望廬山瀑布范文
時間：2023-03-13 22:08:00
導語：如何才能寫好一篇望廬山瀑布，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
《望廬山瀑布》
唐代：李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、譯文
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，從遠處看去瀑布好似白色絹綢懸掛山前。
篇2
到達山腰，李白驚得目瞪口呆，半晌才說：“美哉！美哉！”那瀑布真是雄偉壯觀：洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，李白陶醉不已。
這時，瀑布下升騰起一片紫色的煙云。李白看呆了，問兩個游人：“這是什么？”答曰：“這兒每天清晨會升紫霧，所以叫香爐峰”。 李白正沉醉，忽聽二游人正在作詩：“香爐峰上瀑布美，水簾垂下紫煙圍。此間景觀不常見，人間仙境游幾回？” “這么美，應作詩耶！”李白醞釀了一下，就做好了《望廬山瀑布》，詩曰：
日照香爐升紫煙，
遙看瀑布掛前川。
篇3
1、《望廬山瀑布》并沒有闡述什么道理，是通過對廬山瀑布雄奇壯麗的景色的描寫，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
2、這首詩運用了豐富的想象力，有比喻，有夸張，顯示出廬山瀑布奇麗雄偉的獨特風姿，也反映了李白這位大詩人胸襟開闊、超群出俗的精神面貌。
3、原文：日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。
（來源：文章屋網 ）
篇4
1、《望廬山瀑布》所描述的景色是廬山秀峰150米落差香爐峰瀑布的風光;《題西林壁》所描述的是廬山綿延起伏的秀麗山景。
2、從藝術上看之不同:李白通過香爐峰瀑布一處景色的描寫,烘托廬山的磅礴氣勢,激發人們對祖國山河的熱愛;比較宏大。蘇軾則沒有描寫具體景特,而是概括抒寫瀏覽廬山的總印象,從中揭發一種生活哲理來啟發讀者的思考和領悟。這首絕句的長處不在于形象或感情，而在于富有理趣。
3、寫景的角度不同：李白《望廬山瀑布》（日照香爐生紫煙），四句均寫景，并無特別深意，然其中灑脫高遠法攻瘁紀誆慌搭葦但倆，讀者自能體會；其美全在情辭。而同是寫廬山，蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側成峰）便不盡相同，前兩句還是寫景，但后兩句卻是議論，不過正因有此議論，更能讓人充分領略到廬山的峰回路轉。的確，本詩與李白詩相比，意思較為深刻，以氣骨見長；但情辭之豐腴則有所不如了。
（來源：文章屋網 ）
篇5
廬山位于江西省九江市，聳峙于長江中下游平原與鄱陽湖畔，瀑布飛瀉。余邵詩云：“長江南岸鄱湖畔，拔地廬山風景妍;峭壁陡崖飛瀑布，奇峰秀嶺繞云煙”，瀑布是廬山的一大奇觀。接下來是小編為大家整理的關于廬山瀑布導游詞的作文，方便大家閱讀與鑒賞!
廬山瀑布導游詞的作文1親愛的女士們先生們，大家好!
很高興和大家在這個風和日麗的陽春三月見面，我是你們的導游郎志偉，你們可以稱我為郎導。
你們抬頭看，那就是五老峰。多像一個仰面朝天的慈祥老人的面容。當地群眾會告訴你，他就是毛澤_。民間傳說毛澤_熱愛廬山，他來到這里就不肯走了，就在這里休息了!他化作了一座大山。
快看，這就是《望廬山瀑布》里提到的“三疊泉”瀑布了。廬山的瀑布群是有歷史的，歷代文人騷客在此賦尾搖風，故又稱“馬尾水”。關于廬山還有一個傳說呢!在周武王時，有一個方輔先生，同老子一道，騎著驢子入山煉丹，兩人最終得道成仙，山上只留下一座空廬。人們把這座“人去廬存”的山稱為廬山。或許你們只知道李白的《望廬山瀑布》，卻不知道徐?的《廬山瀑布》：
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛，一條界破青山色。
廬山是一座壘式形的斷續山，外險內秀。主峰是大漢陽峰，海拔1474米。散布在群山中的岡嶺有26座，峽谷20條，巖洞16個怪石22處瀑布22條溪流18條湖潭14處。
時間也不早了，今天的參觀到此結束，希望你們常來游玩。祝你們一路順風，再見!
