兩化互動范文10篇

市效能辦：

為在貫徹落實“兩化互動”意見中不斷提升的機關行政效能，以“兩化互動”為契機進一步深化機關行政效能建設，加快建設服務型政府，切實解決機關作風中“庸、懶、散”現象和行政審批中“兩集中、兩到位”中存在的問題，根據你辦《關于貫徹落實“兩化互動”意見開展機關行政效能建設自查自糾工作的通知》（雅效能辦發〔2011〕3號）文件要求，我局認真結合工作實際開展機關行政效能建設自查自糾，現將具體情況匯報如下：

一、自查內容

（一）認真推進政務公開

認真貫徹《政府信息公開條例》及實施辦法，健全信息公開、制度，加強政府門戶網站等政務公開載體和平臺建設，拓展政務公開的領域和內容，積極推行政務、黨務公開。利用網絡、新聞媒體、宣傳欄等形式公開政務工作，并定期更新。積極推進電子政務建設，做好應公開盡公開工作。隨著“雅安防震減災網”的開通，更好地面向社會各界，提供服務。

（二）結合實際，做好行政審批工作

機關效能年運動展開以來，我委仔細依照市委、市當局的決議計劃和擺設，以科學開展觀為指點，以“進步項目審批和建立效率”為重點，以“依法高效、創立最優開展情況”為目的，加速推進效勞型機關建立，逐漸完美行政審批“兩集中、兩到位”，根絕機關作風中“庸、懶、散”景象的繁殖延伸。全委效能認識分明加強，做事效率分明進步，權利運轉逐漸標準，機關作風分明好轉，干部本質明顯進步，為促進全市經濟社會具體開展供應了有力保證。依照你辦《關于貫徹落實“兩化互動”定見展開機關行政效能建立自查自糾任務的告訴》文件要求，現對本部分展開機關行政效能建立自查自糾狀況匯報如下：

一、自查狀況

（一）政務公開狀況

1.組織機構建立狀況：我委指導高度注重當局信息公開任務，委內樹立了以一把手領銜，分擔信息任務的黨構成員詳細擔任，委辦公室、信息中間組織施行，首要營業科室詳細承辦的當局信息公開任務機構。

2.準則保證狀況：為更好地為公民、法人和其他組織供應當局信息公開效勞，依據《中華人民共和國當局信息公開條例》和《市人民當局辦公室關于尋求市當局信息公開指南和公開目次編制方案定見的告訴》我委實時編制了《委內應公開當局信息及首要承當科室一覽表》（目次）下發每個科室，對我委應公開的當局信息，依據崗亭和本能機能分工落實。樹立市發改委自動公開任務規矩，凡需公開的當局信息，由各科室在行文時明白公開屬性，申報分擔指導審批后上彀公開；樹立市發改委依請求公開當局信息受理任務方案，受理請求、處理順序、聯絡方法、職責明白，確保有人受理，按時答復；本委門戶網站的當局信息，分板塊、欄目由相關科室按季度供應，以便實時更新。

3.自動公開當局信息的狀況：政務公開事項積極推進，該公開的事項根本悉數公開。公開方式比擬標準有用。

一、把統籌城鄉開展規劃作為根底，確保城鄉建立齊頭并進

統籌城鄉開展，起首是統籌城鄉規劃。

一是在規劃理念上城鄉相融。依照“全域全程具體小康”要求，“城鄉一盤棋、工農一條線”的理念，把“縣城、特征鎮、中間村、聚居點”四個條理統籌建立，把三次財產協調開展，把農人、居民一致看待，高起點定位、高規范規劃，樹立定位精確、城鄉一體、功用互補、協分配套的規劃系統，力圖城鄉之間開放、相融、互動，完成公共效勞和開展時機均等化。

二是在規劃內容上城鄉同步。一方面，要完成總體規劃和建立規劃全掩蓋，配套完美城鎮地盤應用、財產開展、根底建立、社會事業等各項專業規劃，確保規劃高起點、高程度，具有前瞻性、操作性；另一方面，要加鼎力度抓好路途、水利、電力、電信、貿易網點等鄉村根底設備建立規劃，扎實抓好中間村、聚居點建立任務，以中間村和示范村建立為重點，具體推進鄉村新型社區建立。

