任，并加強對班主任的業務培訓和工作指導。德育教師的授課與言傳身教是職業學校德育的主要通道，德育教師在進行理想信念、法律法規、職業道德等新精神授課時，應創新多種手段方法，摒棄“灌輸式”教學過程，應緊密聯系學生生活開展，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容教學，以期達到春風化雨的德育實效。學生干部隊伍聯系著老師和最廣大的學生群體兩頭，學生干部隊伍包括學生會干部和學生社團干部以及班級干部。建立一支高素質的學生干部隊伍有利于學校德育活動的組織實施，最終影響著德育工作的實效。學校開展的各項德育活動、文體活動、志愿者服務活動，都離不開學生干部的積極配合和具體實施。本校在德育工作實踐中，比較重要的幾項活動有“三自教育”的實踐、“主題班會”活動和志愿者服務活動。“三自教育”是學生會、學生社團在學生管理部門的指導下開展的“自我教育、自我管理、自我服務”的實踐活動，“主題班會”活動是在班主任與德育教師指導下，由班級干部組織實施，全體學生共同參與的一項德育活動。在這些德育活動實踐中，學校通過有效組織，能夠在潛移默化中將社會主義核心價值觀、社會公德、職業道德、法律法規與心理健康等觀念傳遞給學生。多種德育實踐活動的強化，逐步達到德育的內化于心，外化于行的實效。

3、靈活運用“活動育人”的德育方式

德育是教育理論與實踐相結合的過程。針對職業學校學生的特點，要精心組織開展內容形式新穎、對學生吸引力強的德育實踐和主題教育活動。要以參與教育為途徑，通過模范激勵、活動陶冶等方式方法，培養學生良好的學習習慣、行為習慣，教育學生逐步形成正確的理想信念、公民道德、職業道德等觀念，努力踐行社會主義核心價值觀。本校積極組織開展了豐富多彩的課外文體活動。主要活動有教育部組織的“文明風采大賽”、校園文化藝術節、青年志愿者活動、社團活動，技能大賽、運動會、球賽等，在各項活動中增長才藝、陶冶情操，培養中職學生尊重、關心、寬容的態度和良好的團隊合作精神，使廣大學生養成高尚的品格和健康的人格。同時運用多種形式向學生宣傳介紹當今的杰出人物、道德楷模，激勵學生崇尚競爭、學習先進，激勵學生更好的開發自己的潛力。總理在十二屆全國人大會議政府報告中指出，“推動大眾創業、萬眾創新。這既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。在德育教學和實踐中采集一切有力證據信息，挖掘中職學生潛力，賦予中職學生對未來發展的信心。

4、樹立終身學習理念，加強師德師風建設，維持德育可持續發展

教師需終身學習，是學習型社會的基本要求。作為職業學校，要注重加強師德師風建設，因為德育成敗是學校每一位教師的言傳身教的結果，特別是德育工作踐行者，更應提高個人修為和思想境界。德育教師、班主任等德育工作者應“走出去”學習交流，不斷引入現代化德育教育理念，開拓德育工作新領地。本校每年派遣學校德育工作者參與國家和省內組織的相關德育交流學習活動，在傳授本校德育工作經驗的同時，吸收借鑒同行先進德育理念和方法，一步步推動著本校德育品牌的打造工作。綜上所述，在當前我國市場經濟大環境下，中等職業學校要把德育作為一項長期的，重要的任務來抓。中等職業學校應切實落實新大綱要求，不斷豐富德育內容，創新德育形式，切實增強德育工作的針對性和實效性，提高德育工作的吸引力和感染力，把學生培養成為具有良好道德品質和行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技能人才,成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

作者:梁剛 單位:安徽能源技術學校

第二篇

一、中等職業學校的德育工作需要貫穿整個教育的階段以及學生的日常生活當中

中等職業學校的德育工作是學校教學的重要組成。所以搞好學校的德育工作是所有老師的共同的責任。想要做好中等職業學校的德育工作，就要求學校中的所有要老師共同努力，把學校的日常的管理工作和德育教育相結合起來，是學校的發展中處處體現著德育功能。使當代的學生同時具備專業的知識的技能、優秀的綜合素質和較高的德育水平。我們在德育工作的工作計劃中，要針對不同性格特點的學生制定不同的德育教育方案。使每個學生都可以結合自身的專業特點和自身的性格特點來提高自己學習的主動性和創造力，使學生擁有更加廣闊的發展前景。中等職業學校的德育工作要在日常的生活中不斷的向學生滲透一種服務社會的觀念，這樣有利于學生在自己所學的專業的領域中成為領頭人，同時也有助于學生形式完整正確的人生觀、世界觀和價值觀，并且增加學生的社負責人的觀念以及愛國意識，成為對社會有用的人才，所以我們要加強中等職業學校的德育工作的發展，因為這種教育對學生的工作和未來的生活和發展起著重要的導向作用。

