水生范文10篇

摘要：人工濕地治理污水已經成為當前污水處理的一次革命，水生植物作為污水處理系統的重要組成部分和濕地景觀的重要造景元素，成為污水處理革命成敗的關鍵。文章闡述了在人工濕地營建中水生植物的選擇、配置，及應用現狀中存在的問題。

關鍵詞：水生植物;人工濕地;選擇與配置;應用

隨著工業的不斷發展，水污染的日益加劇，污水環境治理的問題成為了目前社會的焦點。人工濕地作為一種污水生物處理技術，因其具有獨特的優勢，而得到廣泛的應用。其中，水生植物在這個過程中扮演了重要的角色。首先水生植物的應用達到了污水凈化的目的，與此同時水生植物的景觀營造也是人工濕地中的一道靚麗獨特的風景線。因此科學的選擇和配置水生植物對人工濕地系統和景觀的營建具有極其重要的意義。

一、人工濕地概述

濕地，作為地球上具有多種功能的生態系統，可以沉淀、排除、吸收和降解有毒物質，使潛在的污染物轉化為資源，因而被譽為“地球之腎”。

人工濕地是在天然濕地的凈化功能基礎上，參與人為因素的一種由人工將礫石、砂、土壤、煤渣等介質按一定比例構成的底部封閉并有選擇性的植入水生植物的污水處理系統。利用系統中基質一水生植物一微生物的物理、化學、生物的三者協同作用，通過基質過濾、吸附、沉淀、離子交換、植物吸收和微生物分解來實現對污水的高效凈化。

論文關鍵詞水生植物；園林綠化；應用

論文摘要介紹了水生植物的概念及分類，并對水生植物在園林綠化中的應用價值及應用過程中需要注意的問題進行了分析，以期為水生植物在園林綠化中的應用提供參考。

水景一直是造園中不可欠缺的景觀要素，而水景的表現，也無一例外地常常和植物聯系在一起。充分利用水生植物，既可以創造舒適宜人的景觀，又可增加景觀的多樣性，豐富園林空間。

1水生植物概述

水生植物是指生長在水中或潮濕土壤中的植物，包括草本植物和木本植物。我國水系眾多，水生植物資源非常豐富，僅高等水生植物就有300多種。在園林中，按其生態習性可分為：①浮葉植物：睡蓮、滿江紅、萍蓬蓮、菱等；②挺水植物：荷花、千屈菜、水蔥、澤瀉、雨久花、香蒲、菖蒲等；③沉水植物：金魚草、伊樂藻、輪葉黑藻等；④濱水植物：水杉、落羽衫、竹類、水松、木芙蓉等。目前，水生植物已被廣泛應用于專類水景園、野趣園的營造。隨著人工濕地污水處理系統應用研究的深入，人工濕地景觀也應運而生，成為極富自然情趣的景觀，而容器栽培的迷你水景花園的出現則使都市居民的陽臺和平臺平添生趣。

2水生植物應用的意義

摘要：“仁者樂山，智者樂水”。自古以來，水就代表智慧。也正是因為有了水，我們的生活才會有情趣，我們的生存環境才會充滿活力。水生植物不僅具有較高的觀賞價值，還能吸收水體中的養分物質，對富營養化水體起到凈化作用，讓人們真正享受到“碧波瀲滟，如在畫中游”的自然美景。所以，在人們日益追求人與自然和諧共處的時代大環境下，園林景觀設計中的水體景觀營造以其貼近自然、迎合人們追求原生態的審美意識而受到大眾親睞。

關鍵詞：水生植物造景設計

一、水景的功能及形態

水是生態環境中最有靈性、最活躍的因素，水景能以大見小，寓意深遠。巧于因借的水景還能起到組織景觀、協調空間變化的作用。在景觀設計中，如何在有限的空間中營造出湖光山色、碧波蕩漾的開闊水景；或壘壁引泉作瀑，筑池蓄水成景等。情趣各異的園林水景空間，觀感不同景觀效果的同時，也彰顯出園林水景的無窮魅力。

水體的形態從平面形成看，一般分為規則形和自然形。通常規則形平面，如方形、圓形、多邊形、橢圓形等，這在西方古典園林中很常見。中國古典園林中多采用不規則的自然形，水池依池而建，蜿蜒曲折，富有情趣。而在中國現代城市園林景觀中，水體景觀的營造更強調滿足人們的審美意識和實際需要。如風格各異的濱江、濱湖景觀；小橋流水，宛若西子恬靜的溪流景觀；或是懸崖飛瀑的壯麗水景等。

