尋覓春天的蹤跡范文

導語：如何才能寫好一篇尋覓春天的蹤跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

哦,春天邁著輕盈的腳步來到了你的身邊,你感覺到了嗎?

沐浴著春雨,尋覓春天的蹤跡.瞧,牛毛似的細雨落在屋頂,屋頂上籠罩了一層煙霧;撒在湖面上,泛起層層的漣漪;滴在花瓣上,花兒顯得越發嬌艷;打在新芽上,芽兒微微顫動著,恰似一個頑皮的綠孩子在枝頭跳舞.春雨洗刷出一個新的世界,這個世界如此明澈,那般美麗.這個世界的人們如此矯健.

哦,春天伴著沙沙的雨聲來到了你的身邊,你聽到了嗎?

篇2

春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好同在。

挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色，使圖畫洋溢生機。

孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……作為一名學生，走進新世紀的青年人，你又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？

【指導過程】

一、播放歌曲《春天在哪里》，導入，揭示內容

二、尋春――確定寫作范圍

以春天為話題，可以確定哪些立意呢？

首先，“春天”的本x，是指自然界的春季。據此，我們可以描寫春季的景物，抒發感情或發表感想；或寫發生在春天的故事。

其次，春天，還有更深的含義，我們還可以寫象征意義的春天，比如人生的春天，人和人關系的春天，國與國之間關系的春天，等等。例如：

①充滿生機與活力，是生命的象征；

②擁有美好的前景，是青春與希望的象征；

③擁有溫暖的陽光，是關愛的象征；

④擁有綿綿的春雨，是思念的象征

⑤春天是開頭，是人生青少年時期的象征……

（欣賞歌曲《紡織廠的春天》，加深理解。）

三、話春――選定寫作內容

確定了立意，你想寫哪些內容？將你的構思說出來。

四、寫春――寫作方法指導

根據確定的立意、內容，選擇合適的文體寫作。話題作文的文體不限，但文章要有一定的文體，敘事則寫記敘文、發表高見則寫議論文、狀物抒懷則寫散文……不能雜糅，不能寫成一個“四不像”。

現階段以“春天”為話題，我們可寫的主要還是記敘文，大體可以分為寫景抒情、記事、寫人三類。不同文體寫作時注意以下問題：

寫景抒情類：

仔細觀察。

春天可以分為早春、仲春、晚春等階段，不同階段的春景是不同的。不同地區的春景也是不同的，例如“春雨連綿兩三日”是江南地區的春景，寫在我們北方地區實際是不相符的。我們不要“照本宣科”，將印象中的春景一股腦兒搬到自己的作文中。

合理安排順序。

寫景抒情的文章一定要注意景物描寫的順序，否則就會思路雜亂。這些順序有：由遠及近、由下到上、由物及人等。例如寫不同花開，最好按照花開的先后安排順序。不要一會兒寫景物，一會兒寫人，一會兒又寫到相同的景物，全無思路可言。

寫人與記事類：

寫人為主與記事為主的文章都要寫到一些典型事例，但是兩類文章的落腳點不同。記事為主的文章要交代清楚事情的六要素，注意詳略；要通過事情本身的意義來點明中心。寫人的文章以表現人物的性格品質為主，選的事例要展示出人物不同的品格，敘事以片段為主，不要面面俱到；敘事最好由兩三個事例組成。

如：《藤野先生》中的典型事例，是寫人為主的片段。

《走一步，再走一步》，是典型的記事的文章，六要素齊全。

五、學生寫作

附【學生習作之一】

春之歌

春天是一首歌，它沒有歌詞，卻令無數人為之動容。

――題記

一陣幽香沁人心脾。尋香望去，窗臺盛開的茉莉映入眼簾，我出神地凝望著它，思緒飄回到那個春天。

那天我陪媽媽逛花市，剛一到就被迷住了：紫色的風信子、粉色的百合、白色的蝴蝶蘭……前來買花的人絡繹不絕。突然我的視線被吸引過去，我撥開人群，一大片盆栽的茉莉花呈現在我眼前，清新淡雅的綠色讓人心醉。在這綠色之間，有一位老大爺時不時地與顧客交談，他的生意很好，一盆盆花都被人買走了。人們正在選購時，突然老人大喊一聲：“這花，俺先不賣了。有一盆花被人踩斷了枝苗，俺順手把斷枝插了進去放在攤邊，不知被誰買走了，俺得找回來。”他不顧人們驚訝的眼光，慢慢撐著單拐走開了。人們這才注意到，原來他是個殘疾人。

