立足崗位范文

導語：如何才能寫好一篇立足崗位，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 就業導向 中職計算機 教學模式

隨著時代的不斷發展，現代社會對計算機專業技術人才的需求不斷擴大。然而目前大部分中職學校在計算機人才的培養上已無法滿足現代社會的需求。因此，中職學校在開展計算機專業教學時，應堅持以就業為導向，不斷強化學生就業能力培養。

一、當前中職計算機教學存在的問題

（一）教學與就業目標的脫節

目前，在我國大部分中職學校的計算機培訓過程中，由于缺乏與社會需求的結合，教學內容與崗位的實際需求相脫節，學生并不具備計算機應用能力，最終導致計算機專業的學生即便進入工作崗位無法滿足該崗位的工作需求，嚴重阻礙學生的發展。

（二）教學與實際應用的違背

在中職計算機課堂教學過程中，老師仍然采用傳統的教學方法，教學內容單一，難以激發學生的學習興趣，導致學生對知識的掌握程度始終停留在理論層面而缺乏實踐應用的能力，難以滿足現代社會對人才的需求。同時，學生對計算機基礎的知識掌握不夠深入，機械式地接受專業知識，久而久之產生一定的心理負擔，出現厭學情緒，嚴重影響中職計算機課堂的教學效率。

二、解決中職計算機教學問題的對策

（一）目標培養適應就業導向

為改變中職計算機專業的教學現狀，其教學模式應隨市場經濟的改變而有所改變。首先，中職學校在開展計算機專業教學時應以就業為導向，即在培養目標、培養專業、課程設置及技能訓練等各方面均應緊密圍繞市場對學生能力的需求，堅持以計算機行業的發展需求為主要切入點，時刻關注計算機市場的最新發展動態，為之后更好地進行人才培養做足充分的準備。

（二）優化校企合作、工學結合的培養模式

以就業為導向的中職教育培養模式，其重點在于培養應用型的技術人才而非理論型人才。該模式強調工學結合及校企結合，以最大限度地提升中職學校的實行力度，幫助學生掌握職業技能，從而更好地滿足就業崗位對人才的需求。在此教學模式中，學生不僅能直接接觸到先進的生產技術，還能學到先進的理論知識，可謂一舉多得。此外，任務型教學也是中職學校大力推行的教學模式之一，該模式能讓學生在分析實際問題的過程中，提高自身的分析與解決問題的能力，有效促進學生邏輯推理及動手能力提高。總而言之，該模式的重點在于對學生綜合職業能力的培養，以滿足不同企業的定制化需求。對此，中職學校應從招生開始便根據企業需求進行專門的人才培養。

（三）強化實踐訓練

中職學校在開展計算機教學時，不僅要讓學生掌握計算機的理論知識，還要努力為學生創造更多的實踐機會，以增強學生的實踐操作能力，讓學生將自身所學與專業實踐技術進行有機結合。唯有如此，才能有效提升中職學生的就業競爭力，使其更好地與市場接軌。此外，加強對學生實際動手操作能力的培養，有利于學生在實踐中吸收知識，繼而提高學生的學習興趣和學習效率。

隨著科學技術的不斷發展，計算機軟件的發展及更新換代速度逐步加快，學生唯有不斷學習與實踐，才能保證自身所學不會“過時”。因此，學校應多為學生提供去對口企業進行短期實習培訓的機會，并鼓勵學生利用課余時間充實自身，以發現自身學習中的不足，從而提高學生的職業技術能力。同時，學校也應保證自身的軟硬件教學設備更新及時，盡可能地為學生提供更好的學習條件與環境。

（四）優化教學課程設置

中職學校在對計算機專業的課程設置方面，必須保證其具備一定的針對性，才能在人才培養過程中保證教學內容與培養目標的緊密結合。同時，教師在教學過程中面對學生之間的個體差異，應給予充分的尊重，為學生多開設一些選修課程，使學生根據自身喜好與特長自主選擇課程進修，從而讓每一位學生都能獲得全面的發展。此外，針對計算機課程的設置方面，教師在教學過程中一定要注重理論與實踐的結合，時刻掌握市場對計算機專業人才的最新需求，從而對學生進行強化訓練，使其更好地滿足崗位的需求。

教師在開展計算機教學時，可讓學生自主建立網站，然后根據學生的不同特點，為其分配不同的工作，如針對技術過硬的學生，讓其負責網站的日常維護；對于理論知識掌握良好的學生，讓其負責網站的日常管理。通過這樣的方式，不僅加強學生之間的交流，讓學生在交流過程中相互借鑒學習經驗，還增強教學的趣味性，繼而激發學生的學習興趣，保證教學效率。

三、結語

隨著時代的不斷進步與發展，現代社會對計算機專業人才的要求越來越高。中職學校作為培養計算機專業人才的重要場所，應立足于社會與市場，采取以就業為導向的計算機教學模式，促使學生逐步提升自身的計算機技術水平。此外，中職學校還應加強對學生實際動手操作能力的培養，使其更好地滿足現代社會發展的需求。

參考文獻：

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很榮幸能有這樣的機會參加今天的演講會，來自礦采掘服務隊的我是一名普通的皮帶運轉班長。今天我演講的題目是：“立足崗位除隱患，關愛生命保安全”。

生命對于每個人來說，都是最寶貴的。嫩綠的小草，清澈的溪流，巍峨的群山，皎潔的月光，雖然平凡，雖然司空見慣，其卻只有在擁有生命的前提下，才會擁有這一切。但各類安全事故的頻頻發生，也讓我們足以感受到了生命的脆弱。 據資料統計，我國平均每天發生各類安全事故高達2800多起。每4分鐘就有1人被奪去寶貴的生命。每天各類事故使上千人成為殘疾，讓上百個家庭陷入與親人的生離死別之中……

煤礦透水事故中，被困礦工漸漸消失的求救敲打聲；高樓火災中不堪忍受烈火的煎熬如樹葉般在空中飄落的人影；車輛相撞現場扭曲的車廂和斑斑血跡；空難中散落的飛機碎片和肢體殘骸……

安全知識的貧乏,安全意識的淡薄總是能讓我們看到聽到一幕幕血的教訓,這些觸目驚心的數字和事故的背后，匯集了多少人悔恨的淚水和撕心裂肺的痛苦？事故發生后，人們總是追悔莫及：“如果當初對安全問題能夠高度重視，那么事故就不會發生，悲劇也不會上演。” 生老病死是自然規律，但天災人禍有些還是可以避免的。 ，

我們大家每天上班、下班，進入生產現場，可以發現我們周圍各種安全標識、警示牌，這都是為了營造一個良好的安全的氛圍，更是對我們一種無聲的提醒。在工作中我們要服從安全人員的監督指導，自覺遵守各種安全規章制度，讓事故無隙可乘，這就需要我們全體礦工的不懈努力。

