主動學習的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇主動學習的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：主動學習 英語 教師的作用 激發(fā) 興趣

結(jié)合幾年的英語教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)上英語課最重要的事是時時使學生處于主動的狀態(tài)，這樣課上才充滿了輕松歡快的節(jié)奏和想要達到的教學效果。因為當學生處于主動探索主動學習的狀態(tài)時，他們很愿意動筆寫，開口說，認真讀，虛心查，仔細聽。每次課都有這樣主動的習慣，超過三個月，課堂以外也能看到學生們主動學習英語的身影。要做到使學生主動學習，老師的作用舉足輕重。學生常常因為老師的一句話找到職業(yè)的方向，因為老師的一個態(tài)度找到自己的信心，也因為老師的激情找到學習的熱情。所以，教師要做到什么激起學生主動學習的興趣呢？下面結(jié)合教學闡述觀點。

一、教師修養(yǎng)要全面提高

首先自己要有飽滿的熱情，不能帶進其他負面情緒進入課堂，每一次課都是一次美好的相互增進了解和友誼的經(jīng)歷。其次，教師對待學生的時候就像母親對待孩子一樣也要做到“虛”“弱”“柔”。這個“虛”指的是教師要留給學生空間想象，自由發(fā)揮，教師不要太實在，虛心面對任何學生頭腦里迸發(fā)出來的想法，沒有問題是只有一個標準答案的。“弱”是說教師有時不能太強勢太權(quán)威，時不時要在學生面前表示自己也不知道也很苦惱不知道怎么解決，這時也許就有很多好的想法被提出來了。用“仰視”學生的態(tài)度激發(fā)學生主動學習。要相信只要學生愿意，他們是可以解決任何問題的。“柔”就是指教師的方法態(tài)度要寬容，用寬大的胸襟包容每個學生，用幽默的方式解決所有課堂上的不理想狀況，使學生喜歡老師打開心扉，愿意配合教學慢慢走入主動。再者，教師要不斷更新提高自身文化修養(yǎng)，用淵博的知識打動學生。用適當?shù)姆椒ㄒI學生。當學生看到了做這件事的用處，他們愿意嘗試，愿意努力。

二、教學帶進情景，激發(fā)學生興趣

我們的教育是職業(yè)教育。對我們的學生而言，他們很關(guān)心自己畢業(yè)了能做什么，怎么做。我們在教學中帶進職業(yè)中使用英語語言的情景很快就能激發(fā)學生主動學習的熱情。英語寫作課上，針對英語教育班的學生，給他們布置任務作為一名新來的英語教師給家長寫一封介紹自己的信同時邀請家長會面。在這個心角色中，學生很期待自己成為教師的表現(xiàn)。所以有時要求學生作為中學教師分組檢查其他同學的作文，效果會很好。寫作課上常常是一片歡騰的樣子。商務班學生上商務英語閱讀課時，教師會設置問題，大家討論一下再在規(guī)定時間內(nèi)閱讀相關(guān)商務文章。教師要求看第二遍時可以查閱詞典，結(jié)束第二遍后每個同學根據(jù)自己的水平站起來解釋一個他認為重要的詞或談一談看完文章的感受。因人而異，總之要站起來表達！大家由一開始的害羞到越來越積極自信。不論寫作課還是閱讀課學生應該是比老師忙。學生應該是更主動才會有收益。這樣主動做成習慣后學生在課后也愿意自己多看英語文章多用英語寫點東西，甚至主動早讀。

三、教師給予學生中肯的評價

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舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。首先，對課標進行分解，“舉例”屬于行為條件；“說明”屬于行為動詞，“生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式”屬于認知內(nèi)容。

舉例說明：即要求學生能夠通過生產(chǎn)活動中的實際事例，說出在此種生產(chǎn)活動中不同區(qū)域之間是以怎樣的方式發(fā)生的地域聯(lián)系，并能通過實際事例，解釋清楚交通運輸、通信、商業(yè)貿(mào)易等地域聯(lián)系方式在社會生產(chǎn)活動中的重要作用。

根據(jù)標準中的行為動詞的提示，教師在教學中應在實例或案例的引導下組織、展開教學，要求學生能說出地域聯(lián)系的方式并解釋出其意義即可。

課標要求是生產(chǎn)活動中的地域聯(lián)系，而不是地域聯(lián)系的主要方式和特點。因此，應以一個具體的生產(chǎn)活動來分析地域聯(lián)系在其中的重要性和主要方式及地域聯(lián)系怎樣滿足生產(chǎn)活動需要。教學中應選擇學生比較熟悉的生產(chǎn)活動過程，引導學生分析其中的地域聯(lián)系及其重要性和主要方式。

將課程標準轉(zhuǎn)化為可操作的教學目標

結(jié)合學生熟悉的“中銀絨業(yè)”分析其投入產(chǎn)出方面都需要哪些地域聯(lián)系，歸納地域聯(lián)系的主要方式。

比較不同地域聯(lián)系方式的差異并分析這種地域聯(lián)系在生產(chǎn)中的重要意義。

二、教材分析

在“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”的課程標準下可以大體分為兩部分內(nèi)容：第一部分是集中討論農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位因素以及地域類型的形成條件與特點，并結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。第二部分是集中討論生產(chǎn)活動中的地域聯(lián)系的主要方式和主要作用，及地域聯(lián)系中交通運輸方式變化帶來的影響。這兩部分內(nèi)容并非孤立無關(guān)的。第一部分實質(zhì)是以區(qū)位論為基礎，討論經(jīng)濟地理學中的重要話題之一，生產(chǎn)力的空間布局及其變化。第二部分涉及的核心詞是“地域聯(lián)系”，其具體方式是影響區(qū)域生產(chǎn)力空間格局形成與改變的重要因素。本節(jié)課主要學習“生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式”。

1.地域聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)

2.地域聯(lián)系的地位及相互關(guān)系

人類經(jīng)過長期發(fā)展逐漸認識到，在任何時間、任何地點，自然層面所能提供的物質(zhì)和能量基礎都不能完全滿足該地區(qū)人類活動的需求。在一段時間內(nèi)，人們都曾經(jīng)以某種地域聯(lián)系方式，即通訊、商業(yè)貿(mào)易、交通運輸?shù)男问皆诟鞯刂g進行信息、物質(zhì)交流，從而滿足人們對物質(zhì)與能量的需求。可見，地域聯(lián)系使區(qū)域成為開放的空間，并通過交通運輸使存在差異的區(qū)域之間不斷產(chǎn)生著物質(zhì)與能量的流動，各地的生產(chǎn)活動也因此形成重疊、交錯的復雜關(guān)聯(lián)，由此影響著生產(chǎn)力的空間格局的形成與變化。

簡單地說，在一個地方發(fā)生的事物不但取決于當?shù)氐臓顩r，而且也取決于該地與其他地方的聯(lián)系，伴隨著地域間聯(lián)系的變化，人類的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動會發(fā)生改變，地域聯(lián)系的方式與布局也要受到各地生產(chǎn)活動的影響，兩者之間的作用是相互的。

