夏天的詞語范文

導語：如何才能寫好一篇夏天的詞語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、遍體生津 揮汗如雨 暑氣熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎

3、烈日杲杲 烈日中天 炎陽似火 驕陽似火 浮瓜沉李

4、寒來暑往 火傘高張 肉山脯林 夏雨雨人 夏樹蒼翠

5、夏水湯湯 沉李浮瓜 赫赫炎炎 熱氣騰騰 鑠石流金

篇2

秋天的風：秋風瑟瑟、凄風苦雨、風卷殘云、秋風蕭瑟、秋風習習、秋風落葉。

冬天的風：寒風蕭殺、朔風凜冽、寒風咆哮、朔風陣陣、寒風呼嘯、疾風怒吼。

詞語：詞語是詞和短語的合稱，包括詞（含單詞、合成詞）和詞組（又稱短語），組成語句文章的最小組詞結構形式單元。新詞典詞語豐富，信息量大。詞是由語素組成的最小的造句單位。詞語有2字、3字及4字的分類，但請注意，詞語不屬于成語一類。在漢語里，一個字也可以算作詞語。

從構成方式來看，可以分成：①單純詞：由一個語素組成詞，自由的單音節語素和所有的雙音節、多音節語素都可以組成單純詞。如：山、水、天、地、人、有、土、紅、湊；仿佛、蒼茫、水果、蜈蚣、琉璃、參差、蹉跎、敵敵畏、阿司匹林、薩克斯、麥克風等。

篇3

一、尋覓母愛――親情的供養

《菊次郎的夏天》以木訥又內向的孤獨小男孩正南尋母作為開端，逐漸展開一段關于親情和尋找的故事。許多深入人心的藝術作品，包括神話傳說、文學作品、影視藝術等多個領域，都將尋親作為主題，例如中國的傳統故事“沉香救母”，被多次改編為戲劇和影視作品，沉香尋母救母的感人故事，至今被人們傳頌，經久不衰。瑞士心理學家榮格的原型和集體無意識學說告訴我們，母親的原型是人類集體無意識共有的，母親的原型是愛的最高代表，代表著一切孕育、保護和包容的形象。荷蘭學者伊恩?布魯馬認為，日本人用“雅薩希以”（文雅、親切、溫柔）這個詞來描繪他們的母親，20世紀50年代是這種文雅、親切、溫柔的“母物”影片的黃金時代。因此，尋母題材的作品總是能喚起觀眾更多的認可與理解，母愛和親情是每個人都渴望的情愫，是人類意識的本能需求。

正南從小失去了父親，母親也離他遠去，只得與外婆相依為命。整個童年中父母雙親的缺失令他變得敏感與孤僻，正南對于自己的父母一無所知，也越來越不滿意外婆提供的描述，他迫切地想要看到母親真正的形象，來填補自己心中關于母愛的那片空白。一個意外的情況下，他看到了母親的照片，對于母親的形象有了具象的認知。當暑假來臨，朋友們都隨父母出去旅行時，正南對于親情的渴望再也無法阻擋，終于，他瞞著外婆獨自走上了一條尋找母親的冒險之路。正南尋覓母親，并非為了自己找到一個撫養人，而單純是為了確定母親的存在，以填補內心的缺失，讓自己不再那么孤獨。看到無助內向的正南，看到他挺著幼小的脊背踏上前途渺茫的尋親之路，我們心中都有些酸楚，自然而然地想到我們的母親和我們的孩子。沒有一個孩子是不渴望母愛的，沒有一個母親是無理由地拋下自己的孩子的，孩子對于父母有供養的天性，而父母對于孩子也有供養的責任。

正南尋覓母親的勇氣，不僅將觀眾的心軟化，讓觀眾隨著他的腳步陪他一起走下去，在故事中，也切切實實地影響了另一個主人公――菊次郎。菊次郎是個無所事事、不學無術的痞子形象，他愛占小便宜，愛惹是生非，神神叨叨，斤斤計較，一直號稱在等待機會，卻無奈地一直在靠妻子養活。他不是一個討喜的人，卻也并不是壞人，他的內心世界也有細膩和美好，并非像他外表表現出的一樣無賴粗暴。菊次郎的童年與正南一樣，從小失去了父母，成長環境中愛的缺失以及長大以后事業的失敗，讓他變得敏感無助。因此他用乖張無禮的痞子形象來掩飾自己的痛苦，他以為帶著一副惡狠狠的面具就可以扮演強者的角色，直到他遇到了正南。