在這里，我們不妨給每個事故做個假設：假設你當時多走幾步，假設你當時嚴格執行安全措施的檢查，假設你在操作時在系統圖前多看幾秒鐘， 假設你當時認真戴好安全帽，事故也許就不會發生。可見，實現安全生產并不難，關鍵在于有沒有責任心。其實， 習慣性違章我們完全可以杜絕，只要每個人多留點心，我們可以避免誤操作事故，只要對工作有個認真負責的態度，安全就會時刻伴隨著你。

我也是一名皮帶維修工，我深知，皮帶的安全運轉是重中之重，十幾年的井下工作經歷，身邊也曾出現過殘酷的事故現場，事故原因往往卻是違章造成的，這更讓我深深的感到，安全問題其實真的需要我們每個崗位工人的參與和重視，對于每個崗位來說，都同樣重要。因為它關系到企業的生存與發展，關系到每個家庭的幸福和歡樂。作為一個煤礦的職工，如果不注重安全，不學習安全知識，不加強安全意識，不僅是對自己不負責任，對家庭不負責任，也是對企業不負責任，更是對國家的不負責任。

一個合格的礦工，就要立足崗位，盡職盡責，樹立安全第一，預防為主的思想。“隱患大于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”。這是我們每個礦工應牢記得警世名言，也是我們每天上班時都要恪守的信條。“千里之堤，毀于蟻穴”一點點的安全隱患，最終都可能釀成無法挽回的事故啊! 朋友們！當你啟動機械開始一天工作的時候 ，當你手持工具檢修設備的時候，當你行走在運輸機巷采掘頭面的時候，請您注意安全！

有這樣一個問題一直在我腦海里縈回：是什么力量使我礦安全工作穩步前行一路高歌？是什么力量使我礦又實現了幾代人夢寐以求的安全零目標？ 是我們各級領導耐心細致的思想工作和安全管理者腳踏實地不懈的追求！是“ 生命至上、安全第一”政策法規的溫暖人心！是各級安全責任制的真正貫徹落實！

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摘 要：社會的發展要求每一位教師立足崗位，提高業務技能水平，探索適合現代教學的發展道路，本文重點闡述如何做一個真正意義上的好教師。

關鍵詞：教師 現代教育 提高 技能水平

按照區教育局、關埠教育組的部署，我校從2013年3月下旬開始，用半年的時間在全校教職員工開展“善學習、快節奏、敢擔當、抓落實”主題實踐活動，

學校多次召開學習交流會。圍繞“善學習、快節奏、敢擔當、抓落實”主題實踐活動要求，舉行學習座談，交流心得，下面我圍繞“教師個人如何立足崗位，提升自身修養”這一問題進行闡述。

社會的進步對教師隊伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強自身建設、提高教學水平，在如何做一個好教師上下功夫，不斷思考和探索優秀教師的發展之道。做一個好教師是我們不斷追求并為之奮斗的目標，本人認為好教師應該具備以下條件。

一、要有滿腔熱情

孔子曰：知之者不如好知者，好之知者不如樂知者。教與學的過程都需要充滿熱情，即教師對教書育人的熱情和學生對學習的熱情。對學習充滿熱情的學生能夠把學習當成一種享受，對教學充滿熱情的老師能夠把上課當做一種事業。上好一堂課，教師首先要培養自己的

熱情，把上課當作是自身價值的體現，在講臺上盡情揮灑、展示自己的水平，把學生當作是最忠實的觀眾，真正把講臺當作人生的舞臺；其次要培養學生的熱情，這就需要教師精心設計每一個教學環節，采用什么模式切入，如何設置懸念引發學生思考，選擇怎樣的經典案例等，既要保證課程嚴謹、逐步開展，又要保證師生間有充足的互動，確保教師與學生充滿熱情。

二、應具備五大素質

俗話說：“名師出高徒”，每位教師都渴望成為“名師”，然而，名師的出名靠的是淵博的知識和高超的教學藝術，重視因材施教，具備獨具一格的教學經驗和超群的教學水平。教學水平是教師的基本功，以下幾點是好教師應具備的能力。

1. 不斷學習的能力

教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。在教學過程中，教師要不斷加強自身學習，更新知識結構。隨著社會的進步，知識在不斷更新，很多的新知識、新問題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學習，將新技術、新思路引入課堂，使教學課堂與時俱進。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書、報，多從電視、網絡等媒體中了解所教領域知識發展情況，多向其他教師學習，并將所學知識與教學相結合，在課堂中加以運用。

2. 具備良好的專業技能

教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛自己的工作，把教學當作一種樂趣，全身心地投入到教學中；其次要掌握業務知識，所教學

科知識是教師應掌握的最基本知識內容，對學科內容靈活、深刻的領會對于有效教學是至關重要的，每位教師必須精通所教學科的知識內容。

3. 學會使用贊賞的語言

“好孩子是夸出來的”，同樣，好學生也是夸出來的。當學生取得點滴進步時，教師—定不要忘記夸獎他，這樣會讓學生增強自信心，獲得成就感。反之，教師的批評指責容易傷害學生的自尊心，影響學生良好性格的形成，甚至產生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個學生具備的優勢不一樣，有的語言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運動智能突出，教師要學會發現學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答了問題，或者提出了一個好的創意，甚至有一個小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予真誠的贊賞。

4. 善于控制自己的情緒

學會調整和控制自己的情緒，既是教師維護自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養和教學效果的必要條件。當學生犯了錯誤，教師準備批評他時，要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右。事實上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對任何學生時，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學過程。

5. 做一個公平的教師

每一個學生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著有色

眼鏡，對待學生按照成績分等級，使成績差的學生受到不平等的待遇，從而產生消極心理。其實，不管學生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻。每個人都有自身的優勢，成績好的可以為班級的成績加分，熱愛運動的可以在體育方面掙得榮譽，口才好的可以在各類演講比賽中一展風采??做一個公平的老師是對學生人格的尊重，也是作為一個老師的基本要求。

三、要掌握有效的教學方法

教師必須掌握一定的教學方法，在上課之前，充分備課可以減少教學活動間的過渡時間，避免教學的中斷，建立教學規程和程序。在教學過程中，可以結合課程內容采用案例、演示、提問、討論等教學方法，使學生積極參與到課堂中去。有效的教學方法能夠激發學生學習的熱情，反之，照本宣科、枯燥的教學方法會使課堂死氣沉沉。

