啄木鳥范文10篇

教學目標：

1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

2、學習課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

一、教學過程：

（一）、復習檢查：

作為一名長年奮戰在基層的農業科技人員，巨粉娥默默地在黃土地上奉獻著，贏得了農民們的信賴和贊譽：“農閑她不閑，農忙她更忙。她就是咱農民的科技專家，聽她的話準沒錯。”

成果綴在枝頭上論文寫在大地上

20世紀80年代初，小麥條銹病是陜西小麥產區的主要病蟲害之一，每年秋季從甘肅隴東經由長武一線向陜西關中地區蔓延，導致小麥減產。1983年，陜甘寧三省區成立條銹病聯合攻關小組。巨粉娥參加攻關小組后，每天爬上縣農技站4樓樓頂，再爬上10多米高的鐵塔，在上面放上玻璃片，涂上凡士林，以捕捉病菌孢子，然后進行培養、鏡檢。經過40多天的努力，她成功地捕捉到引發條銹病的孢子，證實了自己的分析，接著又撰寫了論文，并提出系統的防治措施。

蘋果是長武縣農業的主導產業。1998年和1999年，全縣果樹蔓延著銹果病、黑星病和桃小食心蟲等病蟲害，巨粉娥帶領植保植檢站工作人員到10多個鄉鎮調研，采取了伐病樹、埋病果、噴農藥等有效防治辦法。到去年，這些病害已基本消滅，其他病蟲害也得到了有效控制。

“農民是我們的衣食父母，植保植檢工作者的天職就是為農民當好防病的‘保護神’和‘啄木鳥’！”2002年夏天，長武縣5萬畝玉米發生矮花葉病毒病，發病率58．9％，導致許多玉米不能抽穗。救災如救火，巨粉娥和同事們10天內跑了全縣11個鄉鎮的182個村、1422塊田塊，終于弄清了病因，3天內就拿出了防治方案。到2003年，該病在全縣發病率已降到5％以下。

巨粉娥領導的植保植檢站不僅承擔了兩個國家科研項目和9個省、市重點科研項目，還獲得科研成果獎48項，并被評為全國農作物病蟲測報先進集體，連續3年被評為陜西省“十佳植保站”，成為全國重大病蟲區域測報站和省級病蟲測報站。巨粉娥本人也榮獲了“全國農業科技推廣先進工作者”稱號。

為迅速貫徹落實全市“創建文明城、喜迎七城會”動員大會精神和市委、市政府主要領導關于“啄木鳥在行動”活動的重要精神，切實抓好“啄木鳥在行動”的督查工作，特制定本工作方案。

一、督查目標

為切實加強“啄木鳥在行動”督查工作，力促各責任部門全力以赴、齊抓共管、抓出實效，實現我區市容市貌“一新一亮（即“環境煥然一新、眼睛為之一亮”）的目標，以優美的城市環境和嶄新的城市面貌，喜迎建黨年和“七城會”的勝利召開。

二、督查機構

為強力推進“啄木鳥在行動”督查工作，成立“啄木鳥在行動”督查組

三、督查形式

教案示例

北京航空航天大學附小續軍榮

教學目標：

1.通過學習課文，使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

2.認識14個生字及多音字“干”。

3.培養學生有感情地朗讀課文的能力。

摘要：在課程改革不斷深化的背景下，核心素養成為培養學生的總目標。該文以“啄木鳥”項目為例，通過演示、教學、制作等環節，讓學生在做中學，學中做，實現核心素養培養的目標。案例中，首先教師演示“啄木鳥”,學生思考原因，培養學生觀察與分析能力。接著學生通過對”啄木鳥“進行受力分析，建構物理觀念，提高觀察和分析推理的能力。在討論如何制作“啄木鳥”環節中，培養了學生創造和科學探究的能力。在“啄木鳥”的制作與改進環節，培養學生動手操作能力、運用知識去分析和解決問題的能力等。在最后比賽與總結的環節，培養了學生科學探究的能力。