由此可見，“生產(chǎn)活動”與“地域聯(lián)系”是密不可分的，兩者都是研究經(jīng)濟地理學話題時要關(guān)注的重要部分。

三、學情分析

學生在前一節(jié)學習了農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位因素以及地域類型的形成條件與特點，為本課的學習打下了進行案例分析的基礎。在高中階段學生的原有認知水平局限于對課本內(nèi)容的把握，即學生具有一定的知識基礎來學習本課內(nèi)容，本課內(nèi)容較簡單，學生的思想活躍，樂于探究，但缺乏相應的地理思維能力。因此，教學設計在尊重學生的認知能力及學習特征的基礎上，選擇寧夏本地企業(yè)作為分析案例，采用小組合作的學習方式，通過典型案例中相關(guān)情境的設計，調(diào)動學生的知識儲備，努力營造自主合作探究的課堂學習氛圍，激發(fā)學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學習能力。

四、三維目標

1.知識與技能：學生能舉例說出產(chǎn)業(yè)內(nèi)部和產(chǎn)業(yè)之間的地域聯(lián)系方式（交通運輸、生產(chǎn)協(xié)作、商貿(mào)、科技、信息）；學生能借助圖形語言和文本語言來說明地域聯(lián)系的重要性，從而理解“因地制宜，揚長避短”的道理；通過學習培養(yǎng)學生運用資料、分析問題、表達見解的綜合學習能力。

2.過程與方法：聯(lián)系本地企業(yè)實際，組織討論該企業(yè)的布局特點，以及該企業(yè)的原料供應和市場聯(lián)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成自主參與、與他人合作的良好學習習慣。通過學習本地區(qū)產(chǎn)業(yè)活動地域聯(lián)系的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過學習樹立事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

五、教學重點和難點

1.教學重點：要求學生掌地域聯(lián)系的主要方式并理解其在產(chǎn)業(yè)活動中的重要性。

2.教學難點：學生社會實踐少，他們對于生產(chǎn)活動認識的廣度和深度不夠，思維不能有效拓展，對具體問題的分析能力欠缺。

六、教學資源的使用

教師搜集整理的文字、圖表、視頻資料。

七、教學方式與方法的選擇

針對本課課程標準強調(diào)的舉例說明和理解，圍繞如何把握學習重點、解決學習難點的問題，本節(jié)課的教學將小組合作學習法、案例教學法和多媒體教學手段有機結(jié)合，融為一體，從而達到高效、和諧的課堂效果。

本課對教學方式方法的選擇主要是依據(jù)本課新課程理念、學習目標和學生的學習特征。采用學生熟悉的我區(qū)著名企業(yè)進行案例分析，引導學生合作、探究，重視學習過程，強調(diào)體驗感悟，側(cè)重方法指導，以問題為載體為學生搭建動手、動口、動腦的平臺，給學生思考、交流、表達的空間，構(gòu)建開放式的地理課堂，強調(diào)學生學習的有效性和可操作性。

八、教學過程的設計

導入新課：在我們的家鄉(xiāng)寧夏已經(jīng)孕育出一些國內(nèi)外有影響的企業(yè)，中銀絨業(yè)就是其中的佼佼者。同志視察寧夏時還專程視察了這家企業(yè)，這節(jié)課讓我們通過中銀絨業(yè)學習“生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式”。

進行新課：

1.展示課題，播放”簡介中銀絨業(yè)“的視頻短片，讓學生初步了解“中銀絨業(yè)”的概況。

2.引導學生分析“中銀絨業(yè)”的發(fā)展有哪些區(qū)位優(yōu)勢，將這些優(yōu)勢區(qū)位因素整合在一起并且發(fā)揮更大作用的就是――地域聯(lián)系，包括交通、通信、商業(yè)貿(mào)易。

3.（課堂活動一）展示“中銀絨業(yè)”在世界的銷售網(wǎng)絡圖，請同學們分組討論，選擇合適的運輸線路及運輸方式，設計一條將中銀絨業(yè)產(chǎn)品運往美國的路徑，并說出理由。

4.（課堂活動二）展示現(xiàn)代五種交通運輸方式的比較圖，讓學生說出各自的優(yōu)缺點。

5.（承轉(zhuǎn)）發(fā)達多樣的現(xiàn)代運輸方式為企業(yè)的原料輸入，產(chǎn)品的銷售開拓了廣闊的空間，而現(xiàn)代通信方式又為企業(yè)的發(fā)展長上了“千里眼、順風耳”。

6.（課堂活動三）：假如你是中銀絨業(yè)的一名管理人員，談談你利用互聯(lián)網(wǎng)能為企業(yè)發(fā)展做哪些具體的事情。

7.（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代通信手段使企業(yè)“耳聰目明”，現(xiàn)代商業(yè)貿(mào)易又使企業(yè)融入世界經(jīng)濟大潮中，為企業(yè)騰飛插上了翅膀。

8.（課堂活動四）展示“中銀絨業(yè)”企業(yè)結(jié)構(gòu)圖，引導學生討論“中銀絨業(yè)”在這些城市設立分支機構(gòu)的目的和意義。

9.在國內(nèi)外的大城市設立分支機構(gòu)不僅可以了解原料和市場的最新信息，還使資本金融界了解企業(yè)的良好發(fā)展趨勢，2000年“中銀絨業(yè)”在深交所成功上市，展示“中銀絨業(yè)”的股票走勢圖，在股票市場募集了大量資金，在2009年成功收購了英國鄧肯紗廠，使其制造技術(shù)和產(chǎn)品銷售更上新臺階。

10.展示“現(xiàn)代物流業(yè)”的圖片，將本節(jié)課的內(nèi)容拓展到課外，“現(xiàn)代物流業(yè)”是將地域聯(lián)系的方式有機的融合在一起。

11.思考與練習：中國正飛速進入“高鐵時代”，分析其發(fā)展的背景及帶來的影響。

九、板書設計

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各種運輸方式的優(yōu)缺點比較

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英語作為初中教學的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。但是，傳統(tǒng)英語教學難以激發(fā)學生的學習興趣，導致英語教學質(zhì)量和效率相對較差。通過培養(yǎng)學生學習英語的興趣，能夠提高學生學習英語的興趣和主動性，有效的提高英語教學水平。因此，初中英語教師必須采取多樣化的方法培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、初中英語教學培養(yǎng)學生學習興趣的重要性

英語是初中教學的重要組成部分，但是，許多英語教師依然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，并沒有將學生作為教學主體，再加上英語單詞量大、句型和語法理解和記憶難度大等，部分學生失去對英語的學習興趣和信心，導致初中英語教學水平相對較低。所謂“興趣是最好的老師”，初中教師應該充分的認識到興趣在英語教學中的重要性，在教學過程中采用多種方法和策略，提高學生的積極性，讓學生主動的參與到英語教學中，能夠最大限度的提高初中英語教學水平和質(zhì)量。