在正南的身上，菊次郎看到了童年的自己，因此他篤定地踏上了幫助正南找尋母親的旅程，并在這段千里迢迢歷經坎坷的道路上從沒發出過怨言，只是因為關于母愛和親情，他的內心深處和小正南有同樣的理解。故事的最終，正南找到了自己的母親，卻沒有找回應有的母愛。菊次郎和正南找到了媽媽的住處，卻發現媽媽已經改嫁，有了一個全新的幸福家庭，而這個家庭是小正南無法插足進去的。正南沒有上前與母親相認，也沒有怨恨母親，而是選擇默默地離開，心中雖然不可避免地有抑郁和失落，可不管怎樣，他已經見到了自己的母親。正南雖小，可他卻理解母親的處境，這樣的黯然離開便是一個孩子對母親幸福的成全。

受到正南的啟發，菊次郎看到了自己同樣孤獨和渴望母愛的童年，他甚至說服自己去海邊看望了自己的母親，第一次原諒了她當年的離開。筆者認為整部影片最撼動人心的就是菊次郎突然跑去尋找自己的媽媽，而找到以后如同正南一樣，他并沒有上前打擾她，而只是隔著玻璃窗遠遠地看了一眼，那一眼的眼神純粹而真誠，仿佛看到了每一位觀眾的心中。整部影片的基調溫暖又溫情，故事主線設定便是對于親情與供養的謳歌。

二、跌宕際遇――人性的供養

人生是一段漫長的旅途，旅途中總有許多或善意或惡意的相遇，也總有許多或順利或坎坷的曲折。任何一段旅途都像極了一段人生，因為你總在不斷地遇見問題，解決問題，你的情緒時刻在被外界因素所影響著。《菊次郎的夏天》看似只是一段并不長的旅程，時間上只是在一個暑期的夏天，空間上是從正南的家到母親的家，可對于一個孩子來說，這條路足夠讓他成長，足夠讓他感受到人性與人生。人與人是自然界的同類，天生就該是互相關懷和幫助的群體，正南一路上令人啼笑皆非的際遇，也無時不在呈現著人性的美好。

正南的旅程中最美的相遇便是菊次郎，雖然他曾經是一個看起來相當靠不住的中年大叔。他在路面上偷偷放釘子，只是為了攔住過往的車輛，他偷拿別人的食物，在廟會上占小便宜，甚至逼著正南拿出自己的路費去買彩票，最后賭輸了自己的路費，甚至正南那些微薄的積蓄。可是，在這樣兇惡無賴的表象之后，隱藏著的是菊次郎一顆溫暖的心。他義無反顧地踏上陪正南找尋母親的道路，歷經坎坷，卻從未有過怨言。伴隨著故事的發展，他和正南之間漸漸產生了一種微妙的情感，亦父亦友。正是因為他的保駕護航，正南才安全地找到了母親的家。正南遭遇變態老頭的性騷擾，菊次郎勇敢站出來救了他；而當菊次郎在廟會上被人打得鼻青臉腫的時候，他卻對正南說只是從樓梯上摔了一跤，他一直在有意無意地呵護正南幼小的心靈，給郁郁寡歡的正南帶來快樂。他們本是陌生人，他卻可以將正南看作自己的孩子甚至朋友，菊次郎有一副惡狠狠的外表，卻依然有一個美好的人性。故事的最后，菊次郎為了安慰正南，不惜以威脅的手段騙來一個天使之鈴，并騙他說這是他媽媽搬走之前留給他的，只要他搖一搖這個鈴鐺，就會有天使出來保護他。正南按照他說的搖了搖，可惜天使并沒有出現，然而正南并沒有放棄，一直搖著。菊次郎用一個鈴鐺給了正南希望，讓他走出沒有母愛的陰霾，這樣細膩的關懷令人感動，也讓我們更加感慨菊次郎的人性之美。