三是在規劃施行上城鄉一體。城鎮建立上，我們重點是加速建立新區、穩步革新老城、批次打造集鎮，依照“一年奠基根底、三年頭具規劃、五年新城崛起”的要求，把石牛嘴新區打形成通江生態宜居都會區、展現活力與生機的現代城市；前史元素、赤色元素、現代元素有機交融，全力展開面貌打造，積極完美功用配套，加速建立山川相映、紅綠相融的赤軍城；以水鄉休閑旅行、赤色體驗旅行、地質旅行旅行為特征，重點打造廣納、沙溪、諾水河特征鎮，具體建立涪陽、鐵佛、永安、兩河口、空山等12個重點集鎮；依照宜居宜業和產城連系的要求，批次建立工業小鎮、商貿小鎮、旅行小鎮、宜居小鎮。在抓好城鎮建立的還，推進城市根底設備向鄉村延長，宜聚則聚，凸起“三打破、三進步”，建成參差有致、相對集中、富有區域文明特征、彰顯川東北民居作風的中間村和聚居點。

二、把統籌城鄉財產開展作為支撐，確保城鄉經濟相融互動

摘要：家長是孩子的第一任老師。基于我國隔代撫養的國情，為了更好的挖掘老年人在隔代教育中的價值，利用互動產品設計來幫助隔代雙方進行更有效的高質量互動。本文基于社會學中互助學習的視角，探討了隔代互動中的老年人作為幫助兒童早期發展的參與者與指導者，兒童作為學習者，如何利用產品設計來滿足互動雙方有差異性的需求特征。本文提供了基于祖孫這一特殊親子關系，提取出隔代互動中可連接的祖孫需求，并對現有的隔代互動產品特征進行總結，進而發展出互助學習視角下隔代互動產品設計的新思路。由此，可以更好發揮隔代關系的優勢，挖掘祖輩的教育潛力，拓展隔代互動產品設計的新思路。

關鍵詞：互助學習;隔代互動;用戶需求;互動產品設計原則

中國自古以來，就有著隔代教育的傳統，在當代社會，中國仍有相當一部分老年人在退休以后會承擔起家庭中養育下一代的責任。尤其在學齡前兒童群體中，隔代照看的比例更高。年輕的祖父母給予孫子女愛與養育，在無微不至的照顧中，幫助兒童社會能力的形成和發展。于此同時，第三代也能給老人們的生活帶來新的積極體驗與活力。在隔代教育中，隔代雙方都能從祖孫互動這一社會交往中獲得價值。但在現有的親子互動產品設計中，很少有從隔代關系角度思考，尤其缺少關注老年人在隔代互動中體驗的產品，從這祖孫互助的角度進行隔代互動產品的開發，不僅可以提高隔代教育的質量，豐富隔代互動的體驗，同時也提供了隔代產品設計的新思路。

一、互助學習理論與祖孫互助

互助學習理論最早來源于1998念英國的topping，K出版的《同伴互助學習》一書，其中提到，所謂同伴互助學習，是指通過地位平等或者匹配的伙伴積極主動的幫助和支援來獲得知識和技能的學習活動。美國學者FuchsD和FuchsL.S指出，同伴互助學習實質上是聚焦于教學中那些常常被忽視的，學生間的社會活動，從而發揮其所具有的潛在的積極作用[1]。這種學習活動的理論是基于維果茨基的“社會構建”理念而發展起來，兒童形成社會能力的過程中，需要積極開展和外界的互動，在身體發育的同時發展內在的心理功能，進而形成個人的文化[1]。互助學習可以跨越年齡界限，在更加廣泛的社會角色范圍內發生，包含祖孫關系的家庭成員之間也在發生著互助學習的行為。兒童是極為擅長模仿的群體，祖輩的一舉一動，都可以成為幼兒學習的資料。在兒童成長的早期，感知覺，語言能力和思維能力是重點學習和發展的部分。他們需要大量的參與式體驗完成這個過程。祖輩通常會使用游戲及體驗類產品，語言溝通類產品，益智玩具等幫助兒童進行學習。而老年人在撫養下一代的過程中，也會在和孫輩的互動中取得收獲。李軍歌等（2017）[2]提到，照看孫輩對祖父母有積極的影響。當祖父母在力所能及的范圍內養育第三代時，照看孫輩能夠幫助老年人提升認知功能，促進軀體健康并提升老年人的心理狀態。在兒童社會化的過程中，祖父母承擔著不可或缺的功能，他們幫助兒童學習新的知識，并在這個過程中對自己的教育方式，理念進行不斷反思。從這個角度來說，隔代互助可以看成是互助學習的一種，且屬于互助理論中的跨齡互助（cross-agetutoring）[3]。

