暑假實踐論文范文

導語：如何才能寫好一篇暑假實踐論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這個漫長的假期里我參加了我村里組織的暑期社會實踐活動，雖然幾天的活動時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中獲得了鍛煉自己，并且學到了很多在課堂上學不到的東西。通過幾天的實踐活動，使我懂得了一些關于社會基層建設的心得體會。

在炎炎夏日列日當下，正是因為有這樣的環(huán)境，才激起了我要在暑假參加實踐活動的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生活，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養(yǎng)自己的耐性，更重要的是體驗一下自己所學的東西能否被社會所用到，自己的能力能否得到社會上的承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距的所在。

社會實踐活動給生活在城市里的大學生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的機會。深入基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多在書本中學不到的東西，汲取豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去，到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱苦知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解社會，開闊了視野、增長了見識，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。在這無形中使我對自己有個正確的目標，增強了我努力學習的信心和毅力。作為一名大學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。龍其是我們學生，只重視理論學習，而忽視實踐的環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不是很理想!

篇2

在框架剪力墻結構工程中，混凝土也是其重要的原料，主要使用的是商品混凝土，一般情況下都是泵送運輸，在施工時要保證相關設備的數(shù)量質(zhì)量都要達到一定的要求，除此之外，還要注意以下問題：首先，在用混凝土施工前，一定要對其進行試配，試配的目的是要查看器配合比適合符合相應的要求，如果需要添加其他的原料，添加的計量一定要控制好，以免影響混凝土的性能，管理人員應該實時對坍落度進行檢查，如果出現(xiàn)異常狀況，要隨時調(diào)好；其次，在對大截面梁澆筑的時候，一定要認真仔細，按照相關步驟進行，要一層一層的進行澆筑，一層大約澆筑5米，之后再對其進行振搗，要確保嚴密緊實，流水施工時要連續(xù)不斷，不能突然停止，如果是梁高，就不可以不用設置施工縫；最后澆筑的順序不能改變，必須按照相關步驟一步一步的進行，順著建筑物長向后退進行澆筑，如果混凝土的等級相對來說很高，那么就優(yōu)先進行澆筑，比如柱頭等位置，而向梁板的位置，就可以后澆筑，這樣做的主要目的就是避免等級低的混凝土流入柱子中，對混凝土整體質(zhì)量產(chǎn)生影響。施工結束之后，要做的主要工作就是對其進行養(yǎng)護，養(yǎng)護的時間和方法要根據(jù)建筑工程的具體情況而定，尤其是天氣狀況，一般情況下，如果天氣一直保持良好，3天之后就可以對其進行灑水養(yǎng)護，養(yǎng)護的工作需要又專門人員進行，灑水養(yǎng)護1天之后既可以將梁側(cè)模板進行松動處理，查看養(yǎng)護的效果。在養(yǎng)護的過程中，一定要保證混凝土表面處于長久濕潤的狀態(tài)，通常經(jīng)常下這種狀態(tài)要維持7天。

2.大體積混凝土裂縫控制技術

從上述介紹中，我們知道這個框架剪力墻結構建筑工程需要設計一個轉(zhuǎn)換層，而且這個轉(zhuǎn)換層無論是從截面面積還是高度都是非常大的，再加之，這個建筑工程在6月施工，根據(jù)當?shù)氐奶鞖鉅顩r，溫度已經(jīng)很高，在這樣的高溫條件下，框架剪力墻結構混凝土是非常容易出現(xiàn)裂縫的，為了降級裂縫出現(xiàn)的概率，可以通過一下幾種方法：首先，優(yōu)化配合比設計，優(yōu)選原材料，摻加高效減水劑，控制混凝土水泥單方用量在250kg/m3左右，不摻任何微膨脹劑；其次，混凝土的入模溫度嚴格控制在30℃以下，降低混凝土內(nèi)部實際最高溫升的速度；再次，科學合理地組織施工，采用混凝土泵送技術，板和大梁分開澆筑，均采用斜面分層法，墻體和框架柱采用整體分層法，嚴格控制分層厚度；最后，加強混凝土的養(yǎng)護工作。水平構件覆蓋塑料布，豎向構件外掛麻袋片，外包塑料布，澆水次數(shù)以保證塑料布內(nèi)有凝結水為準。

3.結語

篇3

人民網(wǎng)北京11月25日電 今日，教育部2010年第8次新聞會在京召開，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅在會上表示，為了適應新的規(guī)劃綱要的要求，教育部今年會進一步地加大博士生論文的抽檢工作，直接從國家圖書館調(diào)取資料，這也將減輕學位授予單位報送材料的負擔。

關于博士生論文抽檢工作的有關情況，續(xù)梅介紹，博士生論文的抽檢工作約從2000年開始，已經(jīng)成為一項日常性的工作，目的就是為了增強學校、學位授予單位，包括導師和學生的質(zhì)量意識，確保研究生尤其是博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

