無(wú)錫學(xué)校范文

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篇1

從法律高度建立保障教育公平的長(zhǎng)效機(jī)制，是無(wú)錫市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個(gè)縮影。2008年以來(lái)，無(wú)錫市大力貫徹落實(shí)“義務(wù)教育是教育改革發(fā)展的重中之重，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的重中之重”戰(zhàn)略部署，已持續(xù)5年大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，建立完善校長(zhǎng)、教師交流機(jī)制，全面改善義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。目前，無(wú)錫市所有義務(wù)教育學(xué)校全部達(dá)到現(xiàn)代化學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校就讀學(xué)生比例達(dá)到100%。

追求高水平、高質(zhì)量的均衡

作為一座人均GDP突破2萬(wàn)美元的城市，無(wú)錫如何讓教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展“并肩而行”？江蘇省委常委、無(wú)錫市委書記黃莉新表示，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位和作用。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展不是削峰填谷，而是要提谷齊峰，拉長(zhǎng)短板，追求高水平、高質(zhì)量的均衡。

如今的無(wú)錫，“薄弱學(xué)校”只是一個(gè)相對(duì)意義上的概念。無(wú)錫推進(jìn)義務(wù)教育均衡的首要工作，便是改造相對(duì)薄弱學(xué)校，全面改善辦學(xué)條件。2009年起，無(wú)錫市把每年改造提升60所以上義務(wù)教育相對(duì)薄弱學(xué)校納入“為民辦實(shí)事”項(xiàng)目，每年安排1000萬(wàn)元引導(dǎo)資金，重點(diǎn)推動(dòng)相對(duì)薄弱學(xué)校的硬件建設(shè)。

近年來(lái)，無(wú)錫各地的校園面貌不斷翻新，校園成了當(dāng)?shù)匾坏烂利愶L(fēng)景。據(jù)統(tǒng)計(jì)，無(wú)錫義務(wù)教育共投入46億元，新建學(xué)校50所;投入23億元，改擴(kuò)建學(xué)校208所;投入逾30億元，改造相對(duì)薄弱學(xué)校188所。目前，全市義務(wù)教育學(xué)校裝備全部達(dá)到省頒Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)，50%以上的中小學(xué)建成數(shù)字化校園，全市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校實(shí)現(xiàn)了100%全覆蓋。

對(duì)于無(wú)錫市推進(jìn)均衡教育所取得的成績(jī)，老百姓有目共睹。宜興市新街中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者：“以前，鄉(xiāng)下許多孩子到城里上學(xué)，現(xiàn)在很少了，有些學(xué)生從城里再回到鄉(xiāng)下上學(xué)，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件和城里一樣好。”

讓每所學(xué)校都實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展

2008年暑假，無(wú)錫市東亭實(shí)小英語(yǔ)教師徐宏卓剛從英國(guó)學(xué)習(xí)歸來(lái)，便被派到英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)薄弱的厚橋?qū)嵭∪ブЫ獭Ｐ旌曜颗c年輕教師一起備課、聽課、評(píng)課，共同鉆研教材教法。如今，厚橋?qū)嵭∫延卸嗝處熢谑小^(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，“洼地”變成了“高原”。

在無(wú)錫市教育局看來(lái)，要達(dá)到均衡，必須讓每所學(xué)校都實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。“其核心點(diǎn)，一是師資，二在于特色。”無(wú)錫市教育局工作人員告訴記者，從全面實(shí)施教師輪崗到校長(zhǎng)交流，“平衡”師資成為無(wú)錫實(shí)現(xiàn)校際教育教學(xué)質(zhì)量均衡的有效手段。

2010年開始，無(wú)錫市按照不低于專任教師總數(shù)15%和不低于骨干教師總數(shù)15%的比例，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)公辦義務(wù)教育學(xué)校教師輪崗交流，10491名校長(zhǎng)、教師參加校際輪崗交流。

在無(wú)錫，教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)貫穿全年。2013年9月，無(wú)錫成立首批52個(gè)中小學(xué)名師工作室，讓教師與名師面對(duì)面交流;首批無(wú)錫市中小學(xué)教育名家培養(yǎng)對(duì)象研修班，近15000名教師參加培訓(xùn)。

與此同時(shí)，無(wú)錫還意識(shí)到：義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵要落實(shí)到青少年學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展上，引導(dǎo)學(xué)校走出“應(yīng)試教育”的束縛，建立以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)新體系。采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，很多無(wú)錫學(xué)校已淡化“三好生”的評(píng)選，增加藝術(shù)、體育等單項(xiàng)榮譽(yù)評(píng)比以及班級(jí)群體單項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，呈現(xiàn)出“一校一品”的良好局面。

建立較完善教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

無(wú)錫市區(qū)各校實(shí)力均衡，但少數(shù)熱門學(xué)校的擇校率卻長(zhǎng)期居高不下。為了解決這個(gè)難題，無(wú)錫使出“殺招”：凡是初中不在片區(qū)學(xué)籍校讀滿3年的，一律不享受優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)分配到校政策。而無(wú)錫優(yōu)質(zhì)高中有70%的招生屬于指標(biāo)分配，這一政策的實(shí)施有效遏制了過(guò)度擇校。

“當(dāng)前，無(wú)錫正處于加快建設(shè)‘四個(gè)無(wú)錫’、率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，推動(dòng)更有質(zhì)量、更有效益、更可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城市轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)全面進(jìn)步，必須大力推進(jìn)教育綜合改革和教育現(xiàn)代化建設(shè)。”無(wú)錫市市長(zhǎng)汪泉說(shuō)道。

如今，無(wú)錫已建立比較完善的教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，教育投入持續(xù)增加，義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)撥款最低標(biāo)準(zhǔn)已提高到小學(xué)每生每年700元，初中每生每年900元，并建立了困難家庭適齡兒童免費(fèi)接受學(xué)前教育、殘疾兒童少年接受15年免費(fèi)教育等制度。

篇2

無(wú)錫市新區(qū)旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1934年，前身無(wú)錫縣私立祟誠(chéng)小學(xué)，1995年3月區(qū)劃調(diào)整后更名為無(wú)錫市新區(qū)旺莊中心小學(xué)，2003年高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)評(píng)估驗(yàn)收，于2004年11月更名為無(wú)錫市新區(qū)旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

學(xué)校位于無(wú)錫新區(qū)商貿(mào)核心區(qū)長(zhǎng)江路沿線，寶龍城市廣場(chǎng)北端。目前，學(xué)校占地面積25000平方米，轄屬春星、新光、浪下三所分校。學(xué)校設(shè)有30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1233人，部分外籍學(xué)生分別來(lái)自韓國(guó)、新加坡、日本、馬來(lái)西亞、加拿大等國(guó)，83名教職工，本科及以上學(xué)歷82%，其中小學(xué)高級(jí)教師57人