廬山瀑布導游詞的作文2各位親愛的游客：
你們好!
我是這次“游廬山”活動的導游——江海天，很高興帶大家一起游這個5A級景區。大家有不明白的盡管部我。請各位注意以下事項：一、由于游人眾多，游客們一定要緊跟導游，以免走散;二、有事先要告訴我，不要擅自行動。
我們先到這個20世紀初開辟的錦繡谷。這里因四季花開，猶如錦繡而得名，“邂逅五湖乘興往，相邀錦繡谷中春。”是王安石在此留下的，請各位跟我走。這是仙人洞，當此處云霧繚繞時，洞里會增添仙氣，仿佛有仙人來臨。主席在此留下了大家耳熟能詳的“無限風光在險峰。”使仙人洞名揚四海。
接下來，我們一起來觀三疊泉。三疊泉從五老峰頂流下來，潭里的水就是三疊泉水。由于泉水流淌時，一些大巖石使泉水流動方向改變，“三疊效果”就產生了，加上泉間的云霧，增添了一種朦朧美。
沿階梯走出三疊泉景區，我們來到了含鄱口，含鄱口與漢陽峰形成壑口，使鄱陽湖起點定于此。
最后我們一起到廬山的“兩潭看”(意思是兩潭景區)，它們是黃龍潭和烏龍潭。黃龍潭非常幽靜，銀色瀑布沖出巖石，流入深潭，再入黃龍潭。往前走，就是黃龍潭，含上、中、下，水從五股巨石縫隙里飛揚而下。連起黃龍潭，成了一個“飛流直下三千寸”的“小瀑布”。
光陰似箭，我們要和大家說再見了。每次來廬山都會有變化，大家一定要常來看看哦!
廬山瀑布導游詞的作文3親愛的女士們先生們，大家好!
很高興和大家在這個風和日麗的陽春三月見面，我是你們的導游郎志偉，你們可以稱我為郎導。
你們抬頭看，那就是五老峰。多像一個仰面朝天的慈祥老人的面容。當地群眾會告訴你，他就是毛澤_。民間傳說毛澤_熱愛廬山，他來到這里就不肯走了，就在這里休息了!他化作了一座大山。
快看，這就是《望廬山瀑布》里提到的“三疊泉”瀑布了。廬山的瀑布群是有歷史的，歷代文人騷客在此賦尾搖風，故又稱“馬尾水”。關于廬山還有一個傳說呢!在周武王時，有一個方輔先生，同老子一道，騎著驢子入山煉丹，兩人最終得道成仙，山上只留下一座空廬。人們把這座“人去廬存”的山稱為廬山。或許你們只知道李白的《望廬山瀑布》，卻不知道徐薿的《廬山瀑布》：
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛，一條界破青山色。
廬山是一座壘式形的斷續山，外險內秀。主峰是大漢陽峰，海拔1474米。散布在群山中的岡嶺有26座，峽谷20條，巖洞16個怪石22處瀑布22條溪流18條湖潭14處。
時間也不早了，今天的參觀到此結束，希望你們常來游玩。祝你們一路順風，再見!
廬山瀑布導游詞的作文4各位親愛的游客：
你們好!
我是這次“游廬山”活動的導游——江海天，很高興帶大家一起游這個5A級景區。大家有不明白的盡管部我。請各位注意以下事項：一、由于游人眾多，游客們一定要緊跟導游，以免走散;二、有事先要告訴我，不要擅自行動。
我們先到這個20世紀初開辟的錦繡谷。這里因四季花開，猶如錦繡而得名，“邂逅五湖乘興往，相邀錦繡谷中春。”是王安石在此留下的，請各位跟我走。這是仙人洞，當此處云霧繚繞時，洞里會增添仙氣，仿佛有仙人來臨。毛澤__在此留下了大家耳熟能詳的“無限風光在險峰。”使仙人洞名揚四海。
接下來，我們一起來觀三疊泉。三疊泉從五老峰頂流下來，潭里的水就是三疊泉水。由于泉水流淌時，一些大巖石使泉水流動方向改變，“三疊效果”就產生了，加上泉間的云霧，增添了一種朦朧美。
沿階梯走出三疊泉景區，我們來到了含鄱口，含鄱口與漢陽峰形成壑口，使鄱陽湖起點定于此。
最后我們一起到廬山的“兩潭看”(意思是兩潭景區)，它們是黃龍潭和烏龍潭。黃龍潭非常幽靜，銀色瀑布沖出巖石，流入深潭，再入黃龍潭。往前走，就是黃龍潭，含上、中、下，水從五股巨石縫隙里飛揚而下。連起黃龍潭，成了一個“飛流直下三千寸”的“小瀑布”。
光陰似箭，我們要和大家說再見了。每次來廬山都會有變化，大家一定要常來看看哦!
