生物中考復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇生物中考復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高中生物高考復習計劃安排

在高三生物學總復習中，一般整個復習過程劃分為：分章復習（第一輪復習）、專題復習（第二輪復習）、模擬測試、查漏補缺等階段，各個階段的主要任務如下：

1.分章復習（第一輪復習）階段

分章復習階段的時間安排在9月初至翌年1月，該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。

2.專題復習階段

專題復習階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網絡（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的目的。

3.模擬測試階段

模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月中旬，這個階段的復習任務是引導學生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準確的掌握并反映在習題的解決上。通過這種適量的模擬測試，學生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，他們應考的心理素質也有所提高。

二、高中生物高考復習方法

策略總綱：

1.發揮《考綱》和高考試題的導向作用。考綱是高考命題的依據，也是備考復習的依據。高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究，有助于我們把握高考復習的方向和特點。要根據考綱的內容和變化、高考試題的內容來合理地確定高考復習的方法。

2.重視基礎知識的落實――依據考綱，回歸教材。

3.深刻理解核心概念、構建知識網絡。

4.突出能力訓練。

5.注重與現實生活的聯系。

具體方法：

1.分章復習（第一輪復習）階段

第一階段按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典例題，將主干知識、重點知識向縱深方向延伸和擴展。在高二生物學教學的基礎上，按照高中《生物》課本的章節課題進行逐章逐節的系統復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯系，構建單元知識網絡。此外，在此階段的復習中，要重視學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上以及本單元內相關知識之間的結合上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發現漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎題，突出中檔題，避免綜合題。

2.專題復習階段

本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，進一步加深學生對重點知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網絡，從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。專題復習宜精不宜多，內容根據教學的重點和前二年高考試題有目的地選擇。本階段習題以綜合題為主。

3.模擬測試階段

篇2

一、轉變觀念，在復習過程中體現學生的主人翁地位

1. 利用多媒體和實驗充分調動學生的主觀能動性和積極性。

傳統的教學模式，復習課針對性差，不了解學生的思維的誤區和薄弱點，盲目重復知識，沒有新鮮感，造成學生對知識的厭倦，影響聽課效果，課堂沉悶沒有動力。為了改變這種狀況，教師不要把持課堂，要還原于學生，突出學生的主體地位。再有，單純的講解，好比是紙上談兵、空中樓閣，俗話說得好“耳聽為虛，眼見為實”很有一定的科學道理，所以我們在復習課的教學過程中結合多媒體和實驗教學做到“圖文并茂，知識再現”的效果。但利用多媒體時注意兩點：首先，由于學生的差異性，思維方式的跳躍不同，所以內容不要太多，并且幻燈片的切換不要太快，讓學生有一個思考的過程和記錄的時間；其次，在利用實驗復習教學中要讓學生盡可能地發揮自己創造性思維，提出不同的觀點，有利于學生個性化、多元化及興趣的提高，使之更喜歡生物學科。

2. 教師要注重學生的學習方法，做到事半功倍。

學生需要掌握初中生物知識點很多，可是這些知識點又比較零散，在復習的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學生應用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復習的過程中除了溫故而知新外，還要教給學生復習的方法，尤其是對知識進行梳理和記憶的方面。在復習時我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在講解人教版七年級下冊第二章《人體的營養》第一節時，關于維生素缺乏時出現的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。通過指導學生類似的學習方法，使學生自己能夠學會整理知識點，形成自己獨特的知識網絡，這時教師要給學生做出的成績給予肯定，增強學生的自信心，感覺自己能行，而不至于懷疑自己“行嗎？”的現象。

3. 教師要培養學生的探究觀察的能力

貝弗里奇在《科學研究的藝術》一書中曾講到一則趣事：一位醫生在教學生的時候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然后要求每位學生重復這個動作，學生勉勉強強，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個醫生笑著說：“我是為了教育你們觀察細節的重要性，如果你們看得仔細了，就會注意我伸進尿里的是拇指，舔的是食指。”這個故事為學生講述了觀察的重要性，然而如果沒有全體的參與，僅有少數學生配合演示，其教育效果會大打折扣，許多學生就不會從中吸取教訓，反而會譏諷大膽嘗尿的學生。

二、明確命題的指導思想、考試性質、命題的基本思路及考試內容與范圍

首先，我們要知道生物中考的命題都是以《生物考試命題思路及考試說明》為命題依據的。因此，通過學習研究《生物考試命題思路及考試說明》，可以明確考試指導思想和命題方向。生物中考命題的基本思路一般明確了以下四點：

（一）貫徹“基礎教育課程改革綱要”精神，以促進學生全面發展和終身發展為宗旨。

（二）側重點是生物課標準要求的，且與高中生物知識內容接軌。有利于高一年級選拔人才，分流錄取；有利于引導初中生物教學向著生動活潑和提高素質的方向發展。

（三）突出學科特點聯系生產生活實際。突出生物學科知識特點，密切聯系學生生活和社會實際,考查學生在日常生活中經常遇到的問題，要求學生能夠利用平時學到的生物學知識來解決實際問題。

