機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

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【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)；高等教育課程；中外對(duì)比；制圖標(biāo)準(zhǔn)

目前，在我國(guó)的高等教育培養(yǎng)體系中對(duì)于大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生而言，掌握基本的繪制圖畫能力和運(yùn)用各種制圖軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖也是非常重要的。我國(guó)的機(jī)械制課程教育與西方國(guó)家如美國(guó)、德國(guó)等都有著較大的區(qū)別，這也體現(xiàn)在機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)上面。因此，本文重點(diǎn)研究我國(guó)的機(jī)械制圖課程教育與國(guó)外西方國(guó)家的機(jī)械制圖課程教育有何種的區(qū)別，并對(duì)中外的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行對(duì)比分析，看其是否能夠幫助我國(guó)的機(jī)械制圖行業(yè)更好的發(fā)展。

1我國(guó)的機(jī)械制圖課程及其標(biāo)準(zhǔn)介紹

目前，國(guó)內(nèi)大部分高等學(xué)校機(jī)械專業(yè)制圖設(shè)計(jì)方面的課程主要包括以下方面：首先是高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠用C語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算編程，利用計(jì)算機(jī)完成繪圖設(shè)計(jì)所需要使用到的程序；其次，就是工程圖學(xué)課程，讓學(xué)生能夠利用AutoCAD軟件進(jìn)行基本的二維制圖和了解三視圖的投影關(guān)系；接著，想要能夠進(jìn)行一般的機(jī)械制圖，肯定是需要懂得基本的機(jī)械原理和機(jī)械零件，對(duì)于各種機(jī)械傳動(dòng)方式和零件進(jìn)行介紹，這樣能夠使得進(jìn)行制圖的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)基本的原理錯(cuò)誤；最后，就是對(duì)整個(gè)機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，利用AutoCAD制圖軟件進(jìn)行制圖設(shè)計(jì)。整體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的機(jī)械制圖課程還是主要圍繞著機(jī)械設(shè)計(jì)展開(kāi)的，其他方面設(shè)計(jì)的還是較少，整個(gè)機(jī)械制圖課程缺少實(shí)踐性。在機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)靈越，為也適應(yīng)我國(guó)的技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全國(guó)范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，在1989年國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局就成立了全國(guó)技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)，編制出機(jī)械制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)主要是包括基本的部分，圖紙幅畫，相關(guān)的比例、字體和樣式的要求，目前全國(guó)范圍內(nèi)通行的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)圖紙幅面和格式標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為GB/T14689-93；標(biāo)準(zhǔn)比例的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為GB/T14690-93；字體的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為GB/T14691-93，對(duì)漢字和字母的結(jié)構(gòu)形式做出明確的要求；相關(guān)線條的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為GB/T4457.4-1984，對(duì)機(jī)械制圖使用的圖線名稱、結(jié)構(gòu)、標(biāo)記和畫法規(guī)則做出相應(yīng)的要求。

2國(guó)外的機(jī)械制圖課程及其標(biāo)準(zhǔn)介紹

在國(guó)外西方國(guó)家如美國(guó)、德國(guó)等高等教育學(xué)校機(jī)械專業(yè)制圖設(shè)計(jì)方面的課程主要包括以下方面：首先就是工程計(jì)算方面，他們采用的是Matlab程序進(jìn)行設(shè)計(jì)和圖像處理，在這一方便數(shù)據(jù)處理的能力較強(qiáng)；其次，在工程圖學(xué)課程里面，他們絕大多數(shù)是使用Catia軟件進(jìn)行應(yīng)用，都是從三維圖像的設(shè)計(jì)入手；接著，對(duì)于國(guó)外的機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)制圖教學(xué)而言，他們有非常重要的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以參與到產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方案的設(shè)計(jì)中，較為全面的掌握制圖設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)；最后，在國(guó)外的機(jī)械制圖課程里面也會(huì)教授機(jī)械設(shè)計(jì)的方法，對(duì)于基礎(chǔ)的機(jī)械也會(huì)進(jìn)行專門的介紹，使得學(xué)生能夠掌握基本的設(shè)計(jì)原理。整體而言，國(guó)外西方國(guó)家的機(jī)械制圖課程相對(duì)起點(diǎn)較高，教學(xué)使用的都是較為先進(jìn)的機(jī)械繪圖軟件，對(duì)于機(jī)械制圖的設(shè)計(jì)和實(shí)踐訓(xùn)練這一方面比較重視。隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球化，為了方便各個(gè)國(guó)家間的技術(shù)交流與合作，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化組織提出了一整套系統(tǒng)的工程技術(shù)交流語(yǔ)言，當(dāng)然這也包括了機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。在20世紀(jì)50S年布的工程制圖，到90S年代的技術(shù)制圖，整個(gè)的機(jī)械工程制圖經(jīng)歷著逐步的完善。目前國(guó)際范圍內(nèi)通行的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)圖紙幅面和格式標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為ISO5457-1980；標(biāo)準(zhǔn)比例的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為ISO5455-1979；字體的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為ISO3098/1和ISO3098/2，對(duì)英文字母的結(jié)構(gòu)形式做出明確的要求；相關(guān)線條的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為ISO/DIS1128-24：1998，對(duì)機(jī)械制圖使用的圖線名稱、結(jié)構(gòu)、標(biāo)記和畫法規(guī)則做出相應(yīng)的要求。就國(guó)際機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)而言，由于要考慮到國(guó)際間的機(jī)械制圖流通，因此，相對(duì)要求更為嚴(yán)格和規(guī)范。

3中外機(jī)械制圖課程與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比性研究

通過(guò)上述的我國(guó)機(jī)械制圖課程和國(guó)外西方國(guó)家的機(jī)械制圖課程對(duì)比，可以清楚的看出我國(guó)的機(jī)械制圖課程還存在著一些問(wèn)題，影響著我國(guó)的機(jī)械制圖工作。對(duì)于我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)相比，還是有明顯的區(qū)別，接下來(lái)就進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

3.1中外機(jī)械制圖課程比較性研究

對(duì)于我國(guó)的機(jī)械制圖課程與西方國(guó)家的機(jī)械制圖課程相比，總體而言各自都存在著特色，但是側(cè)重點(diǎn)有所不同。國(guó)外的機(jī)械制圖課程由于學(xué)年是實(shí)行3學(xué)期制，總體的課時(shí)數(shù)相對(duì)于我國(guó)的課程數(shù)量是較少的，但是從機(jī)械制圖的實(shí)際培養(yǎng)效果來(lái)看又是明顯高于我國(guó)的培養(yǎng)質(zhì)量。首先，從中外機(jī)械制圖課程的設(shè)計(jì)來(lái)看。我國(guó)的機(jī)械制圖課程還是基本使用到蘇聯(lián)式的教學(xué)設(shè)置，將整個(gè)機(jī)械制圖過(guò)程分解成為一個(gè)個(gè)小部分進(jìn)行，側(cè)重強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的總體設(shè)計(jì)，而對(duì)于后續(xù)的設(shè)計(jì)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的關(guān)注；國(guó)外的機(jī)械制圖課程則是不僅僅關(guān)注基本的機(jī)械制圖原理和運(yùn)用，對(duì)于涉及到的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、后續(xù)的產(chǎn)品推廣等都有涉及到，并且學(xué)生也有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際機(jī)械制圖中。其次，我國(guó)的機(jī)械制圖課程的設(shè)置太過(guò)注重機(jī)械局部，如液壓、機(jī)械和電子方面的局部設(shè)計(jì)，對(duì)于一些傳動(dòng)方式也進(jìn)行重點(diǎn)的講解。但是學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，并不能夠很好的理解和選擇合適的傳動(dòng)的方式，對(duì)于一個(gè)整體并沒(méi)有進(jìn)行很好的掌控。而國(guó)外機(jī)械制圖課程則是讓學(xué)生參與到整個(gè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，并圍繞著一整的發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)教學(xué)，這樣才能很好地教導(dǎo)學(xué)生傳動(dòng)原理和方式，使得教學(xué)具有綜合性。最后，我國(guó)的機(jī)械制圖課程講解完成課本上的知識(shí)點(diǎn)后，往往是讓學(xué)生按照課本教材進(jìn)行重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都這樣模擬一遍。這樣的重復(fù)性教學(xué)，使得學(xué)生只能按照說(shuō)明書和設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有自身的想法和創(chuàng)作。對(duì)于國(guó)外的機(jī)械制圖課程而言，他們是非常注重學(xué)生自己的機(jī)械制圖設(shè)計(jì)，充滿著創(chuàng)新性，這對(duì)于學(xué)生的整體培養(yǎng)是非常有好處的。

