醫(yī)生掛職總結范文

導語：如何才能寫好一篇醫(yī)生掛職總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本刊訊（特約記者 張 鵬）“我能取得今天的成績，都是黨和軍隊教育培養(yǎng)的結果，是病人和同事支持幫助的結果。所以，我要為我們的軍隊和人民一直工作下去！”5月底，在組織“堅定信念，鑄牢軍魂”主題教育授課時，92歲的第二醫(yī)大東方肝膽外科醫(yī)院院長吳孟超院士對全院人員如是說。在主題教育活動中，東方肝膽外科醫(yī)院注重利用身邊典型引導，取得良好效果。

第二醫(yī)大東方肝膽外科醫(yī)院從上世紀50年代成立的“肝臟外科三人研究小組”發(fā)展成為今天學術地位和醫(yī)療水平均居世界領先的肝膽外科專科醫(yī)院，吳孟超院士是探路者和帶頭人。而在此過程中形成的“勇闖、勇于創(chuàng)新、永不滿足、永遠爭先”的“吳孟超精神”自然就成了醫(yī)院建院育人的“接力棒”和“傳家寶”，引領和激勵一茬茬東方肝膽人敬業(yè)愛崗、濟世救人。他們編輯出版了吳孟超院士的傳記、畫冊、故事集，拍攝了記錄吳孟超院士成長的宣傳片、紀錄片、電視片，開展“閱讀傳記明心、觀看影片勵志”活動，舉辦“吳孟超杯”系列文體比賽，不斷強化大家對“吳孟超精神”的認識理解，使之成為凝聚力量、推動發(fā)展的強大動力。肝外一科醫(yī)生黃亮深有感觸地說：“上學時吳老是我們心中的偶像，現(xiàn)在吳老是我們身邊的榜樣，他以實際行動教我們怎樣愛黨愛國愛民，如何敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)。”

正是在吳孟超院士的影響下，中國工程院院士王紅陽，國家杰出青年基金獲得者錢其軍、程樹群，上海市“領軍人才”和“優(yōu)秀學科帶頭人”沈鋒、高春芳等一大批中青年專家脫穎而出。《綜合療法治療巨塊型肝癌》等一大批科研成果應用于臨床，肝膽腫瘤患者手術成功率、術后存活率等指標不斷刷新。國家肝癌科學中心、肝炎與肝癌防治協(xié)同研究創(chuàng)新中心等單位相繼落戶醫(yī)院。東方肝膽外科醫(yī)院連續(xù)兩年被評為“總后先進黨委”和“先進師旅團級單位”，連續(xù)4年在上海市病人滿意度萬人問卷調(diào)查中名列前茅，醫(yī)院門診量、手術量、醫(yī)療收入等屢創(chuàng)歷史新高。

第二軍醫(yī)大學長海醫(yī)院 髖臼骨折治療處于世界先進水平

本刊訊（特約記者 白 進）一年一度的高考已經(jīng)結束，17歲的小沈如愿地考上了大學，和同學們一起慶祝來之不易的幸福，歡呼雀躍。幾乎沒有人知道，8年前一次嚴重車禍導致他的髖臼骨折，險些讓他終身殘疾。創(chuàng)造這個醫(yī)學奇跡的是第二軍醫(yī)大學長海醫(yī)院骨科許碩貴教授和張春才教授，他們創(chuàng)新的髖臼骨折治療方法解決了9個世界難題，使我國髖臼骨折治療處于世界先進水平。

目前，髖臼骨折國內(nèi)外的治療方案無非是髖關節(jié)融合術，或者待成年后二期行關節(jié)置換手術治療。對一個年僅11歲的孩子來說，這樣的手術可能使他終生殘疾。跑遍上海各大醫(yī)院的小沈父母抱著一線希望來到長海醫(yī)院，找到了該院骨科許碩貴教授和張春才教授。此時小沈已受傷503天了。許碩貴、張春才利用他們在髖臼骨折治療方面的創(chuàng)新性成果，為其實施了髖臼、股骨頭、韌帶重建術。小沈術后恢復良好，半年后棄拐下地行走。術后6年，個子已經(jīng)長到1.8，和同齡人沒什么兩樣，活動自如。

據(jù)介紹，許碩貴、張春才教授使用的是他們經(jīng)過15年努力與探索，在總結我國1000多例患者的基礎上，提出的髖臼骨折的三柱理論與ABC損傷變數(shù)定位系統(tǒng)。他們設計研發(fā)了“髖臼三維記憶內(nèi)固定系統(tǒng)”并應用到全國兩千余家醫(yī)院，從而解決了30多年來在髖臼骨折治療方面的9個世界難題，使髖臼骨折的解剖復位率達到92.7%，功能優(yōu)良率達到92.69%。這一原創(chuàng)性成果使我國髖臼骨折治療處于世界先進水平。

第四軍醫(yī)大學 成功研發(fā)的純度超99.5%的制氧機成為野戰(zhàn)生命支持系統(tǒng)“新貴”

本刊訊（通訊員 趙 贄 張 靜）第四軍醫(yī)大學成功研發(fā)的純度超99.5%的制氧機裝備是世界首創(chuàng)、我國唯一符合新國標和藥典要求的醫(yī)用制氧機，有效地解決了部隊醫(yī)用及航空呼吸用氧這一軍事醫(yī)學難題，填補了我軍野戰(zhàn)環(huán)境下生命救治快速制氧的空白。

第四軍醫(yī)大學生物醫(yī)學工程系栗文彬主任向記者介紹：“近幾年，我系緊緊圍繞部隊戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障、平時作戰(zhàn)訓練和完成多樣化軍事任務的現(xiàn)實需求，堅持原始創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，大力開展軍事醫(yī)學技術創(chuàng)新研究和成果轉(zhuǎn)化應用，我們最新研發(fā)的這臺制氧機，就可在野戰(zhàn)環(huán)境下手術救治時快速制氧，完全不需要后方輸送。目前，這項成果已成功裝配于我軍第一艘艦船，為艦載機提供全海況、全航程、全天候的航氧保障。”

“這臺醫(yī)用制氧機，可是我們野戰(zhàn)生命支持系統(tǒng)里的‘新貴’！”承擔這臺裝備研發(fā)的第四軍醫(yī)大學生物醫(yī)學工程系教授羅二平給記者介紹說，這臺醫(yī)用制氧機最大的特點是不需要添加任何化學制劑，可以直接從空氣中凈化分離出純度超過99.5%以上的醫(yī)用氧氣，成為我國唯一符合新國標和藥典要求的醫(yī)用制氧機。

部隊的難題，就是攻關的課題。近年來，他們著眼國家和軍隊重大戰(zhàn)略任務，緊貼部隊平戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障需求，堅持為軍而研、為戰(zhàn)而研、為贏而研的科研方向，以研發(fā)軍隊急需衛(wèi)勤裝備為牽引，一大批緊貼部隊需求的關鍵技術和衛(wèi)勤裝備在這里誕生，有的已應用部隊和臨床，部分關鍵技術處于世界領先水平。在制氧增氧技術研究方面，先后研制成功了單兵高原增氧器、單兵高原氧氣機、車載氧氣機、“營房帳篷彌散富氧裝置、野戰(zhàn)制氧車等系列裝備，其中，單兵高原增氧器被總部列為戰(zhàn)略物資，并被軍事博物館作為國防和軍隊建設成就標志性成果永久收藏。這一系列制增氧設備有效解決了部隊急進高原中抗缺氧難題，為保障部隊能打仗、打勝仗提供強有力的技術支持。

近年來，第四軍醫(yī)大學生物醫(yī)學工程系獲得包括國家科技重大專項、國家自然科學基金重點、科技支撐和軍隊重大重點等各類課題120多項，獲國家科技進步獎2項，軍隊科技進步獎3項，申報國家發(fā)明專利近150余項，以醫(yī)用膜分離制氧機為代表的系列衛(wèi)生裝備，填補了我軍高原抗缺氧及醫(yī)療用氧裝備的空白，已成為原創(chuàng)性軍隊衛(wèi)生裝備的研發(fā)基地和復合型軍事人才培訓基地。

邊防軍醫(yī)“掛職”深圳學醫(yī)術

本刊訊（通訊員 江 峰 鐘 勤 張賓宇） “非常高興來到全國邊防最大、最好的醫(yī)院掛職學習，我們一定會珍惜機遇、學習技能、鍛煉作風，把特區(qū)先進的醫(yī)療技術和服務理念帶回邊防和雪域高原……”來自邊防總隊醫(yī)院的醫(yī)生陳佳在參觀廣東邊防總隊醫(yī)院PET/CT科室時，這樣激動地說道。

此次邊防的3名醫(yī)生分別來自邊防總隊醫(yī)院、阿里霍爾邊防派出所和拉薩邊防檢查站，掛職鍛煉為期6個月，他們將被分配到廣東邊防醫(yī)院內(nèi)科、外科、急診科、特檢科、泌尿科等多個科室進行跟班作業(yè)，進修學習。

篇2

關鍵詞：疾病預防控制素質(zhì)提升

1.疾病預防控制工作人員素質(zhì)現(xiàn)狀

目前，我國疾病預防控制工作人員呈現(xiàn)出人才缺乏的現(xiàn)狀。具體表現(xiàn)為，中、高級專業(yè)人才較多，但后繼力量缺乏；存在無學歷、無職稱的疾病預防控制工作人員；工作隊伍整體素質(zhì)偏低，尤其是在縣級與區(qū)級防控機構，該問題更加嚴重。專業(yè)疾病預防控制機構的人員構成尚且如此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院的工作人員素質(zhì)形勢就更加嚴重。這種從業(yè)人員的素質(zhì)現(xiàn)狀與目前我國疾病預防控制事業(yè)的迅速發(fā)展不協(xié)調(diào)的狀況會進一步阻礙我國疾病預防控制工作的開展。在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的大背景下，人類對于疾病預防與保健工作的需要也逐步增加，相關工作的工作范圍以及工作量也因此不斷加大。

在人員的總體構成上，職工的年齡普遍較高，具有人數(shù)較多的以工代技人員，而技術骨干卻相對較少，使得用人時工作人員不夠，閑暇時工作人員眾多，影響具體工作任務的安排。另外，由于工作人員數(shù)量較少，還要兼職進行免疫規(guī)劃、流行病、艾滋病防治、健康教育、慢性病防治、地方病防治以及結核病防治等眾多工作以及臨時性工作任務來應對上級單位的檢查，使得疾病防御控制工作應接不暇，工作人員面的工作心有余而力不足。

