凝聚作文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇凝聚作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

清晨的一抹陽光倉促地投向墻壁上鮮紅的6月24日，而我睜著朦朧的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蟬鳴聲合著雜亂的心跳，成為了這幅“兵荒馬亂”之畫面的配樂。人生中遇到的第一個關(guān)隘，我渴望能夠順利通過。

媽媽把昨夜就準(zhǔn)備好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地?fù)u搖頭，大腦一片空白。“吃吧，一定要保證在考場上大腦供血正常。”媽媽微笑著看著我說，又加了一句，“而且，這里面還有我放的幸運(yùn)劑呢。吃了就能考好。”聲音輕巧。我沒再拒絕。溫?zé)岬呐Ｄ添樦屎砭従徚飨拢由斓叫牡兹诨_一片淡淡的溫暖。

奶奶不知什么時候也出來了，站在餐桌旁邊看著我吃東西，收拾用具，半天沒有說話。自始至終奶奶才說了一句：“別忘帶東西，好好考。”她的聲音里略帶著一些沙啞，我記得昨夜很晚我出來的時候奶奶的房里仍然亮著燈……一絲不知名的感動慢慢涌出來。我從中奶奶的聲音里聽到了莫大的鼓勵和信心。我點(diǎn)點(diǎn)頭，感到自己冰冷的手掌里又多了一分氣力。“我爸呢？”我收拾好書包，問。“你爸到停車場開車去了，他過會兒要直接把車停到樓下。”奶奶回答。

餐廳里是一片沉寂，陽光照到餐桌上，媽媽和奶奶都默默地站在我背后看著我。彼此無言，只有凝聚起來的力量和鼓勵慢慢醞釀在空氣里，漸漸消除了內(nèi)心里寒冰一樣的緊張和不安。站在門口的我向身后望去，她們安靜地對我微笑，帶著幾分鼓勵，幾分沉著。“用我送你嗎？”媽媽輕聲問。“不用了，有我爸呢。”我笑著說。然后餐廳里持續(xù)著堅定和沉默，我知道她們正在用這種安靜而有力的方式為我凝聚起一片愛的力量，以及走向考場的信心。

爸爸已經(jīng)將車停在了樓下。手指觸到門把手的剎那，我聽到背后傳來媽媽溫暖的聲音：“你沒問題的，好好考，等著聽你的好消息。”那一刻，感動和一種神圣的使命感涌上了心頭，我不禁轉(zhuǎn)過頭，對媽媽和奶奶綻開了一個笑容，走出門，同時將餐廳中那凝聚著愛的畫面烙在心底，陽光溫柔而燦爛。

大海的深沉是因為水滴的凝聚；夜空的璀璨是因為有了星辰的凝聚。而這份凝聚的親情，則給予我無盡的信心，鼓勵著我，感動著我，伴隨我勇敢地邁過未來之路，走過那些人生的坎坷。

篇2

愛，就在眉眼顧盼間，在淺淺的微笑里，在一舉一動中。愛，無處不在，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去理解愛。

似水柔情——母愛

如果我將來有所成就，我要感謝我的母親。

小學(xué)六年級的時候，學(xué)校選拔大隊委員。每當(dāng)我看見別人的手臂上掛著“三道杠”，再看看我的兩道杠，心中充滿著羨意。我抱著試一試的心態(tài)報名了，沒想到，我憑借學(xué)習(xí)成績優(yōu)異進(jìn)了決賽。但最后還是沒有選上。這是我第一次競選，就以失敗告終，不知今后還有多少失敗，想到這，我有些害怕。

那段時間，我情緒低落，母親見到我這樣，心里不是滋味。一天，我在床上躺著，還在想著落選的事，母親進(jìn)來了，把我叫了起來，手里捧著一包龍井茶和兩壺水。媽媽說：“兒子，你看。”說著，用溫水沖了一杯茶，那茶葉都堆積下杯底，也沒有茶香四溢，顯然沒有沖開，而后，媽媽又用沸水沖了一杯茶，只見那茶葉上下翻飛，茶香撲鼻而來，這時，媽媽對我說：“兒子，茶葉不經(jīng)沸水的沖沏是不會散發(fā)香味的，正如你的人生不經(jīng)挫折是不會輝煌的。”我忽然明白了這道理，每當(dāng)我遇到挫折的時候，我都會想起母親的話。

凝聚母親的關(guān)心與愛，讓我擁有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

真情似水——友誼

初一上學(xué)期，我還沒有完全從小學(xué)的玩心重轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)為主的中學(xué)生活。所以上課問題嚴(yán)重，復(fù)習(xí)也不夠及時，學(xué)習(xí)成績不是很好。期末考試我也只取得了全班第五的成績，這件事對我的打擊很大，情緒低落。那天返校放學(xué)后，我一個人走在回家的路上，抬頭看看那輪憂傷的明月，孤零零地，再看看地上，只有我的影子，悲傷又不禁涌上心頭。這時，小明和幾個哥們兒跑過來，勾住我的肩膀，說：“別上火了，人怎么可能每次都是第一呢，下次努力吧。”這話深深打動了我的心，我又抬頭看了看夜空，明月旁邊還有幾顆明亮的星星陪襯，它并不孤獨(dú)，我也是，忽然身體中有一股力量在翻動。

凝聚朋友的關(guān)心與愛，讓我知道世上沒有常勝將軍，只有一次次爬起挑戰(zhàn)頂峰的人。

感天動地——助人

這是我永遠(yuǎn)不會忘記的事。

那天夜晚，天空中飄著雪花，已是晚上9點(diǎn)多了，我剛下英語課，家里人有事都不能來接我，只好我獨(dú)自回家。那天身體的確很差，我應(yīng)該是發(fā)燒了，而且很嚴(yán)重，最后我終時因病倒在雪地上……。

