適應期范文10篇

摘要：首先通過心理健康調查統計數字介紹了大學新生心理健康方面存在的問題，然后講述了問題存在的原因，最后說明了心理教育的必要性和方式、方法。通過該文章能使人盡快了解大學新生心理健康方面存在的問題和解決思路等。

關鍵詞：心理障礙；適應期；心理焦慮；心理教育

大學階段正處在人生發展的關鍵時期，是心理活動復雜多變、心理矛盾和沖突比較烈的時期。能否處理好這些矛盾，調節好自己的心理，直接影響著大學生的成長與發展。為了全面了解我院大學生的心理健康狀況、心理問題的表現及心理健康對其成長的影響等，我們采用大學生人格健康調查表，隨機對我院296名大一新生進行了心理健康調查，收回有效卷290份，其中男生210名，女生80名，結果如下：

(一)有38人可能有明顯的心理問題，占13.1％，其中女生13人，占女生總數的16.25％；男生25人，占男生總數的11.9％。經咨詢面談，確定有21人存在激烈的心理矛盾和各種神經癥的困擾而異常痛苦，學習生活明顯受其影響。

(二)應引起重視者(介于正常與問題者之間)80人，占27.59％。

(三)一次過關者(心理健康者)172人，占59.31％。

本文作者：郎毅娜工作單位：，中國勞動關系學院勞動關系系

力求上進的愿望強烈適應期教師作為新人剛剛進入高校，希望通過個體不斷的學習,提升個人能力來適應工作的需求，獲得工作肯定。個人的上進以及教師行業的特殊工作環境，科研能力前沿要求及競爭的壓力也使他們有很強的自我發展需求,希望得到進一步的深造機會，獲得學校以及社會的肯定。適應期教師大多為優秀本科畢業生或碩士研究生,個體素質較高，剛一進入學校，固定單一的工作模式使他們在學校中的發展空間較小,所以他們希望通過外界給予的學習形式，提高個人技能和專業水平，謀求更長遠的職業發展，在激烈的競爭中脫穎而出。但高校人才濟濟,競爭激烈,想在高校中平穩晉升需要有很好的教學成果和突出的學術成就,為此,適應期教師非常渴望通過各種途徑的高層次進修來提高自己。（二）具有強烈的挑戰和創造性需求適應期教師大都具有較高的學歷,喜歡面對有挑戰性的工作；他們希望能夠發揮個人能力,希望嘗試創新模式，發展新思路，愿意通過自己的不斷深入的研究和探索，能在自己所選擇的專業及相關領域做出貢獻盡早成為前沿人物，面對這樣的需求，希望可以制定人性化的制度來考核和激勵他們。所以說高校適應期教師具有強烈的挑戰和創造性需求。（三）具有較強的認同感需求適應期教師剛剛踏進教學崗位，從學生轉變為教師，都希望自己可以快速融入到學校之中,做好工作安排，完成工作任務，獲得肯定和好評，他們非常在意學生和領導對自己的評價,現在各高校都逐步推行教學質量評估機制,學生、同事、領導對其工作都會進行匿名評分，在剛入職的階段，認同和尊重感，會給予他們很大的信心。（四）具有較強的物質激勵需求適應期教師讀了很多年書，最終以大學老師作為職業，再次回到學校踏上講臺。在人生的這個階段中，他們有許多需要面臨的問題，如戀愛、學習、住房、婚姻、贍養父母和撫養子女等等，這些問題現實又很重要，雖然說教師的理想，生命的價值與生活的質量和幸福的是通過教育生涯來承載和體現的，但是高校教師還是很清貧的，而這些適應期教師剛參加工作一無所有，這些問題都會造成很大的經濟負擔，使其在工作中分心。如果說最初的從教的熱情，是激情的促使，現在更多了一份理想的思考，這就導致適應期教師有較強的物質需求來解決生存問題。

