作文水平范文10篇
時(shí)間:2024-04-21 23:56:19
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怎樣強(qiáng)化中學(xué)作文水平
作文一直在語文教學(xué)中占有非常重要的地位,初中階段寫好作文更是學(xué)生綜合提高語文成績(jī)的基石。在初中的語文教學(xué)中作文稱得上占半壁江山。學(xué)生的寫作水平直接關(guān)系到考試成績(jī),尤為重要的是寫作水平也是學(xué)生今后立足社會(huì)的一項(xiàng)重要技能。
新課程改革的推行,為作文教學(xué)提供了更靈活的平臺(tái),同時(shí)也對(duì)作文教學(xué)提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要認(rèn)真落實(shí)新理念,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡寫作,愿意寫作,寫出有血有肉、有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文來。我從以下幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
愛因斯坦說,興趣是最好的老師。莎士比亞也說學(xué)問必須合乎自己的興趣,方可得益,這些都在強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。很多學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣,寫作時(shí)東拼西湊,導(dǎo)致內(nèi)容空洞、詞語堆砌,難以寫出好的作文來。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能真正走進(jìn)寫作的世界,才能寫出優(yōu)秀的作文來。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作不能憑空想象,而要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。葉圣陶先生曾說過:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)作出什么樣的文字,否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論,對(duì)認(rèn)真練習(xí)寫作是有妨礙的?!睂懽鞑唤叩脑慈褪莵碜陨?,在平時(shí)的教學(xué)中要我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作來源于生活,只有細(xì)心觀察生活,作生活的有心人,留心觀察身邊的人或物,認(rèn)識(shí)到寫作就是表述自己內(nèi)心的真情實(shí)感。描寫身邊的人或物,才會(huì)消除學(xué)生對(duì)作文的難不可攀的恐懼心理,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到寫作其實(shí)是一件很享受的事。只要做一個(gè)生活的有心人,作文就可以寫出真情實(shí)感,也會(huì)有新意,也一定能寫出好作文來。
二、要積累豐富的素材
素材是寫作的基礎(chǔ),素材越豐富,學(xué)生在寫作時(shí)可以選擇的就越多,寫作時(shí)自然就會(huì)有話可說,有事可寫,當(dāng)然也就會(huì)內(nèi)容充實(shí),語言生動(dòng),會(huì)更有創(chuàng)意,也更能貼近生活。因此,要讓學(xué)生會(huì)積累素材,讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累豐富的素材。對(duì)于積累素材,又要做到以下幾個(gè)方面:
作文水平訓(xùn)練管理論文
“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語),這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。
一、思維訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)。
開拓學(xué)生思維的空間,創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)的氛圍,是思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)、開端?!笆刂甏谩闭叩乃季S僵化、呆板;“挖井”人的思維因欠“深度”而達(dá)不到目標(biāo)。教者應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,教給思維方法,激發(fā)學(xué)生靈感,這樣才不至于鉆進(jìn)“死胡同”,文詞干癟,缺乏所思,寥寥數(shù)語。
