學校交流材料范文10篇

我是20*年*月由組織任命，從學校下派到奎河街道辦事處大橋社區的。作為一名下派后備干部，我把到奎河街道任職當做體驗基層、熟悉社區的一段難得經歷；豐富閱歷、鍛煉提高的一個難得課堂；想事干事、實現自我的一次難得機遇，努力適應角色，盡力履行職責，初步得到了領導和基層的認可。近十個月的工作實踐，我體會，做好下派工作，增強下派干部工作的積極性和主動性，必須在強化四種意識上下功夫。

一、強化學習意識，提高素質能力

下派后備干部下派前大多從事某一部門工作，工作內容單純，工作范圍狹窄。但下派擔任的工作后，工作環境、工作對象、工作身份與以前大不相同，作為一名新兵，要想順利完成組織交給的任務，要求下派后備干部必須有甘當小學生的精神，重視學習，加強學習。要提高自身的思想、理論和政策水平，增強全面貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。同時，還要注重向實踐學習，向周圍的同志學習，尤其要堅持向基層群眾學習，力求吃透所下派單位的工作路數、力求把握分管戰線的工作特點和規律，學習解決現實問題，做好工作所必需的方法和藝術，學習工作經驗和綜合協調處理各種矛盾的才能，并悉心領會和運用，使自身素質在短時間內得到盡快提高，進而提高工作能力和水平。

二、強化配合意識，擺正自身位置

組織部門選調優秀后備干部到基層鍛煉，這是加強干部隊伍建設的一項積極舉措，基層對下派人員也都高度重視，做了很好的工作安排。越是這樣，下派人員自身越要找準位置，處理好與領導、與同事、與工作的關系，越要擺正位置，贏得領導和基層的理解支持，不可以自己畫地為牢，自我圈定交往范圍，結交一部分人，排斥一部分人，而要珍惜共事之緣份，不獨斷專行，不攬權越權，不爭功諉過，不計較挑剔，以真心、真情影響他們。一方面要謙虛謹慎。無論是對待班子成員，對待老領導、老同志，對待一般干部，乃至普通群眾，都要始終擺正自己的位置，不急不躁，不擺架子，不指手畫腳，以平和謙虛的心態對待每一個人，尤其對班子成員，要互相支持不爭權，互相尊重不刁難，互相配合不拆臺，不搞親親疏疏，坦誠相見，建立起互相信任同志關系。另一方面要協調溝通。為防止工作上出現疏漏，要堅持向主要領導勤匯報、勤請示，與班子成員勤打招呼，多通氣，與基層勤溝通、多交流，妥善處理工作中內與外、上與下、大與小、急與緩的關系，做到“鞍前不越位”，“馬后不掉隊”，把綜合協調落實到每個環節，避免工作中相互碰車、打亂仗的現象。

三、強化實干意識，做好本職工作

社會越成熟，名牌效應越明顯。隨著中國教育供給方式的日趨多元和家長對學校選擇性的增加，教育品牌的競爭力已不容忽視。市場條件下，品牌已經成為學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵。在這種情況下，學校必須樹立品牌意識并認真審視其品牌管理策略。

1、品牌學校需要準確的自身定位

任何品牌都必須發現和科學定位自己的核心價值，而后緊緊圍繞這個主題，將這個核心價值向目標消費者、向公眾傳播，在其心目中建立清晰、可感的核心價值形象，并在各個環節中不斷加強、鞏固這一核心價值。

“找準位置，鮮明個性，彰顯特色”是一所普通學校成長為一流名校的三步曲。企業有“先找市場，后開工廠”一說，學校也是這樣。準確定位自己的服務對象，在市場中找準自己的位置，建立自己的核心競爭力，是一所學校生存和發展的基礎。定位學校，需遵循“四客觀”的要求，充分考慮“社會的客觀要求、學校的客觀基礎、辦學的客觀條件和教育的客觀規律。”遺憾的是很多學校沒有品牌意識，沒有目標定位，訴求主題年年變，流行什么口號就叫什么，隨波逐流，沒有定所；到了家長那里，就成了飄忽不定的幻影，難以建立穩定鞏固的品牌形象。張揚學校個性，熔煉品牌精髓，打造名牌學校，要在“創新”上求發展，在“特色”上做文章。依法治校，改革活校，科研興校，特色立校。

