奉獻精神作文范文

導語：如何才能寫好一篇奉獻精神作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感動于奉獻精神 浙江省桐鄉市 桐鄉市烏鎮植材小學五3班 沈懿賢 秋天，蒲公英媽媽的孩子長大了，他們頭上白絨毛，活像一群“小傘兵”。小傘兵的好朋友就是小蒼耳。他們全身長滿刺，所以就叫小刺猬。

一會兒，一陣風吹來，原來是風伯伯帶小傘兵去旅游了，最后他們飛到了 一個小花園里。小刺猬呢？被粘在小鹿的身上，也被帶到了這個花園。從此它們一起長大。長大以后，給小主人觀賞，成了小作者作文中的主人公 。它們沒有找自己喜歡的地方，而是去給人們觀賞。這是多么高尚的無私奉獻精神。

我們的老師不也是這樣嗎？她們全心全意為學生，為國家培養人才。晚上當別人看著精彩的電視，或者出去休閑娛樂時，他卻在燈光下默默地批作業，備課。老師，我知道您有多辛苦。他不圖回報，樂意奉獻的這種精神不正是“小傘兵”和“小刺猬”的這種精神嗎？

同學們，當教師節就要到來時，我們衷心的對老師說一聲“老師，您辛苦了！謝謝您！”我們一定會努力學習，以優異的成績來回報您。 指導教師：朱娟萍

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篇2

“人道”、“博愛”、“奉獻”這幾個看似十分偉大的詞

做起來其實并不難。有時候，只是在公交車上的一次讓座；有時候，只是扶老爺爺老奶奶過馬路；有時候，只是彎腰把地上的果皮扔進垃圾桶……這細小的一點一滴都是一種高尚的美德。

二、研究過程

2011年7月2日下午1點半，在杭州濱江區的一住宅小區里，一個兩歲小女孩妞妞把雙腳伸出了窗戶，住在9樓的一個住戶，搭了個梯子過去，可梯子太短，就在梯子剛伸到小女孩腳下的時候，小女孩突然掉了下去，梯子只來得及改變小女孩的落地姿勢。接下來發生的一幕，讓在場的所有人都驚呆了。樓下穿著小格子連衣裙吳菊萍女士，估摸著小女孩掉落的位置，張開雙臂，在小女孩快落地的一剎那，用左手臂硬生得接住了妞妞。妞妞現在正在逐漸恢復中，吳菊萍手臂骨折，受傷較重，被大家稱為“最美媽媽”。

三、結論

小草是平凡的，但能擁有整個春天；水滴是渺小的，但能匯成一片大海；我們是普通的，但能給予他人幫助，帶給他人溫暖，將愛灑滿人間。選擇奉獻，我們將會擁有美好的明天！選擇博愛，我們將會撐起一片藍天！這將讓我們的人生更加精彩、輝煌！

四、建議

篇3

（本文獲縉云縣紫薇小學臨場作文競賽一等獎）

“我的功勞比你大,我成天幫主人寫字、畫畫!”鉛筆驕傲地說。

“那我的功勞比你還大，你寫錯了字，還是我幫你擦掉呢！”橡皮毫不示弱。

“那又怎樣，這樣說來要是沒我，你還不得沒事做被‘炒魷魚’呢！”

橡皮說：“反正我的功勞比你大?！?/p>

鉛筆說：“我的功勞比你大。”

橡皮和鉛筆爭得不可開交，爭吵聲傳到了主人——小男孩的耳朵里。

小男孩清了清嗓子說：“喂，喂，你們別爭了，在我看來，你倆的功勞一樣大！其實，在我看來，誰的功勞大并不重要，重要的是誰無私奉獻，不求回報，這樣才是最了不起的！”

