遠程培訓范文10篇

根據市委組織部的統一安排，我縣集中在5月份開展了全縣農村黨員干部現代遠程教育“科技服務月”活動。活動開展以來，全縣各站點充分發揮遠教平臺作用，突出災后重建和春耕生產兩大重點，組織廣大科技工作者深入基層一線，幫助農村黨員干部群眾學科技、用科技，取得了初步成效。截止5月30日，全縣運用遠教平臺共組織集中播看300多場次，專家巡回授課220場次，實地指導57場次，參訓黨員干部群眾達6000人次，共解決生產生活技術難題80多個。

一、主要做法

1、加強組織領導。接市委遠教辦關于開展“科技服務月”活動的通知后，縣委組織部、縣委遠教辦高度重視，及時組織各遠教成員單位召開專題會議研究部署活動有關事宜，縣委常委、組織部長劉俊華作出重要批示并提出明確要求，副部長胡承蘇同志負責牽頭抓總，縣委組織部遠教中心、縣教育局負責抓協調、抓落實，各成員單位全力提供人力、物力、財力支持。各鄉鎮黨委根據縣委組織部的統一部署，及時成立了活動領導小組，制定了活動實施方案，調集了優勢兵力和資源，認真抓好各項工作的落實，確保了全縣“科技服務月”活動的順利進行。

2、統一安排部署。為確保“科技服務月”活動落到實處，我縣在制定活動方案時，對各成員單位分別提出了明確要求，做到統一步調、統一組織、統一任務。同時，要求縣、鄉兩級財政對此次活動提供充足的工作經費、人員補貼及購置設備費用，要求涉農部門派出所有的優秀專家、技術骨干并全程參與技術服務。要求各鄉鎮事前上報站點集中學習時間、地點、人員和主持領導、授課專家安排表，并做好“科技服務月”活動學用記錄，及時上報學用典型、動態信息。縣委遠教中心還對活動內容、時間、形式、人員、范圍作出統一安排，并對輔導團的專題講座、實地指導等各項服務內容提出了具體要求。

3、強化督促檢查。為確保活動有序、有效開展，5月18日-21日，縣委組織部抽調精干力量組成督導組，深入到各鄉鎮和重點村督促指導“科技服務月”活動，重點對各鄉村站點的活動方案、活動內容、活動組織、活動成效進行了全面督查。同時，對活動開展不平衡的鄉鎮下發了督辦卡，要求及時整改；對活動中涌現出來的先進典型，及時通過部刊《嘉組通訊》和**黨建網進行宣傳推介，強化示范帶動。通過加強檢查指導，確保了我縣“科技服務月”活動的各項工作、各項任務的落實。

二、活動成效

各鄉鎮黨委：

為了切實做好災后重建工作，促進春耕備耕工作順利開展，根據全國農村黨員干部現代遠程教育工作領導協調小組辦公室和農業部辦公廳《關于開展災后重建和春耕生產遠程技術培訓的通知》（農辦人[2008]14號）精神和省遠程辦、省農委有關要求，決定依托我區各“先鋒在線”工作站、信息點和遠程教育視頻會議系統，開展“災后重建和春耕生產遠程技術培訓”活動。現就有關事項通知如下：

一、培訓對象：培訓對象為農村黨員干部和農民群眾。

二、培訓時間：集中培訓從2008年4月上旬到5月下旬。

三、培訓方式：

1、播放收看。省遠程辦在“先鋒在線”前端播出平臺已開設“抗雪減災”專欄，集中轉播全國遠程辦有關災后重建和春耕生產等方面的專家講課錄像和科技光盤，同時播出部分我省組織的培訓節目。各鄉鎮黨委要以“先鋒在線”工作站、信息點為依托，結合各地實際，合理制定收看計劃，積極組織播放收看，并安排鄉鎮農業技術人員到各信息點進行現場指導和技術答疑。

《幼兒園教育指導綱要》明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”保護幼兒的生命安全理所當然成為幼兒園的首要任務。我園本著防微杜漸、防患于未然的原則，對幼兒安全工作常抓不懈。在嚴格執行《幼兒園安全制度》的同時，加強各項工作的安全檢查力度，尤其重視深挖小問題中存在的安全隱患，及時采取相應的措施，盡可能消除不安全因素，以不斷完善、細化安全工作制度。我園推出以“細”保障安全、以“做實事”促進安全意識等一系列防微杜漸的安全工作新舉措。