開拓思維是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī),從多方面尋求標(biāo)新立異,發(fā)現(xiàn)新的角度,提出新的屬于自己的見解,另外還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),使作文更具有說服力。思維訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)可以遵循從簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)的原則,形成遞進(jìn)。例如,有一位教師在教完“守株待兔”的寓言故事后,先讓學(xué)生對(duì)故事的本事生感說上一段話,于是學(xué)生在片刻的茫然不知所措之后,思維便開始活躍起來,他們隨便選擇某個(gè)不同的角度說出自己的所想。接著,分析、擯棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn),綜合、升華正確的思想,提高認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力,進(jìn)一步加以精美的詞句凝練、表述,提高文采。第三步,才讓學(xué)生把剛才的討論動(dòng)筆寫下來,不僅有自己的思想,而且還滲透了別人的思維,融進(jìn)了其他有益的成分,這對(duì)提高作文水平是很有益處的。
二、通過設(shè)疑,活躍思維。
疑問是思維的火種,它可以促進(jìn)思維展開、蔓延,“于無疑處有疑,方是進(jìn)矣”(朱熹語)。設(shè)置疑問、解決疑問是訓(xùn)練思維的一種簡(jiǎn)便易行的方法?!巴诰比送ㄟ^實(shí)地挖井,而且挖了幾口,總沒有水,就說此地?zé)o水,我們可以提出另一種假設(shè)對(duì)立的觀點(diǎn),假如“挖井”人在挖第一口井時(shí),繼續(xù)往下挖,有一股毅力、信心的話,挖到一定的“深度”,是不是能達(dá)到目的?第二口井呢?第三口井呢?……只要有一定的恒心,還是能挖到水的,只不過要多花不必要的時(shí)間、力氣。這些所想,都能成為寫作的素材。
怎么提高作文水平研究論文
在中學(xué)作文教學(xué)中總存在兩大弊端:一是作文教學(xué)不得法,閱讀與寫作脫節(jié);二是作文訓(xùn)練不到位,作文成效不明顯。不少學(xué)生在作文時(shí),存在著要么無話可說,要么語匯貧乏,要么技巧不夠等情況。這種狀況,使作文的教與學(xué)處在尷尬的境地。如何改變這種狀況,提高學(xué)生的寫作水平呢?我認(rèn)為:應(yīng)該從博抄到仿寫,從而提升到求新。我個(gè)人認(rèn)為這是一條提高作文水平的有效途徑。呂叔湘先生曾說過:“任何技能都必須具有兩個(gè)特點(diǎn):一是正確,二是熟練。要正確必須善于摹仿,要熟練必須反復(fù)實(shí)踐?!边@句話可謂真知灼見。下面就談?wù)勥@條提高作文水平的途徑的具體操作。
第一步:博抄——積累材料
“多讀”、“多寫”、“多練”是一條公認(rèn)的提高作文能力的“正門”,這種“治本”式的作文訓(xùn)練目標(biāo)和方法不很切實(shí)際,這種教學(xué)方法指導(dǎo)的結(jié)果,常常是多數(shù)學(xué)生的作文平平淡淡,作的文難免不盡人意。俗話說:“下水才知水深淺”。滔滔不絕地向?qū)W生講解寫作技巧,從概念到概念,以此來提高學(xué)生的寫作水平,難。平時(shí)沒有范文作底蘊(yùn)和相應(yīng)的知識(shí)積累,到了作文時(shí)才臨時(shí)抱佛腳,東拼西湊,生拉硬扯,必然是理屈詞窮,漏洞百出?!俺?,從這個(gè)被“名門正派”所唾棄的“歪門”入手,由這個(gè)“歪門”走上作文“正道”,這定會(huì)被“求真知不行偽道,重實(shí)學(xué)勿慕邪門”的大方之家所不齒,但竊以為這是很有實(shí)效的寫作途徑。
放手鼓勵(lì)學(xué)生去抄,抄個(gè)十篇百篇,定會(huì)抄出語感,抄出能力,抄出水平。每抄一篇,學(xué)生定會(huì)受到一次熏陶,潛移默化他們的作文技能。抄,揉合了“多讀”、“多寫”、“多練”的綜合過程。抄,不是一篇兩篇就能立竿見影,它必須是“博抄”。古人云“長袖善舞,多財(cái)善賈”,有了豐富的知識(shí)積淀,才會(huì)為寫好文章創(chuàng)造條件。有了量的積累,才有思路的開闊,才能兼收而并蓄?!安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”。博抄,就是搜集材料,通俗的說法是“找米下鍋”。從課文中抄,從課外閱讀中抄,從現(xiàn)實(shí)生活中收集。每天開展“一記一文一抄一報(bào)紙”的活動(dòng),這是材料積累的有效途徑。抄的形式包括全抄、摘抄,然后對(duì)抄的東西進(jìn)行歸類,然后辨別,然后使用?!肮び破涫拢叵壤淦鳌?,說的就是這個(gè)道理。明代文學(xué)家張溥的勤抄、博抄:每讀一本書,總是先手抄一遍,抄完后朗讀一遍,就把抄定稿燒掉,然后再抄再讀再燒,如此重復(fù)六七次才罷休。抄出了他的文思敏捷,抄出了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ),他抄成了當(dāng)時(shí)最有名的學(xué)者。
第二步:仿寫—借鑒訓(xùn)練