菊次郎和正南一路走來，遇見了很多好人，這些人的形象設計都有些詼諧滑稽，卻如同浪蕩不羈的菊次郎一樣，都擁有一顆美麗的心靈。他們為菊次郎和正南提供了幫助，或者只是讓他們的旅途更加歡樂。總之，菊次郎和正南的旅程正是因為有了他們才變得更有魅力。他們遇到了周游全國的流浪詩人“好人叔叔”，逗正南開心的年輕情侶，還有自以為是搞笑的飛車黨以及肥佬、光頭佬這些社會邊緣人，他們都給予了正南關懷和愛護，極盡所能地逗正南開心。當總是低頭沉默的小男孩仰起頭露出笑臉的時刻，便是影片中最美的畫面，勝過沿路美麗的盛夏風光。

正南的旅程是在菊次郎的關懷下走完的，也是在許許多多陌生人的關懷下走完的，人與人之間下意識地靠近與關懷，是人性使然。影片對于人性之美的體現，如同對人性的供養，我們應當在心靈深處將善良與感恩的本能供養起來，在走向人生之路時，不要把人性之美丟到腦后。

三、靈魂反思――自我的供養

影片雖然以正南尋母為主線，片名卻叫作《菊次郎的夏天》，由此可見，菊次郎才是影片中的靈魂人物。這次旅行讓正南找到了母親和快樂，也讓菊次郎找回了自我。曾經的菊次郎無所事事，游手好閑，惹是生非，喜歡打擊與破壞，一副吊兒郎當的痞子樣。菊次郎有一段失敗的人生，他甚至無法支撐自己的生活，要靠妻子養活，被妻子當成教育別人的反面教材，可真正的菊次郎是不甘心這樣懦弱失敗地生活下去的。菊次郎漸漸地迷失了本性，他故意做出乖張無禮的態度來掩飾自己對失敗的懊惱，他故意做出破罐子破摔的態度來掩飾自己的痛苦，他為自己帶上“不好惹”的面具，越來越派生出一種妄自尊大的夸張感。而他內心深處的孤獨與寂寞，只有自己可以品嘗。

與正南一路走來，他歷經了許多波折，也發生了許多改變。菊次郎一路走來處處惹是生非，他賭博買彩票，玩惡作劇，搞破壞，小偷小摸，極盡所能地發揮了自己妄自尊大的夸張性格。直到在游樂場出現了一群惡棍狠狠地教訓了他，菊次郎終于開始冷靜下來反思，漸漸地收回了自己的肆無忌憚。最重要的轉變發生在正南為他擦拭臉上血污的時候，一向惡語相向的菊次郎竟然第一次溫柔地說了一句“謝謝你，小子”。從這一刻開始，菊次郎開始逐漸改掉自己狂妄無禮的形象，轉向了溫柔細膩的另一面。菊次郎的真我開始逐漸被喚醒，在種種情節的催化下，漸漸主導了他的思想。故事的最后，菊次郎默默地看著正南向家的方向跑去，這一刻的菊次郎已經徹底卸下了冰冷的面具，他已徹底找回了真正的自我，相信以后的菊次郎一定能正視自己的失敗，并能用理智的方式去對待和改變，通過這次旅行，菊次郎完成了精神上的成長。

失敗和挫折常常是丟失自我的導火索，影片中有一段拋錨在公路上的情節安排，這一時刻的主人公處于整個旅程的低谷期。他們曾四次被無情地拋棄在公路上，數次請求搭順風車而被拒絕。菊次郎和正南無助地被困在一個路邊的小窩棚里，周圍是令人壓抑的密不透風的玉米地，他們無奈地看著漫長又寂靜的公路，盤算著自己的下一段路該如何走下去。這樣無助的拋錨令影片一度氣氛壓抑起來，影射著主人公壓抑的生活。菊次郎正處于不知何去何從的失敗人生，從小愛的缺失讓他對母親滿懷怨恨，逐漸將自己偽裝成一個冰冷無情的人，可自己卻并不能從這樣冰冷的行為中得到一絲的快樂與滿足。他和孤獨無助的正南都是被生活遺忘了的人，他們都在迷茫，可在原地咒罵和打轉是毫無用處的，他們只有堅持不懈地去追趕下一個過路的車輛，并說服人家允許他們搭乘順風車，才能順利走到終點。菊次郎和正南歷經坎坷，出盡洋相，終于到達了終點，這暗示著他們都能戰勝眼前的困境，得到解脫，找到真正的自我。

