教師職業道德修養研究

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【摘要】爭做“四有”好老師的講話精神，對新時期教師職業道德修養建設提出了更高、更新的要求。當今時代，不管是急劇變化的形勢下，社會轉型的需要，還是教育變革的背景下，加強教師職業道德修養的大勢所趨；或者為促進公民道德建設而有所作為，加強師德修養都是其中不可或缺的極為重要的一環。正因如此，加強師德修養，既是領會“四有”好老師講話精神的必然要求，也是時代變革的必然趨勢。

【關鍵詞】師德；“四有”好老師；社會轉型

師德就是教師的職業道德，是教師及一切教育工作人員從事教育教學活動所必須遵守的道德規范和行為準則。2014年9月9日上午，與參加“中小學教師國家級培訓計劃”貴州小學骨干語文教師親切交流，勉勵他們扎根西部，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。關于“四有”好老師的講話，給全國教育事業進一步發展，指明了方向。結合總書記的講話，放眼我國教育改革發展的實際，進一步加強教師職業道德修養正當其時。

一、社會轉型，需要加強教師職業道德修養

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》鄭重指出要加強教師職業道德建設，以增強廣大老師的責任感和使命感。“有道德的教師，就是具有專業倫理和道德人格的教師”。[1]“面對社會轉型，教師必須轉變觀念，積極應對，具備必須的素質”。[2]這必須的素質，就包括教師職業道德修養。當前我國正處于全面建設小康社會的決勝階段，人民群眾既需要提高物質生活水平，更需要提高精神層面的追求。這就需要加大加強對全民教育的關注與投入。師德興則教育興，教育興則民族興。全面建設小康社會的攻堅戰最終全面勝利，當然需要所有的教育工作者們兢兢業業，全身心育人。既要通過教育提高本民族的文化素質，也需要提升本民族的道德修養。學校是進行全方位系統道德教育的主陣地、主課堂，教師隊伍的整體素質又直接決定了教育成效如何，這就需要廣大教育工作者時刻關注師德建設，不斷提高師德修養。

二、急劇變化的形勢，急需加強教師職業道德修養

改革開放以來，各種思潮涌動，尤其是西方的思想，泥沙俱下。部分教師的職業道德修養出現不容忽視的新問題。比如有些教師，在課堂上漫無目的地宣揚西式民主，公然抨擊具有中國特色的社會主義建設。還有的大力宣揚西方文化，漫無邊際地詆毀中國傳統文化中的優秀成分。當然，還有職業倦怠所導致的偏激言論和錯誤觀點，[3]在日常課堂上肆無忌憚地生長。這些問題不但不利教師自身的全面發展，也與教師的職業道德精神和原則背道而馳。甚至某種程度上，還影響了黨的教育方針的順利執行，不利于學校對人才的培養。由此可見，當前情況下，在我國加強教師職業道德修養，可謂刻不容緩。

三、教育變革的背景，需要加強教師職業道德修養

伴隨著知識經濟和信息時代的來臨，人的全面發展和終身教育勢在必行。創新型人才的培養正成為世界各國發展的重中之重。所以，教師需要專注于教育教學的發展，不斷學習，不斷提升，以適應飛速發展的形勢。而豐富的專業知識，靈活多變的教育技能，崇高的教育理想，高尚的思想道德修為，良好的為師風范和嚴謹細致的治學態度等，都是構成當代教師素質的必備要素。其中相當部分都被教師的職業道德素養所涵蓋。可見，教育變革的背景下，提高教師職業道德修養終歸是因為振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，而提高教師素養的希望首先是教師職業道德的修養。

四、公民道德建設，需要以加強教師職業道德修養為依托

中共中央2001年頒布的《公民道德建設實施綱要》指出，公民道德建設包括社會公德建設、職業道德建設和家庭美德建設。而教師的職業道德建設是公民道德建設中不可或缺的重要內容。公民道德建設的終極目標是培養“有道德”、“有理想”、“有紀律”、“有文化”的社會主義“四有”公民。而成為“四有”公民的前提是要有正確而堅定的“人生觀”、“世界觀”和“社會主義價值觀”，要有時刻與黨和國家的思想政治路線保持一致的思想和行為。當公民在以學生的身份接受科學文化知識的學習和熏陶的同時，也接受了來自教師的思想品德的教育和感染。所以，教師的道德修養水準和思想觀念，甚至業務水平，很大程度上就決定了受教育對象看待世界和社會的角度與方式，以及為人處世的行為準則。甚至可以說，也是決定受教育者能否成為“四有”公民的關鍵因素。

總之，加強教師職業道德修養，是深刻領會爭做“四有好老師”講話精神的必然要求，是時展的大勢所趨，關系到我國教育改革的未來，是社會轉型條件下教師教育工作的重頭戲，是公民道德建設不可或缺的一環。

參考文獻：

[1]金生鈜.何為好教師？——論教師的道德[J].中國教師.2008(56).

[2]李華、張秀芹.淺探新形勢下高校教師的地位與作用[J].新疆教育學院學報.2004(1).

[3]彭穎.高校教師職業倦怠研究[D].長沙：湖南大學.2012.

作者:雷銘 李聚剛 單位:1.廣東科技學院 2.安順學院