今年召開了全國教育工作會議，頒布的教育規(guī)劃綱要當中明確提出要提高高等教育質(zhì)量。續(xù)梅指出，為了適應新的規(guī)劃綱要的要求，教育部今年還會進一步加大博士生論文的抽檢工作。按照學位方面有關的法律規(guī)定，所有博士生的論文都要存放在國家圖書館，以前由學位授予單位直接報送材料，今年為了體現(xiàn)公正公平，教育部將直接從國家圖書館調(diào)取資料，組織相關專家進行評審，結果將由教育部反饋到相關學校和學位授予單位。據(jù)了解，今年的博士論文抽檢工作已經(jīng)開始，但沒有下發(fā)過任何文件。

篇4

轉(zhuǎn)眼間，一學期很快就過去了。回顧這學期社會實踐部的工作，可以說是淚水與汗水的交加，成功與教訓的并行。但總的來說，這學期，我們部門的確是成長了不少！

首先，總結一下這學期社會實踐部的工作。

三月份：

1. 開學初，我們部門負責收齊以及整理寒假社會實踐論文。

2. 進行了社會實踐部的第二輪面試。

3. 舉行雷鋒月之臨東小學義教活動。

四月份：

1. 舉行天馬人龍志愿者服務隊的第一屆小隊長換屆大會。

2. 籌備天馬人龍志愿者服務隊之“人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系”的調(diào)研活動。

五月份：

1. 組織天馬人龍志愿者服務隊去調(diào)研前的培訓大會。

2. 組織開展人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)研活動。

3. 暑假社會實踐活動宣傳及組隊報名工作。

六月份：

1. 組織進行我院2011年暑假社會實踐院級團隊隊伍答辯。

2. 組織開展“人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)研活動”報告會。

3. 創(chuàng)新分整理工作。

下學期計劃

一學期的工作下來，我們的確能從過中的不足積累很多經(jīng)驗。因為每一次活動下來，我們都會總結工作，從中找出不足，并加以改正，力求下一次的活動不犯以前的錯誤，做得更完美！雖然每一次活動里，都會存在著不足。但我們希望部門在日后的工作里，每一次的活動都能比以前的有進步！

現(xiàn)在，我們再大致規(guī)劃社會實踐部下學期的工作計劃！

九月份：

1.2011年暑假社會實踐論文的收集及整理工作。

2.社會實踐部11屆招生工作。

3.天馬人龍志愿者服務隊第三屆招生活動。

十月份：

1.校舉辦的“挑戰(zhàn)杯”宣傳及報名工作。

十一月份：

1.組織天馬人龍志愿者服務隊舉行一到兩個活動。

十二月份：

篇5

關鍵詞： 思政教改學生核心能力 鍛煉能力

一、思政教改的必要性

為了深入實踐科學發(fā)展觀，積極探索思政課程新的教學模式，以與課程改革相結合為基礎，以與學生需求相結合為目標，以與社會實踐相結合為動力，積極推行精細化教學，在分析和總結高校思政課“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念的基礎上，進一步對思治課程教學進行探索，注重鍛煉學生的核心能力。

1.科學發(fā)展觀必然要求思政教改

科學發(fā)展觀作為黨的創(chuàng)新理論，對大學生思想政治教育的改進有著重要的指導意義，是增強大學生思想政治教育針對性、實效性的根本保證，從這一層面上來說，高校思想政治教學改革勢在必行。［1］

2.教改是應對思政教育環(huán)境和對象變化的客觀要求［2］

一方面，思想政治教育的環(huán)境發(fā)生了變化，另一方面，思政教育對象發(fā)生了巨大的變化――多是“80后”、“90后”。傳統(tǒng)的那種我說你聽、我打你通的教育方法已經(jīng)失靈，思想政治教育正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，這些都要求高校進行思政教改。

綜上所述，思政教改勢在必行，更要鍛煉高校學生的核心能力。

二、學生核心能力的界定

“核心能力”一詞在很多國家又叫“關鍵能力”、“核心技能”等，但是其涵義是基本相同的。我國勞動和社會保障部在1998年的國家技能振興戰(zhàn)略中首次提出了“核心能力”的概念，并在借鑒國外先進經(jīng)驗的基礎上，結合我國實際情況，于2003年年底提出了適合我國國情的八項核心能力：與人交流能力、數(shù)字應用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力、創(chuàng)新革新能力、外語應用能力。有學者認為，學生的核心能力包括“專業(yè)能力、適應能力、生存能力、創(chuàng)新能力”［3］；有學者認為，學生的核心能力包括“學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”［4］。

綜合以上觀點，可以認為學生的核心能力是具體的專業(yè)知識和專業(yè)技能以外的從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，包括學習能力、解決問題能力、信息處理能力、與人合作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。

