錄取通知書樣本范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇錄取通知書樣本，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

單位錄取通知書范文一

Dear XXX ：

我非常高興地通知您，經(jīng)過我公司的面試和討論，我們一致認(rèn)為您是我公司 XX部 XXX崗位 的合適人選。根據(jù)公司的薪資福利政策，我們將給您提供以下薪酬福利待遇：

一、 現(xiàn)金薪酬：

您的年度目標(biāo)總現(xiàn)金收入為 稅前 RMB XX 萬元，由以下三個部分構(gòu)成：

1、 月固定工資： X 萬元/月

2、 年度服務(wù)獎金：年度結(jié)束后，公司將為您提供相當(dāng)于一個月固定工資的年度服務(wù)獎金

3、 績效獎金：您目標(biāo)年度總現(xiàn)金收入的 %作為年度績效獎金標(biāo)準(zhǔn)(相當(dāng)于X倍月固定工資)，年度績效獎金發(fā)放時，將根據(jù)當(dāng)年度公司、個人績效表現(xiàn)進(jìn)行浮動。

關(guān)于年度服務(wù)獎及績效獎的特別說明：如您在 月 日前加入公司方能參與分配;入職未滿一年的員工根據(jù)入職時間按比例折算，15日前入職按全月計算，15日后入職按半月計算。

二、長期激勵：

應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)YJBYS.com大家都覺得好，yjbys.com

在您入職后，公司將在最近的統(tǒng)一期權(quán)授予日授予您X萬股期權(quán)。期權(quán)自授予日1年后開始，每年可行使20%。

三、福利：

根據(jù)公司福利政策，公司為您提供以下福利項目：

1、社會保險：為您提供國家規(guī)定的社會保險;

2、通訊補助：公司為您提供XXX/月的通訊費補貼。

3、商業(yè)保險：公司為您提供最高保額XX萬元的人身意外傷害保險和最高保額XX萬元的重大疾病保險。

4、車補：享有車輛補助XXX元/月。

5、帶薪假期：按照公司規(guī)定，當(dāng)您入職滿X年后，每年可享受X天的帶薪假期;當(dāng)您入職滿1年后，每年可享受X天的帶薪假期;當(dāng)您入職滿X年后，每年可享受XX天的帶薪假期;當(dāng)您入職滿X年后，每年可享受XX天的帶薪假期;

除以上福利項目外，公司還會為您提供節(jié)日費、員工婚育禮金等，并資助員工的各項活動。XX公司和諧的企業(yè)文化氛圍一定會讓您感受到集體的溫暖。(以上員工福利待遇信息為保密資料，請勿向公司內(nèi)外的其他人員透露。同時公司禁止兼職，并嚴(yán)格要求IPR保護(hù)及競業(yè)限制等)

四、其他

1、工作地點：

2、勞動合同期限： 年，其中試用期 個月。

3、報到時間： 年 月 日

應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)_yjbys.com，提供更全的校園宣講會信息，宣講會微信公眾號[xiaoyuan_xjh]

4、報到地點：

5、報到時請攜帶以下材料：

a) 身份證

b) 最高學(xué)歷證書原件

c) 原單位離職證明

d) 其他資歷、資格證書

e) 寸相片 張

f) 個月內(nèi)當(dāng)?shù)卣?guī)醫(yī)院出具的健康證明

如接受我公司的Offer，請回復(fù)郵件說明;如對Offer有任何疑問，也請盡快回復(fù)郵件說明，或致電0755-XXXXXXXX轉(zhuǎn)XXXX人力資源部XXX聯(lián)系。

備注：此錄用Offer已確認(rèn)了您的專業(yè)資格，如果您確認(rèn)此錄用Offer，我司相關(guān)人員將通知您入職資格(體檢、驗證等)的審核事宜。若入職資格的審核(體檢、驗證等)不符要求，此Offer將自動取消。故提醒您在前任單位離職前，先與我司做入職資格(體檢、驗證等)的確認(rèn)。

真誠地歡迎您的加盟，讓我們一同秉承企業(yè)的使命，為XX成為國內(nèi)一流、國際知名、極具競爭力的企業(yè)而共同努力!

此致!

XX股份有限公司 人力資源部(需加蓋章)

年10月19日

單位錄取通知書范文二

_________先生/小姐：

經(jīng)嚴(yán)格考核后，您已符合我公司的招聘要求，決定錄用您為______部_____職位(試用期三個月)，請于____年___月___日至____年___月___ 日三天內(nèi)，攜帶錄用通知書和有關(guān)證件(身份證復(fù)印件二張、健康證、一寸彩色相片4張、服裝保證金及學(xué)歷證書復(fù)印件)前來人事部報到。逾期者，恕不辦理!

XXX人事部

______年_____月_____日

單位錄取通知書范文三

**** 先生：

通過我司的招聘選拔程序，您已被確定符合 ****主管 崗位條件并得到錄用。首先歡迎您的加盟，其次請您仔細(xì)閱讀以下內(nèi)容，按要求備齊相關(guān)資料，在指定時間內(nèi)到我司人力資源部辦理入職報到手續(xù)。

一、個人須準(zhǔn)備及提交的資料：

1. 本人近一年相片八張(紅底小一寸);

2. 本人戶口簿、身份證、畢業(yè)證、學(xué)歷證、學(xué)位證(如有)、職稱證或職業(yè)資格證(如有)等有效證件的原件、復(fù)印件(人力資源部驗證后歸還原件并留取復(fù)印件);

3. 近期(三個月內(nèi)有效)體檢合格證明(須由我司指定醫(yī)院——****醫(yī)院出具);

4. 廣州市中國銀行的存折或卡的原件、復(fù)印件(本人須簽上名字);

5. 廣州移動手機號碼

6. 最后任職公司離職證明(必須提供，應(yīng)屆生除外)。

二、入職辦理：

1. 入職辦理時間： 201* 年 ** 月 ** 日 10：00 時。

2. 辦理地點：廣東省廣州市天河區(qū)****大廈****公司人力資源部

3. 提示說明：個人須提供的資料不齊全或虛假者不予辦理入職手續(xù);

4、薪資(以下描述包含績效薪資在內(nèi)，為稅前薪資)

試用期薪資 3800 元/月，轉(zhuǎn)正薪資 4500元/月(該薪資由若干薪資結(jié)構(gòu)組合而成);

5、公司提供 公司所在地 免費食宿(個人需承擔(dān)宿舍的水電費)，個人用品自理。 入職人須首先到公司人力資源部報到并辦理手續(xù)，未在公司人力資源部辦理入職手續(xù)者不得直接前往用人部門上崗，違反者公司將不予錄用且不承擔(dān)任何費用。

廣州市********有限公司

人力資源部

201*年 ** 月 *日

 

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篇2

關(guān)鍵詞：高等院校；教程；郵件合并；應(yīng)用拓展

中圖分類號 TP317.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0066-03

The Research of Applications and Development about the Mail Merge

CHEN Yong-xin1， WANG Hai-yan2， ZHAO Xiao-hong2

（1.Department of Personnel， Kunming University， Kunming 650214，China； 2.Agricultural College， Kunming University， Kunming 650214， China）

Abstract： The mail merge in Word2003 software is a very practical function in modern paperless office. In view of the fact that the introduction is too simple about mail merge in Computer Basis Tutorial， also Colleges and Universities students are difficult to grasp the drawing-text mixed content， So this article systematically states the connotation of Mail merge， operation essentials， implementation methods and steps. And combined with example， describes the applications and development. Mastering the advanced application methods and skills of mail merge not only reduce duplication of labor， improve working efficiency but also be beneficial to improving their practical ability for office software and college students employment， It has important practical significance.