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞： 無(wú)錫市大專院校 “學(xué)生每天體系活動(dòng)1小時(shí)” 影響因素

一、引言

世紀(jì)之交，熱點(diǎn)紛呈，體育已成為社會(huì)生活的熱點(diǎn)，然而當(dāng)一批批大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、走向生活，接受時(shí)代挑戰(zhàn)和社會(huì)檢驗(yàn)時(shí)，我們困惑地發(fā)現(xiàn)：他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是那么脆弱，那么不健全。所以貫徹落實(shí)教育部關(guān)于落實(shí)保證每天體育活動(dòng)時(shí)間的意見非常重要。下面我就每天體育活動(dòng)不足1小時(shí)的原因進(jìn)行調(diào)查分析，并提出相關(guān)措施，以期為后來(lái)者提供參考依據(jù)。

二、研究對(duì)象及方法

1.研究對(duì)象

無(wú)錫市大專院校：無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫商業(yè)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫信息技術(shù)學(xué)院。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、綜合分析法。

3.調(diào)查問(wèn)卷法

發(fā)放問(wèn)卷300份，回收250份，回收率83.3%。問(wèn)卷內(nèi)容包括：早操、課間休息、課外活動(dòng)、上體育課情況等。

4.文獻(xiàn)資料調(diào)查法

利用文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱有關(guān)大學(xué)生正常體育活動(dòng)情況，明確研究目的和范疇。

5.綜合分析法

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分類綜合來(lái)說(shuō)明三個(gè)主要原因。

三、結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可歸納分類為三種主要原因：一是對(duì)體育活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足；二是對(duì)體育鍛煉缺乏強(qiáng)有力的制度保證；三是體育活動(dòng)缺乏吸引力。學(xué)生往往屈于家庭、社會(huì)、學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力，從小就沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，總認(rèn)為學(xué)生的全部任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，過(guò)于輕視學(xué)生的身體健康，家長(zhǎng)也只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，根本很少關(guān)心孩子的體育活動(dòng)，甚至反對(duì)孩子鍛煉。整個(gè)社會(huì)對(duì)體育比較歧視。

1.對(duì)體育活動(dòng)重要性認(rèn)識(shí)不足

在九項(xiàng)對(duì)體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)重要性調(diào)查中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)歸納占55.6%，主要有三類：學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有重視體育鍛煉和認(rèn)真推行素質(zhì)教育是十分重要的，學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)體育更不關(guān)心，認(rèn)為體育可有可無(wú)。

2.對(duì)落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足的原因

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的重視程度不夠，加上“學(xué)校、社區(qū)、家庭”重視程度不一，造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)下降，從小就缺乏體育鍛煉意識(shí)。學(xué)生往往認(rèn)為活動(dòng)就是玩，玩就是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是勞逸結(jié)合，所以有良好的身體才是長(zhǎng)期健康工作的前提，素質(zhì)教育不能紙上談兵，要落實(shí)到處，始終樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)體育工作，各級(jí)教育行政部門和廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)。

3.體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力

對(duì)體育不感興趣的學(xué)生約占總數(shù)的67.6%。究其原因：體育活動(dòng)太單調(diào)，一些活動(dòng)游戲太陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新，老師上課也缺乏激情，內(nèi)容不新穎。還有的學(xué)校硬件跟不上，想玩的沒(méi)有，或太少而不夠，教師的業(yè)務(wù)水平比較差，缺乏吸引學(xué)生的魅力。

4.學(xué)校體育對(duì)學(xué)生缺乏足夠吸引力的原因

學(xué)校體育模式死板，缺乏創(chuàng)新；教師業(yè)務(wù)能力較差，水平參差不齊，老年化嚴(yán)重，缺乏青春活力；學(xué)校條件有限，阻礙教師的創(chuàng)新思維。教師要針對(duì)自身的組織能力較差，教學(xué)內(nèi)容呆板，教學(xué)不靈活等劣勢(shì)，摒棄以“競(jìng)技為中心”的模式，樹立“健康第一”的觀念，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，多組織學(xué)生活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

5.落實(shí)“學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)”要求措施

（1）要把落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)作為一項(xiàng)全局性的教育工作來(lái)抓。

必須把落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的工作，提高到全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“健康第一”的教育指導(dǎo)思想和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校，必須依法行政，本著對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神，把落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)作為一項(xiàng)全局性的工作來(lái)抓。要把學(xué)生的健康狀況作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校都要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，齊心協(xié)力，共同做好這項(xiàng)工作。

（2）落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)首先要做到時(shí)間落實(shí)。

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校，首先要根據(jù)教育部門有關(guān)規(guī)定開足體育課時(shí)。在開足和上好體育課的同時(shí)，具體安排好早操及課外體育活動(dòng)時(shí)間，并排入課表，保證學(xué)生每天用于體育活動(dòng)的時(shí)間不少于60分鐘，任何部門、任何組織或個(gè)人都不得以任何理由擠占學(xué)生的鍛煉時(shí)間。大課間體育活動(dòng)是落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的重要形式，值得學(xué)校大力推廣。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的管理。

各級(jí)教育部門行政部門的主管領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校校長(zhǎng)，為保證學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)該建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的體育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的體育工作。學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任及熱愛體育并有專長(zhǎng)的文化課教師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們?cè)诖雾?xiàng)工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用。體育教研組應(yīng)重點(diǎn)做好學(xué)生體育骨干的培訓(xùn)、活動(dòng)計(jì)劃的制訂、場(chǎng)地器材的安檢及活動(dòng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，以保證活動(dòng)安全、有序、有效地開展。

（4）加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造良好的學(xué)校體育氛圍。

學(xué)校應(yīng)充分利用各種媒體，廣泛深入地開展“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。在實(shí)際工作中，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身的體育傳統(tǒng)，逐漸形成自己的體育特色，樹立本校的體育精神，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，使學(xué)生自覺地參加每天1小時(shí)的體育活動(dòng)。

（5）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，嚴(yán)格管理制度。

各級(jí)教育部門要將落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)工作，納入綜合督導(dǎo)內(nèi)容及評(píng)估指標(biāo)體系，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門也要把這項(xiàng)工作列為學(xué)校日常工作來(lái)檢查。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)限期解決；對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行宣傳推廣。對(duì)不認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的地區(qū)和學(xué)校，應(yīng)提出嚴(yán)肅的批評(píng)，并限期改正。

落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的問(wèn)題，關(guān)系到億萬(wàn)學(xué)生的身心健康。而學(xué)生的身心健康是關(guān)系到民族命運(yùn)和國(guó)家未來(lái)的大事，我們決不能掉以輕心。促進(jìn)廣大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展是教育事業(yè)的必然要求，也是全社會(huì)對(duì)我們的殷切期望。我們必須認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)，為培養(yǎng)體魄強(qiáng)健的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

隨著教育的全面推行，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)真貫徹國(guó)家教委《確保學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)》的精神，既為未來(lái)的工作做準(zhǔn)備，又為建立健康文明的生活方式做準(zhǔn)備。所以，要科學(xué)合理地安排業(yè)余時(shí)間，尤其開展課后豐富多彩的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.建議

（1）學(xué)生要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家頒布的學(xué)生體育活動(dòng)健康法，推行素質(zhì)教育，使學(xué)生做到德智體美勞全面發(fā)展。

（3）改變陳舊的觀念，不對(duì)體育存在偏見。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育廳司長(zhǎng)楊貴仁的講話摘要.體育教學(xué)周刊，2006，（1）.

