搬遷計劃范文

導語：如何才能寫好一篇搬遷計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、 成立搬遷工作領導小組：

組 長：__x

副組長：__、__x

組 員：各部門指定2名負責人（待定）

職 責：

1．組織公司搬遷的全面工作；

2．討論制訂公司搬遷的工作方案并組織實施；

3．協調搬遷工作中出現的矛盾和問題；

4．領導小組成員要對各自部門的搬遷工作負責。

三、 搬遷的具體工作：

1、準備工作：20__年 月 日—— 月 日

① 按照平面圖對各部門新址進行分配；

② 確定搬遷的具體時間、成立搬遷工作領導小組，確定成員；

③ 組織小組成員到新址進行實際場地考察；

工作包括：參照平面圖對新址的各部門工作點進行統一編號、家具擺設規劃、粘貼標識、對新址進行場地、裝修保護（對門框、墻壁轉角用紙皮進行保護等）等；

④ 相關搬遷物件準備：記號筆、封口膠、紙箱、螺絲刀、錘子、鉗子、裁紙刀、報紙、泡沫等；

⑤ 擬定搬遷工作安排表：包括搬遷車輛、司機、每日搬遷部門的時段安排、搬遷人員安排、用餐安排、貨車配備安排等；

2、搬遷實施：

① 搬遷具體工作應遵循：“自力更生，各部門以自己搬遷為主，行政部服務為輔”的原則進行搬遷；

② 搬遷前由行政部與物業公司提前交接并借好相應的搬遷運輸用具，開好放行條等事宜；

③ 各部門提前處理不要的物品，并對自己用的電腦進行整理（拆卸、對顯示器和主機進行分開包裝，貼上統一編號），使之成為兩個獨立的整體。要求員工將自己的私人物品裝箱完畢封口，貼上部門、姓名等標識。

④ 先搬遷副總裁以上級別領導的辦公室，由其分管部門派員協助分裝、打包，對需要拆裝的辦公家具進行拆卸和保護性包裝，確保相關物品在搬運過程中無損；

⑤ 對于各部門公用區域的文件 、辦公設備（例如打印機、復印機、傳真機等）要求各部門進行打包或者整理要求貼上統一的名稱、編號。易掉易損部件應拆卸分開獨立包裝，使之成為獨立整體，便于搬運，確保不漏掉一個零件，一根數據線，貴重、易碎物品應特別作出注明。

⑥ 搬遷日期、順序安排：

時間：20__年 月 日—— 月 日

上午： ： ，下午： ：

搬遷期間從物業公司調配2輛汽車每天安排往返運輸。

從舊樓切斷網絡、新樓開通網絡時間考慮，安排科技中心布線完畢網絡開通后進行，科技信息中心先搬，其他部門后搬。

月 日，科技信息中心

月 日，x總辦公室、副總裁、總助辦公室

月 日，計劃財務部、人力資源部

月 日，經營部、生產技術部

月 日，行政部、投資發展部

月 日，完成整體搬遷，進行收尾工作

四、 搬遷要求：

1、 所有參與搬遷的工作人員要求佩帶工作牌、準時到位、認真負責；

2、 搬遷前，各部門應對新辦公室的布局做到心中有數，以便搬遷時 一步擺放到位；為核定用車數量，查看每個辦公室擬搬物品時，每個辦公室應有人配合；

3、 搬遷工作原則按照方案中的時間安排進行，當天未搬完的部門向后順延，依次類推；如當天搬遷任務提前完成，可安排原定次日搬遷的個別部門提前搬遷。

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一、統一思想，提高認識

自中央、省政府召開地質災害避災移民搬遷工作會議后，我縣及時召開了有關鄉鎮、部門主要領導干部會議，及時傳達省政府辦公廳《關于在全省開展地質災害移民搬遷工作的通知精神》及江西省扶貧和移民辦贛扶移字[2011]32號通知要求，讓全縣廣大干部、職工掌握上級文件精神。通過廣泛學習宣傳，全縣干部在思想認識上得到最高。為地質災害避災移民搬遷工作提供了良好的思想基礎。

二、領導重視，高位推動

我縣地質災害范圍廣任務重，縣領導對此十分重視。縣政府召開了縣長辦公會議，成立了以分管副縣長為組長，相關單位為成員的領導機構。要求全縣各有關單位也要成立相應的組織機構，形成單位主要領導親自抓，分管領導具體抓，一級抓一級，層層抓落實的工作機制，并制定避災移民搬遷實施方案。

三、咬定目標，狠抓落實

據調查統計，我縣地質災害隱患涉及7個鄉(鎮)，156戶、654人，重點在滸坑鎮、橫龍鎮、章莊鄉、山莊鄉、楓田鎮、金田鄉等鄉(鎮)。縣政府于3月20日抽調縣國土局，縣扶貧辦、山莊鄉政府組成三個工作組，深入山莊鄉、滸坑鎮等地，對地陷、房屋墻體開裂等問題開展調查。并在所在的鄉鎮召開村民動員大會，宣傳政策，征求意見。“開好三個會、落實四到位”的工作模式，使大部分群眾愿意搬遷，確保了今年地質災害避災移民任務的完成，并落實避災移民集中安置點4個(即滸坑鎮九會淡家沖、橫龍鎮路口村周安、山莊鄉新背村、楓田鎮街道避災移民集中安置點)。

