依靠作文范文

導語：如何才能寫好一篇依靠作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

或許也就是因為在這樣的幸福時光當中，你也能夠看得到屬于自己的快樂。也許不是一天到晚的這樣過了的日子。所以我們就不會有那么多的憂愁和煩惱。

就好像一直以來你也并非真的是很在意這件事情也許只是為了面子或者是其他的東西而假裝一下這些東西也都是可以理解的。

畢竟曾經在你們經理這些事情的時候我們還不知道一點都不知情。所以我才不能夠理解，也不能夠否認。但凡我們有過這樣的機會，就一定能夠去好好珍惜。

看到的或許是你們的面容，熟悉的眼睛。就在那個地方閃閃發(fā)光。那些眼神也是和以前的那種感覺是一樣的。

只不過在這樣的地方還是有很多的人不愿意去相信這樣的結果。

篇2

聲音我們一直都不了解我們所處的生活環(huán)境不同，所以造成了我們的事業(yè)不同。可是你能夠看得清楚啊。在那些過程當中，你一直都在追求這一些什么樣的東西，你可以多方面地去了解一些相關內容，然后才有資格可談。

如果從一開始的時候我就特別了解你，現(xiàn)在也就不會說出這么一些話了。

如果一開始我就想了解你。可能我也會變成不懷好意的一份子。說不定會一直都被在被你提防著。沒空，我做出什么傷害你的事情啦。

可是擁有自我保護的意識，本身就是十分正確的一種行為，我們初中的老師對我說害人之心不可有，防人之心不可無。這本身就是人的本能，也是一個聰明的人，咋保護最基本的能力。

篇3

只不過你一直都沒有滿足的時候。經過了這件事情，你還渴望著下一件事情能夠帶來你更多的東西，但是無論怎樣，他們都不是最后的轉折點，也不是最后的終點。

也許你們曾經搭訕，也許你們曾經有過很多的緣分。但是在這樣的過程當中，你不知道那些可能僅僅是一個巧合而已。他可能會對你笑，但是那并不一定是萌生了愛意的小。

或許大多數時候你都有些自作多情嗎？也許這種情況不是怪你呀。只是你習慣了孤芳自賞了，只是你天生就擁有著那種文藝的氣息，沒有辦法去抹去。

篇4

“2008年3月1日，我和Nancy吵架了，吵架的原因很簡單，只為了一句我脫口而出的話。

其實，Nancy很敏感，她的爸爸不在了，她少了一個支柱。

自從那以后，她對我是那么的陌生，課間不是我倆手牽手，見面時也不多言語，各自的小秘密也不互相傾訴了，八卦也漸漸的從我們口中消失。當我默默地看見她和別人嬉戲玩耍時，我總是很傷心。我知道，我是沒有權利限制她的交友，我是沒有權利限制她選擇朋友，雖然我表面裝出不理不睬的樣子，可內心很痛，仿佛在滴血。

我知道，我倆的友誼還在，就像藕斷絲連，但我不想眼睜睜的看著我們之間的友誼被歲月的長河所沖倒。我不相信，友誼這么脆弱，這么短暫。前幾天，我們不還是像連體嬰兒一樣親密的不能分開嗎？前幾天，我們不還開玩笑說：“生我們者，父母也；知我們者，對方也”嗎！我真想讓友誼的城堡重新蓋起，但我悲傷，我無奈，而我又不肯放棄。

其實，我知道，她也想和好，可是，我們兩個又有誰能夠不顧自己的自尊心，向對方道歉呢！

漸漸地，想著想著，天黑了。夜，很靜，淚水，滴答滴答。

第二天，我，一個沒有主見的，渴望友誼的女孩，終于，提出和好。”

忽然，我被驚醒了，我摸了一下自己的臉，濕濕的，枕巾也濕透了。我回想著剛才做的夢，回想著失去朋友之后所受的痛苦與折磨，真的，我震撼了，我被友誼震撼了。

友誼就像一個水晶球，雖然很美麗，卻又很容易破碎，必須去精心地呵護它。Nancy,我心中最鐵的“哥們兒”，我最好的朋友，曾幾何時，我們大吵了一架，雖然最后還是和好了，可在彼此的心中，都留下了一道永遠也抹不掉的陰影。