篇4

關(guān)鍵詞： 職校生物課程 教學(xué)改革 教學(xué)策略

當(dāng)前，職校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)生厭學(xué)，職校生物教學(xué)教育缺乏特色，基本上很難與科技的發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)的需要相一致，而在強(qiáng)調(diào)人才知識(shí)、能力綜合性和實(shí)用性的今天，如何針對(duì)學(xué)生實(shí)際，這就迫切需要對(duì)傳統(tǒng)職校生物課程進(jìn)行改革，從現(xiàn)行課改的體制與環(huán)境、投入與師資等方面入手，積極探究新的教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革。

一、職校生物課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前職校學(xué)校生物教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，無(wú)論是教學(xué)管理、教材、考核還是教學(xué)方法，雖然理論上、表象上注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但實(shí)際上大多與普高沒(méi)什么兩樣，與職業(yè)生物教育教學(xué)的指導(dǎo)思想不匹配。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）知識(shí)素質(zhì)差，厭學(xué)情緒重。

由于我國(guó)歷來(lái)具有輕視體力勞動(dòng)的傳統(tǒng)，大多數(shù)成績(jī)較好的學(xué)生都選擇繼續(xù)升入高中，職校學(xué)生的入學(xué)基本上不需要分?jǐn)?shù)線就可以進(jìn)入職業(yè)高中，知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)于選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物作為一門必不可少的基礎(chǔ)課，有不少學(xué)生連最基本的生物概念都不知道；學(xué)習(xí)能力很差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)和激情，課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄，自我約束較差，上課時(shí)常有學(xué)生隨便講話、做小動(dòng)作、看課外書甚至睡覺等，這是由于他們?cè)谠瓉?lái)學(xué)校就是一名待進(jìn)生，厭學(xué)心理很強(qiáng)。因此，職校生物教學(xué)改革迫在眉睫，勢(shì)在必行。

（二）職校生物教育缺乏特色。

學(xué)生在理論方面基本知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力很差，而生物教學(xué)又沒(méi)有什么特色，學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，這就要求我們?cè)诮逃懈淖儸F(xiàn)狀。生物是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是技能的組成部分，面臨生存挑戰(zhàn)，用人單位要求職校學(xué)生有相關(guān)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，一畢業(yè)就上崗，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與崗位的零距離對(duì)接，而生物課程正缺乏這些。

二、職校生物課程教學(xué)改革的策略

（一）明確生物課程教學(xué)改革思路。

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為突破口，以職業(yè)行為為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目或典型產(chǎn)品為載體，優(yōu)化生物課程結(jié)構(gòu)，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)方法和手段，生物課程可以進(jìn)行項(xiàng)目模塊化教學(xué)，同時(shí)實(shí)習(xí)等資源投入，提升課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，職校生物教學(xué)要在實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容上花大力氣，貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來(lái)的職業(yè)生涯，把學(xué)生的實(shí)際需要和能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，使學(xué)生具備與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的素質(zhì)。

（二）改進(jìn)生物課程教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

以優(yōu)化教學(xué)效果為核心，以促進(jìn)學(xué)生能力提高為宗旨，改革傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方法，大力推行先進(jìn)的教學(xué)方法、手段。強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的最優(yōu)化，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)體系建設(shè)進(jìn)行改革。

1.發(fā)揮主體，以學(xué)生為中心。

教學(xué)過(guò)程的中心既不是單純的學(xué)生，又不是單純的教師，教學(xué)的辯證法就是，教師和學(xué)生是教或?qū)W的中心人物。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)這樣指導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位并提供地位的天地，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，也就是把學(xué)生作為溝通與活動(dòng)的主體，使之成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生的溝通和活動(dòng)展開指導(dǎo)。

當(dāng)教師以學(xué)生的主體地位為前提進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，這時(shí)的教學(xué)才稱得上是教師主導(dǎo)的教學(xué)，教學(xué)溝通正是通過(guò)教學(xué)的共同構(gòu)成的合作得以實(shí)現(xiàn)的。

2.多聯(lián)系實(shí)際生活。

知識(shí)來(lái)源于生活。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為使學(xué)生更深刻地理解教材中的重點(diǎn)知識(shí)，可以舉一些生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生突破疑難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)藻類植物時(shí)，介紹太湖藍(lán)藻暴發(fā)事件：2007年初夏，連續(xù)高溫高熱，太湖水位較低，水中的營(yíng)養(yǎng)性物質(zhì)氮、磷的含量較高，這為藻類的生長(zhǎng)和大量繁殖創(chuàng)造了有利的條件，導(dǎo)致太湖藍(lán)藻在短期內(nèi)積聚暴發(fā)，“藍(lán)藻”死亡后產(chǎn)生毒素，造成水體缺氧、腐臭，水源水質(zhì)惡化，最終使無(wú)錫城區(qū)出現(xiàn)大范圍的自來(lái)水發(fā)臭，以致居民家中自來(lái)水無(wú)法正常飲用的現(xiàn)象。同時(shí)特別講解藍(lán)藻知識(shí)：藍(lán)藻是一種最原始的單細(xì)胞藻類植物，一般呈藍(lán)綠色，少數(shù)呈紅色，主要分布在淡水中。有不少藍(lán)藻直接固定大氣中的氮，可以提高土壤肥力，使作物增產(chǎn)；但在一些營(yíng)養(yǎng)豐富的水體中，有些藍(lán)藻經(jīng)常在夏季大量繁殖，造成水體污染。學(xué)生聽得入神，學(xué)得專心。一方面擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，另一方面讓學(xué)生知道生物知識(shí)很實(shí)用、很重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3.重視實(shí)驗(yàn)操作改革教學(xué)實(shí)踐。