篇4

表示春天的詞語：初春、春令、季春、孟春 、暮春、晚春

表示夏天的詞語：仲夏、盛夏、夏天、夏季、酷熱、炎熱

表示秋天的詞語：秋寒、秋涼、蕭瑟、涼爽、風高、凋零

表示冬天的詞語：寒冷、寒峭、酷寒、冷峭、料峭、嚴冬

（來源：文章屋網 ）

篇5

1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯系起來。

2.學會本課八個生字，認識綠線內的三個生字，理解文中詞語。

3.誦讀詞串，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。

教學重難點：

有感情地誦讀詞串，趣味識字。

教學準備：

多媒體課件、詞語卡片、大幅掛圖等。

教學過程：

一、激趣導入。

師：孩子們，用我們想好的“記憶中的夏天”向大家作個簡單的介紹。

生1：夏天的晚上，我和爸爸媽媽到街上去散步，霓紅燈亮起來了，五彩繽紛的，很好看！

生2：夏天的晚上，我和媽媽去公園看到很多人在湖邊乘涼，還有許多人在彩燈下跳舞。

生3：夏天的晚上，我們一家人待在空調房間里，一邊看電視，一邊吃著大西瓜。

……

師：聽你們交流真是一種享受，我就好像看到了你們一家人過夏夜的情景。你們知道嗎？當我們在霓虹燈下散步時，當我們在公園里乘涼時，鄉村的夜晚也特別美麗、安靜，夏日炎炎似火，可夏天的夜晚卻是人們無限向往的。天空湛藍湛藍的，巨大的夜空嵌滿了鉆石般的星星，星星仿佛離我們很近很近，就在頭頂上。鄉村的孩子們早早吃完晚飯，端來小板凳，拿把蒲扇，坐在院子里，聽大人們講那古老的神話故事……同學們，你們想不想到這樣的夜晚去看一看呢？（師述同時播放優美動聽的配樂，創設夏夜溫馨寧靜的情境。）

【點評：由于我把尊重孩子的生活經驗放在首位，把教學活動與孩子的生活實際相聯系，并用他們喜歡的繪畫手法表現出來。因此，孩子們的積極性特高，一個個踴躍登臺，落落大方地介紹自己過夏夜的情景。】

二、創設情境，圖文對照，理解詞義。

師：（課件出示《鄉村夏夜圖》）你們瞧，這就是一幅《鄉村夏夜圖》，你們都看到了什么？

生：爺爺奶奶在給小孫子講故事，小孫子聽得可認真了！

生：我看到他們旁邊有許多螢火蟲提著小燈籠在花叢中自由自在地飛翔。

生：天上有許多許多的星星，好像在對我們眨眼睛。

生：我想爺爺也許在給小朋友講牛郎織女的故事呢！

……

師：我們一下子認識了三個人，他們是？搖？搖？搖？搖、？搖？搖？搖？搖、？搖？搖？搖？搖。

1.我看到了爺爺，看到了？搖？搖？搖？搖，還看到了？搖？搖？搖？搖。

2.我看到了？搖？搖？搖？搖、？搖？搖？搖？搖和？搖？搖？搖？搖。

3.？搖？搖？搖？搖、？搖？搖？搖？搖、和？搖？搖？搖？搖在院子里乘涼。

師：你還會這樣說嗎？同樣的意思我們可以用不同的方式來表達，是不是覺得語文很有趣？想知道關于爺爺、奶奶、小丁丁三個人的故事嗎？識字6的內容就和鄉村的夏夜有關，讓我們打開到《識字6》讀一讀課文。