2.疾病預防控制工作人員素質(zhì)提升途徑

2.1加強重視，優(yōu)化隊伍

想要提高疾病防御控制工作的整體質(zhì)量，政府必須要加強對于相關工作的重視程度。第一，要將政策向疾病預防控制方面傾斜，適當增加防御控制機構的人員編制以及經(jīng)費投入，接納高學歷高水平人員進入疾病預防控制隊伍。第二，要進一步深化人事制度改革，認真貫徹國家在衛(wèi)生事業(yè)單位方面人事制度改革的相關精神，同時引進競爭激勵以及監(jiān)督約束機制，促進工作人員隊伍結構的進一步優(yōu)化，推動工作隊伍人員的精干化，努力打破平均主義的桎梏，充分調(diào)動職工的積極性與創(chuàng)造性，使優(yōu)秀人才能夠在體制中脫穎而出。除此之外，還要建立嚴格的用人制度，對于非專業(yè)人員進入工作隊伍的現(xiàn)象要徹底杜絕，同時，加強高水平技術人才的引進，努力擴大專業(yè)人員在疾病防控隊伍中所占比例。第三，要進一步健全教育制度，推動在崗職工的再教育，提高實際工作能力。第四，要引入競爭機制，真正做到尊重知識、尊重人才，通過鼓勵優(yōu)秀工作者，在組織內(nèi)部創(chuàng)造良好的競爭與學習氛圍，有利于加強工作人員對于防控工作的責任感與使命感。第五，在科研經(jīng)費的投入上要進一步加大，優(yōu)化疾病預防控制單位的軟件與硬件設施，同時通過改善科研與工作環(huán)境，優(yōu)化工作人員待遇，進而穩(wěn)定疾病預防控制隊伍，吸納更多優(yōu)秀人才。

2.2加強教育，端正態(tài)度

疾病預防控制工作人員素質(zhì)的提升，離不開其自身的端正態(tài)度。因此，疾病防御控制單位要加強對于工作人員思想上的引導，促使其端正工作態(tài)度，以飽滿的熱情和使命感投入到工作中。第一，要做到勤看。工作人員要勤于讀書學習，經(jīng)常到工作地進行現(xiàn)場勘查，同時，認真研讀衛(wèi)生防疫方面的法規(guī)標準以及規(guī)范與預案，仔細查看檢測檢驗的評價結果，特別是對于其中檢驗結果與現(xiàn)場勘查相左的情況，要進行進一步的分析與判斷。第二，要養(yǎng)成勤問的習慣。既要詳細的詢問現(xiàn)場知情人，也要經(jīng)常向相關領導、上級、同級以及下級醫(yī)生請教與學習。第三，要勤于傾聽。疾病預防控制人員既要善于聽取當事人的說法，也要聽取現(xiàn)場工作人員的看法，還要考慮當事人家屬的意見，做到對不同人群與不同意見的全面掌握。第四，要勤于動手。工作人員要及時書寫衛(wèi)生學檢測與評價報告以及流行病學調(diào)查報告，及時歸納疾病防控經(jīng)驗，除此之外，還要積極參與科研工作。第五，要勤于思考。要在實踐的基礎上進行深入思考，對工作的完成情況進行總結歸納，進而找出差距與不足，吸取經(jīng)驗與教訓。

2.3積極學習，提高能力

疾病預防與控制人員要積極完善自身，提高自己的四種能力。第一，善于學習。不僅要學習書本上的基礎理論，還要充分利用圖書館以及網(wǎng)絡資源、講座以及論壇資源等，對相關領域的先進成果進行了解與學習。第二，勇于創(chuàng)新。疾病預防控制工作是實踐的工作，工作人員要在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，得到啟示，深入思考，進而提出新的疾病防控技術以及先進理念。第三，獨立工作。疾病防控工作具有較大的挑戰(zhàn)性，因此，工作人員要努力培養(yǎng)自身獨立工作的能力。第四，科研攻關能力。工作人員要在工作中不斷學習科研方法，提升自身科研能力，積極利用科研技術條件展開科研攻關工作。

2.4開展培訓，提升素質(zhì)

對于疾病預防控制工作人員的培訓可以從以下幾個方面入手。第一，專業(yè)培訓。可以委托高等院校的相關專業(yè)對工作人員進行知識培訓，也可以鼓勵工作人員進行脫產(chǎn)培訓，以及參加相關領域的學術交流。第二，案例點評培訓。疾病防控單位可以通過選擇真實的案例并讓受訓人表達自身觀點并提出解決方案的方法來進行經(jīng)驗交流與意見共享。第三，現(xiàn)場觀摩。可以選派管理人員前往優(yōu)秀防控單位進行考察學習，或者到下級機構進行掛職鍛煉，進一步吸收管理經(jīng)驗。第四，輪崗交流。為解決流動性差的問題，疾病防控機構可以立足鍛煉，進行“培養(yǎng)性”交流，也可以立足改進，進行“互補性”交流，還可以立足倡廉，進行“回避性”交流，進而拓寬工作事業(yè)，激發(fā)工作熱情，提高人員素質(zhì)。

3.總結

當前疾病預防控制工作人員的素質(zhì)具有很大的提升空間，需要國家加大投入、單位加強培訓、自身努力學習，三者相互協(xié)調(diào)才能相互促進，達到提升人員素質(zhì)，推動疾病預防控制事業(yè)發(fā)展的目的。

【參考文獻】

[1] 楊洋.全國疾病預防控制中心人力資源現(xiàn)狀分析[J]. 中國數(shù)字醫(yī)學, 2013,(10):54-55. 

篇3

趙國先到殘聯(lián)9年,事業(yè)發(fā)展挺快,2006年房山被評為“十五”全國殘疾人工作先進區(qū),他付出了艱辛。說起當年這些事,他繪聲繪色,話語中充滿自豪與成就感。

兩點理由自愿調(diào)殘聯(lián)

2001年10月,趙國先調(diào)任區(qū)殘聯(lián)理事長,在房山引起些反響。不少人以為他犯錯誤了,一些人打電話來為他抱打不平:“老趙,你甭去,瞧區(qū)委怎么了你!”趙國先大笑,因為他心里清楚,調(diào)殘聯(lián)完全是自愿。

趙國先一直比較強勢,當過兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)工商公司總經(jīng)理,一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長,兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記,最后一站是從張坊鎮(zhèn)黨委書記調(diào)區(qū)城管大隊長。干了兩年,他自己要求不干了,主動向區(qū)委書記提出要到殘聯(lián)。

什么理由令他自告奮勇?說來簡單,兩點理由:一是感受,二是感動。

先說感受。趙國先老家在十渡深山溝西莊村,大哥是聾人,他排老四。大哥兩歲得火龍子病,即重感冒,被鄉(xiāng)村醫(yī)生扎壞了耳朵,直到今年70歲了仍打光棍。但大哥極聰明,農(nóng)活兒沒有不會的,人極善良,種的菜送給村民,幫工蓋房不收錢。趙國先的母親66歲去世時,把他叫到床前說:“你大哥就托付給你了!”此后近30年,大哥一直由趙國先照顧。

由于大哥的緣故,他對殘疾人有一種天然的感情,村里孩子喊大哥“大啞巴”,他心里非常不舒服。他常講,對殘疾人首先是一種尊重,不光是送點米面,搞點救濟。他那時就琢磨:“將來要有這么個組織,點這個活兒,為像大哥那樣的殘疾人服務。”

再說感動。趙國先在張坊鎮(zhèn)當黨委書記,深山溝東坊村小學有個患骨癌的肢殘小孩叫顧洪有,同村小孩顧亞男背著他上學好幾年。后來到鎮(zhèn)中學上學,相距20多里,背不動。顧洪有上不了初中,急得直哭。管教育的反映給趙國先,他親自去了東坊村,指示無論如何也要讓顧洪有上中學。中學沒住宿條件,就在旁邊敬老院給他安排間房。這事不知怎么傳到區(qū)委書記耳朵里,1998年教師節(jié),張坊鎮(zhèn)中學要開學,區(qū)委書記、區(qū)長都來了。區(qū)委書記從顧洪有家背著他到東坊村小學,和老師同學告別,然后區(qū)長抱著他上車,親自送到中學。當時場面非常感人,好多人都哭了,趙國先也哭了,“為殘疾人服務”的念頭在他心里生了根。

從市殘聯(lián)排分墊底做起

趙國先到任時,房山區(qū)殘聯(lián)已連續(xù)幾年在全市18個區(qū)縣殘聯(lián)年底排分墊底,市殘聯(lián)發(fā)文件公布評比結果,全市同仁一清二楚。

趙國先不信邪,上來先抓調(diào)查摸底,迅即提出工作思路:整體推進,重點突破。頭一個重點是組織建設,當時鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)和民政科混在一塊。2003年他開始抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)單列,找區(qū)人事局、組織部聯(lián)合下文,24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立殘聯(lián)組織,配15個專職理事長(山區(qū)兼職)。2004年配備專職委員,2005年在全市第一個配備農(nóng)村專職委員,462個村成立殘協(xié),專職委員配了488人,超百名殘疾人大村配兩人,一人專抓康復。完整的網(wǎng)絡體系,干起工作得心應手。

然后抓了設施建設,建立15個溫馨家園、25個職業(yè)康復站、120個康復站、14處扶貧基地、31個輔具站。依托衛(wèi)生醫(yī)療機構,成立6個康復技術指導中心,聘請24個專家,發(fā)揮康復專家作用。

然后是辦實事。從2002年到2009年,區(qū)政府每年發(fā)文為民辦30件實事,每年都有關于殘疾人的1至3件。連續(xù)8年共辦16件實事,投入2084.1萬元,殘疾人受益15300人。

短短幾年,房山區(qū)殘聯(lián)在全市殘聯(lián)年底排位,從倒數(shù)第一躍居10個遠郊區(qū)前茅。

當殘聯(lián)理事長講究五抓

趙國先在市殘聯(lián)的內(nèi)蒙對口單位培訓班上講過一次課,題目是《怎么當理事長》,他講的“五抓”挺有意思:

一抓思路。作為理事長,要考慮全面指導思想,2002年開始,他每年提出個思路:比如整體推進,重點突破;比如打基礎、強管理、上水平等等。

二抓協(xié)調(diào)。他歸納,殘聯(lián)社會化工作核心就是兩個字:協(xié)調(diào)。全區(qū)單位按自然排,殘聯(lián)位置不靠前,得主動協(xié)調(diào)。比如市殘聯(lián)開完會,他立即拿出方案,向主管區(qū)長、區(qū)委副書記匯報,領導一點頭,工作便易于開展了。再比如開展豐富活動,區(qū)委班子20多號領導,從區(qū)委書記到人大主任、政協(xié)主席,無一不請他們參加,包括年終走訪,全給他們“布置活兒”,請他們了解殘疾人情況,搭建參與共享平臺。

有兩次抓協(xié)調(diào)效果明顯。2003年,區(qū)委副書記參加區(qū)里愛心工程儀式講話說,要把殘疾人工作列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)六好黨委評選。副書記的話上了簡報,趙國先就追著區(qū)委組織部, 希望納入評選,結果百分考核,殘疾人工作占了4分。差0.1分就評不上六好黨委,過去,殘疾人工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)排不上號,有了4分以后,黨委書記、鎮(zhèn)長都來找。趙國先說,要想不刨分,請把殘聯(lián)工作干好。那年韓村河鎮(zhèn)只評了2分,鎮(zhèn)黨委書記急了,把殘聯(lián)理事長撤了,主管鎮(zhèn)長換成強勢副鎮(zhèn)長。

2006年抽樣調(diào)查總結會,趙國先請來區(qū)委書記聶玉藻。聶書記響亮地說:“各級黨委政府每年要有兩次專門研究殘疾人工作”,“不研究殘疾人工作,就不是合格的領導班子,不解決殘疾人實際困難,就不是稱職的領導者。”聶書記的講話對殘疾人工作推動很大。

殘疾人工作要借力打力,一塊500斤的石頭用杠桿就能撬起來。趙國先是政協(xié)委員,連續(xù)5年,每年底區(qū)政協(xié)會議搞論壇,他都找政協(xié)主席,擠進去發(fā)言,并轉(zhuǎn)化成提案。一旦形成提案,區(qū)政府就要盯著落實了。

殘疾人工作還要爭取領導,聚集人氣。殘聯(lián)每年給區(qū)委、區(qū)政府發(fā)份信息,請主要領導傳閱。殘聯(lián)重點工作,都給鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記、鎮(zhèn)長寫信,讓他們知道殘聯(lián)在干什么。爭取委辦局,剛開始是趙國先協(xié)調(diào)委辦局參加殘聯(lián)活動,逐漸變成委辦局搞助殘活動,請趙國先去講話。

三抓特色。趙國先每年最少走訪50戶殘疾人,他了解到,農(nóng)村肢殘人在家出行很不方便,2007年在全市第一個提出重殘家庭無障礙改造,當年改造了180戶。這180戶派代表給區(qū)委、區(qū)政府送錦旗。區(qū)委聶書記、祁區(qū)長接旗。聶書記問,還有多少戶需改造?趙國先說2000戶。聶書記說要加快速度。最后,連續(xù)3年全區(qū)共完成1780戶。

四抓思想。這兩年,經(jīng)趙國先做工作,一名殘疾人提為區(qū)殘聯(lián)副理事長,辦公室主任到鄉(xiāng)鎮(zhèn)當組織部長,現(xiàn)在康復辦主任又去掛職鍛煉,讓殘聯(lián)干部看到希望。平時,他幫助聯(lián)系干部子女上學、媳婦安排工作。趙國先認為,這也是思想工作,可以化為殘聯(lián)的凝聚力。

篇4

一、變“錦上添花”為“雪中送炭”，“變“給什么要什么”為“要什么給什么”

群眾需要的不僅是“錦上添花”，更重要的是“雪中送炭”。“花”只艷一時，“炭”才暖人心；群眾要的是精品是實惠，而不是垃圾不是形式。經(jīng)過多年的探索調(diào)查，了解群眾所需所急，重實際、辦實事、求實效。不斷改變形式內(nèi)容、方式方法，把政策下鄉(xiāng)、科技致富、文化扶貧、衛(wèi)生宣傳、法律普及、教育支援等相結合，從最初的“錦上添花”到“雪中送炭”，從“最初的探望”到“經(jīng)常的留守”，從“天女散花”到“對口幫扶”，從“給什么要什么”到“要什么給什么”。下鄉(xiāng)的隊伍越來越壯大，服務的內(nèi)容越來越豐富，城鄉(xiāng)交流的層次也越來越深入。

1、文化下鄉(xiāng)改進方法

文化下鄉(xiāng)引導農(nóng)村輿論，解疑釋惑“三農(nóng)”政策，提高農(nóng)村文明，為農(nóng)民脫貧致富提供強大的精神動力。

（1）、下鄉(xiāng)演出年年實年年新。每年從全市各行各業(yè)抽調(diào)文藝精英，組織文藝宣傳隊，開展形式多樣的群眾性文化活動。國策文藝宣傳在“思想上突出主題，內(nèi)容上貼近群眾生活，藝術形式上為農(nóng)民群眾所喜聞樂見，格調(diào)上雅俗共賞”，其演出每年達20多場，行程達300多公里，踏遍每個鎮(zhèn)街，歷時半個月，節(jié)目達20多個，觀眾近10萬人次。此外還有春節(jié)、元旦、五一、國慶等豐富多彩的節(jié)日文化活動。

（2）、下鄉(xiāng)圖書成精神食糧。文化館、圖書館、新華書店組織送圖書報刊、廣播電視、電影戲劇下鄉(xiāng)、下村、下社、到校，每年有300多人下鄉(xiāng)流動、走街串戶，送書上門近10000萬冊，捐獻圖書1000多冊。滿足農(nóng)民的精神需求。

（3）、下鄉(xiāng)電影做“銀幕教科書”。與企業(yè)聯(lián)姻，72支農(nóng)村電影隊常年奔走于鄉(xiāng)村校園，每年放映7200多場，觀眾達250萬人次以上，放映優(yōu)秀國產(chǎn)故事片400多部，農(nóng)村科普、科技影片100部。中小學愛國主義電影系列化教育，把電影送進校園，每生每期觀看4-5場國產(chǎn)優(yōu)秀故事片。

2、科技下鄉(xiāng)拓寬渠道

種田需科學，“雪中送炭”式的科學下鄉(xiāng)為農(nóng)民致富提供了智力支持。

每年組織各類科技人員下鄉(xiāng)，多渠道向農(nóng)村送科技書刊、科技錄像帶和科技資料。組織好科技大集、科技之冬等多種形式的咨詢服務活動，幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)生活中的技術難題。結合農(nóng)業(yè)科技推廣月活動的開展，組織18個市級部門、15個市級學（協(xié)）會、300多個科技人員送科技下鄉(xiāng)，平均每年組織科技趕場150多次，出動科普宣傳車150多輛，展示科普展板、櫥窗3000塊，接受咨詢?nèi)罕娂s20多萬人次，發(fā)放資料60多萬份。

3、衛(wèi)生下鄉(xiāng)完善機制

衛(wèi)生下鄉(xiāng)為農(nóng)民致富注入了新鮮活力。

動員廣大醫(yī)務人員下鄉(xiāng)，為農(nóng)民防病治病。動員各方力量，把一些藥品和醫(yī)療器械送到農(nóng)村，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件。加強鄉(xiāng)村醫(yī)務人員業(yè)務培訓，提高技術水平。廣泛開展“婚育新風進萬家”活動，宣傳科學、文明、進步的婚育觀念、計劃生育政策和優(yōu)生優(yōu)育知識，提供計劃生育服務。利用廣播電視、報紙、街頭宣傳、議診等形式，向農(nóng)民群眾送醫(yī)藥，宣傳衛(wèi)生保健知識。平均每年下鄉(xiāng)20次，參加活動的醫(yī)務人員達500多人次，出示展板400多塊，發(fā)放宣傳資料40萬份，議診群眾4000多人次，受益面近45萬人。

4、教育下鄉(xiāng)持續(xù)深入

十年樹木，百年樹人，農(nóng)村教育是農(nóng)村致富的關鍵。我市創(chuàng)選性地把送教下鄉(xiāng)作為活動內(nèi)容之一，常年開展。

常年組織學科帶頭人、名師、全市初中、小學、幼教優(yōu)秀教師近100名到到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、特別是貧困山區(qū)支教、送優(yōu)質(zhì)課、示范課下鄉(xiāng)，平均每年送教下鄉(xiāng)100多次，指導山區(qū)教師近600多次，為農(nóng)村中小學帶去先進的教育理念、優(yōu)秀的教育教學方法，同時帶去優(yōu)秀的教學資料、器材；等30名幼教教師送教到等地，每年約24次80多節(jié)。何德芬等30多名小學教師到傅家、石門、中山等地，每年約30次100多節(jié)。等40多人中學教師到等地，每年約35次120節(jié)。

二、變“多下鄉(xiāng)”為“常下鄉(xiāng)”，變“送、教”為“培、建”

農(nóng)村勞動者整體素質(zhì)和生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高是提高農(nóng)村文化、科技、衛(wèi)生、教育水平的根本。廣大農(nóng)村在張開雙臂迎接來自城市的文明成果的同時，急切地呼喚著知識更新、思想更新、觀念更新的建設力量。僅靠組織幾次集中活動，動員人員下幾趟鄉(xiāng)，送一些東西，遠遠滿足不了農(nóng)民的渴望，不能從根本上解決農(nóng)村致富的問題。治本之法是變城里人主動送、主動教為農(nóng)民主動學、主動用。

1、變“多下鄉(xiāng)”為“常下鄉(xiāng)”

農(nóng)民主動學和自覺用的前提是變“多下鄉(xiāng)”為“常下鄉(xiāng)。“三下鄉(xiāng)”活動制度化、經(jīng)常化，要求數(shù)量、內(nèi)容、時間上的“多”。“常下鄉(xiāng)”要求把組織活動與機制建設