二、中等職業學校的德育工作要指導學生識別正確的價值觀念

識別正確的價值觀念，增加學生的道德判斷能力，從而養成良好的思想道德素質。而這種良好品德的形成是需要學校、社會以及學生家庭等綜合影響形成的，也是學生自己所對生活的體會和感悟所形成和完善的道德觀念。我國的中等職業學校的德育工作是我國的精神文明活動的重要的內容之一也是提高我國國民素質的重要工作，更是培養新時代的優秀杰出的青年的重要的因素。所以我國以中等職業學校為教育的平臺，根據不同學生的不同特點，實行不同種類不同層次的德育教育。同時中等職業學校的老師和管理者也要根據我國教育部門頒發的相關的法規和條例，充分的結合教育大綱的要求，把德育工作放在學生的教育的首要位置，同時也要幫助學生樹立良好的價值觀，從而為學生走上工作崗位，步入社會做好充分的思想道德準備的專業的知識技能的儲備。同時也要構建以愛國主義為主線的德育教育，在日常的生活中對學生的行為規范作出訓練，使不同的專業相互貫通同時各有側重，形成完整的德育教育體系。以此來確保中等職業學校的德育教育工作的順利開展，不斷的創新和進步。

三、中等職業學校的德育工作的德育教育要緊跟時代的步伐，增強德育工作的實效性，不斷的開拓創新，與時俱進

中等職業學校的德育工作在實施德育教育時要遵循以下幾點：首先要把實際運用的能力作為發展的基礎，把教育和管理結合起來，知情意相結合以及學校的教育和學生的自我教育相結合等原則。更要通過德育教育來幫助中等職業學校的學生樹立正確的求職觀念，從而形成正確的完整的和符合社會以及個人發展的就業觀念，來提高學生的就業能力從而更好的融入社會，成為專業的領頭人。同時為我們也要培養職業學校的學生，讓他們形成強烈的良性的競爭意識，使其具備頑強的生存和成長的技能以及高度的社會責任感，增加他們改善工作的方法和能力,為職業學校的學生未來的職業生涯規劃提供有力的保障。同時中等職業學校的德育工作的工作重點是要提高學生的學習興趣、生活愛好和思想情操的素質,從而使中等職業學校的學生也具有很好的氣質和內涵以及有素質的談吐。總之我國的中等職業學校是要根據政府扶持的這一良好的態勢和政策,努力創造學生的社會實踐活動的機會,讓學生可以主動的走向社會,在社會實踐的活動當中自己去領悟人生觀和價值觀，不斷提高學生的自身的的德育素質。

四、中等職業學校的德育工作要重視學生的心里的發展，以增強學生的處理復雜的人際關系的能力，適應復雜的社會文化環境的能力以及戰勝困難一往無前的勇氣

目前我國的中等職業學校的德育工作當中存在著一些誤區，是學生存在一些認識上的不足。這不足就是我國的學生對我國的中等職業學校的職業教育的認可的程度相對比較低，這導致學生的自信心比較弱，增加了學生的叛逆心理，使學生面對一些生活中的困難并不能很好的自己處理和面對，職業使學生缺乏自我控制能力以及自我的認識較低的問題。所以我國的中等職業學校的德育工作要充分的了解學生的心里的想法以及學習的現狀，積極的從各個方面教育和引導學生，同時把心里健康教育作為一種教育理念重新引入到課堂的教學當中。當然，學校的管理者也要對學生的心理健康教育給予足夠的重視，這樣有助于學生樹立遠大的理想，行政正確良好的價值觀念，也更好的處理生活中的面對的一些困難和挫折，并且可以找到相應的解決方法，從困難中崛起，對社會和自己的未來的發展充滿信心和期待，積極樂觀。

綜上所述，在新的教育目標的要求下，我們也對中等職業學校的德育工作提出了不等同的要求和規劃。新的規劃要求中等職業學校的德育工作中藥不斷的創新，并且中等職業學校的德育工作的管理者要不蹲的更新新的觀念，勇于嘗試，開拓創新，屬于時代的發展新要求。使學生在實踐活動當中更好的形成完整的正確的世界觀，人生觀和價值觀，并且樹立起良好的競爭意識，以及合作共贏的意識，使學生在掌握更好的專業的知識和技能的同時，提高學生的思想道德素質以及對困難挫折的面對能力，使學生可以更好的適應社會。同時這也是學生的職業生涯所需要的職業道德的基礎，使學生可以在實踐活動當中，更好的了解自我，體會生活，從而增加德育教育的教育深度和時效性。所以我國的中等職業學校必須要把德育工作放在素質教育的重要位置，來保證學校的更好的發展。