適應期管理需要從個人方面和組織方面兩個角度考慮。（一）個體自身職業生涯管理對策：積極進入狀態并快速獲取專業知識新教師在進入教師的職業行列之后，需要盡快地熟悉工作環境，在以后的工作中要注意建立良好形象。新教師要學著掌握專業職業技能，學會如何工作。先弄清楚崗位職責，明確具體的工作任務，掌握專業職業技能，提高自身的工作能力，這些是適應期需要做的事情。要虛心上進，在遇到困難和問題時，多多向同事請教，不要自以為是,一味按照自己的意愿去做。教師的工作具有“示范性”的特點，遇到困難不去請教，自以為是可能會誤人子弟，造成嚴重的后果。但與此同時，還需要有獨立的精神，主動去解決工作中所面臨的問題。在面對困難時不能逃避和萎縮不前。一個人的能力、各方面的素質以及進取心等在很大程度上決定了這個人未來的職業發展道路，在面對困難時，應該學會在困境中憤起。不斷地提高自身的各項素質。而學院應該為青年教師們組織一些提高專業知識的活動、并提供指導，使青年教師圍繞提高思想水平、增強工作能力、完善知識結構、提升精神境界，多做所從事的教育教學工作關系密切的事情，力爭在有限的時間內取得最好效果，獲得大量的知識，夯實職業基礎。（二）組織管理對策這個階段針對個體的對策還應該集中于教學能力提高、給予足夠的培訓、提供科研機會、對經濟困難的個體提供關懷幫助上。1.幫助新教師提高教學技能應該搭設青年教師學習實踐的平臺，要求青年教師多聽優秀教師的授課，幫助青年教師通過教育實踐鍛煉，使青年教師能通過專家與同伴的幫助了解自身教學行為中的不足，從而明確自身努力的重點。2.建立富有特色的培養機制，通過培訓手段滿足教師的發展需求培訓機制是優化教師核心專長與技能、優化師資隊伍整體水平的重要手段之一也提高學校的競爭優勢。從事教師行業，在學術上時時要求更新，要不斷充電。對要求在學歷和學術上有更高一級追求的教師給予人性化制度的鼓勵和支持,在時間上提供方便，視學習情況及要求酌情地安排工作量,盡可能提供幫助,為其創造條件，讓這些教師能夠得到充電，使之早日取得進步。3.對女性教師予以特殊的關心和照顧每位高校女教師都希望可以全面發展。可是處于成長階段的女教師正面臨著婚育家庭問題，需要把自我事務管理、職業生涯管理和家庭生活管理這三個方面揉合到一起，壓力很大。很多女教師剛剛生育第一個子女，需要較多時間與家人相聚相處，參與撫養孩子，學院工作的地理位置、工作時間及學院對女教師的人性化管理會左右女教師的工作選擇和工作態度。所以學院應該給予女教師在時間和工作上更科學、合理、人性化的安排，使之合理分配教學工作和家庭事務的時間，從心理上學會放松和調節，具有較開闊的視野、開朗的胸懷、較強的解決問題的能力，從而順利地渡過適應期。4.加強收入激勵學院給予適應期教師的工資待遇低，而適應期教師的生活開銷較大，使得收入不能滿足教師需要，會造成學院人才流失。在市場經濟的社會里，收入與分配差異對每一個人來說，是他們個人之間的收入比較以及由此帶來的個人之間的經濟關系和社會地位的差別。教師對其社會地位的認知，很大程度上與其經濟收入有關。雖然學院人事分配制度措施使各級別的教師基本上實現了收入的相對公平，但是教師的社會工資待遇低，收入遠離期望值，而且很多教師地位得不到尊重，利益得不到保證，需要得不到滿足，無法安心工作，在職業生涯發展的問題上彷徨不前，結果導致高校科研和教學能力的下降，因此，學院應該提高教師的收入水平，這是提高教師積極性的一個非常重要的因素。

編者按：本文主要從經濟周期與人力資源戰略；經濟周期波動與企業人力資源戰略選擇進行論述。其中，主要包括：人力資源戰略的內涵及類型、人力資源戰略是指針對員工發展以及處理對員工具有重要和長期影響的決策、我國經濟周期的特征、經濟周期反映的是需求和供應之間的矛盾變化、經濟周期與企業人力資源戰略的關系、企業的總體戰略必須與動態的經濟周期相一致、經濟上升時期企業的人力資源戰略選擇、招聘和獲取企業所需要的各種關鍵人才、加強員工培訓以提高其崗位技能和素質、完善激勵制度以調動員工工作積極性、完善人力資源管理體系以促進人力資源管理規范化、經濟衰退時期企業的人力資源戰略調整、優化組織結構，減少人力配置、采取有效的激勵措施，防止關鍵人員流失、調整培訓方式，增加內部培訓等，具體請詳見。

內容摘要：本文在分析經濟周期與人力資源戰略關系的基礎上，提出了不同經濟周期下人力資源戰略的調整策略。經濟周期的變化，將直接導致企業總體發展戰略的調整。人力資源戰略作為企業總體戰略中重要的職能戰略之一，也必須與動態的經濟周期變化保持一致。