朦朧之中，有人將我抱起，走了很遠(yuǎn)。

醒來后，發(fā)現(xiàn)自己身在醫(yī)院，旁邊是一位大叔，是他救了我，我連忙向他致謝，他只說：“助人者，人助之，見死不救，不可能，我也是——積德了。”沒想到這發(fā)生在電視劇里的情景發(fā)生在我身上。這冬日里依然能感受到火一樣的溫暖。大恩不言謝，我立誓要用自己的微薄之力去幫助其他人。

篇3

-----金東區(qū)傅村鎮(zhèn)壽昌小學(xué)六年級 何唯希 指導(dǎo)老師：周根花 聯(lián)系電話：13586982886

一堆堆篝火在熊熊燃燒，把近處照得通明，火光里映著一張張笑臉，像是一朵朵鮮花怒放在篝火旁，和星星媲美競艷。這便是家——地球。

——題記

家，是大地在單調(diào)里涂抹生命一份光華；家，是人們在平靜里激起河水一圈漣漪；家，是自然在寒冬里賜予大地一片陽光。

家，在自然中凝聚著和諧。枯藤老樹，小橋流水，蒙蒙煙雨，這一切呼喚著“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”；梨色幽幽，風(fēng)清月朗，潺潺流水，這一切呼喚著“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”；夏荷款款，雅雅艷艷，碧色無邊，這一切呼喚著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……我愛自然之家。

家，在情感中凝聚著和諧。妹妹為母親戴花，因為她明白了“慈母手中線，游子身上衣”的偉大，才會有“誰言寸草心，報得三春暉”的回報；友人互送禮物，因為他們懂得了“結(jié)交在相知，骨肉何必親”的真摯，才會有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的情誼；爺爺撫摸受傷的狗，因為他領(lǐng)悟了泰戈爾與白鴿的深情對白，才會有人與自然單純感情的期盼；遠(yuǎn)去的父親被兒子喚住，因為他目睹了朱自清與父親背影的遺憾，領(lǐng)悟父親蒼老背影下的憂愁；我們抗震救災(zāi)，因為懂得了“大愛無聲”、“一方有難，八方支援”，才會有一幅幅溫馨動人的畫面……我愛情感之家。

篇4

天邊金霞，云際幻化薄霧，在金燦燦的浩瀚之境擠落出一條疲累的弧線……

幾縷金虹拋落在孤寂之上

散亂開絲絲拂拂的光暈

開辟出這般靜謐的傍晚，無奈至窒息

朦朦朧朧，鈴聲牽繞，飄蕩在空茫

校園歡聲洋溢，人影匆匆，漫開去

捧著沉甸甸的落魄，疾走在樹蔭颯颯的小道，爾后，便沒有了歡聲

剩下的是校園空曠曠的孤寂

只剩一影在頹廢。

幾度欺騙無知的訕笑信仰破滅凝聚的失望貫穿腦際

卻無力沖擊在逆流中晃蕩

只因貫徹信念知道一直堅守知道不曾放棄

但縱橫的挫敗致使看不見那般輝煌

只覺遙遠(yuǎn)——只覺孤漠

而漫天襲來的悲寥遮蔽星空

剩下落魄的精神

飄零流落的精魂紛飛在愁云密布的思緒

被放飛……不由衷

散落的精神在隱隱之中投射出耀眼的力量

倘然飛瀉的意志在荒流之中自覺的搏擊

刺入眼簾的竟是那抹新綠

我會等待

等待昔日之時等待宏偉的復(fù)興

手握的信仰與同璀璨的淚滴在浩瀚星河中匯聚

靈魂與我同在光影中湮滅

篇5

去年的一個星期天，媽媽帶我去氣象局玩。一路上我非常高興，正想著氣象局是怎么樣的。不一會，就到了，這是，五個金光閃閃的打字就出現(xiàn)在我面前，上面寫著：寧明氣象局。我一進(jìn)氣象局就看見一個大大的斜坡。我慢慢走上去。斜坡一旁有一條臭水溝。我跑著上去。媽媽在后面慢慢地走。媽媽說：“小心點(diǎn)兒，別摔跤。”我一邊跑一邊說：“知道了，我會小心的。”說完我馬上就到了氣象局的上邊。我忍不住地叫：“哇！多么美麗的風(fēng)景啊！”這里的空氣真清新。我跑向氣象局的最高處。左邊有三架很古老的大炮。大炮上有生銹的鐵塊。

你看，右邊還有兩個籃球架。兩面排球網(wǎng)。后面好有一個乒乓球臺呢！

寧明氣象局真好玩！

三年級:龐劉琦

篇6

關(guān)鍵詞： 企業(yè)文化； 建設(shè)；凝聚力；作用

中圖分類號： C29文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

緒 論

一、研究背景

21世紀(jì),隨著知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,企業(yè)之間的競爭越來越表現(xiàn)為文化的競爭,企業(yè)文化對企業(yè)的生存和發(fā)展的作用越來越大。在這種情況下,對新形勢下企業(yè)文化的研究、運(yùn)用和實(shí)踐顯得尤為重要。縱觀成功企業(yè)的發(fā)展史,無一例外地都有著深厚的自身文化的沉淀。企業(yè)文化又是企業(yè)管理中最模糊的領(lǐng)域,也是迄今為止對每個企業(yè)來說是最具挑戰(zhàn)性的一環(huán),它反映在企業(yè)的價值觀、 士氣和溝通方式中,也反映在全體員工的行為習(xí)慣中。這說明,企業(yè)文化與企業(yè)的生存與發(fā)展息相關(guān),決定著企業(yè)的生死存亡。構(gòu)建企業(yè)文化, 增強(qiáng)企業(yè)凝聚力自然也就成為當(dāng)前的熱門話題,也是建立現(xiàn)代企業(yè)管理體制必不可少的重要環(huán)節(jié)。