關鍵詞：高中物理；案例教學；核心素養

一、引言

新高中物理課程標準指出：本課程應在義務教育的基礎上，進一步促進學生物理核心素養的養成和發展。物理學科核心素養主要包括“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方面。物理核心素養的提出，從發展學生核心素養的角度，集中體現了物理學科的育人價值，是新課程三維目標的提煉與升華。物理課堂是實現課程目標的平臺，一個好的教學設計是高效課堂的保證。案例教學是將生活實例帶入課堂，學生組內交流、課堂討論，設計實驗驗證，實現了理論與實踐的緊密結合的一種教學方法，可以訓練學生分析和解決問題的能力。所以案例教學法可以比較容易的實現新課程標準提出的課程目標，即核心素養的生成。下面以“啄木鳥”項目為例，分析如何實現學生物理核心素養的生成。

二、案例——“啄木鳥”項目

（一）項目介紹。“啄木鳥”是一個形似鳥的玩具，利用摩擦力，它能在一豎直桿上像啄木鳥啄木一樣，一啄一啄的往下滑。“啄木鳥”項目課時為1課時，教學分為五個環節。第一個環節是教師展示“啄木鳥”，引導學生進行觀察和猜想，通過這一環節去培養學生觀察與分析推理的能力。第二個環節是教師引導學生對“啄木鳥”進行受力分析，這一環節主要是建構學生摩擦力、受力分析等的物理觀念，培養學生綜合運用知識去解決問題的能力。環節三是小組討論如何制作“啄木鳥”，目的是為了培養學生運用知識的能力與創造能力。環節四是“啄木鳥”制作與改進，這一環節的教學目標是培養學生的動手操作能力、運用知識去分析和解決問題的能力等。最后一個環節是進行比賽與總結，主要目的是培養學生總結與交流的能力。這個案例是在學生學完摩擦力、彈力、受力分析等的基礎上進行。（二）“啄木鳥”項目教學過程。環節一：教師展示“啄木鳥”，引導學生進行觀察和猜想教師先在講臺上給同學們展示一個魔術，一個能一啄一啄下滑的“啄木鳥”，引起同學們的興趣，如圖1。教師演示完成之后，讓學生分析“啄木鳥”能這樣運動的原因。接下來教師可以把“啄木鳥”拿下講臺，在學生面前進行演示，讓學生近距離認真觀察。圖1教師演示的啄木鳥本環節通過讓學生觀察一個好玩的、出其不意的現象，讓學生思考分析其原因。學生從物理學視角對“啄木鳥”進行科學推論，培養了學生的科學思維能力。環節二：教師引導學生對“啄木鳥”進行受力分析學生要分析運動的原因，就要從力的角度分析，對“啄木鳥”進行受力分析是不可避免的。那怎么進行受力分析？先從哪里開始分析？這對學生來說可能是一個難題，教師可以進行引導。當“啄木鳥”靜止在豎直桿上面時，啄木鳥受到什么力？學生會想到“啄木鳥”除重力之外，還會受到摩擦力的作用。為什么之后“啄木鳥”能動起來呢？