戰勝困難的名言范文

導語：如何才能寫好一篇戰勝困難的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.我的青春不要留白，我敢異想就會天開。

3.有些人、有些話、說不說理不理都無所謂；因為看清了，也就看輕了。

4.每個人的性格中，都有某些無法讓人接受的部分，再美好的人也一樣。所以不要苛求別人，也不要埋怨自己。

5.幸福并不需要奢侈和豪華，有時要的越多反而越難幸福。小人物，小欲望，小滿足，才是大幸福。

6.心簡單，世界就簡單，幸福才會生長；心自由，生活就自由，到哪都有快樂。

7.不懂時，別亂說；懂得時，別多說；心亂時，慢慢說；沒話時，就別說。

8.不必太過斤斤計較，愿意吃虧的人，終究吃不了虧，吃虧多了，總有厚報；愛占便宜的人，定是占不了便宜，贏了微利，卻失了大貴。

9.如果你找不到一個堅持的理由，你就必須找到一個重新開始的理由。

10.人生如煙花，不可能永遠懸掛天際；只要曾經絢爛過，便不枉此生。

11.你在公交車上看到騎自行車的人在寒風中拼命蹬車不由慶幸，騎自行車的人看到在公交車上擠成沙丁罐頭的你不由竊喜，原來短處都是從別人身上發現的。

12.把拳頭收回來是為了更有力地還擊。

13.挫折經歷的太少，所以總是把一些瑣碎的小事看得很重。

14.春天，不是季節，而是內心；云水，不是景色，而是襟懷。

15.好聽的話容易打動人，好心的話容易得罪人。

16.我怎么能倒下，我身后空無一人。

17.只有愛你所做的，你才能成就偉大的事情。如果你沒找到自己所愛的，繼續找別停下來。

18.如果你是野花，沒人欣賞，你也要芬芳；如果你是小草，即使踐踏，你也要成長。

19.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。

20.我已經看見，多年后的自己。自信！開朗！豁達！

21.努力的目的在于讓媽媽給自己買東西時像給我買東西一樣干脆。

22.被人羞辱的時候，翻臉不如翻身，生氣不如爭氣。

23.成長道路誰都會受傷，我們才剛剛起航，必須學會堅強。

24.每個人都是自己命運的建筑師。

25.在成長的過程中，我學會了堅持自己。

26.別忘了答應自己要做的事情，別忘了答應自己要去的地方，無論有多難，有多遠。

27.我們最值得自豪的不在于從不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起來。

28.請你別悄悄松開你的夢想，遲早有一天它會在你手里發光。

29.逆著光旳從來只是過去，而不是未來。

30.你要做的就是讓成功的速度大于父母老去的速度。

31.生命中最難的階段不是沒有人懂你，而是你不懂你自己。

32.水不撩不知深淺，人不拼怎知輸贏。

33.沒有實力的憤怒毫無意義。

34.要別人相信自己，不是靠信誓旦旦，而是靠行動。

35.沒本事的男人才會要死要活。

36.站起來的次數能夠比跌倒的次數多一次，你就是強者。

37.我們的生命，就是以不斷出發的姿勢得到重生。

38.如果放棄太早，你永遠都不知道自己會錯過什么。

39.攀登者智慧和汗水，構思著一首信念和意志的長詩。

40.跑得越快，遇到風的阻力越大。阻力與成就相伴隨。

41.命是弱者的借口，運是強者的謙詞。

42.別忘了，你曾經也是第一名。

43.當你面對挫折、面對不如意的時候，應該有淡定如水的心境。讀懂了淡定，才算懂得了人生。

44.時間告訴我，無理取鬧的年齡過了，該懂事了。

45.不做準備的人是準備失敗的人！在任何苦難中能發現好的一面！

46.告訴自己，凡是不能殺死你的最終都會讓你更強。

47.真正的強者不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚奔跑的人。

48.感謝傷害你的人，因為他磨煉了你的心志！

49.有時候必須自己做自己的英雄。

50.忘掉那黎明的黑暗，記住那黎明的曙光。

51.拿夢想去拼，我怎么能輸。

52.人生可如蟻而美如神。

53.只要學不死，就往死里學。