綜述對比企業(yè)文化的各種學(xué)術(shù)理論，可以得出企業(yè)若想做大、做強(qiáng)、做久，就該重視企業(yè)文化建設(shè)。良好的企業(yè)文化建立，有助于形成相互信任、相互尊重、相互影響的關(guān)系，企業(yè)文化建設(shè)的終極目的就是增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力， 強(qiáng)大的凝聚力是企業(yè)成就夢想、創(chuàng)造輝煌的制勝法寶。

二、關(guān)于加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的研究仍存在的問題

（1）現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)中仍存在的種種弊端

（2）企業(yè)增強(qiáng)凝聚力的實(shí)現(xiàn)途徑模糊不清

（3）如何加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力

三、本文的主要內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問題

本文在前人理論研究的基礎(chǔ)上，針對仍存在的問題，通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，分析企業(yè)凝聚力的實(shí)現(xiàn)途徑，明確如何加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。

現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)中仍存在的種種弊端

我國企業(yè)文化建設(shè)大都不理想，大多數(shù)企業(yè)的文化建設(shè)未能給企業(yè)管理帶來幫助，有的企業(yè)文化只是存在于高層管理人員的理念和宣傳資料中，而員工不清楚。同時，大企業(yè)的文化建設(shè)要好于小企業(yè)，企業(yè)文化的形式要好于其內(nèi)容 企業(yè)文化“克隆”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。綜上所述，我國企業(yè)當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀整體是不理想的，具有較大提升空間。總結(jié)現(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)，主要有以下幾個方面的問題：

一 、企業(yè)文化脫離企業(yè)實(shí)際

有些企業(yè)的愿景、目標(biāo)制定的高而遠(yuǎn)，沒有結(jié)合企業(yè)自身的發(fā)展情況及市場規(guī)律，脫離了企業(yè)實(shí)際需要。這些管理者認(rèn)為企業(yè)文化就是要制定長遠(yuǎn)而美好的企業(yè)愿景，這種理解是很片面的。有些學(xué)者曾經(jīng)指出，企業(yè)文化就是以文化為手段，以管理為目的。因為企業(yè)組織要依據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和一定事實(shí)上的業(yè)績來進(jìn)行評價的，精神因素對企業(yè)內(nèi)部的凝聚力、企業(yè)生產(chǎn)效率及企業(yè)發(fā)展固然有著重要的作用，但這種影響不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，它是滲透于企業(yè)管理的體制、激勵機(jī)制、經(jīng)營策略之中，并協(xié)同起作用的。企業(yè)的經(jīng)營理念和企業(yè)的價值觀是貫穿在企業(yè)經(jīng)營活動和企業(yè)管理的每一個環(huán)節(jié)以及整個過程中的，并與企業(yè)環(huán)境的變化相適應(yīng)。因此，不能脫離企業(yè)實(shí)際需要。

二、企業(yè)文化缺乏內(nèi)涵

很多企業(yè)在文化建設(shè)過程中最突出的問題就是盲目迫求形式，而忽略了企業(yè) 文化的內(nèi)涵。企業(yè)文化的核心部分是精神層面、其次是價值層面、再次是行為規(guī)范和行為方式，位于最表層的才是企業(yè)言語化的各種表現(xiàn)方式。由此可見，企業(yè)文化活動和企業(yè)形象設(shè)計都是企業(yè)文化表層的表現(xiàn)方式。企業(yè)文化是將企業(yè)的基本價值觀傳遞給全體員工，通過教育、整合而形成的一套獨(dú)特的價值體系，是影響企業(yè)適應(yīng)市場策略、處理內(nèi)部矛盾的一系列準(zhǔn)則和行為方式。將這些理念通過各種活動和形式表現(xiàn)出來才是比較完整的企業(yè)文化，如果只有表層的形式而未表現(xiàn)出內(nèi)在價值與理念，這樣的企業(yè)文化是沒有意義、難以持續(xù)的，對企業(yè)的發(fā)展并不能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、忽視了企業(yè)文化的創(chuàng)新和個性化

企業(yè)文化是某一特定文化背景下該企業(yè)獨(dú)具特色的管理模式，是企業(yè)的個性 化表現(xiàn)，不是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的模式，更不是迎合時尚的標(biāo)語。許多企業(yè)的企業(yè)文化，方方面面都大體相似，卻缺乏鮮明的個性和獨(dú)特的風(fēng)格。不少企業(yè)積極組織各項文娛體育活動，以為這樣就形成了自己的企業(yè)文化，還可以為企業(yè)增添活力。管理者把建設(shè)企業(yè)文化的重?fù)?dān)交給工會，由工會組織員工、團(tuán)結(jié)員工、以豐富多彩的文體活動激勵員工生活。這種做法確實(shí)能夠團(tuán)結(jié)員工、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，對企業(yè)的發(fā)展很有幫助，應(yīng)該是企業(yè)文化的一種表現(xiàn)形式。但是，文體活動的結(jié)果只提高了員工的身體素質(zhì)，豐富了員工的業(yè)余精神,它圍繞著企業(yè)為之奮斗的目標(biāo)所確立，在體育活動中員工并不能了解企業(yè)的愿景及目標(biāo)，企業(yè)依靠文體活動來形成企業(yè)精神的目的難以達(dá)到。