二、水生植物及其造景含義

1水生植物概述

水生植物是指生長在水中或潮濕土壤中的植物，包括草本植物和木本植物。我國水系眾多，水生植物資源非常豐富，僅高等水生植物就有300多種。在園林中，按其生態習性可分為：①浮葉植物：睡蓮、滿江紅、萍蓬蓮、菱等；②挺水植物：荷花、千屈菜、水蔥、澤瀉、雨久花、香蒲、菖蒲等；③沉水植物：金魚草、伊樂藻、輪葉黑藻等；④濱水植物：水杉、落羽衫、竹類、水松、木芙蓉等。目前，水生植物已被廣泛應用于專類水景園、野趣園的營造。隨著人工濕地污水處理系統應用研究的深入，人工濕地景觀也應運而生，成為極富自然情趣的景觀，而容器栽培的迷你水景花園的出現則使都市居民的陽臺和平臺平添生趣。

2水生植物應用的意義

2.1景觀價值

對于水生植物，人們不但能觀葉、賞花，還能欣賞映照在水中的倒影。西方園林中提倡的野趣園，野趣最宜以水生植物配置來體現，如種植蘆葦、香蒲、慈姑等。由水生植物等要素組成的濕地豐富了水體景觀，增加了景觀的豐富度。在水環境的建設中人工濕地專家與景觀設計師的合作將具有非常重要的現實意義，相信隨著人工濕地技術研究的進一步深入和完善，濕地在塑造住宅區自然生態環境、維護景觀水體等方面必將發揮更大的作用。

2.2生態價值

近年來，我校借校企合作契機，圍繞大菱鲆育苗技術搭建平臺，在海水養殖專業實行定期定點實訓實習，實現產教結合，知行合一，有效提高了教學效果。但也存在著個別同學實習目的不明確、有畏難心理、抗挫折能力弱、動手能力差、實訓材料填寫不認真、不充分等問題。如何解決這些問題，我們須認真分析原因、查找根源、采取針對性措施，方能使實習教學的良好效果最大化。

一、多路診斷找病因

一是重實踐輕理論思想嚴重。由于部分學生重實踐輕理論意識的存在，他們不注重專業知識學習，而使基礎知識掌握得不好，在實訓過程中因理論不能有效指導技能而導致操作失誤，甚至是失敗。例如，大菱鲆育苗過程中的餌料轉換(開口-輪蟲-輪蟲N-配合飼料)，這是關系育苗成敗的關鍵因素之一，盡管崗前培訓已經對重點進行了強調，但仍有部分學生竟然對此答非所問，以致生產中手忙腳亂，甚至操作失誤。如果教師不及時糾正，將會給整個育苗過程帶來不可挽回的損失。二是喜安逸厭吃苦習氣濃厚。當前職校生多為獨生子女，普遍存在嬌生慣養、依賴性強、散漫松懈、不愿意吃苦奉獻的不良習氣。在大菱鲆育苗實習中，對于育苗水溫的調節：從受精卵孵化開始，水溫必須穩步提升，每天0.5～1度，幅度過大與頻繁變動則對育苗不利，更不能降低。水溫調節貫穿大菱鲆育苗整個過程，全天記錄，來不得半點馬虎，否則就可能給生產帶來巨大的損失。這就要求從事生產的人員每天必須起早貪黑、不厭其煩地進行觀察、分析、記錄數據，加上育苗場食宿條件差，這對養尊處優慣了的學生來說落差太大。因此，實習中，學生經常出現請事假、病假來逃避實習的現象。三是重行動輕反思意識嚴重。由于以上種種原因造成學生寧肯動手干活，也不愿意進行專業思考，因而在實習過程中和實習結束后不能夠進行有效反思。這樣學生就不能調整自己下一次的實習行動，鞏固實習效果，因此填寫實習手冊時敷衍了事，缺乏新意和深度，學生實習報告寫作功底較差，學生普遍缺乏對學科知識的系統思考。