三、通過思政教改鍛煉學生核心能力

我院基于思政課程改革取得的成效，以鍛煉學生核心能力為目標，積極探索新的教學方法，進一步深化思政教改。

1.堅持多形式思政教改（理論講授、理論體驗教學和社會實踐教學相結合）。

思政課堂以講授理論的內(nèi)容、理論形成的過程和理論的系統(tǒng)性為主，完成對理論、觀點的系統(tǒng)學習、理解；在進行課堂教學的同時，開展理論體驗教學，理論體驗教學主要在晚上進行，共15學時，1學分；“概論”課教學還致力于加強理論與實踐相結合的教學方式的改革。本課程實踐教學已納入教學計劃，占1學分，實踐成績占課程總評成績的30%。學生暑期社會實踐活動，由社科部政治教研室和團委共同組織。政治理論課教師參與暑期學生社會實踐活動的宣傳、社會實踐選題的確定、社會實踐理論與方法、社會實踐論文撰寫指導、社會實踐具體指導和學生社會實踐論文分數(shù)的評定。學生根據(jù)暑期的社會實踐完成3000字左右的社會實踐論文或?qū)嵺`小結，每人一份。要求學生在暑假結束后的第一周內(nèi)以班級為單位上交實踐報告給授課教師，教師以此作為學生社會實踐部分得分的依據(jù)。

2.通過思政課程理論講授、理論體驗（課堂教學）和社會實踐（課外教學）鍛煉學生核心能力

思政課堂教學主要包括思政課程理論講授和理論體驗兩個環(huán)節(jié)。在思政課程理論講授課中，教師通過專題講授、研討加強對學生核心能力的培養(yǎng)。例如，教師專題講授“家庭生活中的道德和行為規(guī)范”，精講后，提問：“大學生應該如何看待婚姻和愛情？”讓學生針對此在課堂上展開研討，這樣就很好地鍛煉了學生的學習能力、解決問題能力等核心能力。在思政課程理論體驗課中，學生自由組合成組，針對教師專題講授內(nèi)容，自選任一主題在課堂上進行演講，展示自己所作的PPT，比如學生演講“大學生活之初體驗”，這樣就很好地鍛煉了學生的信息處理能力、與人合作能力、創(chuàng)新能力等核心能力。

思政課外教學主要是指社會實踐環(huán)節(jié)。學生可以利用課外時間到實訓基地或其他用人單位去實習或調(diào)研，并上交實習或調(diào)研報告取得相應學分。職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與內(nèi)化需要職業(yè)環(huán)境，高校學生通過親自從事社會實踐活動，體驗到企業(yè)對學生的第一層次要求，即愛崗敬業(yè)、能與人相處、遵守企業(yè)規(guī)章制度、面對新問題能自我學習并加以解決等，這些都很好地鍛煉了學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等核心能力。

總之，面對新形勢，高校思政教師要充分發(fā)揮思政課程理論講授和理論體驗、社會實踐結合的教學優(yōu)勢，通過思政課程的課內(nèi)課外教學來鍛煉學生的核心能力。

參考文獻：

［1］李珂.用科學發(fā)展觀指導大學生思想政治教育的創(chuàng)新［J］.開封大學學報，2006，（12）：40-42.

［2］郭偉.高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展［J］.德育研究，2006，（8）：72-73.

篇6

 

―、廣告學專業(yè)應依據(jù)其專業(yè)特點建立并完善實踐教學環(huán)節(jié)

 

目前高校廣告學專業(yè)要解決的最大的問題是理論教學和實踐脫節(jié)的弊病。由于高校的廣告學教材和設計理念往往滯后于行業(yè)內(nèi)的發(fā)展，這導致許多學生畢業(yè)后走上工作崗位時卻發(fā)現(xiàn)所學與實際嚴重脫節(jié)，從而延長了適應社會的時間。因此如何在課程教學中積極探索理論與實踐相結合的最佳方式，避免封閉辦學帶來的枯燥乏味和事倍功半，從而培養(yǎng)出真正符合社會需要的廣告人才是當務之急。

 

廣告學專業(yè)是一門綜合了傳播學、管理學、攝像攝影、文學、平面設計等多門類的學科，也是一門應用性較強的新型學科。但其所具有的特殊屬性決定了廣告學專業(yè)的教學在加強理論基礎知識教學的同時，更要注重理論與實踐環(huán)節(jié)相結合的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此我們應根據(jù)目前市場形勢及需求，設計研究科學合理的教學理論體系和實踐教學體系，來完成教學目標。實踐教學的主要目的是驗證教學理論的成效同時進行一定的創(chuàng)新，這也是對理論教學的豐富和發(fā)展。但由于廣告學涉及了多門學科的知識，技術含量較高，實踐性較強，故而實踐教學環(huán)節(jié)的設計有一定的難度。

 

本研究以三峽大學廣播電視新聞專業(yè)廣告學方向?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)的設計為研究對象，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為目的，力爭構建集設計性、綜合性、創(chuàng)造性為一體的實踐課程體系。

 

二、構建廣告學專業(yè)實踐課程體系

 

1.組織學生參與廣告類大賽

 