四、陽光操作，補助到位

避災移民搬遷工作時間緊、任務重、要求高、政策性強，我縣堅持“政府主導、群眾自愿，陽光操作”，以“整體搬得出、長期穩得住、逐步富得起”為目標，嚴格規范操作。切實將此民生工程建設成為民心工程，確保移民安居樂業和農村社會和諧發展。一是嚴把移民對象的認定關。對象的認定行“陽光操作”，確保“公開、公平、公正”，避災移民搬遷的對象必須是居住在國土部門認定的地質災害頻發區、治理難度大的農戶，在操作過程中。堅持“戶申請、村推薦、鄉審查、縣審批”的程序。二是嚴把安置方式盼選擇關。安置方式由移民自主選擇決定，通常采用兩種方式，(1)集中安置。選擇條件較好，就醫，就讀方便的地點，建設移民集中安置點。(2)分散安置。選擇縣城、集鎮和條件相對較好的村莊進行分散安置。三是嚴把補助資金的管理關。移民個人建房補助款按照移民人口每人補助4000元實行專戶儲存、專款專用、封閉運行。人均3500元用“一卡通”視建房進度直接發放到移民戶手中，基礎設施建設資金根據資金來源，實行項目管理和報賬制管理，確保資金多安全。

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關鍵詞：機房； 搬遷； 不間斷； 計劃； 拓撲

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）23-5368-03

民航氣象信息系統為整個西南地區氣象信息系統運行中樞，承擔著氣象資料的收集，存儲和對外功能以及對西南地區各航站提供資料的服務，包括通信子系統、數據庫子系統、信息綜合處理子系統及相關網絡設施，屬7*24小時不間斷運行系統，該系統放置于氣象中心機房內，中心機房從投入使用到目前已有10余年，隨著業務的發展，氣象中心信息機房在不同時間又陸續安裝了多套信息化設備，2013年氣象機房面臨整體搬遷，如何在搬遷過程中解決機房多年遺留的問題并保證業務平穩過渡，是值得研究的問題。

1 機房運行現狀

氣象中心機房搬遷前放置著民航氣象數據庫系統、民航傳真廣播系統、對外WEB服務器和多條對外連接線路。該機房在設計時只是為了保證氣象數據庫系統的運行，并沒有考慮到新增如此多的設備設施。這些設備設施的建設為不同時期、不同廠家進行的，導致機房空間浪費嚴重，顯得異常擁擠，由于投入使用時間早，該機房非全封閉式機房，存在防塵、防水不完善，無有效空氣凈化和濕度控制手段等問。

該機房網絡拓撲如圖1所示，通過防火墻分為6個安全區域，分為inside服務器區、DMZ服務器區、XINXI區、航空公司區、屬地化機場連接區和OUTSIDE區。其中inside服務器區、DMZ服務器區分別放置著兩個7*24小時的民航氣象數據庫系統和民航傳真廣播系統。民航數據庫系統為整個核心服務的節點，若該系統故障，其他系統均無法正常運行。

網絡安全級別為inside服務器區> DMZ服務器區> XINXI區>屬地化機場連接區>航空公司區>OUTSIDE區。

2 需求分析

2.1網絡安全保護要求

通過圖1可以看出，該拓撲存在以下信息安全問題：

1）各辦公室網絡均連接于INSIDE核心區域內，網絡管理員很難防止內部網絡安全事件。

2）DMZ區域中存在民航傳真廣播系統核心業務和WEB服務器等非核心業務，可能會導致網絡安全問題。

3）防火墻所有端口均被占用，無備份端口。

2.2 搬遷業務需求

1）INSIDE區民航數據庫系統允許中斷時間30分鐘。

2）DMZ區民航氣象傳真廣播系統允許中斷時間30分鐘。

3）其他對外連接允許中斷時間2小時以內。

4）按照網絡信息安全需求重新構建網絡拓撲。

5）保證機房物理環境可控。

3 方案設計

3.1 拓撲結構設計

通過對網絡信息安全和業務需求的分析，重新設計新拓撲結構如圖2所示。

新拓撲結構相比搬遷前拓撲主要有以下改變：

1）防火墻增加為2臺，滿足端口冗余要求。

2）INSIDE區只放置核心服務器，內部各辦公室放置于新增office區。

3）民航傳真廣播系統單獨放置于新增621區。

4）對本地用戶外服務器放置于防火墻（下）DMZ區。

5）本地對外連接均置于防火墻（下）。

6）外地服務器放置于防火墻（上）DMZ區。

7）外地連接單獨規劃地方機場區。

3.2 搬遷計劃設計

由于拓撲結構復雜，系統中斷時間不一，搬遷計劃設計通過逐漸過渡方式將業務逐一切換至新機房運行，這就要求新機房必須和老機房通過光纖鏈路直接相連，作為老機房一部分接入網絡，待系統運行逐漸過渡后，最后切換核心系統并中斷老機房連接。根據該原則，搬遷計劃設計分為四個階段如下：