二、隔代互動中祖孫特征和需求

［摘要］為探討眼科住院醫師規范化培訓角膜病教學中互動式教學法的應用，本文回顧性選取2016年11月至2020年11月佳木斯大學附屬第一醫院眼科住院醫師50例，依據角膜病教學方法分為互動式教學法組(n=25)和眼科常規帶教法組(n=25)兩組，統計分析兩組住院醫師的帶教效果、操作考試過程中的緊張程度、滿意度。在帶教效果優良率方面，互動式教學法組為84．0%(21/25)，眼科常規帶教法組為56．0%(14/25)，前者顯著高于后者(P＜0．05)。在操作考試過程中的緊張度方面，互動式教學法組為76．0%(19/25)，眼科常規帶教法組為92．0%(23/25)，前者顯著低于后者(P＜0．05)。在滿意度方面，互動式教學法組為96．0%(24/25)，眼科常規帶教法組為68．0%(17/25)，前者顯著高于后者(P＜0．05)。眼科住院醫師規范化培訓角膜病教學中互動式教學法的應用效果較眼科傳統帶教法好，更能有效提升住院醫師的帶教效果、滿意度，減輕住院醫師的緊張度，值得在臨床推廣。

［關鍵詞］眼科;角膜病;住院醫師;規范化培訓;互動式教學;教學

臨床實踐教學是醫學教育的重要組成部分，是把醫學生所學的基礎醫學知識理論向實踐轉化的重要環節，是醫學生向一名真正醫生轉化的重要階段，在整個醫學學習的過程中起著舉足輕重的作用。眼科臨床實踐教學能夠幫助住院醫師緊密結合患者臨床診治實踐和課堂上所學眼科基礎理論知識。本研究探討了眼科住院醫師規范化培訓角膜病教學中互動式教學法的應用。

一、資料與方法

(一)一般資料回顧性選取2016年11月至2020年11月佳木斯大學附屬第一醫院眼科住院醫師50例，依據角膜病教學方法分為互動式教學法組(n=25)和眼科常規帶教法組(n=25)兩組。互動式教學法組中男性住院醫師12例，女性住院醫師13例，年齡23～28歲，平均(24．8±1．5)歲。眼科常規帶教法組中男性住院醫師11例，女性住院醫師14例，年齡23～27歲，平均(24．1±1．4)歲。兩組住院醫師的一般資料比較差異均不顯著(P＞0．05)。(二)方法1．眼科傳統帶教法組備課階段帶教教師將眼科角膜病的基礎知識點講解給住院醫師，在此過程中嚴格依據眼科臨床見綱要求，并對角膜病的病因、診斷與鑒別診斷方法、眼科查體方法、臨床表現、治療方案等進行重點梳理，將典型病例從病房、門診選取出來，讓住院醫師對臨床診療流程進行跟隨學習。2．互動式教學法組將師生互動課堂環節設置出來，帶教教師帶領住院醫師一起復習鞏固相關重要基礎知識，帶教教師向住院醫師提問角膜病的定義、對機體的影響、疾病特征、診斷與治療方法等，可以讓住院醫師搶答，帶教教師將住院醫師的搶答次數、回答內容記錄下來，參考其對住院醫師的考試成績進行評分，從而將學生的學習熱情調動起來。然后將臨床有代表性的病例選取出來，和病例資料有機結合，對臨床情景進行模擬，住院醫師模擬患者和醫生，模擬患者依據病例資料將其病史特點詳細講述出來，要求模擬醫生規范化采集病史，將模擬患者現病史、主訴獲取過來，同時對其進行眼科檢查，將可能的診斷與治療思路提出來，最后匯報。帶教教師提煉匯報材料，同時點評分析。3．觀察指標(1)帶教效果。進行操作考試，考試滿分100分，分為差(0－59分)、一般(60－74分)、良好(75－84分)、優秀(85－100分);(2)操作考試過程中的緊張程度。采用問卷調查形式，分為很緊張、稍緊張、不緊張三項;(3)滿意度。采用問卷調查形式，分為很滿意、較滿意、不滿意三項。4．統計學分析采用SPSS21．0，計量資料用(x±s)表示，用t檢驗;計數資料用率表示，用χ2檢驗。檢驗水準α=0．05。

