民族資本主義范文10篇

摘要：民主革命時期，主張大力發展民族資本主義，建國前后提出利用、限制、消滅民族資本主義，其認識變化具有其歷史必然性和合理性，對此要正確認識和對待。繼承和發展利用和發展資本主義的思想，對發展中國特色社會主義偉大事業具有重要意義。

關鍵詞：；民族資本主義；歷史必然性和合理性

研究、探索對中國資本主義的認識及變化，對我們今天發展中國特色社會主義偉大事業具有重大的理論和現實意義。

一、對中國民族資本主義的認識及其變化

（一）民主主義革命時期，發展民族資本主義的認識

民主革命時期，從國情出發主張在中國大力發展和保護有利于國計民生的民族資本主義。他在《中國革命和中國共產黨》中寫道：“在革命勝利之后，因為肅清了資本主義發展道路上的障礙物，資本主義經濟在中國社會中會有一個相當程度的發展，是可以想象得到的，也是不足為怪的。資本主義會有一個相當程度的發展，這是經濟落后的中國在民主革命勝利之后不可避免的結果。”他在《論聯合政府》中指出：“現在的中國是多了一個外國的帝國主義和一個本國的封建主義，而不是多了一個本國的資本主義，相反地，我們的資本主義是太少了”，“在中國的條件下，在新民主主義的國家制度下，除了國家自己的經濟，勞動人民的個體經濟和合作社經濟之外，一定要讓私人資本主義經濟在不操縱國民生計的范圍內獲得發展的便利，才能有益社會的向前發展。”但是，主張的新民主主義政權下的資本主義并非西方資本主義國家的自由資本主義，它的發展既不能“操縱國民生計”，又不能破壞國計民生。

摘要：民主革命時期，主張大力發展民族資本主義，建國前后提出利用、限制、消滅民族資本主義，其認識變化具有其歷史必然性和合理性，對此要正確認識和對待。繼承和發展利用和發展資本主義的思想，對發展中國特色社會主義偉大事業具有重要意義。

關鍵詞：；民族資本主義；歷史必然性和合理性

研究、探索對中國資本主義的認識及變化，對我們今天發展中國特色社會主義偉大事業具有重大的理論和現實意義。

一、對中國民族資本主義的認識及其變化

（一）民主主義革命時期，發展民族資本主義的認識

民主革命時期，從國情出發主張在中國大力發展和保護有利于國計民生的民族資本主義。他在《中國革命和中國共產黨》中寫道：“在革命勝利之后，因為肅清了資本主義發展道路上的障礙物，資本主義經濟在中國社會中會有一個相當程度的發展，是可以想象得到的，也是不足為怪的。資本主義會有一個相當程度的發展，這是經濟落后的中國在民主革命勝利之后不可避免的結果。”他在《論聯合政府》中指出：“現在的中國是多了一個外國的帝國主義和一個本國的封建主義，而不是多了一個本國的資本主義，相反地，我們的資本主義是太少了”，“在中國的條件下，在新民主主義的國家制度下，除了國家自己的經濟，勞動人民的個體經濟和合作社經濟之外，一定要讓私人資本主義經濟在不操縱國民生計的范圍內獲得發展的便利，才能有益社會的向前發展。”但是，主張的新民主主義政權下的資本主義并非西方資本主義國家的自由資本主義，它的發展既不能“操縱國民生計”，又不能破壞國計民生。

（一）產生階段

1、產生原因（條件）：

①鴉片戰爭前，中國已經出現資本主義萌芽；鴉片戰爭后，外國的工業品開始傾銷到中國市場，中國的自然經濟逐步解體，客觀上促進了中國社會商品經濟的發展。

②外商企業的刺激。外商在華投資建廠和洋務派興辦近代工業，吸引了一部分官僚、地主和商人投資近代工業，

③洋務運動的誘導。洋務派創辦了一批近代軍事和民用工業企業，促進了中國近代民族工業的產生和發展。

這樣19世紀六七十年代，中國的民族資本主義產生了。隨著民族資本主義的產生，中國的民族資產階級也誕生了。

中國民族資本主義的產生和初步發展情況。“公車上書”是怎么回事？康有為、梁啟超等人創辦報刊、組織學會、開辦學堂宣傳變法的情況。

通過對中國民族資本主義的產生和初步發展的教學，使學生初步了解中國民族資本主義的產生的背景和方式；初步理解民族資本主義的發展與民族資產階級參與政治活動之間的關系。通過對公車上書和康有為、梁啟超等人要求變法的活動的學習，使學生認識到變法的必要性、進步性以及他們對維新變法運動的貢獻。