54.我會努力站在萬人中央成為別人的光。

55.不幸就像石頭，弱者把看成絆腳石，強者把它當成墊腳石。

56.人生在世，兩種事應該少干：用自己的嘴干擾別人的人生；靠別人的腦子思考自己的人生。

57.每個人都會累，沒人能為你承擔所有的傷悲和疲憊，所以人總有那么一段時間要學會自己長大。

58.世界讓我遍體鱗傷，但傷口長出的卻是翅膀。

59.如果別人朝你扔石頭，就不要扔回去了，留著做你建高樓的基石。你討厭我，我不介意，我活著不是為了取悅你。

60.請看護好你曾經的激情和理想。在這個懷疑的時代，我們依然需要信仰。

61.當我們搬開別人腳下的絆腳石時，也許恰恰是在為自己鋪路。

62.很多時候都是自己挖了個坑，然后義無反顧的跳進去。坑是自己挖的，跳也是自己跳的，最后爬不出來的也是自己。

63.生活本來很不易，不必事事渴求別人的理解和認同，靜靜的過自己的生活。心若不動，風又奈何。你若不傷，歲月無恙。

64.人生四然：來是偶然，去是必然，盡其當然，順其自然。

65.生活就像坐過山車，有高峰，也有低谷，這意味著，無論眼下是好是壞，都只是暫時的。

66.清醒時做事，糊涂時讀書，大怒時睡覺，獨處時思考。

67.路是自己選的，所以即使以后會跌倒，會受傷，也都要學會自己承受，自己療傷。我們都是這樣，學會長大的。

68.花用盡全力，才在一年中盛放一次，美艷，而短暫，就像青春，不同的是，花有很多個一年，我們卻只有一個一輩子。

69.我們最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在超越別人之前，先得超越自己！

70.真正的堅韌，應該是哭的時候要徹底，笑的時候要開懷，說的時候要淋漓盡致，做的時候不要猶豫。

71.一個人知道自己為什么而活，就能忍受任何生活。

72.只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。

73.崇高的理想就像生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。

74.溝潭之水，凝滯沉悶，飛瀑之流，奮迅高亢——同是為水，性卻異，前者滿足安逸，后者進取不已。

75.人最可悲的是自己不能戰勝自己。

76.小時侯，幸福是很簡單的事；長大了，簡單是很幸福的事！

77.小時候覺得父親不簡單，后來覺得自己不簡單，再后來覺得孩子不簡單。

78.人生是偉大的寶藏，我曉得從這個寶藏里選取最珍貴的珠寶。

79.人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。

80.炫耀什么，缺少什么；掩飾什么，自卑什么。所謂正常人，只是自我防御比較好的人。真正的心理健康，是不設防而又不受害。

81.我們總是對陌生人太客氣，而對親密的人太苛刻。

82.人生就是場經營，有人經營感情，有人經營利益，有人經營幸福，而有人經營陰謀。

83.不受天磨非好漢，不遭人妒是庸才。

84.有時候，垃圾只是放錯位置的人才。

85.人生如坐公交車，有的人很從容，可以欣賞窗外的景色；有的人很窘迫，總處于推搡和擁擠之中。

86.不論是獅子還是羚羊，都要奔跑；不論是貧窮還是富有，都要去奮斗。

87.以智慧時時修正偏差，以慈悲處處給人方便。

88.美麗屬于自信者，從容屬于有備者，奇跡屬于執著者，成功屬于頑強者。

89.想哭就哭，想笑就笑，不要因為世界虛偽，你也變得虛偽了。

90.每個人的一生都會后悔，有的人是因為沒有付出，有的人卻是因為沒有珍惜。

91.人生就像鐘擺，晃動在痛苦和無聊之間，其動力便是欲望。

92.不要試圖給你的生命增加時間，而要給你的時間賦予生命。

93.人在得意時須沉得住傲氣；失意時則要忍得住火氣。

94.太陽有時也失約，黑夜卻每天必來。

95.最清晰的腳印是留在最泥濘的路上的。

96.讓人失去理智的，常常是外界的誘惑；讓人耗盡心力的，往往是自己的欲望。

97.人生只有必然，沒有偶然。

98.人生就像一場戲，演好自己的角色才是戲成功的關鍵。

篇2

“肚子別往下沉。”