賣花人蹣跚地在花市擁擠的人群中來回尋覓，看見那些提茉莉的人，都不厭其煩的看一眼―――這時他朝一位阿姨走去。這位阿姨的車筐里也放著一盆茉莉，翠綠的葉子像一個個漂亮的小綠人，綠的發光，綠的耀眼，僅有一朵茉莉花從綠葉中探出頭來，顯得小巧玲瓏，白如雪，輕如燕，別有一番情趣，老大爺向阿姨說明了情況：“這花我要拿回去，可以給你換或者退你錢。”“大爺，太麻煩你了。”感激之聲在耳畔縈繞。“閨女，咱莊稼人做生意得講誠信不是？”說罷，老大爺飽經滄桑的臉上漾起燦爛的笑。我覺得，那笑容，比那盛開的茉莉花還美。

溫暖蕩漾在心間。在這個暖洋洋的春日，花市上的老大爺為這個春天譜寫了難忘的旋律，唱出了一支動人的歌。（龐亞平）

【學生習作之二】

我在春天等你

我用柔風作紗，裁一身衣裙。細雨作飾，裝點在發間，安安靜靜地站在春天等你。

――題記

我在春天等你，在朦朧的細雨中等你。看細雨像密密的珠簾，散落一地，空氣中夾雜著淡淡的泥土香味，還有一絲絲沁人的涼意，繚繞在指尖，浸透了衣衫。光線是淡淡的昏暗，雨中的景物若隱若現，像是籠罩著薄薄的霧氣。煙雨煙雨，說的大概就是這樣的意境吧。

我在春天等你，在漫山遍野的花樹下等你。聽燕子在梁間呢喃，那聲音起起落落彼此交錯，嚶嚶成韻。然后就是一樹一樹的花開。迎春連翹，絢爛綺美；梨花玉蘭，素潔無暇；繁桃盛櫻，如云似海……那五顏六色，大片大片的暈染開來，卻不覺浮華。

我在春天等你，在安靜的清溪中等你。看溪水打破玻璃，掙脫束縛，忽然有了生命的溫度，流淌向遠方。岸底的石子在溪水的撫摸下，變得珠圓玉潤。岸邊，柳樹的枝條上已有了小片小片的嫩葉，玉雕般的，讓人欣喜。不用太久，那柳枝就可以茂密成蔭，從中灑下碎片般的隙影。青青的草和那綠衣的少女，時而仰望葉間的陽光，時而低頭親吻流水，得到一滴溪的回贈，戴在發間閃閃發亮。

我在春天等你，在川流不息的人群中等你。看女孩子衣衫上淡淡的碎花，裙角輕輕地揚起，發絲微微地紛飛。看男孩子騎著單車穿過城市，明朗如陽。看奶奶們帶著小朋友在草地上學步，看爺爺們聚在一起下著象棋……看每個人的臉上都帶著微笑，不緊不慢的，這才是春天的旋律。

天氣暖了，陽光開始有溫度了。藍天下飄飛的紙鳶，是我的信使。我不知道你在哪里，所以我用柔風作紗，裁一身衣裙，細雨作飾，裝點在發間，安安靜靜地站在春天等你。（王映夏）

（簡評：這篇習作，怎一個“美”字了得！整齊的布局、優美的意境、詩意的語言，讓人陶醉。）

【學生習作之三】

春天在哪里

春是一年的開始，也是一年中最美的季節。我時常徜徉于前人所描寫的春天中：

小溪清澈見底，水底的游魚嬉戲于水草之間，“嘩嘩”的水聲為它們助興。草地是綠油油的，開滿了五顏六色的鮮花，幾只蝴蝶在花中翩翩起舞，時不時地還有幾聲鳥叫。春風溫柔地撫摸著每個人的臉龐。綿綿的春雨悄悄地下著，打在人的臉上，暖暖的，軟軟的。天空是蔚藍的，看起來沒有一點雜質。幾只小燕在天空盤旋，嘰嘰喳喳地叫著。山峰是青綠色的，一層疊著一層，像一個完美的藝術品……