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剛剛閉幕的黨的十七屆六中全會，對社會主義文化大發展大繁榮做了專題研究部署，強調要努力建設社會主義文化強國。這一部署具有重要戰略意義，顯然要實現這一宏偉目標，絕非易事，需要全社會的共同努力，而教師作為一個特殊的職業，擔負著釋疑解惑、教書育人的重任，在文化強國的建設中，理應擔當起應有的責任和義務。

要注重傳統文化的宣傳教育。文化是一個民族的靈魂，是經濟社會發展的重要支撐，也是我們賴以生存的精神家園，發展社會主義文化，必須宣傳好、傳承好我們的優秀文化。建設文化強國絕不是一朝一夕的事情，很可能需要祖祖輩輩的努力，而學生是祖國的未來和希望，在教學過程中，教師除了上好專業課程以外，還應該注意加強傳統文化的普及教育，大力弘揚民族精神和中國特色的時代精神，讓學生了解我們國家的優秀傳統文化。可以通過課堂教學和課外活動，使得學生正確認識傳統文化，提高學生對傳統文化的認同感，增強學生的民族自信心和自豪感。

要注重教學形式的多樣化。如今的學生“見多識廣”，視野較寬闊，了解的東西也多，懂得的知識也多，所以教師在教學過程中，不能一味地注重老師講、學生聽的教學模式，而是應該注重教學形式的多樣化。六中全會提出的戰略任務，高度太高，理論性太強，學生們肯定接受不了，也理解不了，這就要求教師在教學過程中注重方式方法，要講政治也要講靈活性，比如可以到愛國主義教育基地開展現場教學、“誦讀經典 愛我中華”、“我們的節日”、“愛國歌曲大家唱”等各類主題實踐活動，提高學生的文化學習興趣，增強學生的愛國意識，樹立文化風尚，提高他們的文化自覺性。

要注重學生道德素質的提高。中國是文明古國，有著悠久的歷史文化資源，但是近年來隨著經濟社會的發展，時代的變遷，許多傳統道德都面臨著嚴峻挑戰，建設文化強國首先要堅持以文化人。因此，教師有義務加強學生的道德教育，要引導學生自覺踐行社會主義榮辱觀，通過各類課內外主題活動，加強對學生的人文關懷，注重心理疏導，培育學生奮發進取、理性包容的社會心態，從而推進社會公德、個人品德、家庭美德建設，讓學生從心靈深處得到震撼和教育，讓他們知榮辱、講文明、樹新風，做一個對社會、對國家有用的人。

建設社會主義文化強國的號角已經吹響，作為教師，應該積極行動起來，立足自身崗位，注重加強學生的德智體全面教育，通過教師這個特殊崗位，將真、善、美樹立在學生心靈深處，增強學生的文化自覺性，培養更多對社會有用的人才，從而不斷開創文化事業發展與文化產業繁榮的新局面。

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關鍵詞：消防 “三化”建設 長效機制

中圖分類號：C931 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）010-122-02

作為社會消防監督管理的創新措施，新疆建筑消防設施“三化”建設取得了巨大的收獲和成就，通過防火崗位加強消防建設工程的施工監管、調動全社會積極參與消防宣傳“五進”，行政執法與專業服務雙管齊下的職能落實，消防工作的新疆模式——“三化”建設長效機制已初步形成，同時為社會團結穩定，火災事故防控奠定了堅實的社會基礎。新疆工作座談會的召開，為新疆的發展帶來了前所未有的發展機遇，政策的傾斜與扶持必然帶來社會經濟進步的大跳躍，大跨步，重大項目正在如雨后春筍一般涌現，消防工作面正臨巨大挑戰。筆者就“三化”建設長效機制與新疆跨越式發展的銜接中存在的問題進行分析，并提出相應對策。

1 長效機制的定義及建筑消防設施“三化”建設長效機制的重要意義

長效機制即能長期保證制度正常運行并發揮預期功能的制度體系。長效機制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發展和完善。“三化”建設長效機制，簡單地說就是為提高單位預防和減少火災危害的能力，從政府、職能部門、中介組織、社會單位自身各個層面，促使“三化”建設工作能夠在社會管理中長期有效的發揮作用，并不斷地健全與規范的制度體系。

“三化”建設通過長期的檢驗和總結，對新疆消防工作產生了巨大推動作用，建立“三化”工作的長效機制對于加強社會消防安全管理、促進社會面火災事故防控、保障新疆實現跨越式發展和長治久安具有重大并且深遠的意義。社會單位消防安全管理包括兩個方面的核心內容：（1）硬件設施，主要指建筑消防設施完整好用。（2）軟件管理，主要指內部消防安全按管理制度落實到位。“三化”建設緊緊圍繞這兩個核心，形成縱橫交錯的管理體系，縱向從政府、職能部門、中介組織、各社會單位到個人，主要體現在行政執法，社會引導，消防服務等方面；橫向從單位內部各個部門、人員，通過對消防滅火、疏散、通訊、救護的協調配合以及單位消防設施的設置、管理、檢查、維護、保養。“三化”建設促使單位形成良好的消防環境，使之融入單位日常運作和管理的各個環節，保障消防安全管理以及“三化”工作長效展開并且良性循環。通過借助政府牽頭，各職能部門分工管理，消防機構發揮主導作用，街道、社區、派出所全力協助的工作模式，在社會面乃至全區形成較強的經營規范，逐步形成社會單位消防安全經營規范，促使形成穩定的消防環境。

2 當前建筑消防設施“三化”長效機制建設中存在的突出問題

（1）社會單位作為責任主體，責任心不強，安全管理職責落實不到位，成為消防安全管理“短板”。1）在日常監督檢查中，不少單位不能正確認識建筑自動消防設施在火災預防和撲救中的重要性，責任主體意識樹立不強，消防安全管理制度落實不到位，忽略工作落實。2）重視建筑自動消防設施建設，但對落實設施日常保養、維護等基本職責疏于管理。不少國有企業，事業單位忽略了必要的消防管理經費，在財政預算中未加入消防維護管理資金，以至維護保養經費無法落實保證，缺乏培訓合格的消防設施操作、管理人員。

（2）中介組織作用有待進一步發揮，公安消防機構仍在上演“獨角戲”。隨著我國體制的改革和發展，公安消防機構的監督模式正在向以監督，指導，服務型為主要職能進行轉變。因此，迫切需要利用消防中介組織將本單位自身無力承擔的消防安全工作委托給社會消防安全中介組織來實施，輔助公安消防機構解決力所不能及的問題，彌補消防監督力量的嚴重不足。設施檢測、維護保養、安全培訓仍然停留在消防部門要求、消防部門組織，消防部門建議的層面，多元化的消防中介組織培訓急待形成。消防工程設計審核中介組織、消防工程監理中介組織、消防保安中介組織、火災損失核定中介組織等一系列消防中介服務體系的形成將大大降低社會面的消防安全風險，提高消防產品、設施技術水平，從而為“三化”建設提供強大的外部保障。