第一階段：環境準備及測試

1） 按照新網絡拓撲圖搭建獨立網絡，在新機房新建各服務器，同時測試網絡設備配置連通性和有效性，確保網絡設備可用。

2） 測試新機房服務器網絡有效性。

3） 修改老機房核心交換機相關配置，添加新機房網絡。

4） 暫時將新機房核心交換機離線，并將新機房兩臺防火墻與老機房核心交換機連接。

第二階段：網絡以及服務器切換

1） 將地方機場網絡連接及主機切換至新機房。

2） 將WEB服務器搬遷至新機房DMZ區并上線使用。

3） 將本場用戶網絡連接切換至新機房接入網絡。

4） 將省氣象局電信網絡切換至新機房核心防火墻outside區

5） 切換局本部各單位網絡切換至新機房。

第三階段： 新氣象機房民航氣象數據庫系統及傳真廣播系統服務器的測試

1） 用光纖線路直連新航機房，將民航氣象數據庫系統主用和傳真廣播系統服務器主用切換至新機房服務器，測試一周

第四階段：民航氣象數據庫系統及傳真廣播系統服務器的切換

1） 將到民航氣象數據庫對北京連接、民航傳真廣播系統對外連接切換至新機房

2） 斷開老機房和新機房所有網絡連接

3） 將新機房核心交換機接入新機房網絡。

4） 測試民航氣象數據庫系統運行情況

5） 測試民航傳真廣播系統運行情況

6） 測試所有業務

3.3 風險控制設計

由于各業務系統均在最重要系統切換前逐步切換至新機房，風險最終集中在 氣象數據庫系統和傳真廣播系統的切換過程，主要可能遇到以下問題：

1）氣象數據庫系統對外連接無法正常切換

① 若未超過30分鐘，排查故障

② 達到或超過30分鐘

斷開4507交換機并下線，將ATM切換回老機房運行

2）傳真廣播系統對外連接無法正常切換

① 若氣象數據庫系統切換成功，在規定時間內排查故障，達到或超過規定時間將網絡切換回老機房運行

② 若氣象數據庫系統切換不成功，將網絡切換回老機房運行

4 實施效果

該方案已于2013年7月在西南空管局氣象中心成功實施，切換過程共耗時15分鐘以內，完全滿足系統設計要求。

5 結束語

筆者作為氣象信息系統搬遷的負責人，主持了氣象機房信息系統搬遷計劃的制定與實施全過程，希望對由類似需求的單位或個人能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1] 陳峰，馬艷萍. 網絡核心機房設計與管理[M].北京：化學工業出版社，2008.

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一、工作要點

1.班級活動。

根據學校工作計劃的安排，引導學前兒童開展各項學習和娛樂活動。活動之前要制定好計劃，保證安全，明確活動要求，力求取得活動的最好效果。確定好本學期活動的幾大主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班會活動、校園文化活動、家庭與社會活動等。

2.營造健康向上的班風。制定班級公約、形成良好班風，選出優秀班干部。布置適合學前班兒童向小學生轉化的教室環境。培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有班級榮譽感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會。

3.培養小班干部。班干部是班主任的左右手。要認真選拔小班干部、精心培養小班干部。鼓勵小班干部大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求小班干部在各方面都取得更大進步，在紀律上以身作則，各方面給全班起到模范帶頭作用，帶好整個班集體。

4.狠抓安全教育和安全管理。本學校環境條件較差，安全隱患比比皆是，一不留神就會造成嚴重后果，所以，安全教育要天天講，時時講，每天要隨時監控學生的下課活動。

5.力爭與家長達成共識，對學生保持一致的要求，按時與他們交換了解學生校內外表現，配合學校教育好孩子。

二、工作措施

1、 認真制訂好適合本學前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實施;

2、 掌握好學生基本情況;

3、了解學前班學生在家生活情況，教育學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣;

4、安全教育常抓不懈，每天強調;

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在我從事班主任的這3年工作過程中，我一直很重視班級文化建設。我比較善于利用班級文化建設中“班級口號”的建設，也可以說我把好幾種方法給綜合在班級口號建設上了。現在我把在班級口號建設中的心得體會和大家分享一下。

一、班級口號的意義

班級口號作為班集體文化建設的一個重要組成部分，是用簡明扼要的詞句表述的、全班共同遵守的訓導性規范或者說價值理念。其目的是為了激勵全班成員的學習、生活、活動的熱情，發揮全體成員的自覺性和主體性，明確自己的理想和責任。班級口號具有訓示、導向特性。所謂訓示是指：它會告訴全班學生以什么樣的精神風貌去說話、做事，應該遵守怎樣的紀律；所謂導向是指：它應有極大的鼓舞作用和強大的凝聚力，告訴學生自己的目標是什么。它能體現出一個班級的風格、特色。理解班級口號的重要性，是班主任建設班級文化、開展班級工作的先決條件。