有條件的學校，教師可以用手機或是教室自帶的拍攝投影工具，把啄木鳥運動過程放大投影到教室屏幕上。學生會分析到“啄木鳥”能往下滑，是因為由于抬了一下“啄木鳥”，導致“啄木鳥”不與桿接觸，不受摩擦力，只受重力，在重力的作用下“啄木鳥”下滑。那為什么“啄木鳥”能一啄一啄的下滑呢？教師可以繼續引導學生，直到畫出整個過程的受力分析圖。如圖2。圖2啄木鳥受力分析本環節通過讓學生對“啄木鳥”進行受力分析，培養了學生綜合應用知識的能力，學生把理論知識應用到實踐中去，解釋實際問題。通過這一環節，學生清楚知道了摩擦力產生的條件：一是物體要互相接觸，二是要有擠壓，三是有相對運動或相對運動的趨勢。同時，也使學生體驗到了力與速度之間的關系。在知識的形成與運用過程中學生建構了物理觀念。在分析“啄木鳥”靜止、下滑、靜止、下滑這整一個過程中，學生體驗到了基于經驗事實建構物理模型這一抽象概括過程，培養了學生的科學思維。環節三：小組討論如何制作“啄木鳥”學生理解了“啄木鳥”運動的整個過程之后，讓學生自己動手制作一個簡易的“啄木鳥”，看哪個小組做的“啄木鳥”下降得最慢，且能下降到最下面。給學生準備的材料有車輻條和漆包線，學生根據剛剛的分析過程，用漆包線創造一個簡易的“啄木鳥”，車輻條相當于豎直桿。教師給三分鐘讓學生進行思考討論，畫出“啄木鳥”三視圖。教師下堂巡視，有小組經過思考討論之后，還是沒有思路時，教師及時給予引導，“啄木鳥”能靜止在豎直的車輻條上方，要具有什么樣的結構，可以怎樣彎曲這根漆包線。本環節讓學生根據前面的事實證據和科學推理，小組討論一段漆包線，應該具有什么樣的結構，怎樣彎曲漆包線，才能使它一啄一啄在豎直的車輻條上滑下。這一環節考驗學生知識的運用能力和創新能力，培養了學生科學思維能力和科學探究能力。環節四：“啄木鳥”制作與改進學生用十八分鐘進行“啄木鳥”的制作與改進。“啄木鳥”靜止在豎直的車輻條上方，不能往下滑，這是為什么？“啄木鳥”不能一啄一啄往下滑，而是非常迅速的掉下來，這又是為什么？這些都需要學生進行各種思考、實驗得出結論。當有學生做出啄木鳥之后，在全班進行展示，激起其它學生的斗志，增加信心。之后讓已經完成的學生看看能不能進行改進，使其下落速度變慢。圖3是學生用漆包線做出的簡易啄木鳥。圖3學生做的簡易啄木鳥本環節學生根據三視圖制作“啄木鳥”，驗證前面的分析猜想，根據出現的問題，逐漸調整“啄木鳥”的結構，考驗學生知識的運用能力和動手制作能力，培養了學生的科學思維與科學探究的能力。在改進過程中，學生體會到了影響摩擦力大小的因素，再次建構物理觀念。同時，在這一過程中，學生們積極討論交流，為了最后贏得比賽而嚴謹認真、持之以恒的制作與改進，學生逐漸形成科學態度與責任的觀念。