3.2中外機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比性研究

對(duì)于我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)，總體而言，對(duì)比性的研究主要是從圖紙幅面、比例、字體和圖線這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。首先，在圖紙幅面方面，主要是包括圖框格式、標(biāo)題欄、對(duì)中符號(hào)和方向符號(hào)和圖幅分區(qū)等。我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家間的制圖標(biāo)準(zhǔn)主要是我國(guó)長(zhǎng)期采用的是留有裝訂邊的圖框格式，而國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是不留裝訂邊；并且國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定在X、Y型的圖紙上應(yīng)該畫上標(biāo)記方向符號(hào)；而我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)則是當(dāng)標(biāo)題欄位于圖紙右上角的時(shí)候才會(huì)在X型短上邊和Y型長(zhǎng)上邊加上方向符號(hào)。其次，在機(jī)械制圖的比例方面，國(guó)際的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)只有1、2、5這幾個(gè)系列，而我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)還增加了1.5、2.5、3、4、6這幾個(gè)系列；并且，我國(guó)的機(jī)械制圖比例標(biāo)注中還增加了鉛錘和水平方向標(biāo)注的不同比例，并且對(duì)比例尺的形式也有著不同程度的說(shuō)明和規(guī)定。接著，在字體的方面，我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)差距主要體現(xiàn)在：我國(guó)對(duì)長(zhǎng)仿宋漢字的要求，對(duì)于高度和寬度都有著要求，與國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)相比，增加了1.8mm高度，并且還增加了綜合應(yīng)用的規(guī)定，也給出了具體的事例說(shuō)明。最后，在圖線方面，對(duì)于相關(guān)的機(jī)械制圖符號(hào)還是有一些差異。對(duì)于一些符號(hào)如“”，我國(guó)實(shí)際的機(jī)制制圖中會(huì)運(yùn)用到，但是卻沒(méi)有在制圖標(biāo)準(zhǔn)里面說(shuō)明；國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)線寬比我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)線寬度參考值增加了0.13mm，在規(guī)定的粗細(xì)線條比例關(guān)系中，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)選擇的是2：1，而我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)則是選擇3：1。

參考文獻(xiàn)：

［1］凌玲．新標(biāo)準(zhǔn)《表面結(jié)構(gòu)的表示法》在工程制圖教材中的貫徹與實(shí)施［J］.工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）．

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一、《機(jī)械制圖》與《機(jī)械CAD》內(nèi)容的整合

可以把原本分兩學(xué)期講授的《機(jī)械制圖》與一學(xué)期講授的《機(jī)械CAD》內(nèi)容進(jìn)行如下整合，變?yōu)榭偣灿脙蓪W(xué)期完成。具體內(nèi)容如下。

1.第一學(xué)期主要講授機(jī)械制圖的基本知識(shí)

內(nèi)容如下：

（1）線、面的投影，立體的投影。

（2）簡(jiǎn)單圖形的創(chuàng)建(通過(guò)平面圖形繪制講解AutoCAD中的繪圖和編輯命令)。

（3）機(jī)件的表達(dá)方法(基本表達(dá)方法的應(yīng)用、AutoCAD機(jī)件表達(dá)方法的上機(jī)練習(xí))。

（4）準(zhǔn)件和常用件(螺紋連接，齒輪，鍵、銷連接等，以及上機(jī)繪制標(biāo)準(zhǔn)件和常用件)。

（5）裝配圖(裝配圖的畫法，裝配圖的尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、明細(xì)欄，并要求上機(jī)繪制裝配圖)。

（6）綜合實(shí)訓(xùn)(強(qiáng)調(diào)綜合技能的訓(xùn)練，利用一周的時(shí)間進(jìn)行零部件測(cè)繪中，手工畫出草圖，再用CAD繪出整套圖紙)。

2.第二學(xué)期主要講授如何運(yùn)用《機(jī)械CAD》快速準(zhǔn)確地繪圖

內(nèi)容如下：

（1）繪圖模板的設(shè)定。

（2）繪圖命令。

（3）圖形修改。

（4）填充文字。

（6）樣注樣式、標(biāo)注尺寸。

（7）零件圖、軸測(cè)圖、裝配圖。

（8）打印輸出。

二、教學(xué)方法與課程整合相配套

機(jī)械制圖開(kāi)課一般在第一個(gè)學(xué)期，因而對(duì)于對(duì)機(jī)械方面的知識(shí)基本沒(méi)有了解，平面幾何知識(shí)普遍較差，立體幾何還未學(xué)過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易產(chǎn)生畏難情緒，在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難則更容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

而傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)，由于直觀性較差，抽象難學(xué)。教學(xué)手段不外乎是黑板、粉筆、掛圖加模型。因而老師講課費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。有時(shí)盡管老師講得好像很“給力”，但因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)接受地位，缺乏形象思維能力，沒(méi)有主動(dòng)思考的積極性，教學(xué)效果還是事倍功半。

鑒于此，我們可采用多媒體作為主要課堂教學(xué)方式。多媒體技術(shù)可以使機(jī)械制圖的教學(xué)更易為學(xué)生接受和掌握，視覺(jué)化的畫面及可視形象的表達(dá)方式，可以生動(dòng)地表述既抽象又無(wú)味的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心并不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。例如，可以利用計(jì)算機(jī)觀看組合后的立體及平面投影效果，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行描繪，特別是對(duì)細(xì)部的刻畫，明確其投影關(guān)系；還可給出線面表述的各種圖形，增加學(xué)生進(jìn)行立體、平面表達(dá)轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的分析能力。同時(shí)在教學(xué)方法上，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，努力讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)制圖知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題提出不同的解決方案，倡導(dǎo)學(xué)生與教師一起就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，減輕了學(xué)生的畏難心理。學(xué)生將會(huì)學(xué)到更多、更有用的先進(jìn)技術(shù)與技能，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中還可采用項(xiàng)目教學(xué)，不僅促使學(xué)生把理論知識(shí)與操作技能結(jié)合起來(lái)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生動(dòng)手為主，教師的作用就是一個(gè)被咨詢者或者指導(dǎo)者，回答解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。

三、教學(xué)師資安排要配套

很多學(xué)校在《機(jī)械制圖》課程中安排機(jī)械專業(yè)的老師授課，卻在《機(jī)械CAD》課程中安排計(jì)算機(jī)老師授課，這是不合理的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)老師缺乏相關(guān)的機(jī)械專業(yè)知識(shí)，教學(xué)最多只能停留在怎么畫圖上，也就是機(jī)械CAD軟件本身的各種命令的使用上。至于為什么這么畫，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是如何規(guī)定的，他并不了解。甚至有些操作可能還是錯(cuò)誤的。比如，對(duì)圓和圓弧尺寸標(biāo)注，軟件本身沒(méi)有限制用直徑還是半徑標(biāo)注。如果不了解制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小于180°圓弧標(biāo)注半徑，大于等于或是整圓標(biāo)注直徑，那么就很容易誤導(dǎo)學(xué)生。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師擔(dān)任此科目，只能照本宣科，不可能做到理論聯(lián)系實(shí)際。所以，擔(dān)任這一課程的教師一定要專業(yè)對(duì)口。