作者:王立湖 單位:江蘇省淮安工業中等專業學校信息部

第三篇

一、禮信教育的思想內涵

禮：“禮”是一種道德規范，其內容相對復雜。“禮”是倫理制度與秩序的總和，具體指的是“禮”教、“禮”法等。在待人接物方面“禮”的具體形式被稱為禮節，在個人道德修養方面“禮”的具體形式被稱為禮貌，在處理個人與他人關系方面“禮”的具體形式被稱為禮讓。不論“禮”表現在何種形式，“禮”都是源自于人的恭敬與謙讓之心。孔子提出的“約之以禮”就是要求人們能夠做到“立于禮”，認為“不知禮、無以立”，儒家強調的“禮”主要是指禮貌、理解，其本質就是將道德行為規范制度化，讓人們在社會公共生活領域中可以遵守基本的行為準則。禮與法之間的區別就是在于法要依靠法治、依靠強制手段才能夠治理社會。因此，社會治理手段偏向于社會制度的維護與建設。而禮是依靠人的道德素質。儒家重視禮，其主要的建立方式就是建立普遍的行為規范，以維護人際關系的融洽。信：“信”，即為誠實不欺。“信”是中華民族的傳統美德之一，表現在個體上是人格完整的表征。其運用在特定的社會關系中指的是人際交往的道德規范。“信”的意義主要體現在，其一，在人際交往過程中要誠實、不欺騙，遵守諾言，重視信用；其二，注重個人品質，真實不欺、道德人格完善。

二、中等職業學校學生在禮信方面的表現

（一）禮

禮儀，是中華民族傳統的道德品質。千百年來中國被稱為禮儀之邦。而作為接受中職教育的中職學生來說，禮應該是其的基本素養之一。中職學生在禮方面的表現主要為禮節、禮貌、儀表等。其中，禮節是禮貌的具體表現，主要是指在人際交往過程中對人的尊重。禮貌，是指在人際交往的過程中言語與動作向交往對象所展現的謙卑、恭敬的體現。禮節、禮貌都是禮儀的基礎，能夠體現出學生的品質素養。儀表，主要是指人的外表，主要包括姿態、舉止、服飾等。儀表是禮儀主要的表現形式。

（二）信

誠信，是中國民族傳統的道德品質，是社會交往、人際交流最為基本的社會規則。對于中職生來說，在接受教育的過程中不單單要接受知識與技能的教育，更為重要的是要接受育人的教育。在日常的生活與學習中做到言行一致、實事求是，待人真誠。在反映情況時不能弄虛作假、不夸大、不隱瞞、不自欺欺人，成為一個待人誠信、品格高尚的人。

三、“禮”信教育在中職學校德育工作中的應用

（一）禮——文明禮儀，恭敬尊重

禮，即為他人有禮，尊敬禮貌。中國有句古話，沒有規矩不成方圓，在社會行為中人的行為必須要符合一定的行為規范，社會秩序才能夠和諧、有序。禮儀就是維護社會秩序為內定的重要因素，禮能夠推動人與人之間的尊重與恭敬，讓人際關系更加協調、言談舉止更加禮貌。在現階段，中職學生的道德規范逐漸下降，中職生的文明禮儀的意識十分薄弱。尊老愛幼、文明禮讓的意識明顯薄弱，甚至出現了許多與禮儀修養、文明建設非常不符合的情況出現。中職生平時嚴重缺乏禮儀知識，對同學、師長不尊重，行為放蕩不羈，難以與他人建立良好的人際與合作關系。因此在中職學校德育教育工作中必然要加強對“禮”的教育。首先，要要求中職生遵守學生日常行為守則，引導學生遵守班級班規，讓學生被動行為自動轉變為自覺行為。其次，建立和諧的校園禮儀氛圍，以宣傳欄、廣播站、校報、等多種形式來宣傳明禮誠信。最后，中職院校可以定期開展禮儀教育活動，針對院校的實際情況舉辦論壇講座、知識競賽、征文比賽、觀摩訪問等活動。不斷累積禮儀交往的經濟，充分展現出講文明、講禮儀的道德風尚。

（二）信——誠實守信，言行如一

信，即為誠信、信用。儒家將誠信當作人的基本道德。信的道德要求十分豐富，誠實守信、言行如一、承擔責任等都是信的表現。對于中職生來說，失信行為已經成為常見現象，中職生的誠信危機十分嚴重，主要表現為說謊、逃課、作業抄襲、考試作弊等。針對中職生的自身特征，中職學校利用有限資源來改善學生的誠信問題十分關鍵。首先，可以利用多種教育形式，強化學生的誠信教育，例如開展誠信主題班級會議、誠信小故事演講競賽等，讓中職生可以通過自省、自勵的方式來自我反省，在參與活動的過程中感受到“信”的力量。其次，中職學校可以樹立誠信的榜樣，譬如可以開展“誠信的光芒”誠信之星選拔活動，以榜樣的力量來感染學生。最后，中職學校可以在校園中構建和諧誠信的環境，讓學生可以在潛移默化中接受誠信的教育。

四、結語

中職生的德育工作是一個需要長時間堅持的重大任務。儒家的禮信教育對于中職生德育教育來說有著重要的積極意義，其能夠幫助中職生塑造正確的世界觀、人生觀與價值觀。

作者:陳旻旋 單位:廣東九江職業技術學校