主題創作，本是文藝創作的一項“命題作文”，在特定時期承擔過積極的政治功能，發揮了正面的宣傳與教化效用。近年來，圍繞黨和國家工作大局而進行的主題出版在凝聚社會共識、傳播主流價值和先進文化、建設文化強國方面做出了獨特而重要的貢獻。落實到具體出版實踐中，如何將宏大主題通過讀者喜聞樂見、朝讀暮議的形式予以呈現成為主題創作的一個現實議題[1]。文學作品通過故事和人物來傳情達意的特殊方式，不失為主題出版發揮“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”作用的有力抓手。在媒體融合逐步走向深融質變的今天，文學期刊《啄木鳥》通過學習借鑒人民日報“中央廚房”、新華社“超級編輯部”等經驗，采取全新思路，積極探索精進，打造以公安法治文學精品為引領，刊、書、影、音、網一體四翼、五指協同的融媒體傳播矩陣，進一步推動主題創作融媒體傳播邁向新臺階。

1影視轉化：為融媒體內容傳播賦能

弗洛伊德說，任何科學原則中的基本概念和最一般的觀念在開始總是不確定的。他們只能靠人們從現象中感受到的東西才開始得到解釋。影視藝術是感性的、具象的，與具有一定抽象意義的文學相比，有著共同的生命因子——好故事。而且，通過影視的轉化，文學世界的一些精神內涵能夠得到更加具象化的傳達。為此，用好故事放大文學類主題創作的傳播增量，不失為文學期刊實現融媒體傳播的重要抓手。《啄木鳥》雜志是一本公安法治文學期刊，以講好警察故事、奏響法治強音、弘揚時代正氣為立刊之本，在著力提升期刊傳播力和影響力方面一直重視原創文學作品的影視轉化，而且，在公安影視IP的“孵化”與連續性產品打造方面有所積累。改編自著名作家張平長篇小說的電影作品《生死抉擇》家喻戶曉，不僅收獲了廣大觀眾和讀者的口碑，一時間洛陽紙貴，而且榮膺“五個一工程”獎、茅盾文學獎等多項大獎。近年來，《啄木鳥》進一步優化公安影視IP特色機制，除主動拓展影視轉化多樣可能性等常規動作外，還積極參加電影節、版權貿易會等文化輸出活動，用活動效果反哺文學創作，用多維渠道打通內容產業邊界，使得《啄木鳥》頗具權威性且高質量的特色IP逐漸成為影視行業公認的品牌。隨著主題出版在新一輪出版事業轉型發展中發揮的帶頭和示范作用越來越重要，催生了關注黨、國家和社會核心問題的主題創作風生水起。鑒于文學創作和影視轉化都有一定的制作周期，主題創作更是需要應時應景，且內容價值同時在線，《啄木鳥》加大了主題創作的策劃力度和轉化效能，打造了一批文學價值和影視轉化力兼備的作品。如為慶祝建黨100周年，講述共和國第一代警察故事的“塵封檔案”·紅色偵探系列作品，以“大連7·16油爆火災”為原型的《最深的水是淚水》（后被改編為院線電影《烈火英雄》，2019年8月1日上映），反映新中國成立初期“反特+刑偵”題材的長篇小說《光榮時代》（改編的同名電視連續劇被國家廣電總局推薦為新中國成立70周年國慶獻禮劇作），以2020年肺炎疫情為背景，反映人民警察和一線醫護人員攜手抗疫的中篇小說《武漢戀人》，反映“雷霆掃毒”專項行動的報告文學作品《破冰之戰》等，均在《啄木鳥》刊出后不久便實現了影視轉化。正是依托圍繞主題出版進行打造的前瞻性策劃，以及后續有重點、有目標地精準推薦，《啄木鳥》雜志有效地將原來只能依靠紙媒發行的效益生產鏈進行了高附加值延伸，從而形成了穩定且有連續性的經濟增長鏈，實現了紙刊與影視的良好互動[2]。實際上，早在影視藝術誕生之初，就因其娛樂、通俗等感性化特質深受廣大受眾喜愛。它與文學、繪畫、雕塑等藝術門類相比，鮮有曲高和寡之作，倒是多了幾分親和力。正因為此，在大眾傳播迅速發展的20世紀，迅速上升為繼報刊、廣播、互聯網之后又一重要媒體。同時，影視作為一種媒介載體，還可以進行內容輸出，其縱深感和層次感是其他媒介所無法匹敵的。其他媒介多以新聞為主要傳播內容，而影視媒介則徹底地拋棄了新聞的制作，它把自己的位置擺在了具有社會人文、意識形態、審美情趣等深度文化價值的傳播上，更具有思想性和啟蒙性。從這點來看，影視媒介的傳播屬性與文學期刊的價值追求有著共同之處，為此，影視與文學的“聯姻”也有了更多“門當戶對”的理由。主題創作不僅是國家層面一次獨具匠心的靈魂工程，也是出版行業一次“大風起兮云飛揚”的守正革新。如何策劃推出一批叫好又叫座的爆款產品，是新時代人文價值的召喚，也是文化輸出、文化創新的現實需要。隨著2014年融媒體元年的到來，影視媒介的作用呈幾何式放大，它的“陣地”不止于電影院，還可以延伸到任何一個媒體的任何一個話題上。比如，《紅海行動》拓展了外交話題，《戰狼》拓展了軍事話題，《你好，李煥英》拓展了親子話題等等。電影史上更有因某部電影改變一個國家的法律，甚至一個國家命運的“佳話”也并不鮮見。文學期刊立足用戶思維，強化以影視轉化為傳播抓手的主題創作，對主題出版產品的“雙效”打造有著重要意義。