四、企業(yè)文化缺乏員工認(rèn)同

為什么企業(yè)在實(shí)施戰(zhàn)略發(fā)展時員工感到迷茫、遲疑而不愿跟進(jìn)，這說明企業(yè) 文化并沒有得到員工的認(rèn)可和支持。員工是企業(yè)文化的載體，企業(yè)文化不能在員工中體現(xiàn)出來就不能算是真正的企業(yè)文化。很多企業(yè)認(rèn)為企業(yè)文化就是制定讓員工執(zhí)行的企業(yè)文化綱要，最終由專家拿出的愿景、目標(biāo)，卻得不到員工的理解和認(rèn)同。因為，這些被員工認(rèn)為同他們沒有關(guān)系。其實(shí)，員工身著統(tǒng)一制服，熟練背誦企業(yè)愿景、發(fā)展戰(zhàn)略，并不意味著就已實(shí)現(xiàn)了良好的企業(yè)文化，能否形成企業(yè)文化，取決于員工對制度的真心擁護(hù)。在很多企業(yè)中施行制度效益至上的管理模式，忽略員工的感受和參與熱情，采取這種管理模式只能使員工僅注意自己的工作環(huán)節(jié)，卻不會主動互相配合，時間久了，會產(chǎn)生互相抵觸的不良工作情緒。所以，強(qiáng)化制度并不是形成企業(yè)文化的必要手段。對于尋求成長的企業(yè)來說，制定企業(yè)文化綱領(lǐng)應(yīng)該是全體員工共同參與的一個過程，也是員工對企業(yè)文化認(rèn)識、理解的過程，實(shí)現(xiàn)高層和中層、基層之間的有效溝通才是企業(yè)文化建設(shè)中至關(guān)重要的問題。

關(guān)于如何增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的理論分析

企業(yè)的凝聚力是衡量企業(yè)成員為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而相互影響的程度。企業(yè)凝聚力的大小反映了企業(yè)成員相互作用力的大小。凝聚力越強(qiáng)，企業(yè)成員之間的關(guān)系越融洽，企業(yè)的整體目標(biāo)和成員的個體目標(biāo)越容易實(shí)現(xiàn)，具體如何增強(qiáng)企業(yè)凝聚力應(yīng)從以下幾個方面考慮：

一、人性化的管理模式

企業(yè)的凝聚力，是企業(yè)及其行為對員工產(chǎn)生的吸引力的程度。要大力提倡以人為本的人性化管理，要把企業(yè)所取得的成績歸功于全體員工的共同努力，企業(yè)如果經(jīng)常適時地對員工生活表示一下誠意，在他們遇到困難時伸出援助之手，使員工感到企業(yè)的溫暖，對企業(yè)產(chǎn)生親情，自發(fā)地為企業(yè)著想，為企業(yè)多做貢獻(xiàn)。

二、“公平公正”的管理制度

企業(yè)在制定政策、開展工作時，要始終把維護(hù)和實(shí)現(xiàn)員工的利益放在第一位，在分配方面，企業(yè)的分配制度要體現(xiàn)公正性、合理性和激勵性，不能干與不干一個樣、干多干少一個樣，要堅持獎勤罰懶，為企業(yè)付出多個人收入就多，為企業(yè)貢獻(xiàn)大回報就大。要形成能者上、平者讓、庸者下的用人機(jī)制，要積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，一方面通過培訓(xùn)、辦班進(jìn)行職工教育，提高廣大員工的整體素質(zhì)，另一方面制定政策，鼓勵企業(yè)員工干中學(xué)，學(xué)中干，自學(xué)成才。企業(yè)的政策對頭，措施到位，在企業(yè)內(nèi)形成輕松、和諧、愉快的工作氛圍，這樣才能激發(fā)員工的積極性。

三、“美好愿景”激勵員工

一個企業(yè)能否吸引人才，或者企業(yè)員工是否安心工作，積極上進(jìn)，關(guān)鍵看這個企業(yè)是否有發(fā)展前景，是不是值得自己為其賣力。因此，企業(yè)要對本企業(yè)的發(fā)展有一個整體的、長遠(yuǎn)的、科學(xué)的規(guī)劃，并把這種規(guī)劃和美好愿景及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施明示給員工，讓員工清楚地認(rèn)識企業(yè)發(fā)展方向，并使之認(rèn)識到企業(yè)興衰與自己的利害關(guān)系，培育員工對企業(yè)的忠誠度。從而增強(qiáng)信心，鼓足干勁，齊心協(xié)力，共謀發(fā)展。

四、“全員參與”的發(fā)展思路

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要有寬廣的胸襟，要善納群言，要廣設(shè)員工進(jìn)言之路，像經(jīng)理信箱、我為企業(yè)獻(xiàn)一策等，要大力推廣和認(rèn)真實(shí)施企務(wù)公開，將企業(yè)的有關(guān)情況及時地通報給員工，員工了解了企業(yè)，就會積極參與企業(yè)、關(guān)心企業(yè)，心情舒暢地為企業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、重大決策、涉及員工切身利益的企業(yè)改革等都要認(rèn)真聽取員工的意見和建議，只有這樣，企業(yè)才能團(tuán)結(jié)廣大員工心往一塊想，勁往一塊使，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營健康快速發(fā)展。

總之，員工的生存離不開企業(yè)，同樣企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新也離不開員工的努力。當(dāng)員工把企業(yè)看成是畢生的心血，濃烈的凝聚力會緩解員工的工作壓力，使他們在一個愉快，輕松的環(huán)境下工作，為企業(yè)的發(fā)展、創(chuàng)新尋找思路。當(dāng)一個企業(yè)使員工凝聚在一起后，這個企業(yè)就會穩(wěn)定發(fā)展，興旺發(fā)展。