二、初中英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略

1.營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是提高學生學習興趣的基?A，能夠改變學生對英語學習枯燥、乏味的錯誤認知，有效的激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性。因此，初中英語教師應該營造一個和諧、輕松以及愉快的學習氛圍。例如，在課堂教學之前，英語教師可以為學生們播放好聽的英文歌曲，或講一些對于學生們來說比較簡單的英語笑話等，這樣能夠幫助學生們放松心情，在輕松、愉快的氛圍中投入到英語學習中，有效的提高英語課堂教學效果。同時，在良好的學習氛圍中，學生們可以自由的溝通和大膽的提問，教師耐心的為學生們講解，能進一步的增強學生們對英語知識的掌握和理解程度。整體來說，良好、輕松的學習氛圍，能夠?qū)W生作為教學主體，改變傳統(tǒng)死板的課堂氛圍，讓學生更加積極、主動的參與到教學中，為提高英語教學水平奠定堅實的基礎。

2.采用多樣化的教學方法

教學方法在初中英語教學中的重要性不言而喻，但是傳統(tǒng)教學過程中通常采用“白加黑”模式，即黑板+粉筆，學生們被動的聽講，這種枯燥的教學方法難以激發(fā)學生的學習興趣，導致教學效率相對較差。因此，為了提高學生的學習興趣，必須轉(zhuǎn)變觀念，采用多樣化的教學方法，活躍課堂氣氛，讓學生更加積極、主動的參與到英語教學中。初中英語的教學方法眾多，主要包括以下幾個方面：其一，游戲教學方法，愛玩是初中生的天性，英語教師在開展教學時，可以采用一些趣味性游戲，這樣能有效的調(diào)動學生的興趣，更加主動的參與到英語課堂教學中。例如，在進行單詞教學時，可以采用“單詞接龍”游戲，教師選擇一個單詞作為開頭，讓學生們進行“接龍”，對于接不上或者拼寫錯誤的學生，需要將錯誤的單詞寫在黑板上，這樣能夠加深學生對單詞的理解和記憶。其二，多媒體教學模式，初中英語教學過程中，需要采用先進的多媒體設備進行教學，這樣能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學水平。因此，初中英語教師應充分的利用多媒體設備，為學生呈現(xiàn)集圖像、聲音、視頻以及文字等于一體的英語課堂，來有效的激發(fā)學生學習興趣的主動性和積極性，顯著的提高教學質(zhì)量和效率。

3.強化情感教育，幫助學生樹立信心

情感是影響英語學習的主要因素之一，為了提高學生學習英語的興趣，需要強化情感教育，增強學生對學習英語的自信心。初中生處于青春叛逆期，英語教師需要根據(jù)學生的年齡特點，給予他們更多的關(guān)心和鼓勵，當學生回答不正確時，不僅應該及時的鼓勵，還應該采用鼓勵性的語言進行評價，如“your answer is wrong， but your pronunciations very good ”，幫助學生樹立自信心，激發(fā)其學習英語的興趣和內(nèi)在動力，能讓學生們更加積極、主動的學習英語知識。

4.開展英語課外活動

初中英語教師需要在課堂之外采取多樣化的課外活動，因為豐富的課外活動能夠給學生不一樣的感受，例如，定期組織英語歌唱比賽、英語角、英語寫作競賽以及英語聽力比賽等，能夠有效的激發(fā)學生的興趣，提高英語知識的實踐應用能力，為學生的綜合和全面發(fā)展奠定基礎。

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【關(guān)鍵詞】教師；引導；高職學生；學好英語

雖然學生是獨立學習主體，但學生英語學習離不開教師的有效、合理引導。不會循循誘導的教師就談不上是一個優(yōu)秀教師。筆者在教學工作中經(jīng)常適時適度引導學生全面充分認識英語學習的重要性；懷有正確學英語的目的；樹立信心、不畏艱難、主動執(zhí)著學英語；鼓勵學生沖破障礙，勇于開口表達；提醒學生學英語的刻苦與用功要用對地方。長期教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師的循循善誘非常重要，且其推動力巨大。也就是說，得到教師適時引導的學生，取得英語學習成功的機會更大。那么，英語教師應如何引導高職學生呢？下面是筆者在實踐中的一些經(jīng)驗分享。

一、引導學生充分全面認識到英語學習的重要性

筆者每次接手新班級時，都會讓班級學生先回答問題：What’s the importance of English？/What do you think of the importance of learning English？每次每個班收上來的回答中總有部分同學寫道：“英語對我似乎不太重要，因為我將來的工作基本不需要使用英語。”這是典型的短視。而且筆者發(fā)現(xiàn)有這種想法的人，英語的確學得不怎么樣。他們有的甚至還會反問：“英語真的很重要嗎？”這些學生往往經(jīng)過教師的耐心引導，逐步在轉(zhuǎn)變。，作為英語教師一定要與學生分享英語的重要性，告知他們：在全球化、網(wǎng)絡信息化“地球村”時代的21世紀，英語就是世界普通話，英語是唯一的世界通用語言，我們已生活在英語的海洋，英語無處不在，英語無處不用：英文電影、英語歌曲、英文廣告、英文產(chǎn)品說明、公交、地鐵的英文報站、英文面試、出國旅行、與在中國的外國人溝通等等。掌握英語已成為21世紀公民的基本素質(zhì)要求。可見，學好英語的重要性不言而喻。如果學生都是重視英語學習的人，他們就已經(jīng)擁有了學好英語的第一個基礎。道理很簡單，學生重視英語，他們就愿意花時間和精力去學，花費了時間和精力就會有好的結(jié)果。因為：No pains，no gains.（一份耕耘，一份收獲）。

二、幫助學生樹立學英語的正確目的

據(jù)筆者了解，很多學生英語學習的目的太單一，很近視。比如，筆者每次調(diào)查班級學生的英語學習目的時發(fā)現(xiàn)，很多表示他們學英語的目的就是通過每學期的考試，最后能順利畢業(yè)。還有，每一學期組織班級學生代表參加學生座談會時，每次代表們必提出的一個意見就是：希望英語老師在課堂上放棄對課本的學習，就進行三級、四、六級考試內(nèi)容輔導。不錯，必要的輔導與強化訓練是必須的。但是，教師很有必要讓學生要認識到：通過考試應該是學英語水到渠成的結(jié)果，但通過考試不是學英語的唯一目的。要讓學生明確學英語的真正目的：從大的方面講，是要更好地把握世界先進科學技術(shù)和管理經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為中國人的財富，把中國的文明傳播到全世界，把中國的產(chǎn)品銷售到全世界。這樣才能更好地與西方人“公平競爭”。從對學生個體而言，有利于交流（for communication）、升學（for further education）、求職（for job-seeking）。告訴學生，正是因為英文不過關(guān)，出現(xiàn)了很多對中國不公平現(xiàn)象。比如，中藥本來是中國的醫(yī)藥，然而在世界貿(mào)易中95%的中藥貿(mào)易與中國無關(guān)，因為中國把藥材廉價地以原材料的形式賣給了日本、韓國、美國，這些國家卻把它以高附加值的中藥產(chǎn)品銷往世界。還有，改革開放開始后的很長一段時間內(nèi)，由于國人英語不過關(guān)，我國很多公司引進了美、日、韓等西方國家的“新”技術(shù)，事實上是被淘汰的設備與技術(shù)，被稱為是新時代的喪權(quán)辱國。