（四）從學生發展的需要、社會需求和生物科學的發展綜合考慮。在構建生物學知識體系過程中，選擇的內容，既體現基礎性，又具有先進性和實用性，符合學生的發展和社會的需求，能夠全面提高學生的科學素養。

其次，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、試卷結構、題型、權重以及難度和比例，才能明確考試的方向，復習中才能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，有效地提高初中生物總復習的教學質量。

三、制定科學周密的復習計劃，是勝利完成任務的先決條件

無論做什么事情都要有一個統籌的安排，不然做起來不會那么得心應手。為此要制定一個全年詳細可行的復習計劃：第一階段，立足課本，對基礎知識和基本技能進行復習，小步進行，打牢基礎。這一階段，花費的時間最長。第二階段，分大塊進行復習，重點專題復習，抓住復習的重點、難點、考試命題的側重點，高頻點，加以突破。第三階段，綜合能力復習，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力。第四階段，強化記憶與應試策略，獲得中考有效信息，自我心理調整，確定應試對策。同時教師的計劃在復習前，要向學生說明，讓學生心中有數，自覺地與老師配合，做好教與學同步，發揮更大的功效。

四、針對考試劃定的重點以及學生薄弱點，強化訓練，回歸課本

要提高成績，各種典型習題的練習是非常重要的，在練習時要講究少而精，具有代表性。在復習時要做到講練結合，防止出現只講不練或只練不講的做法，特別是在后期復習時，要做到精講精練。通過考察知識點找出學生的薄弱點，然后進行強化訓練，做到及時的補缺補漏。實驗探究能力、表達能力、閱讀理解能力是生物學考察的重點，又是學生的薄弱點，教師應該收集一些這樣的題目對學生進行強化訓練，指導學生解題技巧，避免學生出現不知從何入手的現象。除此之外，在幫助學生查缺補漏時，還要引導學生查閱課本，讓學生回歸課本，從課本中找到正確的答案，明白“題在書外，理在書內”的道理，對培養良好的應試心態也有積極的意義。

篇3

關鍵詞：生物教學；初中生物；復習；策略

現代教學理論不僅重視發展學生的智力因素，而且重視發展學生的非智力因素。智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、創造力等品質；非智力因素主要包括興趣、動機、情感、意志、性格、氣質等品質。筆者在初中生物會考前的復習中積極采用多種手段，在發揮學生智力因素的同時注意發揮非智力因素的作用，努力實現有效復習目標。

一、統一師生認識，制定復習計劃

目的明確、目標一致，才能有統一的行動，才能使學生在整個復習過程中始終保持高昂的情緒和持久的意志力，從而對智力因素進行有力地支持和維持。

1．統一師生認識，明確復習重點

要營造良好的復習氛圍，讓每一位學生明白考好生物的重要性。生物雖然不是中考科目，但會考是否合格將直接作為高中錄取的重要參考依據，并且若不及格將直接影響初三畢業。另外，生物學會考重點考查學生的生物學基礎知識和基本技能，因此，在復習中要狠抓雙基訓練，堅決擯棄偏題怪題。

2．要制定詳細的復習計劃。

有了復習計劃，才會忙而不亂、有條不紊。復習計劃大致分兩輪，第一輪復習可按章節梳理知識點，建構知識網絡，強化重點知識、基礎知識的復習；第二輪可根據考試題型分專題復習，重在提高學生綜合知識的能力。計劃應盡可能詳盡，要留給學生反思的時間，在復習中根據實際情況作適當調整。

二、激發學習興趣，提高復習效率

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。興趣對學習行為能產生巨大的促進作用，所以在生物復習中要激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。

1．加強考試重要性的教育，加強形勢教育，增強其內在動力

這在前面已講過，這里不再贅述。

2．在課堂教學中注意培養學生的興趣

首先，在第一輪復習中，筆者改變過去復習課老師唱“獨角戲”的做法，努力改變呆板、單調的課堂復習模式，嘗試新的復習模式：先自主看書十分鐘，找出自己認為的重點；然后，找一位同學上講臺當小老師，講解對這一部分知識的理解；再由其他同學補充完善。學生學習積極性都很高，效果也不錯。

其次，引導學生構建知識網絡，將知識系統化、將書本由厚變薄。構建好知識網絡，了解知識點在網絡中的相關位置，有利于發現問題和解決問題，激起聯想記憶和知識遷移。筆者改變教師寫、學生記的做法，而是通過示范、指導，教會學生歸納總結的方法，然后布置學生課前自己試著畫出網絡圖，在課上請部分同學將自己的網絡圖寫在黑板上，由其他同學對其進行完善與補充。長期堅持能訓練學生的歸納能力，又能提高復習效率。