學(xué)生“抄”到一定程度后,得到了知識(shí)的積累,也得到了如何為文的啟迪,具有了一定的思想營養(yǎng),準(zhǔn)備了一定的語匯和材料,語言表達(dá)也順暢流利,內(nèi)心的真實(shí)情感也能抒發(fā)出來。在典范的例文的規(guī)范下,老師的引導(dǎo),會(huì)使學(xué)生自然進(jìn)入思考、思辨中,寫出言之有物,讀來動(dòng)情的作文來。從寫作能力形成過程看,模仿作文只是寫作訓(xùn)練的初級(jí)階段,而這個(gè)階段是必不可少的和十分有用的,它培養(yǎng)學(xué)生“有話可說”,但僅僅停留在這個(gè)階段是培養(yǎng)不出能力的。任何教師都不會(huì)把模仿作文作為目的,而是希望從模仿中訓(xùn)練出有創(chuàng)新的作文。在這里有一個(gè)問題必須弄清楚。仿寫,不是叫學(xué)生抄襲。抄襲是偷別人的作品據(jù)為己有。仿寫是拿別人的東西來墊底,模仿思路,模仿形式,把平時(shí)閱讀,抄來的富有特色的文章嫁接到自己的作文中,迅速為文。我一直主張學(xué)生作文必須模仿,因?yàn)椤笆澜缟先祟惖囊磺袑W(xué)習(xí)都是從模仿開始的”。以大文豪魯迅、郭沫若為例來看:魯迅的名篇《狂人日記》借鑒了果戈理的作品,郭沫若的詩受過印度詩人泰戈?duì)栕髌返挠绊憽=梃b,模仿,拓展了他們的思維空間。古人寫文章靠的是“多讀多寫”,正如“讀得唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”一樣,博讀、博抄后的仿寫,定能使學(xué)生把別人的“精華”轉(zhuǎn)化為自己的東西,再與自身對(duì)事物的觀察、理解、想像結(jié)合,產(chǎn)生屬于自己的作文。
提高作文素材積累能力探討論文
摘要:中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式;從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯(cuò)的方式;“虛擬材料”是素材積累的最好形式。
關(guān)鍵詞:作文素材積累
初中學(xué)生的作文,以記敘文為主,也可以是議論文等?,F(xiàn)在,強(qiáng)調(diào)淡化文體了,也可以寫成詩歌、小說等。一個(gè)學(xué)生語文成績(jī)的好壞,直接取決于作文的好壞。也就是說,學(xué)生作文水平上不去,肯定達(dá)不到優(yōu)秀的成績(jī)。因此,作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重。但是,如何寫好作文,仍是一個(gè)難題,不好把握,也無法量化、系統(tǒng)化。因?yàn)閷W(xué)生的作文水平取決于多方面的因素。提高學(xué)生作文水平,絕非一朝一夕之力。一名初中學(xué)生要從小學(xué)的時(shí)候,并開始積累素材,培養(yǎng)觀察力,加上長期練筆、讀書等,才能有效地提高作文水平。
記敘文和議論文的杰作首先要有內(nèi)容有較為雄厚的素材積累;其次是要有一個(gè)較好的完整的結(jié)構(gòu)安排。我們先分析一下寫作素材的積累,這關(guān)系到作文的內(nèi)容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表現(xiàn)的載體。那么,如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個(gè)方面來談:
一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現(xiàn)的內(nèi)容
文學(xué)藝術(shù)講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發(fā)現(xiàn)的是另人感動(dòng)的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發(fā)現(xiàn)的主旨載體,是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中,就選取了大量的與學(xué)生同步的生活題材。因?yàn)橹挥羞@樣,教材才能與學(xué)生生活相同,才能教育學(xué)生,感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。作文也如此,學(xué)生能把生活中的真人真事選出來,寫成文章表達(dá)中心,才會(huì)感動(dòng)人,才會(huì)收到中心鮮明、內(nèi)容充實(shí)、喜聞樂見的效果。作文水平才會(huì)提高,成績(jī)才能上去。
高中語文作文高效教學(xué)策略研究
一、高中語文作文教學(xué)存在的問題
高中語文作文教學(xué)模式存在一些問題,對(duì)高中生作文水平的提高是一種阻礙。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需要。因此,必須改革,以下具體分析高中語文作文教學(xué)模式存在的問題。
(1)忽視思維能力的培養(yǎng)。目前,很多高中語文作文教學(xué)注重寫作語言的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。教師會(huì)讓學(xué)生看一些作文書,模仿和應(yīng)用其中的語言,或者圍繞一些題目進(jìn)行模式化訓(xùn)練。這種教學(xué)模式并沒有對(duì)學(xué)生寫作思維能力進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生思維固化,缺乏創(chuàng)造性思維。雖然在一定程度上也能應(yīng)付考試,但是要想得高分比較困難。因此,要想提高學(xué)生的作文水平,教師必須對(duì)其思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。