三、不時幫助學生樹立學好英語的信心

當學生出現(xiàn)學習英語的信心動搖時，教師及時鼓勵打氣，以百倍的信心繼續(xù)前行。讓學生首先學會心理上藐視它，戰(zhàn)略上重視它。教育學生：English is a piece of cake as long as you are willing to learn.（只要你愿學，英語就是小菜一碟）。因為第一、英語是一種拼音文字，會讀就會寫。只要大聲朗讀、大聲說出來就行！第二、英語學習任何時候從頭學起，都猶未為晚。英語學習最大的特點，就是積累性（accumulation）。積累詞匯、積累語法、積累結(jié)構(gòu)、積累句子，等等！積累結(jié)構(gòu)、積累句子就靠持之以恒地多讀多背。用Helen Keller的名言“Nothing is impossible for a willing heat.（心之所愿，無所不能）”激勵學生。

四、經(jīng)常關(guān)心學生的英語學習進展，使之不畏難、主動執(zhí)著學英語

當學生出現(xiàn)單詞背了又忘，再背還忘，忍不住選擇放棄的時候，教師及時鼓勵打氣，告訴學生不畏難，不退縮，就能形成一股強大精神力量，帶來意想不到的結(jié)果。既然已經(jīng)明白英語是好東西，那就要主動、執(zhí)著地去追求。對好的東西能夠主動追求，不要逃避、躲避，就會帶來很好的結(jié)果。讓大家反思回顧自己學英語的一些行為習慣。如：上英語課時是否不愿坐在前排，只想躲在后面；在課堂上有多少次主動回答老師問題；有沒有不帶教科書或筆進教室的情況；在英語課堂上是否主動積極投入到每個環(huán)節(jié)；能否主動并堅持與教師、同學之間的互動……把富蘭克林的話：“Tell me，I'll forget；teach me，I'll remember；involve me，I'll learn.”送給班級學生，要求大家記住它，讓它提示學生積極主動地參與課堂學習。

五、鼓勵學生沖破障礙，勇于開口表達

很多學生遇到外教，連打招呼都不敢。教師一定要讓學生懂得：越害怕講英語，口頭表達就越成為他們的窘迫。還有一點要特別提醒學生：千萬不要在課堂上玩“深沉”：老師要學生讀，學生沉默、老師設計學生張口表達，學生卻緘口不言。事實上，學生在英語口頭表達上，完全不需害怕，要有不管三七二十一，只管開口說出來就行。一開始說出的內(nèi)容哪怕不成句子，哪怕錯誤百出，哪怕邊比劃著手勢，甚至中英文并用，就用簡單的小詞結(jié)結(jié)巴巴表達……這些都沒有關(guān)系，開口表達最重要！

六、教育學生多朗讀、多表達是學好英語的王道

正如瘋狂英語所提倡的：“學英語眼痛沒有用，手痛也沒有用，耳痛也沒有用，嘴痛才有用。”所以，學生對英語各類知識都要表達出來，各類技能的獲得也要通過說出來，學習效果才好。實踐表明，教師課堂教學時，要求學生大聲朗讀單詞、課文、復述課文，甚至朗讀練習、語法，并盡量脫口說出；聽力材料也要聽后表達出來。這樣，學生課堂學習取得了很好的學習效果。

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關(guān)鍵詞:自主學習;小學生;培養(yǎng);體育教育

1緒論

合作學習和探究學習是以自主學習為基礎的，合作學習與探究學習都離不開學生的自主學習，其核心在于“自主”，在體育教學課堂中學生的主體地位的顯現(xiàn)就代表學生整個過程中自主學、想去學、愛上學，自主學習相對合作學習和探究學習顯得尤為重要。小學體育教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力來著手進行的探究。

2小學生自主學習能力培養(yǎng)的阻礙因素

2．1小學生自主學習的主動性不強

父母要我學、老師要我學、不想學充分體現(xiàn)了學生學習目的不明確，被動學習人數(shù)占70%;自主學習的行為習慣很不樂觀。學習是為了父母或老師，很少有自主性。

2．2小學生學習目的理解不足

家長過多關(guān)注孩子的學習，在某種程度上制約了學生主動關(guān)注學習結(jié)果的習慣的養(yǎng)成。“為什么而學”，“學習為了誰”，“怎么好好去學”這些很多孩子根本不清楚，到底自己的學習目的是什么?

2．3小學生解決學習問題的主動性不強

學習的過程中會遇到或多或少的問題，但遇到困難能主動解決則是小學生需要提升的能力之一。學生能主動解決學習中遇到的問題的人僅占少數(shù)，問父母或老師的學生占了大多數(shù)，還有一小部分學生采取不管不顧的態(tài)度。

2．4教師在體育課堂中對于學生自主學習沒有引起重視

作為體育教師，一味的按照老套的教學方法、陳舊的教學內(nèi)容來進行教學，甚至有些偏遠的農(nóng)村地區(qū)采用“放養(yǎng)式”的體育課堂。這些都不利于孩子自主學習能力的提高。

3自主學習的重要性

自主學習就是需要學生在學習過程中自己去尋求解決辦法。學生不應該老師帶著走或者讓家長牽著走，小學階段自主學習能力的培養(yǎng)顯得非常重要。

3．1自主學習在體育課堂學習的重要性

體育教學中強調(diào)教師是主導，學生是主體，這就要求充分發(fā)揮自己組織者的作用，引導學生自主學習主動學習。體育技能的學習不同于其他學科，必須經(jīng)過反復的練習才能獲得，老師教，學生學，但學生如果缺乏學習主動性，技能的獲得會出現(xiàn)偏差，必然不能掌握好。

3．2自主學習保障學生身心健康發(fā)展的重要因素

學生學習體育就是要發(fā)展自己的身心健康，從學生發(fā)展的需要看，課堂中要讓學生積極參與，課后堅持鍛煉。教師引導學生參與進課堂中來，培養(yǎng)學生的自主學習意識。盡管這種意識還不完善，但我們必須加以正確引導、保護和肯定。學生有自主學習的需要，有自主學習的能力，再加上教師的積極引導顯得格外重要。

3．3自主學習是適應社會發(fā)展重要前提

自主創(chuàng)新是這個時代的主題，自主學習是當今社會對學生提出的新的要求與希望。學生要養(yǎng)成獨立思考，自主學習的意識與習慣。體育教育課堂中教師也是要積極引導學生主動學習，積極創(chuàng)新，如教師拿出來的是跳繩，先讓孩子們嘗試老師要求的跳繩玩法，提高自己的身體素質(zhì)，然后再在掌握了基本跳繩技能的基礎上進行玩法的創(chuàng)新，自主創(chuàng)新跳繩游戲新玩法，不僅可以提高學生參與的熱情，同時培養(yǎng)了學生自主學習的能力，更對學生身心健康發(fā)展起到積極作用。要讓孩子從小養(yǎng)成獨立自主，主動思索的好習慣，這顯的十分重要。