關鍵詞：經濟周期人力資源戰略經濟上升周期經濟衰退周期

一、經濟周期與人力資源戰略

（一）人力資源戰略的內涵及類型

根據美國學者舒勒和沃克（Sohuler＆Walker，1990）所給出的定義，人力資源戰略是程序和活動的集合，它通過人力資源部門和直線管理部門的努力來實現未來的績效及企業的戰略目標，并以此來提高企業競爭優勢。而庫克（Cook，1992）則認為，人力資源戰略是指針對員工發展以及處理對員工具有重要和長期影響的決策，它表明了企業人力資源管理的指導思想和發展方向，為企業人力資源計劃和發展提供了基礎。

【關鍵詞】妊娠保健護理

隨著人們素質的普遍進步和優生優育知識的廣泛普及，妊娠期保健越來越被準父母們關注。本文討論鍛煉對妊娠期婦女的保健作用。眾所周知，勞作的農村婦女比閑適的城市孕婦分娩快。早在19世紀就對母親運動與妊娠結果進行過研究，支持孕婦運動對妊娠預后有益。近年來，越來越多的孕婦做產前保健操，參加各種形式的體育鍛煉，進行各種能適應的工作。

1妊娠期鍛煉的一般指導

1.1鍛煉的適應證和禁忌證適應證：無妊娠并發癥的健康孕婦。禁忌證：妊高征、早產史、胎盤前置、難免流產、多胎妊娠等子宮胎盤血流減少性疾病以及心功能Ⅲ級以上、哮喘病、恥骨分離、先兆早產、羊水過多、臀位等。

1.2鍛煉方法首先要正確熟悉妊娠期鍛煉，做好心理預備，以愉快的心情、松弛的態度對待，鍛煉強度以身體感覺為標準，心率增加20～40次，無疼痛、不適感。如出現不適，應停止或改為其他方式。整個妊娠理想的鍛煉形式：姿勢正確的漫步（分快步和慢步）、游泳（破膜后禁忌）、保健操（以下蹲運動為主，鍛煉會陰肌肉）。鍛煉后保持足夠的休息，增加營養，均衡膳食，留意鈣、鐵的補充，保持正常的體重增加。在較高溫度和濕度環境中，留意補充水分。

2鍛煉對孕婦的影響

親愛的同學們，你已成為洪外正式一員，我為你們感到高興和自豪。大家知道，洪外是一所年輕而充滿朝氣的學校，這里有睿智和開拓精神的學校領導，有一批愛崗敬業，既擅長教書又能精心育人的老師，有著一批能摘取全縣各年級狀元的學子們，有著豐碩的教學成果，尤其今年，中高考。中考再創輝煌，全縣前10名我校有4名；前五十名我校有19人；前100名我校有36人，這些遠遠超過了兄弟學校；高考實現歷史性突破，文化本科達線7人，體藝通招21人。我校剛剛獲得淮安市高中教學質量二等獎。能融入到這樣的學習環境中，是你們每個初、高一新生的幸運。滿懷希望的你們一定要倍加珍惜這來之不易的一切，好好學習，為學校爭光。

初、高中三年是人生旅途中一個非常重要的階段，前進的道路上有鮮花有掌聲，更有荊棘和坎坷，你們要做好充分的思想準備，朝著理想的高峰一步一個腳印穩步地攀登。

在這里，你們要學習更多的科學知識和技能，要積極培養自己各個方面的能力，發揮自己內在的潛能，積極地參與競爭、迎接挑戰，提高心理承受能力。

在這里，你們要從嚴要求自己，自覺刻苦地學習，勇于克服學習過程中遇到的困難。同時更要學會做人，學會合作、學會團結，加強自己的道德品質修養，努力讓自己成為大寫的人。

在這里，你們要自覺遵守一日常規，養成良好的行為習慣。習慣決定命運。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。按時作息、講究衛生、愛護環境、善待他人、懂得感恩、勤于思考、不懂就問、會預習新課能、復習舊課、做完作業細心檢查等等都是好習慣，我們必須在有意識的訓練中來養成這些習慣。一位名人說得好：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”無數事實表明，習慣可以左右成敗，習慣可以改變人的一生。

在這里，你們還要積極參與社會、家庭及學校的各項活動，提高自己的素質修養。你們需要具備社會交往能力、競爭與合作的意識和能力、獲取、篩選、處理信息的能力、開拓創新的進取精神。