Key words： colleges and universities；tutorial mail merge ； applications and development

在現(xiàn)代辦公中，經(jīng)常會遇到諸如此類工作：批量制作信函、準(zhǔn)考證、工作證、工資條、職工工資審批表、成績單、各種各樣的調(diào)查表、獲獎證書、學(xué)生錄取通知書、成績報告單等[1]，通過分析，發(fā)現(xiàn)這些需要制作的文件具備以下兩個特點：一是文件內(nèi)容由固定部分和可變部分兩部分構(gòu)成，兩部分格式固定不變；二是文件制作的數(shù)量較大。過去對這些文件的處理方式一般是逐份手工錄入，編輯修改后打印輸出。由于數(shù)據(jù)量大，操作重復(fù)繁瑣，因而工作效率十分低下。如果用Word提供的郵件合并功能，可以輕松、準(zhǔn)確、快速地完成這些工作，極大地提高了工作效率[2]。

1 郵件合并功能概述

1.1 釋義

隨科技的進(jìn)步，辦公自動化的普及，微軟公司Office系列辦公軟件得到了廣泛的應(yīng)用，郵件合并功能是Office軟件Word的高級應(yīng)用。

“郵件合并”實際上就是將Word文檔和數(shù)據(jù)表有機地結(jié)合起來，把數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)根據(jù)需要處理后放在Word文檔相應(yīng)的位置，然后重新生成包含有多條數(shù)據(jù)記錄的Word文檔[3]。

這里的數(shù)據(jù)表指的是二維關(guān)系型數(shù)據(jù)表，表中要有相應(yīng)的字段和數(shù)據(jù)記錄。

重新生成的新文檔里的數(shù)據(jù)可以是數(shù)據(jù)表中的全部數(shù)據(jù)，也可以是經(jīng)過篩選或排序后的部分?jǐn)?shù)據(jù)。

1.2 操作要點

由前述“郵件合并”功能釋義可看出，“郵件合并”的實現(xiàn)，關(guān)鍵在于兩個文件的建立：一是包含有固定內(nèi)容的Word主文檔的建立；二是在Excel或Word、Access 或 Outlook中的聯(lián)系人記錄表中包含可變內(nèi)容的數(shù)據(jù)表的建立[4]。

2 郵件合并功能的實現(xiàn)

2.1 信息收集和素材處理

這里的信息是指建立數(shù)據(jù)表所必需的字段和記錄，如制作職工工作證時要求有證件編號、發(fā)證日期、單位名稱、職工姓名、性別、年齡等字段信息和相關(guān)人員記錄，要求在郵件合并前收集準(zhǔn)備好；素材主要是指郵件合并中用到的圖片，處理時應(yīng)將圖片存放在指定磁盤的文件夾內(nèi)，并統(tǒng)一進(jìn)行命名，圖片名稱須保持唯一性，不能重名，以免郵件合并時發(fā)生錯亂。圖片應(yīng)大小合適，符合郵件合并要求，當(dāng)圖片大小不一致時，可使用圖片處理軟件對圖片進(jìn)行批量處理，調(diào)整大小。

2.2 創(chuàng)建Word主文檔

主文檔就是包含有固定不變內(nèi)容的Word文件，比如信封上郵寄人的地址、郵政編碼，準(zhǔn)考證上的LOGO、考試標(biāo)題 、考試注意事項等，都屬于主文檔中固定不變的內(nèi)容。主文檔可以新建，也可把其他Word文件作為主文檔。主文檔建立的目的，一是為郵件合并前期信息收集和素材處理提供依據(jù)，如：插入哪些字段、插入圖片要多大尺寸等。二是驗證郵件合并功能是否適用于當(dāng)前正在處理的文檔。

2.3 建立數(shù)據(jù)表

根據(jù)實際情況確定郵件合并使用的數(shù)據(jù)源，建立數(shù)據(jù)表。

數(shù)據(jù)表一般用Excel生成，也可用Word、FoxPro、Microsoft Access創(chuàng)建，還可使用Microsoft Outlook聯(lián)系人列表[5]或SQL Server、Oracle服務(wù)器的數(shù)據(jù)表。。

當(dāng)數(shù)據(jù)表使用Excel建立時，數(shù)據(jù)表中首行必須是有字段的標(biāo)題行[6]，這些字段也就是郵件合并中用到的域名，如果首行中有空缺、重復(fù)、或包含有“*”、“？”等非法字符，將無法進(jìn)行郵件合并操作。另外數(shù)據(jù)表中除有字段外還必須要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄。

2.4 插入合并域，完成郵件合并

域是一種代碼，要在文檔中插入各種對象可以通過使用域來實現(xiàn)[7]。主文檔和數(shù)據(jù)表準(zhǔn)備好后，利用“郵件合并向?qū)А被颉班]件合并”工具欄將主文檔與數(shù)據(jù)表鏈接，并將數(shù)據(jù)表相關(guān)字段（合并域）插入到主文檔相應(yīng)位置，選擇需要合并的數(shù)據(jù)記錄，完成文本與數(shù)據(jù)的合并。合并后文檔可直接打印、傳真或E-mail。也可將合并文檔以Word文件的形式保存，以利于今后文檔的修改和打印。

3 實例操作，實現(xiàn)郵件合并功能的應(yīng)用拓展

3.1 批量制作帶照片的多行多列顯示的成績通知單

在每年中考結(jié)束，學(xué)校都要向?qū)W生本人及家長發(fā)放學(xué)生中考各科成績通知單，因為通知單上有照片，同時學(xué)校為節(jié)省紙張節(jié)約開支，要求在每頁A4紙上多行多列顯示多個學(xué)生的成績，用郵件合并功能的常規(guī)操作實現(xiàn)不了這樣的需求，需對郵件合并作進(jìn)一步的功能拓展。