師：請小朋友們打開書，輕聲讀讀課文中的詞語，注意：讀準字音，詞兒連讀。

（生自由讀詞語）

師：（課件出示課文）小朋友們詞語讀準了嗎？誰來當小老師，提醒大家哪些字音要特別注意？

生：“繁星”的“星”是后鼻音。（帶讀）

生：“亮晶晶”的“晶”是后鼻音，“亮”是邊音。（帶讀）

生：“爺爺奶奶小丁丁”最后一個字都是輕聲，“丁”是后鼻音。（帶讀）

生：“螢火蟲”的“螢”是后鼻音。

師：小朋友們難點找得可真準，把詞語連起來讀一讀。

（生齊讀詞語）

師：同學們不僅將字音讀準了，還讀得津津有味！這樣吧，你們最喜歡讀哪一排詞語，就再將那一排詞語多讀幾遍，一邊讀一邊在腦中放電影，待會兒讀給全班同學聽好不好？

（生自由練讀）

【點評：在具體的操作中教會學生學會邊想象邊朗讀的學習方法，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。同時尊重學生的個體選擇，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。】

師：誰來匯報？聽好老師的要求：先告訴大家你最喜歡那一排詞語，再讀給大家聽聽，最后說說你喜歡這一排的理由。（培養學生口頭表達時的句群意識）

生：我喜歡第一排詞語（出示“夜晚、繁星、亮晶晶”），因為讀完這排詞語我仿佛看見了夜空中有許多許多的星星，數也數不清。

師：書上用了哪個詞？（繁星）是啊，這么多的星星！誰能讀好這個詞？

生：我也喜歡這排詞語，我看到了許多星星一閃一閃的，好像在對我們眨眼睛呢！

師：書上用了哪個詞？（亮晶晶）你們還知道什么東西是亮晶晶的啊？

生：媽媽戴的鉆石戒指。

生：擦干凈的玻璃是亮晶晶的。

生：我們的眼睛也是亮晶晶的。

……

【點評：結合低年級學生的認知特點，通過形象性地看圖，引導學生想象理解詞語。而聯系生活實際理解詞語，則能將詞語理解得更加透徹。】

師：說得真好，誰能讀好這個詞呢？

師：（課件出示閃爍的繁星圖）你們看，湛藍的夜空布滿了閃爍的星星，真美啊！讓我們再來把第一排詞語美美地讀一讀。

生：我還喜歡第三排詞語（出示“竹椅、蒲扇、螢火蟲”），因為讀著讀著，我好像躺在舒適的竹椅上飛上了天，來到了星星的身邊。

生：我也喜歡這排詞語，因為夏天的夜晚搖起蒲扇我感到特別涼爽。

生：我想到了我小時候到農村去找螢火蟲的情景，小小的螢火蟲提著小燈籠在花叢中飛舞，非常美麗。

生：我還知道車胤囊螢夜讀的故事呢，從前……

生：我知道螢火蟲依靠尾部的發光器發光的，人類還根據螢火蟲的發光原理發明了日光燈還有電視機的熒光屏。

師：看來螢火蟲這小東西不僅可愛還非常有用，誰來夸夸它？指導理解“竹椅、蒲扇”。

師：多美的一排詞語啊，讓我們一起再來讀一讀！

師：你們還喜歡哪一排詞語呢？

生：我喜歡第二排詞語（出示“爺爺、奶奶、小丁丁”），因為我想到了小時候和爺爺、奶奶在一起生活的情景：那時候我們住在農村，爺爺身體不好，奶奶要經常照顧他，我常陪伴在奶奶身邊，現在爺爺去世了，我很想念他。