“對呀！”橡皮和鉛筆都慚愧地低下了頭。

“是我錯了！” 橡皮說。

“不，不，不，我也有錯。”鉛筆連聲說道。

于是，鉛筆和橡皮又像以前那樣默默地工作著。鉛筆寫字，橡皮呢，緊跟其后，一有錯字，就挺身而出。漸漸地，鉛筆變短了，橡皮變小了。

最終，在一次考試中，他們消失了……

最終，在一次考試中，他們消失了……

他們消失了，可他倆的奉獻精神永遠地留在小男孩的腦子里，無時無刻地激勵小男孩成長，成才。

小男孩長大了，成才了 ，成了一名大作家，他在一本書的扉頁上寫著：

鉛筆、橡皮，

橡皮、鉛筆，

普通又特殊，

平凡又偉大。

奉獻自己，

造就他人。

篇4

我家有一盆滴水觀音，它雖然不如牡丹嬌艷，不如茶花瑰麗，也不像那樣千姿百態，但是它開的花，在我的心目卻是最美的。共同閱讀關于我喜愛的植物作文高一，請您閱讀。

我喜愛的植物1一年四季的花品種繁多，千姿百態美不勝收，但我最喜歡的還是蠟菊。

深秋的一天，媽媽帶回一束蠟菊，她說蠟菊屬菊科，又稱七彩菊。我一見到蠟菊就被它絢麗多姿和神秘的色彩吸引住了。它遠看像一個個復色的小絨球，又像個花團錦簇的大家庭，在跟我打招呼。它紅得像一團火，白得像一堆雪，粉得像一片霞，淡紫色又顯得高貴典雅。就這樣聚在一起，非常引人注目。

我捧起這束花細細觀察，支撐起花朵的是筆直的莖。這些莖能使花朵吸收水分，茁壯生長。蠟菊的外形大小不一，有小小的球形，好多挨在一起，像在說悄悄話;有花瓣內曲、未完全打開的，像羞澀的小姑娘……我最喜歡荷花形的，無數花瓣層層打開，花心像個金燦燦的小太陽，格外耀眼。這些蠟菊匯在一起，仿佛在花叢中翩翩起舞，漂亮極了!

蠟菊不僅能讓人們一飽眼福，還有其他用處呢!它們曬干后可以泡熱水喝，可以放在浴缸里泡澡用，還可以用來預防某些疾病。蠟菊擁有頑強的生命力，一年四季都可生長，真不愧是仙子!

蠟菊啊蠟菊，我的植物朋友，我真喜歡!在我心里，你就是一位花仙子!

我喜愛的植物2在成千上萬種植物中，我最喜歡的植物要數桃樹了，尤其是我們樓下花園里的桃樹，一年四季都很美。

一場春雨過后，春風撫摸著大地，許多植物都睡醒了，花園里的桃樹也被春風吹醒了，揉揉眼睛，伸個懶腰，擠出一個個小小的花苞。沒過幾天，這些花苞有的已經綻放了，五片粉色花瓣中間點綴著黃色的花蕊，在春風中散發著清香。有的卻含苞欲放，像一個個害羞的姑娘咬著嘴唇不敢笑。又過了幾天桃花全部綻開了，整個樹像一個巨大的火炬，把花園裝點得格外漂亮。

幾場春雨過后，桃花又開始脫落了，花瓣隨風飄舞，像一群蝴蝶在翩翩起舞，但它最終換是要落到地上，飄落的花瓣鋪滿了整個花園，就像一張粉紅色的地毯……葉子不知不覺中已經長出來了，嫩綠嫩綠的，像一只只小手向上伸展著，像太陽公公要陽光，好快快長大。

初夏時節，樹枝上結滿了跟花生米一樣大的小桃，“花生米”表面上長著一層白色的絨毛……，兩個月后，桃子成熟了，由“花生米”變成了紫紅色的大桃子，像一個個紅心掛在樹枝上，真是美極了。

在我看來，桃樹是世界上最美的植物，它不僅有漂亮的花朵，而且還有好吃的果實。

我喜愛的植物3中國有十大名花，荷花是其中之一，它雖然沒有花中之王——牡丹那樣總領群芳，沒有花中君子——梅花那樣凌寒傲雪，也沒有花中皇后——月季那樣熱情似火，但是它的清麗，它的圣潔，它的平易近人，它的奉獻精神，卻是傲視群花。

我贊荷花，贊它的清麗。白里透紅的花瓣在碧綠的荷葉襯托下顯得格外清純，千姿百態的荷花向觀賞的人們訴說著各種豐富的情感，有的'含苞待放，就像少女見到初來的客人羞澀的微笑，有的迎日綻放，就像小伙子見到多日不見的故人張臂歡迎……