2“微信+”實踐：為融媒體價值傳播賦能

自2011年1月騰訊公司推出微信，微信作為人們工作、生活中必不可少的一部分已是不爭的事實。近年來，在“互聯網+”思維的推動下，“微信+”時代的傳播業態悄然來臨。優秀的微信公眾號不僅影響著人們的交際生態圈，甚至成為引領時代風尚的“精神領袖”。美國著名傳播學家施拉姆認為，媒介就是插入傳播過程之中，用以擴大并延伸信息傳送的工具。微信公眾號自媒體平臺就是這樣一個擴大并延伸信息傳送的高效工具。借助微信公眾號，文學期刊不僅實現了文學作品的跨界傳播，而且展現了傳統期刊與新媒體的深度融合趨勢。讀者由原來必須去郵局購置實體刊物方能閱讀作品、掌握最新文學資訊，或者必須通過電話、通信方能反饋閱讀體驗、進行溫馨提示，到如今通過微信“關注”即可定期刷屏了解新刊資訊并閱讀作品，第一時間掌握期刊最新活動和選題動向，進而洞悉刊物辦刊宗旨、文學旨趣及人文理念[3]。即時、高效作為微信的“基因”，拉近了讀者與期刊的距離，滿足了融媒體時代新型的受眾需求，同時，微信立體化的分享式、互動式、引導式的傳播模式也恰好為文學的深度傳播提供了一個理想的平臺，從而擴展了文學“減壓閥”的功能，強化了文學“社會鏡像”的價值，發揮了讓文學回歸大眾、賦予文學新的審美意味和引領文學新類型發展的重要作用。2016年，中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規劃——“七五普法”推行之際，《啄木鳥》聯合中國微型小說創作基地、《小說選刊》雜志社、湖南省法治辦等單位，舉辦首屆中國·瀟湘法治微小說全國征文大獎賽。為更好地開展“七五普法”宣傳教育，雜志社將這一活動搬到了線上——啄木鳥雜志社微信公眾號平臺全程跟蹤活動進展，通過及時展播優秀作品、發起讀者投票參與、活動頒獎現場直播等“微信+”的傳播形式，為法治宣傳教育賦能，取得了顯著的效果。網絡犯罪是時下深受老百姓關注的社會話題，圍繞這一主題，《啄木鳥》陸續推出了“網絡安全”三部曲（《網探》《網諜》《網弈》）、《微信危情》等作品。為進一步拓展網絡安全主題創作，雜志社聯合深圳市公安局網絡警察支隊、深圳廣播電影電視集團、中國平安集團等單位，合作推出網警紀實專題電視欄目《網安天下》，并同步啟動網絡安全社區行活動，為文學走進生活、傳播法治理念創新了融媒體發展路徑。2021年1月10日，是首個中國人民警察節，為深刻反映人民公安與時代同呼吸、共命運的光輝歲月，與祖國同步伐、共奮進的忠誠歷程，《啄木鳥》通過微信公眾平臺開展“用筆畫出‘我心中的警察故事’”主題速寫大賽，短短十幾天，共征集作品128幅，累計投票49700，訪問次數達286649。如果說，影視轉化為實現文學期刊主題創作的內容傳播進行了深度賦能，那么，“微信+”新媒體傳播平臺，則是通過創新話語方式、分享互動的傳播模式為主題創作進行價值賦能。

3“借船出海”：為融媒體渠道分發賦能

防范勝于救災”當前，常言道：隱患險于明火。要通過深入開展“三崗”競賽活動，牢固樹立安全生產“防’勝于‘治’安全理念。安全檢查活動中，安全管理人員要嚴格落實安全生產標準，踏踏實實做好一只治病救樹的啄木鳥，消滅安全生產中的每一個細小安全隱患，為企業架起安全生產的屏障。

說是被稱為“森林醫生”以食害蟲為生的啄木鳥，近日看到一則報道。給樹“治病”時，每天大約敲擊樹干600次，能吃掉1500多條害蟲，而且無論害蟲潛藏樹木多深，啄木鳥都能把它掏出樹干除掉，而且從不退縮和放棄。這種勇于發現問題和善于解決問題的精神，被人們形象地稱為“啄木鳥精神”聯想到安全管理，筆者認為安全檢查需要發揚“啄木鳥”精神，徹底起到監督管理、扼殺違章違紀的作用。

要統籌兼顧，冷正旭總經理曾。突出重點，深入開展安全生產隱患排查整治工作，實現安全生產的長治久安”安全是最大的效益，要將安全隱患徹底消滅在萌芽狀態，安全檢查是否徹底將是至關重要的一環。但事實是有不少單位仍存在以罰代治”以罰促管”現象。查出安全隱患重在績效考核，而對于安全隱患是否整改到位缺乏細致入微、窮追不舍的作風。筆者認為安全管理人員應發揚勤快、細心、多疑的特點，特別是安全檢查過程中，切忌走馬觀花，提倡深入細致，遇到問題，要多問幾個為什么？真正做到全面性和系統性相結合，盡可能消除可能會出現的隱患，獲取最大的效率。