四、《機(jī)械制圖》與《機(jī)械CAD》有機(jī)融合要結(jié)合考證

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關(guān)鍵詞 Auto CAD 機(jī)械制圖 融合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 機(jī)械制圖在Auto CAD中的重要性以及必要性

Auto CAD和機(jī)械制圖這兩門課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是獨(dú)立存在的，一般是在不同的學(xué)期分開(kāi)開(kāi)課，先學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，后學(xué)習(xí)Auto CAD。在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)，只是單純的書本學(xué)習(xí)，學(xué)生由于缺乏實(shí)際模型不能充分發(fā)揮想象力，這樣就會(huì)造成學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)的興趣不大，而在之后學(xué)習(xí)Auto CAD的時(shí)候，學(xué)生在需要用到機(jī)械制圖的知識(shí)時(shí)又想不起來(lái)，這種分離式的教學(xué)方法使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。并且根據(jù)職業(yè)教育的政策實(shí)際和當(dāng)今職業(yè)院校的操作實(shí)際，現(xiàn)在職業(yè)教育的頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，這就造成了課時(shí)越來(lái)越短，因此，必須將機(jī)械制圖和Auto CAD這兩門課程有效地融合在一起，加快新的課程體系構(gòu)建和教學(xué)方法改革，才能使教學(xué)質(zhì)量更好地提高。

2 機(jī)械制圖與Auto CAD的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多學(xué)校的機(jī)械制圖和Auto CAD這兩門課程是分開(kāi)來(lái)上的，上完機(jī)械制圖再上Auto CAD。學(xué)生在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：對(duì)比較復(fù)雜的投影關(guān)系難以理解和完成、投影幾何學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位、難以比較和鑒別相似的原理和概念、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)淡薄、作圖速度不快，而且傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課堂教學(xué)有以下弊端：教學(xué)力式采用傳統(tǒng)的模型加掛圖，內(nèi)容陳舊、單調(diào)，缺乏直觀性不強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)困難；教學(xué)模式普遍上是“填鴨式”、“滿堂灌”，這就致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低； 只重視課本理論知識(shí)，不注重與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

2.1 融合教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施是由教學(xué)目標(biāo)所決定的。計(jì)算機(jī)繪圖的基礎(chǔ)是機(jī)械制圖原理，同時(shí)又為機(jī)械制圖提供先進(jìn)的工具和方法。想要閱讀工程圖樣、繪制出符合工程需要的圖樣，就必須要掌握機(jī)械制圖的原理。Auto CAD和機(jī)械制圖課程的目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖能力和空間想象力，這是由于工程類學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和工作時(shí)，必須要和各種圖樣打交道，同時(shí)要對(duì)機(jī)械制圖的知識(shí)十分了解。

2.2 融合教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)研究，想要將機(jī)械制圖與Auto CAD這兩門課程有效地融合起來(lái)，就必須在學(xué)生掌握繪圖規(guī)范，國(guó)標(biāo)制圖標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生熟練掌握機(jī)械制圖課程中的手工繪圖之后，加強(qiáng)Auto CAD繪圖課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繪圖過(guò)程中重點(diǎn)使用Auto CAD制圖。從兩門課程的內(nèi)容來(lái)看，可將機(jī)械制圖與Auto CAD分為如圖1所示的幾個(gè)互相對(duì)應(yīng)的模塊。

下面對(duì)機(jī)械制圖與Auto CAD這兩門課程內(nèi)容的融合做一下簡(jiǎn)單介紹：（1）“截交線、相貫線、組合體三視圖的畫法、尺寸及識(shí)讀與剖視圖”等機(jī)械制圖的內(nèi)容與Auto CAD中“對(duì)象跟蹤、捕捉等繪圖輔助工具、尺寸標(biāo)注命令及圖案填充命令”相對(duì)應(yīng)；（2）“投影概念和點(diǎn)、線、面投影” 等機(jī)械制圖的內(nèi)容與Auto CAD中“基本繪圖命令、顯示控制命令、常用編輯命令” 等結(jié)合起來(lái)講授；（3）“常用件、標(biāo)準(zhǔn)件、裝配圖、零件圖” 等機(jī)械制圖的內(nèi)容與Auto CAD中“塊的創(chuàng)建、插入、文本輸入、尺寸標(biāo)注、尺寸公差、形位公差” 相對(duì)應(yīng)。通過(guò)將機(jī)械制圖與Auto CAD這兩門課程的內(nèi)容進(jìn)行融合之后，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)CAD的學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖的熟練程度，減少學(xué)生手工繪圖的出錯(cuò)率，同時(shí)也能減輕老師批改作業(yè)的工作量。

2.3 重置考核方式

將機(jī)械制圖和Auto CAD這兩門課程融合之后，應(yīng)該重置兩門課程的考核方式，不應(yīng)該再將兩門課程分開(kāi)來(lái)考核，應(yīng)建立以能力為核心，素質(zhì)、能力和知識(shí)的綜合考核，把筆試和機(jī)試操作結(jié)合起來(lái)，這樣可以對(duì)學(xué)生掌握機(jī)械制圖與Auto CAD水平進(jìn)行全面的考核。

3 機(jī)械制圖與Auto CAD融合式教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

機(jī)械制圖和Auto CAD這兩門課程的實(shí)踐性都比較強(qiáng)，主要目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的作圖、讀圖能力以及空間想象力，Auto CAD是以機(jī)械制圖為基礎(chǔ)，能夠有效促進(jìn)機(jī)械制圖的教學(xué)工作。只有在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中理解了復(fù)雜的投影關(guān)系、對(duì)投影幾何學(xué)認(rèn)識(shí)到位、能夠辨別相似的原理和概念和增強(qiáng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，才能應(yīng)用Auto CAD畫出符合要求的圖樣。機(jī)械制圖和Auto CAD這兩門課程的融合式教學(xué)，并不是指用計(jì)算機(jī)來(lái)代替人的思維，而是指利用計(jì)算機(jī)這一先進(jìn)工具，甩開(kāi)圖版，加快繪圖的快速度和準(zhǔn)確度。在教學(xué)中為了避免學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的過(guò)分依賴，應(yīng)把手工制圖與計(jì)算機(jī)繪圖同樣重要這一理念灌輸給學(xué)生，在完成每一部分的教學(xué)內(nèi)容之后，讓學(xué)生同時(shí)完成Auto CAD繪圖和手工繪圖，從而熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。

4 小結(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，將Auto CAD與機(jī)械制圖有機(jī)結(jié)合在一起，保持兩門課程的同步教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兩者相互補(bǔ)充、對(duì)照，使學(xué)生繪圖和讀圖能力提高的同時(shí)，空間想象力也能得到提高。并且在機(jī)械制圖中輔助Auto CAD制圖學(xué)習(xí)，給機(jī)械制圖課程增添了活力使其更好理解，在Auto CAD中利用機(jī)械制圖的基本原理和方法，達(dá)到了教學(xué)效果有效提高的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇4

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)向高、精、尖的縱向深入對(duì)工科學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力提出了更高、更新的要求。但是，由于該課程教學(xué)內(nèi)容繁多、知識(shí)抽象，而現(xiàn)行修訂的教學(xué)計(jì)劃大量壓縮了學(xué)時(shí)，二者之間產(chǎn)生了沖突和矛盾。在有限的學(xué)時(shí)下，如何理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和空間思維能力，達(dá)到見(jiàn)物知圖，由圖構(gòu)物的境界，是作為每一位制圖老師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、作業(yè)的及時(shí)批改等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)目前發(fā)展的需要。