我贊荷花，贊它的圣潔。荷花生長在淤泥中，可姿態亭亭玉立，花瓣上一塵不染，就像詩句所描述的：出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

我贊荷花，贊它的平易近人。無論是繁華都市里的公園池塘，還是農家小院旁邊的小水溝，都可以成為荷花生長的家。難怪中國人如此造“荷”字，草字頭下一個“何”，荷花就是任何人都可以欣賞，可以擁有的一棵“草”，多么平凡而又貼心。

我贊荷花，贊它的奉獻精神。它開時可觀，謝時可食，從根部蓮藕，到荷葉，到蓮子，都是人們餐桌上的美妙食品，荷花還真有點“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的風范。

中國花朵千百種，荷花不但在十大名花中占有一席，而且在四大名花中，荷花還仍然屹立其中，憑的就是它的清麗、圣潔、平易近人和奉獻精神。

我喜愛的植物4今年國慶節，舅舅和姨媽他們從桂林來到武漢，和我們一起過中秋節。吃過晚飯，我們一起來到佑銘廣場。廣場上坐滿了賞月的人群，我們找到一塊草地坐下來。一輪潔白如玉的的明月掛在天上，涼爽的晚風吹過，傳來了陣陣的笑語和濃濃的'桂花香。我和小朋友在玩滑板，一下跳躍，一下旋轉，一下快速滑行，姨媽說：“徐啟洋，你滑板玩得真好!你還記得小時候在外婆家學自行車嗎?”哦，我記得的，我怎么會忘記呢?我外婆家在桂林，那是一個桂花四季飄香的城市，我每年都要回外婆家住一段時間，外婆的院子里種滿了桂花，桂花湯圓和桂花餅是外婆的拿手好戲，也是我們的最愛。那時院子里的小朋友都愛玩自行車，可是我卻老是學不會，還從自行車上摔下來，被小朋友笑話，我哭著再不愿意和小朋友玩了，外婆鼓勵我不要服輸，一定要學會，但是要多向小朋友們請教一下，就會學得更快一些。

外婆還端出了香香甜甜的桂花餅，招待小朋友，我又和小朋友一起玩兒啦。在他們的幫助下，我學會了騎自行車，也學會了在任何情況下，都不要輕言放棄。去年外婆去世了，我們都很懷念她，濃濃的桂花香，寄托了我們對她無盡的思念。我常常想起她的笑臉，想起她對我說不要放棄。在學習上、生活上要做一個堅強的孩子。濃濃的桂花香，牽動了我對故鄉深深的思念

我喜愛的植物5沙漠中，是誰在哪兒為我們撐起一片樹蔭?是誰在哪兒天天挺直胸膛站著?是誰在那兒為我們指引方向?

是胡楊樹!胡楊樹，雖然生長在環境惡劣的沙漠中，但他毫無怨言，只是一次又一次的把根扎得更深，讓自己站得更穩，讓自己能汲取更多的水分繼續好好生長。

當沙塵暴來時，他從不退縮，有同伴則手拉手一起撐開一片小天地，沒同伴就獨自迎接張牙舞爪的風暴。他和隨遇而安的仙人掌不同，仙人掌經常被刮到另一個地方，但只要風暴一過，就開始生長了。而胡楊，風暴再怎么可怕，他也昂起頭迎接。在他這種精神面前，沙塵暴也會退縮，經歷了沙塵暴后的胡楊，滿身都壓滿了沙，但已有微風吹過，他就能跟著搖搖身體，把沙全部抖掉。而這時的胡楊樹，似乎也更加容光煥發，更加精神，也更加青翠了。

胡楊就是這樣，從不動搖，毅力驚人。

假如你在大沙漠中迷了路，也沒有水，你失望的低下頭，默默地走著，而當你又一次抬起頭來時，你希望你能看見什么?一桶水?很多錢?還是一輛車?我肯定希望我能看見一棵樹，一棵胡楊樹。因為一棵胡楊樹，就像一桶喝不完的水，就像一把用不壞的傘，還像一個永遠的指南針。你能從他那兒喝到水，能在他下面睡一個飽飽的覺，你還能靠他走出沙漠……

我聽爸爸說，胡楊世界上最堅強的樹，他擁有著“生下來一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽”的精神品質。它能在這個世界上堅強不屈的存在三千年!