4自主學習能力的培養(yǎng)策略

自主學習是一種能力，看似簡單，想要堅持卻很難。在體育教學中來培養(yǎng)學生的自主學習能力顯得十分必要。

4．1強化自主學習的意識

體育教學中教師是整個課堂的引導者。課堂上，拿出一種器材，先教給孩子最基本的玩法，然后讓孩子自己思考新的玩法，小組進行分享，通過教師的引導讓學生自己想辦法解決。其次運用多種創(chuàng)設情境，確定目標，讓孩子們身臨其境，回歸大自然，激發(fā)學生動機，喚起學生的求知欲，強化學生自主學習的意識。

4．2激發(fā)學生的自主學習興趣

興趣是最好的老師，體育教學中，提高學生學習的興趣是重中之重。教師采用多種教學方法與手段，選擇適合孩子的教學內(nèi)容，通過教師有創(chuàng)意的進行教學，相信多數(shù)孩子的熱情會提高的，一旦有了學習興趣，學習的效果將事半功倍。

4．3提高自主學習的能力

自主學習能力是否提高，教師是關(guān)鍵，但起決定因素的還是學生。要提高學生自主學習的能力，就要求體育教師必須讓孩子放手去干，不因為安全問題隱患限制學生這個限制學生那個，也要與家長溝通好，體育的過程中難免會有傷害，但教師應該將所有的安全隱患降至最低，保證孩子基本安全的基礎上進行自主學習能力的提高。

4．4教師更新觀念，提高自身體育素養(yǎng)

教師作為體育課堂的引導者，學生自主學習能力提高的指路人，必須堅持學習，不斷的學習新知識，新觀點，努力提高自身體育素養(yǎng)，體育課堂中運用多種教學手段，針對不同的孩子采取不同內(nèi)容和方式，讓孩子能夠主動參與進課堂中來，引導孩子思考，共同提高。

篇6

其次，我要對我的實習做以下鑒定：

1、工作態(tài)度積極

在工作中能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時能主動要求布置工作，做到主動學習，我努力克服惰性，沒工作時作到自主學習。

2、基本禮儀

步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。所以平時我多學習，注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭?/p>

3、工作時追求完美

在工作中，我不允許自己有絲毫的馬虎，嚴謹認真是我時刻牢記的。

4、積極參與公司活動

雖然我只是公司的實習生，但公司對待我并不見外，無論是各種待遇，還是集體活動，我和員工享受一樣的待遇。活動中我能為公司盡我的一份力量。

實習對人是一種綜合素質(zhì)與能力的考驗，更是對我的人生態(tài)度的衡量。我更是深深地體會到了怎樣做人、怎樣與人交往的重要性和必要性。人是一切社會關(guān)系的總和，我們不可能獨立存在，我們?nèi)伺c人之間是相互聯(lián)系的。一段充實的體驗，改變了我很多的想法的同時，也端正了我的態(tài)度。

實習工作中，我更加的認識到自己的缺點與不足之處，在以后的工作中我會更加不斷努力地學習，以不斷提高自身的業(yè)務能力。

一晃眼間，我已經(jīng)從一名懵懂的大專生，走上社會，實習生活以來我一直一嚴謹?shù)膽B(tài)度，積極的熱情投身于學習和工作中，不但有失敗的辛酸，也有成功的淚水，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到，成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大專生的重要性。

其次，我要對我的實習做以下鑒定：

1、工作態(tài)度積極

在工作中能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時能主動要求布置工作，做到主動學習，我努力克服惰性，沒工作時作到自主學習。

2、基本禮儀

步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。所以平時我多學習，注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭?/p>

3、工作時追求完美

在工作中，我不允許自己有絲毫的馬虎，嚴謹認真是我時刻牢記的。

4、積極參與公司活動

雖然我只是公司的實習生，但公司對待我并不見外，無論是各種待遇，還是集體活動，我和員工享受一樣的待遇。活動中我能為公司盡我的一份力量。

實習對人是一種綜合素質(zhì)與能力的考驗，更是對我的人生態(tài)度的衡量。我更是深深地體會到了怎樣做人、怎樣與人交往的重要性和必要性。人是一切社會關(guān)系的總和，我們不可能獨立存在，我們?nèi)伺c人之間是相互聯(lián)系的。一段充實的體驗，改變了我很多的想法的同時，也端正了我的態(tài)度。

篇7

一、研究性學習的概述

研究性學習是圍繞一個需要解決的實際問題而展開的，學生在教師指導下，自行設計解決問題的方案，通過查閱、上互聯(lián)網(wǎng)等收集并分析資料，充分開展調(diào)查研究，在自己的知識基礎上，擴展應用和理論范圍，解決問題，得出結(jié)論，并進行成果交流活動，完善并鞏固學生應用已有的知識與經(jīng)驗，學習和掌握相應的科學研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

研究性學習的理論基礎主要為布魯納的“探究-發(fā)現(xiàn)”學習觀，馬斯洛·羅杰斯等的人本主義心理學和近二十年來興起的建構(gòu)主義理論等。研究性學習一般具有主動性、探究性、過程性、整體性、交互性、實踐性等基本特征。

1.主動性

研究性學習強調(diào)學生的自主學習，在學習的過程中，學生以原有的經(jīng)驗為基礎，在學習的內(nèi)容、方式、進度、地點、成果展示的方法等，學生具有較高的自主性，教師僅僅是指導者和幫助者，學生對知識的渴望、好奇心和興趣等是學生開展自主學習的動力。

2.探究性

在整個學習過程中，強調(diào)學生對解決問題的思維方式和研究技能的充分應用，旨在培養(yǎng)、發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.過程性

在研究性學習中，教師僅是指導者和幫助者，從設計解決方案到最終成果的呈現(xiàn)，都強調(diào)學生自己主動通過自己的探究過程來解決問題，培養(yǎng)個人的創(chuàng)新精神、動手能力、解決實際問題的綜合能力。

4.整體性

人作為世界組成的一部分，其個性的發(fā)展具有整體性，是對已經(jīng)掌握和拓展的新知識的綜合運用，在已構(gòu)建的現(xiàn)有能力和素質(zhì)條件下探究世界與實現(xiàn)自我來

達成個性的發(fā)展。通過研究性學習就是對人整體素質(zhì)的提高、能力的發(fā)揮，個性發(fā)展的一個積極的過程。

5.交互性

人不是一個獨立的個體，在研究性學習中，積極倡導課堂與生活的相互滲透，科研與教學的相互滲透，學生與外界環(huán)境（包括信息資源、教學環(huán)境等）的相互影響，教師與學生的交互影響，學生與學生之間的相互合作等。