生：我的爺爺奶奶在我很小的時候就去世了，我看到小丁丁和他的爺爺奶奶在一起很幸福，我很羨慕他。

師：多么美好溫馨的畫面啊，你們能把這種感情讀出來嗎？

生：我喜歡最后一排詞語（多媒體出示“牽牛、織女、北斗星”），我還知道關于牽牛和織女有一個美麗的神話故事，相傳……

生：其實這只是個神話故事而已，牽牛和織女之間有三萬光年的距離，就是打電話還要很久才能接到呢！

師：（課件出示牽牛織女星圖）你們看，這就是牽牛星，在它旁邊的兩顆小星就是他們的一雙兒女，銀河對面的就是織女星。

生：我見過北斗星，它共由七顆星組成，排列的形狀就像一把勺子。

（師課件出示北斗星圖。）

生：我知道在十萬年前北斗星的形狀并不是一把勺子，北斗星是在不斷變化的，我還帶來了十萬年后北斗星的組合形狀圖，你們看！

師：同學們，你們的知識可真豐富，你們都是從哪兒知道的啊？

生：我是通過上網查資料知道的。

師：多么浩瀚神秘的夜空啊，誰再來讀讀這排詞語？

師：其實在著神秘的夜空中還藏了許許多多的神話故事呢，老師向你們推薦一本書《星座的奧秘》。

【點評：充分利用課程資源，激活語言文字內涵，使課堂充滿活力。將課堂留白，把語文學習延伸到課外，幫助學生樹立學習資源和實踐機會無處不在，無時不有的意識。】

師：剛才同學們每一排詞語都讀出了自己的感情，你們能將全文連起來讀讀嗎？老師給你們配上音樂。

（生配樂有感情朗讀）

師：（伴隨著優美的音樂）夏天的夜晚給你留下了怎樣的印象呢？

生：寧靜。

生：迷人。

生：溫馨。

生：神秘。

……

（學生一邊回答，教師一邊板書。）

（生再次配樂齊讀。）

三、自主識字，指導書寫。

師：這節課你們的表現特別出色，字音讀得準，課文讀得美，老師相信大家生字也會學得很棒！

師：（出示生字“星、奶”）仔細觀察這兩個字的字形，選一個你已經學會的教大家。

生1：我來教大家學星星的“星”，上邊是紅日的“日”，下邊是小學生的“生”，大家跟我寫筆順。（書寫）

生2：我也早就會寫“星”字了，我覺得要注意的是“日、生”都要寫得扁一點。

生3：“奶”字是左右結構。左邊是女字旁，右邊第一筆叫橫折折折鉤。

師：你們看得真仔細！教老師寫吧！（生說筆順，師在田字格里書寫。）

師：在生活中，你知道這兩個字有哪些好朋友？

（生踴躍給這兩個字組詞。）

打開習字本，先描紅后寫字。聽輕音樂，開始描紅。

【點評：語文課程標準指出，識字、寫字是一二年級的教學重點，是閱讀寫作的基礎。所以，不僅要創設情境識字，還要踏踏實實地進行寫字訓練。】

四、拓展延伸，回歸生活。

師：最后，讓我們聽著輕音樂，誦讀這些詩一樣美的詞串。

生：在音樂聲中邊讀邊想象畫面。

師：這些詞兒給我們描繪了一幅多么美好的畫面呀！你們想在自己的畫上添上一些詞，讀起來也像詩一般美嗎？

（生略加思索，便爭先恐后地發言。）

師：說得不錯，小組合作在畫上添詞。

生1：我們小組添上的詞是：

空調 冰箱 電風扇

冷飲 棒冰 大西瓜

生2：我們小組寫的是：

散步 乘涼 數星星

夜景 閃爍 霓虹燈

【點評：似乎令人難以相信，一年級的孩子竟能這般妙語如珠，事實上，只要我們有心給孩子創設一個情境，為孩子提供語言實踐的機會，讓充滿靈動的學習放飛孩子們的思維與想象，我們定將體驗只有創造者才能體驗的喜悅！】

附：課堂練習

1.照樣子寫詞

寫出幾個像“亮晶晶”這樣ABB式的詞語。

2.量詞填空

篇6

夏，一個熟悉的詞語；夏，一個獨特的季節；夏，一個快樂的時光……

當夏天的聲音從無際的遠方傳來，我聽到了夏日的歌聲；聞到了夏日的氣息；摸到了夏日的雙手；看到了烈日的陽光……

夏天，一個有生命的季節。你可在藍寶石般的水面上“跳躍”，在湛藍的大海中“穿行”。你也聽到驕傲的知了放聲大唱：“知道了，知道了……”