實現(xiàn)方法和步驟。

1）素材準(zhǔn)備。主要是收集中考學(xué)生的電子照片，并以學(xué)生姓名命名，保存在指定的文件夾內(nèi)。為方便今后的使用，照片最好與主文檔、數(shù)據(jù)表保存在同一目錄下。如果照片大小不一致，可用諸如“iSee圖片專家”等軟件批量調(diào)整這些照片，使照片尺寸基本相同。

2）建立學(xué)生“中考成績通知單.doc”主文檔。啟動Word2003，設(shè)計如圖1所示的成績通知單樣式表，輸入通知單上的固定文本（如通知單名稱、備注事項等），并設(shè)計好字體、字號等格式。為使每個頁面多行多列顯示多份成績通知單，應(yīng)根據(jù)通知單的尺寸大小，設(shè)置頁面邊距和分欄數(shù)。

3）創(chuàng)建學(xué)生成績數(shù)據(jù)表“學(xué)生中考成績表.xls”。在Excel中建立如圖2所示的學(xué)生中考成績表，包含有考號、姓名、性別、各科成績、照片等信息，照片可以學(xué)生姓名或考號命名，應(yīng)保證照片名稱的唯一性。

4）插入文字合并域。在主文檔“中考成績通知單.doc”頁面上單擊菜單欄的“工具”--“信函與郵件”--“郵件合并”，這時窗口右邊彈出郵件合并向?qū)В刺崾静僮髦钡匠霈F(xiàn)“選取數(shù)據(jù)源”選擇框，選擇“學(xué)生中考成績表.xls”，選擇包含學(xué)生信息的工作表，如果學(xué)生信息不在默認(rèn)的sheet1表中，可以選擇其他表。然后將光標(biāo)定位到主文檔需要插入合并域的位置，鼠標(biāo)單擊郵件合并工具條上的“插入域”圖標(biāo)或單擊郵件合并任務(wù)窗格里的“其他項目”，在彈出的 “插入合并域”對話框中依次選擇各個字段插入到相應(yīng)的合并區(qū)域。

5）插入相片。將光標(biāo)定位到需要插入照片的位置 ，按下Alt+F9進(jìn)入域代碼編輯狀態(tài)，鼠標(biāo)單擊窗口“插入”菜單，出現(xiàn)下拉菜單，選中 “域（F）…”選項 ，激活“域”對話框 ，在“域名”下拉列表中選擇“IncludePicture”，在對應(yīng)的“域?qū)傩浴蔽谋究蛑休斎肴我馕淖郑巛斎搿癱yx”， 單擊“確定”關(guān)閉“域”對話框，再次選中域代碼中“cyx”文本， 然后鼠標(biāo)單擊郵件合并任務(wù)窗格里的“其他項目”或郵件合并工具條上的“插入域”圖標(biāo)，激活“插入合并域”對話框[8]，選中“照片”域 ，單擊“確定”，按下 Alt+F9， 退出域代碼編輯狀態(tài)。

6）預(yù)覽信函，完成合并。合并完成后的主文檔僅能看到一個學(xué)生的中考成績及照片，根據(jù)照片顯示效果可在主文檔中反復(fù)調(diào)整照片區(qū)域大小，直至滿意為止。要在一個頁面上多行多列顯示多個學(xué)生的中考成績，可在主文檔處于撰寫信函狀態(tài)時復(fù)制調(diào)整好的通知單樣式表，并在樣式表的下一行插入下一記錄代碼“Next Record”，再重起一行把復(fù)制好的樣式表粘貼上去，如此重復(fù)，根據(jù)頁面大小反復(fù)復(fù)制粘貼。隨后，預(yù)覽信函，完成合并，單擊“編輯個人信函”，在彈出的“合并到新文檔”對話框中選中“全部”，也可根據(jù)需要選擇合并記錄數(shù)，單擊“確定”后系統(tǒng)生成一個新的word文件。生成的新文檔“中考成績通知單樣本.doc”如圖3所示。

有時，合并后新生成的文檔顯示不出照片或者顯示的是同一張照片，這是沒有對新文檔進(jìn)行刷新之故。解決的辦法是先按“Ctrl+A”選中新文檔的全部內(nèi)容，再按F9鍵進(jìn)行刷新，一般情況下問題都能迎刃而解。如果問題依然存在，這時可把新生成的文檔保存后關(guān)閉，然后再次打開，按以上方法進(jìn)行刷新即可[5]。

3.2 批量制作不同內(nèi)容的中考成績通知單

接上例，要使中考分?jǐn)?shù)在800分及以上的成績通知單上增加一條提示信息：“祝賀你，已順利通過學(xué)業(yè)水平考試！”，800分以下的成績通知單則無此信息。

實現(xiàn)方法和步驟與上例同，只是在第4步完成其他字段插入相應(yīng)的合并區(qū)域后，把光標(biāo)定位到需要顯示提示信息的合并區(qū)域，鼠標(biāo)單擊郵件合并工具條上的“插入Word域”，在彈出的下拉選項中選中“If…Then…Else（I）…”，激活“插入Word域：IF”對話框，輸入如圖4所示的信息，單擊“確定”按鈕[5]，合并后新生成的文檔如圖5所示。

3.3 對合并的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和排序

在實際應(yīng)用中，數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)記錄并不是每次都要全部或按在數(shù)據(jù)表中的順序合并到新文檔中，有時只需合并滿足某些條件的數(shù)據(jù)記錄或按一定的順序要求合并，利用郵件合并的過濾或排序功能先行對數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行處理[9]，然后再進(jìn)行合并，生成符合要求的新文檔。

3.3.1 對合并的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行篩選

接上例，我們現(xiàn)僅對總分800分以下的學(xué)生進(jìn)行合并。

實現(xiàn)方法和步驟與3.1例同，只是在第6步照片調(diào)整完畢的基礎(chǔ)上增加以下幾個步驟：

1）預(yù)覽信函階段，單擊郵件合并任務(wù)窗格的“編輯收件人列表…”或單擊郵件合并工具條上的“收件人”圖標(biāo)，激活“郵件合并收件人”對話框，單擊任意字段旁黑色下拉箭頭，選中“高級…”選項，激活“篩選和排序”對話框。

2）選擇“篩選記錄”選項卡，在對應(yīng)的“域”下拉列表中選擇“總分”，在“比較關(guān)系”下拉列表中選擇“小于”，在“比較對象”文本框中輸入“800”，單擊“確定”，數(shù)據(jù)篩選相關(guān)設(shè)置完畢

3）關(guān)閉“郵件合并收件人”對話框，單擊郵件合并工具條上的“合并到新文檔”圖標(biāo)，系統(tǒng)自動生成一個新文檔，包含有總分在800分以下的所有學(xué)生的成績通知單。

3.3.2 對合并的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行排序

如要對學(xué)生的成績通知單進(jìn)行排序，實現(xiàn)方法和步驟與篩選記錄基本相同，只是第2步在“篩選和排序”對話框中，應(yīng)單擊“排序記錄”選項卡，選擇排序依據(jù)和順序，合并后生成的文檔中人成績單已按要求進(jìn)行了排序。

4 結(jié)束語

在Office系列辦公軟件中，Word的郵件合并是一項非常實用的功能，由于能夠批量進(jìn)行圖形與數(shù)據(jù)的混合編輯，因此郵件合并廣泛用于制作各種帶圖片的證件、卡片、信函等，具有運用操作簡單、設(shè)置圖文方便、合并結(jié)果靈活等優(yōu)勢，在現(xiàn)代辦公中能起到避免重復(fù)勞動、減輕勞動強度、提高辦公效率的作用，有較好的實用價值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王平霞，郝志廷. Word中郵件合并的應(yīng)用實例[J]. 安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，12（3）：13-14，20.