胡楊樹很神奇，他身上有兩種葉子，明顯的在樹上分成上下兩大塊，一半很像胡樹葉，另一半很像楊樹葉，因而得此名。

篇5

發散思維的培養及應用實際是讓學生學會聯想和想象。比如寫粉筆：

色彩――潔白――聯想到“要留清白在人間”的高潔風范；

形體――短小――聯想到一種渺小而偉大的人生哲理；

原料――純凈――聯想到一種一塵不染的偉大品格；

質地――堅硬――聯想到一種堅毅剛強的硬漢風格；

屬性――易碎――聯想到一種“寧折不彎，威武不屈”的大丈夫氣概；

脾氣――默然――聯想到一種腳踏實地、默默無聞的奉獻精神。

這是由具體的事物生發出的全方位的抽象的聯想，我們也要教學生學會由抽象到具體，由抽象到抽象的聯想。如：

同向思維：

魅力是六弦琴上流淌的音符，是時裝模特輕盈的腳步；是滾滾長江東逝水的豪壯；是杏花春雨江南的秀美。

側向思維：

石灰：要留清白在人間――經不起潑涼水。

懷疑：是割裂感情的鋸子――是獲得真理的試金石。

反向思維：

竹：每攀登一步，都作一次小結――過分謙虛，終究難成棟梁。

蠟燭：蠟炬成灰淚始干――站得不端正，必然淚多命短。

再比如，由“葉”可作如下多向發散：由綠葉聯想到生命的生機盎然（相似），聯想到綠葉襯紅花，甘為人梯（相關）；由黃葉聯想到生命的衰?。ㄏ嗨疲?，聯想到落葉歸根的鄉情（相關），聯想到梧桐一葉而天下知秋（相關），聯想到一葉障目、不見泰山（相反），聯想到“碧云天、黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”的凄美（相關），聯想到“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的壯闊（相關）；由紅葉聯想到萬山紅遍、層林盡染的激情歲月（相似），聯想到霜葉紅于二月花的絢爛多姿（相似）。

以上材料，由此及彼，多向輻射，體現了時展帶來的全新理念和思維模式的更新。由此看來，文章立意創新，只有深入思考，沖破思維定勢，標時代之新，立生活之異，認真發掘其中的真、善、美，凸顯個性，才能讓作文的創新之花散發出奪目的光彩。傳統思維模式呆板、單調，拾人牙慧，扼殺了學生對生活的個性感悟和獨到的思考，很難讓學生擦出思想的火花、青春的思辨。因此，注重對學生發散思維能力的培養，鼓勵學生多進行異向思維就顯得尤為重要。引導學生學會全方位、多角度、立體化關照話題，多角度思維，培養學生的發散思維能力，才能使作文的立意深刻起來。

發散思維的培養及應用實際是讓學生學會聯想和想象。比如寫粉筆：

色彩――潔白――聯想到“要留清白在人間”的高潔風范；

形體――短小――聯想到一種渺小而偉大的人生哲理；

原料――純凈――聯想到一種一塵不染的偉大品格；

質地――堅硬――聯想到一種堅毅剛強的硬漢風格；

屬性――易碎――聯想到一種“寧折不彎，威武不屈”的大丈夫氣概；

脾氣――默然――聯想到一種腳踏實地、默默無聞的奉獻精神。

這是由具體的事物生發出的全方位的抽象的聯想，我們也要教學生學會由抽象到具體，由抽象到抽象的聯想。如：

同向思維：

魅力是六弦琴上流淌的音符，是時裝模特輕盈的腳步；是滾滾長江東逝水的豪壯；是杏花春雨江南的秀美。

側向思維：

石灰：要留清白在人間――經不起潑涼水。

懷疑：是割裂感情的鋸子――是獲得真理的試金石。

反向思維：

竹：每攀登一步，都作一次小結――過分謙虛，終究難成棟梁。

蠟燭：蠟炬成灰淚始干――站得不端正，必然淚多命短。

篇6

從記事起，

我便對書有青睞之情，書成了我獲取知識的源泉，成為我打開世界的鑰匙。書給我啟迪，讓我明智。

記得我讀的最早的一本書是〈〈成語故事〉〉,那本書是我剛學認字的時候,媽媽給我買的.我那時雖然只能看圖畫,但是媽媽給我講了里面的內容,我很感興趣.稍微大一些,我便對恐龍這種古老的動物產生了強烈的好奇,于是我讓爸爸買了一本<<恐龍知識大全>>.書里圖文并茂的內容深深吸引了我,我抱著那本書,吃飯也看,睡覺也看,里面所有的恐龍種類我都倒背如流,最后，書也被我翻得破破爛.