（3）消防工程源頭難把關。內地對口支援新疆經濟發展戰略實施開展以來，來自全國各地的新建工程消防設計文件也越來越多，存在部分設計文件對消火栓系統的設計不符合新疆地理氣候的特點，此類設計文件中以廠房、倉庫居多，消防管網、泵房未進行保溫處理，一方面加大了建設方的施工標準及成本，一方面影響消防滅火的設施效能。

3 推進建筑消防設施“三化”建設長效機制形成的幾點建議

（1）加大指導力度，從嚴落實主體責任，合理借助中介機構。1）從奧運安保有效解決“消防安全責任落實難”的根本性問題看，做好消防工作可以從奧運安保成功經驗中得到啟發，即“四縱一橫”的消防安全責任體系。“消防工作責任不明晰，消防安全責任不落實”，是消防工作難以推進的頑疾。解決這一難題，需要放寬的思維、從根本上找到一條“牽一發而動全身”的路子。四縱：上級政府對下級政府、上級公安對下級公安、上級消防對下級消防、部門對管轄單位；一橫：部門與部門之間的消防工作責任體系，加快構建“政府統一領導、部門依法監管、公安消防監督、單位全面負責”的社會化消防工作格局。2）在監督檢查中，嚴格落實社會單位各項消防安全管理制度，尤其要敦促落實每日巡查、定期檢查、設施維修維護、值班記錄等制度，對發現未落實消防安全職責并到期未整改的，消防機構應依法予以處罰。3）發揮設施維護保養中介組織、消防設施中介組織及安全培訓組織的作用，對單位標準化、標示化、規范化等工作落實進行具體指導，協助落實。

（2）將建筑消防設施“三化”建設長效機制保障納入消防安全管理制度中。1）建立消防各項工作內容的保障資金制度，針對建筑消防設施的運行、維護、保養、檢測以及控制室操作人員，設立專項資金，切實保障“三化”建設各項制度的落實。2）針對消防安保人員流動頻繁、工資福利待遇不高的現象，建立消防保安員考核制度，即所招聘的安保人員需經過消防安保公司系統培訓、考核合格后持證上崗。

（3）出善的消防施工、維保、檢測企業管理辦法，規范消防服務市場。消防施工、設施檢測、設施維護保養是單位建筑消防設施投入使用并良好運行的前提和保障，由于涉及公共消防安全及個人人身安全，消防施工、維保、檢測企業必須實行資格管理和市場準入制度，并應當出臺管理辦法，嚴格對企業及其分支機構的業務經營范圍，資質、準入年限以及收費標準等內容進行明確，規范和凈化市場，防止工程轉包，降低施工、檢測、維保質量的現象發生，以便提升建筑消防設施質量和效能，促進建筑消防設施“三化”建設長效機制的開展。

（4）借鑒工商部門“營業執照”年審制度和公安“特許行業經營許可證”年審制度的有利做法，對重點公眾聚集場所，公共娛樂場所施行“消防安全檢查合格證年審制度”或者考評制度。這樣做的好處：1）可以形成行業年審許可的經營規范，促使單位必須將“三化”建設形成長效機制長期開展，并在日常監督中接受檢查。2）有利于變更防火設計規范后原防火設計不滿足防火要求或歷史遺留火災隱患的解決。3）可以以此為基礎建立單位消防安全以及消防中介組織的社會評價機制，將場所安全系數高，中介組織信譽好的單位列入消防安全公示中。

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生命對于每個人來說，都是最寶貴的。嫩綠的小草，清澈的溪流，巍峨的群山，皎潔的月光，雖然平凡，雖然司空見慣，其卻只有在擁有生命的前提下，才會擁有這一切。但各類安全的事故的頻頻發生，也讓我們足以感受到了生命的脆弱。

據資料統計，我國平均每天發生各類安全事故高達2800多起。每4分鐘就有1人被奪去寶貴的生命。每天各類事故使上千人成為殘疾，讓上百個家庭陷入與親人的生離死別之中……煤礦透水事故中，被困礦工漸漸消失的求救敲打聲；高樓火災中不堪忍受烈火的煎熬如樹葉般在空中飄落的人影；車輛相撞現場扭曲的車廂和斑斑血跡；空難中散落的飛機碎片和肢體殘骸……這些觸目驚心的數字和事故的背后，匯集了多少人悔恨的淚水和撕心裂肺的痛苦？事故發生后，人們總是追悔莫及：“如果當初對安全問題能夠高度重視，那么事故就不會發生，悲劇也不會上演。”

生老病死是自然規律，但天災人禍有些還是可以避免的。對于我的崗位來說，鍋爐的安全運行更是重中之重，安全的責任重于泰山。記得有一次交接班時，水處理工說：“軟化水進行了兩個流程，但水質還是不合格，不知道什么原因。”鍋爐運行如果水質硬度過高，鍋爐就會結垢，時間長了，不但浪費燃料影響供熱，還會發生爆炸這樣的大事故，給個人的生命安全和國家的財產造成巨大的損失。我又按正常的操作程序進行了一次軟化水的流程，但水質還是不合格，在化驗水質的過程中，我發現盛水樣的燒杯里，有兩個樹酯顆粒，因為很細小，一般不易被發覺。我想：肯定是罐里的樹酯外漏了，起不到軟化水質的作用了，班長也同意這種看法。當我們把軟化水罐打開，果然發現濾網已損壞，大量樹酯已流失。在安裝了新的濾網，重新加裝新的樹酯后，水質合格了，鍋爐可以安全正常的運行了。由于我對工作的細心，排除了一次重大隱患。原創文章，盡在文秘知音338.com網。

通過這樣的經歷，讓我深深的感到，安全問題其實真的需要我們每個崗位工人的參與和重視，對于每個崗位來說，都同樣重要。因為它關系到企業的生存與發展，關系到每個家庭的幸福和歡樂。作為一個企業的職工，如果不注重安全，不學習安全知識，不加強安全意識，不僅是對自己不負責任，對家庭不負責任，也是對企業不負責任，更是對國家的不負責任。一個合格的職工，就要立足崗位，盡職盡責，樹立安全第一，預防為主的思想。“隱患大于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”。這是我們每個職工應牢記得警世名言，也是我們每天上班時都要恪守的信條。“千里之堤，毀于蟻穴”一點點的安全隱患，最終都可能釀成無法挽回的事故啊!

