品讀范文10篇

品讀西方名著感想5（《呼嘯山莊》讀后感）

《呼嘯山莊》，唯一一部沒有被時間的塵土湮沒的杰出作品，《呼嘯山莊》，唯一一部有著永久藝術魅力的光輝作品。

我用了一個星期多的時間看完了《呼嘯山莊》。我合上書，不禁驚嘆，這個久居深山，幾乎從不和外界接觸的未婚女子怎么能寫出愛的如此深刻，恨的如此入骨的小說呢？這個一生都活在不幸的世界中，孤獨凄涼，沒有笑聲，沒有朋友的女子，怎么能寫成這樣一部富有獨創性和超前性的偉大作品呢？其實不管怎么樣，不管是因為什么這部極其富有內涵的奇書，已經可以讓我們領悟到很多很多人生的真諦了！

《呼嘯山莊》到底憑借什么成為了一部不朽之作呢？首先它沒有受到城市里大眾化的影響和控制，完全描繪出了一個原汁原味的山村荒野的景象。使人們領略了一個完全不同的世界。故事中的主人公都保留著原始的性格：愛起來不顧一切，恨起來不計后果。這一切的一切在我們這些長期受到傳統禮儀的約束的人們看來就顯得非常特別，非常有新鮮感。有人說《呼嘯山莊》是“人間情愛最宏偉的史詩”要我說這都要歸功于作者艾米莉•勃朗特極豐富想象力；極強烈的激情；極深刻的內心體驗和她那把主題升華的才華和能力。我認為這些也就是為什么《呼嘯山莊》能如此暢銷的原因了。

當我回味著這本書的深刻內涵和本質時，我發現在《呼嘯山莊》中我學到了許許多多，其中令我感觸最深的是它教會了我保持人性的尊嚴和心靈的自由。無論我們面臨著多么嚴峻的挑戰或是多么殘酷的考驗，我們都應該向往自由。

品讀西方名著感想5（《麥琪的禮物》的讀后感）

摘要：信息技術進入校園，必然會促成教育的信息化。在小學英語教學中，教師借助校園班班通和網絡，積極制作課件開展自然品讀法詞匯教學。利用課件輔助教學能夠極大程度地激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學效率。網絡單詞作業的布置使學生有了一個教英語的“家庭教師”，解決了很多學生沒有人輔導英語的問題。

關鍵詞：信息技術；小學英語；自然品讀法；詞匯教學

在英語學習中，聽說讀寫能力的提高都離不開詞匯的積累，詞匯掌握得越多，運用語言的能力就越強。在信息化條件下的自然品讀法詞匯教學創新研究怎樣才能順利進行，需要教師認真思考。

一、信息化時代英語語音教學存在的問題及對策

1.教師信息化教學能力不足，并沒有高質量地實現課堂效率。教師會制作課件，利用PPT教學，但只是將多媒體作為輔助教學，并沒有真正將技術融合到教學中，學生更多的時候是觀賞者，沒有積極參與其中。學生課堂學得精彩，但是課后不能及時鞏固，知識未能內化。構建“互聯網+”家校共育，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步，同家長配合，實現高效學習。2.新的教育思潮、教學理念、教學方法不斷出現，如MOOC、微課、翻轉課堂，但是很多教師不知如何應用。教師應有更多機會去學習、掌握制作技巧，制作出適合學生學情的資源包，更好地服務教學。3.學生的視眼較小，接觸信息化的環境有限。英語學習，最好是在語言環境中習得，但是大部分學生學習英語的知識和技能都來自于課堂，課上的知識重點有限，學生要想拓展，需要更多的英語資料，很多家庭不能實現；而教學中的難點，課后家長不會輔導，越積越多，學段越高，掉隊的學生越多，“學困生”增加。對待“學困生”，學校和家長要多溝通，可以成立“一對一”小班，幫助他們找到學習的方法，創造樂學好學的學習環境，實現整體進步。同時，利用多媒體為每個學生進行成長記錄，關注成長，激發學生熱情，培養學生認真對待學習、對待考試的態度。多從學生中發現刻苦學習的榜樣，形成踏實、努力上進的正能量。4.一些學生家庭條件有限，外來務工人員信息素養的高低直接影響到學生英語的學習效果。學生接觸新技術，如平板電腦，網上學習等機會少，學生能擁有的就是“人人端”———手機。小學生自制力差，利用手機打游戲，瀏覽不良網頁，影響學業。教師布置線上英語作業要規定好時間，并及時與家長進行溝通，監督學生在家使用的手機，逐步養成學生正確安全使用手機的習慣。