“屁股撅得太高了。”

“對，就這樣，像一個斜著放的平板。”

……

媽媽幫著大嘴兔子改正姿勢，她卻堅持不住，趴在了地上。

媽媽毫不心軟：“起來，再多練幾遍！”

可是，大嘴兔子每次都挺不過三秒鐘。她有些氣餒了，直到媽媽說：“如果你能堅持十秒鐘，就可以干自己想干的事情了。”大嘴兔子這才重新打起精神來。

“一、二、三……”

媽媽才數到四，就被大嘴兔子打斷了：“媽，我……我堅持不住了！”

“有一位詩人說過這么一句話，”媽媽語重心長地說，“‘冬天已經到來，春天還會遠嗎？’意思是：最大的困難降臨時，曙光就在前方不遠處。”

聽了媽媽的話，大嘴兔子想起了一件往事——

那天傍晚，媽媽讓大嘴兔子幫她洗木耳，她爽快地答應了。可沒想到木耳又小又多，洗起來居然那么費勁兒。她才洗了不到一半兒，就覺得胳膊酸得厲害，手都泡胖了，她帶著哭腔央求媽媽饒了她吧。媽媽說，做事要善始善終，堅持就是勝利，要有克服困難的信心和勇氣。媽媽為了讓她堅持下去，在旁邊給她講笑話，媽媽講啊講啊，終于，她洗完木耳了。媽媽看看她洗得干干凈凈的木耳，開心地說：“你瞧，困難一點兒也不可怕！”

想到這里，大嘴兔子像泄了氣的皮球又被充滿了氣。她忍耐著，等待著“春天”的到來……

“……八、九、十！”春天終于來了。

從練習俯臥撐的那個晚上起，每當遇到困難時，媽媽告訴她的那句話總會響在大嘴兔子的耳畔。從此，她心里便總有春天，不再輕易向“冬天”屈服了。

作文筆記本：

篇3

薄夢宇

從小到大，我有許多形影不離的好朋友——書。它使我變得聰明，書讓我充滿智慧。

高爾基有一句名言：書籍是人類進步的階梯。這句名言常常激勵著我，讓我對書有一種特殊的感情。

記得有一次，媽媽帶我去書店買書，我一拿到書就愛不釋手。一回到家就津津有味的趴在書桌上讀個沒完沒了。媽媽每次做好了飯，都是三番五次的催我吃飯。可我每次都沉浸在書的世界里，對媽媽的催促全然不知。有時媽媽只得跑過來拍拍我的肩頭，我才恍然大悟。有時也會惹得媽媽大發雷霆，我只好陪著笑臉說：“對不起！”