[2] 吳亞坤，鄂鐵龍. “郵件合并”的應(yīng)用技巧[J]. 遼寧大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2010，37（1）：27-29.

[3] 廖明梅，舒清錄，崔賽英. 巧用WORD郵件合并批量導(dǎo)入圖片制作各種證卡[J].信息科技，2013（12）：206-211.

[4] 黃森. Word中郵件合并功能在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J]. 電腦知識與技術(shù)，2015，11（16）：182-184.

[5] 杜燕華，蔡華仙. Word中的郵件合并功能[J]. 昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報，2006，22（5）：98-102.

[6] 杜軍. 用Word中的郵件合并功能制作準(zhǔn)考證[J]. 科技信息，2010（34）：242-242.

[7] 鄒疆，岳強，李玲. 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2015.43-46.

篇3

那一年，我獨自北上，從校車一下來，就在體育館門前遇到了同學(xué)院的同學(xué)，一路孤寂就此一掃而空，安頓完后的第一件事就是找到圖書館的位置。2009年，新圖書館還沒有開放，樣本室、借閱室都在老圖書館，沒有領(lǐng)到圖書證的日子里只能用錄取通知書進(jìn)去。當(dāng)時年少，總像剛?cè)氪髮W(xué)校門的學(xué)子們一樣，想著用四年時間看完圖書館里所有的書，現(xiàn)在想來不免有些汗顏：書，哪有看完的一天？

新生一到，校園各處就貼滿了各省老鄉(xiāng)會團(tuán)聚的信息，各個社團(tuán)也進(jìn)入更新?lián)Q代的忙碌期，納新重組，一波波朝氣蓬勃的大一生又要構(gòu)建屬于他們的校園生活。如今再見各種樣式的招募豎牌，有種后繼有人的滄桑和欣慰。

第一學(xué)期最記憶猶新的，是冰場結(jié)凍，隆冬里學(xué)溜冰的日子，全副武裝到只剩眼睛，踩著高高的冰刀在冰面上打滑，一聲聲跌倒后的尖叫此起彼伏，好不熱鬧。有時會有一些好手一排排拉在一起橫過場地，有一個快了或慢了，就一齊摔在地上哈哈大笑。而且到現(xiàn)在都想不明白的是，在冰上摔倒并沒有想象中的疼，不知道是太冷還是太開心的緣故。一直以來我都覺得學(xué)校專門把溜冰列進(jìn)體育課，是為了讓學(xué)生們消除對冰的恐懼，教會他們?nèi)绾卧诒闲凶摺Ｍ瑢W(xué)們之間經(jīng)常說“哈爾濱冬天的太陽是騙人的”，幾場雪下來，地面就成了一面天然的鏡子，在夜里的路燈下反射著黃燦燦的光。尤其在鵝毛大雪飄過之后，雪下已結(jié)了四五厘米的一層冰，稍不留神腳一滑就是四腳朝天。溜冰的好處。總在這時體現(xiàn)得淋漓盡致。

沐雨丁香

這里是個忽略春秋的地方，冬夏分明，過完冬天就直接進(jìn)入夏季，匆忙得一塌糊涂。但是春天總是在的，尤其是丁香濃郁的那一個星期。太陽正好的日子里，盡管戴望舒的《雨巷》先入為主，還是不能明了這一串串紫色云霧怎么就成了幽怨的姑娘，直到烏云漫頂，絲雨飛天。

雨中丁香的憂愁不是風(fēng)雨飄搖的凄，也不是辣手摧花的慘，無力的春雨仿佛只是為它編織一道灰蒙蒙若即若離的屏幕，用郁郁芳香敲開心房，讓人忍不住向往一種美好的感覺。

一直以為這神奇的花樹是工匠們的成果，卻不料在校史館里看到了七幾級的學(xué)長學(xué)姐們在丁香園里的留影，才知道這是他們留給我們的禮物。黑白的照片里只有主樓的影子，一眼望去荒蕪空曠，連棵樹都沒有，而這的土地上卻站著十來個人，青春洋溢、笑意盎然。一同參觀的同學(xué)忽然發(fā)現(xiàn)了一位學(xué)姐，大呼：“好漂亮！”卻不知，漂亮的不僅是人，更是人生最意氣風(fēng)發(fā)的四載時光。忽然心底就有些悸動，原來它們已經(jīng)在這里荼靡開落了三十多年，而之后又不知要盛謝更迭多少年。正如這個度過了七十校慶的校園，等待著五湖四海學(xué)子的到來，任時光荏苒，葉綠了又黃。

如今的丁香園里已經(jīng)不全是丁香，反而其他的樹種多一些，但只要一開花，整個校園就是丁香的天下。然而，這樣美麗的花在整個冰城里也不多了，這些花兒能處在這樣一片安靜的土地，是它們的幸運，也是我們這些被修飾了風(fēng)景的人的幸運。這樣一想，它的憂愁，或許是靜默一角獨賞孤芳，而鮮有人去發(fā)現(xiàn)、去欣賞的寂寞。

魅力師者

不知道是不是年輕所特有的，大學(xué)生們都有著一股狂傲情愫。黑大學(xué)子也不例外，對任課老師的要求簡直到了挑剔的地步。然而總有那么幾個人輕車熟路就征服了躁動不安的心，對你的心靈，對你的思想進(jìn)行一次次洗禮。因此，每個學(xué)生心里都有幾個崇拜對象，與年齡、職稱無關(guān)，是獨有的個人魅力情結(jié)。

如大一第一學(xué)期帶我們古代文學(xué)的陳永宏教授（我們私底下稱“陳老爺子”），一身書生意氣，肅穆中透露著絕對的認(rèn)真。老節(jié)子上課前總是嚴(yán)肅地從左到右審視一遍下面，對狀態(tài)滿意了才和顏悅色，授課時情真意摯，講景要拉我們?nèi)刖常v情要拉我們?nèi)胄摹Ｗ畈荒芡鼞训模且淮沃v到“子欲養(yǎng)而親不待”，老爺子憶起自己的母親，一句句講起自己的故事，幾度紅了眼圈。語到哽咽處，怎能不動人？這恐怕就是老爺子課堂的迷人之處。