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，職中學(xué)生一般對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有很大興趣。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，愛因斯坦說(shuō)：“他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。”職中生物教師應(yīng)盡量想辦法增加生物實(shí)驗(yàn)，只要條件允許，許多演示實(shí)驗(yàn)如脊蛙反射實(shí)驗(yàn)、探究光合作用的產(chǎn)物和條件的實(shí)驗(yàn)、光合作用產(chǎn)生氧的實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)等，都可以改為分組實(shí)驗(yàn)，每人一組，盡量讓每個(gè)學(xué)生都親自做實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手中動(dòng)腦，提高實(shí)際操作能力，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，而且能增長(zhǎng)才干，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生成功的意念和力量，增強(qiáng)他們的自尊心、自信心，對(duì)其存在的缺點(diǎn)，輔以適當(dāng)?shù)呐u(píng)，發(fā)揮促進(jìn)作用。

三、制定規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，加快項(xiàng)目模塊化教材建設(shè)

生物課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括生物課程的性質(zhì)、生物課程的能力目標(biāo)、生物課程的設(shè)計(jì)思路、生物課程的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、生物課程的實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)方法的建議等。生物課程標(biāo)準(zhǔn)要力求科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)，對(duì)生物課程能力目標(biāo)要求表述的行為動(dòng)詞要掌握知識(shí)、具備能力、達(dá)到水平。

教材建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)任務(wù)之一，制定教材建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)按照新的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)開展教材的建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、結(jié)構(gòu)合理、新型教材。

課程改革對(duì)于廣大教師而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。生物教師必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，做到與課程改革同行，扎扎實(shí)實(shí)地抓好課改工作，以課改為動(dòng)力，推動(dòng)職校生物教學(xué)改革的深化，進(jìn)一步提高職校學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，緊隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

摘 要 武術(shù)以技擊為核心，在技擊的基礎(chǔ)上，通過(guò)套路、格斗和功法運(yùn)動(dòng)的形式來(lái)體現(xiàn)其美學(xué)價(jià)值。本文通過(guò)武術(shù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容及形式的分析，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的姿勢(shì)、節(jié)奏、勁力和精神等方面的美學(xué)進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 美學(xué) 姿勢(shì) 節(jié)奏 勁力 精神

一、動(dòng)靜結(jié)合―姿勢(shì)之美

武術(shù)中的姿勢(shì)可分為靜態(tài)姿勢(shì)和動(dòng)態(tài)姿勢(shì)。動(dòng)態(tài)姿勢(shì)主要包括武術(shù)運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)步、跳躍、轉(zhuǎn)體、擺蕩、起落、開合和傾斜等動(dòng)作，其美感特征是瞬間的姿勢(shì)美。如一個(gè)大躍步前穿向人展示的是一個(gè)非常有美感的動(dòng)作，明快清晰的上步和起跳，如猛虎一樣的氣勢(shì)磅礴又矯健飄逸的空中懸弓動(dòng)作畫面。因動(dòng)作的瞬時(shí)性，令人觀后回?zé)o窮，津津樂(lè)道。

靜態(tài)姿勢(shì)主要是指時(shí)間保持持久或武術(shù)運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作停頓的各起始、結(jié)束與平衡動(dòng)作，這種美感特征主要強(qiáng)調(diào)觀眾的視覺印象。如初級(jí)劍套路中“望月平衡”的動(dòng)作姿勢(shì)：?jiǎn)文_支撐亭亭玉立，右腳步后與身體背弓及右臂結(jié)成一個(gè)優(yōu)美的半圓。清淡高雅的一個(gè)動(dòng)作潛含著深長(zhǎng)的美學(xué)價(jià)值。功架姿勢(shì)也是一種靜姿勢(shì)之美，這種美能直接讓人產(chǎn)生愉悅的感受。又如弓步樁要求：前腿弓，后腿繃；挺胸、塌腰、沉肩、沉髖；前腳與后腳成一直線；眼平視。馬步臟動(dòng)作為：兩腳平開，寬度大于肩，腳尖正對(duì)前方，屈膝半蹲，膝不過(guò)尖，大腿近水平，全腳著地，雙手抱拳于腰間，目視前方。要求：頂平、肩平、大腿平；挺胸、塌腰，腳跟外蹬。弓步臟如搭弦之弓，馬步臟似沉穩(wěn)之鐘，這都是一種功架姿勢(shì)的美。

二、快慢有致―節(jié)奏之美

武術(shù)運(yùn)動(dòng)中有著豐富的節(jié)奏美。以長(zhǎng)拳為例，長(zhǎng)拳套路的演練要求節(jié)奏分明，即運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作、組合、段落之間所表出來(lái)的韻律要恰到好處，使整套動(dòng)作演練時(shí)即要在快速中進(jìn)行，又要通過(guò)速度的變化來(lái)完美地處理剛與柔、動(dòng)與靜、輕與重、疾與緩等的演練技巧。如騰空外擺蓮，其動(dòng)作從靜止開始經(jīng)過(guò)多次快慢的組合，形成明快多變，極富韻律的節(jié)奏，最后空中清脆明快的“叭”―“叭”“叭”三聲，就像一首激昂的音樂(lè)過(guò)后，余音繞梁，三日而不絕！令人回味無(wú)窮。上述的只是時(shí)間上的節(jié)奏，從空間角度上看，武術(shù)動(dòng)作在空間層次、方向、位移上千變?nèi)f化、層出不窮，通常是上、中、下三層錯(cuò)落有致，高如鷹擊長(zhǎng)空，底似魚翔淺底。如長(zhǎng)拳傳統(tǒng)技法演練中有“十二型”之說(shuō)，十二型是指武術(shù)中的12種動(dòng)靜之勢(shì)，即動(dòng)如濤、靜如岳、起如猿、落如鵲、站如松、立如雞、轉(zhuǎn)如輪、折如弓、快如風(fēng)、緩如鷹、輕如葉、重如鐵。在動(dòng)靜、快慢、起落、輕重、剛?cè)岬膶?duì)立轉(zhuǎn)化中表現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏感。如仆步輪拍弓步上沖拳動(dòng)作組合：在仆步輪拍時(shí)兩臂轉(zhuǎn)如輪，像飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪快速激烈勢(shì)不可擋，在輪至結(jié)束時(shí)一聲清亮的擊拍緊接一個(gè)弓步上沖拳，像的波濤一樣直逼皓空，以一個(gè)含有氣吞千里，力負(fù)千鈞的雄偉氣魄和堅(jiān)忍不拔的英雄氣概的架拳結(jié)束。不禁讓人胸懷頓開，心曠神怡。