二、結果

摘要：教育信息化已經成為現代教育發展的必然趨勢，遠程互動教學在農村中小學中的建立有利于農村師資職業技能的培養，提升農村學生的學習素質能力，最終實現民族地區城鄉學校間優質資源的協同和共享。文章介紹了“互聯網+”條件下民族地區農村中小學遠程互動教學模式，并對改善農村教育教學的現狀進行了闡述。

關鍵詞：教育信息化；現代遠程教育；遠程教學

1引言

在教育信息化大背景下，加快教育信息化建設，是彌補民族地區農村中小學師資結構薄弱，教學手段老化等問題，這一舉措具有很強的現實意義。針對民族地區農村中小學搭建起“互聯網+”背景下的遠程互動教學模式，能夠促進城鄉教育的均衡化發展，起到教育公平化的作用。以遠程互動課堂為突破點，將城市中優質的教育資源與農村中小學的內生發展相結合，從而來提高農村中小學的教育教學質量，提升學生的素質能力。在城市的學校間的教學資源合作已經是相當普遍，但是在廣大的農村地區的各階段的學校和城市優質學校間的資源共享還沒有得到很好的開展，教育資源的不平衡現象還很明顯。遠程互動教學形式在城鄉學校間的建立，打通了城鄉師生間的教學空間，讓教師傳道授業解惑的空間范圍更加的廣闊，時間上更加的靈活，讓受眾更廣泛，授課內容更加豐富多彩，同時也給農村兒童帶來了新的學習視角和渠道。借助這一信息技術手段，也可以搭建起一個各學校間教師共同學習探討的網絡平臺空間，為農村中小學教師提供一個與城市優秀教師、專家等人員間溝通的信息橋梁。

2遠程互動教學平臺建構及基本框架

隨著我國教育信息化2.0時代的正式提出，對于促進我國信息化教育的可持續、協調性發展具有重大意義[1]。目前農村各個教學點都陸續配備了衛星電視接收機、視頻播放設備等現代教育技術裝備，并通過網絡逐步實現了農村中小學和城市學校間的課程教學聯系，做到了遠程同步互動課堂的搭建。近年來，面向農村小規模學校的遠程同步互動課堂建設備受關注，相應的試點工程也在國內許多省市相繼啟動[2]。

摘要：重慶市是我國最重要的現代服務業示范性基地，其主城在旅游業等第三產業發展項目中取得了較高成績，是我國第三產業經濟產值較大的城市之一。而作為重慶市的重要組成部分，渝東南地區不僅重慶最主要的少數民族居民聚集區，同時也是重慶市最大的生態保護發展區，并在發展中以保護生態環境為基礎大力建設旅游項目體系，為渝東南地區提升經濟提供有利條件，由此可見，為了大力提升重慶市整體旅游產值，就必須利用重慶主城與渝東南地區的旅游項目之間存在的互補性，積極提升其互動率。為此，本文針對重慶主城和渝東南地區的旅游互動合作動力因素進行闡述及分析，并就如何構建出重慶主城與渝東南地區一體化的旅游互動動力系統展開討論。