我進入三年級后讀了許多書。比如：《成長路上的花香》、《兒童文學》、四大名著……我被這些書里的故事所陶醉，我被書里的情節所感染。

這些好朋友——書，讓我具有了戰勝困難的勇氣和信心，也正是這些好朋友，讓我產生了表達的欲望，具有了寫作的興趣。

篇4

1、書山有路勤為徑。——古詩

2、困難與折磨對于人來說，是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。——契訶夫

3、走自己的路讓別人去說吧。——但丁

4、上天完全是為了堅強你的意志，才在道路上設下重重的障礙。——泰戈爾

5、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。——羅曼·羅蘭

6、世上本沒有路，走的人多了便成了路。——魯迅

7、想象困難做出的反應，不是逃避或繞開它們，而是面對它們，同它們打交道，以一種進取的和明智的方式同它們奮斗。——馬克斯威爾·馬爾茲

8、每人心中都應有兩盞燈光，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。——羅蘭

9、霧氣彌漫的清晨，并不意味著是一個陰霾的白天。

10、順境的美德是節制，逆境的美德是堅韌，這后一種是較為偉大的德性。——培根

11、累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創傷上在都標示著前進的一步。——羅曼·羅蘭

12、人生是一次航行。航行中必然遇到從各個方面襲來的勁風，然而每一陣風都會加快你的航速。只要你穩住航舵，即使是暴風雨，也不會使你偏離航向。——西·切威廉斯

13、人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能渡過難關。——卡耐基

14、我要扼住命運的咽喉。()——貝多芬

15、痛苦留給的一切，請細加回味！苦難一經過去，苦難就變為甘美。——歌德

15、有困難是壞事也是好事，困難會逼著人想辦法，困難環境能鍛煉出人才來。——徐特立

16、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生

17、大路無邊，各走一邊。——俗語

18、路遙知馬力，日久見人心。——諺語

19、在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它。戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。——張海迪

篇5

1.面對小學生年齡小的實際特點，重抓“養成教育”

“養成教育”就是從小培養學生良好行為習慣的教育。其實，我國古代教育就已經認識到孩子的養成教育這一問題，經典名著《周易》提出“蒙以養正，圣功也”，《呂氏春秋?本生》也說道“始生之者，天也；養成之者，人也。能養天之所生而勿攖之謂之天子”。

小學生年齡較小，思想單純，因此他們的模仿能力是比較強的，他們的行為舉止、思想特點都是向周圍的人尤其是大人學習模仿而來的。鑒于此，班主任要在日常的工作中重點抓好小學生的養成教育，為他們未來的良好習慣和健康成長打好堅實的基礎。班主任必須嚴于律己、言傳身教，以對他們起到模范作用，班主任是學校主抓班級管理的排頭兵，其一言一行都會對學生產生重要的影響。班主任要切忌對學生放任自流，這對小學生的健康順利成長是極其不利的，《增廣賢文》對這一做法提出了嚴重的告誡：“養兒不教如養驢，養女不教如養豬”，可見任憑自由發展教育方式的后果嚴重性。除此之外，班主任還要多和其他科任教師和家長進行廣泛的交流，以對每一位同學的成長狀況做全面掌握，從而達到三管齊下共同規范學生言行和糾正學生思維。科任教師是經常和同學們交往的對象，家長是家庭教育的第一責任人，班主任是班級日常工作的主導者，班主任只有將這三者有機地結合起來開展工作，才會對小學生的養成教育產生最大的效用。

2.應對教育發展改革新形勢，幫助小學生掌握基本的學習方法

現代社會科學技術發展日新月異，而科學技術也被譽為“第一生產力”，為了應對這一變化，國家大力提倡改變過去的一次性教育，實行繼續教育的終身學習體制，這就要求教師改變過去死記硬背的“填鴨式”教學方法，采取一系列辦法教會學生掌握學習方法，學會學習。

幫助小學生掌握最基本的學習方法的前提就是要激發他們的學習興趣，即由強迫性學習改為自娛性學習。小學生的喜好有自己獨有的特點，這就要求班主任從在他們的思維特點方面入手，發現其好惡，從正反兩面促進他們的學習。同時，班主任也要將日常的最基本的學習方法教給他們，諸如閱讀方法、記憶方法、理解方法等，只有這樣，學生們才不會在具體的學習環境中手足無措。

3.根據人自身的復雜性和社會環境發展的日益拓寬，促進其思想朝著健康和諧的方向發展

人不但要學會學習，還要學會適應復雜多變的社會環境，這樣就能促進自身的全面發展和進步。相反，只學會學習而不具備基本的生活技能，在社會中是難以立足的，“范進中舉”和“孔乙己”的故事足以說明類似問題。

如何促進小學生思想朝著健康和諧的方向發展？筆者認為主要應從教會他們對待生活的信念、戰勝困難的決心、處理同學間關系等方面入手做起。

信念是人對自身能力的肯定，并由此促發對生活的希望。培養小學生的信念可以幫助他們肯定自我、欣賞自我、發掘自我，從而樹立持之以恒的前進欲望。班主任在平時的工作中要多鼓勵小學生，對他們的積極作為給予適當而有激發性的鼓勵和評價，這是增進他們信念的重要手段和方法。