6.實踐性

研究性學習從實際的生活、科研中開發(fā)課程資源，提出需要解決的問題，而不是從課程中已經(jīng)存在的，可通過書本知識能解決的問題，開展形式多以實踐為主，要求學生積極主動地完成考察、實驗、探究、分析、體驗等一系列活動，參與整個學習的學習過程中去，用自己眼光發(fā)現(xiàn)問題，并用自己解決問題的方法、方式解決問題，獲得新知識的同時，提高解決問題的能力，也是充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性的過程，從而促進自己個性的整體發(fā)展。

二、在中醫(yī)院校大學生中開展研究性學習的重要性

當今世界新技術(shù)革命的浪潮席卷全球，出現(xiàn)知識經(jīng)濟的爆炸，在知識經(jīng)濟時代，要在國防、經(jīng)濟、科技力量上取得競爭實力，參與國際上各國之間激烈的競爭，需要通過教育培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才，大學生是國家發(fā)展的后續(xù)中堅力量，這就需要在我們的教學中積極開展研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，尤其作為中醫(yī)院校，可從教師的各項科研，以及企業(yè)的實際情況，積極開展研究性學習，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。而在原有的教育、教學條件下，教師注重于對課本知識的傳授，更多學生偏重于單純的記憶、淺層理解和簡單應用，僅僅立足于被動地接受教師的知識傳授，一旦遇到需要自己解決的問題，更是無從下手，一臉茫然。這種學習方式不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此當前教學改革的一個重點是通過教學目標、內(nèi)容和教學方法的調(diào)整，引導學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，逐步形成一種主動探求知識，積極主動解決實際問題的學習方式。

德國洪堡（W.Humboldt）倡導的教學與科研相結(jié)合的思想，為世界科技與教育的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎，也為當今的研究性學習產(chǎn)生了積極的影響。研究性學習，就是讓學生主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學生的自主選擇和主動探究充分體現(xiàn)了他們創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

在研究性學習的過程中，教師僅僅起了組織、指導和幫助作用，更多的是學生的自主性、探索性學習活動。在研究性學習的整個階段，可培養(yǎng)學生充分和恰當?shù)剡\用所掌握和理解的有關(guān)知識和原理的能力，學習如何有效地獲取和利用各種科學信息，并用確切的科學語言加以完整和系統(tǒng)的表述，以培養(yǎng)信息收集和處理能力。學生在研究性學習中，存在復雜的交互性，學生必須學會如何處理，學會如何開展有效的合作討論，取得進展，親自體驗認識合作的重要性，學會溝通和合作。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力正是今日研究性學習的主題。在現(xiàn)行的中醫(yī)院校學科教學中，引入研究性學習，可以提高教學水平，積極促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

篇8

，在不斷探索和實驗中，我有如下幾點感受和體會。

一、注重學生興趣的培養(yǎng)

學生學習英語的積極性很大程度上取決于對英語重要性的認識和對英語學習的直

接感受。重要性認識的講解需要老師從國際、國內(nèi)形勢和現(xiàn)實生活中的應用來強

調(diào)。對英語重要性的講解，目的是激起學生對英語的重視，把學好、學會英語作

為自己的技能目標。學習英語，興趣的保持與發(fā)展非常重要。有興趣就會愛學，

沒興趣就會厭學，完全失去興趣時他們就會棄而不學。為了調(diào)動廣大學生學習英

語的興趣，在教學過程中我留心觀察學生的學習情緒,充分肯定各類學生特別是學

困生、中等生在英語學習中的變化和進步，及時給予他們鼓勵和表揚，激發(fā)他們

產(chǎn)生新的求知欲。

二、因材施教，分層指導

為了上好每一堂英語課，讓學生學好英語，我打破一些舊的教學框框，摸索出了

引導啟發(fā)式和因材施教、分層指導的新模式。在教學中，我注重啟發(fā)學生的主動

學習性，注意指點學習方法，培養(yǎng)學生獨立鉆研的習慣和能力。在課堂上，我并

不多講，通過大量的實踐和練習，通常采用分排練習、四人小組練習、分角色表

演等，還對聽、說、讀、寫技能的訓練提出了許多練習形式，旨在鼓勵學生積極

思考、質(zhì)疑問難。在一個班級里承認差別、因材施教，實行兩種以上內(nèi)容的分組

教學、分層指導的教學方法，可以讓有特長的學生學得更好些、更深些，也能使

學困生不再消極對待英語學習。他們在教師的個別幫助和指導下各有所獲，不同

層次的學生都能吃得飽、吃得了、吃得好。課堂活躍，學生敢于開口，能夠主動

發(fā)問，積極思考，參與教學活動，經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，課堂上出現(xiàn)了前所未有的

生動活潑的局面。

三、變換教師的角色

英語新《課程標準》提出：“教學是師生之間的雙邊活動”，要“發(fā)揮教師的主

導作用，充分調(diào)動學生的主動性和積極性”，應以學生為主體，而“教師的主導

作用主要是引導和幫助學生學習英語”。正像著名教育家葉圣陶先生所說，教師

的作用在于指導幫助學生，而學習是學生自身的活動，學生將由被動轉(zhuǎn)為主動。

教師不再單純扮演教授者角色，隨著教學活動的變化，教師需要扮演不同的角色

：在介紹新的教學內(nèi)容時，教師是一個講解員，不是一個示范表演者；在進行語

言操練時，教師既是一個組織者，也是一位指揮員；在進行各種形式的口語練習

時，學生盡可能運用語言表達實際的意義，這個時候，教師應減少對學生的控制

；在復習和鞏固階段，教師是好幫手；教師還要做學生的知心朋友。要讓學生真

正地體會到教師的關(guān)心和愛護。

四、抓自身素質(zhì)，提高課堂效率

教學計劃能否完成，與教學時間、課堂效益有著密切的關(guān)系；課堂效益的好壞與

教師的自身素質(zhì)是密切相關(guān)的。不同的教師，同樣的教學內(nèi)容，也會產(chǎn)生不同的

教學效果。新編英語教材對聽、說能力的要求較高，教師如果不注意提高自身業(yè)

務水平，要想在有限的時間內(nèi)順利完成教學計劃，光靠吃老本是不能有很好的教

學質(zhì)量的。因此，作為英語教師，首先應吃透教材，把學生調(diào)動起來，積極參與

語言實踐，通過使用語言學習語言嚴格對學生進行學習英語的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學

生觀察、分析、思維表達等綜合能力，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。盡量使用淺顯

、地道的英語組織教學，注重“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”七項基本功的訓

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關(guān)鍵詞：合作學習；高職；學生；英語；教師

1.引言

隨著社會對人才要求的不斷提高和全球化進程的不斷加快，人類已進入了現(xiàn)代化信息時代。高職教育在全國已取得較大進展，規(guī)模逐漸壯大。大學英語教學對高職教育是必不可少的環(huán)節(jié)。大學英語要求培養(yǎng)學生掌握必需的英語語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力，為進一步提高英語實際應用能力打下一定基礎。高校主要培養(yǎng)學生的學習自主及合作能力，英語教師應將這一形式應用到教學中，充分培養(yǎng)學生的合作學習能力，使之將其有效地應用于大學學習中。