一、提高教師的安全責任感，增強教師的安全意識，對教師進行安全知識培訓

教師只有在思想上重視安全問題，才能時時處處做有心人，在幼兒園，無論大會小會，都要講到安全問題，長敲安全警鐘，增強教師的安全意識。因為教師直接管理幼兒的學習生活，老師的工作態度、教養的方式方法直接關系到幼兒的安全系數。所以，對幼兒生活活動必須制定嚴密的安全規則，教師對幼兒的活動安排，幼兒吃飯、睡覺、盥洗以及對每一次活動的設計，首先要考慮幼兒的安全因素再設置發展目標及其他。其次，要對老師進行安全知識培訓，如：請消防官兵到園給老師上消防安全課，請專家、醫生傳授給傷員包扎、急救等安全措施。讓老師掌握一些基本的安全操作程序及方法，掌握發生意外事故時的現場處理辦法，做到遇事不亂，應對有方。

二、建立安全制度和檢查制度

幼兒園的安全檢查制度包括多方面的內容。比如：1.門衛制度：為了確保幼兒園的秩序安全，必須嚴格把好進門關，無關人員一律不得進入園區，另外，門衛人員必須嚴格禁止幼兒擅自單獨離園。2.幼兒接送制度：家長送幼兒入園，把晨檢關，做到事故隱患早發現。送孩子進班時，必須和老師做好交接工作；幼兒離園時，家長必須使用接送卡到幼兒所在的班級接幼兒，做到無冒領、無走失。3.食品衛生安全制度。幼兒園要嚴格按照食品衛生法的有關規定，嚴禁采購腐爛變質的原料，做好廚房、餐具的衛生及消毒工作，以避免食品中毒事故發生。4.是建立安全監督、檢查、匯報制度。幼兒園成立安全管理領導小組，進行定期和不定期抽查，檢查結果，及時反饋給各班及個人，并公布于眾。同時，各班教師每天一次自查匯報，發現問題，及時改善。

三、開展排查工作，防患于未然

在盼望中，暑假的遠程教育培訓在炎炎夏日里拉開了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因為我是喜歡充實的人。每一天能在充實中度過，那是快樂的。今年的暑假最大的記憶應當數這10天的生物遠程培訓了。

10天里，我激情澎湃，因為好久沒這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導，感受指導老師的悉心指導，感動于同仁的交流鼓勵。每一天都在學習、收獲中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學習著真好！

記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學會”。這次的培訓，我認真參與了每一個專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設計意圖、課程標準有了認識。對今后的教學如何去做，心里又有了新的思想。“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”我們應努力把課程理念落實到實處，從自己平凡的工作崗位上一點點去推動課程改革的進度與成就。

回憶這10天的學習有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學校里的教研工作也在進行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓卻依然進行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時間學習吧。不管怎么樣，我都堅持下來了，感謝這次培訓讓我收獲的不但是知識、認識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態度。

美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長的重要途徑。保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學習、終身學習之路，我們才能真正健康地實現自己的專業成長！

遠程教育培訓已經接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結，對于生物課程我也有了很多的收獲：

年月，黨中央、國務院批準建立中國（）科技城以后，全市各部門對人才的需求更加迫切，市人事局認真貫徹實施《省專業技術人員繼續教育條例》，準確把握干部培訓與人才建設的內在聯系，扎實開展遠程培訓工作，為實現跨越式發展搭建了高效、優質、便捷的人才服務通道。

一、轉變理念，提高認識

當今時代，科技進步日新月異，圍繞資源、市場、技術、人才的競爭更加激烈，人才已成為綜合國力競爭的戰略重點，《干部教育培訓工作條例》指出：干部教育培訓工作在人才隊伍建設中發揮著戰略性、基礎性作用。因此，如何增強培訓工作生命力、提高培訓工作質量是擺在我們培訓工作者面前的永恒課題。