三、剛?cè)嵯酀?jì)―勁力之美

武術(shù)對(duì)勁力的要求是：剛?cè)嵯酀?jì)，順達(dá)而有爆發(fā)力。如長(zhǎng)拳中在做沖拳、頂肘、彈腿、踹腿等動(dòng)作時(shí)，要運(yùn)用先柔后剛發(fā)“寸勁”，使力量順達(dá)于動(dòng)作的著力點(diǎn)，盡顯陽(yáng)剛之美。長(zhǎng)拳發(fā)力要“起于腿，發(fā)于腰，順于肩，推于肘，達(dá)于手”，協(xié)調(diào)順暢，力點(diǎn)清晰；南拳步穩(wěn)勢(shì)猛，多短拳，擅標(biāo)手，動(dòng)作緊湊而剛勁有力，常以發(fā)聲吐氣助發(fā)力、助拳勢(shì)，能充分表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的力量素質(zhì)，展示南拳運(yùn)動(dòng)的陽(yáng)剛之美。

長(zhǎng)拳是以剛勁美為主，而太極拳則是以柔勁美為主。太極拳動(dòng)作柔和緩慢，勢(shì)勢(shì)相連，運(yùn)動(dòng)連綿不斷，如行云流水。太極拳發(fā)勁要求要“順?biāo)浦邸保l(fā)力于瞬間，功人于不備。這并不是說(shuō)一種拳術(shù)只有單一的一種勁力特點(diǎn)，而是要將剛與柔相互轉(zhuǎn)化，相互融合。太極名家陳鑫在論述陽(yáng)剛之美、陰柔之美與氣的運(yùn)化關(guān)系時(shí)說(shuō)：“太極拳者，剛?cè)峒嬷粒鴾営跓o(wú)跡謂也。……氣形諸外，而內(nèi)持靜重，剛勢(shì)也；氣屯于內(nèi)而外觀輕和，柔勢(shì)也。用剛而不可無(wú)柔，用柔而不可無(wú)剛。”這里面包含有三層意思：太極拳必須具有陽(yáng)剛之美與陰柔之美的完美統(tǒng)一；陽(yáng)剛之美與陰柔之美是相互轉(zhuǎn)化的，與運(yùn)動(dòng)形式及氣密切相關(guān)；剛?cè)帷㈥庩?yáng)雖有所偏重，但并非截然兩分，而是相互轉(zhuǎn)換、滲透以至于無(wú)跡的。這種論述不單只適用于太極拳，也同樣適用于其它拳種。

四、含而不露―精神之美

美是善良與道德的基礎(chǔ)，精神美的內(nèi)含主要是表現(xiàn)為體育運(yùn)動(dòng)所需的原則的精神風(fēng)格。武術(shù)演練時(shí)，要求精神貫注，情緒飽滿，表現(xiàn)出勇敢、機(jī)敏，無(wú)所畏懼的氣概。這種精神表現(xiàn)在臉部應(yīng)含而不露，神態(tài)舒展。

文以心評(píng)，武以德顯。在我國(guó)習(xí)武傳統(tǒng)中十分強(qiáng)調(diào)武德的重要性，這也是精神美的表現(xiàn)之一。所謂習(xí)武德為先，正是講習(xí)武之人要尊師重道，講禮守信，重義輕財(cái)，寬以待人，嚴(yán)于律己。這在古時(shí)的擂臺(tái)比武中可以找到很好的印證，比武之先行禮，不得攻要害，特別強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)到為止。就連簡(jiǎn)單的抱拳禮也意味深長(zhǎng)：左掌四指并直靠齊表示德、智、體、美齊備，象征高尚情操，拇指屈表示不自大，不驕傲，不以“老大”自居；右拳表示勇猛習(xí)武，左掌掩右拳相抱，表示勇不滋亂、武不犯禁，以此來(lái)約束、節(jié)制勇武的意思；左掌右拳攏屈，兩臂屈圓，表示五湖四海皆兄弟，天下武林是一家，謙虛團(tuán)結(jié)，以武會(huì)友；左掌為文，右拳為武，文武兼學(xué)，虛心、渴望求知，恭候師友、前輩指教。展示出中華民族特有的禮儀之美，這是一種道德之美，精神之美。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；練習(xí)課；看法

1.精品練習(xí)

用實(shí)戰(zhàn)的方法提升學(xué)生的能力。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，訓(xùn)練求精。一是精選習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平和能力進(jìn)行訓(xùn)練，不搞一刀切，因人而異。基礎(chǔ)題人人都做完，較容易的口答題照顧差生，有一定難度的綜合題留給優(yōu)生；二是精排程序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的題在講前練，為掌握反饋信息的題在講中練，為鞏固新知識(shí)的題在講后練。隨著時(shí)間的推移，習(xí)題的深度不斷強(qiáng)化，促使學(xué)生的技能不斷提高。

2.循序漸進(jìn)，分層練習(xí)

設(shè)計(jì)練習(xí)要按照數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把練習(xí)內(nèi)容劃分成不同層次，每個(gè)層次各有重點(diǎn)。第一層主要以初步形成技能為主，練習(xí)時(shí)基本帶有模仿性的，第二層以鞏固技能為主，使學(xué)生把掌握的新知達(dá)到一定得熟練程度。第三層以技能的發(fā)展為主，使新知識(shí)得到進(jìn)一步理解，舊知識(shí)得到鞏固，此時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些綜合性的難度較大、較靈活的題目。這樣既能體現(xiàn)習(xí)題的坡度，又能滿足不同思維層次的學(xué)生需要。

3.練習(xí)多樣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)一般有口答、板演、筆練、操作等形式練習(xí)，設(shè)計(jì)練習(xí)要根據(jù)小學(xué)生好奇、愛動(dòng)等特點(diǎn)采取靈活多樣性的形式如：游戲、找朋友、比賽、填空、改錯(cuò)（我是小醫(yī)生）、選擇、操作等。

4.注重創(chuàng)新練習(xí)

條件開放即題目的條件不充分或多余時(shí)，讓學(xué)生在審題時(shí)，增設(shè)必要的條件或選用某些條件，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。策略開放是指題目的解法并不唯一，結(jié)論不唯一，即解題策略是多樣的。例如：學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積時(shí)，用一根長(zhǎng)24米的繩子圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積是多少？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要算長(zhǎng)方形的面積還缺少條件：它的長(zhǎng)和寬，當(dāng)學(xué)生討論出解決問(wèn)題的方法后，再讓學(xué)生作一比較發(fā)現(xiàn)當(dāng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不變時(shí)，長(zhǎng)和寬越接近，面積就越大，這樣促進(jìn)了學(xué)生思維開闊性發(fā)展。