一、合理的設(shè)置教學(xué)大綱，重點(diǎn)突出

隨著時(shí)代的發(fā)展，原來(lái)的制圖教學(xué)大綱已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，每一所高校都修訂了原來(lái)的大綱。新大綱應(yīng)堅(jiān)持以“理解、實(shí)用”為教學(xué)目的，側(cè)重對(duì)基本概念、基本原理的理解，大幅度刪減畫法幾何部分的內(nèi)容，或降低其難度，著重培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀視圖的能力和空間想象力，并加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化教育，強(qiáng)化學(xué)生的徒手繪圖能力，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際操作中逐步培養(yǎng)空間概念。比如在繪制零件圖的訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察、比對(duì)，學(xué)會(huì)如何確定機(jī)件的主視圖、理解各視圖之間的投影關(guān)系、根據(jù)圖樣的表達(dá)方法，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法合理的表達(dá)零件的所有形狀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)大綱的設(shè)置還應(yīng)結(jié)合各專業(yè)需要而制定，對(duì)于機(jī)械類及近機(jī)械類專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含畫法幾何、制圖標(biāo)準(zhǔn)、視圖表達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖與裝配圖以及計(jì)算機(jī)繪圖等；而對(duì)于非機(jī)械類專業(yè)，則應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在讀圖、繪圖環(huán)節(jié)，降低畫法幾何部分的難度，協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)之間的矛盾。畫法幾何部分是機(jī)械制圖的理論基礎(chǔ)，該部分的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方會(huì)出現(xiàn)相貫線，而對(duì)作圖的準(zhǔn)確程度不必要求太高。機(jī)械制圖部分應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)上。零件圖和裝配圖的尺寸標(biāo)注要考慮實(shí)際的因素，應(yīng)重點(diǎn)講授。零件圖上的技術(shù)要求，可以“先標(biāo)注，后講解”，學(xué)生會(huì)在后續(xù)課程的應(yīng)用中逐漸熟練并掌握之。這樣，既能充分利用有限的課時(shí)數(shù)，又能進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。

二、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食。因而成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師主導(dǎo)授課、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課”，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。尤其是制圖課，由于內(nèi)容復(fù)雜、抽象，學(xué)生難以理解和接受，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的多元化教學(xué)模式，采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式等方法，讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在輔導(dǎo)學(xué)生熟練掌握《機(jī)械制圖》的識(shí)圖能力、讀圖能力和綜合能力中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用以興趣驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)手段，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段

機(jī)械制圖課程的一個(gè)重要的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力。要培養(yǎng)這兩種能力，教學(xué)必須以“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”，重點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)、提高能力的地方。即注重學(xué)生基本技能培養(yǎng)，采用“精講多練、邊講邊練”，集講解、練習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)于一體，多方位啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)采用為以學(xué)生為中心的多種教學(xué)方法并行。可采取問(wèn)題互動(dòng)式的教學(xué)方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法。所謂問(wèn)題互動(dòng)式的教學(xué)方法，即老師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，也可以老師直接提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生上課中或下課后去思考及解答問(wèn)題。更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有興趣去自我學(xué)習(xí)和自我更新知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法克服了“以教師為主，以課堂為主，以教材為主”的弊端，克服了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)根據(jù)自身的情況，以及學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)。以此來(lái)選擇一種或幾種適宜的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，除了改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念和教學(xué)方法外，還注重教學(xué)手段的應(yīng)用。不論是傳統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代化教學(xué)手段都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

首先，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)?！稒C(jī)械制圖》是一門標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)的課程，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，在課堂講解過(guò)程中，教師通過(guò)言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看后產(chǎn)生信服，由羨慕到效仿，進(jìn)而把教師的要求轉(zhuǎn)化為自我要求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使繪圖質(zhì)量和技巧的提高得到保證，也強(qiáng)化了學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)化”意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。但教學(xué)中的“一支粉筆、一張嘴”，學(xué)生看圖少，教學(xué)的信息量少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。

其次，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果?！稒C(jī)械制圖》課的教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，在制作模型又很困難時(shí)，教師無(wú)論怎樣講述與比劃，學(xué)生始終難以想象出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行畫圖、讀圖和討論時(shí)，也是如此。這種情況下，如果運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體教學(xué)的信息量大，在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠接觸到更多的圖樣，儲(chǔ)存更多的信息，對(duì)培養(yǎng)看圖和讀圖能力有著重要的作用。就可以達(dá)到事半功倍的效果。但是，由于多媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，有些學(xué)生不能及時(shí)理解、消化這些信息，反而會(huì)影響教學(xué)效果的提高。

在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特性差異，與時(shí)俱進(jìn)，將新理論、新技術(shù)、新方法穿插于機(jī)械制圖的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，因材施教，在教學(xué)過(guò)程中重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

四、機(jī)械制圖和CAD繪圖的融合

《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的融合是一種全新的教學(xué)理念，即教師要以機(jī)械制圖課程為主線，在講授制圖的有關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)適時(shí)融合進(jìn)計(jì)算機(jī)繪圖的知識(shí)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)目標(biāo)定位于使學(xué)生掌握識(shí)圖和繪圖的原理，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和空間構(gòu)思能力。CAD的教學(xué)目標(biāo)在于繪圖能力的培養(yǎng)，兩者之間保持各自的特性和優(yōu)勢(shì)?！稒C(jī)械制圖》是《AutoCAD》課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，《AutoCAD》是《機(jī)械制圖》課程在運(yùn)用上的促進(jìn)和提高。

在以往的教學(xué)順序中，這兩門課程的教學(xué)基本上是各自為政，獨(dú)立教學(xué)通常是先講授制圖理論，最后再講計(jì)算機(jī)繪圖部分，這樣容易導(dǎo)致“教師全程灌輸、學(xué)生疲于接受”的局面，教學(xué)效果不佳。學(xué)科的相互獨(dú)立，不利于課程的整體優(yōu)化，也不利于綜合利用各種教學(xué)資源。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課特別是上機(jī)操作表現(xiàn)出更大興趣。若把制圖與AutoCAD穿插起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)二維畫圖、三維建模，有助于理解“圖”和“物”之間的投影關(guān)系，提高空間想象力，并在實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如：《機(jī)械制圖》原教學(xué)過(guò)程中的版圖。

作業(yè)可放在CAD中進(jìn)行。該方法既讓學(xué)生練習(xí)了AutoCAD繪圖技術(shù)，又使其學(xué)到了機(jī)械制圖知識(shí)，達(dá)到了機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)對(duì)學(xué)生作的CAD作業(yè)，通過(guò)計(jì)算機(jī)繪圖作業(yè)自動(dòng)批改系統(tǒng)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的作業(yè)對(duì)錯(cuò)進(jìn)行反饋，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把老師從繁重的板圖作業(yè)批改中解脫出來(lái)，節(jié)省時(shí)間做更多的教學(xué)研究。整合式是最好的一種教學(xué)模式。它可以克服分離式制圖與計(jì)算機(jī)繪圖時(shí)間分割、內(nèi)容脫節(jié)的弊端。使學(xué)生在具備制圖理論的基礎(chǔ)上更自如、清晰地利用電腦實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)理念。