2、品牌學校需要穩定的培養模式

培養模式是在一定的教育理念指導下，對人才培養目標、方法、機制、措施及人才培養過程中各種關系的規范。先進的人才培養模式是先進的教育理念的客觀化，是先進的教育思想在教育實踐中的反映和表現。“相對穩定”反映學校掌握教育規律的程度。相對穩定的“培養模式”是一所學校核心競爭力的重要組成部分。

4月6日，全黨深入學習實踐科學發展觀活動總結大會剛剛結束，中央組織部、中央宣傳部隨即召開會議，對全國創先爭優活動進行動員部署。按照中央和省委有關指示精神，我校于5月7日召開黨員干部會議，黨委書記林世選發表動員講話，對深入開展創先爭優活動的各項工作進行動員和部署。連日來，全校23個黨總支（直屬黨支部）認真組織、積極行動，召開動員會議，制訂活動方案，營造活動氛圍，確保了活動的正常、有序開展。

在黨的基層組織和黨員中深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動，是鞏固和拓展全黨深入學習實踐科學發展觀活動成果的重要舉措，是黨的建設一項重要的經常性工作。深入開展創先爭優活動，對于加強基層黨組織建設，充分發揮基層黨組織的團結帶動作用、戰斗保壘作用，以及廣大黨員干部先鋒模范作用，都有著重大而深遠的意義。參照去年我校開展的深入學習實踐科學發展觀活動可以看出，遵循“聯系實際、注重實踐、務求實效”的原則是我們取得豐碩成果的重要原因。這要求我們要充分運用學習實踐活動的成功經驗和有效做法，保證創先爭優活動取得實效。

一是緊緊圍繞中心工作，服務科學發展大局。圍繞中心、服務大局是黨內活動必須堅持的重要原則。實踐證明，就黨建抓黨建，就活動搞活動，黨建工作只在“體內循環”，其價值和作用是要大打折扣的。創先爭優活動是學習實踐科學發展觀活動的延伸和拓展，這要求我們一要認清發展局勢，要充分認清當前國內國際經濟社會發展局勢，科學制訂符合國家發展要求的高等教育政策；二要充分認識學校發展實際，認清學校科學發展所面臨的任務和困難，找準工作的切入點和著力點，不斷挖潛，提升質量；三要緊密結合中心工作謀劃和推動創先爭優活動，努力把黨的政治優勢轉化為科學發展優勢，把黨的組織資源轉化為科學發展資源，把黨的建設成果轉化為科學發展成果。當前，就是要緊緊圍繞學校第三次黨代會確定的目標任務，團結帶動廣大黨員干部以活動為載體，積極推動學校各項事業又好又快發展。

二是貼近工作實際，確定爭創主題。創先爭優活動在基層開展，要有鮮明、具體、實在的爭創主題。就目前我校而言，大力推動特色鮮明的教學研究型大學建設，加快發展方式轉變是我校最大的實際，我們要立足這一實際，確定學校整體創先爭優活動主題，科學布設全校活動方向，著力引導基層黨組織履職盡責創先進。各單位也應立足自身發展實際，厘清發展目標，確定符合本單位實際、突出本單位特色的活動主題，著力引導廣大黨員干部立足崗位爭優秀。通過上下聯動、上下一體，努力形成科學發展主題突出、整個活動百花齊放、每個單位都見實效的生動局面。

三是廣泛吸引群眾參與，在全校形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣。總書記在全黨深入學習實踐科學發展觀活動總結大會上指出，深入貫徹落實科學發展觀，根本在于發揮人民主體作用。我們黨是執政黨，黨內活動要影響和帶動群眾，成為推動經濟社會發展進步的強大引擎。基層黨組織和黨員處在群眾之中，直接面對群眾、直接服務群眾，開展創先爭優活動要讓群眾廣泛參與。活動方案要聽取群眾意見，接受群眾評議；活動情況要向群眾通報，接受群眾監督；評選先進要讓群眾參與，接受群眾建議。要讓群眾認識到深入開展創先爭優活動自已既是參與者又是受益者。同時，要堅持“黨建帶團建”、“黨建帶工建”以基層黨組織和黨員的創先爭優活動，帶動工會、共青團等群團組織廣泛開展創建先進集體、爭當先進個人活動，在全校形成創先爭優的濃厚氛圍和良好環境。