朋友們！當你啟動機床開始一天工作的時候，當你手握方向盤踏上征程的時候，當你手持工具檢修設備的時候，當你高空作業架設線路的時候，請您注意安全！

安全意識只能加強，不能放松；安全工作只有起點，沒有終點。讓我們以這次“安全生產月”為契機，從我做起，從現在做起，從小事做起，從點滴做起，共同創建一個全員參與的安全氛圍，共同創建一個和諧的安全環境。讓我們攜起手來，珍惜所擁有的這一切，立足崗位除隱患，關愛生命保安全！

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人員總數的35.%。幾年來，我中心將做好再就業工作作為踐行"三個代表"重要思想的具體行為，積極組織開展多樣化的再就業援助活動，充分發揮街道社區的職能，05年共開發就業崗位5680個，使86％的下崗失業人員實現了再就業，主要做法有以下幾點：

一、結合家庭服務社會化的需求，積極開發靈活就業崗位

我街人員結構的特點是：雙職工多、老年人多、機關事業單位人員多，這些家庭普遍經濟條件較好，社會化服務的要求強烈，我們通過社區勞動保障協管員對6000戶家庭進行入戶調查，掌握了解這部分人群的家庭狀況和服務需求，工作中做到"兩清、一了解、一服務"，即："底數清，現狀清；了解需求；提供服務"，充分發揮社區服務的優勢，把家政便民服務作為社區就業的突破口，創辦各種類形的社區就業勞動組織49個，使348人實現靈活就業。成立了人數達80余人的各種類型的便民家政服務隊（站），常年為居民家庭、提供各類不同內容的服務，基本滿足了轄區內廣大居民的服務需求。

二、結合優越的地理位置，積極組建公益性再就業組織

白樓街作為天津市中心地帶，轄區內機關事業單位、金融、商貿等單位集中，蘊藏著大量的就業崗位，直接開發可在短期內見效。我們依托駐區單位，建立工作聯盟。通過開展服務和走訪，向駐區單位發送了300多份"致駐區單位的一封公開信"，召開駐區單位崗位需求洽談會，及時了解和采集駐區單位空缺崗位，并注重提高服務質量，通過開發保潔、治安、保綠、車輛管理、機關事業單位后勤化等公益性崗位，安置下崗失業人員500余人。

三、持"一站式"服務，積極幫扶困難群體實現再就業

街道勞動保障服務中心是開展勞動保障工作的平臺，主要任務就是對轄區內勞動力資源進行管理，幫助困難群體實現再就業是我們工作的重點。幾年來，我們堅持以幫扶困難群體為己任，努力開展再就業援助服務活動。結合街道社區勞動保障服務工作的特點和優勢，通過以"幫你再就業，是我的責任"為主題，積極開展"送政策、送技能、送崗位、"為內容的一站式服務，堅持定期開展再就業援助服務活動。通過勞動保障服務中心的干部、居委會主任、協管員、樓院長等，入戶走訪下崗失業人員家庭600余戶，發放宣傳材料3600份，制作政策宣傳展牌36塊，采集和各類空崗信息630條，舉辦的15場各種不同形式的現場政策咨詢和空崗招聘會，500余人參加我街舉辦的各種類型培訓班，有60余人辦理了小額擔保貸款。同時我們還利用駐區企業閑置場地資源與企業聯手建立商貿、農貿市場，結合退路進廳，我街先后建立2個大型市場，提供180個崗位，優先安置困難群體人員，先后有200余人找到新的就業崗位，受到了下崗失業人員的歡迎，取得了較好的效果。

四、宣傳成功創業典型，幫助失業人員轉變擇業觀念。

篇8

1實驗材料的制備

試驗用H13鋼通過電爐熔煉＋真空精煉＋電渣重熔獲得鑄錠，將電渣重熔后的鑄錠進行鍛造．在進行鍛造前，首先將鑄錠送至天然氣加熱的熱處理爐，以一定的加熱速度將鑄錠加熱到1200℃，在該溫度下保溫2h，由于加熱溫度高，保溫時間長，碳化物可以達到充分的熔解，合金元素的擴散能力也得到了提高，可以大大改善合金元素的偏析．鍛造時，控制始鍛溫度為1150℃，終鍛溫度不得低于850℃，保證鍛件不硬化，并且保證橫向和縱向都鍛透，鍛造比＞3，將鍛造后的H13鋼送入熱處理爐進行熱處理．試驗用H13鋼化學成分見表1。

2實驗結果及分析

2．1高溫正火＋球化退火目前國內大多數生產廠家對H13鋼的預備熱處理工藝是簡單的球化退火，并未加高溫正火．研究表明，在球化退火前進行正火有利于細化組織和碳化物均勻分布，但正火工藝的研究大多集中在950～980℃左右，通過相圖分析發現，實現H13鋼完全奧氏體化溫度為930～940℃左右，因此，采用950～980℃進行正火的溫度偏低．為了使碳化物充分熔解，合金元素得到擴散，進一步提高了正火溫度，達到1020℃．如圖2所示［4］，采用高溫正火＋球化退火的工藝其球化效果非常明顯，球化率在95％以上，偏析得到大幅度的改善，晶粒度在7級左右，達到了北美壓鑄協會標準評級．

2．2淬火溫度對H13鋼組織的影響淬火加熱溫度的選擇應以得到均勻細小的奧氏體晶粒為原則，以便淬火后獲得細小的馬氏體組織．在奧氏體晶粒長大不明顯的情況下，適當地提高淬火溫度可以加速碳化物的溶解，使奧氏體中含碳量和合金元素量增加，提高淬透性的同時可提高淬火后的硬度，進而在隨后回火過程中可以進一步析出彌散的、細小的碳化物，這種組織有利于提高材料的熱疲勞性能和回火穩定性，可充分發揮H13鋼的潛力．本文選擇的淬火溫度為950℃、1000℃、1050℃、1100℃，保溫1．5h，油淬．