二、班級口號的建立

我認為班級口號的建立應當注意以下幾點:

1.班級口號應當簡短有氣勢，有時代感。

2.班級口號設計還要有針對性。口號雖不能頻繁變更，但也不可能一勞永逸。

三、班級口號的運用

任何方案的提出最終都必須落實在運用上，否則就是紙上談兵。具體如何運用班級口號，如何實現前面所說的那種“訓示”“導向”，尤為關鍵。

1.張貼班級口號。我認為班級口號可以代替班級標語貼在教室里，用紅色較正規字體貼于黑板正上方，既美化了教室，又方便學生們觀看，時時刻刻提醒自己。貼的時候也應由學生自己完成，通過認真仔細的張貼，增加口號的神圣性。

2.把口號滲入每一個學生心中。這是班級口號運用中最重要也是最難的一步。我的經驗就是把口號掛在嘴邊，最常見的就是表揚和批評學生時，表揚和批評都圍繞班級口號展開。就是在這種看似范圍很寬，但卻一直圍繞口號開展的德育工作中，慢慢地把口號滲入每一位學生心中。

3.把口號滲進每一位科任老師心中。首先，班主任平時和科任老師溝通時應常提及本班的班級口號，詢問科任老師眼中本班的口號效果怎樣。科任老師知道了班主任的治班思想，自會積極配合。其次，通過學生自己的精神面貌感染科任老師。另外，學生學習目標、老師教學目標相統一，課堂也自然和諧。把口號滲入老師心中，實現樂教樂學，學習效果就會更好。

我的班主任工作經歷讓我覺得以班級口號為主的建設確實會讓班級有自己的文化特色，學生會目標明確、充滿斗志、充滿激情，各科任老師也會喜歡學生，不遺余力地給他們傳授知識。當然關于班級口號的運用也有一些需要注意的問題，例如，班級口號變換頻率的問題，存在于班上的一些問題要及時對癥下藥地解決。還有常講班級口號也會給部分學生帶來過大壓力，需要注意學生的心理變化，注意力度的把握，不然會適得其反。

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The amount of class turn a management preliminary study

Liu Guo-yong,Hu Xiao-hua

【Abstract】The class management is a school management of importance constitute part.Practice independence management ability biggest transfer the student's aggressive and active, strengthen master consciousness and competition consciousness.This text was shallow to say amount of class to turn put forward of management background, concrete meaning, implement process and effect.

【Key words】Class management；Participate；Consciousness

1. 提出背景

班級管理是學校管理的重要組成部分，歷來是班主任工作的頭等大事。傳統觀念中，班級管理就是班主任的事，是老師的事，任課教師以及學生，尤其是學生，往往處于被動配合地位。呈現“班主任一人管”的局面。但是班級管理中最大的參與體是學生，現代教育研究表明，只有當學生群體實現了 “人人有事干，事事有人干”狀況才是真正的管理。這種局面強調了自主管理，增強主人翁意識，極大地調動了學生的積極性和主動性，更重要的是在很大程度上激發了每一位學生的參與意識、競爭意識、主人翁意識。

班級作為一個群體，學生之間既有共性的東西，也存在一定的差異。如：他們有共同的語言，一致的目標；但是它們之間的差異也比較大，有的愛靜，有的好動，性格脾氣不完全相同。教育的目標是全方位的，班級管理的目的在于育人，而育人不是一兩項工作能概括的，這就導致班級常規管理頭緒多，事務雜，學生的紀律，聽課、寫作業、教室內外衛生區等情 況往往要花去班主任許多寶貴的時間和精力，有時甚至為此疲于奔命，即使如此，一周下來總有被扣分的地方。我在進行班級常規管理的過程中，不斷改革管理體制，摸索新的管理模式，變“教師一人管”為“學生人人管”，逐步實施由學生全員參與的量化班級常規管理制，到目前為止，初見成效。 

2. 具體含義

為加強班級管理，學校本學期初，根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》制定了《歷城六中學生一日常規》和《班級量化管理細則》，我們班的班級量化管理就是根據以上文件和本班的實際情況實施的。考慮到學生的年齡、性格脾氣等情況，我們班級的量化評比是以小組的為單位參與進行的。這樣做的目的在于形成良好的監督氛圍并加強學生之間的合作，培養學生團結協作的精神、樂于助人的品質、寬以待人的心胸。我們將衛生、紀律、作業三大項易操作、易量化的項目作為量化評比中固定的重要依據，并對每一項都進行了細致的量化。如：作業項目上，我們規定在規定時間內全書上交作業的小組，可得20分，缺少一份減1分。這種規定使得每個小組的得組長和組員之間的聯系更加緊密，任何一個人都有可能影響本組的成績，監督按時上交作業已不是僅組長的職責，也成為每個組員關心的事情，任何一個組員都不會允許其他組員在沒有正當理由的情況下不交或者晚交作業。這就達到了“人人參與到管理中來”的目的。之所以采用的是加分制而不是減分值是因為在實踐中我們發現，同樣一件事情，加分和不扣分比起來，加分更能調動學生的積極性。此外，我們還隨機添加部分項目，如學校組織的各種活動中能積極參與并取得優異成績的，在平時的教育教學活動中能有突出表現的，像拾金不昧、助人為樂等行為都要予以分值上的獎勵。在管理中，由班干部每周執勤時對以上內容進行檢查，并根據《歷城六中學生一日常規》和《班級量化管理細則》進行量化得分和扣分，并將具體的情況登記在貼在教室墻壁的記錄表上，公開展示，以及時起到引導、激勵作用。