5.注重操作與實(shí)踐

創(chuàng)新不僅需要豐富的書本知識(shí)，更需要廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，教材中安排了一定的實(shí)踐內(nèi)容，教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些操作性練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在學(xué)習(xí)了"長(zhǎng)方體和正方體的表面積體積"后，我設(shè)計(jì)了這樣的一道題：用24個(gè)體積是1立方厘米的小正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是多少呢？學(xué)生覺得有難度，這時(shí)我就讓大家動(dòng)手操作，引導(dǎo)他們用小正方體教具擺長(zhǎng)方體，結(jié)果同學(xué)們擺出了不同形狀的長(zhǎng)方體，而且在擺的過(guò)程中很清楚地知道了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，通過(guò)親自動(dòng)手操作，順利地解決了這道題。

6.重基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，因此作為鞏固知識(shí)、熟練技能的練習(xí)課必須增強(qiáng)目標(biāo)的預(yù)，要對(duì)知識(shí)的理解做到心中有數(shù)；要對(duì)知識(shí)掌握的深淺度以及與已有知識(shí)的貫通與聯(lián)系，作出預(yù)先的考慮與估計(jì)；要對(duì)知識(shí)運(yùn)用的熟練程度作出精心安排和把握。每節(jié)練習(xí)課總的目標(biāo)要心中有數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中才能從局部到整體都做到有針對(duì)性。

7.重反饋

在習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，每組練習(xí)后，我注意到了抓住練習(xí)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和該組的練習(xí)要求，先讓學(xué)生小結(jié)，然后進(jìn)行指導(dǎo)性的小結(jié)、評(píng)估、強(qiáng)調(diào)，不斷強(qiáng)化知識(shí)，讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)。并充分利用"反饋"在練習(xí)課中的作用，在每次練習(xí)后進(jìn)行及時(shí)反饋信息，及時(shí)糾正。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

8.細(xì)化習(xí)題內(nèi)容

在練習(xí)課課堂教學(xué)中，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容把一節(jié)練習(xí)課一般劃分為四個(gè)層次即：基本練習(xí)――變式練習(xí)――深化練習(xí)――綜合練習(xí)。例如：在教乘數(shù)是一位數(shù)的乘法后的練習(xí)課中，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容和要求進(jìn)行練習(xí)，先是一組基礎(chǔ)練習(xí)，如口算、列豎式計(jì)算、學(xué)生總結(jié)出做題依據(jù)。然后是一組變式練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。接著是一組深化練習(xí)，提高計(jì)算速度和技能。最后進(jìn)行綜合練習(xí)。這樣既鞏固了計(jì)算方法，又使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中得到了分析、理解、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

9.合理組織練習(xí)

課中，我采用了集中練習(xí)和分散練習(xí)的形式，即：連續(xù)練習(xí)和間接練習(xí)。例如：練習(xí)課中的基本練習(xí)，先口算，緊接著是筆算，而變式練習(xí)中，先口述算式，再讓學(xué)生思考問(wèn)題。這樣先集中，再分散，有時(shí)集中與分散練習(xí)交替進(jìn)行，不僅不會(huì)讓學(xué)生厭倦，而且調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的激情。

10.綜合訓(xùn)練

綜合是指根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性、綜合性、開放性比較強(qiáng)的習(xí)題，以最少的題目達(dá)到全方位的練習(xí)鞏固。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)練習(xí)題，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，重要內(nèi)容反復(fù)練，難點(diǎn)內(nèi)容著重練，易出錯(cuò)的內(nèi)容突出練。通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的判斷能力，使他們知道錯(cuò)在哪里，從而達(dá)到全面完整地理解所要掌握的知識(shí)。

篇7

關(guān)鍵詞：注意、培養(yǎng)、習(xí)慣、提高、學(xué)習(xí)、效率

在物理教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽到一些學(xué)生反映“物理很難學(xué)”。這種心理不但抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，還影響了物理學(xué)習(xí)的效率。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步形成的，它是影響學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要方面，是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。常言道“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”、“習(xí)慣成自然”，可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終生受益，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。

那么，對(duì)于中學(xué)生應(yīng)注意培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高物理學(xué)習(xí)效率呢？

一、注意培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)好物理有著十分重要的作用，課前花一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真閱讀即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并試著解答教材上所提供的練習(xí)題，這樣你就可以知道將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這些內(nèi)容與過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系，這些內(nèi)容中哪些自己已經(jīng)明白了，有哪些還沒(méi)有弄懂，上課時(shí)就會(huì)有目的聽課，并在課堂上努力尋求這些問(wèn)題的答案。預(yù)習(xí)是提高自習(xí)能力的一種方式，中學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，經(jīng)常課前預(yù)習(xí)會(huì)不斷增強(qiáng)自學(xué)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，你可以感受到教材中分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的思路和方法，你還可以通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并獨(dú)立思考這些問(wèn)題，這樣你的自學(xué)能力會(huì)不斷得到加強(qiáng)，思維能力會(huì)不斷提高，為將來(lái)離開學(xué)校、離開老師而獨(dú)立獲取知識(shí)發(fā)揮重要作用。

二、注意培養(yǎng)課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，提高課堂效率。

課堂是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要場(chǎng)所，首先，課堂上要認(rèn)真聽講，要帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題仔細(xì)聽老師分析、講解；要認(rèn)真體會(huì)老師分析問(wèn)題、講解問(wèn)題的思路，同進(jìn)要注意比較自己分析問(wèn)題的思路和方法跟老師的有什么不同，發(fā)現(xiàn)自己在處理問(wèn)題時(shí)的思路和方法的不當(dāng)之處，這樣你就會(huì)對(duì)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)清晰的印象，就能夠用同樣的思路和方法去解決類似的問(wèn)題。其次，要認(rèn)真思考并積極主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有疑問(wèn)要及時(shí)提出來(lái)并請(qǐng)教老師，這樣你就會(huì)有機(jī)會(huì)得到老師更具體的指點(diǎn)，有利于你發(fā)現(xiàn)自己在思考問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)地糾正。最后，要學(xué)會(huì)做好筆記，常言道“好記性不如爛筆頭”，做好筆記有利于課后的復(fù)習(xí)、鞏固，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。課堂筆記不一定要很詳細(xì)，盡量做到簡(jiǎn)明、少而精。例如記錄一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或老師補(bǔ)充的知識(shí)；記錄老師分析問(wèn)題、講解問(wèn)題的思路和方法；記錄自己尚未弄懂的一些問(wèn)題。

三、注意培養(yǎng)課后復(fù)結(jié)的習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)效果。

復(fù)結(jié)有利于你加深理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提高課外作業(yè)的效率、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課后總結(jié)主要有兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，二是對(duì)問(wèn)題的總結(jié)。對(duì)于存在的問(wèn)題，要進(jìn)一步思考，如果還無(wú)法解決，就要與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。同時(shí)要獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是學(xué)生最基本的、獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。同時(shí)做作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的應(yīng)用方法、解題的思路。