圖3所示為分別在950℃、1000℃、1050℃、1100℃爐中保溫1．5h后在油中淬火所得的顯微組織．通過觀察發現，不同保溫溫度的H13鋼淬火后的主相均為馬氏體，同時還有殘余奧氏體和碳化物，隨著淬火溫度的提高，碳化物的尺寸和數量減少，但是其晶粒尺寸也得到了相應的增大，這是由于溫度的提高導致在奧氏體化過程中，奧氏體晶粒尺寸長大而形成的．為了進一步觀察不同溫度淬火下H13鋼的組織，對試樣做了掃描電鏡分析．圖4所示為通過電鏡掃描觀察到的分別在950℃、1000℃、1050℃、1100℃爐中保溫1．5h后在油中淬火所得的顯微組織．通過觀察發現，H13鋼在在950℃淬火時，其未溶碳化物的尺寸大小不一，最大的碳化物可以達到十幾個微米，當提高淬火溫度到1000℃時，未溶的碳化物的尺寸較小，但也存在個別的大尺寸碳化物．其主要原因是在較低的溫度下進行保溫，奧氏體成分還沒有足夠均勻化，碳化物溶解較少，尤其是大尺寸的碳化物熔解不充分，導致淬火后碳化物組織不均勻；而在1050℃和1100℃淬火后，碳化物進一步得到了減少，其中在1050℃淬火組織碳化物均勻，而在1100℃淬火組織中只存在少量的碳化物，且碳化物的尺寸只有幾個微米．在900℃～1180℃的溫度范圍，碳化物的含量隨著溫度的升高而下降，當溫度達到1180℃時，碳化物全部固溶進奧氏體中［5］．研究表明，隨著淬火溫度的提高，碳化物溶解得更加充分，當淬火溫度為1100℃，保溫時間為1．5h時，H13鋼的中碳化物幾乎全部溶解．雖然這會提高組織的穩定性，但是在后續的回火過程中，不利于碳化物的析出從而強化組織．因為，淬火過程中未溶解的碳化物可以作為回火過程中碳化物析出的形核質點，且過高的淬火溫度還會導致奧氏體晶粒的長大，當淬火溫度高于1070℃時，奧氏體晶粒有明顯的長大．因此從組織上分析，本文選取淬火溫度1050℃，保溫1．5h為淬火工藝，可以保證奧氏體化過程中晶粒不急劇長大，一部分溶解的碳化物可以提高組織的穩定性、淬透性和淬硬性，未溶解的分布均勻、細小的碳化物可以作為后續回火時的碳化物析出形核質點．

淬火溫度對H13鋼硬度的影響圖5為淬火溫度對H13鋼硬度的影響，由圖可知，隨著淬火溫度的升高，H13鋼的硬度也隨之增大，其主要原因是：一方面是淬火溫度增加，冷卻速度得到了提高，組織中形成的馬氏體含量增加，硬度提高；另一方面原因是隨著淬火溫度的提高加速了合金碳化物的溶解，使淬火后馬氏體中的碳和合金元素增加，從而提高H13鋼的淬透性和淬硬性，淬火后的硬度自然得到了提高．當淬火溫度為1100℃時，H13鋼的硬度最大，這對提高H13鋼的耐磨性是有利的，但是在該鋼的基體上出現了裂紋，如圖6所示．因此，本文研究的4個淬火溫度，在保證硬度的同時又不出現裂紋，選取1050℃是合適的．

2．3淬火溫度對回火組織的影響對熱作模具鋼H13來說，碳化物細小均勻分布在基體上，對組織的強化是有利的，因此要求淬火后進行后續的回火處理，使淬火熔解的碳化物有一部分從新彌散析出，產生兩次硬化現象．研究表明，采用同樣的回火工藝進行二次回火后，其組織更加穩定和均勻，且硬度適中，有利于提高熱擠壓模具的使用壽命［7－9］，回火馬氏體基體及其上分布的碳化物是決定H13鋼力學性能的本質因素．圖7為經過600℃，保溫1．5h，不同淬火溫度對二次回火組織的影響（1100℃淬火形成裂紋，不分析該熱處理回火組織）．對比圖3和圖7發現，950℃為回火后的組織，為回火馬氏體＋殘余奧氏體＋少量的鐵素體＋碳化物，回火組織中的碳化物顆粒較大，有的碳化物還成鏈狀分布，這是由于淬火溫度過低，碳化物熔解不充分，從而影響了回火時碳化物的彌撒析出，且在回火組織中還發現了少量的鐵素體，這是由于奧氏體化不充分造成的．1000℃淬火＋回火后的組織為回火馬氏體＋殘余奧氏體＋碳化物，此時析出的碳化物尺寸區別較大，不利于性能的均勻性．1050℃淬火＋回火后的組織為回火馬氏體＋殘余奧氏體＋碳化物，碳化物彌撒析出，尺寸差別小，且分布均勻，回火馬氏體中還有少量的板條狀馬氏體，這些都有利于H13鋼綜合性能的提高．圖8為淬火＋回火后的硬度，隨著淬火溫度的提高硬度提高，造成這種現象的主要原因是，淬火溫度提高，熔解在基體中的合金元素越多，淬硬性得到了提高．

3結論

篇9

關鍵詞：班組長；通用能力；提升

中圖分類號： C29 文獻標識碼： A 文章編號：

班組是企業的最小組織，企業所有工作都需要班組來落實和實現。班組長是班組建設的組織者與實踐者，也是班組工作的核心和帶頭人，其素質直接影響到企業生產質量和競爭能力。提高班組長綜合管理水平和業務能力，充分發揮班組長的管理能力和帶動作用，是完善班組建設、完成企業各項工作的基本保證。

企業性質不同對班組長素質能力要求不同，企業內部對不同工種班組長素質能力要求也不同，本文以水電生產班組長崗位作為研究對象，研究其通用能力（共性素質能力）模型的構建和測評方法、提升手段。

一、水電生產班組長崗位范圍

水電生產班組是指水電企業從事水電機械運行與檢修、變電運行與檢修、電氣運行與檢修、水電施工、水文氣象管理等專業工種班組的集合。從國家電網公司東北分部代管的云峰發電廠、太平灣發電廠范圍統計，這些班組從事著水輪發電機組值班員、變電檢修工等24個工種的作業。水電生產班組長即在以上專業班組長崗位工作的員工。

二、水電生產班組長崗位能力及通用能力的構成

(一)典型素質模型

1.冰山模型

美國著名的人力資源公司合益( HAY) 公司1993 年提出了素質冰山模型，認為一個人的素質由知識、技能、自我認知、人格特征和動機五大要素組成。知識，指個人在某一專業領域有用信息的組織和利用; 技能是指動用專門技術的能力; 自我認知是對自已身份的認知和知覺; 特質是指身體特征及典型的行為方式; 動機是指決定外顯行為的自然而穩定的思維和價值觀。其中知識與技能是屬于面上的冰山部分，其余三個要素則是位于海面下的隱性部份不易觸及，也很難改變的深層特征。

2.洋蔥模型

美國學者博亞特茲( Richard Boyatzis) 對冰山素質理論進行了深入和廣泛的研究。提出了“素質洋蔥模型”，從另一個角度對冰山模型的詮釋，它描述勝任特征時由外層及內層，層層深入，最表層的是基本的技巧和知識，里層核心內容即個體的潛在特征。洋蔥模型把勝任素質由內到外概括為層層包裹的結構，最核心的是動機，然后向外依次展開為個性、自我形象與價值觀、社會角色、態度、知識、技能。越向外層，越易于培養和評價; 越向內層，越難以評價和習得。