廬山瀑布導游詞的作文5廬山，大家一定很熟悉吧!廬山因瀑布而有名，瀑布因長而有名。李白在《望廬山瀑布》中，用詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”來贊美它的悠長和壯觀。
邁入廬山風景區，你便會覺得空氣是“潔白無瑕”的。猛吸兩口，令人心曠神怡。走著走著，感覺樹木愈來愈密，色彩愈來愈綠，而瀑布聲也是越來越近。先是一陣“嘩嘩”聲，接著便像狂風巨浪向我們襲來，響徹天空，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下瀑布在吟唱。
不知不覺中，我們來到了瀑布的腳下。涼絲絲的水花像一個個頑皮的孩子，在落到水面時還在蹦跳著，好像在歡呼自己的愉快。抬頭望去，一匹長長的綢帶正從懸壁上源源不斷的撲了下來，像一頭頭小獅子，令人又驚又喜。
在“銀河”中失散的水花，好像還不愿過早的溜走，他們像長了一雙翅膀的小精靈，隨風飄飛，漫天浮游，好一派壯麗的景象啊!水花兒玩累了，便主動打著降落傘飄下來了，落在“琴弦”上，奏出了悅耳動聽的樂曲。我像漂浮在聲浪中，每個細胞都充滿了活力。游人被那樂聲陶醉了，我的心也醉了。
忽然，天空中下起了一陣銀珠似的急雨，瀑布更加壯觀了。雨水夾著瀑布的水花像賽車從軌道上疾馳而下。
篇6
1、出自李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
3、首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
（來源：文章屋網 ）
篇7
當我們來到半山腰的時候，眼前出現了一些黃墻紅瓦的別墅。我還聽導游介紹廬山有幾怪，一是廬山電影院天天放《廬山戀》結果破了吉尼斯紀錄，二是廬山汽車開快……
當我們來到廬山頂上眼前出現了一座特別的別墅——美廬別墅。這是一座以前很豪華的建筑物，是為建的，里面的家具都是美國空運的。隨后我們又去參觀了廬山博物館、美麗的廬林湖、如琴湖……美麗的景點。
最讓我著迷的還是廬山最迷人、最好看的廬山瀑布——望廬山瀑布。我們乘坐纜車來到了瀑布腳下，瀑布從山上傾斜而下，時不時裝上巖石激起一朵又一朵美麗的小水花，瀑布激起的浪花猶如白色的白蓮花那樣美，當水激到我的手心時我感到了陣陣涼意。
篇8
在這秋高氣爽的10月份，我們一家去了美麗的廬山秀峰。沒當我讀到望廬山瀑布時我就想去看看了，現在，我的心愿終于滿足了！
我在廬山秀峰山腳下向上望，秋天的天空，很藍，很藍。藍得迷人，藍得透徹。秋的天空，就像一塊空靈的藍水晶，沒有浮云的點綴。這時一陣秋風，秋風撫摸著我，我閉起眼睛靜靜地陶醉其中。我從廬山秋風的山腳下興奮地向上爬了一會兒，我就到了一個小亭子，我向左看去，我看到了山巖上的一個碧綠的大水潭，在水潭的水面上有一些金黃的、火紅的楓葉，這時，一片火紅的楓葉輕輕地落在我的手上，我抬起頭，火紅的楓葉仿佛在向我打招呼和微笑，我對楓樹笑了笑，輕輕地說了聲謝謝，我繼續往上爬去，發現了一條美麗的小路，小路的兩旁種滿了桂花和，我深吸一口氣，香氣在我身邊繞著圈，我感覺心曠神怡。
我和爸爸媽媽繼續向著山頂爬去，我好想去看廬山瀑布啊！我一邊看兩旁的風景一邊爬山。過了一會兒，我終于看到了廬山瀑布！瀑布真像李白所說的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”水嘩嘩地流淌著，水里還有小魚兒在游來游去，它們好像在水里向我招招手。秋天的陽光灑在我臉上，我感覺好溫暖、好幸福！
我愛秋天的廬山秀峰！
五年級:snow2004
篇9
【作者】李白 【朝代】唐