二、利用信息技術搞好小學英語自然品讀法詞匯教學的途徑

摘要：在小學語文教學中，閱讀教學是一個重要的構成，而閱讀教學質量提升的關鍵在于提高品讀體驗的效果。教師要充分發揮引導功能，在語文閱讀教學中巧妙指導學生，使學生在閱讀時學會抓住本質，抓住重點。本文就如何提高小學語文品讀體驗提出以下策略，從而提高小學語文閱讀教學質量。

關鍵詞：品讀；體驗；朗讀

學生是課堂學習的主導者，教師在閱讀教學中要讓學生充分發揮主導權，從而調動學生學習積極性，激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中找到樂趣與真知。

一、充分調動學生學習的積極性

（一）創造情境，情感共鳴。教師在教學中可以充分利用語言的魅力與技巧，給學生營造一個舒適和諧的閱讀氛圍，如將漢語的詼諧幽默，語調的抑揚頓挫充分運用在導語的設計上，從而引發學生情感上的共鳴，達到調動學生積極性的目的。（二）正確引導，潛移默化。教師具有榜樣力量，小學生對教師有著崇拜的情感。在閱讀教學中，如果教師基本功過硬，學生必會受到教師語言藝術的熏陶，樂于接受教師的教導，久之自然會起到潛移默化的效果，所以提高教師自身建設也是提高閱讀教學質量的一項重要指標。（三）給予鼓勵，體驗成功。教育心理學提倡“成功教育法”，對閱讀教學有著極強的借鑒作用。由于每個學生在朗讀能力方面存在著不同差異，所以往往能力強的學生表現自己的機會就多一些，能力差的就少有表現甚至無表現。針對后種情形，教師要給他們提供更多的機會讓他們參與，不吝于鼓勵、獎勵他們的進步，讓學生體會到成功的成就感。經過這樣多次鍛煉，學生就不會再畏懼，學習的積極性也會大大提高。

二、激發學習興趣

那天晚上，我閑的沒事，然后就拿起了一本書，這本書的名字是《活著》。起初，我很好奇，不知道那書里講的是什么內容。我被迫無奈的翻開第一頁，我覺得這本書真的很無聊。所以，我就大概翻了一下，在我煩的時候，我無意中看見了“就這樣他的兒子也就死了”。雖然，是幾個普通的再也不能普通的文字，但是我有一種感覺，一種非常想了解它的感覺。

終于找到了那頁，找到了那也得開始部分開始看，起初，我只看了幾句，我發現這個書上講的和我所看的一個電視劇有一點相像，我就接著往下看，最后終于弄明白了，這部電視劇原來就是這本小說，這時，似乎有一種力量在驅使著我更深一次的了解他它。

那本小說，講的是叫徐富貴的人的一生，從青年到老年他的家庭的變化及其他周圍人群之間發生的故事。

當我讀到“他兒子為了獻血，也被活活的抽死了，當他的父親（也就是小說的主人公徐富貴）得知此消息后，非常傷心，傷心過度像是精神不正常的，在自己兒子墳邊，給自己兒子跳最后一次秧歌”時，我心里有一種感覺，一種從心里激發出的同情。我想，這種情景如果換作是誰，誰都不會好過，誰都會心里難過甚至傷心過度而失常。真的，他雖然只是本小說，但是他反映了解放前后去窮苦人民生活的狀況卻是現實的。但是也有人會說，每個人都會有不愉快不順心的事的時候，只是他的多一些罷了。其實，這樣也可以，但老天又為何的那樣不公平呢！為何把許許多多的厄運同時拋散在一個人身上呢？那樣實在是太不公平了。

生活在那樣的環境下，只有有錢的人才能幸福，但事實上，錢并不是萬能的。

每個人開始來到這個世界上，有歡笑，也有淚水。憑什么在那個時候貧苦任的淚水就要比富有人的淚水流的多些。

放假的時候我就看了一本老舍的代表作《駱駝祥子》，講的是一位舊北京人力車夫祥子的故事。祥子有一個理想：擁有自己的洋車。于是他憑著勤勞和堅忍省吃儉用，終于如愿以償。然而好景不長，沒多久他的洋車就被士兵搶走。但他沒有灰心，靠自己的努力又買了一輛洋車。不過他實在太倒霉了，辛辛苦苦的積蓄又被洗劫一空。就這樣反復了三次，祥子再也無法鼓起生活的勇氣。他開始游戲生活，吃喝嫖賭，徹底墮落為城市的垃圾。