(2)忽視作文講評(píng)。傳統(tǒng)的高中語文作文教學(xué)模式,注重寫作技巧和指導(dǎo)練習(xí),忽視了作文講評(píng)這個(gè)重要環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的寫作水平?jīng)]有正確的認(rèn)識(shí),不能知道自己寫作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過作文講評(píng)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題,找到問題的原因,經(jīng)過教師的個(gè)性化指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)自己的問題進(jìn)行改正,對(duì)作文進(jìn)行修改,從而取得進(jìn)步。作文講評(píng)這一環(huán)節(jié)的缺失也是學(xué)生作文水平不能快速提高的一個(gè)重要原因。
二、新課標(biāo)下高中語文作文高效教學(xué)策略
我國傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。因此,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題,必須制定一些解決策略,提高高中生的寫作水平。
中學(xué)生作文素材的生活來源探究論文
摘要:中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式;從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯(cuò)的方式;“虛擬材料”是素材積累的最好形式。
關(guān)鍵詞:作文素材積累
初中學(xué)生的作文,以記敘文為主,也可以是議論文等?,F(xiàn)在,強(qiáng)調(diào)淡化文體了,也可以寫成詩歌、小說等。一個(gè)學(xué)生語文成績(jī)的好壞,直接取決于作文的好壞。也就是說,學(xué)生作文水平上不去,肯定達(dá)不到優(yōu)秀的成績(jī)。因此,作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重。但是,如何寫好作文,仍是一個(gè)難題,不好把握,也無法量化、系統(tǒng)化。因?yàn)閷W(xué)生的作文水平取決于多方面的因素。提高學(xué)生作文水平,絕非一朝一夕之力。一名初中學(xué)生要從小學(xué)的時(shí)候,并開始積累素材,培養(yǎng)觀察力,加上長期練筆、讀書等,才能有效地提高作文水平。
記敘文和議論文的杰作首先要有內(nèi)容有較為雄厚的素材積累;其次是要有一個(gè)較好的完整的結(jié)構(gòu)安排。我們先分析一下寫作素材的積累,這關(guān)系到作文的內(nèi)容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表現(xiàn)的載體。那么,如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個(gè)方面來談:
一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現(xiàn)的內(nèi)容
文學(xué)藝術(shù)講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發(fā)現(xiàn)的是另人感動(dòng)的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發(fā)現(xiàn)的主旨載體,是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中,就選取了大量的與學(xué)生同步的生活題材。因?yàn)橹挥羞@樣,教材才能與學(xué)生生活相同,才能教育學(xué)生,感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。作文也如此,學(xué)生能把生活中的真人真事選出來,寫成文章表達(dá)中心,才會(huì)感動(dòng)人,才會(huì)收到中心鮮明、內(nèi)容充實(shí)、喜聞樂見的效果。作文水平才會(huì)提高,成績(jī)才能上去。
剖析中學(xué)生寫作文素材的日常積累論文
摘要:中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式;從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯(cuò)的方式;“虛擬材料”是素材積累的最好形式。
關(guān)鍵詞:作文;素材;積累
初中學(xué)生的作文,以記敘文為主,也可以是議論文等?,F(xiàn)在,強(qiáng)調(diào)淡化文體了,也可以寫成詩歌、小說等。一個(gè)學(xué)生語文成績(jī)的好壞,直接取決于作文的好壞。也就是說,學(xué)生作文水平上不去,肯定達(dá)不到優(yōu)秀的成績(jī)。因此,作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重。但是,如何寫好作文,仍是一個(gè)難題,不好把握,也無法量化、系統(tǒng)化。因?yàn)閷W(xué)生的作文水平取決于多方面的因素。提高學(xué)生作文水平,絕非一朝一夕之力。一名初中學(xué)生要從小學(xué)的時(shí)候,并開始積累素材,培養(yǎng)觀察力,加上長期練筆、讀書等,才能有效地提高作文水平。
記敘文和議論文的杰作首先要有內(nèi)容有較為雄厚的素材積累;其次是要有一個(gè)較好的完整的結(jié)構(gòu)安排。我們先分析一下寫作素材的積累,這關(guān)系到作文的內(nèi)容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表現(xiàn)的載體。那么,如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個(gè)方面來談:
一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現(xiàn)的內(nèi)容
文學(xué)藝術(shù)講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發(fā)現(xiàn)的是另人感動(dòng)的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發(fā)現(xiàn)的主旨載體,是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中,就選取了大量的與學(xué)生同步的生活題材。因?yàn)橹挥羞@樣,教材才能與學(xué)生生活相同,才能教育學(xué)生,感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。作文也如此,學(xué)生能把生活中的真人真事選出來,寫成文章表達(dá)中心,才會(huì)感動(dòng)人,才會(huì)收到中心鮮明、內(nèi)容充實(shí)、喜聞樂見的效果。作文水平才會(huì)提高,成績(jī)才能上去。
基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)作文教學(xué)初探
【摘要】針對(duì)于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的初中作文教學(xué)的初級(jí)探究,我們所研究的問題就是怎樣才能提升語文這門學(xué)科,學(xué)生們所要所表達(dá)出來的作文水平。針對(duì)于這一門技術(shù)的,讓學(xué)生怎樣如何的進(jìn)行高質(zhì)量的表達(dá),我們要進(jìn)行一些合理的分析,然后再結(jié)合些方法,讓學(xué)生提升自己的作文水平能力。所以說,怎樣才能提升學(xué)生們他們自己作文水平的能力,我們需要進(jìn)行一些合理的分析與方法進(jìn)行研究,本篇文章我們所要研究的就是怎樣運(yùn)用這些提升學(xué)生技能的方法,讓學(xué)生提升自己的語文學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】初中語文;核心素養(yǎng);作文教學(xué)
就現(xiàn)在社會(huì)的教育水平下,我們國家對(duì)于初中生的作文要求水平是非常嚴(yán)厲的,也就是說,我們國家已經(jīng)意識(shí)到,要想真正地提升學(xué)生的語文實(shí)力,也就要從他們的作文寫作基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。如果能夠深度地提升學(xué)生的作文水平,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力都會(huì)有很大的提高。并且,一旦學(xué)生的作文水平提高,他們的整個(gè)語文學(xué)科都處于一種很高的自然狀態(tài),對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí),還有發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力都有很大的基礎(chǔ)進(jìn)行鋪墊作用。
一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在的主要問題
就目前我們國家的初中生,他們?cè)谶M(jìn)行語文作文水平的教學(xué)還存在著很大的問題,針對(duì)于這些存在的問題,我們進(jìn)行了一些歸納與分析。第一點(diǎn)問題就是初中生對(duì)于自己的閱讀沒有進(jìn)行一些素材的積累,沒有足夠的素材進(jìn)行積累的話,這樣學(xué)生寫出來的文章也就是生硬的,這樣他們的文章讀起來就非常的苛刻與死板,沒有一點(diǎn)文學(xué)的素養(yǎng)在里面。第二點(diǎn)就是學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候沒有保持一種很好的心態(tài),也就是說,很多學(xué)生厭倦寫作文,這樣他們寫出來的文章就如同在記流水賬,沒有一點(diǎn)藝術(shù)性的語言在里面進(jìn)行表達(dá)。第三點(diǎn)就是學(xué)生們存在著懶惰的心理,這種懶惰的心理,在影響著他們就會(huì)在寫作文的時(shí)候,存在著抄襲的現(xiàn)象,他們可能直接抄襲作文書上面的句子。這種抄襲作文書上的句子看似寫出了很美好的文章,其實(shí)這都是一種虛假的現(xiàn)象,學(xué)生們根本就沒有再提升自己作文水平的能力上進(jìn)行鍛煉。最后一點(diǎn)就是學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候沒有很好的,一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)進(jìn)行做保障,也就是說,學(xué)生他們的寫作過程都是一種很簡(jiǎn)單的機(jī)械化的,沒有融入到生活中的這些感觸,這樣也就寫出來的文章,非常的單調(diào)和無味。
二、核心素養(yǎng)視就目前我們國家域下開展作文教學(xué)的有效措施
聾生作文教學(xué)分析論文
1.教師要重視作文教學(xué)