四、注意培養(yǎng)認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象的習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

初中物理是在研究物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立物理概念、揭示物理規(guī)律、掌握研究問(wèn)題的方法，從而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注意養(yǎng)成隨時(shí)、隨處觀察各種物理現(xiàn)象的習(xí)慣。一是要注意觀察老師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象；二是要注意觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象；三是要注意觀察生活中、生產(chǎn)中和大自然中的出現(xiàn)的物理現(xiàn)象。當(dāng)然在觀察現(xiàn)象時(shí)要有目的性，要觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的過(guò)程，抓住現(xiàn)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起現(xiàn)象變化的原因，思考、分析物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理和規(guī)律。

五、注意培養(yǎng)勤于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理學(xué)家都是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了重要的物理規(guī)律，為人類做出了杰出的貢獻(xiàn)。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)畢竟是間接的，在實(shí)驗(yàn)室中開展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)也是有限的，如果能經(jīng)常在課外親自動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，更能提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥闹蝎@取更多的科學(xué)知識(shí)。例如多動(dòng)手拆裝、修理一些玩具或鬧鐘等。同時(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也是同學(xué)們將來(lái)走向社會(huì)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)，在未來(lái)的工作、生活中有很多事情需要自己動(dòng)手去做，如果沒(méi)有基本的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ碗y于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

六、注意培養(yǎng)善于思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高發(fā)散思維能力。

篇8

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，創(chuàng)造和渲染氣氛，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的時(shí)空距離，使學(xué)生有身臨其境之感。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境、問(wèn)題情境、想象情境、語(yǔ)言情境等來(lái)豐富教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣。生物離不開生活，生活離不開生物，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生在生活中能夠遇到但不能用已有的知識(shí)去解答的問(wèn)題，最能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生立刻要想知道的欲望。即設(shè)計(jì)情景問(wèn)題，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)有趣，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性和主動(dòng)性。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要相信學(xué)生具有洞察的能力及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，是求知的開始，是教學(xué)的最好開端，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，嘗試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究，查詢資料、調(diào)查討論等，極為重要。教學(xué)中，我們盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)地提出問(wèn)題，特別是當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，便因勢(shì)利導(dǎo)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣和習(xí)慣。

4. 對(duì)學(xué)生給予有效、積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生做出發(fā)展性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如，“你說(shuō)得真不錯(cuò)，你真愛動(dòng)腦！”“你的思路和我想的一樣！”“老師真佩服你，要向你學(xué)習(xí)！”這樣有助于促進(jìn)學(xué)生更好地樹立主人翁意識(shí)，發(fā)揮作用。

二、合理利用學(xué)案提高自主學(xué)習(xí)效率

學(xué)案能理清教與學(xué)之間的關(guān)系，努力給學(xué)生提供更多自學(xué)、自問(wèn)、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)知識(shí)與發(fā)展能力的統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)的目標(biāo)，是學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，提高教學(xué)效益。

三、努力創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氣氛

師生關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛和諧生動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿，大腦皮層容易形成興奮中心，思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在這樣的環(huán)境中才能使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)自主探索。在課堂上，積極創(chuàng)造和諧生動(dòng)的教學(xué)氛圍，主動(dòng)地融入到學(xué)生們中，成為課堂上的一員，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，在課堂上使用民主性的教學(xué)用語(yǔ)，允許學(xué)生有不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難并參與評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)、積極地得到發(fā)展。

四、留足空間，使學(xué)生能充分思考，激發(fā)思維能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，不能越俎代庖奉送現(xiàn)成的結(jié)論，在課堂教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生的思考能力，給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)素材，凡學(xué)生能探索得出的決不替代，凡學(xué)生能獨(dú)立思考的決不暗示，給學(xué)生多一點(diǎn)自主的機(jī)會(huì)、多一些成功的體驗(yàn)。有時(shí)學(xué)生自主探索的過(guò)程并非一帆風(fēng)順，教師要為學(xué)生提供寬松的時(shí)間和空間，在學(xué)生自主探索過(guò)程中適時(shí)地運(yùn)用觀察、操作、討論、交流、小組合作的方式。課堂是師生交往的特殊場(chǎng)所，心理相容是師生交往的基礎(chǔ)條件。要做到課堂的民主，教師就必須尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)推動(dòng)教育的民主進(jìn)程。

五、在自主學(xué)習(xí)中適當(dāng)輔導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)效率

1. 要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。如，告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。

篇9

一、猜想創(chuàng)編，于探索挑戰(zhàn)中“體悟”學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是兩個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，一是由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化；二是有學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向智能轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化過(guò)程只有以學(xué)生為主體，在教師的積極引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有學(xué)習(xí)主體的積極參與是沒(méi)有辦法學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)力求體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、假設(shè)、操作、探究和分析等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為真正意義上的內(nèi)在需求和追求。在“一位數(shù)除兩位數(shù)，除整百整十?dāng)?shù)”的教學(xué)中，我先讓學(xué)生口算“60÷3= 15÷3= ”有了“好算”的體驗(yàn)后，再把學(xué)生組織在猜想編好算的除法題“80÷4= 60÷2= 90÷3= 40÷2= 24÷3= 18÷6= 12÷4= 48÷6= 72÷8= ”這一極富挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)中，我多次組織學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)，并不在于學(xué)生是否能猜想出正確的結(jié)果、結(jié)論、重要的是通過(guò)猜想活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，并使學(xué)生從中學(xué)到探究知識(shí)規(guī)律的科學(xué)方法。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“75÷3= 65÷5= 84÷4= 42÷3=”的多種計(jì)算方法。而學(xué)生對(duì)口算的感悟過(guò)程是思維不斷深入，不斷發(fā)展的過(guò)程，是主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生享受到探索活動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)枯燥無(wú)味的口算產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律探知教學(xué)中，教師一定要大膽地讓學(xué)生進(jìn)行猜想。

二、實(shí)踐探索，在操作情境中“體悟”學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有通過(guò)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展，這才是真正的有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，從而在這些過(guò)程中獲得積極良好的體驗(yàn)。這正是“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向“關(guān)注”學(xué)生。在《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生初步理解“周長(zhǎng)”的概念，我設(shè)計(jì)了1.比一比、畫一畫、評(píng)一評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感知周長(zhǎng)。讓學(xué)生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。這樣，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有了媒體的直觀演示，便于學(xué)生形象思維與邏輯思維交互使用，發(fā)展了思維能力。請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，并指出所畫圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生獲得一種滿足感，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。2.通過(guò)描一描、摸一摸，走一走體驗(yàn)周長(zhǎng)。這樣，從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過(guò)這些活動(dòng)，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作，再到畫圖表征，充分體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義，并感悟周長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)。激起學(xué)生的思維振蕩，放射出欲罷不能的情感元素，從而使學(xué)生有的放矢地展開學(xué)習(xí)討論。