這故事是一個悲劇，徹徹底底的悲劇。一個曾經勤勞堅忍，有著自己目標的人最后卻淪為了社會垃圾。從前的祥子善良淳樸，正直誠實，對生活有著像駱駝一般積極和堅韌。周圍的人都是做一日和尚，敲一日鐘，而祥子卻不安于現狀，他為了美好生活而努力，而奮斗，他寧愿冒著極大的風險去賺多一點的錢，來達到自己所想要的生活。他不斷地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣，也終究沒有改變他最后的悲慘結局。

也許這才是現實，殘酷、悲哀、無可奈何。理想和現實總是充滿了矛盾，它們往往不能調和，然而它們卻又同時存在。社會是現實的，它不會為了一個人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。人們為了自己的理想不斷奮斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子一樣，他努力，就是為了尋求美好的生活，但是結局卻是那樣得悲慘。

對于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅強，他的上進。然而他最終沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被打敗了。也許是因為社會的極度黑暗，也許是因為個人的因素。不管怎樣，環境對人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當時的社會治安好一點，祥子也許就能實現他的理想，也許就不會變成一具行尸走肉。人離不開社會，而社會又決定著人，如果無法處理好現實與理想、社會與自己的關系，很有可能就會失去原本的自我。

人是有思想的動物，應該有自己的理想和目標。但是要因人而異，因社會而異。如果總是無法實現理想，那么就有可能變成“祥子”，墮落、衰敗，厭惡生活。畢竟能夠一生都堅忍不拔的人是少數。追求本身就是一個不斷改變的過程，然而這一過程會很復雜，人很容易失去自我，失去自我就會迷失方向，甚至墮落。

一、課中讀重在一個“品”字

從“一閃”、“一閃”、“又一閃”和“揪———按———踢———再按———打”等動作的描寫中，體會整個打虎過程描寫的驚心動魄。這武松也不愧是一百零八個好漢之一。通過這精彩的語言品味，學生仿佛置身于打虎現場，對課文的理解得到了質的飛躍。教學中還可以和原著相結合，品味語言。在教學《草船借箭》一文時，當學生體會到諸葛亮算到第三天一定有大霧時，我就出示了原著中的語言，讓學生品讀《三國演義》是怎樣來描寫這場大霧的。出示原文《三國演義》中《大霧垂江賦》：上接高天，下垂厚地;渺乎蒼茫，浩乎無際。雖大禹之智，不能測其淺深;離婁之明，焉能辨乎咫尺?魚鱉遁跡，鳥獸潛蹤。恍惚奔騰，如驟雨之將至;紛紜雜沓，若寒云之欲同。把原文一引入，學生自然體味出原文的精妙，閱讀原文的興趣油然而生，這不正是名著閱讀教學的精髓所在么？

二、課后讀重在一個“真”字

課后的延伸是鞏固和掌握課文的主要手段，同樣也是學習名著的一個重要部分。現代社會，隨著影視業的發展，古典名著大部分都已經拍成了電視劇或電影，這些音視頻材料豐富了課程資源的開發利用。在開課伊始播放與課文對應的視頻片斷，可以幫助學生整體感知故事情節，喚起學習的興趣；在精讀課文細節描寫之時，演示視頻片斷或圖片，可以提高閱讀理解速度；在研讀課文以后，播放與課文內容對應的全劇，可以豐富學生的想像，加深對故事的理解，增強閱讀名著的興趣。在課堂教學中，適時運用音像素材，可以有效提升“戲味”，讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

但是，所有這些影像的閱讀，都不能代替對原著本身的閱讀。閱讀名著本身才能真正培養起學生閱讀的習慣、閱讀語感以及與名著的親近感。影像只是名著閱讀教學的敲門磚，能遨游名著殿堂的只能是學生真正的閱讀本領。當孩子對名著一往情深時，書香人生將與孩子相伴。