四是加強輿論宣傳，充分發揮先進典型的示范引領作用。創先爭優活動是立足本職開展的經常性活動，要重視輿論引導、典型帶動。要充分發揮校報、校園廣播、校園網絡等平臺作用，采取基層黨員群眾喜聞樂見的方式，大力宣傳先進基層黨組織和優秀共產黨員的先進事跡，宣傳開展創先爭優活動的好做法、好經驗，引導廣大黨員以全國優秀共產黨員中的先進典型為榜樣，爭做優秀共產黨員，努力形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣。

課程改革幾年來，我校領導和廣大教師，特別是中青年教師，以較強的責任感和較大的熱情，積極投身到這一教學改革的洪流中，與進俱進，開拓創新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動，我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學熱情，哪怕是些比較“頑固”的老師，教育觀念的轉變已初見端倪，民主、平等的師生關系逐漸形成，新的課堂新的思想為學校增添了新的活力。

一、課改的有利條件及成果

自從我區進入課程改革以來，領導重視，組織保障有力。為了保證課改實驗工作積極有效地展開，我校成立了以校長、書記為組長，教導處、教研組長、各學科骨干老師參加的課改領導小組，校長十分重視課改實驗工作的開展，親力親為，對本次課改精神的理解比較到位，親自主持召開課改動員大會。特別是西永小學的教導主任劉林同志到我校任校長以來，更是對課改予以了高度重視。在他的領導下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研與校本課程的開發。他經常與教導處一起部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改年級的課堂聽課，以他豐富的教學實踐經驗，對有問題的老師進行悉心指導，幫助解決問題。同時十分重視校本教研的研討、開發，并在學校經費困難重重的情況下給予了經費上的支持。學校行政一班人在課改中以身作則，親入教學的第一線，擔任有困難的年級、班級的教學任務，這樣的行為富有極強的感召力，激發了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎。

課改實驗老師培訓工作比較扎實有效。在教導處的組織下，對于新的課程標準，采取了多次學、反復學、全校學、組內學、個人學的多種方式，讓大家對課標理解透徹、掌握到位。每次進修校的教材培訓，一定派任課老師參加。各級的教研活動，讓教師們積極走出去，外出參觀學習。新課程改革的春風老師吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓工作的開展，提高了老師的理論水平和業務素質，轉變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，他們對課程改革的看法也在悄然轉變，由當初的不以為然、事不關已到逼著改革、做樣子應付檢查，再到今天的積極參與、自覺反思，這就是進步！

組織教研活動是教導處的重要職責，積極開展教研活動是為了提高課改實驗水平，積極推進新課改的實驗。以前我校的教研活動大多是流于形式，無多大實效。課改以來，學校十分重視教研活動的開展，教導處不急于求成，而是步步為營，從基本工作做起，取得了良好的效果。現在我校每一學年都開展上好一堂研究課活動，大力提倡老師上研究公開課，聽課、評課活動在全校各個科組展開。這些活動的開展，使全校老師的課堂教學觀、教學實踐逐漸擺脫了傳統教學的束縛，形成了較好的教研氛圍。

校本教材的開發是課改的特色所在，我校非常重視校本課程的開發，積極創設條件，由教科室組織牽頭，帶領鼓勵老師開設校本課程，目前我校已形成《詩歌誦讀》、《手工制作》二門校本課程，由學有所長的老師擔任課程的教學工作。

創辦于1962年的初級中學，是一所具有四十多年悠久辦學歷史和優良辦學業績的初級中學。學校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學生主體出發，從學校實際出發，確立學校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有初中特色的德育模式，努力為學生創設民主和諧、激勵奮進的良好成長環境，實現社會責任感、成才意識與常規養成的培養，增強學生的德育素質，幫助學生養成健全的人格。在長期的辦學歷史發展過程中，初中形成了底蘊深厚的學校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優良傳統、探索科學的進取精神、和諧共振的師生關系、文化理想的追求。