在這套管理體系中，既考慮到了班級管理的重要項目以及學生在量化評比中靠主觀努力能取得進步或成績的因素，還考慮到了項目的可調節的靈活性，是一種動靜結合的管理體系。

3. 實施過程

3.1 探索階段。

量化管理實施起始階段，主要是由班主任和任課教師、班干部商討實施量化化管理的內容，項目并確定實施的方式方法。為了能夠循序漸進，逐步讓學生熟悉并熱情參與到其中來，我們準備逐步實施，隨著學生學生的熟悉，在逐項添加量化管理的項目。我們在三年級下學期首先探索的是值日量化管理。以每組學生在每天下午放學時的值日時間作為量化的依據，由班干部負責檢查值日效果并通緝值日時間，每兩周一次，取兩次值日時間的平均值作為每組的成績，時間越短，表明效率越高，就越可能得到表揚。

3.2 起步階段。

由探索階段的實踐證明，在班級時候死量化管理是一條可行之路。為此，從四年級起就逐漸的添加量化的項目，在四年級下學期正是的將學習中的作業上交和設計內容廣泛的紀律作為了量化管理的三大內容，并固定下來。在量化的監督者不僅有老師、班干部，還增加了課代表、小組長，以及每一個熱心參與班級事務、具有集體榮譽感的同學。可課代表、小組長要每天統計班級學生作業的上交，以此來監督、反映班級的學習狀況，每一名熱心的學生，做了好事都可以申請為本組加分。這樣，班級管理的參與面就廣了，學生的集體榮譽感強了，班級的凝聚力大了。

3.3 完善階段。

任何一套管理體系都有階段性、局限性，所以應該在實施的過程中要隨著現實的變化不斷調整不斷完善。班級量化管理在實施中也要隨著學生的成長，年級的升高而不斷變化量化管理的內容、方法、手段。因此，在下一步的管理中應該把那些項目添加到量化管理中來，應該如何加強管理是我們將要探索的重要內容。

4. 實施效果

班級量化管理實施以來，有效地促進了班主任管理工作，同時使班干部的工作積極性、主動性以及工作能力都有了提高，學生的參與班級管理工作的能力、積極性也都有了提高，班級管理更加有序、高效，班級風貌出現了可喜的變化。 

4.1 最大限度地調動了學生干部的工作積極性。學生干部是班級管理的核心力量，班干部工作積極性和能力高低直接關系到班級量化管理的成效。實行班級量化管理后，我們根據學校每周公布的班級得分和全班學生的評議分數，折合后的成績作為班干部評價的得分，并以此作為期末評選于秀班干部的唯一標準。改變了過去班干部不主動、對同學隨意大聲呵斥的局面。并且每周班會，上周執勤班干部都要對上一周情況作出總結，表揚優點，提出缺點，當周執勤班干部注意查缺補漏。由于有了一個統一的管理標準，班干部的工作得到更多同學的支持，管理的效果明顯好轉，有了同學的監督與肯定，班干部工作的積極性越來越高，使班級風貌出現了可喜的變化。

4.2 極大地調動了學生自主管理的積極性。學生的個人榮譽觀念明顯增強，集體主義思想深入人心，組集體觀念、辦集體觀念、主人翁意識得到提高，班級合力形成。實現量化管理后每個學生只要嚴格按照以日常規要求自己，加強與同組組員的協調，相互幫助，就會獲得全部的基礎分，因此在值日時，組員間相互幫助的現象非常普遍，再也看不到自己顧自己，干完自己的活就忙自己的事情的現象了。并且部分同學想方設法做些好事，爭取為自己組得更多的分數。如：前兩天交書費時，我班司曉晴同學從操場撿到100元錢，就及時上交到仇校長手中，為此，班級決定獎勵司曉晴所在的組5分，肯定了學生的這一高尚表現，鼓舞了其他學生上進的心。一旦有學生被扣了分，就會及時得到其他同學的提醒，并幫助他認真總結錯誤，爭取以良好的行為進行彌補。五個值日組之間你追我趕，在學習、值日、紀律等方面加強了相互比較與競爭。