關鍵詞：重慶主城；渝東南地區；旅游互動；動力系統

區域旅游互動動力系統主要反映出在該區域內各個與旅游互動有關的城鎮在此系統中合作時應具備的各類要素和互動作用規則，通過利用該系統對所有可能存在的系統條件進行顯示，并逐漸對系統中顯示的各類影響因素進行分析，確保找出科學、有效、全面的解決方案，并將其作為確立動力系統的主要依據，保證該系統的穩定性與可行性。而重慶主城與渝東南地區作為重慶區域內的旅游互動動力系統主要要素，為了提升其旅游互動動力系統整體作用，應當將該系統中各項子系統的分析內容作為提升重慶主城及渝東南地區旅游互動合作的關鍵基礎條件，達到提升重慶市旅游產值整體水平的目的。

一、重慶主城與渝東南地區旅游互動合作中的驅動系統

1.驅動系統中的內部驅動力

以游客為主的內需推動力。當物質生活已經超出其正常生活需求時，人們就逐漸在物質生活中將重心轉移向精神生活，而受到現代社會及經濟發展的不斷推動，加上我國各處自然景觀優美、景色宜人且存在各類特點時，人們就已經產生了旅游的意愿，通過利用各類交通工具去往具有旅游價值的地區豐富精神世界，感受大自然的饋贈，為此，我國的旅游業也逐漸興起。而完整的旅游業除了需要旅游地和游客外，還需要通過各個旅游地區的合作，通過加強溝通互相刺激內需，達到全面發展旅游業的目的。而重慶主城與渝東南地區也能夠通過利用這種形式，利用兩個地區的差異性和特點不斷刺激游客，將游客從一點送往另一點，以交換、互動的形式互相促使旅游業發展，使重慶主城與渝東南地區互相促進發展，體現內需推動力的優勢及作用。以旅游產業為主的內在推動力。重慶主城與渝東南地區形成互動式旅游產業體系的主要目的之一就是需要通過其內在推動力提升兩區的旅游產值，獲取更多的區域旅游經濟效益，由此可見，內在推動力是促使兩區旅游產值穩定性的重要基礎條件。以旅游市場和兩區的優勢而言，重慶主城與東南地區在旅游產業形式方面存在較大差異性，重慶主城以繁華都市消費為主，而渝東南地區則以生態自然環境為主，而為了有效利用這兩個區域的差異性，則需要增強重慶主城與渝東南地區的溝通能力，通過加強合作、明確分工以及利用兩區域的綜合性加強對重慶主城與渝東南地區所有資源的整合力度，將其內在推動力提升至最大，增大該區域旅游產業規模的同時實現一體化旅游，提升綜合旅游競爭力。

摘要：本文以社會互動理論和交往行動理論為基礎，旨在探尋主持人和受眾的互動關系的來源、作用及實現，借此了解和掌握這種互動的特征，尋求實現溝通大眾和傳播文化的最佳途徑。

關鍵詞：節目主持人受眾互動人格

“傳播是一個心靈影響另一個心靈的全部程序”，這是有弗（W.Wafer）給傳播下的非常形象的定義。從社會學中的社會互動理論和哲學中的交往行動理論來看，這是一種互動的過程。

廣播電視節目主持人作為信息的傳播者，以聲音和圖像為信息的載體，向受眾傳出信息，受眾接受到傳者傳出的信息并產生影響后，又將這種影響反饋給傳者，兩者之間構成呈環狀流動、往返作用的信息交流圈。也可以說，廣播電視節目主持人的具體傳播過程實際是一個互動過程。

一、互動關系的基本內容

1.思想互動

摘要：在信息技術與幼兒教育教學的整合中，應做好“兩動一享”，即自動、互動與共享。比如指導幼兒自動學習信息技術；教師與小朋友、小朋友與小朋友、家長與幼兒進行互動；利用數字電視、電腦、磁性板、手機、照相機、攝像機、QQ、微信、網絡等多媒體，形象化、具體化地進行教學，在QQ群、微信“朋友圈”上傳圖片、微視，共享整合信息技術與幼兒教育的成果。

關鍵詞：信息技術;幼兒教學;整合;兩動;共享

信息技術是利用計算機進行信息處理，利用現代電子通信技術從事信息采集、存儲、加工、利用以及相關產品制造、技術開發、信息服務的新學科。當今世界已進入信息時代，人類已經進入信息化、網絡化、多媒體化的社會，信息已無處不在，幼兒園也不例外。通過實踐，在信息技術與幼兒教育教學的整合中，我體會到應做好“兩動一享”，即自動、互動與共享。下面我具體談談自己淺薄的認識。