四十多年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從純正校風、保證教學轉變為德育為首、五育并舉、全面發展；在德育管理上，從經驗型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從較單純的活動教育轉變為貫穿至教育的全過程、滲透至教學的各環節；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉變為依靠全員的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉變為優化德育隊伍素質、提高科學化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優良的校風、學風逐步形成，連續榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學校、啟東市綠色學校、啟東市藝術節十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學生群體、啟東市素質教育先進學校、德育教育特色學校、啟東市無流生學校、啟東市收費規范學校等榮譽稱號，年又被評為“德育先進特色學校”。

教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。

一、樹立以人為本理念建設全員德育機制。

“關乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領導下，初中全力打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮。“人文教育”對學生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎。因為初中對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求。初中以“人本觀念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。初中師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成初中班主任管理條例，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。學校建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結如下：

一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。

幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。

本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養對象5名（其中，中學部3名，小學部2名），鎮級骨干教師培養對象10名，校級骨干教師培養對象15名，共30名各級骨干教師培訓對象。

二、積極培訓，提高骨干教師素質。

骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

近年來，學校人事制度改革進一步深化人事處黨支部以創建機關黨委“實施固本強基工程示范點”為契機，深入學習貫徹“三個代表”重要思想為主線，緊緊圍繞學校“僑校+名校”的戰略目標，大力推進“固本強基”工程，在全面加強支部建設、豐富支部生活的同時，大力實施人才引進工程和人才強校戰略，積極推進和完善聘任制度改革，在工資、職稱、檔案、計生等方面也取得一系列成績，進一步增強了黨支部的創造力、凝聚力和戰斗力，實現了黨建工作和行政工作雙贏的可喜局面。一、深入學習貫徹“三個代表”重要思想，將理論學習融入實際工作中。人事處黨支部一直堅持以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，不斷加強理論學習，提高黨員的思想政治素質。支部每兩周召開一次支部會議，按照學校理論學習計劃對黨、國家和學校的重要文件進行學習，加深全體黨員對“三個代表”重要思想和黨、國家方針政策的理解，并在支部會議上就如何深化“固本強基”活動、如何深入理解“三有一好”、公民道德、暨南精神等問題展開討論。