班主任要在班級管理中注重有關戰勝困難決心方面的教育。筆者在班主任工作中主要是通過在教室懸掛古今中外關于戰勝困難的名人名言的掛圖，或者給同學們講述古今中外一些名人戰勝困難的故事，或者利用自己身邊的真人真事來教導同學們，這樣更具說服力和感染力。

和諧的人際關系能夠促進小學生的自信心和開發智力、思維，班主任在班級管理中如果能把這一主題融入其中，不但對學生個人意義突出而且還能有效遏制和降低校園暴力等事件的發生。筆者平時通過組織班級集體活動或利用校園集體活動來增強整個班級的凝聚力和促進同學們之間關系的和諧交流。

小學班主任工作任重而道遠，筆者就幾年來擔任班級管理工作的體驗和方法進行了上述的探討，希望能夠和同仁們產生一些共鳴。

參考文獻：

[1]張雙棣，張萬彬，殷國光，陳 濤.呂氏春秋譯注（上）[M].北京：北京大學出版社，2011.

[2]中國書店編.增廣賢文[M].北京：中國書店出版社，2012.

篇6

兒時的我總在無邊的幻想著宏圖大志，卻總是遇到困難而退，事半功倍，有始無終，缺少了松樹那樣的堅韌意志。直到有一天，我聽到這樣的一首歌，才改變了我，那首歌名叫《真心英雄》，的確很棒它成了我最愛聽的一首歌。從此，我就變了，變的很剛強，抿去了女孩本有的溫柔和脆弱，我很少流淚總是剛強堅韌的承受著，因為我同樣知道“眼淚無法洗去痛苦。”這樣的名言。

人的路很長，總有崎嶇不平，你應該勇敢的戰勝他，克服他，在那些困難的同時，也磨練了你的意志，磨練了你的雙腿，使你在未來的路上更加順利，輕松的走向成功。是啊！不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。然而，你需要的便是堅韌。

我追求的品格—堅韌！因為我不想像雞蛋殼那樣脆弱，我要像松樹一樣挺拔不阿，我要學習它的剛強，它的毅力，更重要的是學習它那堅韌的精神品格。堅韌的精神品格給予了我精神食糧！

篇7

文章一開頭，小作者就告訴我們她對于失敗的感想，開門見山，點明主題。

認真讀讀這兩句話，小作者對于失敗和成功的比喻是不是十分貼切？

垂頭喪氣這個詞就是形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。你是不是也有過這樣情緒？

仔細思考：小作者能夠成功的因素是什么？和你的朋友說一說。

小作者用了愛迪生失敗的事例和自己的失敗進行對比，使自己的對于失敗的理解更深刻了。

《真心英雄》的歌詞使結尾的語言簡練、明了，更使自己的感悟有所提升。

失敗乃成功之母

文王淑靚

“失敗乃成功之母。”這是我最喜歡的一句名言。大家都羨慕成功，厭惡失敗，覺得失敗的痛苦是無法接受的。可我并不那么認為，我想，失敗是土壤，成功是種子；失敗是階梯，成功是頂峰。有失敗，才有成功。

在學習上我們時常會遇到失敗和挫(cuò)折，例如：題目解錯、作文偏題、考試砸鍋，競賽沒有獲獎等。我曾頹(tuí)喪過，甚至選擇回避失敗。記得在音樂基礎考試中有一項叫視唱練耳，我聽音很準，可是嗓子天分不好，唱歌總是跑調，而且還不覺得。每次上課，老師都把大部分精力用在糾(jiū)正音準上，我一遍一遍跟著鋼琴練唱。每次總是臨下課時音準好多了，可到了下一次上課時又跑調了。就這樣一次次練習，一次次糾正，終于迎來了第一次音基考試。果不其然，我沒有通過，就是視唱這個環節拉了后腿。看到這樣的結果，我傷心地哭了，垂頭喪氣地對爸爸說：“我不想再考了。”爸爸輕聲地告訴我：“孩子，無論是什么人，一生總會有失敗，沒有失敗哪里來的成功啊!這一次你失敗了，但是我相信以后你一定會成功的!”爸爸的話給了我戰勝困難的勇氣，于是我更加刻苦地練習，不斷改進演唱技巧，控制好嗓音，在第二次考試中，我終于以滿分的成績通過了。我高興得又流淚了，這是喜悅的淚水。