1震驚期

1.1臨床表現

1.1.1患者不能正視和接受巨大、嚴重事件的打擊，甚至不敢想象它的后果。

1.1.2感情和身體的麻木狀態維持短時間或幾天。

1.1.3臨床表現為嚇呆了、迷惑、不知所措，不知下一步如何處理。或表現默、無感覺、無反應。

1.1.4常見于意外致殘或突然得知身患絕癥的患者。

未成年人這一概念從法律角度上定義是以年齡為劃分標準的，根據《未成年人保護法》第二條的規定：未成年人是指未滿十八周歲的公民。心理學一般將未成年人心理發展階段分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期和青少年初期——十七八歲。因此，本文中的未成年也就是指個體從出生到十八歲之前。

小康社會的思想源于鄧小平同志在20世紀末提出的實現四個現代化這一宏偉目標。2000年10月召開了黨的十五屆五中全會，第一次明確提出了“全面建設小康社會”的歷史任務。2002年召開的黨的十六大，進一步明確了今后20年全面建設小康社會的任務和目標，并做出具體的戰略部署。至此，形成了比較系統的全面建設小康社會的思想。

小康社會要堅持以人為本，將人的全面發展作為一個具體的目標，而未成年人是我國公民不可學少的一部分——我國現有未成年人約3.7億，約占全國總人口的1／3。未成年期是個體生理、心理的各項指標活躍發展并成熟的時期，因此，是個體心理素質培養的關鍵期，也是最佳時期。心理健康是未成年人健康成長的基礎，只有心理健全的未成年人才能真正成為全面建設小康社會的生力軍，同時，未成年人健康的成長也是全面實現小康社會的重要標志。

一、未成年期是個體心理素質培養的關鍵時期

（一）未成年期是心理系統全面發展并走向成熟的時期

個體在從出生到成年之前，幾乎所有心理品質都經歷了一個形成、發展到成熟的過程。從個體的發展史來看，兒童出生時并不具有心理現象。這就是說人的各種心理現象是在出生后逐漸形成的。

親愛的同學們，你已成為洪外正式一員，我為你們感到高興和自豪。大家知道，洪外是一所年輕而充滿朝氣的學校，這里有睿智和開拓精神的學校領導，有一批愛崗敬業，既擅長教書又能精心育人的老師，有著一批能摘取全縣各年級狀元的學子們，有著豐碩的教學成果，尤其今年，中高考。中考再創輝煌，全縣前10名我校有4名；前五十名我校有19人；前100名我校有36人，這些遠遠超過了兄弟學校；高考實現歷史性突破，文化本科達線7人，體藝通招21人。我校剛剛獲得淮安市高中教學質量二等獎。能融入到這樣的學習環境中，是你們每個初、高一新生的幸運。滿懷希望的你們一定要倍加珍惜這來之不易的一切，好好學習，為學校爭光。

初、高中三年是人生旅途中一個非常重要的階段，前進的道路上有鮮花有掌聲，更有荊棘和坎坷，你們要做好充分的思想準備，朝著理想的高峰一步一個腳印穩步地攀登。

在這里，你們要學習更多的科學知識和技能，要積極培養自己各個方面的能力，發揮自己內在的潛能，積極地參與競爭、迎接挑戰，提高心理承受能力。

在這里，你們要從嚴要求自己，自覺刻苦地學習，勇于克服學習過程中遇到的困難。同時更要學會做人，學會合作、學會團結，加強自己的道德品質修養，努力讓自己成為大寫的人。

在這里，你們要自覺遵守一日常規，養成良好的行為習慣。習慣決定命運。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。按時作息、講究衛生、愛護環境、善待他人、懂得感恩、勤于思考、不懂就問、會預習新課能、復習舊課、做完作業細心檢查等等都是好習慣，我們必須在有意識的訓練中來養成這些習慣。一位名人說得好：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”無數事實表明，習慣可以左右成敗，習慣可以改變人的一生。

在這里，你們還要積極參與社會、家庭及學校的各項活動，提高自己的素質修養。你們需要具備社會交往能力、競爭與合作的意識和能力、獲取、篩選、處理信息的能力、開拓創新的進取精神。