上了一年級,書店和圖書館里經常看到我的身影,我看的書還是以漫畫和童話為主.到了書架前,我總是伸手就去抓<<格林童話>> <<安徒生童話>>之類的書.當故事里的主人公在戰場上英勇殺敵并最終獲得勝利時,我會激動萬分,好象自己打了勝仗;當故事里的主人公膽小如鼠不敢英勇救人時,我會生氣地大喊:”別猶豫了!快沖上去吧!”我為玩具士兵的勇敢而驕傲,也為美人魚的悲慘結局而傷心.就這樣,書融入了我的生活,我再也離不開它了.

到了三年級,書對我來說更重要了.作業不多時,我便用大量的書籍來充實自己:<<西游記>> <<聊齋志異>> <<三國演義>> <<魯賓遜漂流記>>等,許多中外名著都被我統統看便.不過三年級后,書店對我的用途是查找作文方面的書,書店二樓的文學類圖書給了我很大的幫助。每當我為寫作文犯愁時,就去作文選的書架上查看,許多優秀的范文給了我很大的啟發,寫作文自然就不愁了.

到了四五年級時,功課比較緊了,去書店的時間也少了.我只能靠訂的一些報紙雜志來”充饑”，有時也偷著去書店讀書,鬧得功課要做到深夜.書籍是我的精神食糧,它告訴我:”知識是沒有盡頭的”“越是讀書越發現自己的無知”.

篇7

你們好!首先我要感謝學校的領導和老師，你們辛苦了!

孩子即將畢業，要離開母校，三年來學校領導、老師對孩子含辛茹苦地栽培，我無以報答，依依惜別之情難以想象，作為家長的我，只能留下幾句心里話作為留念!

陳曦3歲時，母親不幸車禍身亡，未曾補貼到分文，我陪伴著孩子已經走過了十二年。三年前，孩子以一個優秀畢業生畢業于常州市五星中心小學，進入市北實驗初中學習。三年來，經過學校領導和老師的辛苦培育，加入了共青團，并取得了一些成績。畫畫常州市教育局一等獎，英語口語市二等獎，作文我的校園被刊登在教育報上，又被評為校優秀團員，三年來一直擔任班級宣傳員，板報獲校一等獎德智體得到了全面發展，當我看到孩子取得成績時，心里感到很欣慰，想到的是這些成績都是在學校的領導和老師的辛苦培育下才得到的，我很受感動。

學校有了好領導，才會出現這樣的好老師。在此我再次要向殷校長、嚴校長和其它領導及陳曦的各課任課老師致以最誠摯的感謝!

數學陳老師經常放棄休息給孩子解答難題，使孩子進步了?；瘜W是孩子的薄弱點，張老師手抄5張紙的知識歸納點，讓孩子復習，真是令人敬佩，語文侯老師非常關心孩子的作文，九(3)班的班主任陳老師和陳曦講話時都是用慈父般的口氣，還關心她的學習，我的感動真是一言難盡啊。

特別是班主任王老師，為孩子操盡了心。冬天孩子突然生病，當我趕到學校，孩子已安排在休息室，手里揣著一杯熱騰騰的開水，老師在旁問寒問暖。中考迫在眉睫，我心里焦急萬分，隔代教育的我變得更加嘮叨，用詞不當，反使孩子增加心理壓力，考試緊張，造成逆反心理，甚至想放棄中考。一直自信的我，變得一籌莫展。王老師知道后，給孩子談心，激勵、喚醒、啟發、鼓舞了她，使她振作精神，重新回到了原來的學習狀態。物理是孩子弱項，王老師還安排封華山老師不計個人得失給孩子補習，這真是一對模范夫妻老師。王老師她為人師表，使我對她記下了無限深情，自己還沒做母親，就把母愛送給了孩子，關心孩子的成長、學習。作為家長，三年來，看到她對班級工作的奉獻精神，我認為，她真是人民的好教師!