自從第一年輔導(dǎo)員老師介紹黑大歷史之后，有一段時間大家都比賽試著記住它最開始的地方：中國人民抗日軍政大學(xué)第三分隊俄文隊。作為“全國俄語根據(jù)地”的俄語學(xué)院，當(dāng)然要提到俄語泰斗李錫胤老先生，不少老師授課時也會不斷提及，稱之為鎮(zhèn)校之寶，有的是欽佩他的學(xué)術(shù)成就，有的是折服于他的不慕名利，有的是感懷于他的親切待人。教授傳播學(xué)理論的李阿嬙老師曾經(jīng)透露，想見老先生就到聯(lián)通廣場上去，他總會在黃昏時散步，戲言“看到一個瘦瘦高高、滿頭白發(fā)、健步如飛，笑容滿面的就是他了”。可能是運氣的緣故，我到現(xiàn)在也沒能從“耳聞”過渡到“眼見”，只能希冀在未離開之前能一睹老先生風(fēng)采。

最后不得不說一下上面提到的李阿嬙老師。事實上，我有事錯過了阿嬙老師的第一堂課，回去后同學(xué)們部還迷醉在她的風(fēng)采中，感慨萬千。這極大地激起了我的好奇心，以至于第二次聽課前坐立不安，等看到本人也沒覺察出什么，可以說她并不漂亮，也就三十左右的年紀(jì)，一副不愛說話的樣子，但是一開口，底下就傾倒一片，旁征博引中摻雜著自己獨特的見解，知識厚重有程度，又不失幽默，一門原本枯燥的理論課，竟被她講解得精彩絕倫。唯一可惜的是她只帶了我們這一門課程，最近聽說又外出進(jìn)修去了。

帶走什么

平常，我的演講稿里總愛用一句話：不要問××能給你什么，而要想你能給××什么。還未邁出校門的我們的確不敢說能給母校帶來什么，但必須思考離開時背囊里應(yīng)該多出來的東西。作為學(xué)生，專業(yè)知識的掌握是基本職責(zé)；作為將來的社會人，職業(yè)道德的原則要樹立；作為一個人，要心正、身正、業(yè)正。

七十年風(fēng)雨，從延河風(fēng)光變換到富饒的黑土地，其實一入校門，母校就不偏不倚地給了學(xué)子們同樣的機會和待遇，它們就明明白白地擺放在面前，拿與不拿以及拿多少，都在各人。而伴著我們一同成長的黑大，永遠(yuǎn)留在那里，去迎接年輕的學(xué)子，等待著影響他們，也等待著被他們發(fā)掘。

篇4

[關(guān)鍵詞]全程式模式 職業(yè)指導(dǎo) 高技能人才

[作者簡介]胡怡芳（1980- ），女，浙江上虞人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)數(shù)據(jù)科科長，助理研究員，碩士，研究方向為高等職業(yè)教育管理和職業(yè)培訓(xùn)。（浙江 杭州 310018）

[課題項目]本文系2011年浙江省人力資源和社會保障科學(xué)研究課題“高技能人才‘全程式’職業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建”的階段性成果之一。（課題編號：l2011b013）

[中圖分類號]g647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a [文章編號]1004-3985（2013）12-0086-01

一、高技能人才“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式提出的背景

1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和人才儲備的客觀要求。高技能人才是我國從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)化的核心競爭力，高技能人才職業(yè)定位是否清楚，職業(yè)選擇是否明確，是關(guān)系到產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的重要因素，因此高技能人才開展職業(yè)指導(dǎo)的思維方式尤為必要。高技能人才來自高職院校培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)，屬于教育和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，如何實現(xiàn)人的成長和技能成長相融合，通過引入“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式，可以搭建教育界和企業(yè)界的橋梁，幫助高技能人才借用職業(yè)指導(dǎo)為思維方式來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.現(xiàn)行職業(yè)指導(dǎo)模式不適應(yīng)高技能人才的職業(yè)發(fā)展。高技能人才職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)多接受的是就業(yè)教育，一味追求就業(yè)率，忽視高技能人才進(jìn)行職業(yè)選擇過程中的理性決策能力和就業(yè)后職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，無法滿足高技能的綜合多樣化需求，造成了有限的人力資源浪費現(xiàn)象。通過引入“全程化”職業(yè)指導(dǎo)模式，可以革新高技能人才的職業(yè)指導(dǎo)模式，幫助高技能人才明確職業(yè)定位，認(rèn)清職業(yè)發(fā)展方向，做好職業(yè)發(fā)展的儲備，養(yǎng)成正確的職業(yè)發(fā)展觀，學(xué)會職業(yè)自我發(fā)展和管理能力，有效促進(jìn)人力資本的良性發(fā)展和優(yōu)化人力資源環(huán)境。

3.高技能人才管理手段革新的迫切性需求。高技能人才“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式將從理論角度豐富高技能人才可持續(xù)發(fā)展的途徑和手段，充實職業(yè)指導(dǎo)理論在高技能人才群體的樣本分析，豐富高技能人才職業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新；可以為行業(yè)企業(yè)制訂高技能人才職業(yè)指導(dǎo)工作提供樣本參考依據(jù)；高技能人才培養(yǎng)院校在職業(yè)指導(dǎo)工作方面可以借鑒“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式；人力資源管理部門可以借鑒創(chuàng)新管理體制，使高技能人才安心為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。

二、高技能“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式的內(nèi)涵與特點

高技能人才職業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)每個高技能人才的特點，提供針對性的一對一長期服務(wù)，讓高技能人才參與職業(yè)指導(dǎo)中的人職匹配全過程，職業(yè)選擇與職業(yè)認(rèn)同同步進(jìn)行，在職業(yè)指導(dǎo)過程中不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，獲得自身的定位和發(fā)展平臺，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式的內(nèi)涵。從時間維度來講，從高技能人才（學(xué)生）咨詢學(xué)校信息到收到錄取通知書那一刻開始，到高技能人才（學(xué)生）畢業(yè)離開學(xué)校進(jìn)入校友行列，整個過程均屬于高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)的時間范疇。從內(nèi)容維度來講，從高技能人才（學(xué)生）咨詢學(xué)校專業(yè)信息獲得的專業(yè)的職業(yè)崗位定位，到高技能人才（學(xué)生）作為校友反饋的，均屬于高技能人才全程式指導(dǎo)的內(nèi)容范疇。從管理角色分配來講，高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)中有校內(nèi)專任教師、校外兼職教師、高技能人才（學(xué)生）三者，各司其職。校內(nèi)專任教師是配角1，是個引導(dǎo)者，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人力資源需求反饋給高技能人才，滲透在高技能人才專業(yè)學(xué)習(xí)過程中；校外兼職教師是配角2，是行業(yè)企業(yè)的代表，是階段性執(zhí)行者和評價者，他可以為高技能人才職業(yè)目標(biāo)的確定和職業(yè)選擇提供機會，也可以對高技能人才（學(xué)生）職業(yè)指導(dǎo)成功與否提供評價性意見；高技能人才學(xué)生是主角，是全程參與者和評價者，他對職業(yè)指導(dǎo)效果最有評價權(quán)。從評價維度來講，高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)是過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價，是通過高技能人才（學(xué)生）、