二、多措并舉開藥方

(一)實習前強化實習的目的意義，建立多元實習考核辦法。強化實習意義：我校在學生實習前通過各種手段和措施，大菱鲆海水生態育苗實習中的常見問題與對策張思1李繼華2許紅3(威海市水產學校山東榮成264300)對學生不斷強化實習的目的和意義。例如，發放《致家長的一封信》，通過家校合力讓學生重視專業實習；召開實習動員大會，向學生反復宣講實習的重要意義；通過展示往屆優秀實習生的經歷，為學生樹立學習的榜樣；制定詳實可行的實習計劃，增強自我約束的心理準備等等。這一切都讓學生充分意識到，實習實訓就是聯系理論與實踐，從課堂走向生產崗位的一條有效途徑，找出自身與社會需求的差距，及時補充相關專業知識，提高獨立分析問題、解決問題的能力，養成理論結合實踐的學習習慣，為順利踏上工作崗位打下良好基礎。建立多元考核：針對專業實習成績是用人單位選人的重要依據，對學生實習成績的考核，我們改變以往填寫簡單的實習鑒定表，過于注重理論的片面思想，將重點放在實操能力上，放在能否真正解決專業問題以及頂崗實習手冊填寫的規范性、完整性、內容的深度和創新等方面。將實習成績的評定從實習考勤、操作、實習成果及實習指導教師和企業技術員的評定等多方面進行多元化綜合測評，為學生提供更客觀公正的評價體系，從而最大限度的調動學生實習的積極性。(二)實習中實施全方位督導管理，進行理論與實踐有效契合。全方位進行督導管理：學校對養殖專業實習進一步深化改革，改教師定期到企業指導為全程陪同指導，實現教師企業實踐與學生頂崗實習的無縫對接。經過幾年的實踐表明，這種一體化安排既保證了教師在實習中能夠全程督導管理學生，有效進行心理和技術指導，同時也能為學生樹立很好的榜樣帶頭作用，為師生共同提高專業水平提供了一個很好的契機。理論與實踐有效契合：改革爭在朝夕，落實難在方寸。課堂教學中，教師就十分重視理論基礎教學，采用多樣化和信息化的教學手段，深入淺出、舉重若輕；并以理論知識為引領，讓學生將操作技能這一航標爛熟于心——企業生產的流程、要求和標準及生產操作過程。如在講解大菱鲆胚胎發育規律時，教材中的內容比較抽象，即便是胚胎發育圖譜，也不能真實反映，因此，實物觀察必不可少。通過對取自育苗廠不同發育階段胚胎(如桑葚期、囊胚期、原腸期、尾牙期等)的顯微鏡實物觀察，做到了理論聯系實踐，同時又鍛煉了學生的操作技能，收到到事半功倍的效果。(三)實習后進行全面細致總結，惡補實訓之短板。在實訓結束后，師生進行細致有效的實結。學生填寫實習手冊，撰寫實習報告和實結。班主任為學生進行實習考評，撰寫實習報告，對實習優秀者進行表彰鼓勵。實習指導教師針對學生在實習中存在的專業理論與實踐的問題，進行針對性補短板等后續跟進，進一步鞏固實習成果。

參考文獻：

一、概述

為貫徹落實《中國水生生物資源養護行動綱要》和《安徽省實施中國水生生物資源養護行動綱要方案》各項要求，根據我市漁業和水生生態現實狀況，我市采取了切合實際的措施，取得了一定的效果。

二、水生生物資源養護工作

(一)水生生物資源，增殖放流

為做好這項工作，我們精心謀劃，認真準備。對投放品種、投放數量、在什么地方投放、如何投放,都進行了認真細致的研究。最后各縣區分別在渦河、北淝河、芡河、西淝河、茨淮新河的中、上游五處投放大規格鰱魚、鳙魚、草魚、鯉魚等共計17萬尾，投入資金4.6萬元，投放蟹苗近309萬尾，投入資金92.4萬元。

(二)漁業資源保護

摘要：介紹了水生植物的類型,分析了其景觀價值和生態意義,結合水生植物在泰州市園林水系中的應用情況,總結了目前泰州市水生植物應用中存在的問題,對水生植物在景觀建設中的應用提出建議。

關鍵詞：水生植物;園林景觀;應用;江蘇泰州

水生植物因其形態優美、色彩豐富、種類繁多,被廣泛應用于城市園林水景布置中,它既能美化環境,又能凈化水源,是現代園林造景中必不可少的材料[1,2]。隨著園林建設科學性和文化內涵的提高,為適應建設園林城市、生態型園林城市的目標,城市景觀綠化受到政府及公眾的重視,水生植物的應用也越來越多。城市園林綠化日益發展,水生植物在城市綠化建設中將發揮越來越大的作用。水生植物的應用將不斷擴大到公園景觀、濕地保護、盆栽觀賞、河道美化、水體凈化、小區綠化等多方面。隨著近幾年來泰州市園林建設的發展,水生植物在泰州市園林景觀中的應用呈現出蓬勃向上的良好發展態勢,特別是新開發建設的鳳城河景區和園博園工程,讓泰州市民越來越多地享受到碧波蕩漾、鳥語花香的自然美景。