結合起來，既抓住當前，也考慮長遠，通過有效的工作機制，保證“三下鄉(xiāng)”扎根于鄉(xiāng)。

（1）、對口援助全面開花。市委辦、市府辦、組織部、宣傳部、農(nóng)辦、科協(xié)、移民局、民政局、教委等部門、企事業(yè)單位按照“五定”（定點、定期、定量、定指標、定效果）原則，有針對性地與災區(qū)、貧困地區(qū)結對子，對口支援，長期幫扶。經(jīng)常深入到等邊遠鎮(zhèn)，與對扶貧村開展組織生活、文化活動、交心談心活動，與當?shù)卮甯刹俊⑷罕娨黄鹫邑毨ОY結、為致富出點子、找項目、謀出路。形成精力盡可能多地往那兒投，物資盡可能多地往那兒送，人員盡可能多地往那兒住，信息盡可能多地往那兒傳，設施盡可能多地往那兒建的有效機制。

移民局除每年組織機關干部到中村送實惠外，還牽線搭橋讓其與支坪的結成對子，花鋪村每年不定期向進行物資、種子、化肥、衣物、糧食、技術、資金方面的援助。教委向?qū)诜鲋迕磕晏峁┙虒W實話援助，還幫助雙鳳新修了學校。

（2）、文化下鄉(xiāng)時時有處處有。四大片區(qū)元旦春節(jié)文藝演出異軍突起，以其廣泛的大眾性、鮮明的地域風格漸成“一地一特色、一地一風格、一地一品牌”的藝術格局。全市各鎮(zhèn)街參與面達90，形成了要我演為我要演，東西南北你方唱罷我登臺的形勢。演出場近30場，受眾達50萬人次，吹拉彈唱戲曲偕全，內(nèi)容豐富、聲勢浩大，營造了節(jié)日的吉祥氣氛，成了農(nóng)民自己真正的演出。農(nóng)民親切的稱為“常駐農(nóng)村的流動藝術團”。

（3）、支教活動持續(xù)深入。每年選派直屬學校的20-30名骨干教師到貧困山區(qū)支教一年，實行輪換制，保證城里的先進教育在農(nóng)村年年有、月月有、日日有。黨校的干訓科科長李健、一中的骨干教師周習文、師范校教研室副主任袁義星等100多人前仆后繼到邊遠的等地支教，給農(nóng)村學校帶去先進的教學理念、教學方法，成為廣大農(nóng)村教師身邊的導師。

（4）、衛(wèi)生小分隊走村串戶。人民醫(yī)院、中醫(yī)院、衛(wèi)生保健所、疾控中心的近100名業(yè)務骨干組成衛(wèi)生小分隊深入農(nóng)村開展農(nóng)民健康檢查、議診、疾病防治教育等。各鎮(zhèn)街衛(wèi)生院每月到各村衛(wèi)生室進行指導檢查1-2次，加強業(yè)務指導和培訓。各村衛(wèi)生室的赤腳醫(yī)生成天奔走于田間地頭，農(nóng)民群眾在家就可以享受送上門來的各種醫(yī)療服務，吃藥、打針、治病樣樣方便、樣樣放心。

2、變“送教”為“培建”

農(nóng)民自覺主動學和自覺用是“培建”的目標，“送”、“教”、“用”結合，“培”“建”結合是解決“三農(nóng)”的根本。培，就是通過培訓等方式培養(yǎng)造就一批農(nóng)村致富帶頭人。建，就是村村建設農(nóng)村文化科技衛(wèi)生教育基地。

（1）培訓培養(yǎng)造人才

人才是干好一切事情的根本，培養(yǎng)是造就人才的途徑。

把為農(nóng)民培養(yǎng)文化、科技、衛(wèi)生、教育人才作為評價各職能部門“三下鄉(xiāng)”工作的主要依據(jù)和活動的主攻方向，調(diào)動各方面的積極性。通過集中辦班、現(xiàn)場授課、送出去學習、手把手傳授等形式來培育人才。依托江南職高農(nóng)業(yè)培訓基地，推行村干部學歷教育，到現(xiàn)在已完成中專學業(yè)畢業(yè)的共3703人。這些人回到村后，對村的經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的推動作用。從2003年起，根據(jù)市委市府提出的一村一名大學生的村班子建設要求，與渝西學院、委黨校聯(lián)合開辦村干部學歷教育大專班，2003級和2004級共招收學員149名。村干部把學到的技術傳授給群眾，起到了以一帶十，以十帶百的作用。每年在鎮(zhèn)、村、社舉辦農(nóng)業(yè)實用技術培訓班350多期，科普講座20多次，推廣新品種10多項，傳播新技術近50項。此外抓好農(nóng)村實用技術培訓，推廣科技致富典型經(jīng)驗，增強農(nóng)民致富本領。

柏林鎮(zhèn)天坪七社社長經(jīng)過培訓后，回家在山上放起了300多頭黃羊，年收入超過1萬元，像他這樣的例子有上千人。等貧困村每年還選出農(nóng)民到繡莊村、花鋪村學習實用技術，培養(yǎng)了一批農(nóng)村技術帶頭人。

教委每年利用寒暑假請專家、教授、特級教師到城、師范進修校培訓基地、五大教研究片區(qū)作新教材、課改培訓，每年達2000多人次，每次達4-5天。

（2）、建設基地

只有從陣地上加大建設，才能破解農(nóng)村致富奔小康的瓶頸。

為此采取了財政、考核、部門捐贈和多方籌集相結合的方式，加大投入力度。全市27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建立了文化站，村村建起了農(nóng)村示范圖書室，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)村村建有藏書500冊以上的圖書室。建立了農(nóng)民俱樂部、山歌隊、腰鼓隊等100多個。80％以上的村建立了廣播室、閱報欄、文化活動室。村村建起了衛(wèi)生室，做到了“小病不出村，大病不出縣”，建立了50多個科技園地科技書屋。成為農(nóng)民學技術、學文化、得信息、強身健體的有效場所。

民政局向每戶提供5000元的援助實施高山移民，在2年內(nèi)實施完畢，共支援10多萬元，該村的貧困戶在中山鎮(zhèn)街上新修了漂亮的樓房。并聯(lián)系慈善協(xié)會為敬老院修建了15萬元的老年人健康活動中心，為老年人營造了一方娛樂天地。在實施西部遠程教育中，全市村完小以上都有電視。3000萬遠程教育資金讓每一所村完小的農(nóng)家娃受益，坐在教室鼠標一點就能看到聽到北京等地名師特師的課。

三、變“輸血”為“造血”，變“三下鄉(xiāng)”為“三扎根”，培養(yǎng)一支不走隊伍

“輸血”重在“送”，只能解一時燃眉之急。“造血”重在“培建”，方是長遠之計。變“輸血”為“造血”，變“三下鄉(xiāng)”為“三扎根”，關鍵是培養(yǎng)一支不走隊伍。

1、變“三下鄉(xiāng)”為“三扎根”，增強農(nóng)村造血功能

“三扎根”就是不僅要使專業(yè)技術人員“常在鄉(xiāng)”，關鍵是要在農(nóng)村建立一支不走的文化、科技、衛(wèi)生、教育隊伍。用幾年的時間達到每村至少有一個法律明白人，每戶有一個科技當家人，每村都要有符合標準的文化、科技、衛(wèi)生活動設施，從而增強農(nóng)村“造血”功能。

“三扎根”工作講的是農(nóng)民想的，干的是農(nóng)民盼的，把文化科技衛(wèi)生送到了農(nóng)民院壩上、家門口。只有變“三下鄉(xiāng)”為“三扎根”，才能變“輸血”為“造血”。從而增強農(nóng)村的造“造血”功能。由于利用了廣大農(nóng)民有強烈需求的群眾基礎，利用了農(nóng)村有一批能夠接受新鮮事物的回鄉(xiāng)初、高中畢業(yè)生的人才條件，利用了農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)曾建立過一批文化活動設施的物質(zhì)根基，因此效果顯著。

傅家鎮(zhèn)特困戶嚴均林在從社長那兒學到了一些養(yǎng)殖技術，在傅四公路邊圈養(yǎng)200來只小尾寒羊，從而一舉脫貧致富。而像他這樣的人比比皆是。在送教下鄉(xiāng)中，許多農(nóng)村教師迅速成長，開始了送教進城。張艷等農(nóng)村教師送教進城，為城里的同行們上課5次達20多節(jié)。

幾年來“之夏”、基本國策文藝宣傳、四大片區(qū)巡回演出的熏陶，許多農(nóng)民的文化水平明顯提高，自發(fā)加入到文化演出中，每年的“之夏”都有農(nóng)民演員專場，每年的四大片區(qū)演出中都以群眾演員為主角，他們用大眾化的方式，談農(nóng)民新生，演農(nóng)村生活，唱農(nóng)業(yè)豐收。有的片區(qū)演出中，當?shù)氐娜罕娧輪T還當上導演、策劃。各種群眾人才在這些活動中脫穎而出，成為了新時期農(nóng)村中的文化帶頭人。

院退休人員王家林在中山老場開設，常年舉行川劇座唱，古鎮(zhèn)上時時絲竹聲聲。中山文化人丁明星的明星茶館里，常常高朋滿痤，撥弄琴弦。成為中山文化的一道風景，引得前來欣賞的游客絡繹不絕。農(nóng)民小說家歡鏡聽在下鄉(xiāng)活動中汲取營養(yǎng)，創(chuàng)造了大量膾炙人口的作品。

2、“三下鄉(xiāng)”與駐村工作相結合

活動能夠在農(nóng)民群眾中“生根、發(fā)芽、開花”，與駐村工作的結合成也分不開。它豐富了“三下鄉(xiāng)”的內(nèi)涵，拓展了“三下鄉(xiāng)”的領域，充實了“三下鄉(xiāng)”的內(nèi)容。

駐村工作隊員在幫助當?shù)乩砬灏l(fā)展思路、引進幫扶項目的同時，廣泛組織開展了“三下鄉(xiāng)”活動。先鋒、柏林、杜市等鎮(zhèn)街每年選調(diào)精英到村上掛職、促進農(nóng)村各種問題的解決。