這件事給我的啟迪是深遠的。是啊，我的失敗與著名發明家愛迪生的挫折相比，又算得了什么呢？愛迪生——生的成功不計其數，——生的失敗更是數不勝數。他曾為電燈的發明經歷了八千次失敗的實驗，他卻并不以為這是個浪費，而是說：“我為什么要沮喪呢？這八千次失敗至少使我明白了這八千個實驗是行不通的。”這就是愛迪生對待失敗的態度。

我懂得了：失敗沒有什么，只是更走近成功一步!“失敗乃成功之母。”我把它作為自己的座右銘，時刻提醒著我，從失敗中獲益，從勤奮中崛(jué)起!正如一首歌中唱到的：“不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”

簡評

在事例中感悟

我們每個人都經歷過失敗，失敗的經歷也許比勝利更刻骨銘心。小作者在作文中就講述了自己在一次音基考試中失敗的事情。由于自己嗓子天分不好，唱歌總是跑調，視唱就成了自己的弱項，自己也因這個弱項而致使第一次考試失敗。在失敗中，由于爸爸的話給了我戰勝困難的勇氣，我更加刻苦地練習，不斷改進演唱技巧，控制好嗓音，而使我在第二次考試中，終于以滿分的成績通過了。

小作者很會選取事例，因為這件事中有失敗時候的頹喪，也有成功后的喜悅。有自己因天分而自認為不會成功順其自然的心理，也有經過自己努力而使自己滿分過關的經歷。這樣的事例就會讓我們產生思考，很容易寫出自己的真實感受，得到感想——只要努力就會成功。所以我們在寫所感的文章時，選材是十分重要的環節。

在對比中感悟

我們剛剛在作者失敗與成功的對比中體會了成功的秘訣，不知你是否讀出了文章中的另一處對比。對了，就是作者的失敗感受與著名發明家愛迪生的挫折對比。作者雖然運用的筆墨不多，但一下子就提升了我們面對失敗的勇氣。

名人，名家之所以能夠成功，并不是他們有運氣，而是他們有著常人所不能及的勇氣、毅力。他們可以讓我們信服，他們的事例可以給我們啟迪，他們的事例更能激勵我們成長。所以，我們在寫所感的文章時，讓自己身邊的小事和名人經歷的事例進行對比，會使我們產生更高層次的思考，也會使我們的文章，我們想要表達的意思更有說服力。

在引用中感悟

在寫文章時，有意引用現成語(成語、詩句、格言、典故等)以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭法叫引用。運用引用可以使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精練，含蓄典雅。

在這篇作文中，小作者就引用了一句名言“失敗乃成功之母”，來闡明自己的觀點。并以此為線索，抓住事例進行說明。從文章中我們也不難看出作者對這句話有了很深的理解。

在文章的最后，小作者又用了一首我們都十分喜歡的歌曲《真心英雄》中的歌詞來結束，真是意蘊(yùn)深遠。

篇8

下面我為朋友們講述一個包鋼項目建設中的典型事例，希望大家能從中切實感受到，到底什么才是包鋼人的勇氣。

從廠區到白云西礦的白云礦漿管道工程是包鋼20*年的“一號工程”。這項工程有這樣幾個特點：技術難度大、施工范圍大。整個工程橫跨4個旗縣區的32個村、鎮、嘎查，全長145公里，落差525米，需要穿越6座大山、3條河流、11道河谷、1條地震帶，建設隧道1698米。土石方量巨大是這項工程留給人最深刻的印象。如果我們用工程土石方，筑一條高一米寬一米的土墻，那么這條土墻要在包頭和北京之間折返3次。如果朋友們對這些數字缺乏感性認識，那么就聽聽包鋼領導對它的形容吧：基于工程的復雜，崔臣董事長把它叫做“包鋼的三峽工程”；基于工程的艱巨，司永濤總經理將它稱作“包頭市的南水北調工程。”其實，無論怎樣稱呼它，都在說明一個問題：以企業的一己之力完成這樣一項浩大工程，難度太大了、困難太多了。