1水生植物的類型

水生植物泛指生長在水體環境中的植物。我國水系眾多,水生植物資源豐富,僅高等水生植物就有300余種。根據最常見的園林水生植物分類方法,按其生活方式與形態特征可以將其分為挺水型、浮葉型、漂浮型及沉水型4種類型。

挺水類植物的根扎在泥中,莖葉挺出水面,有些種類具肥厚的根狀莖或在根系中具有發達的通氣組織,對水深適應性一般而言與植株高度有關,植株高大的適水能力稍強。再力花、蘆葦、蘆竹、水蔥等高大植物適應水深可達60cm;慈菇、海壽花、黃菖蒲、香蒲、千屈菜等植株中等的植物適應55cm左右水深;花葉蘆葦、玉嬋花、燈心草、澤瀉等適應水深在10～30cm。浮水類植物的根在泥中,葉片漂浮于水面或略高出水面,花開時近水面。這些植物的葉柄或莖、葉片的海綿組織較為發達,貯存有大量的空氣。浮葉植物對水深的適應性一般來說較挺水植物要好,并且因種類而異,如芡實的適水深度達1.5m,菱可達3m,當植株生長到一定程度時可斷根成為浮水植物,不再受水深限制。漂浮類植物的根系漂在水中,葉完全浮于水面,可隨水漂移,在水面的位置不易控制。多數以觀葉為主,它們既能吸收水里的礦物質,又能抑制水藻的生長,如浮萍、水鱉、鳳眼蓮等。沉水類植物的根扎在泥中,莖葉沉于水中,它與湖底水生植被的存在可阻止上層水體動力擾亂濕地底部,有效遏制底泥營養鹽向水體釋放,是凈化水質或布置水下景觀的優良植物材料。它們能夠在白天制造氧氣,有利于平衡水中的化學成分和促進魚類的生長,如虎尾藻、金魚藻、苦草等。

我所教的實驗班的學生，普遍偏重理科，大多邏輯思維較強，而形象思維較弱。他們長于判斷、推理、證明，思考問題條理清楚，而不善意于描寫想像，不善于生動地塑造人物，形象地反映社會生活。對于一個思維能力健全的人來說，兩種思維應均衡協調地發展。這樣，如何在語文教學活動中培養他們的形象思維能力，便成了語文教師的一個重要課題。在教學實踐中我體會到猜讀續寫是開發和增強形象思維的有效方法之一。

猜讀就是閱讀語文課文的部分內容后，掩卷沉思，猜測、推斷其后的內容；續寫就是對猜讀的結果整理加工，形成文字，接續在閱讀部分的后面，使前后兩部分文字成為一個有機的整體，一篇新文章。

猜讀續寫活動的第一步是選擇合適的課文。選出的課文從文體上說可以是小說、戲劇，也可以是散文、就事論事的議論文；從內容上說應是學生熟悉的，而且有猜頭、有寫頭；從語言上說應是比較通俗、淺顯的。總之，所選的課文應和學生的認識和語言水平相接近。

例如，高二時，我選擇孫梨先生的《荷花淀》進行猜讀。《荷花淀》寫的是抗日戰爭時期發生在冀中白洋淀的一個小故事。這個時期的歷史，學生一般比較熟悉，他們雖然沒有親身經歷過，但從電影、電視、小說、課堂及大人的口里了解到那個時期的不少情況，而且該小說語言樸素平實，適合作為猜讀續寫的原材料。

第二步是確定閱讀的文段（猜讀點即含在其中）。閱讀的文段一般在篇首，也可包括篇中，應能開啟后文，啟發學生的想像，激活學生的文思。

學習《荷花淀》時，我們確定該文第一節開頭到第16自然段（從“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很”到“水生說：‘今天縣委召集我們開會。假如敵人再在同口安上據點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了，會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名’。”）為第一個閱讀段。第二節開頭到第23自然段，即從“女人們到底有些藕斷絲連。”到“快搖！”為第二閱讀段。這兩段都提出了矛盾和情節發展線索，為猜讀提供了充分的條件，為想像的展開準備了廣闊的天地。