每當送孩子來校時，看到殷校長早就站在校門口，注視著來往車輛，保護學生的安全，并在百忙中抽出時間與孩子談心，鼓勵孩子努力學習，真是難得的好校長。5月28號我坐在6路車上，將近11點多鐘，看到嚴校長冒著烈日，饑腸轆轆地在電動車上綁著二大捆中考招生指南趕向學校，當時我心一酸，心想，做個領導真不容易，多辛苦啊!所以說：孩子上學不要什么有名氣的學校，我認為：學校里只要有好領導，好老師就足夠了。

篇8

關鍵詞： 作文立意 闊 新 深 話題作文

一

何為意？意就是主題，就是中心。立意即確立中心大意。古人云：“意在筆先。”也就是說，下筆作文前應先在腦海中確立主題，可是一些學生往往提筆就寫，一揮而就，認為寫完文章自然卒章顯志，導致作文出現一系列弊病，如立意缺乏傾向性，觀點和材料不統一，主題與情節不和諧，立意模糊，中心不突出，等等。尤為突出的問題是立意層次較低，境界不高，這幾乎是學生作文中的一個通病。這樣的作文缺乏新意，認識膚淺，很難打動讀者的心，引起讀者的共鳴，得分自然不高。

學生作文立意不夠高遠，這與學生的認識水平較低有直接關系。學生一般都過著“學校――家”兩點一線式的生活，接觸面狹小，對于廣闊的社會空間和形形的人與事的認識不夠全面。并且學生的時間有限，大部分時間都用在了學習上，很少有精力再讀課外書、看報、了解新聞、關心時事，知識面很難得到擴展。這就造成了學生作文言之無物，寫起文章只著眼于自己的生活，只著眼于眼前，甚至有的人老調重彈，一遍一遍地重復自己已經寫過的意思，這樣的文章即使文辭優美、形式新穎，但眼界狹窄、沒有新意，怎么能夠吸引讀者的目光呢？要想學生寫出好作文，首先需要解決的問題是讓學生學會給作文立意。

二

讓學生學會立意，必須讓學生先明白什么是好的立意。教師應該向學生明確，好的立意有三個講究：

（一）“闊”。何謂“闊”？“闊”就是要橫向擴展、發散，立意時把人、事、景、物聯系起來。以話題“良師”為例，按照一貫思路，他們一定會著眼于寫身邊的某一個好老師，寫他（她）的兢兢業業、一絲不茍，大力贊揚他們的某種精神，但如果把思路打開，就會發現，好的老師可以稱做“良師”，生活中的很多事物都可以看做“良師”。如懸崖峭壁上頑強生長的青松，勤勞團結的螞蟻，正直虛心的翠竹，胸懷浩瀚的大?！@些大自然中的事物都可以給予我們啟迪，都可以視為好老師。除此之外，奮進中的挫折、生活中的教訓可以從反面教育開導我們，也可為師。不經一事，不長一智，挫折教訓可以警戒我們少走彎路，這難道不是良師嗎？如果學生把這樣的思路寫進文章，那么立意自然更好。

（二）“深”。這要求學生應有敏感的頭腦和善于發現的眼睛，捕捉與挖掘尋找事情中蘊涵的深意。如一位學生寫《生活中的發現》時，抓住生活中不經意的小事，揭示蘊涵在生活中的哲理。文章選取日常生活中父母養“鐵樹”的故事，寫出過分地呵護不利于成長的主題，由養樹想到育人，自然而貼切，很好地做到了以小見大。由此可見，如果學生善于透過表面現象，發現事件內在的普遍深層的思想內容，就能從生活形形的事例中挖掘出獨到的見解，立意深刻，就能寫出有思想、有內涵的文章。