3.素質模型綜述

無論是冰山模型，還是洋蔥模型，都將人的素質大致分成了易于可測部分和難測兩個主要部分，即冰山模型的水上部分和洋蔥模型的外層是可測部分，而冰山模型的水下部分和洋蔥模型的內層是難測部分。可測部分是崗位需求的最基本素質，包含知識和能力兩個大的方面，這部分素質是能夠完成常規業務的基礎和重點，是需要嚴格控制的部分。難測部分是工作績效提高的保障，包括個性、價值觀與自我形象、主觀能動性、社會角色等方面，提高這部分素質將有效促進工作績效的提高，由于這部分素質的特性，提升方式主要在于引導與強化。

（二）班組長通用能力模型的構建

經對國資委、相關企業對班組建設規范中對班組長素質能力的要求，及對班組長自述、對班員調查，我們歸納總結了如下班組長能力33項，并根據其影響范圍、表現形式和提升方式等進行了分類分組，其模型如表1所示。

表1：水電生產班組長通用能力模型

從以上能力模型中可以看出其中僅有6項能力因子處于表象層，7項能力因子處于趨表層， 20項能力因子屬于隱象層，即分別對應冰山模型的水上部分、水下較淺部分和水下部分的能力。

以往我們將教育培訓當做一項工作，然而我要強調的是應該將這一詞匯進行分解，即教育和培訓是兩項內容完全不同的工作。因為 教育和培訓所對應的側重點和采取的方式方法完全不同。教育側重于隱象層能力的提升，針對的是思想、心態等能力因子，如思想道德素質，采用的是引導的方法進行提升，主要在于教育對象的主觀接受意愿，愿意接受和不愿意接受可能導致完全不同或截然相反的效果。培訓側重于表象層、趨表層能力的提升，針對的是直接能力因子，采用的是訓練的方法，主要在于培訓課程的數量和質量，無論受訓對象是否愿意接受，通過耳濡目染受訓、反復訓練，能力將有不同程度提高。根據能力提升方法將素質分為通過教育手段提升、通過培訓手段提升及自然形成（綜合促成）的三大類，其中通過教育手段提升有17項能力因子，通過培訓手段提升有13項能力因子，自然形成有3項能力因子，其分布情況如表1所示。

三、水電生產班組長崗位通用能力的測評

總體上看測評的手段主要有考試和調查兩大途徑，考試包括理論考試、行為測試、各類競賽等具體手段，調查包括自評調查、向第三方調查、綜合業績分析等具體手段。根據能力因子所處層面、分類分組、提升手段的研究，測評手段形成以下規律。

1、通過能力因子所處層面研究，測評手段形成以下規律：處于表象層的通常采用考試的方式進行測評；處于趨表層的通常采用考試或調查的方式進行測評；處于隱象層的通常采用調查的方式進行測評。從能力因子所屬層面分析得出以下結論：溝通能力、目標認知度、激勵能力、信任授權、文化管理能力、人格魅力、包容能力、知識廣度、關心員工、創新精神、民主意識、職工代表性、奉獻精神、誠信為人、謙虛辭讓、樂于助人、團隊意識、工作態度、進取精神、忠誠企業、大局意識、責任心、決策及應變能力、自律能力、情緒控制能力25項能力因子適用于調查的測評方法；身體健康、專業技能水平、專業理論水平、文字組織能力、安全知識水平、培訓培養能力6項能力因子適用于考試的測評方法；工作計劃能力、工作組織能力2項能力因子適用于調查或考試的測評方法。

2、通過能力因子所在分類分組研究，測評手段形成以下規律：屬思想意識形態范圍的通常采用調查的方式進行測評，且部分能力因子無法測評；屬管理能力范圍的通常采用調查和考評相結合的方式進行測評；屬專業能力范圍的通常采用考試的方式進行測評。從能力因子所屬分類分組分析得出以下結論：包容能力、溝通能力、關心員工、創新精神、民主意識、職工代表性、奉獻精神、誠信為人、謙虛辭讓、樂于助人、團隊意識、工作態度、進取精神、忠誠企業、大局意識、責任心、決策及應變能力、情緒控制能力、自律能力19項能力因子適用于調查的測評方法；專業技能水平、專業理論水平、文字組織能力、安全知識水平4項能力因子適用于考試的測評方法；知識廣度、身體健康、目標認知度、工作計劃能力、激勵能力、信任授權、工作組織能力、文化管理能力、培訓培養能力9項能力因子適用于調查或考試的測評方法；人格魅力1項能力因子基本上無法測評。

3、通過能力因子通常采用的提升方法研究，測評手段形成以下規律：采用教育手段的通常采用調查的方式進行測評；采用培訓手段的部分可以采用考試的方式進行測評，部分需采用調查和考評相結合的方式進行測評；通過自然形成（綜合促成）的部分通常不能夠直接測評或通過調查的方式進行測評。從能力因子通常采用提升手段分組分析得出以下結論：身體健康、包容能力、知識廣度、關心員工、民主意識、職工代表性、奉獻精神、誠信為人、謙虛辭讓、樂于助人、團隊意識、工作態度、進取精神、忠誠企業、大局意識、責任心、自律能力、信任授權、文化管理能力、情緒控制能力20項能力因子適用于調查的測評方法；專業技能水平、專業理論水平、文字組織能力、安全知識水平4項能力因子適用于考試的測評方法；溝通能力、目標認知度、工作計劃能力、激勵能力、工作組織能力、培訓培養能力6項能力因子適用于調查或考試的測評方法；人格魅力、創新精神、決策及應變能力3項能力因子基本上無法測評。

通過對以上三條規律的分析，結合他們的測評方式的重疊點，形成如下結論。包容能力、知識廣度、溝通能力、關心員工、創新精神、信任授權、民主意識、文化管理能力、職工代表性、奉獻精神、誠信為人、謙虛辭讓、樂于助人、團隊意識、工作態度、進取精神、忠誠企業、大局意識、責任心、決策及應變能力、自律能力、情緒控制能力22項能力因子適用調查的方法進行測評；專業技能水平、專業理論水平、文字組織能力、安全知識水平4項能力因子適用考試的方法進行測評；身體健康、目標認知度、工作計劃能力、激勵能力、工作組織能力、培訓培養能力6項能力因子適用調查與考試相結合的方法進行測評；人格魅力1項能力因子基本沒有好的方式進行測評。

結合上述分析，我們在日常的員工素質能力提升的工作中，將要有側重的應用合適的方式方法進行，將教育和培訓手段合理應用，將思想引導和業務訓練并重，并采取對應的測評方式進行驗收總結，查漏補缺，促進水電生產班組長能力的提升。從而提高班組的生產、管理效率和安全生產水平，保障企業安全、穩定、持續發展。