課堂教學(xué),教為主導(dǎo),學(xué)為主體。教師對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容重視,學(xué)生學(xué)的積極性就高,效果就好。與老師們探討學(xué)生寫不好作文的原因時(shí),許多老師談到一是學(xué)生愁作文,不知道寫什么、怎么寫。二是老師愁批改作文(聾啞學(xué)生由于聽力、語言障礙,寫的句子往往詞序顛倒,意思不完整,批改起來很傷腦筋。)三是考試猜題。因?yàn)榭荚嚂r(shí)作文題目大都與學(xué)過的某一篇課文類型相同,只要學(xué)生能背熟幾篇不同類型的范文,考試一般能應(yīng)付過去。再加上作文教學(xué)見效慢,評(píng)分具有可塑性,各學(xué)校又普遍以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)定教師優(yōu)劣的主要依據(jù),老師們對(duì)作文教學(xué)重視不夠也就順理成章。然而,老師們請(qǐng)不要忘記語文教學(xué)的目的是為了使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。理解是正確表達(dá)的基礎(chǔ),作文是正確理解和運(yùn)用的綜合體現(xiàn)。因此,一個(gè)人的作文水平代表著他的語文水平,一個(gè)作文水平高的人考不好語文的情況幾乎是不可能的。即使提高學(xué)生的作文水平不是一日之功,短期內(nèi)也可能會(huì)影響考試成績(jī),但學(xué)生的語文綜合能力是在不斷提高的。為了使聾啞學(xué)生熟練掌握書面語言這一與正常人交流的主要交際工具,以便于他們更好的融入社會(huì),我們必須下大氣力,堅(jiān)持不懈的搞好作文教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)變的主動(dòng)??墒窃鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?我想起了我上學(xué)時(shí)語文老師特別關(guān)心我,他的課我就特別喜歡上。于是為了讓學(xué)生喜歡我的課、喜歡上作文,我與班上每一位同學(xué)交朋友,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活,與他們一起參加課外活動(dòng),一起去放風(fēng)箏,一起做游戲,做學(xué)生的良師益友,培養(yǎng)濃濃的師生情。使學(xué)生喜歡我,喜歡我上的課,進(jìn)而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。
聾啞學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心和求知欲,正確地引導(dǎo)往往會(huì)收到良好的效果。他們由于受到聽力制約,再加上年齡、知識(shí)、能力的限制,接受外來信息少,剛開始寫的句子往往詞不達(dá)意,詞序混亂。針對(duì)這種狀況,我利用一切機(jī)會(huì),從指導(dǎo)學(xué)生寫完整通順的句子入手培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如:有一次晚飯后我和學(xué)生一起看電視,一個(gè)學(xué)生用手語打了“NBA、姚明”兩個(gè)詞。我知道他是要看“火箭隊(duì)”的比賽。我在轉(zhuǎn)換頻道后,引導(dǎo)大家就“NBA、姚明”進(jìn)行說話訓(xùn)練,同學(xué)們積極性空前高漲,爭(zhēng)先發(fā)言,我一一給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)。當(dāng)一名基礎(chǔ)較差的學(xué)生說出了“姚明是NBA球員”這樣完整的句子后,我馬上給予表揚(yáng),并鼓勵(lì)他把“火箭隊(duì)、優(yōu)秀”等詞語加進(jìn)去。在其他同學(xué)的幫助下,經(jīng)過一次次修改后,這名同學(xué)說出了:“姚明是美國NBA籃球聯(lián)賽火箭隊(duì)的優(yōu)秀球員”這樣通順完整的長句子,我立即豎起大拇指表示稱贊。就這樣,久而久之,既培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句的能力,又培養(yǎng)了他們的寫作興趣。
為激發(fā)所有學(xué)生的寫作興趣,每次作文講評(píng)時(shí),我總是對(duì)每一篇作文都進(jìn)行講評(píng)。有的全篇寫的好就作為范文給大家宣讀,有的某段寫的好就重點(diǎn)講評(píng)這一段,有的通篇只有一兩句比較通順,也對(duì)這一兩個(gè)句子進(jìn)行肯定,給予鼓勵(lì)。就這樣通過不斷的表揚(yáng)、鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。
小學(xué)生寫作能力如何提升
新課改要求提升學(xué)生的作文水平,教師可以指導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇日記,記錄自己的生活,以達(dá)到提升作文水平的目的。寫日記要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的事物,天長日久,學(xué)生就積累了豐富的寫作素材,寫日記也成為了他們生活的一部分,不再把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān),而是慢慢愛上了寫作,提升作文水平就不是難事了。很多學(xué)生一提到寫作就發(fā)愁,寫作對(duì)于教師來說也很有挑戰(zhàn)性。因此,教師要考慮如何讓學(xué)生積極投入到寫作教學(xué)中,而不是把寫作當(dāng)成不得不完成的任務(wù),在寫作中獲得成就感。本文從“將寫作與閱讀結(jié)合起來、在生活中積累寫作素材、指導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活、養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣”四個(gè)方面入手,闡述了如何提升學(xué)生的寫作能力。