（三）“新”。立意與個人的思維方式緊密相連，要做到新意，就要有新觀念、新見解、新思考角度，不能人云亦云。古今佳作大都深諳此理，留下許多膾炙人口的名篇佳句，有的甚至千年不朽。文章立意講究“新”，講究別致不落俗套。以詠梅為例，王安石賦予了梅不畏嚴寒、不懼磨難、品格高潔的寓意；陸游通過梅花表達了一種即使慘遭迫害，高潔品性仍然不改的可貴品質；筆下的梅卻成了報春的使者，還被寄寓了“樂觀、大度”的精神。只有這樣善于思考、另辟蹊徑，才能寫出別具一格的文章。

三

“闊、深、新”是好立意的基本要求，如果把這三點要求具體細化，那么學生在確定作文的立意時必須把握以下規則：

（一）傾聽時代熱點?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作”。時事中有許多值得思考的問題，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，眼光敏銳、思維獨特的學生能及時捕捉剛冒出頭的新生事物，敏銳擷取時代的“浪花”。他們能在作文中巧妙地融入現實生活，或者提出對某類社會現象的見解，或者引入與時俱進的嶄新理念。如2014年浙江省臺州市中考作文以“陽光”為題，考生可以從“陽光”這一意象中聯想到光明、快樂、溫暖、愛心、奉獻等，進一步聯想到“陽光”可以是生活中具體發生的事，存在的物，也可以是抽象的指代，甚至可以引申為平凡、微小和偉大等。像這樣感受生活，就能發現別人發現不到的東西，就能高效率地發掘生活，對生活的思考和理解就比別人更靈敏、更深刻，立意才能標新立異、與眾不同。

（二）著眼現時改革。改革大潮涌動著創新的靈魂，在作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。如一位學生在寫“盼”這個話題時，就寫道：“盼啊盼，盼啊盼，盼著學校門前那條小路再寬闊一些，盼著雨季不再一路泥一路水地趕往學校，盼著晚自習后也能像城區的孩子一樣讓自行車跑在有路燈的大道上……盼啊盼，329國道定沈段外環線通車了，我的愿望實現了。”學生沒有就此停筆，由此聯想到改革開放以來海島交通的變化，緊接著聯想2008年連島大橋竣工后，舟山由海島城市變為半島城市，舟山前進的步伐將更進一步邁開……讀到這里，一種改革開放帶來的時代氣息迎面撲來，為作文增色不少。

篇9

關鍵詞:議論文 快速構思 閱讀能力

議論文是三大文體之一,初中語文新課程標準要求學生能寫簡單的議論文,努力做到有理有據,能條理清楚地表達自己的意思,注重寫作過程中搜集材料、構思立意、列綱起草等環節,能在45分鐘內完成不少于500字的習作;九年級語文上冊第六單元是一個議論文單元,要求學生進一步了解議論文的層次,學會構思簡單的議論文,這對促進議論文寫作、提高議論文閱讀能力有著重要的意義。

那么,議論文如何快速構思呢?

一是認真分析作文材料、作文提示語,結合自己積累的材料,以能最大限度發揮自己的寫作優勢,展示自己的特色為依托,按照議論文的一般結構――提出問題、分析問題、解決問題來迅速構思。

二是快速擬題:考試中全命題作文很少,半命題作文也不多,對于話題作文和材料作文需掌握幾種擬題方法,A巧用“說”、“辯”、“論”、“談”等字,如《也說學與思》、《打假漫談》、《小議作弊》等,這種標題比較普通;B用疑問句拋給讀者,引人思考,《明天,我們的文化在哪里》、《誰來關心學生的長遠發展》、《雷鋒是傻子嗎》;C觀點型,《志當存高遠》、《人貴有誠信》、《不要扼殺我們的興趣》;D借助修辭手法,套用富含哲理的詩句、俗語、諺語,引用故事等,為標題增添亮色,《學海無涯巧作舟》、《偽劣產品,人人喊打》、《牛郎織女與亞當夏娃》。

三是快速定觀點:觀點要正確、鮮明、深刻。觀點正確、積極向上,能給讀者鼓舞和啟迪;觀點鮮明,就要跳出陳舊的框框,“言人之所欲言”、“言人之所未言”;觀點深刻,是通過現象看本質,挖掘材料中深廣的意蘊,這樣可以增加文章的穿透力和厚重感。