摘要：“水生動物生理學”是水產學科重要的專業課程，為水產動物遺傳育種、增養殖等提供了重要的理論基礎。本文根據以往的教學經驗，總結傳統教學模式的弊端，探索出優化水生生物生理學教學效果的多種教學手段和方法，主要包括調整教學內容、活躍課堂氛圍以及強化實踐等方面，并借助網絡發展的優勢，將網絡平臺巧妙地引入教學模式中，豐富了傳統的教學內容。通過教學實踐，改革后的課程體系在教學中起到了積極的作用，極大地提高了學生的學習興趣和自主學習的能力，啟發了學生的思維和動手實踐能力，取得了良好的教育實踐效果，可為其他水生相關課程的教學提供參考。

關鍵詞：水生動物生理；課程改革；課程實踐；網絡平臺

在國家“卓越農林人才教育培養計劃”的方針指導下，為了培養新一代緊隨國家和世界水產養殖業發展趨勢的新型創新型人才，該課程以水生動物為主線，介紹動物各種生理反應過程以及調節機制。課程詳細講授水生動物細胞的基本功能、神經生理、循環生理、呼吸生理、消化生理、泌尿生理、內分泌生理和生殖生理等內容，使學生能夠掌握水生動物各系統、器官的基本生理功能以及機體對外界反應的調節過程和機制。針對水生動物醫學專業的特點，本課程將涉及眾多研究案例，以魚類，貝類，蟹類等水生動物為對象，介紹當前典型水產動物的生理學研究前沿。本課程以理論教學為主，教師在課堂上應對水生動物生理學的基本概念、原理和方法進行必要的講授，應注意理論聯系實際，通過必要的案例展示、討論，啟迪學生的思維，加深學生對有關概念、理論等內容的理解，并應采用多媒體輔助教學，加大課堂授課的知識含量。學生通過學習，從整體水平了解水生動物的生理以及對環境的適應性；掌握水生動物各器官、系統的基本生理功能以及機體適應外界環境的調節過程和機制；能夠運用所掌握的生理學基本原理解釋一些生命現象，達到如何利用生理學規律和知識提高水產動物生產性能和治療、預防水產動物疾病。

進入新世紀以來,隨著我國經濟水平的提高和生活質量的改善，人們對綠色食品的需求不斷增長,健康養殖理念已經成為共識。水生動物生理學在水產養殖業中起著至關重要的作用，高品質水產動物的大量需求對人才培養提出新的機遇和挑戰,也對教學改革產生了一定的沖擊,傳統的教學方法和模式已很難適應當代水產養殖業的發展需求。水生動物生理課程是專業基礎課,通過對實踐教學的改革及創新,培養適應社會需求的專業技術性人才，已成為高校進行教學改革的共識。在動物生理課程教改中,通過合理安排理論與實踐課教學的比例、完善實踐教學的模式、改變課程的考核方法等措施來提高學生的實踐能力，以培養水產養殖領域的專業人才。

一水生動物生理學教程體系改革的必要性和重要性

（一）傳統教學內容枯燥，教學方式單一

各盟行政公署、市人民政府，自治區各有關委、辦、廳、局，各有關企業、事業單位：

由自治區農牧業廳組織制定的《關于貫徹落實中國水生生物資源養護行動綱要的意見》已經自治區人民政府同意，現轉發給你們，請結合實際，認真貫徹執行。

*年2月14日，國務院下發了《關于印發中國水生生物資源養護行動綱要的通知》（國發[*]9號）。為進一步加強我區水生生物資源養護工作，促進我區漁業健康持續發展，現就貫徹落實《中國水生生物資源養護行動綱要》（以下簡稱《綱要》）精神提出如下意見：

一、提高認識，加強領導

我區水域總面積0.93萬平方公里，占全區總面積的0.8%，受北方高原氣候和地理環境的影響，水生生物具有高原性、冷水性、耐鹽堿性等特點，且水生生物種類比較貧乏，生態系統脆弱。近年來，個別地區阻斷河流，占用水面，水域污染、非法捕撈等案件時有發生，導致我區水生生物資源量大幅度下降，部分物種已達到瀕危狀態。《綱要》的對于我區有計劃、科學地開展水生生物資源養護和漁業水域生態環境保護工作，強化管理手段，促進漁業經濟持續協調健康發展具有深遠的意義。各地區、各有關部門要切實提高認識，增強使命感和責任感，加強組織領導，將水生生物資源養護工作列入重要議事日程。要充分發揮政府保護公共資源的主導作用，認真履行《中華人民共和國漁業法》、《中華人民共和國野生動物保護法》及其它法律法規賦予的職責，按照“統一領導，分級管理”的原則，建立健全領導機構，制定規范的監督管理制度和措施，抓好對水生生物資源養護和漁業水域生態環境保護工作。

二、認真學習，加強宣傳