學(xué)校、用人單位和社會第三方評價來實現(xiàn)的。這個評價體系是全面的系統(tǒng)工程，高技能人才（學(xué)生）是全程跟蹤，通過自我反省和社會評價來進(jìn)行動態(tài)評價，實現(xiàn)自我的肯定、提升和回饋。學(xué)校、用人單位和社會第三方評價是相對靜態(tài)評價，學(xué)校是線式評價，通過高技能人才（學(xué)生）在校期間的表現(xiàn)和職業(yè)指導(dǎo)類課程成績類評價；用人單位是點式評價，通過接收畢業(yè)生就業(yè)和是否晉升來實現(xiàn)；社會第三方評價是線式評價，評價一個階段中該高技能人才（學(xué)生）的表現(xiàn)。

2.高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式的特點。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式實現(xiàn)了以人為本，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)的宗旨。以教學(xué)為中心，真正以高技能人才培養(yǎng)為重心，融合了專業(yè)教育和思政教育，創(chuàng)新了教學(xué)管理模式，創(chuàng)新了多元主體、多種形式、過程與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)具備可持續(xù)發(fā)展的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。作為高技能人才，必須有很強的學(xué)習(xí)能力，需要不斷調(diào)整自己的職業(yè)狀態(tài)，緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展、契合產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，來實現(xiàn)自我提升和職業(yè)發(fā)展。通過全程式職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維能力和職業(yè)習(xí)慣，可以保證可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力和生命力。高技能全程式職業(yè)指導(dǎo)通過提供課程教學(xué)、企業(yè)調(diào)研等職業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)模塊來不斷充實高技能人才，將職業(yè)指導(dǎo)從點的教育延伸到線乃至面，使高技能人才始終站在行業(yè)前沿和職場高端。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)屬于終身教育的內(nèi)容和方法之一，不等于就業(yè)教育。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)不等于就業(yè)教育，不是說找到一份工作就結(jié)束了，就業(yè)教育僅僅是全程式職業(yè)指導(dǎo)的一部分內(nèi)容，全程式職業(yè)指導(dǎo)側(cè)重的是過程教育，包含高技能人才的職業(yè)目標(biāo)選擇、職業(yè)信息的獲得、職業(yè)興趣和性格養(yǎng)成、職業(yè)遷移等相關(guān)內(nèi)容，貫穿高技能人才成長的一生。全程式職業(yè)指導(dǎo)的教師是引導(dǎo)者和服務(wù)方，連接著企業(yè)和學(xué)校，是人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計者和行業(yè)企業(yè)人力資源規(guī)劃者，將兩者的信息整合投射在高技能人才培養(yǎng)方案中。全程式職業(yè)指導(dǎo)的教師不僅僅要完成教學(xué)內(nèi)容，他更多是連接行業(yè)企業(yè)和學(xué)校的橋梁，他既是教育工作人員又是企業(yè)人力資源規(guī)劃人員，是他將行業(yè)企業(yè)的最新資訊反饋回來，將人力資源的要求投射在學(xué)校教育過程中。

三、高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式的保障措施

高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要做好方方面面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作。可以分為三個部分：

1.革新觀念，管理體制機制創(chuàng)新。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)教育，而且貫穿高技能人才（學(xué)生）培養(yǎng)整個過程，要明確認(rèn)識，端正態(tài)度，切不可以偏概全。全程式職業(yè)指導(dǎo)涉及面廣，需要各部門協(xié)同作戰(zhàn)，建議制定相關(guān)規(guī)章制度，督促各部門各司其職，統(tǒng)一協(xié)作，提高管理效益。

2.勵志圖新，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)和培訓(xùn)進(jìn)修。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)中教師角色至關(guān)重要，關(guān)系著是否了解高技能人才，關(guān)系著是否選擇合適的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，關(guān)系著是否關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，關(guān)系著是否感知企業(yè)人力資源管理變遷，關(guān)系著是否選擇合適的校外兼職教師，關(guān)系著是否設(shè)置合理的專業(yè)課程，關(guān)系著是否科學(xué)評價高技能人才（學(xué)生）職業(yè)成長，關(guān)系著是否能夠組織校友為母校回饋，關(guān)系著是否可以提供合適的項目供校友可持續(xù)發(fā)展等等。因此，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師業(yè)務(wù)水平，提高教師整體水平，迫在眉睫。高技能人才培養(yǎng)教師的引導(dǎo)者和服務(wù)者的定位和價值必須得到充分體現(xiàn)，這需要相關(guān)制度來保障并保證落實，形成長效機制。

3.精誠合作，行業(yè)企業(yè)單位全程參與評價。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)行業(yè)企業(yè)不可或缺，關(guān)系到高技能人才與職場環(huán)境的橋梁架設(shè)，關(guān)系到職場信息的第一手資訊傳遞，關(guān)系到產(chǎn)業(yè)人力資源崗位配置等，是高技能人才全程職業(yè)指導(dǎo)的參與者，也是評價者。建議形成良性的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，進(jìn)行互動。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳蔚，阮飛.關(guān)于我國職業(yè)指導(dǎo)研究現(xiàn)狀及其發(fā)展的思考[j].教育與職業(yè)，2007（33）.

[2]宇.高職高技能人才培養(yǎng)的調(diào)查與思考[j].中國高教研究，2009（2）.

篇5

Abstract： The paper surveys the brand building of the private universities in Jiangsu province. The survey visits five cities and twelve private universities in Jiangsu Province. The survey finds that public and students in private universities all believe that brand promotion is very important， but the brand building of the Jiangsu private universities is unsatisfactory， and the private universities are aware of the importance of brand building and promotion， but lack of action. Based on these findings， the paper summarizes and analyzes the status of private universities in brand building， and put forward some countermeasures.