記得那一次，我們一起在電腦上玩測試類的游戲，有一道測試題：你跟你的朋友為什么在一起？（1）因為性格和得來。（2），因為她很善良。（3）被逼無奈，才會和她成為朋友。”我毫無顧忌的選擇了第二個，而Nancy卻毅然的選擇了第三個。她知道嗎，那個時侯，我的心碎了，我心中的那顆水晶石已不像以前那樣晶瑩剔透。我的眼里浸滿淚水，我的心“咯噔”一下，就已傷的難以治愈。

可是，歲月匆匆，我心中的那份痛也漸漸地消去。但我還是希望秒針可以倒著轉，時間可以倒著流，那么今天的我們，將是世界上最開心最幸福的朋友。

想著想著，時針已經指向了“7”，我足足想了兩個小時，友誼是什么，友誼就是一首歌，無論是低聲吟詠，還是放聲高歌，都各有各的特點，就像陽春白雪的意境。我無論如何也不能失去我的友誼，因為友誼是我一生的依靠，我需要它。Nancy，我來啦！

“喂，Nancy，今天我去你家玩，OK？”

篇5

我不用你向別人詮釋你有多珍惜我。

我只想在我難過的時候、你能夠在我身邊。給我一個大大的懷抱。

我只想在我胃痛的時候、你能夠在我身邊。給我一個暖暖的安慰。

是不是我太多愁善感了？

我總有這么多這么多的悲傷。

我總是牽連你那么那么難受。

是不是我太體弱多病了？

我總是這么容易就胃痛。

我總是這么容易就感冒。

我總是這么容易就生病。

每次、看到我生病。我都看到你比我更難受。

是我讓你擔心的太多了。

對不起。

我不知道該怎么樣去面對那些問題。

你知道的。你不知道的。

我都不知道自己該怎么辦。

我在擔心。我這樣做你會不會難過。

可能是我一直太任性吧。

就算先前考慮了很多很多。

一見到你。就是不管一切的發(fā)脾氣。

我一次次的告訴自己。微笑面對你。

卻一次次打破自己的誓言。以后、我會記住的。

每一次的生氣。每一次的難過。每一次的沉默。

我都不知道要怎樣去面對。

我不敢主動。我怕、我一主動。得到的結果就只能是分離。

每次默默的等待。等到你的主動。然后趕緊說對不起。

真的害怕失去。

比起以前。我已經主動很多了吧。

我會主動跟你說對不起。

我會主動在生氣之后安慰你。

我會主動跟你說沒關系。是我在亂發(fā)脾氣。

可是、面對你的難過。我真的無能為力。

我好怕看到那樣的你。被我弄的遍體鱗傷。

你說。你在反省。

對不起。其實該反省的一直都是我。

以后。我會乖乖的。

遵守自己的承諾。

快樂的走下去。

即使那只是：

用快樂掩飾悲傷。

篇6

自從我"呱呱"落地以來，能夠依靠的就只有你——親人。當我踏入幼稚園的第一步起，我只想依靠的就只有那些玩具，因為它們能讓我快樂。從我進入初中生涯以來，我最想依靠的是那些辛勤的“園丁”。不求回報的“蠶寶寶”。

還記得初一開學的第一天，我來到這個對我來說好似“南極”的學校，心里很緊張，使得我第一次數學考試考砸了。因此，我感到很自卑，是你讓我重拾了信心，還讓我提高了成績，我很感激你啊！不過，我很膽小，不敢用言語向你訴說與此同時，在初一那一年，我犯了很多不應該犯的錯誤，是你及時向我提出，并且讓我及時改正了過來，要不是你，我現(xiàn)在應該是一個品德不良，走歪路的人。所以，你是一個正直善良的好人。

在我上初二時的時候，又是你讓我改正了很多缺點：上課開小差，字跡撩里潦草，課間大吵大鬧，不積極勞動，抄襲別人的作業(yè)……現(xiàn)在的我已經不存在這些不良的習慣了。你對我說過這些個缺點都是小問題，只要我肯改好，就一定好的。現(xiàn)在回想起來，覺得你說的是多么的正確呀！你是我的導航儀器

現(xiàn)在，我已經是初三的學生了，我對你又是另一番欣賞，你說“你會布置最少的作業(yè)，來提高上課效率。你上課比以往的“園丁們”都要來到好，你以幽默的教學方式來與我們大家見面，又以一種好態(tài)度來對待我們，你雖然是初三教育組主管，你卻沒有擺出一點點的架子。你是一貫公平，善教，謙虛，樸素的人。