五、適時(shí)作業(yè)批改的重要性

機(jī)械制圖有著很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性，根據(jù)其特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)踐變得非常重要，學(xué)生通常需要通過(guò)大量的題目練習(xí)才能更好地掌握，但面對(duì)學(xué)生的大量制圖作業(yè)，若不能及時(shí)準(zhǔn)確地批改出學(xué)生的作業(yè)圖，學(xué)生繪制的作業(yè)圖如果不能及時(shí)得到批改信息反饋，會(huì)直接影響到教學(xué)的效果，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。制圖老師的及時(shí)批改是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但是由于制圖作業(yè)的特點(diǎn)，任課教師需要投入大量的時(shí)間和精力去批改，且效果也不大理想，特別是人工批改計(jì)算機(jī)繪圖作業(yè)的難度非常大，很多錯(cuò)誤的地方不容易發(fā)現(xiàn)，使得批改難度增加。如何解決此矛盾，應(yīng)手工批改與計(jì)算機(jī)自動(dòng)批改相結(jié)合，這樣就能保證任課教師投入一定的時(shí)間和精力就能及時(shí)地批改出學(xué)生的作業(yè)圖。但要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)批改，必須設(shè)計(jì)一個(gè)通用的、具有一定智能的計(jì)算機(jī)繪圖作業(yè)批改軟件，它是一項(xiàng)很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中涉及圖形特征提取、區(qū)域劃分、區(qū)域識(shí)別、圖形比較、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)等關(guān)鍵技術(shù)。但它能幫助教師完成計(jì)算機(jī)繪圖作業(yè)的批改任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，減輕教師的工作強(qiáng)度和難度。因此，我們有必要研究一個(gè)具有一定智能的計(jì)算機(jī)繪圖作業(yè)批改系統(tǒng)來(lái)幫助教師完成計(jì)算機(jī)繪圖作業(yè)的批改任務(wù)，同時(shí)和手工批改相結(jié)合，使學(xué)生的作業(yè)能得到及時(shí)的批改。保證和提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的形勢(shì)下，優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才是十分必要的。但優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要以課程性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段的改革探索之外，還必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，不斷完善教學(xué)方法與教學(xué)方式，理論與實(shí)踐并重，就會(huì)總結(jié)出適應(yīng)于學(xué)生，適應(yīng)于教師，適應(yīng)于學(xué)校和社會(huì)的教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

一、教學(xué)內(nèi)容整合的指導(dǎo)思想

進(jìn)行制圖教學(xué)內(nèi)容整合的指導(dǎo)思想為強(qiáng)化能力培養(yǎng)的知識(shí),弱化學(xué)術(shù)性、工程性理論分析的知識(shí);注重學(xué)生空間思維能力和實(shí)體構(gòu)形能力的培養(yǎng),提高學(xué)生識(shí)讀圖樣的能力水平;在繪圖技能上重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)繪圖技能和徒手草圖技能;注重使學(xué)生養(yǎng)成遵守國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。

二、從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行整合分析

1.制圖課程體系分析

機(jī)械制圖課程體系主要包括圖樣的基本知識(shí)、投影基礎(chǔ)(包括畫法幾何和投影作圖)和工程制圖。

圖樣的基本知識(shí)主要介紹制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于圖幅、字體、線型等的基本要求。在投影基礎(chǔ)中,畫法幾何是基礎(chǔ)部分,教師要按點(diǎn)、線、面、體的投影逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,建立起投影與空間物體的聯(lián)系。軸側(cè)圖的繪制、組合體的識(shí)讀在培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和構(gòu)型創(chuàng)造力有重要作用。這部分主要使用尺規(guī)作圖,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。其中涉及一些表達(dá)幾何元素空間關(guān)系的圖解內(nèi)容,理論分析性較強(qiáng),但在實(shí)際圖樣繪制應(yīng)用較少。因此,教師可以根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需求進(jìn)行刪減與合并。

投影作圖部分,主要介紹機(jī)件的表達(dá)方法,視圖、剖視圖、斷面圖和其它表達(dá)方法。這部分在課程順序上起著承上啟下的紐帶作用,既是對(duì)前面畫法幾何、投影基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用,又是為后面零件圖、裝配圖表達(dá)方法選擇的有效知識(shí)預(yù)備,在課程體系中地位比較重要。

工程制圖部分是在圖樣基本知識(shí)和投影作圖基礎(chǔ)上,主要學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖的構(gòu)成和表達(dá)方法,是教材中的重點(diǎn),也是與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的部分。在這部分內(nèi)容中標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的表達(dá)遵循國(guó)標(biāo)的規(guī)定畫法,一些繪圖軟件以圖庫(kù)方式提供有現(xiàn)成的圖形,教師可以采用與零件的圖、裝配圖交叉的方式學(xué)習(xí),以達(dá)到在實(shí)際應(yīng)用中加深學(xué)生對(duì)這些零件理解和認(rèn)識(shí)的目的。在零件圖的學(xué)習(xí)中,教師除了要涉及零件的表達(dá)方法和尺寸標(biāo)注外,還要包括尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等技術(shù)要求的標(biāo)注。所以在課程內(nèi)容整合時(shí),教師可以將“公差與配合”的內(nèi)容合并到其中,這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解,另一方面還可以避免學(xué)科內(nèi)容重復(fù),學(xué)時(shí)資源浪費(fèi)。

2.計(jì)算機(jī)繪圖與傳統(tǒng)機(jī)械制圖的關(guān)系分析

各種計(jì)算機(jī)繪圖軟件的廣泛使用,尤其是AutoCAD廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,極大地提高了繪圖的速度,增強(qiáng)了圖紙的美觀性和準(zhǔn)確性,并在圖紙的重復(fù)利用、保存和管理等方面顯示出手工繪圖所不能比擬的優(yōu)越性,實(shí)現(xiàn)在工程制圖中“甩圖板”、“無(wú)紙化”。

整合式是最好的一種教學(xué)模式。這種模式可以避免添加式的計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)學(xué)習(xí)不深入,技能應(yīng)用不全面的缺點(diǎn),也可以克服分離式制圖與計(jì)算機(jī)繪圖時(shí)間分割、內(nèi)容脫節(jié)的弊端。所以,在將計(jì)算機(jī)繪圖加入傳統(tǒng)工程制圖時(shí),教師應(yīng)選用整合式教學(xué)。但是,目前還沒(méi)有比較好的能實(shí)現(xiàn)制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)結(jié)合的教材。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合中,教師可采用的處理方法是,根據(jù)選用的計(jì)算機(jī)繪圖教材AutoCAD 2000的內(nèi)容體系,選擇其中操作技能實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容,結(jié)合制圖教學(xué)需要整合為若干個(gè)功能塊,在教學(xué)時(shí)適時(shí)融合進(jìn)去。

3.內(nèi)容整合中制圖能力的培養(yǎng)重點(diǎn)分析

在教學(xué)內(nèi)容整合中,學(xué)生制圖能力的培養(yǎng)要以計(jì)算機(jī)繪圖為培養(yǎng)重點(diǎn),但教師不能完全舍棄手工尺規(guī)作圖,需要安排少量的手工尺規(guī)作圖培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度,同時(shí)還要注重徒手草圖能力的培養(yǎng)。徒手繪圖是一種專業(yè)技能,在實(shí)際工作中具有快速、靈活、高速的優(yōu)點(diǎn),在捕捉現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)靈感、現(xiàn)場(chǎng)記錄、設(shè)計(jì)思想的快速交流和表達(dá)等方面具有獨(dú)特的作用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力很有用,教師應(yīng)予以重視。所以,教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖練習(xí)的同時(shí)應(yīng)安排必要的徒手草圖練習(xí)和適量的手工尺規(guī)練習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容的整合方法

1.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整

在實(shí)現(xiàn)兩門課程的教學(xué)融合教改時(shí),教師要在保持原內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。第一,內(nèi)容整合打破“多而全”的思想,貫徹“少而精”的原則。第二,講授從整體出發(fā),變抽象為具體,注重空間思維能力的培養(yǎng)。第三,將“公差與配合”內(nèi)容納入機(jī)械制圖中。

2.計(jì)算機(jī)繪圖功能“塊”化

計(jì)算機(jī)繪圖軟件AutoCAD具有強(qiáng)大的繪圖功能,在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際接受能力進(jìn)行功能整合,形成幾個(gè)功能塊講授給學(xué)生。在教學(xué)融合的改革實(shí)踐中,教師要配合機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生繪圖的一般方法步驟,把AutoCAD的繪圖功能化分為:繪圖命令功能塊、編輯命令功能塊、標(biāo)注(尺寸、文本)命令功能塊、圖層屬塊、圖塊與引用功能塊等,按照由簡(jiǎn)單到夏雜、由基礎(chǔ)到綜合應(yīng)用的順序講授給學(xué)生。這樣可基本保障和滿足學(xué)生學(xué)維繪圖的需要。