通過本節課的學習，使學生認識到中國民族資本主義的產生是歷史進步的現象，以康有為等人為代表的民族資產階級在民族危機嚴重的時刻，積極宣傳變法，要求發展資本主義、救亡圖強是符合歷史潮流和中華民族利益的，他們在歷史上的活動是愛國和進步的，應該學習他們關心國家和民族前途命運的愛國主義精神。

教學建議

本課地位分析

維新變法運動是在19世紀末在中國民族資本主義有了初步發展，而帝國主義加緊侵略中國的情況下興起的。以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派作為中國民族資產階級的政治代表，在民族危機空前嚴重的情況下，發動了一場變法圖強，挽救民族危機的維新變法運動，從而使中國民族資產階級登上了政治舞臺。維新變法運動在中國近代歷史上占有重要地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。

一、基礎知識目標：

中國民族資本主義的產生。19世紀末中國民族資本主義初步發展的情況。“公車上書”是怎么回事。康有為、梁啟超創辦《中外紀聞》和組織強學會的情況。領導南北輿論界的《時務報》《國聞報》。

二、思想教育目標：

1.維新變法運動是在甲午中日戰爭后，中國民族危機日益嚴重，民族資本主義有了初步發展的情況下產生的。

2.以康有為、梁啟超為代表的維新派的變法活動，宣傳了要求民權、發展資本主義、救國圖強的思想，開闊了部分知識分子的眼界，為作了必要的準備。

三、能力培養目標：

高中歷史教案

第三節、中國資本主義的產生

教學目標：

基礎知識：1、掌握中國資本主義產生的條件

2、了解中國資本主義產生的情況

3、掌握中國資本主義的特點及中國民族資產階級的兩面性

如何評價“清末新政”，在史學界尚有明顯的分歧。本文擬就清末新政的后果、性質、歷史地位等問題略抒管見，請同志們指正。

一、關于清末新政的后果。歷時10年的清末新政，有正反兩個方面的后果。筆者認為，正確估量新政的后果，是確認它的歷史地位的關鍵。

清末新政的推行，其消極作用是明顯的。

首先，為了實行新政，清政府必須想方設法籌集經費，增加了人民的負擔，使中國勞苦大眾生活更加貧困化，社會矛盾更加尖銳。為了籌款，清政府不得不向下攤派，這是清末新政經費的最主要來源。如1903年12月24日清政府的兩個上諭，就向各省派款每年達960萬兩(《光緒朝東華錄》，（五）總第5116—5117頁。)。清政府向下派款，而這些款項，各地方政府又通過提高部分商品物價從勞動人民身上榨取。如直隸，1902年袁世凱擬“每戶售酒百斤，抽捐制錢一千六百文，并準其于常價之外，每斤增加十六文發售。”(《光緒朝東華錄》，（五）總第4925頁。)此外又出現了許多新名目的稅捐，如糧捐、房捐、新捐、學捐、鋪捐、膏捐、統捐、攤捐等等。

其次，袁世凱和北洋軍閥的崛起，是清末新政的又一惡果。眾所周知，袁世凱是靠在天津小站練兵起家的，又靠出賣維新派和帝黨及鎮壓義和團運動發跡的。在“新政”期間，于1902年清政府又令袁世凱訓練京旗陸軍，到1906年末，北洋六鎮的軍隊都抓在了他的手中。因此，在清末，袁世凱聲名顯赫，并可以左右朝政。袁世凱及北洋軍閥的崛起是這次新政的一大毒瘤。