院系應該鼓勵和組織學生參與相關的廣告類的賽事。[1]首先，在校內(nèi)或者與其他兄弟院校可以聯(lián)合舉辦大型的大學生廣告大賽。其意義自然是學生可以從中得到鍛煉，學習的積極性、團隊精神、社會適應能力、表達能力及其臨場的應變能力顯著提高;學生的創(chuàng)新精神得以激發(fā)。其綜合素質(zhì)和運用知識能力會明顯增強。對教師而言，通過學生參賽獲獎情況為今后的教學改革拿到了第一手資料。

 

院系專業(yè)教師在指導和組織比賽的過程中以廣告公司正規(guī)的營運模式進行，這就要求我們的專業(yè)教師必須具備相關的廣告營運方面的工作經(jīng)驗，方能有效引導學生而不是單純地照本宣科。

 

其次，應鼓勵學生到高規(guī)格的廣告賽事中競爭。以近期舉行的“南京青奧會”專題競賽為例一一“2014年南京青奧會將是中國繼2008年北京奧運會和2010年上海世博會之后舉辦的又一全球盛事。此次，南京青奧組委借助國內(nèi)最具影響力的高校文科大賽——“全國大學生廣告藝術大賽”這一優(yōu)質(zhì)平臺，旨在發(fā)動廣大青年學生關注青奧、參與青奧,為青奧會貢獻精彩創(chuàng)意和優(yōu)秀設計。競賽的內(nèi)容涵蓋八個類別，包括吉祥物、體育與文化教育圖標、招貼(海報)、動畫短片、微電影、推廣策劃案、火炬?zhèn)鬟f物品和頒獎物品。南京青奧組委共計為本次競賽設立了2662個獎項，獲得國際奧委會最終認可的吉祥物設計方案、體育和文化教育圖標設計方案，其創(chuàng)作者將分獲十萬元獎金。全部競賽環(huán)節(jié)將于5月20日結束，期間參賽大學生可在本次競賽的專題并進行交流。”

 

院系可安排專業(yè)骨干教師全程指導學生參與此類大賽。首先教師以營運總監(jiān)的身份開一次廣告策劃方案說明會，詳細地講解這項比賽如何進行廣告策劃的思路及表現(xiàn)方法，然后進行分組，每組需安排一個創(chuàng)意總監(jiān)。創(chuàng)意總監(jiān)應將任務要下達到每個學生：例如市場調(diào)查、資料收集、靈感來源、文案寫作等各個部分都有學生參與。接下來教師對比賽過程進行全程指導，并以總監(jiān)的角色對學生的創(chuàng)意方案從最初的構思到最后的拍攝制作完成提出切實有效的指導。指導教師要對作品的每一個流程及環(huán)節(jié)進行檢查，作品也在不斷地修改中得到完善。

 

學生在參賽中最大的收獲應該在于方案的不斷否定一修正——完善的過程，以親身體會的方式了解廣告制作的一系列流程，并將廣告競賽的活動貫穿于教學活動中，提高學生的三大實踐能力：創(chuàng)新能力、團隊合作能力和溝通能力。

 

同時，高規(guī)格的廣告賽事或竟標活動也可將學生的作品直接推向社會，一方面可以向廣告業(yè)界展現(xiàn)學校培養(yǎng)的人才，學生可以通過這種方式證明自己的能力，同時為將來的就業(yè)增加成功的機率。另一方面隨著獲獎學生人數(shù)的增多和獲獎級別的提高，對于三峽大學廣播電視新聞廣告學方向的發(fā)展也具有積極意義，為今后學校的招生和學生就業(yè)發(fā)展提供了方便。

 

2.實行“兩步走”教學模式

 

為了改變目前廣告學方向封閉辦學的現(xiàn)狀，我們在教學過程中可實行“請進來”和“走出去”的兩步走模式，除了課堂上使學生掌握廣告學的基本知識外，院系可以和省內(nèi)外大中型廣告公司及相關的高等院校進行合作，定期開展廣告及相關類型的講座，邀請一些資深的廣告人及學科帶頭人、教授來做報告，建立良好的學術氛圍，使學生們接觸到第一手的資訊，并在學術氛圍中受到熏陶。

 

在“請進來”的同時，專業(yè)教師可以利用自己的社會關系組織學生利用寒暑假“走出去”，深入到廣告公司參觀交流及實習。學生利用業(yè)余時間積極參加各項與專業(yè)相關的社會活動將使其更加了解廣告公司的運作方式、運作流程，提高其對自身的要求并鍛煉自己的綜合實踐能力，畢業(yè)后可以更快地融人社會。

 

因此“兩步走”的模式能讓我們的學生接觸到最前沿的廣告市場的訊息，在提高學生興趣的同時也開闊了學生的眼界，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力與社會實踐能力的一個契機，這個契機將在無形中培養(yǎng)學生的市場調(diào)研能力、觀察分析能力、邏輯推理能力及寫作能力，以達到讓學生融會貫通地全面掌握廣告學科知識和技能的目的。

 

3.鼓勵學生參與科研及各類項目

 