人事處黨支部在深入學習貫徹“三個代表”重要思想的同時，緊緊圍繞著學校教學科研及學科建設，以加強領導班子建設為重點，以轉變干部作風為切入點，著眼于保持黨的先進性，增強黨組織的凝聚力、戰斗力，與時俱進，開拓創新，全面推進人事處黨支部的思想、組織、作風和制度建設，充分發揮了黨組織和廣大黨員在人事工作中的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。二、積極組織、開展創建“機關黨委固本強基示范點”工作。自20*年4月，人事處黨支部被機關黨委確定為“暨南大學固本強基工程示范點”以來，支部進行全體動員，統一思想，提高黨員對固本強基重要性的認識。人事處黨支部根據學校黨委《關于開展創建基層黨建示范點工作的意見》和實施固本強基工程三年規劃的布署要求，結合人事處的實際情況，討論和制訂了《人事處黨支部實施固本強基示范點建設方案》，并成立了以支部書記為組長的領導小組，建立和落實領導責任制，形成了“支部書記親自抓，支部委員密切配合，各科科長牽頭抓落實，全體黨員積極參與”的局面。黨支部將《建設方案》發至每個黨員手中，讓大家能對照“示范點”建設的目標和要求，自覺抓好落實，從而使全處黨員都將積極參與創建工作作為自己工作中的一件大事來看待，端正態度，提高認識，統一思想，全身心地投入到示范點的創建工作中。為保證“固本強基”示范點建設的方案落到實處，每學期初始，人事處黨支部都召開支部會議，圍繞學校工作部署，結合本支部“固本強基”示范點的建設要求，擬訂該學期的組織活動安排。制定實施固本強基工程的保障措施，確保機構、人員、職責、時間、進度、效果的“六落實”，推動固本強基工程穩步開展。人事處黨支部還制作了“暨南大學機關黨委固本強基示范點”宣傳欄，公開人事處各科室職責、聯系電話和科室人員姓名，進一步增加辦事的透明度，接受群眾的監督。建設“機關黨委固本強基示范點”對人事處支部以及每位工作人員都是一種促進和監督，人事處支部在工作中進一步規范管理、切實加強思想建設、組織建設、業務素質建設和機關工作作風建設，力爭將“固本強基”工作做到實處。加強支部建設，創新組織生活形式。1、規范支部建設和管理，提高黨員素質。人事處黨支部認真落實“一個黨員就是一個先進榜樣，一個支部就是一個先進團隊”，一方面加強領導班子建設，以黨支部為核心堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策和國家法律法規，不斷學習新的人事政策，開拓進取，團結協作，廉潔務實，增強黨組織的凝聚力；另一方面充分貫徹民主集中制，將工作責任落實到黨員個人，明確個人職責，定期進行支部黨員評估。人事處堅持“處務會”決策機制，每周召開有各科正副科長參加的處務會，就人才引進、師資建設、工資福利、計劃生育、檔案管理等重大問題，集體討論決定。人事處還制定了《黨支部目標管理制度》和《人事處工作人員守則》，進一步加強了對支部工作和支部成員的規范管理。為進一步擴大黨的基層組織建設，人事處黨支部有計劃、有步驟、有要求地培養群眾加入中國共產黨。人事處處現有人員17人，均為中共黨員，另有1名推免研究生。支部熱情關心他的政治進步，讓他參加支部的每一次活動，幫助他提高思想認識，健康成長，于今年4月將其發展為中國共產黨預備黨員。人事處黨支部還大力加強理論與業務學習，提出創建“學習型的機關”。在學習中聯系實際，堅持學習理論和業務工作相結合，講究實效，不斷提高業務素質和管理水平、服務水平。支部通過定期進行處內業務學習、科室學習討論與個人學習相結合的方式，督促黨員們不斷學習，尋找自身差距；積極為支部成員提供學習、進修、交流的機會，拓寬大家的視野，了解人事政策新的動態；鼓勵黨員們對工作中的問題進行深入研究和探討，真正把創建學習型機關落到實處。2、創新支部活動形式，增強教育效果。人事處黨支部十分重視創新學習教育活動的形式，通過定期的理論學習和多樣化的組織生活，為“固本強基”示范點的建設賦予新的內容，不斷增強實際教育效果。為進一步促進大家對“理想、責任、能力、形象”的學習和理解，人事處黨支部召開學習“三有一好”討論會，并邀請機關黨委譚其學書記和林健和老師參加。黨員們圍繞對“三有一好”的學習以及“固本強基示范點”的建設，結合人事處基本情況和本人實際工作暢談了自己對“三有一好”的理解并展開熱烈的討論。