作者：葉俊英單位：資中縣水南鎮中心學校

報紙上說，揚州的這個冬天比往年早來10天。不過11月的中旬，已經到了非穿羽絨服不可的時候了。于是，出門前，從頭到腳把自己裹得嚴嚴實實的。然而，寒冷也不知道什么時候就在手上留下了深深淺淺的印記。這個冬天，于我而言，又將會是一場災難的吧。

開始習慣每天和老媽通一次電話或者發幾條短信，無非是天涼了多穿衣服什么的。老人家偶爾也會勸我不要再做兼職了，但畢竟不是老爸，也不會跟我發脾氣。管他呢，不一樣的人生，才會是自己想要的吧。

很久之前，看過黑塞的一篇《紅房子》，很書面性質的文章，大體是講，人的一生，一方面渴望安定，另一方面又向往旅行。在外漂泊的時候，渴望有一個家，綠色花園里的一幢小屋，周圍一片寂靜，遠離村落；而真正安定下來的時候，又渴望像吉普賽人一樣去流浪，總覺得外面的世界才是最適合自己的。我想，我骨子里就是個極不安份的人吧，這種因素讓我想起了三毛，那個一生都在漂泊的女子，居無定所，隨遇而安，也是一種人生。

去年冬天，躲在被窩里看三毛，發短信給一個人，要是此生，我的生命里也有一個荷西該多好。許久，他回道，每個人都是不一樣的呢。很諷刺的回答吧，當初怎么就聽成了另一種意思呢。畢竟是過了把玩笑當誓言，把偶像劇看成生活的年紀了。現實與夢想本就是兩個網概念，就像安定與流浪，永遠也不會找到重疊的部分，那也是一種人生。

當然，沒有悔恨，沒有怨言是不可能的，或者說，很多時候，我們都在尋找一種能把過去與現在，記憶與現實互補平衡的生活方式。即使努力讓自己學會感恩，學會理解與包容，現實也不會給我們等量的回饋。可是相信美好，對未來充滿希冀的人總會覺得，一定有什么，是在那段生命不能承受之痛中可以收獲的。

就像成長，總會用痛楚來銘記。

最近受到負面影響比較嚴重，總是情緒低落，做什么事情明顯的感到沒有精神，只是為了應付才去做的。這時，在自己所存的書庫中找出這本《情緒資本》，通讀一遍，本希望找到打開自己情緒低谷的鑰匙，最后卻發現原來本書不僅僅針對的是個人，主要是從企業方面來講述情緒所發揮的作用。怪不得古人總是說“讀書破萬卷，下筆如有神”、“開卷有益”、“學富五車、才高八斗”，原來讀書(只要不是教唆犯錯的)還是多多益善的呀!

一、本書所拋出的的企業定義如下：它是一個小型社會，是人的集合;它的所有要素，包括產品、服務、品牌，都與情緒交織著存在，而它的性格也是員工智力和情緒所創造的。因此，情緒資本還包括了員工對企業品牌的反應，以及他們對企業整體感覺。

二、企業的性格，主要是由其員工與股東的情緒、感受和特點所組成的。下面通過表格列出存在企業中的動力與負面的幾種情緒：

企業十大動力情緒企業十大負面情緒

1.執著：意識中時時閃現堅定不移的信念1.畏懼：面對困難就手心出汗，縮頭縮腳

2.挑戰：勇敢地挺身而出，即使勝算不高也不氣餒2.憤怒：因實際存在或假想的對立而產生極大的痛苦與敵意

▲問題探究

1．老王在去世前給“我”送香油、雞蛋這件事是詳寫還是略寫？這一點對我們的寫作有什么啟發？

探究：詳寫。要寫某個人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會像懶婆娘的裹腳布——又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會豐滿生動。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點突出，主題鮮明。

2.如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”這句話的含義？

探究：（1）何為幸運？何為不幸？這只是一組相對的概念。在“”那樣荒唐動亂的年代，作者的不幸更多的體現在精神上，應該講這是一種深度的不幸，但作者卻以此與老王相比，認為自己是幸運的，表明了作者對待苦難的態度和自我反省。

（2）老王臨死前一天拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦，他希望作者把他當成一個親近的朋友甚至親人，而作者卻忽視了老王的心靈狀態。作者“愧怍”的原因是她沒有把老王當作平等的朋友看待，認為對老王的憐憫是基于不平等的地位，是知識分子的俯視。