記得工程剛剛啟動時，為工程提供技術服務的美國管道系統工程公司（psi）就向包鋼建議，一定要聘請專業施工隊伍，采用專業的設備和專用產品，才能完成這條號稱中國第一條礦漿與輸水管道并行的長距離輸送管道建設。但是經過細致研究之后，公司果斷作出決定，除了必要的工作外委，工程的勘測、設計全部動用包鋼自己的技術力量；管道和設備的施工安裝交給包鋼建安和中國二冶；對于工程用鋼，更是提出能用自己的產品絕不外購。之所以要這樣做，包鋼領導擲地有聲：自己組織工程，不僅節省經費，還能積累建設經驗、鍛煉職工隊伍、促進產品開發。包鋼堅信，靠自己的力量，包鋼人一定能把這件利國利企的大事辦成、干好！

一場包鋼建設史上前所未有的艱苦戰斗拉開了序幕。

沒有大規模野外施工經驗，沒有長距離管道施工設備，沒有現成的管道用鋼，包鋼人義無反顧地撲向綿綿大山、茫茫荒原，撲向了漫天的飛沙走石和300多個嚴寒酷暑。

困難？當然有！由于缺乏施工經驗，因為怕擔責任，工程開始時，工人們連溝都不敢挖，在工程指揮人員的耐心解釋下，工人們放下思想包袱，全身心地投入到工程建設中。

阻力？當然有！管道線路穿越村莊、田地。為了說服農民配合施工，確保工程進度，征地干部苦口婆心，披星戴月，施工隊伍補路修橋，工程人員甚至進到莊稼地里幫助老鄉收割。

艱險？當然有！在艾不蓋地區，施工隊伍遇到了一座石頭山。為趕搶工期，在不具備機械開山的條件下，工人們每天挖山十四、五個小時，硬是用鋼釬鐵錘挖出了6.5公里的陡立“石溝”。

這時的白云礦漿管道工程，其意義已經超越了工程項目本身，升華成包鋼“堅韌不拔、超越自我”企業精神的寫照，譜寫出包鋼人不畏艱險、戰天斗地的奮斗壯歌。每一次克服困難的過程，就是一次彰顯包鋼人英雄氣概的過程。

我們的施工隊伍在戰斗中一天天成熟：他們科學布局，圓滿完成了勘察設計任務；他們創新發明，解決了專業設備、專業經驗缺乏的難題；他們研發攻關，管線鋼源源不斷地走下生產線；他們合理施工，嚴保工程質量，工程進度日新月異……到今天，白云礦漿管道工程穩步推進，正一步步地邁向勝利。

工程的事跡講完了，朋友們，你們是否從中感受到了包鋼人那種敢為人先、壓倒一切的無畏勇氣。

篇9

大家好！我是三年級六班的干雨佳。今天我演講的題目是《讀書，伴我成長》。

如果我是一棵小樹，那么，書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；如果我是一只小鳥，那么，書就是任我高飛的天空；如果我是一條小魚，那么，書就是任我遨游的海洋。

古今中外，有不少的愛書人士，他們寫出了家喻戶曉的名言。例如：“為中華之崛起而讀書”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”。

記得小時候，睡覺前，媽媽經常給我講書上有趣的故事，聽著聽著，就不知不覺地進入了甜美的夢鄉，讀后感《《讀書，伴我成長》演講稿作文600字》。上學了，在老師的幫助下，我學會自己看書。只要一有時間，我就跑到書店，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的花園里采集花蜜。

隨著我一天天地長大，書籍成了我形影不離的好伙伴。在書的海洋里，我發現了一個又一個秘密：猿人是人類的祖先；恐龍高大無比；遠古時代，人們鉆木取火…… 哦，世界原來如此奇妙！

篇10

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。課程目標要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”小學安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功用于閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。教學方法上教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。于是，筆者在教學九年義務教育小學語文第十二冊21課《魯濱孫漂流記》時，進行了如下教學嘗試。