第三，清末新政時，某些經濟政策的公布，客觀上也為帝國主義輸出資本創造了方便條件。對此已有多論，此不贅述。

一、理解歸納理性歷史概念

歷史概念是對事物的抽象與概括，反映了人們對歷史事物的本質屬性和特征的認識程度，是理解歷史知識的起點，也是考查學生思維能力的重要內容。它分為史實概念和理性概念兩大類，前者教材中一般有較詳細的介紹，后者卻大都沒有系統的、完整的定義，而是寓于分散的歷史知識的表述之中，這就需要教師在教學中引導學生通過深層次理解和高度概括，促使其真正掌握要領。理解理性歷史概念須把握四個方面的要素：①概念的外延，即量的屬性；②概念的內涵，即質的屬性；③概念的屬種關系；④概念的定義。例如“民主革命”這一概念，外延包括中國近現代史和世界近現代史；內涵指資產階級革命的性質；屬種關系上有資產階級領導的舊民主主義革命和無產階級領導的新民主主義革命；定義為：民主革命主要是反對封建地主階級、封建專制制度的革命，在帝國主義統治下的殖民地、半殖民地半封建國家還同反帝聯系在一起的資產階級民主革命。此類問題很多，如專制主義、市場體系、政治格局、帝國主義等，理應成為課堂教學內容的一部分。

二、追根求源，理解分析歷史事件的原因

任何歷史事件的產生和發展都是有其原因的，事物的原因反映著客觀事物的普遍聯系和相互作用。現行教材由于篇幅的限制和知識編排順序等緣故，有的歷史事件的原因分析得不夠全面，如中國史的許多重大事件沒有從國際大背景去分析，有的歷史事件沒有分析其原因，只是在事件發生前的一些歷史現象的表述中有所隱含。對于這些教材分析不透或根本沒有分析的原因，也必須視為課堂教學的內容。教師要在全面理解把握教材的基礎上，善于使用“為什么”，把學生帶入探究性的學習領域中。

原因的分析可依據具體的歷史事件，首先確定是尋找根本原因與具體原因還是內因與外因。歷史事件的根本原因和內因是導致事件發生的決定因素，一般要看與該事件相關的根本矛盾。歷史事件的具體原因和外因，是影響事件發生的諸客觀因素，一般可以從政治、經濟、軍事、思想文化、外交等方面去尋找。其次再分析與該事件相關的歷史內容。例如第二次工業革命，教材中只講了過程和影響，那么它為什么能夠產生呢？結合在此之前發生的歷史事件可知，根本原因是因為資本主義制度在歐美各主要國家的確立和發展，要求有與之相適應的社會生產力。具體原因有：①政治上，進一步掃除了阻障資本主義發展的封建勢力；②經濟上，資本主義經濟的發展和殖民掠奪提供了大量物質條件；③科技文化上，第一次工業革命后科技的不斷進步積累了豐富的經驗；④思想上，啟蒙思想的廣泛傳播提供了思想基礎通過上述分析，學生對第二次工業革命的認識就深刻了、全面了。

三、透過歷史現象，揭示歷史本質

中國共產黨領導的新民主主義革命發生發展的根據，仍是一個有待學術界深入探討的重要問題。過去，人們多側重于從當時社會的落后與黑暗的角度尋找答案，這固然十分必要，但這種分析不能全面解釋新民主主義革命發生發展的內在機制，更不能深刻揭示新民主主義革命運動的性質及其進步價值。事實上，新民主主義革命不僅是民族危機、鄉村危機、社會全面危機的結果，而且還與近代中國社會現代化的進步緊密相連。本文就專門探討近代中國社會新質因素的日益壯大與革命運動發生發展的內在聯系，即從社會現代化因素與革命運動的互動關系中，尋求革命運動發生發展的原因及其歷史根據。