夏天，一個涼爽的季節。當你站在金黃的沙灘上，享受海風的撫摸，你會感到這夏天比春天溫暖。比秋天涼爽，比冬天美麗。當你來到高高的山頂，你會感到，夏天，雖然是極熱的，但是，他的熱，沒有冬的無情，沒有秋天的狂風暴雨，也讓我熱血沸騰！！！

篇7

lan　 xi k( 　 j@

( )子 消( ) 辛( ) ( )住

b3ng　 zhu1n c4i　 xi4ng

( )樣 ( )心 白( ) 大( )

r8 　 s)

( )愛 告( )

二、看拼音寫詞語。(18%)

zhu4n d^ng tu2n yu2n j&n zhu1ng

( ) (　 ) ( )

j0 m2ng　 xi1o mi8　 h6 hu1

( ) ( ) ( )

bi3n d^u　 q0 gu4i　 y! j9ng

( ) ( ) ( )

三、看拼音寫句子。(2%)

W% men l2i zh^ng xi3o sh)。

( )

四、讀下面3組詞語，有錯別字的打×，沒有錯別字的打√。(6%)

1.夏天 找到 得救 跑步 青水滴滴 ( )

2.海燕 黃瓜 醫生 害蟲 曬被子 ( )

3.立刻 那里 拔草 西瓜 奇著馬 ( )

五、照樣子寫出下面字的偏旁、筆畫和筆順。(6%)

扔：( )旁;第4畫是( );筆順：( )

始：( )旁;第4畫是( );筆順：( )

六、寫出帶下面偏旁的字(6%)

宀：( )( ) 辶：( )( ) 讠：( )( )

七、寫出下面結構的字。(6%)

上下結構：( )( )

左右結構：( )( )

半包圍結構：( )( )

八、比一比，再組詞。(8%)

列( ) 破( ) 桃( ) 跟( )

烈( ) 被( ) 跳( ) 根( )

九、搭配詞語(用線連起來)。(4%)

綠色的 河水 | 彎彎的 皮球

清清的 田野 | 圓圓的 月亮

十、把下面的詞語組成句子寫下來，加上標點符號。(4%)

1.上課 聽講 時候 的 我 用心

____________________________________________________

2.學習 的 關心 我們 非常 周老師

____________________________________________________

十一、把句子補寫完整。(4%)

1.夏天，( )。

2.他和老師( )。

十二、造句。(4%)

正在—─_____________________________________

愛護—─_____________________________________

十三、按課文內容填空。(13%)

1.一個( )的( )，王冕在( )放牛。( )烏云( )，下了一陣大雨。大雨過后，陽光( )滿湖通紅。

2.小八路( )穿軍裝，( )戴軍帽，( )穿草鞋，胳膊上還有臂章。

3.遠看山( )，( )水( )，春去花還在，人來鳥( )。

十四、看圖寫話(不會寫的字用拼音)。(9%)

_______________________________________________

篇8

音樂維也納

維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時，隨時可以聽到那優雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭，有著室內演奏的傳統，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番。優美的曲調傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了慣例。

1.這段文字是圍繞哪一句來寫的？

2.這段文字圍繞中心句，寫了四個方面的內容，請用簡要的語言概括出來。

3.劃線句“這幾乎成了慣例”中“這”指的什么？

4.作者在向我們介紹音樂之都維也納時，融入了自己的贊美之情。從這段話的哪些詞語可以看出來？請把這些詞語抄在下面。

答案：

1. 維也納幾乎一天也離不開音樂。

2. ①人們漫步時會隨時聽到華爾茲圓舞曲

②夏天的夜晚公園里會舉行露天音樂演奏會③許多家庭有室內演奏的傳統。

④舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂

篇9

天氣的炎熱讓我們身體的汗水排出。這樣比較涼爽，天氣爽快，這有利于我們身體健康。也正是，夏天的炎熱讓我們知道冰鎮西瓜的可口，空調房間的美好。夏天是一個讓人害怕又期待的季節，不僅僅是因為它叫天氣。離別好似是夏天常提及的詞語吧，塔屬于悲傷，但也屬于美好。