有科研項目及基金項目的專業(yè)教師可以鼓勵學生直接參與到自己所負責的研究課題及項目中去，重在檢驗、加強和培養(yǎng)學生的實踐能力及科研創(chuàng)新能力。121這種方法有助于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對于大三、大四的學生來說，通過幾年廣告專業(yè)知識的積累，已經(jīng)初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學方法。建議廣告學專業(yè)可以成立專題性的項目小組;根據(jù)教師的項目情況建立幾個子項目小組，每組由若干名學生組成，由一到兩名教師帶隊，以集體的形式參與到廣告活動的運作中或項目中去。

 

另外教師可以在課堂上安排幾個模擬項目，同樣也是以分組的形式進行，在課程結束時進行講解。這樣學生能夠在進行科研的同時了解如何進行市場調(diào)查掌握第一手資料，從而進行深人分析和研究。并鼓勵和發(fā)掘一批優(yōu)秀學生參與到具有權威性的競賽活動如“挑戰(zhàn)杯”大賽當中，在提高其科研能力的同時也能夠較好地驗證自身的學習掌握情況。

 

4.“專業(yè)名師工程”、“專業(yè)實踐基地集群”、“專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺”的建設

 

如何有效提升學生的創(chuàng)新實踐能力一直是廣告專業(yè)教學最為核心的問題。實踐教學條件是開展實踐教學的基礎和保障。它包括師資隊伍建設、教學設備的配置、場地和環(huán)境的建設。

 

首先要有高素質(zhì)的實踐教學師資隊伍，建設真正的“專業(yè)名師工程”。學校可以培養(yǎng)與引進一批優(yōu)秀且具有實踐經(jīng)驗的中青年教師，也可以安排一批教師利用假期深入廣告公司實際操作，使教師們更加了解社會需求以及如何在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力;同時外聘一些知名的專家學者作為客座教授，提高學校的知名度使學生得到更好的教育。

 

其次就是“專業(yè)實踐基地集群”的建設問題。

 

“專業(yè)實踐基地集群”的含義主要是指兩個層面:一是社會各界提供的各類學生實習和見習基地，二是學校自身的專業(yè)實踐教學基地，三是國內(nèi)外已經(jīng)定型的各類大型廣告比賽活動現(xiàn)場也應視為一個重要的專業(yè)實踐基地。這三個層面都是保證實踐課程體系建設的關鍵。就第二個層面而言，某些課程的完成只需要電腦等基本工具，比如廣告策劃、市場調(diào)研等調(diào)研寫作課程;有些課程卻需要專業(yè)設備進行實際操作，比如廣告后期制作，攝影攝像等。這些專業(yè)設備的投入可以通過學校投入并采取校企共建的方式，建立專業(yè)實驗室，滿足校內(nèi)實踐教學需要的同時，為骨干教師開辦個人工作室或者建立中小型的廣告公司，將廣告項目直接引入教學，也給學生提供更多的真實的實踐機會。

 

再次，“專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺”的搭建對于與國內(nèi)高校和國外高校交流學生的實踐培養(yǎng)模式有著相當重要的意義和價值。通過對在讀學生的綜合評價，挑選出進入“專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺”的學生，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展國內(nèi)外校際間的培養(yǎng)模式嫁接、信息共享、人才成果展示、學生作品比拼等方式培養(yǎng)精英學生。

 

5.完善學生的學業(yè)評價方式

 

對于學生的課程掌握情況，考核方式除了傳統(tǒng)的期末考試之外，同時還應加入課程實踐報告及專業(yè)實踐論文的考核。這里著重談一下專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的考核：時就安排學生分組布置考核題目。在課程進行的不同階段進行指導工作。以廣告策劃為例：作業(yè)可分為市場調(diào)研——主題確定——方案策劃一創(chuàng)意表現(xiàn)——小組討論(個人講解)——小組(個人獨立)修改——作業(yè)完成情況等不同環(huán)節(jié)進行考核。教師需做好各個環(huán)節(jié)的考核指導工作，可以督促學生自覺主動地學習和實踐練習。這有利于學生對專業(yè)的把握，同時還發(fā)揮了督促的作用、防止學生在考試時臨時抱佛腳。

 

(2)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的綜合性考核：評價的主要依據(jù)是學生的實踐成果，即實踐作品和實踐論文。實踐作品可以是學生通過參與實踐活動完成的廣告作品或者策劃方案等，對廣告作品的評價需要依據(jù)一定的考核標準來完成。教師也可以組織學生的廣告作品進行公開展覽，做到校內(nèi)外的公開評價。對于特別優(yōu)秀的作品可向廣告公司或者產(chǎn)品與服務提供方推介，從而提高學生參與實踐環(huán)節(jié)的興趣。

 

實踐論文是學生針對自己作品的創(chuàng)作過程來完成的論文。教師可指導學生每個部分的論文撰寫，將學生實踐教學過程中的成果及時總結。同時鼓勵優(yōu)秀學生將論文投向?qū)I(yè)性的刊物予以發(fā)表，提早發(fā)現(xiàn)具備廣告專業(yè)科研能力的學生。