一、近代中國社會現代化因素的增長

根據馬克思等經典作家的論述，真正意義上的革命不僅表現為不同階級之間通過和平或暴力等途徑發生政權更迭，而且表現為新型政治制度的建立并導致社會諸領域的巨變。這種真正意義上的革命，發生的前提不是落后的社會所能具備的，必須有新質的生產方式及依托于先進生產方式的階級階層的不斷壯大和其思想覺悟的提高為基礎。按照馬克思主義唯物史觀的觀點，革命發生的根源在于生產力與生產關系日益尖銳的矛盾。①如果沒有新的生產力的發展及其與既存的舊的生產關系和上層建筑的日益尖銳的沖突，真正的革命難以發生。經濟發展的程度、生產的性質和方式以及由生產所決定的交換的性質和方式制約著革命的斗爭的性質②；生產力發展的程度還決定著革命能否實現新舊社會制度更替使命的完成。“各代所遇到的這些生活條件還決定著這樣的情況：歷史上周期性地重演的革命動蕩是否強大到足以摧毀現存一切的基礎；如果還沒有具備這些實行全面變革的物質因素，就是說，一方面還沒有一定的生產力，另一方面還沒有形成不僅反抗舊社會的個別條件，而且反對舊的‘生活生產’本身、反抗舊社會所依據的‘總和活動’的革命群眾，那么，正如共產主義的歷史所證明的，盡管這種變革的觀念已經表述過千百次，但這對于實際發展沒有任何意義。”③尋求革命發生、發展的根源不能只盯著社會落后的層面，而是重在考察生產力的發展及其受阻從而產生的與舊的生產關系的沖突。因此，分析發生在半殖民地半封建社會的新民主主義革命的根源，絕不能僅從鄉村危機中去尋找，還應該從現代化的視野，考察社會現代化因素的發展及其受阻如何推動革命不斷展開，并規定著革命的任務和性質，且最終為革命的勝利奠定基礎。

近代中國社會受西方資本——帝國主義的侵略壓迫及腐朽政權的統治，存在著向下沉淪的趨勢，但社會也發生了前所未有的轉型，現代化因素呈日益擴散之勢。從傳統農業文明向現代工業文明的過渡與轉型，表現為近代中國社會各個方面的深刻變化，既有經濟領域的工業化進步，還有政治領域的民主化、社會領域的城市化以及價值觀念領域的理性化的互動過程。伴隨著資本主義工商業的不斷發展，階級階層發生分化，新式教育亦不斷發展，新思想觀念日益擴散，進而影響人們的心理與行為。這一切變化匯聚為變革社會的先進力量，最終為新民主主義革命運動的發生與發展準備著條件。

(一)資本主義工商業的不斷發展

近代中國經濟的現代化主要指資本主義工商業的發展，從資本構成上看，包括外國資本、國家資本和民族私人資本三部分，它們作為新質的生產力都對中國社會產生了重要影響。但從革命的角度考察，外國在華資本主要憑借特權和自身的優勢剝削中國人民，而國家資本和大官僚資本比較腐朽，所以從生產力和生產關系兩個維度看，只有中國民族私人資本既采用先進的機器生產，同時又有與之相適應的相對先進的管理制度，故本文將其作為先進生產方式的代表作重點考察，探討其發展的狀況及內在要求。

摘要:本文針對高中歷史教材,對高中歷史教學的內容如何進行改革進行了研究，以提高課堂教學效果。

關鍵詞:高中歷史教學內容

近幾年的歷史試題越來越重視學科能力的考查，其落腳點大都在教材的理解深化方面。試題的答案已不拘泥于教材的文字表述，而是以教材為依托，滲透著大量引申出的知識和觀點。實踐使我們體會到傳統的“以本為本”式的教學早已過時，脫離教材搞“題海戰術”也難以奏效，出路在于改革歷史教學內容，以唯物史觀為依據，對教材所述的歷史知識進行多角度、多層次、全方位的發掘，培養學生的思維能力，以積極的態度迎接時代和社會的挑戰。

1.理解歸納理性歷史概念

歷史概念是對事物的抽象與概括，反映了人們對歷史事物的本質屬性和特征的認識程度，是理解歷史知識的起點，也是考查學生思維能力的重要內容。它分為史實概念和理性概念兩大類，前者教材中一般配有較詳的介紹，后者卻大都沒有系統的、完整的定義，而是寓于分散的歷史知識的表述之中，這就需要教師在教學中引導學生通過深層次理解和高度概括，促使其真正掌握要領。理解理性歷史概念需把握四個方面的要素：①概念的外延，即量的屬性；②概念的內涵，即質的屬性；③概念的屬種關系；④概念的定義。例如“民主革命”這一概念，外延包括中國近現代史和世界近現代史；內涵指資產階級革命的性質；屬種關系上有資產階級領導的舊民主主義革命和無產階級領導的新民主主義革命；定義為：民主革命主要是反對封建地主階級、封建專制制度的革命，在帝國主義統治下的殖民地、半殖民地半封建國家還同反帝聯系在一起的資產階級民主革命。此類的問題很多，如專制主義、市場體系、政治格局、帝國主義等，理應成為課堂教學內容的一部分。

2.追根求源，理解分析歷史事件的原因