篇5

一、凸顯改革成效的三大亮點

基礎設施全省各縣區(qū)一流。新建的縣人民醫(yī)院建筑面積2萬余平方米，集醫(yī)技住院大樓、綜合辦公大樓和門診大樓為一體，醫(yī)療器械、設備先進，硬件設施領先全省絕大多數(shù)縣區(qū)醫(yī)院。改建后的縣中醫(yī)院交通便利、就醫(yī)方便，被省衛(wèi)生廳領導譽為“發(fā)展變化最大、發(fā)展思路最清、成效最顯著、醫(yī)療環(huán)境和住院條件最好”。縣疾病控制中心規(guī)劃科學，理念先進，設施設備及人員隊伍齊全，得到省級專家的好評，是全省縣級疾控中心樣板實驗室。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院環(huán)境舒適，設施完備，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院還配備了病人與醫(yī)務人員聯(lián)系的傳呼系統(tǒng)。全縣88所村衛(wèi)生室(所)業(yè)務用房已完成了標準化建設，正朝100所的目標邁進。

經(jīng)濟效益和社會效益實現(xiàn)“雙贏”。全縣醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)業(yè)務總收入從20xx年的800余萬元增長到去年的6900萬元，今年1-8月份已經(jīng)達到了5000多萬元。在業(yè)務總收入大幅增長的同時，群眾負擔不升反降，住院人均費用和日均費用同比分別下降了21.9%和12.15%，收入結構不斷優(yōu)化，醫(yī)、藥費用比例趨于合理，走出了“以藥養(yǎng)醫(yī)”的困境，20xx年1-8月數(shù)據(jù)顯示，藥品收入占總收入的比重僅為41%，達到了省級醫(yī)院醫(yī)藥收入比的水平，實現(xiàn)了“以技養(yǎng)醫(yī)”、“以醫(yī)養(yǎng)醫(yī)”的良性發(fā)展。社會效益同步增長，20xx年上栗縣人民醫(yī)院成為首批14個被省衛(wèi)生廳授予“群眾滿意醫(yī)院”的縣級醫(yī)療機構之一，20xx年縣中醫(yī)院被評為全省中醫(yī)工作先進集體，20xx年上栗縣被評為了全省創(chuàng)建農(nóng)村衛(wèi)生工作先進縣，全縣已有4所市級“農(nóng)民滿意鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院”，8所市級“母嬰安全衛(wèi)生院”。

新型農(nóng)村合作醫(yī)療保持“三個全省領先”。一是報銷手續(xù)之便全省領先。首創(chuàng)了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院直補”，實行“即醫(yī)即報”，定點醫(yī)療單位全部設立直補窗口，農(nóng)民出院當日即可領取補償款;實行“限時報銷”，在縣外住院的參合農(nóng)戶，出院后只需將相關手續(xù)交至鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)醫(yī)所，15天內(nèi)可領取報銷款(省里的標準為20天);實行“電話預約送款”，登記了所有報銷醫(yī)藥費的參合農(nóng)民的聯(lián)系電話，對居住分散且路途遙遠的農(nóng)戶給予特殊照顧。二是補償比例之高全省領先。上栗縣新農(nóng)合最高報銷率達70%，實際補償比高出全省平均水平5.1個百分點，可報銷費用比高出全省平均水平3.5個百分點。三是受益面之廣全省領先。結合本地實際，將住院分娩納入補償范圍，將8種門診大病納入住院補償范圍或定額補助對象，擴大了受益面，1-7月以來，受益人口達5萬多人次，總受益面列全省9個縣市區(qū)的第15位。

二、優(yōu)化資源配置的“五個統(tǒng)一”

1、收支管理統(tǒng)一，集中力量辦大事。作為衛(wèi)生部確定的收支兩條線管理試點縣，也是衛(wèi)生部通報的試點工作先進縣，上栗縣成立了全省首家衛(wèi)生系統(tǒng)會計核算中心，對全縣23家醫(yī)療衛(wèi)生單位實行統(tǒng)一的收支兩條線管理。一方面，嚴格收入標準，實行一個標準收費，公開藥品價格，防止暗箱操作，需要減免的特殊困難群體一律經(jīng)過縣衛(wèi)生局批準，杜絕亂收費，收人情費。另一方面，改革投入方式，改變過去“撒胡椒面”式的資金投入方式，將有限的資金集中起來，實行“資金捆綁”使用，每年由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院出資，籌集一至兩百萬元，分期分批建設各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，兩至三年時間內(nèi)完成了所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機構改造。

2、人員調(diào)配統(tǒng)一，提高素質(zhì)促交流。全縣建立了完善的專業(yè)技術人才上下流動機制，每年按照一定比例選派縣級醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的業(yè)務骨干到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室(所)掛職;選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室(所)優(yōu)秀業(yè)務骨干到縣級醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院跟班，有計劃、有重點地選拔學科帶頭人到市級、省級醫(yī)院進修學習。開展業(yè)務培訓提高醫(yī)務人員專業(yè)素質(zhì)，設立了醫(yī)療培訓中心，每年舉辦2-3期業(yè)務培訓班，聘請省級醫(yī)院專家給醫(yī)務人員授課，今年已培訓300人次。鼓勵參加學歷教育，組織了54名鄉(xiāng)村醫(yī)生報名參加中醫(yī)中等學歷教育。改革人事制度，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長進行公開選拔，對普通醫(yī)務人員實行逢進必考、雙向選擇和末位淘汰制。

3、藥品采購統(tǒng)一，降低價格惠群眾。推行了以政府為主導、以縣為單位的網(wǎng)上集中采購，采取限價競價為主、議價為輔的方式，規(guī)范醫(yī)療機構藥品采購，保證了藥 品質(zhì)量，減少了流通環(huán)節(jié)，控制了藥品的層層加價。今年1-9月，通過全品種集中采購，藥價平均降幅達到了30.36%，讓利群眾200余萬元。

4、設施配備統(tǒng)一，好鋼用在刀刃上。全縣按照中心衛(wèi)生院及普通衛(wèi)生院的設備配置標準，對省級下?lián)茉O備進行統(tǒng)一調(diào)配，為所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備“五大件”基本醫(yī)療設備，即：x光機、心電圖機、b超機、下腹部手術設備和一般檢驗設備。對村衛(wèi)生室(所)則結合民生工程要求，按照診斷室、藥房、注射室、觀察室和治療室“五室分開、配套齊全”的要求，抓好村衛(wèi)生室(所)標準化建設，統(tǒng)一購置了制度牌、科室牌和醫(yī)療設備(資料柜、體重計、高壓消毒鍋、毀形器)。

5、操作規(guī)程統(tǒng)一，規(guī)范服務保質(zhì)量。統(tǒng)一印發(fā)了臨床診療規(guī)范，全縣衛(wèi)生系統(tǒng)臨床醫(yī)生人手一冊，要求嚴格按照流程操作，減少人為錯誤，提高醫(yī)療質(zhì)量。統(tǒng)一印制了病歷，制定了獎懲措施，發(fā)現(xiàn)不合格病歷3次以上責令責任醫(yī)生下崗，對單位負責人誡勉談話。

三、值得借鑒的四點啟示

1、抓投入，政府支持是基礎。縣人民醫(yī)院建設投入20xx多萬元，中醫(yī)院建設投入1000多萬元，疾控中心建設投入500多萬元，村衛(wèi)生所(室)建設投入100萬元，加上設施購置、人員培訓等，需要大量的資金投入。20xx年，全縣財政支出用于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)達2638萬元，占同期財政經(jīng)常性支出的6.2%，今年1-7月，用于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的財政支出已達20xx萬元。除縣本級財政的直接投入外，還努力爭取了上級部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的支持。一是以項目為載體籌集資金。積極與省、市衛(wèi)生部門進行業(yè)務聯(lián)系，取得上級部門的大力支持，先后爭取了醫(yī)療衛(wèi)生建設項目22個，建設項目資金近20xx萬元。二是利用政策減少開支。縣級醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設時，充分利用優(yōu)惠政策，爭取土地全部劃撥，規(guī)費全部減免，節(jié)約了大量建設資金。三是同步建設節(jié)約資金。上栗縣規(guī)定，在規(guī)劃建設村委會時要規(guī)劃村衛(wèi)生室(所)，村衛(wèi)生室(所)建設要與村委會建設同步，建成后由縣衛(wèi)生局給每個衛(wèi)生室(所)配套3000元，不足資金由村里補助。在各級政府及部門的高度重視和大力支持下，上栗縣醫(yī)療衛(wèi)生狀況發(fā)生了根本性的變化，短短三四年間躋身全省農(nóng)村衛(wèi)生先進縣區(qū)行列，為全縣40多萬人的身體健康提供了有力保障。

2、樹形象，群眾觀念是根本。上栗縣醫(yī)療衛(wèi)生工作始終圍繞著一個中心，即切實解決群眾的實際困難，給群眾帶來最大的實惠。一是把群眾滿意作為第一追求。以“創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院”活動為載體，連續(xù)幾年開展了“以病人為中心，以提高醫(yī)療服務質(zhì)量”為主題的“醫(yī)院管理年”活動，得到了群眾的好評，據(jù)調(diào)查，群眾對醫(yī)療衛(wèi)生工作的滿意度已經(jīng)達到了90%以上。二是把群眾呼聲作為第一信號。主動上門走訪、開展群眾滿意度調(diào)查、發(fā)放征求意見表、召開懇談會、建立投訴機制，廣開渠道傾聽民意，僅今年就先后召開各類座談會20余次，登門走訪調(diào)查群眾3000多人次，針對收集的意見和建議，先后推出10條衛(wèi)生行政機關政風建設措施、15條公立醫(yī)院行風建設措施。三是把群眾利益作為第一原則。出臺“三免四減半”等一系列惠民醫(yī)療政策，對特困戶、低保戶、70歲以上老年人、在鄉(xiāng)老復員軍人、農(nóng)村獨生子女及二女戶等，實行“三免四減半”。三免即門診患者免交普通門診掛號費、肌肉注射費、小換藥費，四減半即住院病人的“三大常規(guī)”檢查費、胸片檢查費、普通床位費、三級護理費等各減50%。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，群眾觀念貫穿在上栗醫(yī)療衛(wèi)生工作的每個過程、每個環(huán)節(jié)、每個時候。例如，提到新型農(nóng)村合作醫(yī)療時，有關負責人屢次表示希望在現(xiàn)有報銷比例為70%的基礎上還要繼續(xù)提高，讓農(nóng)民真正享受到新農(nóng)合的實惠，還談到將與民政等部門合作，降低困難群體就醫(yī)付費門檻，特殊情況下實行“零付費”，確保無一人因病返貧，無一人因貧困有病得不到治療。

