荷塘月色語文教案
時間:2022-06-03 10:41:00
導語:荷塘月色語文教案一文來源于網友上傳,不代表本站觀點,若需要原創文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
教案示例
第一課時
教師介紹朱自清的生活經歷,期間穿插學生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚州人》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。
第二課時
教師帶領同學概括文中出現景物的特點,分析寫作方法,體味文中的語言美。
第三課時
導入
同學們,上節課,我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。讓我們做這樣一個比喻,把全篇文章比做一片樹葉,那么,我們來說說看,是文章的哪些因素組成了它的葉脈?(隨著學生的回答,教師在黑板上畫圖)
答:精美的語言、貼切的修辭、完整的結構
請看這幅簡單的葉片圖,我們發現了它并不完整,缺少的是什么呢?
答:葉子的主脈,也就是文章的主干。
文章的主干究竟是什么呢?帶著這個疑問,讓我們再次走進《荷塘月色》
分析課文
1請同學回答文中的景物可分成哪幾部分
答:小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周
2根據課文分析這幾處景物的特點(答案不必統一,能夠體會出作者努力營造的意境即可)
答:小路——幽僻
荷塘月色——恬淡、安靜、朦朧
荷塘四周——熱鬧
3請同學思考,在這或幽僻或朦朧或安靜或熱鬧的景色當中,作者的思想感情發生了怎樣的變化?
答:出門時——不平靜
在小路上——得到自由,超脫
欣賞荷塘月色——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁
聆聽荷塘四周的熱鬧——重歸失落
惦記江南——無限向往
走回家門——回到現實
板書
幽僻朦朧熱鬧
不平靜自由淡淡的喜悅和哀愁失落向往回歸
4經過這些分析,請同學畫出作者的感情脈絡
學生將黑板上標注出的感情基點連接成線
5連上了這段線,葉子成為完整的葉子,文章也是一篇動人優美的散文了。
大家可以看出,文中的景物,已不是單純的作為景而出現,它被作者的感情涂上了一層新的色彩,這也就是散文寫作的一個重要的特點——一切景語皆情語。
整體感知,體會升華
請同學聽三段音樂,然后說出哪一段的感覺與《荷塘月色》的風格最接近。
播放交響樂《命運》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協奏曲《梁祝》
分析:雖然作者的心情主要基調是不平靜,但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內心的焦躁不安,《命運》的強大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時的心境,只有悠揚柔美的《梁祝》能夠表達出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。
對比閱讀,切實提高學生的鑒賞能力
(事先將臺灣作家顏元叔的文章《荷塘風起》印發給學生,以備課上之用。)
1.請同學們根據這兩篇文章,在頭腦中分別作兩幅畫,然后將心目中的圖畫描繪給同學聽。
答案是豐富多彩的,可從色調、色彩、構圖等多個方面作描繪,但要說出他們清幽與明麗的不同意境色彩來。
2.請同學思考,為什么同樣的荷塘,卻能構筑出截然不同的兩幅圖畫?
答:《荷塘月色》清幽的意境,是由朱自清細膩的筆觸和豐富的感情相結合而產生的。而《荷塘風起》雖然也描寫了一個荷香芬芳、寧靜翠綠的世界但它是由陽光、荷葉、清風和“我”的情感水乳交融而形成的,所以這樣的意境更多的染上了陽光明麗的色彩。
總結
通過這堂課的學習,我們可以看出,在散文家的筆下,景物因人的出現而變得充滿動人的色彩,在我們日常的生活中,是否也應用一種新的視角去審視身邊的景物,從而使它們煥發出個性化的魅力呢?讓我們一同來試試看,做到心中有愛,做到筆下有情,讓我們的生活更加豐富多彩!
教案點評:
教學由分析課文到整體感知,體會升華再到對比閱讀,切實提高學生的鑒賞能力,結構清晰嚴謹,層層深入,把提高能力作為最終目的,是設計的最大特色。
探究活動
1.組織學生課外閱讀朱自清散文,選擇出其中的精品,在課堂上推薦給其他的同學,大家討論,進而深入探索朱自清的散文創作特點,全面了解其語言特色。
2.鼓勵學生經過閱讀后,試著畫有關荷塘的簡筆畫,有助于明確荷塘景物的描寫重點以及朱自清先生的行蹤。
3.讓學生用通感的方法解釋生活中的現象。
- 上一篇:機關單位人員聘用規章制度
- 下一篇:政府社會誠信體系發展工作計劃