記得第一次讀這本書，我只覺得故事很有趣，很生動，讀完之后，只是為賣火柴的小女孩悲慘的遭遇感到同情，為海的女兒癡情而感到傷心……然而當今天我把這本書又重溫一遍后，有著太多太多的話要說。《安徒生童話》中的每一個故事都包含著一個深刻的哲理。

先來說說安徒生的〈丑小鴨〉，這是一篇看似普通卻是如此寓意深刻的故事，說的是一只長得又大又丑的小鴨子，打從出生就受到其他動物的岐視和欺侮，后來還被自己的親生母親及兄弟姐妹拋棄，從此孤苦伶仃的流浪在外，飽受了風吹雨打、嚴寒酷暑的折磨。有一次，它發現了湖中來了一群美麗的天鵝，無比地羨慕著天鵝的優雅和華麗，同時，也更為自己的丑陋感到自卑，它連做夢都不敢去奢望有一天能變成像它們一樣。可是，又有誰會想到，后來正是這只又丑又大的鴨子，當它鼓起勇氣朝天鵝們游去的時候，竟受到了它們的歡迎，因為自己竟夢想成真地變成了一只更為美麗的白天鵝！于是，它回憶起此前遭受的種種痛苦與不幸，覺得非常有益，可使它更珍惜今天的幸福，并看到了更為美好的未來。

這讓我不得不想起一個人，那就是張海迪，一個堅強的女性。她是一個殘疾人，對于正常的人來說是不完美的，甚至還可以說是一個有生理缺陷的人。但她不是克服了生理缺陷造成的心理障礙，頑強地與生活抗爭，拼命地吸收知識，最終取得了成功嗎？而且，她還成為了一個名人，其光輝的形像影響了一代又一代的后人，真正的成為了眾人所崇拜的“天鵝”。所以，〈丑小鴨〉這篇童話不但讓自卑的人充滿信心，還告誡人們，千萬不可輕易小看那些曾經比自己條件差的人，說不準哪一天他會你更優秀呢！

再說說〈皇帝的新裝〉這篇童話，這則故事雖然是發生在遙遠的西方時代，可是在現實生活中卻也可屢見不鮮。故事中的皇帝其實是一個虛榮的、自欺欺人的傻瓜。但是，他非常自命不凡，才讓兩個騙子可以乘虛而入，最后把皇帝騙得大出了洋相。皇帝相信了那兩個騙子的話，認為他們能織出神奇美妙的布帛來，只有愚蠢至極的人才看不見它。沒想到，皇帝與他的大臣們一樣，聰明反被聰明誤，當他光著身子在街上游行，卻被一個小男孩誠實地說出他根本什么都沒穿時，他才醒悟過來，這真是可悲！

在現實生活中，不難見到有這樣一些人，一些虛榮的、自以為是和唯利是圖的人，他們為了眼前的小恩小利，不惜上當受騙，結果付出了更大的代價。騙子們在現今社會上仍然絡繹不絕，任何人都該吸取〈皇帝的新裝〉這則童話的教訓，提高警惕，免得最終落得后悔不及的下場。

《安徒生童話》中，我最喜歡的故事還是〈海的女兒〉，它不僅描寫了美奐美倫的海底童話世界，還有最凄美、最催人淚下的愛情故事。最小的海公主是一條最漂亮的美人魚，她的皮膚像玫瑰花瓣一樣柔嫩，還有一對像湖水一樣湛藍的雙眸。她雖然生活在神奇而絢麗的海底宮殿，卻十分向往著岸上的世界。當她從幾位姐姐口中得知海面上那燈光閃爍的大城市、美麗的天空、青翠的樹林時，她顯得是那樣的興奮。而她浮上水面看到的卻是一個英俊的王子，還是一個令她一見鐘情的王子。暴風雨的襲來擊毀了王子所在的船幟，是她歇盡全力救了王子的生命。可是當王子從昏迷中醒來，看到的卻是一位路過的公主。美人魚深深地愛上了王子，她不惜為了王子拋棄了養尊處優的生活，放棄了寵愛自己的親人，還舍棄了自己甜美的聲音，忍著巨痛換到了一雙人類的雙腿。可是，王子并不認識她，只是把她當成一個會用眼睛說話的侍童罷了，他愛上的是那位以為是自己救命恩人的公主。美人魚卻還是這樣默默無聞地愛著王子，心甘情愿地討他歡心，最終還為了成全王子的幸福變成了泡沫，消失在偌大的空氣中了。