四是確定論證層次:A一般證明式,即提出中心論點后,運用論據直接證明,或是圍繞論題層層論證,最后水到渠成地歸納出文章的中心論點,這是最基礎的論證結構。如的《談骨氣》;B運用分論點證明,緊扣中心論點用幾個分論點從不同的角度闡述中心論點,這種結構層次清晰,嚴密周詳。如《論科學家的創造與創新》中,“創新源于對生活的觀察和思考”、“創新源于對真理鍥而不舍的追求”、“科學家的創新與創造更需要科學家寧靜致遠、淡泊名利,心懷對祖國人民的熱愛和奉獻精神”,用三個分論點從三個角度闡述了中心論點;C對比式,中心論點提出后,先正后反或先反后正,運用論據進行證明,對比鮮明,可以突出地論證文章的觀點。如高考滿分作文《我們應該為明天留下什么》中,“老子、莊子、孔子、孟子、柏拉圖、康德、叔本華、尼采們去了,留給我們的是受用不盡的深邃思想;李白、杜甫、屈原、司馬遷、托爾斯泰、莎士比亞們去了,留給我們的是豐富的精神食量;祖沖之、張衡、畢、哥白尼、牛頓、愛因斯坦們去了,留給我們的是科技的進步;雷鋒、張思德、孔繁森、任長霞們去了,留給我們的是精神的榜樣。秦檜、張邦昌、慈禧、李鴻章們去了,留下的是遺臭萬年和千古罵名;希特勒和他的納粹黨們去了,留給人類的是久遠而難以愈合的傷疤;東條英機等戰犯們去了,留下的是靖國神社里不散的陰霾和亞洲人民心靈上的深深傷痛。”D遞進式,文章各層之間逐層深入,由表及里,從現象入手,分析原因,找出癥結,指明性質,提出解決問題的方法。前三種是學生們比較容易掌握的結構。

五是用好論據:論據和論點要一致,論據要真實、典型、說服力,論據要新鮮有時代感,事實論據和道理論據相結合;可以相同角度不同事例并列用例,可以正反對比用例,可以集中用例,用簡潔的語言集中使用三五個事例,顯示出議論的非凡氣勢,給讀者較強的感染力。

其他:注意議論文語言的準確性、嚴密性、生動性,段與段之間的銜接過渡,結尾的照應深化,記敘在議論文中要簡潔、概括,不作過細的描述等。

六是確定議論文寫作提綱,構筑文章在自己頭腦中的框架,例如的《談骨氣》,提綱如下:

談骨氣

提出問題:我們中國人是有骨氣的。(開門見山提出論點)

分析問題:引用孟子的話,從三個角度來論證觀點:

“富貴不能”:文天祥寧死不降元。(宋朝士大夫)

“貧賤不能移”:廉者不受嗟來之食。(古代平民)

“威武不能屈”:聞一多面對敵人的暗殺拍案而起。(近代知識分子)

解決問題:照應開頭,深化中心論點。

篇10

然而，在今天社會里，紅燭對教師來說實際上是一個傷感悲壯的比喻。

我國正處在社會主義初級階段，“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”是新時期的基本路線。社會主義的經濟浪潮在全國激蕩，同樣，它也沖擊著教育園地。面對繽紛的經濟世界，面對開放城市、經濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。有的果斷“下?！?，在改革大潮中奮力拼搏，成就輝煌；有的雖說“折戟沉沙”，但也算開了眼界，“拿著青春搏一回”。教師，胸懷“彩墨”，面對這巨大的‘畫卷’他們不可能無動于衷。誠然，有極少數教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著。廣大教師，尤其是貧困地區的中小學教師，拿著低微的工資，住在簡陋的校舍里，用自己的崇高品德，去塑造千百萬青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學知識的高峰。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚絲干。是老師開啟了我們的智慧之門，是老師教會了我們怎樣做人?師恩重于山

老師，這兩個字對我們來說，是那么的平凡，然而我們對老師這兩個字的理解是那么的淺薄。老師是無私的，為了學生，把自己的一生全部奉獻給學生，老師是偉大的，她為祖國培養出一批又一批的人材，然而自己，依然站在那三尺講臺上，繼續為祖國奉獻。今天，我就要來贊美我們的老師。