師德建設在青少年道德教育的運用

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摘要：高尚的師德是一股強大的精神力量，對青少年的道德觀產生著潛移默化的影響，這種影響是深遠的，甚至是終生的。結合青少年的發展特點，加強教師的師德建設工作是青少年道德教育過程中不可缺少的主要內容。

關鍵詞：道德建設；教師；青少年

當前，由于受市場經濟的巨大沖擊，和教師形象不符的現象屢見不鮮，這在一定程度上影響了人民教師良好的形象。比如一些教師把青少年清晰地分為三六九等，不公平地對待學生，不能做一視同仁。對優生有優待，對后進生沒有好臉色，這會給處于青少年帶來非常大的心理陰影；推進素質教育的過程中，在提倡更新教育觀念時，樹立新時期的教師形象，已經成為老師面臨的亟需解決的課題。

一、加強師德建設，為素質教育提供良好的動力和源泉

青少年是道德發展的主體，教師要對受教育者的未來負責，而不能只看個人眼前的利益和榮譽。教書育人要真正重視于青少年的成長，目光不能短淺，也不能急功近利，要從大處著眼。教師對青少年教育的重點單單停留在應試上，就很容易忽視青少年全面健康的發展。所以，作為教育工作者要有愛心，把青少年當成自己的孩子看待，考慮到青少年的未來發展。

二、通過加強師德的建設，陶冶教師的道德情感，進而影響學生的道德情感

教師在履行道德義務的行為中，如果沒有真摯的感情，只憑“理智”去履行了應盡的義務，那么表現出來的也只是勉強。師德的影響力就很難發揮出來，以至于學生對“善”不能很好地學習，對“惡”也沒有恨的心理。所以，注意環境的創設是陶冶教師的道德情感的關鍵，其中主要就是教師道德情感建設。在教育過程中注意教學方法的靈活多樣，突出學生的主體地位。例如：采取師生互動、生生互動方式，對社會上的一些不良行為和思想進行討論和批評，強調良好道德品質的形成還應當克服自身能力的限制，要從正面積極自我客服，從而對青少年樹立堅忍不拔、不畏困難的道德意志。

三、注重教師的行為訓練，促進教師形成良好的道德習慣

所謂道德習慣，是指建立在高度自覺基礎上，自然而然產生的持續的道德行為。學校通過各種教育方法，對于教師自覺按照道德要求規范行為、調節行為和評價行為是極為重要的。更為重要的是，把自覺的道德意志轉化為實際的良好的行動，并經過日積月累而成為高尚的道德習慣。只有教師自身的道德修養提上來了，才能更好的對學生進行針對性的行為訓練。訓練的內容與學生學習、生活實際聯系起來，通過開展社會調查、活動課和社會實踐等，有計劃地訓練學生的道德行為，從而達到知與行的統一。

四、加強師德建設是全面推進素質教育的關鍵

身為一名人民教師，注重師德的建設，對每一位教師都是非常重要的。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，身為一名人民教師，絕對不僅僅只傳播專業知識，更要在做人方面，道德方面都為青少年做出模范和表率。教書育人需要端正心態，心中充滿愛，才可以更好的影響青少年。工作中，教師要嚴于律己，只有嚴于律己才能嚴格要求和管理青少年。只有嚴于律己才能服眾，才能使青少年信服。作為教師過硬的專業知識必不可少，只有具備了過硬的專業知識，才能使自己能夠較好青少年的同時，更能是青少年信服。教師不能只憑自己的經驗夸夸其談來給青少年上課。而應該是有豐厚的知識，運用教學的藝術傳達給青少年。教師教育的觀念、知識內容、教學方式只有跟上社會和時代的進步，才能適應社會的發展，才能適應素質教育的發展。

總之，搞教育不能盲目的跟風走，搞形式主義，這樣一來我們的教育就是去了它本身的意義。每一個人的成長和發展有其階段性，我們不能強求所有人都完全一致。素質教育中最不可缺少的就是道德教育，那么道德教育的前提就是要做好師德教育的工作。只有有了高尚的教師隊伍，學校才能有良好的教風，有了良好的教風才能更好的培養出滿足社會需求的高素質人才。

作者:高帥 單位:鄭州澍青醫學高等專科學校

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