在這次討論中，支部決定將以科室為單位展開競賽，獎優罰劣，促使工作人員改進工作作風，提高工作效率，將“固本強基工程”落到實處。在討論“扶貧助困”、交納特殊黨費的支部會議上，支部成員響應學校黨委的號召，積極交納特殊黨費，并以支部名義資助特困生范熒熒，為其提供今后上學的學雜費用；支部書記饒敏處長還帶著學習用品去佛岡縣逕頭鎮車角村看望了這個女孩，關心她的學習和生活狀況。大家都希望用愛心和期望為這個孩子提供良好的經濟支持和學習空間。根據《關于開展黨支部組織生活創意比賽的通知》的要求，結合學校正在開展的保持黨員先進性和“三有一好”教育學習活動，人事處黨支部進行了以“樹形象，強素質，人事在我心”為主題，以科室競賽為基本形式的支部組織生活創意活動。此次活動具有主題鮮明、形式新穎、意義深刻、推廣性強的特點，既考察了各科室工作人員對人事政策、工作原則的把握和對“三有一好”的理解，也體現了各科室的工作效率、工作責任心、服務態度和團隊精神，涵蓋了人事處工作的方方面面，展現了人事干部的精神風貌。在學校“黨支部組織生活創意比賽”中，該組織生活創意在19個參賽支部中脫穎而出，獲得評委的一致好評，以83.53分的高分獲得“支部優秀組織生活創意獎”一等獎。通過對外交流和自身學習，創建“學習型的機關”，是人事處支部創建“固本強基”示范點的重要內容。2005年5月，人事處支部集體前往深圳大學，與深圳大學人事處開展對流座談活動。通過交流和座談，加深了彼此間的了解，也發現了很多共通的、可以互相借鑒的方面。應該說，形式多樣的支部活動對提高人事處支部的凝聚力和戰斗力，提高全體黨員的業務和管理水平都具有重要意義。創新管理服務模式，熱情為教學科研、為廣大教師服務。為進一步推進我校人事制度改革，人事處一方面組織人員到國內高校人事制度改革走在前面的上海交大，同濟大學、武漢大學、廈門大學等調研取經，另一方面從網上收集國家、省、市有關事業單位人事制度改革的配套文件及政策。在全體成員的共同努力下，人事處現在已基本完成了學校定編定崗全員聘任的重要工作，根據學校未來幾年的發展要求確定了各類人員的編制數和比例數，實行了教師崗位聘任制度，為我校“僑校+名校”戰略目標的實現提供人才基礎和保障，也標志著我校的人事制度改革取得了階段性的成效。在過去的一年，人事處在引進人才，加強師資隊伍建設方面也取得較大成果。兩年來順利引進文藝學學科珠江學者朱壽桐教授，聘請中國科學院錢逸泰院士、陳星旦院士、中國工程院陳火旺院士、錢清泉院士、蔡道基院士為雙聘院士，為學校的學科建設和發展提供了人才保障。為進一步提高教師隊伍水平，優化師資結構，人事處積極組織英語口語、計算機等培訓，并利用學校香港教育基金，選拔了重點學科、國際學院和其他學科的教師39人出國進修，為教師們創造良好的培訓進修的環境，促使他們積極提高自身業務素質和學術水平。為吸引海內外高級人才，20*年9月，學校向海內外公開招聘10名院長，人事處處負責廣告，收集、整理應聘材料，同時參與應聘人員的接待工作，保證了招聘工作的順利完成。在實際工作中，人事處支部以建設“固本強基”示范點為契機，以轉變干部作風為切入點，以科室為單位，責任到人，簡化辦事程序，提高工作效率：如將人事制度及相關政策上網，實現網上年終考核；簡化“新人”報到程序，從過去的報到要經4個科，人事－工資－師資－計生辦，減少到兩個科室：人事－計生。五、創新監督機制，確保黨員干廉潔自律。人事處在機關工作中不僅有“窗口”作用，還因為自身所處環境特殊，使反腐倡廉工作顯得更為重要。處黨支部結合學校紀律教育學習的統一部署，建立黨風廉政建設責任制。一是以科室為單位，明確責任主體和責任人，抓好責任分解，把反腐倡廉的任務分解到各科室，并提出貫徹落實的具體目標和要求。二是根據科室的職能及業務特點確定考核的重點，抓好責任考核和責任追究，嚴格執行紀律，維護責任制的嚴肅性。處領導多次在支部會議上強調廉政為公，干凈做事，清白做人，自己也以身作則。20*年12月上旬，個別心術不正的人采用速遞方式，將存有20000元現金的存折特快專遞送到處領導手中，第二天，這個存折就成了對全處各科負責人進行反腐倡廉教育最生動的教材。20*年人事處被評為“20*年度暨南大學先進集體”，這與每位工作人員的辛勤努力是分不開的。我們將繼續在學校和機關黨委的領導下，實施“固本強基”工程，使全處黨員的思想素質、業務素質躍上一個新臺階，為實現“僑校+名校”戰略目標做出更大的貢獻。