我需要你，我會愛戴你，我最想依靠的就是你——老師。

篇7

如果你可以控制自己的心情，也可以讓自己的每一個過程，每一個階段，都去緩一緩自己的心情，所有的等待，其實都是用心來追求夢想的。

我們在半路上遇見，我想這多多少少也會是一種緣分。哪怕這些對于我們而言，是一個比較永恒的責任和答案。我所看到的每一個結果，在和他們沒有什么交集的時候，依舊可以懂得他們的心地善良，你所謂的一直以來的堅持，其實并不能感動任何人，但是我依舊記得那個時候的你自己。

不需要任何人同情，不需要任何人憐憫。

不管這件事情多難，都只是依靠自己的力量，讓我們看得真切，讓我們也知道自己的生活，到底是需要什么樣子的難度，即便是從來都不會有人，去看的青春那么善良。

我們在交朋友，在看電視的過程中，依舊可以懂得，那些來之不易的幸福，始終都是需要我們自己去珍惜的。

篇8

心情總是很糟糕

臉上不見了歡笑

寫滿了煩惱

到底怎么辦才好

我真的已經不知道

未來

有些虛無縹緲

人生失去了目標

煩惱將我緊緊圍繞

我好似一只折翼的小鳥

無法重回藍天的懷抱

直到遇見了你

我那永恒的美好

真的真的很想依偎在

你那充滿溫暖芬芳的懷抱

可是卻不知道

你離我已有千里之遙

為什么你不能給我一份愛的美好

或許我只是一株小草

茫茫世界

殊不知何處才是我的依靠

只能漫無目的的尋找

那份遺失的美好

我想逃跑

離開這個荒謬

的世界

找尋一個肩膀來依靠

我要將頭

輕輕依偎在

那充滿迷人那味道的

肩膀上

向它訴說我的煩惱

想告訴他

我要成為他永久的驕傲

請施舍一個肩膀讓我依靠

篇9

在生活中，人與人都要互相幫助，每個人都有一個依靠，我最想依靠的人是你——我的啟蒙老師，蔣老師。

蔣老師你有一頭烏黑濃密的頭發(fā)，為人和善，臉上總掛著一絲微笑。你待人友好，從不大聲訓斥別人，在別人有困難需要幫助的時候，你總會伸出你的雙手，為他人解決困難。你是一個無私的人，在為災區(qū)募捐時，總會拿出許多物資與金錢，時刻心系災區(qū)。你懂得尊重別人，在別人傾訴時，你會放下手中的工作靜心傾聽。你還有種種說不盡的優(yōu)秀品質，讓我折服。自從那一次，我最想依靠的人是你。

記得那是在二年級的一天，我因為貪玩，把所有的作業(yè)都丟在了一邊，那天的考試也很遭，你把我叫到了辦公室。我原以為會遭到您的痛斥，低著頭不敢看你。可誰知，你卻幫我搬來一把椅子，親切的招呼我坐下，撫摸著我的頭，笑著對我說：“倩霞，你是個聰明乖巧的孩子，老師很喜歡你。你平時的成績也不錯，做人又很熱心，是個難得的好學生。”聽著這些話，我疑惑起來，老師這是什么意思，難道是暴風雨前的寧靜嗎！又不由得緊張起來。老師你又接著說：“小孩子貪玩是天性，老師并不怪你這次的作業(yè)沒做。”聽到這兒，我猛一抬頭，正對上你那清澈的大眼睛，眼里充滿柔情，撫慰了我不安的心。“但是你今天的考試確實有些糟糕，是因為什么？”你依然溫柔的問著，沒有一絲責備。這時我難為情的開口了：“是因為我沒有好好看書、復習。”原以為說了這話會引來你的責罵，沒想到你竟然安慰我：“你明白了就好。這次的考試沒考好就別難過了，但要記住，下一次考試一定要認真，在考試前好好復習，別再出現(xiàn)這種情況，好嗎？”我有些發(fā)怔，老師不但沒有責怪我，反而還安慰我，真讓我有些受寵若驚。我馬上回過神來機械的點點頭，你微笑著又摸了摸我的小腦袋，拉著我的手往外走，并說著：“走吧，快上課了！”那樣子就像媽媽一樣，悉心呵護我。好像依靠著你走過我的一生。

從那以后，我總會按時完成作業(yè)，而且也總會認真復習，成了一個名副其實的好學生。

我最想依靠你，我最敬愛的老師！

篇10

描述段體現(xiàn)的變化

考研英語大作文的第一段為圖畫描述段，本次體現(xiàn)在這段的變化主要有兩點：一是圖畫布局偏重對考生觀察能力的考查，二是文字暗示不好翻譯。下面我們來具體分析一下。