可是，現在的春天在哪里呢？

我邁著輕快的腳步去尋找春天。

我來到小河邊，粘稠的黑水蠕動了過來，散發出陣陣臭氣。靠近岸邊的水面上，漂浮著一層油漬，還有一個個塑料袋，這樣的河水中，魚兒還能生存嗎？

肆虐的黃沙吹來，把柳枝打得東倒西歪。我多想再欣賞一下柳條那優美的舞姿啊！可她只能躲在霧霾之中暗暗嘆息。

我抬頭仰望天空，天空倒也“干凈”，一只小鳥也沒有；已經幾天不見太陽，灰蒙蒙一片。這陰沉沉的天空，還能稱得上是“藍天”嗎？

我心目中的春天，那美麗、溫暖的春天，你在哪里？

我仿佛到河水在嗚咽，我仿佛聽到天空在吶喊：人們啊，醒醒吧，快醒醒吧！

是啊，我們不能再為了一點點眼前的利益，就去做破壞環境的事情，這是得不償失的呀！

篇3

春天究竟在哪兒呢？我決定試著去找一找。上學的路上，經過旁邊的幾棵小樹，微看見樹尖上的一點綠，突然覺得它們是多么的可愛。它們眨著綠色的小眼睛，左看看，右瞧瞧，似乎在找自己的同伴，臉上浮出一絲的失望。要不是為了綠化這個城市，它們也就不會和自己的同伴分離了。它們眺望遠方，它們多么想回到自己的故鄉--森林啊。

來到校園，我似乎已找到了春天。花壇里冒出了綠色的星星點點，一朵朵紫色的小野花已相擁在一起。我想它們此時的心情和我是一樣的，都是為了春天的來臨而充滿喜悅。

春天的到來。一陣暖風從我身邊拂過，像是在沐浴，又像是在享受。樹枝上總是會出現幾只小鳥，在咯咯的笑。向陽坡上，露出蔥綠似的嫩芽。向遠方望去，萬樹千枝可真是疊景披翠，可真美啊！可是自從來到了城市，我就再也沒有見過這番景象了，再也沒有聞過那清新的嫩草味兒了。這兒一年四季永遠不變，每天映入眼簾的都是那些高樓大廈和在馬路上馳騁的車輛。幸好，風是不受約束的，它的本色仍是存在的。

篇4

站在對面的山包上，背陰的溝壑中還能隱約看到最后一場雪那潔白如玉般冬天的影子，在陽光的映射下光芒四濺，不時會刺痛你的雙眼，一片迷茫；雪地上清晰的留下一排排野兔橫七豎八的蹤跡一深一淺，扒開的雪下有他們找尋新努的嫩芽；山溝里冰層下開始涌動著靜靜的溪流，百折千回，魂牽夢繞；樹叢中的楊柳在風的吹佛下，百折不撓，尋覓新生的力量，直上云霄；我放聲吶喊，一群群麻雀如驚弓之鳥從樹叢中飛起，從冬的這頭掠過春的那頭，枝頭上的喜鵲也耐不住寂寞，放聲自己的歌喉。

不由得想起了童年，在厚厚的雪地上隨放羊的舅舅上山尋覓狐貍的蹤跡，把重重的夾子鋪在狐貍來回的路上，那是一種向往，那是一種人生的樂趣，很單純；天不亮就跟著舅舅踏著晨霧去收取獵物，當夾子夾住狐貍，心里那種欣喜，無語言表，畢竟那個年代能吃上肉是多么讓人解饞的事。又想起和孩伴們在山溝中兩手抓住冰錐滑著冰車的影子，那凍的發紫的小手從沒放棄過對春的向往，從坡上滑向春的彼岸。看著冰面兩側的灌木叢中酸溜溜如星斗般鋪滿整個溝壑，不由心動，撇上幾支用力甩在冰面上，粒粒飽滿的果實如流星般沿四周散去，正如人生涌動的春潮，在四處找尋自己的目標，蕩開沉寂的水波、敲醒沉睡的濃冬，開始孕育新的生命、新的希望。