關(guān)鍵詞： 江蘇；民辦高校；品牌建設(shè)

Key words： Jiangsu；the private universities；brand building

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）23-0176-03

1 江蘇省民辦高校品牌建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查基本情況介紹

本次調(diào)查共走訪了江蘇省的南京、無錫、蘇州、常州、昆山這5個城市，在三江學(xué)院、鐘山學(xué)院等12所民辦高校發(fā)放了調(diào)查問卷。江蘇省共有25所民辦高校，我們調(diào)查和走訪了12所，樣本率近50%，因此調(diào)查結(jié)果相對來說較具有代表性。調(diào)查主要以江蘇省內(nèi)的民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及社會人士為對象進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷共分三種，對民辦高校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查著重在于其學(xué)校對品牌的重視程度、對自己學(xué)校品牌的認(rèn)識程度、品牌宣傳的力度、品牌定位等方面。對學(xué)生的調(diào)查著眼于其對本校品牌的忠誠度、民辦高校的知名度和美譽度等方面的調(diào)查。對社會人士的調(diào)查著眼于民辦高校的知名度、美譽度、聯(lián)想力、競爭力和吸引力等方面。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查以江蘇省民辦高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、高校所在地社會人員為對象，分三部分調(diào)查江蘇省民辦高校的品牌建設(shè)。

2.1 社會人士調(diào)查部分 社會人士調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收175份，其中有效問卷170份，有效回收率為85%。有效問卷中受訪者為男性占64.75%；女性占35.25%。調(diào)查問卷由兩部分組成。第一部分是個人背景，主要包括被調(diào)查人員的性別、年齡、文化程度和職業(yè)等個人基本情況。第二部分是被調(diào)查人員對江蘇民辦高校的了解及期望，在這一部分我們通過被調(diào)查人員對江蘇民辦高校的了解、了解渠道以及對民辦高校的主觀認(rèn)識和期望來分析江蘇民辦高校在社會上的品牌現(xiàn)狀與整體形象，調(diào)查結(jié)果著重分析該部分。在后面的開放式問題中，我們著重調(diào)研要成長為優(yōu)秀的高校，民辦高校要著重注意哪些要點。

2.1.1 品牌知名度 在品牌知名度方面，江蘇省的民辦高校中，以三江學(xué)院的知名度最高，接下來依次是應(yīng)天學(xué)院、西交利物浦大學(xué)、金肯學(xué)院和鐘山學(xué)院。其中三江和西交利物浦以絕對的優(yōu)勢領(lǐng)先前兩名。

2.1.2 了解民辦高校的途徑調(diào)查 從調(diào)查結(jié)果看，社會人士了解民辦高校的主要途徑是民辦高校的廣告或者家里有應(yīng)屆的高中生或者大學(xué)生，從此可以看出民辦高校廣告宣傳的顯著效果，同時也體現(xiàn)出品牌宣傳對于民辦高校的重要性。但目前民辦高校的廣告宣傳量和覆蓋面還不是很高，只有30%的被調(diào)查者是通過廣告了解的。此外，發(fā)放宣傳冊也是較為有效的一種宣傳手段。

2.1.3 民辦高校宣傳情況調(diào)查 對于民辦高校是否需要廣告宣傳這一問題，79%的調(diào)查者給出了肯定的答案。另25%的被調(diào)查者表示經(jīng)常看到民辦高校的宣傳廣告，75%的被調(diào)查者表示只是偶爾看到或從未看到過。由此可見民辦高校對廣告的重視程度還較低。民辦高校因為創(chuàng)建時間較短，品牌的覆蓋范圍較窄，因此廣告宣傳可以作為一種能快速提高知名度的手段進(jìn)行運用。

2.1.4 品牌的塑造對民辦高校的影響 調(diào)查結(jié)果顯示，印象很好的民辦高校發(fā)來錄取通知書時，70.5%的人選擇去民辦高校學(xué)習(xí)。由此可見，民辦高校的品牌樹立和良好的品牌形象的塑造非常有必要。在面對同樣水平的公辦高校提供機會時，93.5%的調(diào)查者表示選擇公辦院校。而選擇民辦院校的僅為6.5%。數(shù)據(jù)分析顯示，民辦高校的在社會大眾中的形象相比公辦高校還有很大差距。

2.1.5 民辦高校缺乏的要素 被調(diào)查者認(rèn)為民辦高校目前缺乏的主要是品牌宣傳、教學(xué)水平、師資力量、就業(yè)率等幾個方面。其中32%的人認(rèn)為民辦高校最缺就業(yè)率，這其中最根本為民辦高校文憑的社會認(rèn)可度。其次，30%的調(diào)查者認(rèn)為民辦高校缺教學(xué)水平，24%的調(diào)查者認(rèn)為民辦高校缺少師資力量。

2.1.6 民辦高校對品牌宣傳的重視程度 通過對社會問卷調(diào)查結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)民辦高校對品牌宣傳重視不夠，只有25%的被調(diào)查者表示經(jīng)常看到民辦高校的宣傳廣告，75%的被調(diào)查者表示只是偶爾看到或從未看到過。由此可見民辦高校對廣告的重視程度還較低。民辦高校因為創(chuàng)建時間較短，品牌的覆蓋范圍較窄，因此廣告宣傳可以作為一種能快速提高知名度的手段進(jìn)行運用。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分被調(diào)查者表示對于民辦高校宣傳的內(nèi)容的真實性無從考證，但也表示愿意選擇相信，這也要求我們民辦高校在對外宣傳時應(yīng)本著實事求是的原則，不做虛假宣傳，不刻意美化學(xué)校，給學(xué)生一個正確的導(dǎo)向。

民辦高校相對公辦高校缺少政府的支持，這也是被調(diào)查者對民辦高校持悲觀態(tài)度的主要原因之一。因此在此建議政府從教學(xué)到教學(xué)實施等方面加大對民辦高校的支持，民辦高校在相對有利的環(huán)境之下定能更好更快的發(fā)展。

2.2 民辦高校學(xué)生方面 學(xué)生共發(fā)放問卷334份，回收275份，其中有效問卷267份，有效回收率為79.9%。有效問卷中受訪者為男性占57.9%；女性占42.1%。

調(diào)查問卷由兩部分組成。第一部分是學(xué)生個人資料，主要包括被調(diào)查人員的性別、年齡、文化程度和所學(xué)專業(yè)等個人基本情況。第二部分是被調(diào)查人員對現(xiàn)就讀學(xué)校的評價，在這一部分我們通過被調(diào)查人員對現(xiàn)所讀學(xué)校的評價以及對其他民辦高校的對比來分析江蘇民辦高校在學(xué)生心中的品牌現(xiàn)狀與整體形象。

2.2.1 民辦高校在學(xué)生的品牌知名度調(diào)查 在學(xué)生中的品牌知名度方面，江蘇省的民辦高校中，以西交利物浦大學(xué)的知名度最高，其次是三江學(xué)院，接下來是應(yīng)天學(xué)院、金肯學(xué)院和鐘山學(xué)院。其中三江和西交利物浦以絕對的優(yōu)勢領(lǐng)先前兩名。