我市從年開展專業技術人員繼續教育工作以來，已有45000余人參加學習，培訓方式主要是集中面授，通過認真組織，狠抓培訓質量，幾年的集中面授培訓工作取得了顯著成效，但傳統的面授方式帶來的不足也是非常明顯的，由于參訓人數眾多，不僅授課效果難以保證，而且教材、師資、設備、場地落實難度很大，培訓成本很高，需要耗費大量的人力物力和財力，從中我們清醒地意識到：網絡培訓是培訓工作現代化的必然要求,必須充分利用網絡平臺，大力開展遠程培訓，因為網絡學習通過改變傳統的面授學習方式，使學員培訓不受時間、地點的限制，既解決了工學矛盾，又滿足了學員自主學習的需要，同時，網絡培訓報名、注冊、交費、審核、學習、考試均在網上進行，能極大地降低行政成本、提高培訓效益。

二、積極準備，扎實推進

由于集中面授已被廣大專業技術人員所適應，因此，我們原計劃用三年時間將網絡培訓全面推開，不去盲目追求“一步到位”，堅持“總體規劃、分步實施、跨越發展”的指導思想，緊密結合實際，“邊建設、邊培訓、邊應用、邊完善”，但“”使我中心和各縣市區的培訓場地和設施遭到嚴重毀損，加之災區余震不斷，集中面授根本無法進行，迫使我市的網絡培訓工作提前實施，但由于我們做到了早安排、早準備，從而使整個網絡培訓工作從試運行到全面開通都井然有序。

就在腳下路。

就很難有高素質的學生。當然，沒有高素質的教師。沒有成功的教師，成功的學生也就無從談起。這是鐵的法則。

自從踏上三尺講臺起，作為一名教師。便會憧憬著與成功握手。也許，曾渴望成為一個飽學之士，學生面前侃侃而談，讓學生的目光充滿敬佩；也許，曾夢想自己是一顆教壇明星，永不停息地釋放璀璨光芒；也許，還希望有滿腹經綸，成為令人矚目的一名教育行家。當然，更希望桃李滿天下，學生個個出類拔萃，成為國家棟梁。渴望成功的同時，或許你正在十字路口徘徊，竭力尋找成功的道路。其實，路就在腳下：不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思。

本著提升自己教學能力、新課程理念、理論水平等，今年暑期我語文、數學、英語教師有幸參加了首期山東省教育廳舉辦的初中暑期遠程培訓活動。因此我非常珍惜這次的培訓機會，這次的培訓過程中我主要做了以下幾點。

一、保證有充足的時間參與學習。

放棄了體閑的時間，為了參與這次的培訓。每天準時（8：00以前）上網進行學習，8：00--9：00時間內先瀏覽一下各位教授的講稿；9：00準時收看視頻，并做好筆記；11：00點培訓結束后，開始寫作業與自己的心得體會和反思。同時在晚上的時候去閱讀其它同仁的文章與各班簡報、評論、博客內容等等，基本上每天能保證6~8小時的學習時間。

通過新課程遠程培訓班的學習，通過觀看專家遠程視頻教學以及網上遠程交流學習，我受益匪淺。以下淺談我對于這次遠程培訓的一點心得體會。

通過學習專家的講座，我認識到，綜合實踐活動課程的開設，不只是社會發展對學生的各種基本能力和綜合素質的一個客觀的要求，同時也是教育內在的要求，因為只有通過實踐操作，才能有深刻的感受，就如學生做練習一樣，沒有練習過程，就是理論學得再好，也許不能解決學習過程中碰到的各種問題，這就是所謂要有知識又要有能力。另一方面，在綜合實踐活動中，本身也是在學習，本身也是在發展，學生在綜合實踐活動課程中，就會學會學習、學會思考、學會發現問題,同時也學會了探究、學會了操作、學會了實踐，學會運用工具和技術去解決實際問題。綜合實踐活動課程的開設，為學生的個性的發展和全面的發展，提高學生適應社會的能力，提高學生的創新精神，提供了更為廣闊的發展空間。

初中的教學內容是比高中要簡單很多，但隨著“二期”課改的推進，英語的初中版也涵蓋了很多的知識點，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無法認知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。現在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。

在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。公務員之家:

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

摘要：運用以網絡和軟件為基礎的現代化遠程教育手段，實行遠程教育培訓以滿足動態多樣化專業化的需求，這已成為一種必然。通過開放式的自主學習評價體系為氣象遠程教育培訓提供效果保障。針對山西氣象部門遠程培訓提出山西氣象遠程教育培訓模式，并進行了相應的對策探討。

關鍵詞：遠程教育培訓；培訓效果；氣象遠程教育；視頻連接模式

1引言

隨著現代科技的迅猛發展，教育培訓的模式不再只是單一的面授，遠程教育培訓應運而生，并在幾十年的時間里取得了飛速發展。如何將遠程教育培訓模式向多元化、多樣化方向發展，完成好具有大規模的培訓班任務并確保培訓效果，這對山西氣象部門的培訓工作具有重要意義。

2適合山西氣象遠程教育培訓的模式分析

由于各地培訓條件不一，培訓受地域位置影響，導致培訓效果不理想。現代遠程教育的模式主要依托于網絡或者通過光盤電子資源進行教學。國內國際遠程教育權威在對教學模式的認識方面一致認為應當進行遠程教育的混合式學習方法。針對山西氣象部門的具體情況，現做以下分析。2.1在本單位實施遠程視頻連接模式。針對山西氣象部門的具體情況，在培訓基地多媒體教室安裝遠程多媒體互動教學系統，學員在各自的電腦終端可以通過遠程培訓，實現教師與學員遠程視頻連接互動學習，通過自己的電腦終端舉手提問，這樣教師可以及時解答學員提出的問題，同時學員與學員之間可以相互提問回答，讓學員在相互討論中提高培訓質量，學員可以共享教師端的課件和課程視頻，教師在課堂上的板演過程也能夠同步記錄到課件并上傳到電腦終端里，方便學員及時查看學習。即使學員處于不同地區，也能夠同步學習和解決培訓教師的授課內容及問題等，教師可以在線收到各位學員的作業，進行遠程評分，及時了解學員的知識掌握情況，切實提高培訓效果。遠程視頻的連接模式需要多媒體教室等相關配套設施的完善，在多媒體教室安裝相應的互動教學系統，這就需要與相關專家、高校教師等合作，同時實時更新相應的評價體系，保證學員的聽課效果。遠程連接模式結構圖如圖1所示。2.2赴當地考察學習模式。出外考察學習也是遠程培訓的模式之一，通過對考察地點的培訓制訂詳細的培訓方案，學習當地經驗，學以致用，切實與本單位實際聯系起來。應確定考察地點、單位，通過學習可以讓本單位的遠程教育培訓有所提升，選派遠程教育培訓的相關專業人才制訂好學習計劃、培訓方案等，到當地后與相關單位的專家請教學習，如果有相應的培訓教材和課件等，可以帶回本單位通過集體觀看等形式進行深入學習，要與本單位的具體實際聯系起來，必要時請專家回本單位進行遠程教育指導，直接解決相關的遠程教育實際問題，保障提升遠程培訓質量。考察學習作為行之有效的方式之一，能夠保證遠程教育模式的長效性，通過和考察地點建立起幫助模式，遇到需要及時解決的問題，可以建立遠程視頻連接的方式，這樣就能夠保證遠程教育的效果。外出考察模式結構圖如圖2所示。

摘要：遠程教育是當前社會發展中極為重要的一種教育方式，尤其是對于各類培訓工作來說，其應用效果相對來說較為理想，這一點在干部培訓中也不例外，尤其是相對于一些現場培訓不便的干部，采取這種遠程教育方式進行培訓可以彌補傳統教育方式上的不足，還是非常必要，本文就重點針對干部培訓中遠程教育的應用進行了簡要的分析和探討。

關鍵詞：遠程教育；干部培訓；價值；應用

眾所周知，干部培訓是確保干部自身素質能夠滿足于時代需求的一個重要手段，只有不斷加大對于干部的培訓和教育，才能夠充分發揮出干部的自身價值，保障干部能夠在自身的崗位中發揮出較大的積極作用。而對于這種干部培訓工作來說，當前存在的問題和缺陷是比較多的，這些問題的產生要想得到較好的解決可以從相應的技術手段方面進行優化控制，遠程教育就是其中比較有效地一種關鍵技術手段。在干部培訓工作中，切實采用遠程教育方式進行實施，確實能夠發揮出較為理想的作用，提升干部培訓的效果和水平。因此，針對這種遠程教育模式在干部培訓中的具體應用進行研究，充分發揮其相應的作用和價值也就顯得極為必要，需要引起相關人員的高度重視。