《課標(biāo)》的基本理念部分也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。”每個(gè)學(xué)生，都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，并不是空著腦袋走進(jìn)教室。面對(duì)新的問(wèn)題，雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)生也能依靠各自的知識(shí)能力形成對(duì)問(wèn)題的解釋。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的感受、體驗(yàn)。

三、溝通聯(lián)系，在遷移同化中“體悟”學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是有學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作。以往的我在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中先讓學(xué)生把一個(gè)蘋果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。在學(xué)生無(wú)法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時(shí)再引出分?jǐn)?shù)。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)完整，牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、主動(dòng)搜索、溝通聯(lián)系去解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋同化新知的過(guò)程，也是未知與已有的經(jīng)驗(yàn)之間建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程。現(xiàn)在我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生用1、2兩個(gè)數(shù)字組成盡可能多的算式并計(jì)算出結(jié)果。這一開放的教學(xué)情境，有效地溝通了數(shù)與式之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)生探究“1÷2是什么意思”時(shí)，老師巧妙地提供8÷4、4÷2這兩個(gè)算式。學(xué)生借助它們，通過(guò)類比思考，發(fā)現(xiàn)了1÷2與8÷4等算式的本質(zhì)聯(lián)系。這樣的教學(xué)善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的挈入點(diǎn)，引導(dǎo)他們著力溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生在捕捉聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過(guò)程中不知不覺地經(jīng)歷著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，認(rèn)知矛盾趨于平衡，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既獲得知識(shí)，又發(fā)展思維，同時(shí)也在解決問(wèn)題學(xué)習(xí)成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、引導(dǎo)深究，于反思總結(jié)中“體悟”學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義認(rèn)為：一切認(rèn)識(shí)都必須通過(guò)主體的建構(gòu)活動(dòng)才得以完成。所以學(xué)習(xí)者必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，自我檢查，以診斷和判斷自己在學(xué)習(xí)中所追求的是否符合自己設(shè)置的目標(biāo)。通過(guò)反思，讓學(xué)生把解決問(wèn)題的思維上升到一定的高度，形成一定的認(rèn)知策略，學(xué)到數(shù)學(xué)思想、方法、從而提高元認(rèn)知能力。我認(rèn)為課堂上教師應(yīng)“導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在不得不放處”。上面的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生暴露口算除法有多種想法時(shí)，教師創(chuàng)造性地提供了一個(gè)變式，讓學(xué)生深究，從而強(qiáng)化對(duì)口算方法和轉(zhuǎn)化思維的認(rèn)識(shí)，又孕伏了優(yōu)化的策略思想。這樣的課堂教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的主體建構(gòu)。

五、營(yíng)造氛圍，在師生評(píng)價(jià)中體悟?qū)W習(xí)

篇10

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-113-01

著名捷克斯洛伐克教學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”愛因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，在教學(xué)中如何激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好生物的關(guān)鍵之一。興趣也是認(rèn)識(shí)事物的前奏，是開發(fā)智力的鑰匙。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣，就不會(huì)產(chǎn)生“欲”和“求”。而他們一旦對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，就會(huì)心情愉快，積極主動(dòng)地投入自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種享受。那么，如何提高初中生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？我在課堂上做了以下嘗試。

一、將課堂教學(xué)與生物課外活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代生物教學(xué)理論要求我們堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合，即堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合和堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，那么作為教師，就必須認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際開展課外科技活動(dòng)的必要性和重要性。在課堂以外，教師可以組織學(xué)生開展生物課外活動(dòng)小組活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。

在課外活動(dòng)小組中，教師除了組織學(xué)生開展有意義的生物活動(dòng)以外，還可以向?qū)W生提供一些相關(guān)的閱讀材料，內(nèi)容可以包括生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培、動(dòng)植物標(biāo)本的制作等，用來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，教師不能為了組織活動(dòng)而強(qiáng)行學(xué)生加入。課外活動(dòng)小組要有自己完整的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案，最好還要有相關(guān)的活動(dòng)教材。教材應(yīng)由教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況編寫，編寫要符合學(xué)生的認(rèn)知特征和生活經(jīng)驗(yàn)，并由學(xué)生選擇閱讀。通過(guò)生物課外活動(dòng)的開展，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心導(dǎo)入為主，設(shè)置懸念，發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：萬(wàn)事開頭難，良好的開端等于成功的一半。上課也是如此。第一堂生物課應(yīng)象一出優(yōu)秀的戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。上課開始，我們教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動(dòng)，妙趣橫生的激勵(lì)語(yǔ)言開課，它能引起學(xué)生的有意注意，便于學(xué)生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙。對(duì)緒論中的內(nèi)容進(jìn)行選擇和補(bǔ)充，主要講述當(dāng)代生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，給予啟迪。如器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，從而意識(shí)到生物學(xué)的重要性。接著介紹我國(guó)科學(xué)工作者在生物學(xué)領(lǐng)域中取得的突出成績(jī)，給予鼓勵(lì)。如1965年，在世界上首次合成 了具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素，1999年成功克隆大熊貓胚胎，超級(jí)雜交水稻的培育，完成人類基因組計(jì)劃中1%的測(cè)序任務(wù)等等，說(shuō)明中國(guó)人完全有能力，走在生物學(xué)研究的世界前列，我們后來(lái)人通過(guò)努力必須要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好生物學(xué)知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，動(dòng)手能力和思維能力。

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻蹖?shí)驗(yàn)才愛生物學(xué)的。實(shí)驗(yàn)除了真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)之外，還是一項(xiàng)目的性十分明確的操作活動(dòng)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物學(xué)概念都起著其他任何教學(xué)方法均無(wú)法替代的作用。因此，要盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并力求使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，此時(shí)學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向，從而刺激學(xué)生更深入地探求。例如，講血液凝固的原因時(shí)，補(bǔ)充了下列實(shí)驗(yàn)：用粗糙的竹條不斷攪動(dòng)剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液，竹條就會(huì)纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生一定感到很新奇，并想弄清是怎么一回事，那么教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別要說(shuō)明血漿中有一種纖維蛋白原，它是小分子蛋白質(zhì)，在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下，能轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。做上述實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學(xué)生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發(fā)他們思考原因，學(xué)生們一定覺得很有意思，并產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以體現(xiàn)活動(dòng)情境，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了一種滿足感，為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而不能脫離教學(xué)內(nèi)容