篇6

實踐教學伴隨著我國高等教育的快速發(fā)展，越來越成為高等教育改革發(fā)展必須面對和切實解決的問題之一。全面了解和把握地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教育改革中的主要問題，開展切實有效的實踐教育，使更多在校大學生在實踐中認知社會、體驗價值、踐行責任、升華思想，是廣大專業(yè)從教者的重要職責。

一、當前勞動與社會保障實踐教學改革中存在的主要問題

（一）教學理念含混

“理念”是指導人們實踐活動的行動指南。高校實踐教學是受制于專業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)目標，有組織、有計劃、有目的地引導學生深入實際、深入社會，從而使其素質(zhì)和能力得以全面提高的一種教學活動。[1] 但是，縱觀近年部分地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學的改革過程，不難發(fā)現(xiàn)，其要么理念不清，將辦學理念與專業(yè)教育理念相混淆，要么脫離人才培養(yǎng)目標，片面追求實踐教學設施配備，造成實踐教學或偏離于勞動力市場需求，或成為低層次的業(yè)務熟悉過程。

（二）教學體系同質(zhì)

合理的實踐教學體系是確保實踐教學落到實處的重要保障。地方本科院校開設的勞動與社會保障專業(yè)因受限于不同教育資源與背景，并坐落于有著不同市場需求的城市，因此其實踐教學體系的搭建本該立足需求、著眼能力、彰顯特色。然而，事實卻非如此。據(jù)調(diào)查，近年一些地方本科院校為了在相關經(jīng)費配套下盡快完成該專業(yè)的實踐教學改革，紛紛奔赴名校展開調(diào)研，學習、參考其實踐教學的方法、內(nèi)容等，有的甚至全全搬回。這不僅使實踐培養(yǎng)漸失優(yōu)勢，教學體系趨于同質(zhì)，而且也造成了畢業(yè)生之間的惡性競爭。

（三）教學時間短欠

完善專業(yè)實踐教學，必須從時間上得到保證。沒有足夠的教學時間，任何實踐教學建設只能是一句空話。地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學當前在時間安排上存在兩大突出問題：一是教學時間過于集中，減少了師生互動和學生自我反思的時間。據(jù)統(tǒng)計，絕大多數(shù)高校都是將專業(yè)實習集中放在第六學期的前半學期，且實習單位多由學生自由聯(lián)系。二是教學時間嚴重不足，不能有效保證學生專業(yè)技術能力的培養(yǎng)。目前，除國防教育、思政社會實踐、學年論文等必修實踐環(huán)節(jié)外，學生真正用于專業(yè)實踐教學的時間只有6-9周時間。這一點從專業(yè)教學計劃學時學分設置中也能清楚看到（專業(yè)總學分為170-174分。其中，集中實踐環(huán)節(jié)為13-20分，僅占總學分的7%-12%）。

（四）教學管理滯后

高校實踐教學管理是在學校實踐教學管理機構的組織、協(xié)調(diào)和領導下，制定并組織專家審核專業(yè)實踐教學目標、體系和實施計劃；組織、協(xié)調(diào)專業(yè)實踐教學實施，并對實踐教學的實施過程和質(zhì)量進行有效監(jiān)控；對實踐教學資源進行合理調(diào)配、協(xié)調(diào)，使有限的資源得以高效利用的活動過程。[2]近年地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學管理雖說取得了不小的成績和進步，但在高等教育飛速發(fā)展的新形勢下，在加快提升高校辦學水平的新要求下，還存在以下嚴重問題：管理理念滯后。重命令，輕服務。管理制度殘缺。多規(guī)章，少考評。管理機制僵化。喜控制，厭協(xié)調(diào)。管理方式傳統(tǒng)。看結果，略過程。諸如此類問題，直接影響到專業(yè)實踐教學質(zhì)量，成為制約勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關鍵要因。

二、實施“LMP”實踐教學模式改革的策略

勞動與社會保障專業(yè)實施“LMP”實踐教學模式改革策略，就是要把當前地方本科院校各自為政下的重復、斷鏈式實踐教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，以問題為起點，以交流反思為重要環(huán)節(jié)的“分層次Layered、多門類Many category、重特色Pay attention to characteristic（簡稱LMP）”的新型一體化實踐教學模式。

（一）分層次實踐教學

與理論課程的設置相同，學生實踐能力的培養(yǎng)也是一個由低到高、由淺入深、由單項技能到綜合技能的提高發(fā)展過程。因此，實踐教學體系的設計必須是系統(tǒng)化分層次的。勞動與社會保障專業(yè)分層次實踐教學，即建立一個由價值認同實踐、基礎能力實踐、職業(yè)能力實踐和研究能力實踐四大環(huán)節(jié)構成的循序漸進的復合實踐教學體系。

1. 價值認同實踐。實踐教學第一層次，應在第一學期進行。目的是使學生真切體驗到所選專業(yè)為其帶來的“責任”與“自豪”，培養(yǎng)其對專業(yè)學習的熱愛、專注等積極情感。實踐方式可采用“現(xiàn)場見學”和“聆聽心聲”等。在我國，長期以來未在初高中階段開設任何與“勞動與社會保障”相關的初識教育課程①，因此對于那些主動或被動（調(diào)劑生）選擇進入地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)學習的大學新生來說，秉持公平正義的專業(yè)價值理念，在實踐教育中樹立正確的專業(yè)認同情感是極其重要和必須的。

2. 基本能力實踐。實踐教學第二層次，應在第一、第二年學期進行。目的是培養(yǎng)學生在實踐中掌握一些基本的專業(yè)工作方法和技能，學會“開始共處、開始生存、開始求知、開始探索”。實踐方式可采用校內(nèi)課堂訓練與校外現(xiàn)場演練相結合。實踐內(nèi)容包括“人際交往與口語交流”、“應用寫作”、“生涯規(guī)劃”、“文獻檢索技術”、“社會調(diào)查研究與方法”、“統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理”等。

3. 職業(yè)能力實踐。實踐教學第三層次，應在第三到第六學期間進行。目的是讓學生把勞動與社會保障理論付諸于實踐，思考、驗證理論內(nèi)容的同時，熟練掌握各專業(yè)職位的管理流程、管理方法和操作技巧。例如，在學習“社會保險概論”課程時，教師應根據(jù)面授進度及時安排學生親身實踐“社會保險登記職位”、“社會保險費征繳職位”、“社會保險個人賬戶管理職位”、“社會保險待遇給付職位”及“社會保險統(tǒng)計職位”的業(yè)務職責、業(yè)務要求、業(yè)務內(nèi)容、業(yè)務流程等。實踐方式可采用“實驗室仿真職位模擬”、“案例討論”和“用人單位參觀學習”等。

4. 研究能力實踐。實踐教學第四層次，應在第七、第八學期進行。目的是培養(yǎng)學生鞏固已學知識點和技能點，并在此基礎上將其“連線成面”，得心應手地解決專業(yè)領域內(nèi)的前沿性或疑難性等綜合課題的能力。實踐方式可采用“課題參與”和“校外機構實習②”兩種。具體操作應分為五步：一是確定‘研究能力實踐’的指導教師；二是指導教師根據(jù)自己的研究方向提出并公布研究課題名稱；三是學生按照自己的職業(yè)志向選擇課題及指導教師（課題提出教師即指導教師）；四是指導教師通過面試再次確認學生所選內(nèi)容實屬其深思熟慮之結果；五是按照指導教師制定的研究計劃開始該層次實踐。

（二）多門類實踐教學

多門類實踐教學強調(diào)專業(yè)細化，其作為第三、第四層實踐教學的延伸與支撐，要求學校能夠按照不同職業(yè)志向，將學生分派至不同的實踐機構進行專業(yè)實操。如，對今后欲從事勞動與社會保障行政管理（包括政策研究和政策制定）的學生，應將其分派到省市人力資源與社會保障廳、局或民政廳、局等綜合性部門進行專門實踐；對今后欲從事社會福利服務工作的學生，應將其分派到福利院、敬老院、老年公寓等福利機構進行專門實踐；對今后欲從事社會保險基金管理的學生，應將其分派到社會保險基金管理中心、社會保險基金管理局等部門進行專門實踐；對今后欲進入企業(yè)從事勞動保險業(yè)務管理的學生，應將其分派至不同性質(zhì)企業(yè)的人力資源管理部門進行專業(yè)實踐，等等。顯然，多門類實踐教學能夠把理論教學和虛擬教學與真實世界進行無縫銜接和有機融合。與此同時，多門類實踐教學既可以解決校方因某一實習機構名額不足而致的派遣困惑，又可以一定程度上解決地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)學生普遍存在的學而不專、學而不深等難題。

（三）重特色實踐教學

重特色實踐教學縱貫于多層次實踐教學和多門類實踐教學之中，以充分利用優(yōu)勢資源，解決同質(zhì)化培養(yǎng)和規(guī)避畢業(yè)生間惡性競爭為己任。重特色實踐教學中的“特色”，是指建立在勞動與社會保障專業(yè)基礎上的“方向特色”，而非置于專業(yè)定位或?qū)I(yè)建立初衷之上的其他“特色”。在我國，勞動與社會保障專業(yè)開設于擁有不同學科背景的高校，因此專業(yè)建設與發(fā)展應在立足社會保障學科和專業(yè)特色基礎上發(fā)揮并體現(xiàn)各校的學科優(yōu)勢和特色。例如，法學院校開設的勞動與社會保障專業(yè)，就應將人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)具有較強法學功底的社會保障專門人才。實踐教學環(huán)節(jié)應能突出法學特色，注重法律職業(yè)與法律教育相結合，對那些在省市人力資源與社會保障廳、局或民政廳、局等綜合性部門實踐的學生，應注意培養(yǎng)其起草、解讀有關勞動與社會保障法律文書的能力；對那些在福利院、敬老院、老年公寓等福利機構實踐的學生，應注意培養(yǎng)其維護老年人合法權利，處理多元養(yǎng)老服務法律糾紛的能力；對那些在企業(yè)人力資源管理部門實踐的學生，應注意培養(yǎng)其處理社會保險損失賠償糾紛，參保糾紛，滯繳、少繳或遲繳社會保險費糾紛，以及社會保險金發(fā)放糾紛等各類勞動爭議①的能力。