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、譯文
篇10
關鍵詞：語文作業；分層設計；自主選擇；差異發展；愛的評價
中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009－010X(2012)07－0035－02
小學語文作業是語文教學過程中的一個重要環節，它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系。對知識和能力存在差異的學生，通過作業分層設計和愛的評價能促進他們語文素養獲得不同的提升。
一、作業分層，鞏固與發展相結合
(一)增加后進生作業量，降低難度，夯實基礎知識
增加后進生作業量主要是增加基礎知識的量，減少有難度的作業量。以古詩《望廬山瀑布》為例，作業設計：(1)抄寫詩句、重點詞語；(2)默寫古詩、理解詩意及重點詞語的意思。學了記敘文《凡卡》之后，作業可以設計為：(1)抄寫新詞語；(2)選擇課文中你喜歡的句子或段落，帶著自己的感情讀一讀，讀到自己滿意時把你的朗讀錄音，請同學們聽一聽。這種具有表現性作業，可以引發學生的興趣，使后進生不僅能完成目標任務，還能培養他們的學習興趣和信心。雖然作業量較多一點，但是對于后進生來說是不可少的，因為只有這樣才能夠讓他們扎扎實實的掌握基礎知識。
(二)增加優等生作業難度，減少作業量，給其充分的發展空間
因為優等生對基礎知識理解較好，掌握游刃有余，所以要適當減少基礎知識性的練習，把他們從簡單枯燥的重復練習中解脫出來，讓其有充足的時間和空間做一些綜合性、研究性、靈活性融為一體的作業。以古詩《望廬山瀑布》和《凡卡》為例，對于一兩首古詩，優等生總是能夠在較短的時間內就能夠掌握，對于重點句意、詞義，不需要再費時間抄寫，他們的作業可以是：(1)背誦、默寫自己沒有掌握的內容。(2)搜集學習有關廬山瀑布的詩文，根據自己的理解和想象，繪一幅廬山瀑布的畫面，配上自己認為合適的詩句。學完《凡卡》后，作業：(1)瀏覽課文檢查補齊自己沒有掌握的內容。(2)學習《凡卡將信寄出之后》，根據課文內容展開想象，練習寫作。這類學生基礎知識扎實，對知識領悟力很強，作業的布置以增加難度為主，促使他們在較高的平臺上發展、提高。
(三)提高中等生作業難度及作業量，使他們合理發展
這類學生可塑性很大，有相當一部分經過努力會跨入優等生行列，但如果對他們要求偏低的話，更容易滑入后進生隊伍。所以作業的布置應該是：讓他們在練習基礎知識產生自信的同時，又使他們靜下心來完成發展目標，也就是說讓他們站著能夠摘到桃子，跳一跳還能摘到更大的桃子，增加他們的信心力度。作業以古詩《望廬山瀑布》為例，(1)抄寫古詩、背誦古詩、理解詩意。(2)搜集有關描寫瀑布的詩文讀一讀，增加對文本內容的了解，拓展學生的閱讀視野和知識面。在檢查作業時，選擇性的問一問所讀詩文的題目或者內容，這樣可以避免有的學生對靈活性作業偷懶。在學習《凡卡》之后，作業設計為：(1)抄寫自己沒有掌握的詞語。(2)摘抄2～3個句子，并寫出摘抄原因。(3)學了本課后你懂得了什么?明天告訴大家。
針對教材的重難點和課程標準的目標要求，將作業設計為三組或者兩組(只有優等生和后進生作業，中等生選其一)，為了維護學生的自尊心而不去指定誰做哪組，讓學生自選其一，也可以自由組合難度(可以告知優等生選擇難度大的題組，避免有的學生偷懶)。
總之，教師只要把握好不同層次學生的學習狀態，從宏觀上調控好作業量和作業難度，給學生一定的作業自，他們會在適合自己的作業中各得其樂，在收獲的同時也快樂著，快樂的作業之旅，會讓學生找到自我、挑戰自我、超越自我，成為學業和心理的成功者。