如何加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力

企業(yè)文化以價值觀為核心，以知識為基礎(chǔ)，以事業(yè)為追求，以職業(yè)道德、規(guī)章制度和國家政策法律為導(dǎo)向，用一種共同的價值觀念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，最大限度地激發(fā)和調(diào)動員工的積極性與創(chuàng)造性，鼓舞著員工的士氣、培育著員工的技能、凝聚著企業(yè)精神、塑造企業(yè)形象，具有引導(dǎo)、激勵、教育、凝聚等功能，是企業(yè)思想政治工作與精神文明建設(shè)的有效載體和參與競爭、改革發(fā)展的精神支柱。在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)生活中，企業(yè)文化是一種作用巨大、潛力無窮的文化生產(chǎn)力。

如何加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，達(dá)到提高企業(yè)凝聚力的目的，筆者認(rèn)為需抓好以下三個方面的工作：

一、“以人為本”的管理理念

（1）在信任員工的基礎(chǔ)上激發(fā)員工的個人能動性與創(chuàng)造性。

（2）推動企業(yè)整體進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使之具備持續(xù)性自我更新能力。

（3）把公司目標(biāo)與一些值得長期追求的理想聯(lián)系在一起，鼓勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同愿景共同努力，而不是局限在狹隘的自身利益中。

人的素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的核心，人是最有能動性的，財物要人管，制度要人執(zhí)行，生產(chǎn)要人負(fù)責(zé)，離開了人。一切管理都無從談起。人的素質(zhì)能否提高，很

大程度取決于他所處的環(huán)境和條件。一是要加強(qiáng)職工的思想和職業(yè)道德教育。二是要加強(qiáng)職工的崗前和技能培訓(xùn)。由于當(dāng)今是科技、信息時代，設(shè)備改造，技術(shù)更新，需要學(xué)習(xí)新的知識、新的技術(shù)。因此要求職工學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)無止境的思想，做到干到老學(xué)到老，在學(xué)習(xí)中干，在干中學(xué)，不斷充電，學(xué)習(xí)與工作一體化。要在企業(yè)中形成“全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)”氛圍。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，達(dá)到提高職工的綜合素質(zhì)的目的。

二、“廣開言路”加強(qiáng)溝通

管理者與員工溝通的第一種方式就言傳，即通過言談及文字識別系統(tǒng)闡述公司的核心價值觀。一簡單的口號往往蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵，如國內(nèi)著名家電企業(yè)海爾的理念是：只有創(chuàng)業(yè)沒有守業(yè)；海爾的精神是：敬業(yè)報國，追求卓越。房產(chǎn)業(yè)巨頭深圳萬科集團(tuán)十分重視企業(yè)文化建設(shè)，提出了人才是萬科的資本，創(chuàng)新是生命之源等一系列經(jīng)營理念。這些理念在實(shí)際生產(chǎn)工作中發(fā)揮極其巨大的作用。另一種最有意義的溝通是行動，行動比言辭重要，管理者以自身的親力親為來影響其他員工效果更加明顯。內(nèi)部能夠通暢地交流，使新觀念、新想法得以及時傳播，企業(yè)個人都會受益匪淺。

三、重發(fā)展，激勵職工的工作熱情

管理的核心是人，管理的目的是要把蘊(yùn)藏在人肌體內(nèi)的聰明智慧和才能充分挖掘出來，說通俗一點(diǎn)就是充分調(diào)動職工的工作積極性和主動性。一是要有公 平、公正的運(yùn)行機(jī)制；二是必須進(jìn)一步完善企業(yè)的民主管理制度，保障職工的民益，使職工能夠廣泛地參與企業(yè)各種經(jīng)營管理活動。

創(chuàng)建一個人本企業(yè)的最困難之處在于創(chuàng)建一種企業(yè)文化，在這種文化氛圍里，員工有明確的工作責(zé)任、清晰的工作業(yè)績評估制度以及最大限度的自由空間施展自己的才能。過去看一個企業(yè)的業(yè)績僅僅看賬面上的東西，而現(xiàn)在更多地要看企業(yè)文化及由此產(chǎn)生的員工凝聚力—這是企業(yè)能否持久經(jīng)營與不斷發(fā)展的關(guān)鍵。事實(shí)證明，取得技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)較為容易，而確立企業(yè)文化和經(jīng)營方式則極為困難，這便是企業(yè)文化及組織能力日益成為企業(yè)成功的根本法寶的原因。

篇7

會上，金州新區(qū)東居小學(xué)司萍校長和金州新區(qū)第十高級中學(xué)于書全校長分別介紹了學(xué)校的“心育文化”和“怡心文化”辦學(xué)特色。東居小學(xué)崔艷老師指導(dǎo)的《無私更快樂》和十中陳燕老師指導(dǎo)的校園心理劇《走出陰影》在會上作了展示。

東居小學(xué)從2004年開始在全校開展心理健康教育，2007年被評為大連市首批心理健康教育基地校，2014年又被評為大連市心理健康教育示范基地校。學(xué)校始終堅持“為了每個孩子健康快樂的成長”，以此作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在多年系統(tǒng)開展心理健康教育研究與實(shí)踐的過程中，東居小學(xué)積累了很多成功的經(jīng)驗和方法。學(xué)校將其延伸，凝煉出了“怡心教育，健康成長”的辦學(xué)特色，而今“怡心教育”已成為成為東居小學(xué)的學(xué)校文化主題。