俗話說“天下沒有不散的筵席”。一次又一次的放假，也隨著夏天的到來，夏天的悄悄來臨，讓我知道了離別時更需要懂得珍惜，讓我明白了所有的事情都是會面臨著離別的。所以，盡管離別是很傷感的，但是卻依舊美好。我喜歡夏天，不僅僅是因為它的天氣，更多的是因為它給了我機會歷練。

夏天是美好的。對于一直在學習的我們，總會盼望著夏天的到來，夏天來了，暑假還會遠嗎？暑假是每個學生都期待的，因為暑假時間最長，遠離了一直待著的學校，去過暑假那享受般的生活，何嘗不是一種美好呢？

篇10

基礎達標卷

一、漢字小幫手。(30分)

1.下列加點字讀音完全正確的一組是(

)(6分)

A．夸獎(kuā)

承擔(chénɡ)

外婆(pé)

B．辯論(biàn)

放縱(zònɡ)

家賊(zéi)

C．脊梁(jí)

莫大(mò)

政府(fǔ)

D．妻兒(qī)

旋風(xuán)

嘮叨(dɑo)

2.給多音字選擇正確的讀音。(12分)

嘔吐(

)　談吐(

)

吞吐(

)

吐血(

)

裂縫(

)

縫補(

)

縫制(

)

縫隙(

)

折紙(

)

枝折花落(

)

折騰(

)

折本(

)

3.選字填空。(12分)

(

)史

嚴(

)

(

)害

(

)別

(

)名

百(

)

吵(

)

(

)駛

打(

)

告(

)

烏(

)

盜(

)

二、詞語一點通。(27分)

1.讀拼音，寫詞語。(16分)

2.下面的詞語寫得對嗎？對的打“√”，錯的將錯別字改寫在下面的“____”上。(7分)

3.選一選，填一填。(4分)

(1)誰都(

)他做了一件好事。

(2)他從不在別人面前(

)自己。

三、句子助力車。(43分)

1.下列句子運用了什么描寫方法？選一選。(15分)

(1)裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”(

)

(2)老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”(

)

(3)他趕忙往樹梢上爬，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾。(

)

(4)弟弟在聚精會神地聽故事，他那雙眼睛眨都不眨。(

)

(5)老奶發花白，但她的臉上卻沒什么皺紋。(

)

2．按要求完成句子練習。(20分)

(1)小胖驢吃著干草。(擴句，使句子更生動、具體)

________________________________________________________

(2)我們應該明確學習態度。(用修改符號修改病句)

(3)棗核很勤快。棗核很聰明。(用關聯詞將兩句話合并為一句)

________________________________________________________

(4)這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！”(改為轉述句)

________________________________________________________

________________________________________________________

(5)可是您無論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。(用加點的關聯詞語寫一句話)

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

3．給下列句子加上合適的標點符號。(8分)

(1)不裁縫說就在冬天

(2)第一頂是方的第二頂是方的第三頂還是方的

(3)他們喜歡用紙做出圓的尖的香蕉形的帽子戴在頭上又舒服又漂亮

參考答案：

第八單元基礎達標卷

一、1.B

2．tù　tǔ　tǔ　tù

fèng　féng　féng　fèng

zhé　shé　zhē　shé

3．歷　厲　厲　性　姓　姓　架　駕　架　誡

賊　賊

二、1.負責　襯衫　取貨　漏雨　技藝　喂驢　夾子　粘膠

2．√　式　√　越　√　性　√

3．(1)夸獎　(2)夸耀

三、1.(1)①　(2)③　(3)②　(4)④　(5)⑤

2．(1)示例：小胖驢津津有味地吃著干草。

(2)

(3)棗核不但很勤快，還很聰明。

(4)這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說他不做棉襖了。

(5)無論夏天還是冬天，他都堅持鍛煉身體。

3．(1)“　，　”　，　“　。　”