3.計(jì)算機(jī)繪圖功能與機(jī)械制圖教學(xué)融合

在實(shí)現(xiàn)制圖與計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)融合實(shí)踐中,教師要以制圖課程體系為主線,在學(xué)習(xí)制圖的有關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)適時(shí)融合進(jìn)計(jì)算機(jī)繪圖的技能。教師要以“機(jī)械制圖為理論,計(jì)算機(jī)繪圖為工具”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖原理的過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)繪圖技能。教師要改變以往學(xué)完制圖再學(xué)計(jì)算機(jī)繪圖的方法,使學(xué)生能夠?qū)⑦@兩門課程有機(jī)聯(lián)系在一起。

4.在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖和徒手草圖能力的培養(yǎng)

在制圖能力訓(xùn)練的培養(yǎng)方式上,教師應(yīng)以計(jì)算機(jī)繪圖為主,安排較多的課時(shí)讓學(xué)生上機(jī)練習(xí),使學(xué)生通過(guò)上機(jī)作圖,掌握對(duì)制圖投影原理的分析應(yīng)用和計(jì)算機(jī)繪圖各種技能的靈活使用。同時(shí),教師還要重視和強(qiáng)化學(xué)生的徒手草圖能力的培養(yǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,讓學(xué)生采用手工草圖的方式補(bǔ)畫圖線、視圖,勾畫軸測(cè)圖。

參考文獻(xiàn):

[1]胡宜民.機(jī)械制圖課程內(nèi)容、改革的研究與實(shí)踐.工程圖學(xué)學(xué)報(bào),2003,1.

篇6

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；機(jī)械制圖；輔助應(yīng)用

機(jī)械制圖在我國(guó)已經(jīng)有了相當(dāng)一段時(shí)間的發(fā)展歷史，伴隨著工業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展，其角色也越來(lái)越重要。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，逐漸成為世界制造基地，機(jī)械類的加工制造業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的地位非常重要。作為設(shè)計(jì)制造的一個(gè)載體，機(jī)械制圖是工程設(shè)計(jì)人員的必備能力。而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助制圖已經(jīng)成了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、降低企業(yè)成本、不斷提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力手段。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制圖在各個(gè)行業(yè)都得到了大力推廣。

1、計(jì)算機(jī)輔助制圖與傳統(tǒng)制圖方式的比較

在我國(guó)的很多企業(yè)開(kāi)始采用計(jì)算機(jī)輔助制圖，使用的一些圖形支撐軟件主要是以美國(guó)Autodesk公司的AutoCAD系列，也有很多自主研發(fā)的繪圖軟件，比如清華大學(xué)與華中理工大學(xué)聯(lián)合設(shè)計(jì)的高華CAD這一軟件，主要的應(yīng)用目標(biāo)是工程機(jī)械設(shè)計(jì)制圖的生成，圖形應(yīng)用能力較強(qiáng)，操作起來(lái)也比較方便，有著極強(qiáng)的開(kāi)放性，給用戶提供了方便，還提高了機(jī)械制圖的質(zhì)量，使計(jì)算機(jī)復(fù)制制圖在機(jī)械行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，從而加速了企業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。與傳統(tǒng)的繪圖方式相比，計(jì)算機(jī)輔助的機(jī)械CAD制圖的優(yōu)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

首先，計(jì)算機(jī)輔助制圖脫離了圖板、三角尺以及鉛筆、橡皮等工具，只要一臺(tái)計(jì)算機(jī)，對(duì)著屏幕進(jìn)行操作，按著鍵盤和數(shù)遍，這樣就大大的較少了制圖的勞動(dòng)強(qiáng)度。

其次，機(jī)械繪圖實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化，也實(shí)現(xiàn)了一體化操作，繪圖人員能夠集制作、修改、復(fù)制于一身，這樣也能統(tǒng)一制圖的風(fēng)格、文字、層次、顏色等，方便后期的修改，大大提高了繪圖的質(zhì)量，完全可以依照實(shí)際的尺寸進(jìn)行圖形的繪制，不用在意比例的問(wèn)題。

再次，計(jì)算機(jī)輔助制圖可以復(fù)用，可以對(duì)已經(jīng)生成的圖紙進(jìn)行修改或者復(fù)制，制圖的效率不斷提高。計(jì)算機(jī)智能繪圖，畫面的剖面線，剪切，尺寸的標(biāo)注等都能在計(jì)算機(jī)中一鍵完成，運(yùn)用菜單進(jìn)行命令的控制，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助制圖，還可以引進(jìn)一些專業(yè)軟件，比如，行業(yè)設(shè)計(jì)以及繪圖一體化等等，這樣就能把一些檢索性的工作編制成相關(guān)程序，在使用的時(shí)候直接調(diào)用就可以進(jìn)行程序。

第四，計(jì)算機(jī)輔助制圖使管理方式發(fā)生了變化。圖紙的電子化發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)就可以把電子圖紙到網(wǎng)上，也可以存儲(chǔ)、復(fù)制到光盤上，從而進(jìn)行電子檢索，這樣就不再需要繁瑣的圖紙柜，更不用考慮防火、防腐蝕等問(wèn)題。

最后，計(jì)算機(jī)輔助繪制的圖形具有多彩性，傳統(tǒng)的圖紙都是黑白線圖，統(tǒng)一色系，但是通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助制圖在色彩上、視圖上都有很大的差別，可以制作動(dòng)態(tài)圖形、爆炸圖形、多個(gè)視角的矢量混合圖形等。

雖然計(jì)算機(jī)輔助制圖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，但是現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定仍舊是針對(duì)手工制圖來(lái)說(shuō)的，對(duì)于制圖的畫法、符號(hào)、圖紙大小等都有明確的規(guī)定，雖然在最近幾年的標(biāo)準(zhǔn)修訂過(guò)程中也多少涉及了計(jì)算機(jī)輔助制圖的應(yīng)用，但是仍舊不是特別全面。

2、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖的融合與應(yīng)用

計(jì)算機(jī)制圖是在機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)的，具體應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)是在原有的機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上結(jié)合計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)進(jìn)行修正，計(jì)算機(jī)CAD制圖是對(duì)機(jī)械制圖的一種依賴和發(fā)展，當(dāng)然，也是一種補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)輔助制圖標(biāo)準(zhǔn)體系主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：支持標(biāo)準(zhǔn)以及其他的標(biāo)準(zhǔn)。支持標(biāo)準(zhǔn)主要是一些標(biāo)準(zhǔn)的術(shù)語(yǔ)、開(kāi)發(fā)的規(guī)范要求、圖形系統(tǒng)、產(chǎn)品的數(shù)據(jù)和圖形規(guī)則。其他標(biāo)準(zhǔn)是由方法標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)要素以及相關(guān)常用件等標(biāo)準(zhǔn)組成。

計(jì)算機(jī)繪制圖形的基礎(chǔ)就是機(jī)械制圖原理，并未繪制二維機(jī)械圖提供了比較先進(jìn)的手段和制圖工具。只有掌握了機(jī)械制圖原理的人，才能順利繪制出所需的機(jī)械圖。要不斷的適應(yīng)機(jī)械技術(shù)的發(fā)展，要在繪圖效率和圖紙應(yīng)用上取得進(jìn)步。用計(jì)算機(jī)繪圖的時(shí)候，線形和圖面是使用計(jì)算機(jī)制圖的保證，這樣比例的確定與操作也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在制圖的尺寸以及技術(shù)方面的要求借助計(jì)算機(jī)也會(huì)比較容易實(shí)現(xiàn)。只有把機(jī)械繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖進(jìn)行融合，才能快速繪制出使用的機(jī)械圖樣和三維實(shí)體。