 

三、結語

篇7

［關鍵詞］實踐工作 大學生 能力培養(yǎng)

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2010）11－0220－01

在每個高等院校中，學生會是學生自己的組織，是學校領導聯(lián)系學生的中心樞紐。實踐部是在學校團委的指導下，圍繞相關的文件精神，以服務為宗旨的組織機構。同時在增強學生關心社會、服務他人的意識，促進學校或社區(qū)精神文明建設的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一、實踐部工作的內(nèi)容

實踐的內(nèi)容十分豐富,主要以服務學生、服務社會為宗旨，積極奉行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神、雷鋒精神等新時代精神，開展包括“三下鄉(xiāng)、科技和教育扶貧、青年志愿者活動”等活動。參加社會實踐活動,可以加深對社會的認識，增強社會適應能力和社會責任感，為更好地融入社會、服務社會做好準備。概括總結就是：1.組織同學參與各種自強自立的實踐活動，負責學生會聯(lián)系校外社會實踐的工作。2.聯(lián)系中央最新文件、時代話題、社會熱點等開展服務活動。3.經(jīng)常與社區(qū)保持聯(lián)系，學習和借鑒他人經(jīng)驗，將活動制度化。4.負責組織全校學生寒、暑假的社會實踐活動，評比優(yōu)秀的社會實踐論文和實踐先進個人，及時表彰。5.組織和監(jiān)督各項活動，保證服務質(zhì)量，并做好記錄，總結存檔。

所謂“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，實踐部中的大量社會實踐活動為大學生能力的培養(yǎng)提供了無限的空間。

二、實踐部工作的特點

（一）實踐部工作的普遍性。縱觀中國所有的高等院校團總支學生會可以看出，許多學生認為實踐部的工作可以鍛煉自己的社會實踐能力，在以后的工作崗位上可以加以運用，“供與求”相互關系致使實踐部永遠是一個常青部門，它就普遍存在于大學中，滋潤著大學生的課外生活。

（二）實踐部工作的必要性。高速信息化時代的今天，實踐部的許多宣傳活動不需要展現(xiàn)在人們的視野。但是，通過數(shù)字媒體得到的信息又有多少人能夠真正的了解呢？實踐部通過活動可以進一步宣傳中央新文件、社會道德等新生代精神。在活動中，主要是服務群眾，并且在活動中大學生得到了應有的鍛煉，這正好與創(chuàng)辦應用型大學相銜接，這就是它的必要性。

（三）實踐部工作的高效性。現(xiàn)代社會，時時刻刻不能疏忽大學生的道德教育。在學校中，大學生不僅要學習知識，更要學會怎么做人。恰恰實踐部的工作就是弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。1998年百年一遇的洪水暴發(fā)時，無數(shù)的大學生自發(fā)地組隊參加抗洪救災志愿者活動。汶川大地震時，大地無情，人間有愛――志愿者穿梭在地震災區(qū)參與救援、災后重建、捐款等愛心傳遞活動。正是由于長期實踐部開展的志愿者活動讓大學生接觸到志愿者工作的光榮，它高效地組織了零散的力量，把所得力量集結成一股繩。

（四）實踐部工作在高等院校的重要性。實踐部的工作大多數(shù)是社會實踐，社會實踐又是大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效途徑，對于加強大學生思想道德修養(yǎng)，了解國情、社情、民情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力都具有十分重要的意義，同時社會實踐服務于廣大青年成長、成才的需要，使廣大青年在實踐過程中“受教育、長才干、做貢獻”。

三、實踐部工作與能力的培養(yǎng)關系

（一）對大學生組織和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。實踐部策劃活動是學院及社團負責人組織宣傳動員、征集實踐方案以及了解同學們的實踐意愿和方向選定優(yōu)秀的方案、對志愿者進行相關輔導和培訓團隊、確定實踐內(nèi)容、地點、外發(fā)聯(lián)系函等。在這些步驟中，作為活動主辦應該要自己有個活動的安排計劃，安排中就要有很好的協(xié)調(diào)能力。要時刻注意領導的檔期、活動的價值、活動的合理性等，做好領導和志愿者隊員的橋梁作用。這對大學生踏入社會后在自己工作時有著預防針的作用。

（二）對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于團委領導的指示，對于同一個主題為什么不同的活動方式導致最后活動成效存在著很大的差異，這就要策劃者在組織活動的時候，要考慮以什么樣的形式來開展，這就要策劃者的創(chuàng)新能力。雖然你在一個活動中做得不理想，但這對于你以后是一個起點，讓你時刻有著一顆創(chuàng)新的熱忱，尤其對于大學生以后創(chuàng)業(yè)有著指導作用。