第十高級中學(xué)是一所以心理健康教育特色強(qiáng)勢崛起的普通高級中學(xué)。學(xué)校遵循“讓每一個生命日日新”的辦學(xué)宗旨，堅持“生態(tài)十中、博雅十中、人文十中”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“以心育心、以博啟智、以雅塑格”的辦學(xué)理念。2013年以來，學(xué)校堅持心理健康教育辦學(xué)特色，提出了心理健康教育發(fā)展的“三個融合”構(gòu)想，即心理健康教育與學(xué)校管理相融合，與學(xué)校教學(xué)相融合，與學(xué)校文化相融合，將傳統(tǒng)文化的靈魂融合進(jìn)“以心育心”的理念，取得了斐然的辦學(xué)業(yè)績。

新區(qū)教育文化體育局基礎(chǔ)教育處翟艷莉處長宣讀了《金州新區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園心理健康教育工作的實(shí)施意見（試行）》（以下簡稱《實(shí)施意見》）。該《實(shí)施意見》明確了金州新區(qū)心理健康教育工作的指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)任務(wù)，為進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域中小學(xué)幼兒園心理健康教育工作提供了科學(xué)規(guī)范的政策理論依據(jù)，指明了下一步金州新區(qū)心理健康教育工作有效推進(jìn)、改革創(chuàng)新的實(shí)踐方向。

中國教育科學(xué)研究院心理與特殊教育主任孟萬金教授，是教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員，教育部直屬系統(tǒng)高級職稱評審委員會委員，中國教科院寧波鄞州教育綜合改革實(shí)驗區(qū)幸福教育總設(shè)計師，國際幸福學(xué)校聯(lián)盟中方發(fā)起人，積極心理健康教育創(chuàng)始人。大連金州新區(qū)是中國教育科學(xué)研究院率先建立的東北首個教育綜合改革實(shí)驗區(qū)。中國教科院駐區(qū)專家組不僅為金州新區(qū)教育工作提供了強(qiáng)有力的智力支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，也使金州新區(qū)深化區(qū)域教育綜合改革先行一步并初顯成效。

在本次會議上，孟萬金教授作了《積極心理開啟幸福教育》專題講座，讓與會人員對國際前沿的積極心理學(xué)和中國教育科學(xué)研究院教育“幸福學(xué)校聯(lián)盟（暨積極心理健康教育聯(lián)盟）建設(shè)項目”有了進(jìn)一步的了解。

新區(qū)教育文化體育局宮學(xué)莉副局長在會上對第十高級中學(xué)和東居小學(xué)兩所學(xué)校在心理健康教育工作中所取得的成績給以高度的肯定，同時向與會人員介紹了大連金州新區(qū)心理健康教育工作開展的基本情況、存在的問題，強(qiáng)調(diào)了下一步的工作方向、重點(diǎn)和具體要求。

大連金州新區(qū)地處美麗的遼東半島的黃、渤兩海之濱，是大連市改革開放先導(dǎo)區(qū)，是遼寧省政府命名的“遼寧省基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)”和教育部命名的“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”。這里陸域面積1122平方公里，人口120萬。已建成國內(nèi)完備的教育體系，擁有義務(wù)教育中小學(xué)90所，公辦高中7所，公辦幼兒園11所，在校中小學(xué)及學(xué)前兒童10萬人，另擁有大專院校12所，社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)400余所。

為了深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《遼寧省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見（試行）》的通知要求，圍繞實(shí)現(xiàn)“國內(nèi)一流，國際知名”的區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合2015年金州新區(qū)教育局確定的“高品質(zhì)課堂和教師專業(yè)發(fā)展”主題年活動，以及區(qū)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)際情況，2014年底由大連教育文化體育局牽頭、中國教科院駐區(qū)專家組和區(qū)教科院共同研究制定了《大連金州新區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施意見》。

依據(jù)國家、省、市、區(qū)中小學(xué)生心理健康教育文件精神，在中國教科研院專家的指導(dǎo)下，研究制定了《大連金州新區(qū)幸福學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)項目計劃》，把金州新區(qū)心理健康教育工作的目標(biāo)定位為：用國際化視野下的積極心理學(xué)理念為引領(lǐng)，融合中華民族傳統(tǒng)文化精髓，借鑒引進(jìn)國內(nèi)外積極心理健康教育成功經(jīng)驗，在認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省市對心理健康教育工作的精神要求基礎(chǔ)上，著力關(guān)注培養(yǎng)師生優(yōu)良美德、積極心理品質(zhì)和積極心理力量。一年打基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)；兩年上臺階，區(qū)域推廣；三年出成果，領(lǐng)跑東北；四年有影響，國內(nèi)一流；五年高品位，國際知名。努力創(chuàng)建“國內(nèi)一流，國際知名”的區(qū)域積極心理健康教育特色，為教師幸福生活，為學(xué)生幸福生活奠基，為家庭幸福引航。

面向未來，大連金州新區(qū)作為中國教科院的實(shí)驗區(qū)，將進(jìn)一步與中國教科院的各方面專家開展深入的合作。2014年6月份，國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立金普新區(qū)。金普新區(qū)由金州新區(qū)、普灣新區(qū)和保稅區(qū)三區(qū)組成，總面積2299平方公里，總?cè)丝?58萬人，分別占大連全市的18%和22.8%。2015年3月27日，金州新區(qū)召開“高品質(zhì)課堂和教師專業(yè)成長”主題年系列活動啟動大會。市委常委、金普新區(qū)、金州新區(qū)黨工委書記、管委會主任張世坤，大連市教育局局長趙陽，東北師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)等高校和遼寧省教科院等教科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)參加了上述啟動大會。張世坤主任在講話中強(qiáng)調(diào)，金普新區(qū)是第10個國家級新區(qū)，也是東北地區(qū)惟一的國家級新區(qū)，承擔(dān)著“一地、一極、三區(qū)、兩中心”的功能定位。金州新區(qū)作為金普新區(qū)的核心功能區(qū)，金州新區(qū)的心理健康教育工作，將迎來前所未有的大好發(fā)展機(jī)遇。