在計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用中，要根據(jù)計(jì)算機(jī)繪圖的特點(diǎn)，從而制定了字體、圖線、畫法以及計(jì)算機(jī)本身特有的分層、顏色等進(jìn)行了規(guī)定。在制作CAD工程圖的時(shí)候，一般情況下采用的是矢量字體，選用的是A0-A4幅面圖紙，字母及數(shù)字高為3.5毫米，漢字高為5毫米。還有特別注意制圖中的字間距和行間距。計(jì)算機(jī)輔助制圖中可以運(yùn)用的有十五種線型，但有的繪圖軟件如AutoCAD的線形庫(kù)acadiso1in中的15種線型為ISO標(biāo)準(zhǔn)，也可以采用。在CAD制圖中，屏幕上常用的顏色標(biāo)準(zhǔn)是，粗實(shí)線為綠色，白色是細(xì)實(shí)線，虛線是黃色等，繪制機(jī)械圖樣時(shí)常用線型放置如下：01層--粗實(shí)線，02層一細(xì)線，08層--尺寸要素，05層--細(xì)點(diǎn)化線，10層--剖面符號(hào)。由美國(guó)一家公司開(kāi)發(fā)的UG機(jī)械設(shè)計(jì)軟件就是計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用手段的一種，這款軟件將CAD/CAE等技術(shù)高度系統(tǒng)化，用途更加廣泛。不斷具備同類軟件的功能，還擁有一些靈活的建模、仿真照相、動(dòng)畫渲染等功能。這些卓越的功能使得軟件應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，性能也相對(duì)比較穩(wěn)定，有很好的擴(kuò)展性，是計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械制圖技術(shù)的一個(gè)主流產(chǎn)品。在應(yīng)用中，要掌握這些軟件的使用方法，從而達(dá)到傳統(tǒng)機(jī)械制圖中無(wú)可比擬的制圖效果。

綜上所述，自從中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，機(jī)械制造在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的地位逐漸凸顯出來(lái)，這樣就對(duì)機(jī)械制圖提出了更高層次的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，也波及到了機(jī)械制圖領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)輔助制圖大大提高了機(jī)械制圖效果，在工業(yè)化進(jìn)程中扮演者的角色越來(lái)越重要。標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是實(shí)現(xiàn)集成化生產(chǎn)的一個(gè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助制圖加快了技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)了技術(shù)的創(chuàng)新，提高了制圖質(zhì)量。從而推動(dòng)了機(jī)械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高了行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]林晨嵐.章易程.唐琴.利用UG繪制AutoCAD工程圖的方法和技巧[J].裝備制造技術(shù),2010(3)

篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)械圖樣；AutoCAD；教學(xué)方法

AutoCAD軟件是由美國(guó)歐特克有限公司（Autodesk）出品的一款計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，可以用于二維制圖和基本三維設(shè)計(jì)，通過(guò)它無(wú)需懂得編程，即可制圖，因此它在全球廣泛使用，可以用于土木建筑，裝飾裝潢，工業(yè)制圖，工程制圖，電子工業(yè)，服裝加工等多方面領(lǐng)域。許多中職學(xué)校已經(jīng)將CAD作為機(jī)械類專業(yè)的一門主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用該軟件繪制各種機(jī)械圖樣。該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，學(xué)生接觸軟件初期因?yàn)楹闷媾d致很高，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。本文就在教學(xué)過(guò)程中所做過(guò)的一些嘗試，與同行交流。

1 學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

按專業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的重要因素。制定教學(xué)計(jì)劃要明確以下兩點(diǎn)：首先，AutoCAD繪圖功能強(qiáng)大，有廣泛的適應(yīng)性，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)CAD的要求也不一樣，我們不能也沒(méi)有必要要求學(xué)生掌握CAD的所有功能，要有所選擇；其次，要考慮好通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們掌握到怎么的繪圖程度，是簡(jiǎn)單的二維平面圖，還是復(fù)雜的三維透視圖；是只進(jìn)行CAD繪圖學(xué)習(xí)，還是要涉及到二次開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。對(duì)于中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)CAD課程目的是繪制機(jī)械圖樣，因此，教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)要在二維平面圖形繪制，弱化三維透視圖，這樣才能夠讓學(xué)生在短學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)機(jī)械圖樣的繪制。

2 學(xué)校教學(xué)內(nèi)容

AutoCAD課程是一門交叉性很強(qiáng)的課程，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械制圖等知識(shí)相結(jié)合的課程，這就要求在進(jìn)行CAD教學(xué)時(shí)不僅是講述二維平面繪圖命令、編輯命令、圖層、標(biāo)注、文本、圖塊以及高級(jí)繪圖技巧，還要注意與《機(jī)械制圖》課程的融會(huì)貫通。《機(jī)械制圖》課程中介紹了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)規(guī)定，如：線型、比例、字體，及尺規(guī)作圖、畫法幾何等內(nèi)容，這些都是CAD課程教學(xué)中必須遵循的。在《機(jī)械制圖》課程中，通過(guò)手工繪制圖樣來(lái)掌握機(jī)械零件空間結(jié)構(gòu)的表達(dá)方法，而在CAD課程中，繪圖只是將手繪改成了機(jī)繪，同樣也要依據(jù)制圖標(biāo)準(zhǔn)和投影原理。二者的目的相同只是途徑不同，這樣就可以將兩門課程貫通教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在CAD課程教學(xué)中，標(biāo)注、文本、圖塊等內(nèi)容是非常重要的一部分，如果學(xué)生不了解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等知識(shí)的內(nèi)涵，就只能對(duì)設(shè)置要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和死記硬背，而《公差與配合》課程很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，這樣在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，回顧一下《公差與配合》所學(xué)有關(guān)知識(shí)，只要簡(jiǎn)單介紹設(shè)置與注寫方法，學(xué)生很輕松的就能夠掌握了。

3 學(xué)校教材選擇

介紹AutoCAD軟件的教材非常多，有的側(cè)重理論知識(shí)、有的注重實(shí)踐技能，有的大而全、有的小而精；如何選擇一本合適的教材，對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。根據(jù)技工教育突出實(shí)踐與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者為學(xué)生選擇了以案例教學(xué)方式編寫的教材，并將教材中的有關(guān)知識(shí)與《機(jī)械制圖》習(xí)題冊(cè)中的三視圖、零件圖、裝配圖，以及從企業(yè)中收集典型圖樣融合在一起，編寫了教學(xué)講義發(fā)放給學(xué)生，講義突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)，另外結(jié)合了學(xué)生熟悉的機(jī)械制圖課程上手工已經(jīng)繪制過(guò)的圖形，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合中職教育和學(xué)生的實(shí)際需求。

4 學(xué)校教學(xué)組織

4.1 教學(xué)地點(diǎn)

傳統(tǒng)的CAD課程是在多媒體教室上課，教師在上面演示，學(xué)生在下面觀看，一堂課下來(lái)學(xué)生只是在觀看，沒(méi)有機(jī)會(huì)上機(jī)練習(xí)，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式效果并不好。教師所講授的內(nèi)容如果不能及時(shí)上機(jī)鞏固的話，學(xué)生很快就會(huì)淡忘。因此筆者在教學(xué)過(guò)程中，將上課地點(diǎn)放在機(jī)房，學(xué)生每人一機(jī)，教師將繪制內(nèi)容分解為若干小模塊，講完一個(gè)小模塊讓學(xué)生立刻進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中教師注意檢查學(xué)生掌握的程度，并根據(jù)此調(diào)整進(jìn)度。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們可以跟得上教學(xué)內(nèi)容，有問(wèn)題也能迅速解決。