1. 圖畫布局

考研英語作文的第一段主要考查考生的觀察能力。那些沒有寫作基礎、只想依靠“黃金模板”的考生是很難蒙混過關的。而且近年來，出題者也不斷提高題目各方面的難度。除了圖畫布局靈活，人物圖畫、動物圖畫和物體圖畫交織出現(xiàn)以外，近年的圖畫還多了不那么引人注目的趨勢：人物以側面形式出現(xiàn)。考生如果不仔細觀察圖畫內容，可能就不大容易寫出描述的語句，而若是描述語句少，就不符合“簡要描述圖畫”的題目要求（depict the picture briefly），所以導致得分較低。

在2014年考研英語作文題《相攜》和2015年考研英語作文題《手機時代的聚會》這兩年的題目中，圖畫中的人物是正面的，人物動作、表情都能看得很清楚，可以描述的點比較多，利于考生寫作時發(fā)揮。考生即使沒有太多的詞匯積累，只要仔細觀察圖畫，用簡潔的動詞描述出人物動作和神態(tài)，也能完成圖畫描述的任務。考生不見得要把這段內容寫得多精彩，只要涉及圖畫的要點，即使不能拿到滿分，也能得到不錯的分數。

這種情況到了2016年有所變化。在2016年考研英語作文題《與其只提要求，不如做個榜樣》中，圖畫中的人物形象從正面變成了側面，但是圖中有父子兩個人物，描述的空間依然很大。而到了2017年，在考研英語作文題《“有書”與“讀書”》的圖畫中，人物形象則幾乎變成了背面，除了還能勉強看到人物的臉型，無論人物的動作、神情還是周邊的環(huán)境都顯得比較單一，考生描述時可發(fā)揮的余地變小了。如果考生不仔細觀察圖畫，很難找到寫作線索。本次圖畫中給出的寫作線索就非常少。

2. 文字暗示

與寫作線索相反，2017年考研英語大作文的文字暗示是近四年比較多的一次。不僅有人物的內心獨白，還有文字標題。考生如果不顧文字暗示，一味地生搬硬套或寫“模板句”應付考試，就無法涵蓋圖畫所有要點，從而得不到理想的分數。有些考生可能會問：文字暗示的翻譯真的重要嗎？“考研英語寫作評分細則”中規(guī)定，如果要獲得17分～20分的高分（即五檔線），則必須涵蓋圖畫所有要點。換言之，若不翻譯題目文字暗示，應會被扣除相應的分數；而如果考生翻譯文字暗示時出現(xiàn)了語法錯誤、單詞用法錯誤，也會被扣除相應的分值，這是考研英語寫作中考生需要注意的方面。

2017年圖畫的文字暗示中，兩個人物的內心獨白尚好處理，最不好寫的恰恰是下方的文字暗示，即標題：“有書”與“讀書”。這個標題無論用介詞詞組還是用動詞翻譯，都不好處理。如果譯成with books and reading books，則and前后的詞語形式不一致。如果譯成have books and read books，又顯得過于簡單。此外“書”這個字在標題中出現(xiàn)了兩次，哪個譯成單數，哪個譯成復數呢？考生如果沒有較強的單復數意識，很容易想當然地將其譯成have book and read book，在這種情況下，考生就會因單復數問題而丟分。

3. 怎樣用簡潔的語言寫圖畫描述段

對于描述段，考生可以通過描寫人物的動作和神態(tài)展開敘述。開頭句潔一些，先從左邊的年輕人寫起，可描述為：他躺在椅子上，注視著很多書籍，說：“我有這么多書！”然后再描述右側的年輕人，可描述為：他低著頭，凝視著面前的一本書，顯得認真而專注，說：“我爭取今年讀完20本書。”最后翻譯出圖畫上的標題，從而結束描述段。但是考生要注意：翻譯標題時，不要忘記單詞首字母的大小寫。在寫描述段時，考生不需要使用大詞和難詞，但一定要完成題目的要求，并把題目的文字提示翻譯出來。

描述段參考范文：A young man is lounging in a reclining chair with his left leg crossed over his right knee. His gaze is fixed on a rich collection of books on the shelves， as he says proudly， “I have so many books.” In the second picture， however， another youngster is reading his book carefully， but muttering to himself， “I want to read all twenty of these books.” The caption under the pictures reads， “Having Books and Reading Books.”

闡釋段和看法段體現(xiàn)的變化