一、高校新生的成長曲線與特點

筆者認為，從高中畢業直至大一學年結束，大致可以分成過渡期、適應期、分叉期、發展期與成熟期五個階段，每個階段大約2個月時間，新生在每個階段具有一些特定的心理特征和行為表現。高中畢業后的假期，經歷了高考的緊張復習與沖刺，終于“修成正果”，學生大都心情愉悅，身心放松，懷揣對大學生活的美好期望與向往。進入大學后的半個學期，他們基本上處于對新環境的適應和生活方式的轉換狀態，既有對大學生活的新鮮與好奇，也有離開家長管制后的躁動與亢奮。經歷了短暫的適應期后，很多新生由于缺乏明確的奮斗目標而感到迷茫，其中有些會在自我反思后，重新找回目標與自信;而有些新生則會因為無所適從，而感到焦慮、孤獨與自卑，入學成績與各方面條件相差無幾的新生，便由此開始“分叉”。進入大學第二個學期，部分適應良好的新生，很快找回了學習狀態，內心感到平和和自豪，進入良性發展的軌道;而有些新生由于入學后的放松，親身體驗了高中未曾體驗過的“掛科、補考”滋味，從而感到失落，自我否定，消極應對，得過且過。進入大一的最后半個學期，新生的發展基本定型，發展良好的大都樹立了考研、出國和就業等目標;而少部分新生由于掛科嚴重或者心理不適，目標缺失，自我放縱。

二、高校新生教育管理的原則

整合力量，全員育人。新生教育管理是一項系統工程，需要整合高校、社會、家庭、學生各方力量，形成齊抓共管、全員育人的良好局面。首先，政府和教育主管部門應優化教育資源，營造尊師重教、崇尚學習的良好氛圍;要有效整合企事業單位的助學力量，挖掘優質校友資源，充分發揮成功榜樣的影響力，激勵新生自覺成才的渴望。其次，高校應牢固樹立全員育人的理念并建立相應機制，將黨政管理人員、輔導員、班導師、“兩課”教師、專業教師、教輔工作人員納入全員育人工作體系，形成工作合力。再次，高校應與新生家庭開展“家校共建”，交流共享新生的性格特點、現實表現、情緒困擾等相關信息，搭建暢通的溝通渠道。最后，高校不能忽視學生在育人中的重要作用，可大力開展朋輩教育，發揮高年級優秀學長的引領示范作用，達到事半功倍的教育效果。拓展時空，全程覆蓋。目前，我國高校針對新生的教育大多集中在新生入校的1－4周內。集中的入學教育，能讓新生全面了解高校的基本情況以及規章制度等，有利于新生盡快適應大學生活。但是，要實現對新生的精細化管理，必須拓展新生教育的時間跨度。一方面，可以向新生入學前的時間拓展，開展宣傳，幫助新生提前了解高校各方面情況;另一方面，要確保對新生教育管理的投入能均衡分配到整個大一學年，確保全程覆蓋。此外，新生教育管理，也必須在空間上拓展，而不應局限于學習，對新生的心理狀況、課余生活、日常交往等情況必須給予足夠的關心，并加以干預和指導。

三、高校新生精細化管理的實現途徑

針對新生在過渡期、適應期、分叉期、發展期和成熟期的不同特點和需求，分別設計并重點推進相關的計劃，確保對新生的精細化管理。

一、巨額財產來源不明罪法定刑存在的問題

1.與刑法中同類職務犯罪相比，罪與刑不相適應

巨額財產來源不明罪規定在刑法分則第八章貪污賄賂罪中。該章規定的罪名中，貪污罪和受賄罪的法定主刑最高至死刑。挪用公款罪的法定主刑最高至無期徒刑。私分國有資產罪和私分罰沒款罪的法定最高刑可達7年有期徒刑。而巨額財產來源不明罪的法定主刑最高刑為5年有期徒刑。本罪的社會危害性與貪污、受賄等犯罪基本一致，但刑罰懸殊太大，不符合罪刑相適應原則。在實踐中，也容易導致同罪不同罰和當事人故意規避法律的不良后果。

2.在司法實踐中，此罪量刑過輕的弊端越來越明顯

巨額財產來源不明罪名增設以來，確實為司法機關深入查處國家工作人員貪污賄賂犯罪提供了法律依據。但是，十幾年的司法實踐表明，此法條的確定，不僅沒能遏制“巨額財產”現象的出現，反而因該法條量刑的寬緩，使得大多數構成巨額財產來源不明罪的犯罪分子，實際并未真正承擔所犯的巨額財產來源不明罪的刑罰處罰，卻給其極可能是貪賄所得的財產找到了一個“法律承認的歸宿”，沒能實現懲戒、預防犯罪的目的，違背了立法本旨。

3.與國際同類立法相比，差距較大，不利于與國際司法接軌