2.合作學習概況

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。合作學習是20世紀 70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革。

3.合作學習在大學英語教學的重要性

自20世紀80年代末、90年代初開始，我國出現(xiàn)了合作學習研究與實驗，并取得了較好效果。《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。” [1]筆者經(jīng)過幾年來大學英語教學發(fā)現(xiàn)，高職生英語基礎功不扎實導致英語水平低，而合作學習能夠從很大程度上改變學生學習現(xiàn)狀：

3.1培養(yǎng)合作精神。現(xiàn)在絕大多數(shù)學生都是90后，很多都是獨生子女，缺少合作意識。世界各國教育都在強調(diào)合作，人類今后所面臨的問題越來越復雜，要解決這些問題，光靠個人力量已很難實現(xiàn)。學生若想在班級中取得較理想的成績，就必須與班級其他同學共同合作，共同努力，以大局為重，最終取得成功。

3.2培養(yǎng)交往能力。隨著社會的不斷發(fā)展，人際交往就凸顯重要了。學生在合作學習過程中能夠逐步培養(yǎng)出良好的人際交往能力和社交能力。與此同時，學生也能互相懂得彼此尊重、彼此照顧，英語學習自然就慢慢兒提高上去了。

3.3培養(yǎng)創(chuàng)新精神。合作學習給學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境和氛圍，它使學生的創(chuàng)造力等到很大釋放，而創(chuàng)造力同時也讓學生產(chǎn)生了創(chuàng)新意識。學生有了豐富的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，學習上也就順暢多了。

3.4激勵主動學習。合作學習使學生變被動為主動。教師向?qū)W生發(fā)問題，讓學生主動參與討論和學習中。在討論中，學生或多或少都能得到一些答案和結(jié)論。無論學生的答案與結(jié)論正確與否，教師不需加以肯定或否定，更多去挖掘和培養(yǎng)學生的主動學習能力。

4.合作學習在大學英語教學中的應用

合作學習，提倡形成合作學習小組進行探究式學習。首先，小組合作學習的任務應用一定的難度，問題應有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生的主動性與小組學習活動的激情以及發(fā)揮學習共同體的創(chuàng)造性；第二，處理好集體教學、小組合作學習的時間分配；第三，每個學生自主性學習的質(zhì)量是合作學習實效性基礎；第四，注意適時引進競爭機制及激勵性評價，使小組間通過競爭共同得到提高的同時，個人及小組群體分享成功的快樂；第五，小組研討的民主性和超越性是保證合作學習實效性的關(guān)鍵。[2]

基于高職生的學習基礎與現(xiàn)狀，筆者認為通過現(xiàn)代教學媒體及教學策略的充分合理使用，能夠優(yōu)化課堂教學質(zhì)量和學生學習效果。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

4.1聽。英語四、六級聽力也由20%改為35%，由此可見聽力理解的重要性。對于基礎薄弱的同學來說，提高聽力最普遍的方法就是堅持每天聽、反復聽，由淺入深。

4.2說。對大多數(shù)英語學習者來說，口語是最難突破的一關(guān)了。注重詞匯和課文的教學是許多英語教師授課采用的方法，而往往忽視對學生口語表達能力的培養(yǎng)，這樣的教學方式很容易造成“啞巴英語”。因此，加大學生口語技能的培養(yǎng)顯得十分重要，也迫在眉睫。

4.3讀。教師在教學過程中應加強對閱讀能力的培養(yǎng)。通過對各種題材閱讀的教學，學生掌握有用的詞匯表達和相關(guān)的背景知識，培養(yǎng)自身閱讀速度和快速獲取文章相關(guān)信息的能力，逐步培養(yǎng)篇章語感。

4.4寫。許多學生對英文寫作是望而卻步，得分偏低。在教學過程中，要讓學生充分意識到詞匯記憶和句子結(jié)構(gòu)的重要性，避免出現(xiàn)常見的語法問題。教學采用多種教法，堅持學用結(jié)合、學以致用的原則，使學生掌握實用寫作技巧，提高英文寫作能力。

4.5譯。要想提高翻譯水平就必須在日常積累的基礎上不斷提高。教師在授課中講解翻譯技巧與方法。學生在進行翻譯練習時，先要讀懂原文的意思，在充分理解原文意思之上，再做翻譯。

5.小結(jié)

合理地分配小組，各成員間的相互配合，為合作學習提供了重要的條件保障，而教師若及時給予合理和激勵的評價，則對學生的學習產(chǎn)生良好的效果。總之，合作學習不同于傳統(tǒng)英語教學，它能培養(yǎng)學生合作、交往、創(chuàng)新、競爭與主動意識，激發(fā)學生的學習欲望，提高英語教學質(zhì)量與效果。

參考文獻：

篇10

Abstract：Inorganic chemistry is an important professional course in the pharmacy majors’students of medical college.With the continuous deepening reform of the teaching method and its related technologies，how to cultivate pharmaceutical students creative ability and scientific ability has emerged as a problem.This paper was focused on the importance of teaching method in inorganic chemistry.The author combining with the experience of teaching inorganic chemistry in recent years，the related teaching contents，teaching methods and so on were discussed，to cultivate the innovation ability of students in the learning process.

Key Words：Pharmacy majors；Inorganic Chemistry；Teaching reform

無機化學是研究無機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應規(guī)律的一門學科，是藥學類專業(yè)很重要的一門專業(yè)基礎課程，是中藥學、藥物資源、藥物制劑、藥物分析等專業(yè)課程的必修課程之一[1]。通過學習無機化學課程，不但可以鞏固和深化藥學等相關(guān)專業(yè)學生的理論知識，還可以培養(yǎng)他們自主學習能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力等。無機化學基本概念多、知識點零碎，在學習過程中易使學生產(chǎn)生難學、厭倦等情緒。因此，積極探索研究無機化學的教學方法和教學重點，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，為其他專業(yè)課程打下基礎，是一個重要的課題。

1 激發(fā)學習興趣，提高學習積極性

無機化學作為通識教育的一門重要課程，在學習過程中還要培養(yǎng)學生的科學思維能力，使學生能夠自主地、科學地分析問題、解決問題，增強學生獲取知識的獨立性與主動性[2]。 藥學專業(yè)是培育具有藥學學科基本理論知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究等領域從事藥物研究、藥物制劑、藥物鑒定以及臨床用藥等方面人才的一門學科。因此，藥學專業(yè)無機化學的學習需要注重化學與生命科學各學科相結(jié)合，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。