1 指導預習

預習是學生的主動性的學習行為。葉圣陶先生說：“不教學生預習，他們經歷不到學習上很有價值的幾種心理過程。”因此，教師要騰出充分的時間讓學生去預習。《魯濱孫漂流記》文本生成于遙遠的異域，與學生生活經歷距離太遠，學生缺乏文本作者的生活體驗。課前準備了“布置收集魯濱孫的資料和正確面對困難和有關成功的秘訣的名人名言”兩項作業。課堂教學中讓學生匯報，展示自己的預習成果，交流收集到的資料，既滿足了學生渴望了解未知生活的需求感；又為學生提供了展示才能的平臺，使學生的成就感得到滿足；還擴大了課堂上的信息容量。

“《魯濱孫漂流記》是長篇小說，作于1719年。主人公魯濱孫因乘船發生海難而漂流到一個孤島上，在那荒島上生活了26年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，使自己奇跡般地生存了下來。他是一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。”

“《魯濱孫漂流記》的作者笛福，是個英國的作家。這部小說是海上冒險小說。魯濱孫在荒島上艱難、驚險的經歷，都是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的。”

“上學期學過《向命運挑戰》，霍金說‘要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌’的自勉，使他后來成為英國皇家學會會員，他頑強搏斗的精神，他的事跡是感人至深的。”

“奧斯特洛夫斯基的‘人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，當他臨死的時候，他就可以說，我的整個生命和全部精力都已獻給世界上最壯麗的事業――為人類的解放而斗爭。’這種思想境界是《鋼鐵是怎樣煉成的》最強音。”

……

教師在課堂中充當學生學習的伙伴、合作者、指導者以及學習活動的組織者，教給學生學習的方法，培養起他們自主學習的能力，在關注學生主體性的過程中，教師必須講究教學的策略。

2 創設情境

創設情境能激發學生的學習興趣；能顯示出語言文字所蘊含的形真、神似、情切、意遠等的特點，對調動學生觀察思考，加深對語言文字的理解都大有幫助；可以促進學生動手、動腦、動口等方面能力的均衡發展；能促使學生情感活動與認知活動在情境中融為一體。創設情境對調動學生的思維積極性和情感的投入，落實主體性大有促進作用。

在檢查預習匯報結果結束后，出示設計好的導學提綱的“思考與討論”如下：

1、初讀課文，課文主要講了一件什么事？

2、細讀課文，思考魯濱孫漂流到荒島上以后；遇到了哪些困難？他是怎樣戰勝困難的？

3、研讀課文，從魯濱孫戰勝困難的過程中體現了人物的什么樣的品質？

學生依導學提綱“初讀”、“細讀”和“研讀”之后，在表格里填上了“無住所、無食物、受野人威脅”的困難，“選地址搭帳篷、搬食物；捕獵，養羊種麥；插楊柳樁、分養羊群、救‘星期五’做伴”的方法，歸納“聰明、勇敢、無畏”的人物本質。這樣，就較好地依靠每個學生自己以積極參與的姿態一邊與文本對話一邊思考，從而獲得對文本的感悟，以及發現認知、情感和語言形式上與文本的差距。“感悟”是個多層次的而又相互關聯的綜合性概念，是由學生“走近”文本到“走進”文本，再到“走出”文本所獲得的多重感悟所組成。走近文本，是對文本的初識，是整體的把握；走進文本，是對文本主旨的感悟，是與文本作者的心靈碰撞；走出文本，是對文本的超越，是學生視界的開拓。課堂教學中“初讀”、“細讀”和“研讀”的設置，正是遵循這樣的原則策略而制定的。

3 課外延伸

語文能力的提高得法于課內，得益于課外。教師應把眼光放到課外，放到學生的語言積累和運用上，以提高學生的語文素養。要注意為學生作好課外閱讀的推薦工作，教他們如何選擇閱讀材料。鼓勵學生寫讀書筆記，記下所閱讀作品的題目、作者、內容簡介，并摘抄精彩片段，或寫下一些感受等。還可以組織課外閱讀匯報會，激發主動閱讀的積極性，鍛煉他們的口頭表達能力。