1干部培訓和遠程教育簡述

1.1遠程教育

遠程教育，又稱遠距離教學，也就是說不是在現場環境下進行教育活動，教育對象和教師可以通過各種技術手段來打破時間和空間的限制，進而也就能夠較好的針對教育活動進行有效地優化升級，提升這種教育活動的高效性。對于這種技術手段的采用來說，其主要就是指運用互聯網技術、多媒體技術以及電視、廣播等設備和技術進行相應的配置，如此也就能夠較好的提升其最終的教育水平，簡化教育程序，為教育工作的更好落實打好基礎。具體到這種遠程教育模式的應用中來說，其在很多的領域都發揮出了較強的作用和價值，尤其是對于一些教育對象來源比較復雜的教育工作來說，其適用性還是比較突出的，這也就更進一步的提升了遠程教育的應用價值和必要性。

1西部農村小學現代遠程教育中教師培訓的現狀

中國西部農村屬于中國經濟、文化、教育都比較落后的地區，自國家實施西部農村中小學遠程教育以來，為西部地區的教育注入了活力、培養了很多優秀的人才，從2003年政策實施以來．地方政府也嚴格按照國家的規定對農村遠程教育進行落實，但是由于人文、地理、觀念、政策等的差異性，在農村中小學遠程教育的實施過程中存在著很多問題亟待解決，榆中縣最早在1999年實施了明天女教師項目。該項目是以教育電視臺為傳播平臺，在全縣實施了多所學校，但都是早期設備，現在都大部分淘汰了。第二次實施的項目是中歐項目，20o3年實施教育部——李嘉誠基金會“西部中小學現代遠程教育項目”，該項目共實施了130所學校，第一期實施了90所學校．第二期實施了4O所學校，這些學校都是農村中學、完小。2004年底實施農村中小學現代遠程教育項目．榆中縣利用國家農村遠程教育基金，一共實施了186所學校，其中模式一共72所，模式二共有81所，模式三(初級中學)共33所。

據調查，榆中縣“農遠工程”的覆蓋范圍很廣，從一開始的不能接受到現在的逐漸步入正軌，從縣教育局到學校遠程教育實施的相關人員都切實感受到了遠程教育給鄉村小學教育帶來的變化：教育的新鮮資源多了：教師和學生的知識面廣了、視野開闊了；思想觀念相對于以前有了很大的改觀；教學質量提高了等。經過幾年的不懈努力，榆中縣“農遠工程”項目已從初期的茫然階段向著具體的應用階段邁進。但是在遠程教育實施過程中也存在著一定的問題，如農村小學教師隊伍中老年教師居多，并且有一部分為民辦教師轉正的教師。由于所受教育的限制，對他們來說掌握遠程教育技術的速度和熟練程度都是很棘手的問題，而另外的一些年輕教師雖然參加過培訓，但是培訓后由于學校本身設備的限制．即使掌握了應該學懂的知識也不能發揮其應有的作用，更談不上熟能生巧，不能把現有的遠程教育資源很好的應用到遠程教育當中。因此，“農遠工程”項目雖然在西部農村學校已經落實，但教師的培訓還需不斷跟進。才能使“農遠工程”真正為西部農村學校帶來教育效益。

2農村中小學現代遠程教育中教師培訓存在的問題

2．1大部分教師思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強

千百年來的傳統教育模式一直在老教師的內心根深蒂固，新型教育模式在偏遠的農村很難擠進人們的固有思想觀念當中。據調查結果分析．有60％以上的老教師都是不愿意應用遠程教育器材設備上課：在采訪過程中，有老師說“大家觀念還比較落后，放光盤很麻煩的，要提前找管理老師開教室，有時候還總是出問題，不如講課來的方便”。說明經過培訓的遠程教育教師思想觀念跟不上教育發展的趨勢，執著的固守于傳統教育的模式。