一、將寫作與閱讀結(jié)合起來
有人說:閱讀是獲取知識(shí)的重要過程,寫作是把心里想說的話表達(dá)出來??梢婇喿x是寫作的前提。想要寫出好文章,學(xué)生應(yīng)先大量閱讀,積累豐富的寫作素材,運(yùn)用到作文中。閱讀和寫作密不可分,分別代表文字的輸入和輸出,只有充足的輸入,才能持續(xù)性地輸出。閱讀時(shí),學(xué)生可以將好詞好句記錄下來,積累成寫作素材。有了充足的素材,作文時(shí)就不愁無話可說了。新課改要求教師將寫作和閱讀結(jié)合起來教學(xué),學(xué)生可以通過閱讀收集大量信息,拓寬寫作視野,逐步提升審美能力。寫作是學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)自我的過程,想要更好地表達(dá),教師要提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生閱讀,還要推薦閱讀書目,因?yàn)閷W(xué)生只閱讀教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且他們大多數(shù)對(duì)動(dòng)漫讀物感興趣,很少主動(dòng)閱讀那些對(duì)寫作有幫助的文章和書籍。教師要監(jiān)督學(xué)生的閱讀活動(dòng),可以組織分享交流活動(dòng),既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又可以了解學(xué)生的閱讀情況。在讀寫結(jié)合教學(xué)中,教師應(yīng)做到:1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師居于主體地位,單方面地講解課文內(nèi)容,不管學(xué)生能不能聽懂。由于對(duì)課文內(nèi)容了解不全面,大部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽教師的講解。教師要改變這種單一的灌輸式教學(xué)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,自主閱讀課文,體會(huì)語言的優(yōu)美,并且逐步融入到作者創(chuàng)設(shè)的意境中,與作者達(dá)到共情。2.教師要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。教材中的內(nèi)容是有限的,學(xué)生只學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了拓寬學(xué)生的視野,應(yīng)指導(dǎo)他們閱讀大量課外書籍,從而積累豐富的寫作素材,逐步提升作文水平。
二、指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材
理解能力弱是小學(xué)生的共同特點(diǎn),導(dǎo)致他們對(duì)生活中的事物常常視而不見。教師要指導(dǎo)學(xué)生深入到生活中,用眼睛觀察,用手觸摸,用耳朵傾聽,用嘴品嘗,從而從外形、氣味、觸感等全方位感受事物??梢圆贾脤懭沼浀娜蝿?wù),讓學(xué)生每天寫一篇日記,記錄生活。在日記中,學(xué)生可以不受限制,寫任何想要說的話,抒發(fā)真情實(shí)感,這是學(xué)生自己的小天地,一定會(huì)用心布置,認(rèn)真對(duì)待。教師遇到了有趣的事情,可以拋磚引玉,和學(xué)生分享,這樣可以拉近教師與學(xué)生之間的距離,再上教師的課,學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真,有利于提升教學(xué)效率。教師還要推薦課外讀物,學(xué)生閱讀完,教師可與學(xué)生一起討論有哪些寫得較好的地方以及帶給自己的啟發(fā)……通過上述途徑,學(xué)生積累了豐富的素材,寫作時(shí)就不愁無話可說了。除了寫日記和閱讀,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)校園中的好人好事寫表揚(yáng)稿,或者針對(duì)亂扔垃圾的行為寫倡議書等,然后組織寫作評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生積極參與到寫作評(píng)比活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足和優(yōu)點(diǎn),及時(shí)改正錯(cuò)誤,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),不斷提升作文水平。
三、指導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活
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