以黨建促三風以三風求發展

——****黨支部交流材料

（2007年3月12日）

各位領導、同志們：

我發言的題目是《以黨建促三風，以三風求發展》。****現有教職工188人，其中共產黨員60名。近年來，學校黨支部在上級黨委的正確領導下，堅持用“三個代表”重要思想武裝頭腦，全面貫徹黨的十六大和十六屆六中全會精神，學校黨的基層組織建設各項工作取得了可喜的成績，基層黨組織在學校發展中的戰斗堡壘作用得以充分發揮。特別是開展先進性教育活動以來，學校領導率先垂范，廣大黨員主動投入，教職工積極參與，支部工作實現了從“量變”到“質變”的飛躍性發展，明顯發生了“一個轉變”、“四個增強”：即****校風、學風、班風發生了明顯的轉變；學校領導的公仆意識和自律意識明顯增強、廣大黨員黨性意識和責任意識明顯增強、全體教職工的服務意識和奉獻意識明顯增強、校園內師生員工的團結意識和創新意識明顯增強。現將我校黨支部所做的重點工作和取得的一些經驗在這里向大家作以匯報。

一、加強領導班子建設，增強班子的凝聚力。

各位領導，各位老師：

一、抓教學常規管理，促進教學質量提高。

1、每月開展一次檢查，加大檢查力度。學校制定了陽光中心小學教學常規管理細則》成立了以教務主任為組長的常規工作檢查督查組。每周開展一次督查活動。檢查之前，教導處召集檢查組成員，確定檢查內容、形式以及具體要求，以表格形式將教師的備課、作業批改、培優轉差情況、教學計劃執行情況、課堂教學效果逐一檢查評比，然后將檢查結果以通報形式打印發至全校，讓每位教師了解自己，對比他人，找差距、找不足，同時學校還針對每次教學常規檢查和督查情況組織反饋交流會，使檢查的效果真正落實到實處。

2、加強備課創新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習、檢測四統一,備課過程中做到“四個要”，即“鉆研教材要深度、教學環節要清晰、作業練習要精選、單元檢測要嚴格”。教務處堅持每學期進行一次校級備課評比展示活動，讓教師相互促進提高，教務處、教研組長負責及時反饋信息，改進意見，不斷完善和提高備課水平。

3、加強教學評價機制創新，重獎重罰。在教學管理過程中，我們堅持抓好“兩個環節”的評價。一是在學校每月組織的各種常規檢查中，必須進行量化評分，市教育局和辦事處的檢查評價結果得到肯定的雙倍獎勵，出現問題，上了通報的雙倍處罰。二是期中、期末考試對學科教學質量進行橫向+縱向對比評比，橫向考評成績以曙光小學為標準，優分率+及格率+均分=教學成績，以百分點為單位，少一個單位扣1元，多一個單位獎3元；縱向考評以期中成績為標準，每多一個單位獎3元，每少一個單位扣3元，六年級畢業考試按照科任教師與學校簽訂的質量結賬方案進行結賬，辦事處獎勵后學校再進行同等獎勵，這一系列的評價機制，充分發揮了評價的導向作用，調動了廣大教師教學工作的積極性和創造性。

二、抓課堂教學，提高課堂教學實效

創辦于1962年的初級中學，是一所具有四十多年悠久辦學歷史和優良辦學業績的初級中學。學校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學生主體出發，從學校實際出發，確立學校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有初中特色的德育模式，努力為學生創設民主和諧、激勵奮進的良好成長環境，實現社會責任感、成才意識與常規養成的培養，增強學生的德育素質，幫助學生養成健全的人格。在長期的辦學歷史發展過程中，初中形成了底蘊深厚的學校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優良傳統、探索科學的進取精神、和諧共振的師生關系、文化理想的追求。

四十多年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從純正校風、保證教學轉變為德育為首、五育并舉、全面發展；在德育管理上，從經驗型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從較單純的活動教育轉變為貫穿至教育的全過程、滲透至教學的各環節；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉變為依靠全員的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉變為優化德育隊伍素質、提高科學化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優良的校風、學風逐步形成，連續榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學校、啟東市綠色學校、啟東市藝術節十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學生群體、啟東市素質教育先進學校、德育教育特色學校、啟東市無流生學校、啟東市收費規范學校等榮譽稱號，年又被評為“德育先進特色學校”。

教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。

一、樹立以人為本理念建設全員德育機制

“關乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領導下，初中全力打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮。“人文教育”對學生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎。因為初中對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求。初中以“人本觀念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。初中師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成初中班主任管理條例，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。學校建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。