對于春天，我沒有華麗的語句在腦海里涌出，但我贊美春天，看著自然輪回，我靜候春天的來臨，喜歡在風高云淡的藍天下細細的尋覓春天，那高高飛起的風箏那不正在寓意著春的來臨；喜歡在云淡風輕的日子里看那如春筍般努出的新芽，那河灘叢中泛起的綠意那不正在描畫著春的色彩；喜歡在斑駁的歲月里看那綠葉搖擺絲絳般優美的舞姿，那林中的楊柳垂下的綠條那不正在蕩漾著春的嫵媚。春天，它不光是春暖如畫的那番美景，它更是新生命的起點，讓人振奮，又是一輪新的朝陽，生活的曙光，給人以力量，生根發芽，孕育希望。我懷想春天，它有著一雙震顫的翅膀，帶我飛翔，給我力量。期盼春天的來臨，那一絲絲深深地呼吸，吸納寰宇，遍地深綠，河水流淌，心靈交匯，不再有冬的寒意。春天像詩，春天像一幅寫意的畫卷，如柔風佛面，輕輕滑過指尖，純凈而美麗。我贊美春天，更感懷春天，喜歡原野的風吹亂我的發絲，掀起衣角，徜徉在林間的晨幕，聆聽蜂鳴陣陣，溪水淙淙；更感懷春天，喜歡原野飄落的小雨，淋濕我的額角，打濕衣衫，蕩漾在荒野的黃昏，傾聽細雨聲聲，雀語鳴鳴。就這樣喜歡靜靜地暢想人生，春天只是一個過程，走了又來，來了又走，無法挽留，無法捉摸。春天過后依然覺得兩手空空，恍然覺得，慢慢懂得，生命原本帶不走什么，春天只是個過客，唯在我們內心中去珍惜這如金般的光陰。

篇5

當闊步在屬于春天的芳香之中，心靈時時感覺無盡的柔弱。有了春的陪伴，心靈多了一份依靠，也多了一點清新。春天的美正如心靈的期待，有了春天的陪伴，就多了一份心靈的思考。

每個春天，我都曾默默的等待，因為我渴望去追尋花兒的美麗，也渴望去觸摸它們柔弱的芬香。有了春天，這種感覺才會變得現實。

在那些舒適柔和的日子，心靈的等待與尋覓，也只為那花兒的蹤跡尋覓。過去的我，一直陶醉在花兒的美麗之中，卻不知這種美會隨著時間而被慢慢消磨。然后慢慢失去，不會在曾經擁有。

每個春天來臨的時候，我都會懷著一顆悠然的心，讓心靈看到春天的美景。放松自己的心靈，回歸自然，世界那么多的美麗，那么多的快樂，何必讓憂愁，煩惱獨居心房。平凡的日子最好，最美。因為正如春天的花開花謝，都會給心靈帶來無限的慰藉。

人的一生就是一條沒有回頭的路，磕磕碰碰一直走著泥濘和平坦交織的路，數不完的坎坷，但也有看不完的風花雪月。

有人把所有的心事都埋在心底，只會讓自己郁悶難過。如果把內心的煩惱打開讓別人知道，心情會頓感舒暢。

打開心窗，陽光傾瀉，不要封閉，看看春天的美景，讓心靈變成風箏自由飛翔，俯視那一幅幅美好的人生風景。人生原來也是可以和春天比擬的。

舒暢的心情是自己給予自己的，沒有人可以給自己最好的饋贈。不要天真地去奢望別人的賞賜。舒暢的心情是自己創造的，不要可憐地乞求別人的施舍。快樂不是靠外來的物質和虛榮，而要靠自己內心的自強。內心的強大，會給自己心靈帶來無盡的收獲，對自己好點，是自己對自己的負責。&；not；