參考文獻：

篇10

[關鍵詞]控冷工藝 管線鋼 低碳貝氏體 析出物

中圖分類號：TE377 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0277-01

0 引言

目前，X80鋼已成為管線鋼的主流，其相關研究也已相當成熟[1]。高強度、高韌性的X100管線鋼[2]因其巨大的經濟優勢吸引了越來越多的研究者，其實驗研發已取得初步成功，但還未大規模應用于建筑工程。X100鋼是一種低碳貝氏體鋼，其微觀組織和轉變機理還有待研究。作為X100鋼的核心生產技術，控冷技術[3]對材料的顯微組織及力學性能有著顯著影響。本文通過微觀組織分析和拉伸試驗，對不同控冷工藝條件下低碳X100管線鋼的組織細化和性能強化進行了研究，為X100建筑鋼的生產應用提供了理論指導。

1 實驗方法

本文試驗用鋼是采用25 kg真空感應爐經冶煉、澆鑄后得到的2種低碳X100鋼錠，其主要化學成分及質量分數為，實驗鋼1：C-0.056%、Si-0.22%、Mn-1.86%、Al-0.032%、Mo-0.36%、Cr+Ti+Cu≤1.11%、Nb+V+Ti0.11%，余量為Fe；實驗鋼2：C-0.049%、Si-0.20%、Mn-1.80%、Al-0.028%、Mo-0.35%、Cr+Ti+Cu1.11%、Nb+V+Ti0.11%，余量為Fe。首先將去除氧化皮后的鋼錠在1200℃保溫30 min，鍛造得到的坯料尺寸為75 mm x 75mm x 85 mm；然后將其放入箱式加熱爐，溫度設置為1200℃，1h后在二輥可逆軋機上分兩階段進行控制軋制，分別為再結晶區控軋和未再結晶區控軋，所得軋制鋼板厚度為9 mm，控軋過程的相關溫度參數有：開軋1140℃、精軋900℃、終軋750℃。最后進行現場卷取工藝的模擬，卷取溫度為350℃-500℃。

按照GB /T228-2002要求[4]沿軋制方向截取拉伸試樣，并在電子萬能試驗機上對標距為50 mm的試樣進行室溫拉伸試驗。依據GB/T4 160-2004要求取樣，并在-20℃進行夏比沖擊試驗，并根據實驗數據計算出標準值。使用掃描電鏡（SEM）觀察經4 %硝酸溶液腐蝕的試樣組織形貌。采用透射電鏡（TEM）觀察X100鋼試樣的析出物亞顯微結構。

2 實驗結果及分析

2.1 不同卷取溫度下的顯微組織

對不同卷曲溫度下的試驗鋼1進行拉伸試驗，并對其力學性能進行統計分析發現，當卷曲溫度由350℃升高至450℃時，由于卷曲溫度影響了組織轉變，使材料的屈服強度由740 MPa降為623MPa，抗拉強度由872 MPa降為794 MPa，而伸長率則由15%提高至21%，沖擊功由220 J升高至262 J。貝氏體在低溫時可以轉變為高強度低韌性的板條貝氏體，且溫度越低轉變越容易。350℃已達到低溫相轉變溫度要求，得到的微觀組織為具有一定取向的粒狀貝氏體，夾有少量板條貝氏體，因此，此溫度下得到的材料力學性能符合X100鋼的性能標準。當卷曲溫度升高到400℃時，由于粒狀貝氏體和針狀形鐵素體的分割組織粒度小于板條貝氏體，材料組織未出現取向性，韌性和強度也有所改善。當溫度達到500℃時，組織中除粒狀貝氏體外出現粗大的多邊形鐵素體，軟化相多邊形鐵素體使試樣強度下降，伸長率和沖擊功增加。

2.2 不同冷卻速度下的顯微組織

軋后X100鋼的微觀組織會因冷卻速度的改變發生不同的相變，進而影響其力學性能。對試驗鋼2分別進行15、25、35和50℃/s4個冷卻速度的試驗，統計分析其力學性能參數發現，隨著冷卻速度的不斷增加，抗拉強度和屈服強度大幅提高，伸長率和沖擊功略有下降。當冷卻速度為15℃/s時，屈服強度為671 MPa，抗拉強度為776 MPa，伸長率為17%，沖擊功為245 J。冷卻速度升高至50℃/s后，屈服強度升高至815 MPa，抗拉強度升高至936 MPa，伸長率下降3%，沖擊功降至201 J。

2.3 X100鋼亞顯微結構

根據上文分析可知，X100管線鋼的微觀組織多樣且復雜，但主要以粒狀貝氏體和板條貝氏體為主，其亞顯微結構見圖1。其中，圖1（a）為緊密排列的平行板條結構，位錯密度較大，晶界角度較小。板條寬度為110-280 nm，界面有黑色薄膜狀的硬相M/A組元[5]。一方面，基體組織受到窄而密的板條束的分割作用，細晶組織得到強化，使得鋼板強度較高；另一方面，板條界面多而平直，加速了裂紋擴展，使得鋼板韌性較低。與圖1（a）相比，圖1 （b）中寬大的平行板條束少而稀疏，位向差異和晶界角度較大，使裂紋擴展方向容易發生改變，擴展困難，使得韌性較高。

2.4 析出物亞顯微結構

試驗鋼中發現了因加入合金元素產生的多種析出物，其亞顯微結構如圖2所示。圖2（a）中的析出物多為分布不規律的規則正方形。對這種大尺寸例子進行EDS能譜分析得知為Ti（C，N）粒子，因其數量少、尺寸大，對試樣組織和性能的影響較小。圖2 （b）中的析出物為四角圓滑的不規則長方形，尺寸均小于100 nm，經EDS能譜分析得知其為由Nb（C，N）和Ti（C，N）構成的復合組織。除此之外，還發現了一種深色、粒狀或長棒狀的細小粒子，平均大小為20 nm，彌散分布與基體組織中。經分析，其主要成分為Nb和V。

3 結論

控冷工藝對X100管線鋼的顯微組織和力學性能有顯著影響。隨著卷曲溫度的降低和冷卻速度的增加，粒狀貝氏體組織轉變為多邊形鐵素體組織或板條狀貝氏體組織，使得鋼板的屈服強度和抗拉強度逐漸增大，延伸率和沖擊功不斷減小。為了提高鋼板強度和韌性加入的微量合金元素以多種形貌的氮化物顆粒形式析出，起到沉淀強化的作用。

參考文獻

[1] 陳立權，王建明，劉巖.管線鋼中鈣鎂粒子的加入方法及對組織性能影響的研究進展[J].鑄造技術.2012（12）.

[2] 王建明，馬千賀，丁龍先.高級別管線鋼晶粒組織控制方法的研究與應用現狀[J].鑄造技術.2012（06）.