篇8

1 讀改結(jié)合，以讀促改

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，它是我們培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思、字斟句酌過的。一句話，一個詞，無不凝聚著作者的心血。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生了解作者布局謀篇、遣詞造句等多種方法，教師運(yùn)用遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文中來，提高修改作文的能力。只要堅持讀改結(jié)合，以讀促改，學(xué)生的修改作文能力一定會得到長足進(jìn)步。

2 處理好批與改的關(guān)系，以批促改

如今多數(shù)教師沒能很好地處理好批與改的關(guān)系，批改常由他一人完成，沒能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動作用。其實(shí)，批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只有在實(shí)際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。

2.1 教師批，學(xué)生改。

“教師批”是指教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號或加以眉批，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵。“學(xué)生改”是指學(xué)生細(xì)心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師做的批注認(rèn)真地加以修改。我在作文教學(xué)按此方法，批、改分離以批促改，收到了很好的效果。

2.2 互批互改。

組成三人或四人批改小組，選擇一個學(xué)生的作文互相討論，共同修改。學(xué)生積極評議，同學(xué)之間互相影響，促進(jìn)修改作文能力提高。

2.3 面批面改。

面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教方式，是學(xué)生最愿意接受的一種批改方法。它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤，為自己修改作文提供依據(jù)。對學(xué)生作文中存在的個別性問題宜采用面批的方法。通過親切交談，了解作文的真實(shí)性，對于寫作文相對困難的學(xué)生，一邊啟發(fā)、一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改。為培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力打下良好基礎(chǔ)。

3 上好作文評講課，為“改”創(chuàng)造條件

篇9

如何把學(xué)生無聊上網(wǎng)引至利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué),是一個循序漸進(jìn)的過程,大概分為五步走。

一、建立博客,構(gòu)筑交流平臺

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué),首先就得讓班上同學(xué)人人參與。為此,筆者先在網(wǎng)上建立了一個博客,稱為“班博”。博客起了個很有凝聚力、能激發(fā)學(xué)生班級榮譽(yù)感的名稱,叫“人人添彩148”;教師把一級密碼告訴學(xué)生,讓大家都能進(jìn)入博客發(fā)文。二級密碼老師管著,便于管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文章。

二、充實(shí)博客,激發(fā)學(xué)生興趣

為了吸引學(xué)生對“班博”的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,首先就要充實(shí)班博,從內(nèi)容到形式,讓學(xué)生耳目一新。如老師寫下水博文,把班上一些優(yōu)秀作文發(fā)到“班博”;隨時更新博客等,如果學(xué)生一上網(wǎng)就能看到老師、同學(xué)的文章和身邊的事情,興趣就會大增,從而慢慢被“班博”吸引住。

三、學(xué)生寫博,體驗寫作

學(xué)生有了進(jìn)博閱讀的興趣還不夠,還要有寫博的興趣。老師首先讓班上作文寫得好的同學(xué)寫博,并及時進(jìn)行點(diǎn)評,也發(fā)動同學(xué)們自己評論。這就等于把學(xué)生的優(yōu)秀作文放在班上展覽一般。學(xué)生都有上進(jìn)心和表現(xiàn)欲,看到同學(xué)作文在網(wǎng)上流傳,就有了躍躍欲試的心理。教師還可以與家長聯(lián)系,讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)、督促下在網(wǎng)上寫作,老師及時點(diǎn)評鼓勵。于是寫博的越來越多,學(xué)生評論也越來越多。學(xué)生進(jìn)入了一種寫作亢奮狀態(tài)。

四、指導(dǎo)博文,提升博客品位

在學(xué)生有了寫作欲望的時候,老師就每一單元的訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合課文教學(xué)要求,對學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)。“班博”上就出現(xiàn)了“教你一招”“溫馨提示”“素材吧”“好文欣賞”“精彩句段”等版塊。它既充實(shí)了學(xué)生的寫作素材,又教會了學(xué)生一些寫作技巧,學(xué)生從自由寫作轉(zhuǎn)到規(guī)范寫作。待全體學(xué)生寫作興趣濃厚了,寫作知識也會隨之豐富,寫作水平也能得到提高。久而久之“班博”里就出現(xiàn)了大量的好作品。

五、評判博文,收獲習(xí)作成果

除了平常對學(xué)生博客文章進(jìn)行點(diǎn)評外,還要在“班博”里定期或不定期地對作品進(jìn)行評優(yōu)獎勵。采用學(xué)生推薦、投票,老師評定相結(jié)合的方式評出“周佳作”“月佳作”來,并在班上頒獎,以資鼓勵。同時,也積極向相關(guān)刊物薦稿,把“班博”的好文章推向社會。既擴(kuò)大了學(xué)生的知名度,提高了“班博”的影響力,更增加了學(xué)生的成就感、榮譽(yù)感。

利用博客進(jìn)行作文教學(xué),有著明顯于常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢,既能促進(jìn)學(xué)生的作文水平提高,又能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,其好處如下:

其一,借助平臺,洞悉學(xué)生。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,有益學(xué)科建設(shè),特別是在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合上,能有效地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,使電腦寫作成為可能。同時類似于“發(fā)帖”形式的作文評改,對建構(gòu)科學(xué)化、合理化、個性化的作文評改體系有著積極的推進(jìn)作用。