三、基于“LMP”實踐教學模式改革的條件支撐與路徑選擇

加強實踐教學條件建設是改善辦學條件，落實“LMP”新型實踐教學模式的重要措施。地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)目前普遍存在實踐基地建設滯后、指導教師力量薄弱等問題，改革實踐教學條件迫在眉睫。

（一）開展“聯(lián)合教育基地”建設

勞動與社會保障專業(yè)是在管理學、經(jīng)濟學、法學等學科基礎上發(fā)展起來的一門獨立的、交叉的、處于應用層次的學科。這就決定了要學好勞動與社會保障專業(yè)，必須在系統(tǒng)掌握上述幾門學科基礎知識的同時，加強實踐教學，尤其是校外基地實踐，使學生具備較強的解決實際問題的能力。

“聯(lián)合教育基地”建設有助于學生實踐操作能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的升華。該思路源于美國辛辛提納大學的“合作教育計劃（也稱‘專業(yè)實踐計劃’Professional Practice Program）”，但又與其不完全相同：首先，“聯(lián)合教育基地”建設要求地方本科院校盡快實施結構性教育改革，將校內(nèi)學習與相關生產(chǎn)領域的工作經(jīng)驗學習結合起來；其次，“聯(lián)合教育基地”建設要求地方本科院校既能與本地省、市人力資源與社會保障廳、局等政府部門展開合作，又能與本地企事業(yè)單位、社區(qū)等非政府組織展開合作；再次，“聯(lián)合教育基地”建設要求地方本科院校能將“聯(lián)合教育基地實踐”列入必修環(huán)節(jié)，作為學生獲得學位的必要條件；最后，“聯(lián)合教育基地”建設要求地方本科院校能夠按照學生的職業(yè)志向，定期②、公平地將其分派到不同聯(lián)合教育基地進行專業(yè)實操。[3]

（二）打造“循證實踐導師”隊伍

“循證”起源于醫(yī)療衛(wèi)生領域（循證醫(yī)學），原指根據(jù)患者特性，醫(yī)生能夠嚴禁、清晰、明智地利用自己的臨床技能，并遵循目前為止研究者提供的最佳研究證據(jù)進行醫(yī)療決策。20世紀末，這種在醫(yī)療領域已打下堅實基礎的醫(yī)學實踐模式開始滲透到社會科學等在內(nèi)的非醫(yī)學領域，形成了一些新的分支實踐取向。如循證管理學、循證法律學、循證社會工作等等。這些新興領域盡管誕生時間不盡相同，但他們均已邁入實踐領域的“科學化”發(fā)展階段。

“循證實踐”是提升實踐教學科學性與專業(yè)性的重要策略。它主張基于最佳研究證據(jù)展開實務操作，要求實踐者（學生）能從以往憑借直覺或習慣、單兵作戰(zhàn)、缺乏實時監(jiān)管并時常與科學理論脫節(jié)的實踐方式，轉(zhuǎn)向遵循研究證據(jù)，以“最佳證據(jù)”保證“最佳實踐”的方式上來。[4] 而要做到這一點，實踐者（學生）不僅要有扎實的專業(yè)功底，而且也應有較強的問題診斷能力、了解相關法律、法規(guī)、政策的能力以及查找、評價和應用證據(jù)的能力等等。顯然，這對于目前地方本科院校勞動與社會保障專業(yè)的學生來講一時間很難做到，其完成必須借助于專業(yè)教師的指導。因此，打造一支高水平的“循證實踐導師”隊伍已刻不容緩。

1. 提高教師隊伍素質(zhì)。“循證實踐”要求教師要在循證中教學，在教學中循證，即在研究中教學，在教學中研究，以研究促教學。因此，地方院校除通過“掛職”學習使教師具備豐富的實踐經(jīng)驗外，還應進一步增強專業(yè)教師的科研實力。換句話說，教師應根據(jù)不同實踐問題，及時檢索文獻，搜集最佳證據(jù)，并科學地評價和應用這些信息，從而正確地指導學生。[5]

2. 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法。實踐教學方法是實踐能力培養(yǎng)的重要保證。為了讓學生在實踐過程中，既能掌握業(yè)務操作技能，又能充分發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性，進行積極探索。指導教師應盡快將傳統(tǒng)“以教師為中心的權威式實踐教學”改為“以學生為主體，以問題為起點，以交流反思為重要環(huán)節(jié)的課題驅(qū)動式實踐教學”。

（三）踐行“全程跟蹤管理”制度

“全程跟蹤管理”，是指在跟蹤測評專業(yè)實踐教學各環(huán)節(jié)質(zhì)量的基礎上，進行反饋管理，達到促進實踐教學水平提高的過程。

篇7

1動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學法現(xiàn)狀

1.1畜牧獸醫(yī)行業(yè)對人才需求的分析

目前，動物醫(yī)學專業(yè)面臨招生難而就業(yè)形勢卻非常喜人的矛盾局面。招生難的主要原因，一是人們對現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)不甚了解，許多考生因傳統(tǒng)觀念作祟或“怕吃苦”而不愿報考；二是畜牧獸醫(yī)科學及動物檢驗檢疫條件復雜，對學生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和適應能力要求更高，考生對從事動物醫(yī)學工作具有畏難情緒而不敢報考。就業(yè)形勢好是因為現(xiàn)代動物醫(yī)學產(chǎn)業(yè)和畜牧業(yè)方興未艾，動物性食品安全及共患病日益引起社會和政府的高度重視，社會對動物科學和動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求不斷增加，社會對能從事高效無公害飼料生產(chǎn)，畜禽、伴侶動物、經(jīng)濟動物疾病和共患疾病的診斷與防治，動物及動物性產(chǎn)品的檢疫、檢驗，獸藥及獸醫(yī)生物制品的研究與開發(fā)，突發(fā)獸醫(yī)公共衛(wèi)生事件應急處理等工作的動物醫(yī)學專業(yè)人才需求越來越突出。

1.2理論教學與實踐教學時間分配關系

需要進一步優(yōu)化盡管很多高校人才培養(yǎng)方案中，動物醫(yī)學專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分所占總學分的百分比基本達到了教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》的要求，但就動物醫(yī)學專業(yè)實踐性強的特點和培養(yǎng)高素質(zhì)能吃苦、強技能、能創(chuàng)業(yè)的動物醫(yī)學專業(yè)人才目標而言，應當進一步加大實踐教學的比重，科學設置實驗、實習、技能訓練、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)，以適應社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才的技能要求[2]。同時，在實驗項目的開設方面，目前主要是開設基礎性、應用性實驗項目，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，而綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗比例偏低；在實驗方法方面，實驗教學手段相對單一，而先進的現(xiàn)代化的實驗教學手段使用不夠[3]。

1.3保證和提高實踐教學法質(zhì)量，必須改善現(xiàn)有條件

1.3.1師資內(nèi)在水平尚需進一步提高。很多高校動物醫(yī)學專業(yè)真正能做到理論和實踐雙手都硬、能做到教學質(zhì)量好的同時搞好科研與推廣、能做到兼職管理與專任教師角色調(diào)整適當?shù)取按髱煛奔壍膬?yōu)秀教師匱乏，能夠獨立承擔實驗、實習教學任務的實驗教師也比較缺乏。

1.3.2硬件條件越來越難以適應實踐教學要求。隨著社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求量不斷增加，很多高校動物醫(yī)學專業(yè)招生數(shù)量擴大，但實驗條件并沒有相應提高，綜合性和設計性實驗比例及實習（技能訓練）內(nèi)容不斷增多，現(xiàn)有器械、設備的配套性和可利用度差，促使現(xiàn)有實驗室的面積、儀器設備等硬件條件必須加以改善。

2“2+1”學期模式實踐教學法方案的教學目標

“2+1”學期模式也稱之為“19+19+5”形式，即全學年分為三個學期：秋季學期（19周）、春季學期（19周）和夏季學期（5周），將目前的傳統(tǒng)每學年兩個學期各縮短為19周，增加一個短學期5周，由此構成“19周+19周+5周”的“兩長一短”三學期模式。大二和大三的學生每年于其中的一個短學期（5周）到企業(yè)中去進行生產(chǎn)實習，參加實踐教學。加強與企業(yè)合作，建設校外實訓基地，讓學生到企業(yè)實習，學生在實習期間能夠直接感受市場機制與市場信息對企業(yè)技術進步和生產(chǎn)經(jīng)營的影響，彌補因相對滯后的課本知識及原有實驗室條件限制所帶來的不足。針對動物醫(yī)學專業(yè)招生難這一嚴峻形勢，以培養(yǎng)“具有扎實的科學基礎知識和實踐技能，并善于靈活運用于工作實踐中的開拓創(chuàng)新能力”的創(chuàng)業(yè)人才為目標，通過不斷探索和完善，構建并實踐特色鮮明、可操作性強、適用面廣、效果顯著的動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)具有更強社會競爭力的動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生，實現(xiàn)動物醫(yī)學專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會、行業(yè)對創(chuàng)業(yè)人才的需求。

3“2+1”學期模式實踐教學法的實施方案

3.1實施時間

2008年9月-2009年6月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案設計和論證；2009年7月-2010年6月，進行“2+1”學期模式的構建和支撐條件建設；2010年7月-2013年8月，進行“2+1”學期模式的實踐；2013年9月-2013年12月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案實施的全面總結。

3.2實施范圍

在廣東海洋大學農(nóng)學院動物醫(yī)學系動物醫(yī)學專業(yè)（本科）2007級至2010級8個班及廣東海洋大學職業(yè)技術學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)（專科）2009級至2011級6個班全面實施。

3.3實施措施

3.3.1“雙導師”制共同培養(yǎng)。采用學校-企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模式，“雙導師”制培養(yǎng)，建立以產(chǎn)學結合培養(yǎng)模式，學校與企業(yè)共同組織教學團隊，共同制定教學目標和培養(yǎng)方案，共同建設課程體系和教學內(nèi)容，共同組織實施教育的培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)配備業(yè)務精、責任心強的專業(yè)技術人員指導學生開展各類生產(chǎn)實踐教學；配備高層管理人員為學生講授畜牧獸醫(yī)法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理、市場營銷、人力資源管理等方面的課程或?qū)ｎ}。