（三）對大學生實踐能力的培養(yǎng)。實踐部工作中有大量的運用自己專業(yè)知識來服務群眾的思想。比如：義務維修、義務支教等，活動策劃者以理論加實踐的方式來開展活動不僅僅讓大學生得到了應有的鍛煉，也為別人帶去了方便。大學生在學校學習理論知識固然重要，但我們要開拓一種新的教育方式――“合理運用所學知識，通過實踐來培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復合型人才”的教育模式。此中，大學生進行工程綜合學習與鍛煉，培養(yǎng)了大學生的實踐能力。

總之，培養(yǎng)應用型人才是院校的辦學定位，實踐能力在應用型人才培養(yǎng)過程中具有十分重要的意義，這也促使高等院校實踐部工作對于大學生的能力培養(yǎng)有著積極的作用。

【參考文獻】

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關鍵詞：社會實踐；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0043-02

現(xiàn)實中職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式有限，缺乏實效，部分學生以獲學分為目的學習課程、參加活動，缺乏自主發(fā)展意識，其職業(yè)目標模糊、決策困難。相較于其他形式，社會實踐對職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有更為直接和明顯的推動作用。

一、社會實踐對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于美國，經(jīng)過長期的發(fā)展，目前在實際中得到普遍接受和廣泛應用的是認知信息加工理論，該理論構建了信息加工金字塔，金字塔底層包括自我知識和職業(yè)知識兩部分，第二級是決策技能領域，包括溝通、分析、綜合、評估和執(zhí)行五大步驟，不斷循環(huán)往復。頂端是執(zhí)行加工領域，即元認知，思考決策制定過程。個體掌握的有關自我和職業(yè)知識的數(shù)量和質(zhì)量是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎和前提，同時大腦在生涯問題解決和決策制定過程中，如何接受、編碼、儲存和利用信息決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性和水平。

（一）社會實踐有助于大學生全面深刻認識自我

全面深刻地認識自我，是個體做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。體驗式課堂教學及測評工具幫助大學生形成初步有限的有關性格、價值觀、興趣及能力的自我認識，而社會實踐推動這些認識不斷趨向深入、完整和客觀。大學生參加社會實踐，可以獲得接觸不同人群的直觀感受和真實體驗，其中自我情緒體驗、結果反饋、他人評價等，能幫助他們不斷澄清自我價值觀、深化性格傾向認識、知曉能力水平和興趣所在，建立更為清晰深刻的自我形象和人格。一般說來，個體社會實踐的經(jīng)歷越是豐富和投入，積累的體驗和外界評價越多，自我認識就越全面深刻。

（二）社會實踐有益于大學生了解社會，確立合理的職業(yè)期望

現(xiàn)代社會經(jīng)濟和職業(yè)世界發(fā)展瞬息萬變，校園與職場規(guī)則迥異，大學生如不提早深入社會，就無法了解國情、民情，不理解現(xiàn)代企業(yè)用人制度和要求、社會職場規(guī)則和人情世故等，畢業(yè)后很難適應社會。大學生通過社會實踐接觸社會，應用所學，體會用人單位需求與自身素質(zhì)的差距，有助于改變好高騖遠、眼高手低、不切實際的思想觀念，同時驗證自我認識結果、調(diào)整職業(yè)目標，確立合理的職業(yè)期望。

（三）社會實踐幫助大學生積極有效進行職業(yè)決策并付諸行動

積極決策、有效行動是職業(yè)生涯規(guī)劃最關鍵的環(huán)節(jié)。社會實踐有助于大學生真切體會理想與現(xiàn)實的差距，思考職業(yè)規(guī)劃與未來發(fā)展，立足現(xiàn)實，謀劃未來，采取行動，并根據(jù)實際活動的評估反饋，不斷修正調(diào)整個人規(guī)劃。同時社會實踐中的待人接物可以培養(yǎng)大學生應對各種復雜問題的能力，建立責任意識和積極主動精神，提高“元認知”技能，以更為積極有效的思維進行職業(yè)決策以及解決生涯各個階段的問題。

二、以社會實踐促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價值分析

社會實踐相較于其他教育形式，具有綜合的教育目標和價值，“既可以體現(xiàn)在認知發(fā)展、技能形成方面，也可以體現(xiàn)在情感體驗、品德和態(tài)度的確立等方面。”以社會實踐促進大學生規(guī)劃職業(yè)和管理生涯事半功倍，同時具有很強的現(xiàn)實意義。

（一）增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性

目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育以課程為主。課堂教學以理論講解、學生討論為主，課時有限。o助課程教育的其他形式，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、報告講座等偏重于形式創(chuàng)新、經(jīng)驗傳授和建立感性認識，效果欠佳。社會實踐有助于大學生將理論應用實踐、開展自我教育及鞏固深化教育成果，它喚醒大學生進行生涯規(guī)劃的內(nèi)在動力和緊迫感，為職業(yè)規(guī)劃和生涯管理創(chuàng)造持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化的動力源，推動大學生將生涯概念有效運用到職業(yè)選擇、角色平衡及人生發(fā)展中，受益終生。

（二）有助于大學生順利實現(xiàn)求職擇業(yè)