每天早晨，推開窗戶，打開心靈的門，推開心靈的窗，看看外面的景色。除了高樓林立，除了車水馬龍，至少還有春景，還有自己那永不褪色的微笑。

因為你微笑的心靈就可以和別人架起橋梁，一起觀看窗外春天的美景。就是給自己生活的力量，生活的信心。還有生活勇氣的無盡春色。

每天不管是去上班，還是外出，都要用心的感覺體驗世界的變換。

春天總是讓人喜慶，也讓人無盡暇思，因為有春的溫馨，才能帶來人生美好體驗。有了美好的體驗，也才能讓心靈無盡的充實。一個人只有心存美的意象，才能看到窗外的美景。

命運對每一個人都是公平的，窗外有花開也有花謝，就看你能不能磨礪一顆堅強的心，一雙智慧的眼，透過歲月的風塵尋覓到輝煌燦爛的美景。看著別人每天風風火火，自己也需要不斷找到自己努力的方向。

歲月常常如春天般容易消逝，生命也如花兒般易枯萎。抓住每一天，就是抓住春天的景色。擺正自己的心態，你便會在一個愉悅輕松的環境中生活、你感覺到每天都陽光燦爛，從而能完全地放松身心，享受那美好的人生。

春意易來也易去，不要太在意自己曾經失去了什么，因為該失去的終將會失去，我們也無法留下所有我們想要的東西。要知，花開花落，春去秋來，一切有始有終！豁達和平靜是生命的至高境界，我們要做的，就是去珍惜身邊現有的一切。

不用去擔心逝去的春色，也不要去感嘆已經凋零的花朵，一個人的春天，雖然難得欣賞完，但春之后，夏秋之余，冬寒之后，春天也會慢慢到來！

篇6

春天的太陽像個溫暖的爐子，照在充滿生機的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像奔騰的野馬，像翻滾的浪花，又像春姑娘那白凈的臉。春風跟著我們的車，把我們送到了“亭林公園”。

一路跟著老師，很快的，便來到了后山，老師宣布了一個小時的活動時間，我便迫不及待地帶上相機，準備著尋覓春的蹤跡。

漫山遍野的植物，可謂形態各異，多姿多彩。柳樹新長的枝丫，嫩綠的，跟著春風在河邊搖擺；后山成片的竹林，跳著歡快的舞，唱著“沙沙”的歌；傲霜的松柏過了一個冬天，將自己青綠色的枝丫伸向步道，似乎在炫耀自己的身姿；還有數不清的各色的花，成群地開在樹叢中，點染了春的氣息。我明白了：春，在枝頭。

枝頭下有一條小河平靜地流著。跟著小河向前走，遠處隱約出現了一座飛檐翹角的亭子，周圍櫻花盛開，亭旁邊是一個清水池，落花飄零，游魚搖曳，池水散發出陣陣水草的幽香，呈現了春的寧靜。我發現了：春，在水中。

篇7

谷雨后，又是一場春雨，飄飛的雨絲把春天再次挽留。

初晴，陽光不濃，柔柔的有點羞澀，隱藏在白云之后。空氣中彌漫著草香和花香，大地清澈純凈的猶如處子的臉頰，隨處一望，你便心脾俱佳。而我則喜歡此刻，把辦公室的椅子搬出來，置于陽臺，人坐在小凳子上，把椅子當做幾案隨筆走字，暢游其中。這樣的情景讓我想起了小時候，坐在院子里杏樹下寫作業的情景……

往事，總是不經意間漫過心頭，或多或少悸動著我沉靜的心。

陽臺下面正好對著一個花園，寫字累了的時候，就養養眼睛，隨四周望望，只見一叢叢小花朵，吸引了我的視線，細看是野旋花。今年的春*較早，氣溫也很反常，所以很多東西并不在我們的預料之中。原來五月才盛放的幽香，卻提早了半個月，好慶幸這初綻的優雅正好被我目睹。那小小的花朵，像一個個小喇叭，撅著嘴朝天仰望，有些還很害羞，不肯張開臉，微露一點粉色的腮幫，像個羞怯的鄉下女子，躲在人群之中。“一朵，兩多……”花開的并不多，我數著，只有十幾朵，它們都牽在一個藤蔓上，不曾分支，很是緊湊。碰觸這些清雅的花，味很淡，若有若無的散發著清香，我的思緒隨著這些發散的清香一并延伸，那年淺夏的不期而遇如歷歷在目的畫卷，頃刻間展開在眼前……