4.3 學風、班風日異好轉。

班級量化管理增強了班級凝聚力，調動了班干部及班級全體同學的工作、學習積極性，促進了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學生的自我管理能力的提高。因而通過班級量化管理，學生的學風、班級的班風都有了新的發展，大大促進了學生的思想、道德等各種素質的養成，班級的精神面貌發生了可喜的變化。 

篇7

本學期是新生入學的學期，孩子們剛入園時的熱鬧聲，通過這幾天的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結過去在學前班教育教學的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。

二、健康衛生方面：

我要求小朋友不亂倒水，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，隨時洗手，自己學穿戴，做力所能及的事。使小朋友從小養成良好的衛生習慣。我們經常拖掃教室、睡房等活動場所，每天保證小朋友有一個清潔舒適的活動環境。每天檢查小朋友的穿戴，時刻關心每個小朋友的變化和吃喝情況。做好防寒保暖、防暑降溫的工作，盡量做到一切讓家長放心，孩子們開心，保證小朋友的身體得到健康發展。

三、安全方面：

以“安全第一，責任重于泰山”為準則，重抓安全與衛生管理。以“警110”、“火警119”，教育幼兒不玩火，向幼兒講述用火知識及防護方法。教育幼兒分辨好壞，怎樣保護自己，知道愛打架的人、偷搶的人都是壞蛋，是警察叔叔管制的對象。用生活中的實際事例教育幼兒不與別人爭搶打鬧，不玩電器，不翻爬桌椅門窗等，及時排除安全隱患。尤其是那些調皮一些的小朋友，對他們進行重點教育。

四、家長工作：

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(一)、班級管理

孩子們這學期是在幼兒園生活中的最后階段，學前班是一個很關鍵的階段。為了讓幼兒順利地進入且適應小學的生活，必須培養幼兒的各方面習慣以及能力是非常重要的。讓幼兒學會自理能力，自主學習能力做為主要培養。

1、第一周沒有正式上課，專門訓練養成習慣與常規。

2、課余時間多讓孩子閱讀各類書籍(比如：飯后，閱讀活動課等)，讓孩子養成讀書的好習慣。

3、課間時間多與孩子溝通，了解孩子的想法、增加師生間的感情。

4、一周安排兩次看故事片或動畫片，培養幼兒的傾聽能力與模范故事中有感情的朗讀。

5、訓練幼兒禮貌用語，做個文明禮貌的好孩子。

6、對行隊列的訓練及健身操的加強。

7、午休時間的作息要嚴格遵守，養成午睡的良好習慣。

(二)、衛生保育管理

1、做好消毒工作，確保教室及宿舍的通風對流，讓幼兒在舒適的環境下健康地成長。

2、做好每天的晨檢檢查，做好預防工作。

3、隨時注意幼兒的玩具用品，檢查看有無攜帶不安全物品或有無玩具用品損壞導致不安全的情況。

4、培養幼兒的衛生習慣：能自己穿衣服、穿鞋子、疊被子。能當老師的小幫手做一些簡單的勞動，比如：擦桌子，洗毛巾及掃地。要求幼兒每周回去幫家人做自己力所能及的事，周一向老師匯報。

5、用餐能夠安靜且保持桌面及地板干凈。

6、讓幼兒學會自我保護的意識，比如：不亂玩火、不觸摸電、不搞危險動作等。

7、體育活動多讓孩子鍛煉身體或散步曬曬太陽。

(三)、教學目標與要求

數學：

1、《數與計算》這節加以鞏固復習十以內的加減法，外擴長新知識。如：二十以內的連加連減，二十以內的豎式加法等。

2、《認識立體圖形》認識長方體、正方體、圓柱體、球體及空間位置。復習長方形、正方形、圓形、三角形、梯形加于鞏固。

3、《認識幾時半》在認識正點鐘的基礎上加強增進新的知識點。

4、《趣題》與孩子們一起分享趣味題的樂趣。

科學常識：

1、認識海洋世界，自己動手描畫出一幅海洋世界圖畫，了解一些在海洋生存的動物。

2、進入動物世界了解它們的特征與生活。

3、了解人體一些器官的用途與特點。

4、學習簡單的電路，讓孩子們認識與了解一些簡單的線路。

美工操作：

1、讓幼兒利用平時對人物的影響，自己動手對人物、動物、景物的動靜態進行繪畫。

2、讓幼兒動手玩玩、畫畫折動物、植物手工。

社會情感：

以幼兒身邊的事進行教學活動，加入現實中的事讓孩子們在這科目中學習及聯系現實生活中的事進行實踐活動。

(四)、家園溝通工作

隨著社會的進步，少生優生的觀念也越來越強。獨生子女居多，嬌生慣養。其實家庭的教育很重要，可現在的孩子父母都特別溺愛，飯來張口衣來伸手的，舍不的嚴也舍不得打。這對幼兒的成長無形之中讓的養成一些很不良的習慣與行為，使之父母希望把這重任交于老師，那么教師必須要做好家園溝通的工作，多與家長溝通了解孩子在家的情況。