近年來就業(yè)形勢嚴峻，大學生具有過高的就業(yè)期望、缺乏實踐經(jīng)歷及就業(yè)能力低下是阻礙大學生成功就業(yè)的重要原因。社會實踐不僅幫助大學生積累豐富的經(jīng)歷經(jīng)驗，受到用人單位的青睞，還有助于大學生通過未來職業(yè)角色的預演和體驗，了解社會和用人單位需求，揚長避短，找準定位，同時有針對性地提高就業(yè)能力，優(yōu)化求職行為，成功實現(xiàn)求職擇業(yè)。尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃在社會實踐中實現(xiàn)動態(tài)發(fā)展，能夠避免大學生陷入盲目就業(yè)誤區(qū)，減少高違約率，實現(xiàn)人職匹配，人盡其才，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

（三）實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展

“人的自由全面發(fā)展體現(xiàn)了實踐觀的終極關懷，其實質(zhì)是人只有在實踐中才能實現(xiàn)全面發(fā)展，實踐是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。”社會實踐是大學生“受教育、長才干、做貢獻”的沃土，與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效結合，能夠幫助大學生更為理性地規(guī)劃大學生活和未來職業(yè)發(fā)展，合理平衡各類角色，不斷突破，實現(xiàn)工作與生活的均衡和個人全面發(fā)展。伴隨著工作實踐積累及生涯管理能力的提高，大學生可以更好地確定人生不同階段發(fā)展任務目標及對應的生活方式，適時調(diào)整優(yōu)化，實現(xiàn)終身發(fā)展。

三、以社會實踐促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索

1.提高認識，將社會實踐融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高校要提高認識，在全校上下營造關心、鼓勵和支持大學生參加社會實踐助推就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的氛圍。高校教師要注重引導大學生樹立社會實踐關切個人職業(yè)發(fā)展、成長成才的意識，激發(fā)大學生參加社會實踐的主動性和熱情，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特色參加實踐，尤其重視入職前的就業(yè)實踐，為成功就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。高校要把社會實踐納入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要環(huán)節(jié)，課程建設強調(diào)理論與實踐結合，設立實踐教學環(huán)節(jié)，建立實踐教學評價體系。各類生涯規(guī)劃教育活動要突出實踐性，便于大學生踐行和效仿。

2.加強組織，拓展大學生社會實踐渠道。社會實踐是大學生理想融進現(xiàn)實的平臺。各高校要積極爭取外部資源、有效整合內(nèi)部資源，不斷為在校大學生拓展實踐渠道。一方面主動尋求當?shù)卣⑵笫聵I(yè)單位的支持，爭取更多的就業(yè)見習、頂崗實習、生產(chǎn)實習崗位。另一方面加強組織，充分發(fā)揮相關部門協(xié)同優(yōu)勢，整合內(nèi)部資源，根據(jù)學生需求設立科學研究、技術應用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等技術類實踐項目，增加辦公室助理等管理類勤工助學崗位，支持大學生開展各類專業(yè)實踐和職業(yè)體驗。

3.合理安排，建立大學生全員參與社會實踐制度。高校應將職業(yè)生涯規(guī)劃課程列入必修課，建立制度確保每位大學生參加社會實踐。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系和培養(yǎng)方案中增設實踐模板，設置學分，規(guī)定大學生在校期間必須參加累積2―3個月的實踐活動，指派教師全程進行指導和監(jiān)督。教務部門應配合調(diào)整教學計劃，合理安排學生理論學習、專業(yè)實驗、考試、論文答辯等事宜，爭取在寒假暑假前后以及大四階段留給學生足夠時間進入用人單位實踐。

4.積極開拓，加強大學生社會實踐基地建設。高校要根據(jù)學生需要，挖掘多方Y源，積極開拓社會實踐基地。可以在培育和建設就業(yè)市場的過程中，選擇一些社會信譽好、技術力量強、條件成熟的企事業(yè)單位合作建立社會實踐基地。通過雙方相互協(xié)商，制定基地建設及運行規(guī)則，科學合理安排實踐計劃和時間，定期輸送大學生到一線工作崗位進行實踐學習，用人單位對學生工作情況予以鑒定，作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐環(huán)節(jié)的評分依據(jù)。

5.探索創(chuàng)新，構建大學生社會實踐長效工作機制。高校應積極探索構建社會實踐長效工作機制。首先加強組織領導、制定出臺相關文件，明確社會實踐目標、內(nèi)容、形式、考核等內(nèi)容。其次對社會實踐予以經(jīng)費、政策、場地、實驗條件等方面的支持和保障。如對大學生開放校內(nèi)實驗室、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等。再次根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育各階段內(nèi)容和任務，將實踐形式具體化和固定化，有步驟分層次推進。如低年級學生參加社團、專業(yè)實踐、勤工助學等活動，高年級學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐、頂崗實習等。最后強化對各單位社會實踐活動的考核。考核重點在于社會實踐與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的契合度，以及是否有效促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)及個人發(fā)展。

參考文獻：

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