無機化學課程知識點比較多、元素性質(zhì)多樣、理論較為抽象難懂（如：原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)）等，這些因素通常會讓學生在學習過程中感覺枯燥而喪失耐心和信心，產(chǎn)生厭學情緒。另外，有些學生在高中階段，由于實驗條件限制，無法學習相關(guān)實驗操作，平時學習化學以死記硬背為主，對無機化學學習興趣不高。偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”這句話說明培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)其主動求知、探索、實踐，并體會此過程中的愉快情緒和體驗至關(guān)重要。將學習過程中的知識點與日常生活中的“衣食住行”關(guān)聯(lián)起來，是提高學生學習興趣的一個途徑。可以將現(xiàn)在媒體報道較多的環(huán)境污染、食品安全等相關(guān)問題，與化學聯(lián)系起來。如講解相關(guān)元素章節(jié)時，可以舉例廢水、廢氣、廢渣的亂排放，未經(jīng)處理的廢水、廢氣、廢渣中含有大量的鉛、汞、砷、鎘、銻、鎳、鈷、錫、氟、鉻、硒等，可使水源和土壤遭到嚴重污染，如日本的“水俁病”與汞污染、鉛污染與神經(jīng)系統(tǒng)疾病、鎘的污染與骨質(zhì)疏松癥等、食品中的硝酸鹽污染與化肥之間的關(guān)系等；當然，還可以結(jié)合化學元素對人體健康的重要性，如：鈣廣泛存在于人體的骨骼、牙齒中，它還參與血壓的調(diào)解、心臟的收縮、血液的凝固等；鋅是人體合成生長激素的原料，兒童缺鋅會限制生長發(fā)育等；鉀元素以磷酸鹽形式存在，能調(diào)節(jié)血壓和使心臟正常工作；這些日常生活知識的引入可以讓學生充分認識在生活中無機化學的重要性，使學生從內(nèi)心感受到學習無機化學的重要性。其次，將知識點與相關(guān)的科學家勵志故事結(jié)合起來，從人文思想上陶冶學生情操，提高其學習化學知識的興趣，如：鐳元素與居里夫人、青霉素與弗萊明、元素周期表與門捷列夫、我國著名結(jié)構(gòu)化學家盧嘉錫與低溫相偏硼酸鋇的發(fā)現(xiàn)等。

2 改革教學內(nèi)容，綜合利用多種教學手段

化學是醫(yī)藥院校藥學專業(yè)學生必學的專業(yè)基礎課，而無機化學的教學通常是在大學一年級進行，因此，引導學生學習好無機化學、夯實基礎知識，對于學習其他的專業(yè)知識也是十分必要的。目前，無機化學教學存在內(nèi)容稍顯陳舊、知識點更新慢、理論與實際生產(chǎn)生活偏離較多，這就要求在教學過程中結(jié)合實際情況對教學內(nèi)容進行改革，適應時代的發(fā)展和培養(yǎng)新型藥學人才的需要。為了使無機化學教學適應中醫(yī)藥院校的具體要求和實際需要，應該對無機化學課程進行適當和必要的調(diào)整。如教學過程中要結(jié)合藥學的實際需要，著重講解無機化學相關(guān)的基礎知識反應速率、氧化還原反應、沉淀溶解平衡、酸堿平衡等，再簡單介紹相關(guān)的原子、分子結(jié)構(gòu)、化學鍵理論等；與高中重復的教學內(nèi)容要留給學生自學等。這樣會使教學內(nèi)容簡潔、銜接較好，有利于學生學習和掌握。而對于學科知識點較為陳舊且更新慢的問題，授課教師應該在教學過程中結(jié)合課程內(nèi)容，引入并介紹自己的科研工作、經(jīng)歷和感受，不用局限于教學大綱的要求，積極推介相關(guān)前沿學科的新思維、新觀點，適當?shù)亟榻B交叉學科的相關(guān)研究進展。這樣不僅可以開闊學生的眼界、提高了學生學習興趣，對于培養(yǎng)主動學習知識、應用知識、解決問題等研究性工作能力也有很大幫助。

教學方法是教師為了完成教學任務，完成教學目標，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。當教學目的和教學內(nèi)容確定以后，必須輔以富有成效的教學方法，才能達到較好的教學效果[2]。因此，教學過程的成功與失敗，在很大程度上取決于教學方法的選擇合適與否。探索研究并積極推進一種或幾種行之有效的教學方法，能夠節(jié)省時間和精力，提高教學質(zhì)量和效果。在教學過程中，可以根據(jù)學習章節(jié)安排，綜合利用案例教學法、PBL教學法、多媒體教學法和歸納比較法等教學方法，改變在教學過程中過度依賴PPT，只是把陳舊的教學內(nèi)容放到PPT上，導致學生興趣不高等現(xiàn)象，提倡啟發(fā)式教學、探究式的教學，提高吸引力和感染力，讓學生勤于思考、主動參與。

3 培養(yǎng)學生自主學習能力

由于長期的教學模式影響下，課堂教學以教師為主，自主學習能力弱是大學各專業(yè)普遍存在的現(xiàn)象；而對于無機化學的學習，由于本科階段化學教學與初、高中化學教學有明顯不同，學科知識更加深化，而課時減少、這就加劇了本科階段化學學習的難度，同時，由于本科階段化學專業(yè)實驗較多，很多實驗學生甚至只是單純從課本以及學術(shù)研究得來，在實際操作過程中經(jīng)驗不足，加之使用新型大型化學設備更加劇了學習化學的難度。這些因素導致藥學專業(yè)學生在學習無機化學過程中自主學習能力不高，甚至無法適應大學化學的學習。因此，提高學習自主學習能力對于提高他們的學習興趣，培養(yǎng)其自主探索、創(chuàng)新的能力至關(guān)重要[3]。

培養(yǎng)學生自主學習能力，首先要激發(fā)其學習動力，開拓視野。激發(fā)學習動力是培養(yǎng)學生自主學習能力的基石，轉(zhuǎn)換為學習的動力，進而激發(fā)對學習知識的熱情，從而達到自主探索與創(chuàng)新的目的。授課老師要針對在課堂教學過程中，要提高學生學習知識動力和學科認知情況，可以介紹學科發(fā)展愿景，未來就業(yè)前景與專業(yè)發(fā)展方向等；根據(jù)學校現(xiàn)實情況，讓學生參與到大型化學實驗設備的學習和實際操作，激發(fā)他們的學習興趣；帶領學生去相關(guān)就業(yè)實習單位，如藥品生產(chǎn)企業(yè)等參觀實習，擴展他們就業(yè)知識和操作欲望，激發(fā)學生的學習主動性。其次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。課堂教學教師與學生教學主體的變化要求在學習過程中，教師要從知識的灌輸者，評價的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學內(nèi)容的提供者、服務者，真正發(fā)揮學生作為教學主體的作用。在教學過程中，教師要鼓勵學生積極思考，主動發(fā)言，甚至在有些情況下，提高學生課堂教學參與度；優(yōu)化師生關(guān)系，教師要增加與學生課上課下的互動，特別是在課下，要打破等級觀念，積極與學生溝通，取得學生信任。最后，提高預習重要性。化學教師要鼓勵學生自主預習，明確預習的目的和意義，同時，要明確預習的要求，明確下一課時學習的知識點與教材知識的銜接，特別是化學實驗，要及時做好化學實驗筆記。另一方面，結(jié)合適當?shù)脑u價機制，提高預習重要性。檢測課堂學習效果是激發(fā)學生學習主動性，培育學生成就感的有效手段。

4 重視無機化學實驗教學