再次，在復習完每章后由學生反思“我在這一章還有哪些困惑、疑點”，然后，通過討論、講解澄清一些似懂非懂、模糊混淆的概念。

最后，在練習時，為避免舊題重做，筆者對做過的練習重新設計，給學生以新鮮感，從而激發學生的復習熱情，提高思維的深刻性。

3．利用課余時間多和學生交流，走進他們的內心世界

通過交流增進學生對老師的信任感，同時也可了解學生有哪些知識不懂，從而加強復習的針對性。在交流中，對學困生多鼓勵、多指導，甚至可采用激將法，如有一位成績極差的學生，每次考試都不超過45分，在復習的最后幾天，這位學生突然問：“老師，我背出這四張復習卷，能考及格嗎？”“當然能，只要你努力，一定會及格！”聽了這話，這位學生開始認真背誦。最終生物會考中取得68分的合格成績。

三、加強學法指導，減輕學生負擔

“學無定法、貴在得法”，好的學習方法能較好地調動學生的智力因素，收到事半功倍的效果。這反過來，又能增強其信心、濃厚其興趣，從而實現良性循環。當前學生的學業壓力、學習負擔確實較重，要減輕學生負擔，關鍵是要加強對學生學習方法的指導。筆者在教學中引導學生嘗試以下學習方法：

1．列表對照法

初中生物有很多需要區別的概念，如光合作用和呼吸作用、排泄與排遺、特異性免疫和非特異性免疫等，通過列表、對照就會一目了然。

2．親身體驗法

人也是生物界的一員，有很多生物學知識，特別是和人體有關的知識，可通過親身體驗來記憶。如屈肘伸肘時肌肉的收縮與舒張可通過親自示范來記憶。

3．口訣記憶法

教學中引入淺顯易懂的順口溜、諧音，能激發學習興趣、加強記憶。如原始大氣的主要成分：甲烷、氨、水蒸氣、氫氣、二氧化碳、硫化氫――課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創造奇跡的時空；課堂是向未知方向挺進的旅程；課堂是點燃學生智慧的火把。和諧課堂的主人應是學生，應給學生創造一些張揚自我個性、展現自己思維過程的機會；和諧課堂的時空應讓位于學生，應最大限度地將課堂時間留給學生進行討論、活動、思考。甲氨水輕兒（二）流。

4．形象記憶法

有些知識的記憶可采用聯想和想象，如食物中的六大營養物質，可想象成一頓午飯：米飯中含糖類（淀粉），一塊肉中的瘦肉為蛋白質、肥肉為脂肪，一碗青菜湯中有水、無機鹽、維生素。對于書中的一些敘述性文字的理解、記憶，可要求學生參考插圖記憶，如尿的形成過程如能結合尿形成的示意圖就能形象、深刻地記住。

5．嘗試回憶法

根據記憶規律，為提高記憶效率，筆者要求學生讀完兩遍就嘗試背誦，不會的跳過，再讀時重點看沒背出的后再背，這樣可節省時間。

6．錯題摘錄法

要求每一位同學都準備一本筆記本，將平時做錯的題摘錄下來，分析做錯的原因；將復習中的疑點、難點都整理在上面，以備自我反思和與同學互相交流。

四、加強技巧訓練，提高答題正確率

答題馬虎是學生中的普遍現象，這是由于非智力因素中的動機、性格等缺陷造成的。提高答題規范性、準確性，就好象足球比賽中的臨門一腳，是檢驗復習成果的關鍵。近年來蘇州生物會考全部采用客觀性選擇題型，答案全部涂在答題卡上。針對這一情況，筆者加強對學生答題技巧的指導和訓練。

1．注意答題順序訓練

我市生物會考卷為60道選擇題，其中30道為每題2分的單項選擇題、5道為每題3分的雙項選擇題、其余25道為每題1分。根據這一分數結構，合格與否關鍵在于這2分的單選題及雙選題。為此，平時加強單選題和雙選題訓練，努力提高正確率。考試時要求學生先把高分題完成并涂好卡后再完成其他題。

2．遵循先易后難的規律

會做的先做，不會的最后完成。如果仔細思考后仍無頭緒時，可用猜測法，即每一選項的出現次數大致相同，當時間過于緊張而你又有不少題空著沒做時，不如綜觀前面所選，找出現最少的選項填上。

3．培養仔細審題的習慣

選擇題考查的內容具體，范圍廣泛，能力與知識并重。對選擇題的審題，主要搞清楚是單項選擇還是雙項選擇，是選擇正確陳述還是選擇錯誤陳述。

4．多用淘汰錯誤法

把選擇題各選項中錯誤的答案排除，余下的便是正確答案。

5．進行必要的涂卡訓練