教師可以統(tǒng)攬全局,了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動。孰好孰劣,受歡迎度(人氣指數(shù))高,一看后面的跟帖數(shù)量就一清二楚。哪位同學(xué)的點(diǎn)評到位,哪位同學(xué)的理解有偏差,在瀏覽跟帖的同時,教師可以直接指出,也可以參與者的身份發(fā)帖委婉提醒。而且在學(xué)生的思想爭辯中,比如說在他們進(jìn)行批評與反批評時,推斷出該文作者的大致創(chuàng)作過程或創(chuàng)作心態(tài),對此再合理地加以指導(dǎo)。這樣就可以創(chuàng)造“寫作過程輔導(dǎo)”,從而克服傳統(tǒng)評改不能進(jìn)行“寫作過程”指導(dǎo)的不足。了解學(xué)生的創(chuàng)作需求與心態(tài),把握同學(xué)的寫作能力與水平的高低,有利于進(jìn)行“過程性評價”。

其二,因勢利導(dǎo),趨利避害。學(xué)生寫博文,可以分散對網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀,戒除游癮,滿足學(xué)生對新的科技手段的好奇心。學(xué)生在“玩”中做與學(xué),在主動與被動中真正主宰自己的行為。老師只是一個參與者,少了幾分威嚴(yán),多了幾分親和力。“班博”可以讓師生均能獲得較大的愉悅感。

其三,拓寬視野,豐富知識。網(wǎng)絡(luò)資源無限,可以即時查找相關(guān)信息。學(xué)生在作文寫作過程中遇到冷詞生句不但可以通過輸入法來幫忙,就是一些寫作手法優(yōu)美詞句、好的篇章,也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲得。同時,學(xué)生的博文及評改也成了班上的寫作素材庫、作文“博物館”。

其四,作品即現(xiàn),心感成就。心理學(xué)告訴我們,成就感是人奮斗的動力。班博作文,即寫即現(xiàn),自己的心血馬上就展現(xiàn)在同學(xué)們面前,學(xué)生心里充滿了自豪和自信,成就感油然而生。成就感是興趣的源泉,而興趣是作文最好的老師。聊天討論的模式,置身其中學(xué)生會減輕原本具有的學(xué)業(yè)心理負(fù)擔(dān)。對文章的評點(diǎn),可以指點(diǎn)他人,也可以維護(hù)自己;可以批判、可以申辯,沒有課堂里的拘謹(jǐn)與約束。一人一機(jī)的獨(dú)立,虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,也給了他們最大的心理自由空間與自我滿足感。

篇10

首先，通過總結(jié)可以全面了解學(xué)生的作文水平，為今后的教學(xué)積累第一手資料。平時的作文是一單元一練，每次作文都承擔(dān)著不同的訓(xùn)練任務(wù)，教師的批改與講評也都針對每一次作文的情況，雖然能掌握不少資料，但側(cè)重于橫向的比較和認(rèn)識，對每一個學(xué)生作文的進(jìn)步情況了解較少。而期末時翻開學(xué)生的作文本，那一行行凝聚著學(xué)生智慧和心靈火花的文字，也記載了學(xué)生的成長和進(jìn)步。在你倍感欣慰只余，可以縱向的理性的分析每位學(xué)生，掌握其思想和作文水平，為今后的教學(xué)積累第一手資料，真正做到“因材施教”。

其次，可以幫助學(xué)生了解自己的作文發(fā)展水平，以便揚(yáng)長避短，自我調(diào)整。在我們身邊，有許多學(xué)生常常關(guān)注的是自己每一次作文的成敗，而能對自己一學(xué)期的作文進(jìn)行整體分析的人并不多。當(dāng)教師公正、誠懇的總結(jié)性評語赫然出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生總會怦然心動，回望全學(xué)期的作文，從而了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，作自我調(diào)整，不斷改進(jìn)。

寫總結(jié)性評語，最重要的是可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的作文興趣。人常說，興趣是最好的老師，作文教學(xué)也是如此。提高學(xué)生作文興趣，是所有語文教師共同的追求，多年來，我們借鑒了許多行之有效的方法，也嘗試著有新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗告訴我們，只要留心，任何一個細(xì)小的環(huán)節(jié)都可能會有意想不到的收獲，總結(jié)學(xué)生作文也正是如此。每當(dāng)學(xué)生看到這類評語時，或驚喜，或沉思，或細(xì)細(xì)品味，都顯得十分認(rèn)真。在這類評語中，他們沒有了平時作文的挫敗感，也沒有了考卷上的壓力；他們的學(xué)習(xí)和努力受到了重視，得到了認(rèn)可，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣自然也就濃郁了。

當(dāng)然，要更好的發(fā)揮作文總結(jié)的作用，教師在寫評語時要遵循以下原則：

1.辨證法，即在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，教師要以公允的態(tài)度，一分為二的看問題，即肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出不足，才能真正起到指導(dǎo)作用。

2.肯定性。學(xué)生的作文雖質(zhì)量不一，然而再差的作文也有其閃光之點(diǎn)，再差的學(xué)生也能寫出閃光的文章來。面對那些能力較差的學(xué)生，更應(yīng)尋找閃光點(diǎn)，肯定他們的成績和付出的努力，讓他們學(xué)得有信心。

3.贊賞性。總結(jié)的目的重在指導(dǎo)今后的工作，總結(jié)學(xué)生的作文是為了讓學(xué)生愛寫，會寫，因此，對于學(xué)生作文中的優(yōu)秀之處，用贊賞性的語言表達(dá)出來，符合人們的心理需求，學(xué)生更樂于接受，甚至銘記終身，既能調(diào)動學(xué)生作文的積極性，又溝通了師生感情。

4.期望性。對于學(xué)生作文中存在的問題和不足，有時委婉的指出比直接的批評更易讓學(xué)生接受，所謂“曲徑通幽”也許就是這個道理吧。總結(jié)中采用期望性的語言，指明學(xué)生的努力方向，既讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，又飽含了教師的殷殷期望之情，學(xué)生怎能不心悅誠服的接受呢？