神奇的物質世界物理教案

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本章內容是在課程標準理念指導下，對傳統初中物理教材在知識結構上存在的弊端進行批判性思考后，提出的一個新的結構板塊。傳統物理教材，在知識結構上存在幾個缺陷：第一，不重視整體與局部的關系，一開始就學習測量、機械運動……一個個具體的內容，雖然開始也有一個緒論，但非常簡單，主要是說如何學習物理，學生對物理學難以形成一個總體認識，是“只見樹木，不見森林”。第二，教材未能充分體現不同部分內容之間的聯系，不僅中學物理如此，大學物理也嚴重地存在著力學、熱學、聲學、光學和電學各部分內容之間互不相干的情況。第三，存在教材素材脫離生活，遠離現代科技的現象。這些缺陷，是由“大綱”對各部分內容要求過于具體決定的，所以在大綱框架下，在整體結構上的改革有很大難度。課程標準為從總體結構上改變了教材提供了機遇，為學生從整體和局部相結合角度去認識物理創造了條件，這樣做有利于發揮物理學在素質教育中的功能，教師應認真研究體會，以付諸教學實踐。本章教材編寫的創意有如下幾點：

①在課程標準一級標題“物質、運動與相互作用、能量”框架下，突出物理學總體特征。使初中學生一開始就對物理學有一個粗淺的總體認識，從宏觀到微觀，到宇觀給出物質世界的一個清晰框架；對物質世界的各種運動和能量形式及相互轉化，有一個總的粗淺的認識，從而使學生對物理學有個整體的把握，知道初中物理聯系著一個個發展的方向，對物理學所研究的廣泛領域及其對社會進步巨大推動作用產生較大興趣。

②突出物理學各部分之間的互相聯系，使學生認識到物質世界的各種運動和能量形式是互相聯系的且可以互相轉化的，這種知識結構有助于培養學生的聯想和創新思維，是科學素質教育的重要內容。

③突出物理學的基礎性、現代性與實用性，在一開始就把物理學各種運動規律與生活、生產、科技廣泛地聯系起來，使學生認識到物理學的發展與人類文明進步的重要關系，促使廣大青少年不僅對物理有興趣，對物理學形成積極的態度和正確情感，覺得物理學非常有用，一開始就形成對物理的科學價值觀。

注意事項：

1．本章是從總體上使學生對物理科學形成一個初步的整體認識，不要求對物理概念進行具體的教學，不要求學生理解這些概念，不要怕存在問題、留下問題，從一定意義上講，學習這一章就是要使學生產生一個個問題，促使學生積極聯想，形成熱烈的學習興趣。公務員之家:

2．要應地制宜，根據不同地區，不同學校，設計本章教學模式和內容，但一定要盡可能聯系學生生活實際，選擇一些簡單易行的實驗，一開始就讓學生動手動腦，形成自主探究的學習風氣。3．本章設計了一些讓學生與家長共同合作的內容，要努力促成讓家長關注物理教學、關注學生的探究性學習，有條件的學校也可以召開一次學生家長會，讓家長了解新課程改革理念。本章內容的教學可以采取學生閱讀、討論和教師講解，多媒體演示相結合進行。