一、自動，即自己動手

信息硬件屬于工具。我們說，不要怕孩子玩手機、電腦，它們都屬于工具，只要家長正確引導。在信息技術與幼兒教學的整合中，培養幼兒使用這些工具的能力是目的之一。鄧小平早就說過：“計算機要從娃娃抓起。”現在兩三歲的幼兒，在沒有入園之前，就已經把智能手機、平板電腦等玩得比較順暢，小手指能劃出音樂、動畫、圖畫等，連一些家長都望塵莫及，感到驚奇和佩服。所以，在幼兒園信息技術與教學的整合中，培養幼兒的自動能力是完全必要和可能的。比如我在進行圖形教學時先指導幼兒打開網絡電視機頂盒與電視的開關，再指導他們使用遙控板點選“哈哈”→“動畫”→“米菲的快樂課堂•米菲的形狀”，讓小朋友觀看，為拼組圖形做好鋪墊。接著，講完課程后，再指導幼兒點選出“米菲的快樂課堂•米菲的數字”，邊互動邊讓小朋友選擇教師準備的圖形和數字貼在磁性板上。小朋友看著屏幕上的長方形、正方形、圓形、三角形等拼成的圖形，興奮不已，一個個踴躍地回答圖形的名稱、圖形的數字，爭先恐后地到磁性板上貼圖形、粘數字。然后，讓孩子們選擇圖形圈帽，做“找朋友”游戲；分小組拼圖，最后讓小朋友回家后在家長的指導下利用圖形，拼貼小動物、交通工具、小房子等，鞏固學習。通過這些活動與方式，小朋友提高了自己的動手能力和掌握信息技術的本領。

二、互動，即教師與小朋友、小朋友與小朋友、家長與幼兒的互動

摘要：對于“互動媒體”技術的運用，并不是單純地把一些聲音、圖片、影像、視頻等多媒體元素疊加在一起，而是將這些元素融合之后產生一次質的飛躍，它們能讓整個界面的內容活潑起來，創造出一種愉快、生動的意境。要加入觀眾個性化信息的挖掘，實現根據用戶不同的興趣愛好，產生不同的“互動元素”，從而創造出具有一種“個性化”的多維度信息空間，到達真正意義上的互動。

關鍵詞：互動媒體；數字媒體；交互技術；會展空間

隨著科學技術的不斷進步，新興的互動媒體技術，發生著日新月異的變化，并在越來越多的領域發揮著重要的作用。互動媒體技術不僅僅是在現在，同時更是在未來的會展空間中擁有非凡的重要性。我國對于互動媒體技術的研究是從計算機科學領域的研究開始的，無論是在理論上還是技術的應用上，我們和西方發達國家的研究還有相當的差距，但是我們國家是互動媒體領域最大、最有開發潛質的市場。新的基于互動媒體的會展業必然會在中華大地上掀開新的篇章。

1互動媒體技術的概念

互動媒體技術，是指一種特殊的多媒體技術，它涵蓋了互動媒體技術和互動媒體藝術兩個方面，不管是互動媒體技術還是互動媒體藝術，兩者最終的目的都是通過文字、聲音、圖像等多媒體方式產生一種集成的感知和交流方式。簡單地講，互動媒體技術就是一種將多種信息的輸入和輸出循環傳播的方式。很多研究者認為互動媒體技術與新媒體技術、數字媒體技術的概念非常類似，甚至有的學者認為它們本身就是相同的，但筆者認為它們是不同類型和范圍的領域的理念。無論是互動媒體還是新媒體和數字媒體，它們都是多媒體技術的一個分支，都是我們用來表達和傳遞信息的一種載體和表達方式，但它們有各自側重的領域。互動媒體技術側重于“互動”的作用，其核心思想在于完成信息的發送者和信息的接收者之間的互動關系，以完成在特定時間、空間內通過不同的形式實現信息的交互。

2互動媒體技術的發展及分類