3.3.2更新教師專業(yè)知識結構。提高教師適應面向泛珠三角區(qū)域動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學能力。以課程組為單位，每年定期組織教師到泛珠三角區(qū)域的相關機構、實習基地進行專業(yè)調(diào)研，盡快掌握以犬、貓等伴侶動物和豬、禽等小動物及熱帶地方品種的動物疾病防控和動物（產(chǎn)品）檢驗檢疫等專業(yè)知識和技能；教師在指導教學實習和畢業(yè)實習過程中提高自身的實踐能力；提高中青年教師的科研工作能力和實踐性教學水平。

3.3.3注重實踐能力培養(yǎng)。采用“2+1”學期設置、校企合作教育的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學合作的動物醫(yī)學專業(yè)人才實踐動手能力培養(yǎng)的改革與實踐，從職業(yè)崗位工作過程分析入手，開發(fā)專業(yè)實踐課程；同時，充分利用企業(yè)文化、管理環(huán)境，促進學生職業(yè)道德、職業(yè)崗位綜合素質(zhì)的訓練養(yǎng)成。加強實踐操作和臨床技能訓練，培養(yǎng)理論知識扎實，實踐能力強，能進行動物疾病診斷、治療、預防及動物衛(wèi)生檢驗檢疫的應用型人才。

4“2+1”學期模式實踐教學法方案的基本內(nèi)容與合作模式

4.1實踐教學的基本內(nèi)容

4.1.1開展專業(yè)綜合實踐。加強與企業(yè)合作，建設校外實訓基地，在企業(yè)開展實踐教學活動。實踐教學包括見習、課程技能訓練、生產(chǎn)實踐實習與畢業(yè)實習、畢業(yè)論文研究等幾部分[4，5]。見習主要是針對低年級本科學生對生產(chǎn)過程的感性認識，了解專業(yè)概貌。課程技能訓練主要開展對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練[6]。生產(chǎn)實習是認識性實踐教學，是理解專業(yè)知識、熟悉專業(yè)崗位和掌握基本操作技能的實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習則更多地側重縮短畢業(yè)后所從事工作的磨合期，盡早進入角色，為就業(yè)做準備。此外，為適應新形勢下培養(yǎng)“一專多能”型人才培養(yǎng)目標的需求，改革原有單純的技術理論課程體系，以專題形式，增加法規(guī)類、企業(yè)管理類、人力資源類、市場營銷類課程，聘請企業(yè)高管為主講教師，培養(yǎng)懂經(jīng)營、善管理、精技術的復合型人才。

4.1.2創(chuàng)新精神培育，培養(yǎng)學生的科學研究能力。在企業(yè)參加實踐教學活動期間，組織學生參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業(yè)論文和以學生為主體主持的專項科技創(chuàng)新課題（如大學生研究創(chuàng)新性實驗項目）、組織學生參加學科專業(yè)競賽（如大學生“挑戰(zhàn)杯”學術作品競賽和“創(chuàng)業(yè)”競賽）、設立科技創(chuàng)新學分，讓學生在二、三年級就有機會開展科技創(chuàng)新活動，掌握動物醫(yī)學實驗的先進技術和綜合技能。

4.2探索合適的校企業(yè)合作模式不斷加大校企合作模式探索與實踐的力度，積極探索實施“研發(fā)帶動型”、“實體融合型”、“智力合作型”和“訂單融入型”4種類型的校企合作模式。

4.2.1“研發(fā)帶動型”助推產(chǎn)業(yè)技術升級校企合作共建行業(yè)性實訓基地，校內(nèi)實訓與企業(yè)培訓并舉，人才培養(yǎng)水平與社會服務能力一體提升。以新產(chǎn)品研發(fā)帶動校企合作，以應用產(chǎn)品帶動生產(chǎn)過程自動化專業(yè)教學，實施“跟單式”人才培養(yǎng)。新產(chǎn)品的研發(fā)成功，推動校企雙方進一步合作，公司將新產(chǎn)品的研發(fā)和培訓基地建在學校，校企出資共同建設研發(fā)培訓基地。基地具有開發(fā)、研制企業(yè)新產(chǎn)品、資料培訓技術骨干等功能，學校學生不僅能到基地進行技能訓練，畢業(yè)后由合作企業(yè)推薦，跟隨產(chǎn)品到使用該產(chǎn)品的企業(yè)，提供操作、維護等方面的技術服務。

4.2.2“實體融合型”服務地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)實行校企全方位全過程合作，聯(lián)合舉辦特訓班，在資金、技術、人力資源和文化各個方面深度融合，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，共榮共贏。2008-2011年，學校先后與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、江門一德寵物醫(yī)院、廣東雅琪生物科技有限公司等合作舉辦專業(yè)班。校企雙方根據(jù)廣東省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢與人才需求預測，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和招生計劃，學校負責招生、教學管理和公共課及部分專業(yè)課的教學。企業(yè)開放車間和實驗室，每年暑期一個月及最后一學期接受學生頂崗實訓，選派專業(yè)技術人員承擔專業(yè)課、專業(yè)實訓課的教學與指導，實習實訓期間發(fā)放一定補助費。畢業(yè)生優(yōu)先在合作企業(yè)就業(yè)。參加訂單班的同學在校期間享受企業(yè)命名的專項獎助學金，受獎率達到50%，受資助率達100%。

4.2.3“智力合作型”與國企強強聯(lián)合學校與國有大中型企業(yè)開展智力資源合作，在長期的合作中不斷提升內(nèi)涵，共同打造貼近地方產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)品牌。學校與廣東省湛江農(nóng)墾集團公司簽訂了校企合作協(xié)議，根據(jù)廣東省湛江農(nóng)墾集團公司的技術力量雄厚、一線技能型人才需求量大的特點，積極引進企業(yè)智力資源，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)和教材建設、“雙師”結構教學團隊建設，取得顯著成效。動物科學專業(yè)（含動物醫(yī)學）獲批教育部第四批國家級特色專業(yè)建設點、廣東省高等學校特色專業(yè)建設點及省級專業(yè)綜合改革試點，組建的教學團隊被評為省優(yōu)秀教學團隊，《獸醫(yī)臨床診斷學》等3門課程被評為廣東省精品資源共享課程。企業(yè)每年接納上百人次學生到企業(yè)實習、頂崗，接納教師到企業(yè)掛職鍛煉；每年接納一定數(shù)量畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)已有多人擔任分公司經(jīng)理和主要技術骨干，校企合作進入常態(tài)化、規(guī)范化、高效化階段。

4.2.4“訂單融入型”頂崗實戰(zhàn)實施“訂單式”人才培養(yǎng)，零距離培養(yǎng)畜牧行業(yè)高素質(zhì)應用型人才。學校與與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、廣東雅琪生物科技有限公司等合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)，先后舉辦訂單班4個。校企雙方依據(jù)職業(yè)崗位標準共同制定教學計劃，學生在企業(yè)學習訓練期間，享受企業(yè)員工待遇。企業(yè)為學生提供生活補貼，并按企業(yè)員工的標準計發(fā)業(yè)績獎勵。公司投入專項經(jīng)費，為訂單班配備了專用的多媒體教室和實訓設備，選派經(jīng)驗豐富的高層管理人員、業(yè)務骨干承擔教學和指導，實行工學交替的開放式教學，做中學，做中教，做中練。

5“2+1”學期模式實踐教學法方案的實踐效果

5.1培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力動物醫(yī)學專業(yè)學生在企業(yè)參加實踐教學活動期間，參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業(yè)論文和以學生為主體主持的專項科技創(chuàng)新課題（如大學生研究創(chuàng)新性實驗項目），本科生畢業(yè)論文和科技創(chuàng)新活動的80%與教師的科研課題相結合，試驗性畢業(yè)論文比例逐年增加，畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提高。動物醫(yī)學專業(yè)學生獲“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學生科技競賽獎5項，在專業(yè)期刊或?qū)W術研討會論文集公開發(fā)表科技論文約60篇，獲得省、校級大學生研究創(chuàng)新性實驗資助項目21個。

5.2實現(xiàn)招生良好形勢并提高了畢業(yè)生的社會競爭力通過“2+1”學期模式實踐教學方案的實踐，招生與就業(yè)形勢得到明顯的改善，塑造了創(chuàng)業(yè)人才品質(zhì)，縮短了動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的“磨合期”，提高了畢業(yè)生的社會競爭力。

5.3動物醫(yī)學專業(yè)報考志愿率逐年增長2013級新生第一志愿錄取率近70%，其他志愿錄取的新生提高12分。要求轉(zhuǎn)出動物醫(yī)學專業(yè)的學生數(shù)逐年降低，2013級動物醫(yī)學專業(yè)入學新生共65名，僅有1人提出轉(zhuǎn)專業(yè)要求，經(jīng)入學專業(yè)思想教育后主動撤回申請，安心就讀本專業(yè)。

5.4動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越好就業(yè)率高。五年來我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，與動物醫(yī)學密切相關的動物科學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率也為100%。據(jù)不完全統(tǒng)計，社會每年對我校動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求量占畢業(yè)生總人數(shù)的百分比由2008年得200%提高到2013年的600%。就業(yè)質(zhì)量高。就業(yè)的單位包括畜牧獸醫(yī)局（站）、動物衛(wèi)生監(jiān)督所、出入境檢驗檢疫局、獸藥公司、飼料公司、養(yǎng)殖公司、寵物醫(yī)院、學校、科研單位等，從事動物疾病診療、防疫檢疫、食品衛(wèi)生檢驗、教學、科研、獸藥與飼料開發(fā)、銷售與技術服務、伴侶動物及觀賞動物醫(yī)療保健等工作。自2003年以來，我校農(nóng)學院每年定期組織專人對本專業(yè)畢業(yè)生、用人單位進行了跟蹤調(diào)查，并對用人單位的意見予以反饋。結果顯示，我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)中擔任領導、充當業(yè)務骨干或自主創(chuàng)業(yè)等成功校友達70%，得到了社會的普遍認可和高度評價，贏得了良好的社會聲譽。

6結論與討論