1、家園溝通是雙向的，電話與面聊經常溝通，結合每個孩子的不同與需要與家長交流，讓家長了解幼兒在幼兒園的表現及教師需了解幼兒在家的情況進行雙方面結合教育。

篇9

本學期我主要擔任了學前（2）班的《拼音》、《數學》、《寶寶識字》的教學。我力求上好每堂課，在課前認真研究教材，準確把握重難點，注意強化難點強調重點，教學中嚴格遵循幼兒的認知規律，年齡特點，結合幼兒的生活經驗，有目的、有計劃、有組織地開展，并不斷歸納總結，提高教學水平。下面將主要的學科做簡單的教學計劃：

一、拼音教學計劃

（一）、本學期拼音的教學重點

學會復韻母、整體認讀音節能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

（二）、措施與方法

1.漢語拼音教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.可借助多媒體教學的輔助手段，激發幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4. 注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5.結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。

6.關注家庭作業，拼音作業布置要適量，也要多布置一些口頭拼讀作業，教育教學方面，認真寫好教學計劃，提早備好課，備課時認真鉆研教材，學習好《綱要》，力求吃透教材，找準重點、難點。互相聽課，認真聽取同事的意見，改進教學方式。每天及時寫教學反思、總結經驗教訓。在教與學的過程中，以激發幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。讓孩子通過（1）編小故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜、編兒歌的方式幫組記。課堂中努力營造一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環境，引發幼兒對學習的興趣，以各種方式吸引幼兒使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育，我注重“快樂教學”“寓教于樂”讓幼兒始終保持在快樂求知欲望高的氛圍中學習。

二、數學教學計劃

（一）、教學目的要求

幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相關聯系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互關系，并能準確的進行10以內的連加練減、加減混合等運算。

（二）、數學教學的重難點

1、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

2、能理解數字的意義并能準確的進行20以內加減運算。

3、數的連加、連減及加減混合算式。

三、寫字教學計劃

1、寫字方面，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫，加強認識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規則正確地書寫，并能給生字組詞、口頭說話。課堂中，規范的板書，詳細的講解，教給幼兒正確的書寫方法，嚴格要求幼兒在四線格或田字格中正確規范的書寫，熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。

2、培養良好的學習習慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛生，養成良好習慣，促進身心健康發展。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，寫字課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。

3、體會漢字的優美。引導幼兒看范字、描紅，感知感悟。再將寫字的作業相互傳閱、交流、挑選優美的作業粘貼于評比欄，讓幼兒有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。

篇10

一、對班級文化建設的理解。班級文化建設簡單的說就是通過班級班風建設，教室設計，各種文化活動，以及教師個人的言傳身教，使學生在潛移默化中受到熏陶和感染，從而形成對學生成長有利甚至一生有益的積極的道德情感，道德信念，道德理想。我們所做的班級文化仍然是教育引導學生成人成才的手段之一。它的主要內容包括班級環境文化（物質）建設、制度文化建設，精神文化建設。

二、我們應該怎樣建設班級文化？以個人在學校從事管理和當班主任的工作實踐，我想就從三個方面談談。

第一，精心規劃，細心布置教室環境。教育具有延時價值，要建設班級文化先要從校園文化著手。以校園文化引領班級文化的創新和發展。就以我們的學校為例，我們學校的辦學理念是“真話真人 正字正人”，校訓是“一筆一劃正字 一言一行立人”。因此，我們的班級文化建設則緊緊圍繞著“正字正人”展開創新。每間教室前后及室外走廊都放置了學生和教師的書畫作品，校園一樓的走廊外粘貼了古代到現在有正氣的賢人名士楷模的畫像和事跡。這些作品全都是圍繞著端正的字，有正氣的人來進行，更多的由學生和家長共同創造，學生負責創造和保管，在養護管理過程中，既加深他們對正字正人的理解，增強內心的敬仰，也培養了學生的細心和耐心。此外，重要的就是班主任老師當總規劃師和學生一起布置自己的教室：班訓，國旗，班規，名人字畫，班級銘牌，勞動工具，圖書等放在哪個位置都需要精心規劃，細心布置。比如說國旗懸掛在教室正中的位置，班規粘貼在教室一進門的醒目位置，桌凳一定要端正整齊，勞動工具的擺放要美感，教室干凈無塵無紙屑。“蓬生麻中，不扶而直”潔凈清雅的環境可以對學生產生無聲的教育。總之，我總結就是“一訓二欄三墻四角”的布置都要有美感，實現蘇霍姆林斯基所說的“……最終連學校的墻壁也在說話”。當然班級環境的打造也要講究共性和個性的結合，學校統一要求的內容必須要，同時，根據班情創新設計，做到年級有風采，班班有特色，生生有參與。有的班級喜好美術就找位置掛上美術作品，有的喜歡書法就掛上書法作品，喜歡手工制作的就擺放好手工作品，充分展示師生的個人愛好。總之，結合班級實際，讓教室的每一面墻，讓學生的每一件作品都開口說話，既凝聚了班級成員的集體智慧和創造，又提升了班主任老師的管理水平。