也是一個雨后的清晨，有些煩躁的我攤開身邊的工作，一個人獨自停留在寂靜的陽臺，目光無處安放，所有的繁華皆因工作和生活中的俗事而凋零。恰好一處盛放的喇叭花走入了我的視線，于是淺筆抒寫，為它抒一紙芳香。這芳香不膩不燥，正好牽引了你關注的目光，于是，你不緊不慢，一直停留在有我的地方。

相遇，純屬偶然。這份偶然竟然因著雜草中滋生的無名野花而清香。我無法為它命名，亦如我無法為我們的遇見找到一個充分的理由。也許正如張愛玲所說的，于萬千人中遇見，不早也不晚，你在這里，我也在這里，我們便遇見。只是，我們的遇見多了一縷暗香。

從此，只要我指尖漫過的地方，便有你的蹤跡，那里或深或淺留下了你的芳香，總能讓我在撩開的云霧里嗅到你潛藏很深的優雅。我把心思折疊在文字里，淡淡的字符透著喇叭花般的清香，你拋開百花的艷麗，獨掬一縷暗香，在午后，在黃昏，在每一個無眠的深夜。

其實，我一直不知道喇叭花的真實名字，直到一天，在一本書里發現了它的名字：野旋花。它生長不擇地點，土坎里、墻角落或者廢棄的屋子前均有它的蹤跡，這種與世無爭獨處一隅的綻放，吸引了我，也感染了你。

清楚的記得你那句話：往日，只見月季在枝頭高昂，卻不曾得知這里也有隱蔽的暗香。于是，我決定親近它。我明白，這叢暗香并非人人都能讀懂，它需要多么深邃的穿透力，多么敏銳的目光才能在雜草中尋覓到呀!

后來，暮秋的一次義務勞動中，野旋花被揪掉了，心生生的疼了許久。又有誰能夠懂得我心底的不舍?于是，折下一朵潛藏在我的書頁里，只為留一份執念于自己。

光陰在指尖溜走，暗香在心中潛藏。越過秋冬，迎來春天，紅塵俗世多紛雜，能夠帶給心歡喜的只有文字中那朵野旋花，也許別人聞不到，但我卻因它屢屢芳香。

今晨，又一季野旋花開了，我驕傲的告訴同事們它的名字，他們都很驚訝，原來這樣不起眼的野花，竟有這么一個好聽的名字，更多的還有對我投來的贊許目光。走下樓，輕輕走進花園，唯恐踩到任何一種花草。愛惜之余，折下一朵野旋花，放到掌心里，輕嗅，一股清香彌漫開了……

恍惚中，看到你面帶笑容，輕盈的步伐向我走來，一直走到心中……

篇8

2、你是我的天使，我愿做你今生的傳奇；你是我的音符，我愿做你此生的樂譜；請伸出你美麗的手，讓我為你套上一生的幸福

3、香煙愛上火柴，屬于為愛奉獻。老鼠愛上大米，屬于追求自愛。我愛上了你，屬于上天的安排，你沒有理由不成為我的最愛。

4、思念串起無言的過往；溫柔在對視的眼波中流淌；幸福炙熱著緊握的手掌：只求一輩子在你身旁。親愛的，愿我們幸福永遠！

5、都說玉石的身影最美，可我并不這么認為，你才是我心中之最；都說鉆石的身價最貴，但我卻沒那么理會，你才是我心中寶貝！

6、在人群之中尋覓著你，就彷佛在海邊掬起所有的沙粒，急於發現你的蹤跡，如果不從愿，但愿還有來生。

7、無論天涯海角，無論春夏秋冬，我都一定要把你帶在我的身邊，因為你是我最重要的行囊。嫁給我吧，寶貝兒！

8、沒有太陽，月亮摸不清軌道；沒有七彩，世界只剩灰白；沒有雨水，海洋定會干涸；沒有你的存在，我將百無聊賴。

9、冬天去了，春天來了，你來了，他要走了，你又要傷心了，愿你別想太多，他走了，我會照顧你直到你又回到他身邊！

篇9

是我追尋安靜，那不是茂密青翠的深林，沒有鳥鳴聲時的沉寂，也不是被染綠了的草坡上獨自盛開的繽紛花朵是的冷漠，更不是廣闊的天際被一只無名的飛鳥迅疾穿過，只留下串串痕跡是的凄清。