治病”要于“未病”之先，細節決定成敗。安全檢查還要有精益求精的科學態度。要把工作做在前面，未雨綢繆，防患于未然。安全檢查時要不放過每一個錯誤的手勢、每一次習慣性違章、每一次不規范的呼喚應答，要把苗頭隱患消滅在萌芽狀態或是剛剛嶄露之際，那才是最佳的安全檢查。同時，發現違章作業的蛛絲馬跡時，要以“治”為主，罰”為輔，把“罰”作為達到治”一種手段，促使一線車間班組認真落實標準化作業，不放過每一道螺絲、每一個細節，讓他切實從“心”做起干工作，從“小”抓起保安全，最終形成全員主動出擊找隱患、人人動手防隱患、相互監督治隱患的安全文化新氣象。

導入：同學們，我們今天要一起走進語文七色光的世界去學習吧！（板書）。你們喜歡卡通世界嗎？今天，我們的一位老朋友從卡通世界來看我們了，讓我們來看看他是誰。是機器貓，（幻燈片）看！機器貓在向你們打招呼呢！同學們也向他打個招呼吧！

機器貓說要帶你們去她生活的世界參觀，你們想去嗎？但是他說你們要猜對謎語才可以，你們想挑戰嗎？

課件：謎語；學生自由讀謎語，然后猜一猜，謎底是“畫”。

教師：你是怎么知道的？是通過那句話知道的？同學們，你們可真棒！一下就猜對了，那么現在我們就一起推開卡通世界的大門吧！（課件：出示風景圖片）同學們，你們看！這就是卡通世界的風景，美不美？那你能用你想到的詞匯贊美他們嗎？

學生自由說他們想到的詞匯

教師：老師這里也有幾個能贊美這些景色的詞語，我們一起來看看吧！請同學們把書翻開，翻倒122頁，首先請同學們帶著拼音讀一讀這些詞語。

童話課文以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長的好伙伴。組織好童話教學是提高低段學生閱讀水平不可缺少的一個方面。

兒童有哪些審美特點？如何根據學生的審美特點進行童話課文教學？這是本文所要探討的問題。

（一）在以往的童話教學中，我們發現兒童有這么一些審美特點，即，直觀性、趣味性、表面性和不穩定性、隨意性、單純性等。

1、直觀性、趣味性《小蝌蚪找媽媽》是向兒童介紹青蛙成長過程中幾個不同的形體變化的知識。只有完整引導兒童讀這則童話，那親切淺近的語言，生動有趣的情節，才能吸引兒童。這表明，兒童的審美特點具有直觀感受性和趣味性。

2、表面性《美麗的公雞》這則童話中，公雞先后與啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，它只注意到自己“大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳”的外表美而感到驕傲，卻將啄木鳥、蜜青蛙分別貶以“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”的稱號。在兒童尚未對課文作深層理解的時候，我以此試問兒童：“公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙，誰美？”兒童幾乎異口同聲說：“大公雞美麗。”這實際上反映了兒童的審美特點，只有表面的審美力，單純地看問題，沒能看到啄木鳥、蜜蜂、青蛙地內在美。而要使兒童認識這一點，就要引導他們比較分析“公雞地審美特點。

（二）從兒童地審美特點出發，選擇教學方法，組織童話教學，提高兒童的審美能力和閱讀能力。

“美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事”是《美麗的公雞》的重點句子。引導學生理解這句話的意思，是深入理解課文內容，培養學生正確的審美觀的重要一環。

一、判斷選擇，使美的內涵清晰化

師：啄木鳥、蜜蜂、青蛙都懂得“美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事”。在美與不美、能不能幫助別人做事中，你能說出哪幾種人？請把下列句子用兩種方法補充完整（出示句子：有的人外表美，；有的人外表不美，。）

生：有的人外表美，又能幫助別人做事。

生：有的人外表美，但不能幫助別人做事。

生：有的人外表不美，也不能幫助別人做事。