第二，耐心制定班級制度，恒心實施班級制度。班級制度文化建設，有的可能會說制度就是用來約束人的，還有什么文化可言嗎？答案是肯定的。制度是用來約束人的，這是制度的強制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導人的，這是制度的教育性。雖然制度的教育性是構筑在制度的強制性基礎上的，并通過其強制性起作用，但不能因此忽視制度的教育性，甚至否認制度的教育性。有什么樣的制度就有什么樣的人，有什么樣的班級規章制度，就有什么樣的學生，就有什么樣的道德觀、價值觀、人生觀、世界觀。《論語》有言“導之以政，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，民有恥且格。”所以應該加強制度文化建設。深化制度文化的內涵，彰顯制度的人文關懷。個人認為，制度重要的就是民主平等。班級管理的任何一項規章制度，都必須通過班級成員的集體充分耐心的討論,才能充分發揮制度的管理與服務作用。至于應不應該制定制度、制定一個什么樣的制度、如何執行、怎么保證制度得以實施，這些問題，所有學生說了算，才叫民主。制度是大家定的，也是用來規范和服務大家的，這樣的制度執行起來的自覺性和通暢性就會大大提高。同時，在討論制定制度過程中，班級成員會對制度制定的目的、作用、內容、執行等，有更清楚的認識和更全面的理解，認識制度的深刻性、遵守制度的自覺性、貫徹制度的通暢性、維護制度的主動性會大大提高。制度是針對班集體每一個成員的，不能因身份或其他原因出現任何的差異——這就是制度的平等。制度的執行必須貴在恒心堅持、穩定性和相對持久性，老師更要杜絕隨意、朝令夕改。我在班級管理中堅持學生監督學生，甚至違反制度的處罰也有同學們討論做出，并且班上還要有專人記錄學生遵規守紀的表現，從而評選“班級紀律之星”來實踐制度管人。

第三，用心思索精神文化，愛心引領精神文化。班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要是指班級成員認同的價值觀念，價值判斷和價值取向，道德取向和行為方式等。它體現的主要載體首先是班訓，班訓的制定一定要老師和學生共同提煉而且也要根據本班大多數學生的特點來提出，比如我在火炬中學工作時，擔任2001級三班班主任的時候，他們是實驗重點班很壓抑很拼命，我們就提出的“勞逸結合，成就未來”為班訓，2004級5班整體比較活潑，我們就寫了“靜凈競進”四個字作為班訓，2007級5班是學校的遠志班，我們就以“樂思樂學，遠志遠航”為班訓。班訓為魂，踐行為本，魂本相依，激發學生的積極性和主動性，創造一種優良的學習環境，盡情彰顯學生健康成長的個性。其次精神文化要體現在班級銘牌上班級的目標，班主任寄語中，再次班級的精神文化中一定要有誠信教育和集體主義教育的內容。

三、班級文化建設中必須思考的四個問題：

1、我個人覺得好的的班級文化一定離不開一個有創新思想，有健康思想的班主任的引領，我們有什么樣的班級文化，我們的班主任老師要特別注重這塊的培養，你想要學生成為一個什么樣的人，就要從課程、活動中去引導他，感染他。一個具有良好班級精神風貌的集體是學生學習的潛在課程。現在我們學校有位班主任老師帶的學生普遍膽小，她希望班上的孩子能以樂觀的心態面對困難，于是她就著重找了些勇敢的故事書讓學生每天朗讀，從朗讀中感受自信、快樂，從而感受生活的美好，進而培養學生自信、向上的態度。

2、好的班級文化一定是是圍繞在學校主體文化這艘航母旁邊的小護衛艦，大花需要小花映襯，小花需要大花引頸；學校的發展目標，一訓三風，育人理念，就是班級文化的核心，各班的文化都要圍繞它們去建設和打造。

3、班級精神文化的踐行者是全班學生，我覺得一個學生在班級文化的引領鞭策下不斷去成長是一個自我塑造和歷練的過程，所以一定要有一本“班史”，有專人來記錄班上從成立開始的大事，特別是學生所做的好事和個人為班集體做的貢獻，從而激發其集體榮譽感，畢業時還可以將“班史”復印了給每個學生做畢業留念！

4、正確理解班級文化三個內容之間的關系。班級環境文化、制度文化是班級精神文化得以體現的載體，而精神文化則是班級文化的精神核心，班級制度文化又是環境和精神文化內容實現的一個保障。在積極健康向上的班級文化建設和形成過程中，這三個方面相輔相成，缺一不可，是表里的關系，表象與實質的關系。到過許多班級，一進門就感覺到：有的班生機盎然，有的班死氣沉沉；有的班嚴謹規范，有的班散漫凌亂；雖然這些都是通過班級環境、班級制度，班級成員的言行和精神面貌這些表象的東西展現來的，但都是班級精神隱形存在作用的結果，亦是班級精神的具體表現。