而是僅僅來自心靈，來自心靈最深處對于靜謐的一分癡想，熱衷于追求的小小表現。

這種小小的表現來自我真誠對淳樸的生活的真實的體會，對安靜的自然一份無限的熱愛，和那來自

對我們都很崇尚卻從不留意的靜靜的躺在我們身邊的微弱的細節。于是靜給予了我追求她的權力，然而這也成為了我對靜謐的感慨表現。

獨自一人坐在閣樓上的窗前，鳥兒還在尋覓這露珠，我卻已早早的有了心意。黯然的看望這茶壺里打著卷的茶葉和這那熱水交替上升的白圈飄散，一切的一切都在有了睡意的自然里靜靜的發生，我卻不能很詩意的生活。不僅嘆息一聲，靜，悄然走進我的心里。而我卻看到那方正的窗外隱隱約約被改寫成美麗的世界。春天柔情的風和雨，秋天里的片片落葉，那蛙鳴聲總不停息。靜了，竟然也成了一副美麗的畫卷。夏天有來了，夏花的絢爛，那般安逸的思想，熾熱的光和熱似乎不再那般無情。冬季還是那么的自然，被冰封的河流，還是不會失去那份冰晶的透明，皚皚白雪，高山上的深化。因此四季替換就是一種對于安靜的最好的詮釋，我感嘆，心底自然而生的緩緩懷念，靜，你和我。生活在這個吵雜，喧鬧的環境中。我們漸漸淡忘了劉禹錫的那個，苔痕上階綠草色入簾青的安靜，的雅致清居。但是或許我們無法擁有那分有限自然，可至少我們，有那份心遠地自偏的清遠吧？追求靜美，劉禹錫的對于死寂的不同表現，深深的思考，長風破浪會有時直掛云帆濟滄海的激勵或許能夠讓我們上前奮斗潛志，但是我更向往的是采菊東籬下悠然見然山的閑適意識。

沒有了飛流直下三千尺的震撼，我們卻擁有了小荷才露尖尖角的靜靜盛開在激情的夏天里的表現。那種淡然卻不沉默，安靜卻不失落的的偶然表現，靜靜的點綴著四季

我們勇敢的拋棄了激情的浪花奔涌是的那份震撼，而我們卻能夠悄悄安靜的坐在浪頭，讓沉寂的大海敲擊岸上是濺起的多多浪花，那份自然和安靜，這是我定會閉上眼睛，比這深遠的靜寧，還有那斜斜的余暉照射臉頰是的安靜。

我們靈動的春天的將綠葉高高的掛在枝頭，而秋天卻靜靜的將它抖落，在那彌漫芬芳的泥土上，可是靜靜的沉寂又能將我們感動，難道這不美嗎？

追求靜美，是心靈深處沉靜，平和的表現

篇10

一、“等米下鍋”——融入生活進行說寫訓練

兒童的生活多姿多彩。無論是家庭的，學校的，還是社會的，生活都為說寫訓練提供了大量現成的素材和訓練機會。這種抓住生活中提供的素材進行說寫訓練的做法好比是“等米下鍋”。

1.圍繞學校生活進行說寫訓練。小學生平均每天在學校里生活六個小時。師生們一起上課，一起活動；同學們一起學習，一起游戲，相互交流著生活上、學習上、思想上的種種見聞、體驗、感受。這里有喜怒哀樂，有酸甜苦辣。豐富多彩的學校生活為學生提供了大量的說寫訓練的機會和內容。例如，許澤同學從外校轉到我們班，我在班里召開歡迎會，讓學生致歡迎詞，讓許澤同學致答詞。許澤同學很感動，用聲情并茂的話語為大家講述了故事《三借芭蕉扇》。同學們熱情洋溢的話語和經久不息的掌聲把他和同學之間的距離頓時拉近了，轉到我們班的生疏感頓時煙消云散了。歡迎會后，我給全班出了一個作文題《我班來了一位新同學》，給許澤同學出了一個作文題是《記歡迎我的“歡迎會”》。同學們分別記下了自己的真情實感。又如，春天來了，校園里花壇中的花開了，我便引導學生寫小建議：《愛護花木》；圖書角來了新書，同學們看了，我就讓他們寫《新書介紹》，并組織讀書會，讓大家談讀書所得。