2.2.2 品牌忠誠度調(diào)查 在被調(diào)查的學(xué)生中，53%表示選擇現(xiàn)有學(xué)校為無奈之選，只有28%的調(diào)查者表示選擇原因為喜歡這所學(xué)校。而在如果有機會是否會再次選擇該校時，近一半49%的學(xué)生直接表示不會再選擇該學(xué)校，而表示會再次選擇的僅占總數(shù)的19%。可見民辦高校的品牌忠誠度非常低。

2.2.3 品牌競爭力提高的措施調(diào)查 在學(xué)生給出的提高民辦高校品牌競爭力的建議中，21%的學(xué)生認(rèn)為首先應(yīng)該提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)率能夠很好的保證學(xué)校的生源，其次18%的學(xué)生建議應(yīng)加大民辦高校的宣傳力度。將學(xué)校的品牌與辦學(xué)理念推向全社會，消除社會對于民辦高校的誤解。

2.3 江蘇省部分民辦高校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查部分 這部分調(diào)查共發(fā)放問卷9份，回收6份，其中有效問卷6份，有效回收率為100%。在關(guān)于知名度和美譽度的認(rèn)知方面，如西交利物浦、三江學(xué)院、鐘山學(xué)院和正德學(xué)院認(rèn)為自身的知名度較高，而另外兩所學(xué)校則認(rèn)為較為一般。這與前面的社會和學(xué)生調(diào)查部分吻合度較高，說明這些民辦高校對自身的知名度認(rèn)知較為清晰。在關(guān)于品牌理念的確認(rèn)方面，接受調(diào)查的6所民辦高校都有較為準(zhǔn)確的品牌理念。在關(guān)于品牌宣傳方面，除西交利物浦的廣告宣傳較多之外，其它五所學(xué)校的廣告投入都較少，公益活動也不多。但各民辦高校都認(rèn)為需要進(jìn)行品牌宣傳活動。在關(guān)于學(xué)校定位方面，6所民辦高校都提出了自己的口號作為學(xué)校定位。在關(guān)于民辦高校與公辦高校相比的缺點方面，6所高校不約而同選擇了政府政策與資金的支持較少，另外學(xué)費較高也是很重要的一個因素。而優(yōu)點方面，有4所高校認(rèn)為管理方面較為先進(jìn)開明，3所高校認(rèn)為有活力。

3 結(jié)論

在對江蘇省的民辦高校品牌建設(shè)的現(xiàn)狀方面，從調(diào)查結(jié)果里可以看出是有喜有憂，下面分別從優(yōu)點和不足進(jìn)行分析。

3.1 優(yōu)點

3.1.1 品牌認(rèn)知較為準(zhǔn)確 從調(diào)查結(jié)果里我們可以看出，各高校對自身的知名度和美譽度的認(rèn)知，與社會和學(xué)生的看法高度一致，這說明各民辦高校對自身品牌的認(rèn)知還是較為準(zhǔn)確的，沒有盲目自信，也沒有過于自貶。

3.1.2 品牌宣傳意識明顯 從調(diào)查結(jié)果里可以看出，各高校都認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行大量的品牌宣傳，但實際的品牌宣傳投入則非常少，這可能是受辦學(xué)經(jīng)費不足，資金籌措困難較為有關(guān)。這是比較明顯的進(jìn)步，意識到宣傳的重要性，才能更好的提高品牌的知名度。

3.2 缺點

3.2.1 品牌意識普遍不高 在調(diào)查中，各高校基本都沒有進(jìn)行商標(biāo)注冊，一旦遭遇品牌侵權(quán)，則會面臨較為尷尬的局面，因此各民辦高校的品牌保護(hù)意識還應(yīng)有所提高。各高校也普遍沒有進(jìn)行較為明確的CIS設(shè)計，品牌識別度不高。

3.2.2 品牌宣傳力度較弱 從社會調(diào)查和學(xué)生調(diào)查中反饋的信息中可以看出，絕大多數(shù)人都只是偶爾或從來沒有看到過民辦高校的品牌宣傳，而且也同時認(rèn)為民辦高校應(yīng)該注重品牌宣傳，這說明民辦高校的品牌宣傳力度還是太弱，盡管資金方面有所欠缺，在品牌宣傳方面也應(yīng)該綜合運用多種媒介手段和宣傳手段。

3.2.3 品牌定位有所確立，但不夠具體 在品牌定位的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，很多高校雖然提出了自己的品牌定位，但都只是一些口號，究竟想要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，如何實現(xiàn)品牌定位，想法還是比較模糊。而事實上，清晰有利的品牌定位要靠強勢的品牌專業(yè)和品牌學(xué)科、優(yōu)秀的品牌教師、出類拔萃的品牌學(xué)生才能樹立起來。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在選擇學(xué)校時，畢業(yè)生的就業(yè)率以及學(xué)校設(shè)有的專業(yè)成為選擇的第一要素。

3.2.4 品牌忠誠度較低 學(xué)校這種特殊的品牌，學(xué)生一次產(chǎn)出，不會再來購買二次，似乎忠誠度無關(guān)緊要。但是好的口碑和高的忠誠度可以使得學(xué)生幫助學(xué)校進(jìn)行二次宣傳，從而帶來更多的新學(xué)生。如果讓本校的學(xué)生滿意了，并且對學(xué)校產(chǎn)生了深厚的感情，他會向身邊的親人、朋友、同事進(jìn)行多次宣傳，從而給學(xué)校帶來更多的生源。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生對所在學(xué)校較多持負(fù)面評價，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與基礎(chǔ)設(shè)施持不滿意態(tài)度。

3.2.5 在與公辦高校的競爭中，品牌印象處于劣勢 調(diào)查者中的93.5%表示在面臨選擇時會選擇去公辦高校。這表明民辦高校在社會上的印象還處于比較劣勢的位置。社會對民辦高校存在錯誤認(rèn)識，在社會的印象中民辦高校與公辦高校有很大的差距。社會對于民辦高校的辦學(xué)初衷與辦學(xué)質(zhì)量持懷疑態(tài)度。而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率、學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量成為社會考量民辦高校辦學(xué)水平的主要依據(jù)。因此民辦高校應(yīng)該加大對此方面的發(fā)展。

最后，作者建議民辦高校應(yīng)在品牌建設(shè)上做出一些改進(jìn)，首先就是要樹立起良好的品牌意識，在品牌LOGO的設(shè)計、品牌文化的創(chuàng)建、全體員工的品牌意識培養(yǎng)方面多下功夫。其次是綜合各種宣傳手段，加強品牌宣傳的力度。另外還可從推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，樹立品牌專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，打造品牌學(xué)生，努力引進(jìn)人才，培養(yǎng)品牌教師，綜合各種手段，改變品牌聯(lián)想等角度打造符合各民辦高校特點的獨特的品牌定位，從而形成較高的品牌識別。

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