2.深入社會生活進行說寫訓練。社會是個大課堂。當我們把視角移向社會，我驚奇地發現，它為我們提供的說寫機會和內容更多。深入社會生活對學生進行說寫訓練，無論是實用性，還是知識性，都非學校生活所能及的。例如，在農貿市場附近的小巷里，經常會有一些農民打扮的人賣捕捉到的青蛙，我就以《請保護青蛙》為題，讓學生從青蛙對農作物的作用、食用青蛙對人體的危害等方面來勸說農民保護青蛙，并上街宣傳環保知識，擴大了影響。

3.融入家庭生活進行說寫訓練。家庭是孩子說話最自由的場所，但大都任其自然，很少有人有意識地訓練孩子的表達能力。我在這方面主要抓了以下幾點：①了解學生及其家長的生日，在學生或家長過生日前，讓他們想想該向家長說些什么，并加以訓練。②每逢節假日，走親訪友或朋友親戚來訪時應該說些什么以及怎樣說，強調在可能的情況下，家長應該盡量帶孩子出去走走，去接觸社會，去接觸人。③學校里發生的值得向家長說的事，還有學校的有關通知，我把它當成一項作業要求向家長敘述、轉述。

二、“找米下鍋”——開展活動進行說寫訓練

喜歡活動是兒童的天性。活動是連接主客體的橋梁。有意義的活動不僅能促使學生的良好品格的形成，陶冶情操，促進智力發展，有助于培養創造才能，有利于強身健體，活動有獨特的育人功能。在活動的過程中，相機安排說寫訓練，會使活動更加豐富多彩，更加有意義。有意識地開展活動并在活動中相機安排說寫訓練就好比是“找米下鍋”。

1.走進大自然。大自然中有無窮無盡的奧秘，沒有學生不喜歡到大自然中去。春天到了，我就帶學生去擁抱春天，在小河邊，公園里，田野里尋覓春天的蹤跡、春天的喜悅。有一次，我把學生帶到郊外，讓學生在樹林里，田野旁，小河邊盡情地玩耍，努力地尋找春天的蹤跡。然后把找到的春天畫下來，在每幅畫的旁邊寫上幾句話，介紹畫的內容，在班里舉行“畫展”。再要求把找到的春天寫下來，舉辦“找春天”作文朗誦會。釣魚、釣龍蝦、秋游、爬山等活動，都是學生感興趣的有益活動，我總是千方百計地去組織，盡量讓學生們玩得開心，在玩中提高表達能力。

2.走進社會。雙休日，少先隊大隊部號召大家積極參與環保活動，如回收廢舊電池、植樹護綠，我就讓學生以小隊為單位，商量活動的內容，活動的要求與方法，如宣傳廢舊電池的危害、如何上門向居民回收；到什么地方植樹護綠，植樹的方法，植樹有什么意義，等等。然后把活動過程寫成文章在全班交流。

3.開展游戲競賽。我經常利用班隊課、活動課組織學生開展游戲競賽活動，如抓泥鰍比賽、拔河比賽、老鷹抓小雞、畫鼻子等，這些活動簡便易行，又很有趣味性，深受學生歡迎。我讓學生介紹自己最喜歡的一種活動的玩法和自己喜歡這種活動的原因，并把游戲的玩法說給一、二年級的小同學聽。

三、模仿創新——結合課文教學進行說寫訓練

三年級是起步作文階段，要與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中，教師要充分運用范文，講清句子的結構、含義，讓學生懂得怎樣準確地選擇詞語，寫出通暢的句子，扎扎實實打好寫作的基礎。