4.2 教學(xué)方法

為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，筆者在AutoCAD教學(xué)實(shí)踐中采用了以下幾種方法，教學(xué)效果很好。

（1）分層教學(xué)法。

通過(guò)前一兩次的上機(jī)操作練習(xí)，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐操作能力等情況，在以后的教學(xué)中對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能通過(guò)自身的努力取得成功。比如對(duì)接受能力比較好的學(xué)生，要求其不僅熟練掌握各種操作命令，能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復(fù)雜的零件圖和裝配圖，并且在上機(jī)操作時(shí)能給其他同學(xué)做輔導(dǎo)；對(duì)于接受能力比較差的同學(xué)，則要求能繪制簡(jiǎn)單的三視圖和零件圖。這樣可以使不同層次的學(xué)生都能較輕松理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，提高每一位學(xué)生的自信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高。

（2）案例教學(xué)法。

采用濃縮理論、案例引導(dǎo)、實(shí)踐中學(xué)理論的教學(xué)方法，每一堂課中都面對(duì)一個(gè)具體的案例，使學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的作用，然后再以案例為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體，以案例實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟悉各個(gè)命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用CAD軟件，提高實(shí)際繪圖能力的目標(biāo)。

4.3 考核考試環(huán)節(jié)

考試對(duì)于教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，在CAD課程考試的問(wèn)題上，筆者是將機(jī)試和筆試結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)定的，機(jī)試所占比例要比筆試高。由于CAD課程目標(biāo)是操作能力，所以最后的成績(jī)主要由學(xué)生的操作水平?jīng)Q定，為了防止學(xué)生只會(huì)繪圖，而忽略必要的理論知識(shí)，考試設(shè)置了筆試環(huán)節(jié)，由于理論內(nèi)容要求是“了解”，因此采用了開(kāi)卷的形式。

5 結(jié)語(yǔ)

AutoCAD是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，通過(guò)融入式教學(xué)方法，以機(jī)械制圖為理論，計(jì)算機(jī)繪圖為工具作為指導(dǎo)思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化篩選，使兩門課程的內(nèi)容相輔相成，互相促進(jìn)，互相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷提高CDA的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇8

（榆林學(xué)院化學(xué)與化工學(xué)院，榆林 719000）

（School of Chemistry and Chemical Engineering，Yulin University，Yulin 719000，China）

摘要： AutoCAD是一款計(jì)算機(jī)繪圖軟件。由于其繪圖精確、實(shí)踐操作性強(qiáng)而被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、工程、建筑、化工等繪圖領(lǐng)域。本文對(duì)CAD在實(shí)踐應(yīng)用中的一些問(wèn)題做了分析探討。

Abstract： AutoCAD is a computer drawing software. Because of its precise drawing and strong practical operability, it is widely used in the field of machinery, engineering, construction, chemical and other graphics. This paper analyzes some problems in CAD teaching practice.

關(guān)鍵詞 ： AutoCAD；實(shí)踐應(yīng)用；改革創(chuàng)新

Key words： AutoCAD；teaching practice；teaching reform

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-4311（2015）06-0259-02

0 引言

AutoCAD是一款計(jì)算機(jī)繪圖軟件。由于其精確、實(shí)踐操作性強(qiáng)而被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、工程、建筑、化工等繪圖領(lǐng)域。高等院校里凡是工科專業(yè)的學(xué)生都要輔修AutoCAD，使得CAD從原來(lái)的機(jī)械制圖中的一章變成了單獨(dú)的一門課程。如何能在很少的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分了解CAD，并提高CAD的實(shí)踐繪圖能力，是值得思考的。

1 CAD的重要性

AutoCAD繪圖軟件是到目前為止在計(jì)算機(jī)繪圖領(lǐng)域里應(yīng)用最廣的軟件之一。它將傳統(tǒng)的手工繪圖通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件模擬的方式轉(zhuǎn)化在電腦中。并將繪圖過(guò)程、圖紙的保存和打印簡(jiǎn)單化。同時(shí)提高了圖形的精確程度。所以工科的學(xué)生對(duì)CAD繪圖軟件的掌握必不可少。

2 CAD實(shí)踐應(yīng)用

現(xiàn)在大多數(shù)的制圖課本中都包含有AutoCAD繪圖軟件的章節(jié)。它們通常以一章節(jié)的形式出現(xiàn)在課本中，但是由于CAD課程屬于計(jì)算機(jī)繪圖軟件課程，實(shí)踐操作性較強(qiáng)，只通過(guò)一章節(jié)幾個(gè)課時(shí)是不能對(duì)其本身了解和熟練操作的。所以，將CAD單獨(dú)作為一門選修課設(shè)置，也有一些院校直接將其作為必修課設(shè)置。并由原來(lái)的2-4個(gè)課時(shí)增加到20-40個(gè)課時(shí)不等，同時(shí)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作。榆林學(xué)院專門增設(shè)CAD公共機(jī)房供各院系工科學(xué)生使用。

CAD課程的教學(xué)實(shí)踐分了兩個(gè)階段：

第一階段：在AutoCAD課程授課之前，將相關(guān)的制圖課程比如畫法幾何及機(jī)械制圖、化工制圖、工程制圖等課程先修完。通過(guò)熟悉國(guó)家繪圖標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、繪圖方法，初步培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力，并且會(huì)手工繪制三視圖、零件圖和裝配圖等。因?yàn)锳utoCAD這款繪圖軟件雖然功能強(qiáng)大，但在繪圖過(guò)程中為什么取點(diǎn)、取線和取面它卻是不能說(shuō)明的。這些繪圖的原理和方法仍依據(jù)《畫法幾何及機(jī)械制圖》課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)基本知識(shí)。如果沒(méi)有《畫法幾何及機(jī)械制圖》的知識(shí)，即使會(huì)用CAD軟件制圖，也僅僅是抄圖、描圖，而不可能設(shè)計(jì)出新的、實(shí)用的機(jī)械圖樣。

第二階段：CAD課程的上機(jī)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)CAD課程的介紹，熟悉CAD的操作界面，了解菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄位置及作用。并通過(guò)講述、演示、學(xué)生模仿練習(xí)的順序，讓學(xué)生能熟練掌握繪圖、修改、圖層與對(duì)象特性、標(biāo)注尺寸、文字、表格和圖塊屬性等操作。由淺入深，在操作過(guò)程中突出CAD操作的實(shí)用性。同時(shí)通過(guò)大量的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)靈活繪圖。

CAD教學(xué)實(shí)踐的兩個(gè)階段是不可分割的，而且順序也不可顛倒。

3 CAD的改革創(chuàng)新

①CAD授課時(shí)教材的選擇很重要。不同類型的教材側(cè)重點(diǎn)也不同，整體來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的教材普遍實(shí)例解析太少，而且書中很多舉例簡(jiǎn)單化，不能將繪圖深化。因此選擇教材時(shí)根據(jù)授課專業(yè)的不同盡可能選擇舉例較多的書，同時(shí)不足之處由老師來(lái)補(bǔ)充。

②CAD的繪圖、修改命令很多，每一種命令在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)講到調(diào)用的幾種方法，除了傳統(tǒng)用鼠標(biāo)操作外，在命令行中輸入命令也要讓學(xué)生練習(xí)。這樣可以避免鼠標(biāo)突然壞掉時(shí)的緊急狀況，同時(shí)可以熟悉英文操作命令。

③快捷鍵的大量使用，簡(jiǎn)化繪圖過(guò)程。老師在授課初時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生灌輸一個(gè)快速、簡(jiǎn)單繪圖觀念。并將一直在用的快捷方式在繪圖前就告知學(xué)生，比如：雙擊鼠標(biāo)中間的滾輪是將所有圖形放全屏；按住鼠標(biāo)中間的滾輪就可以將圖形進(jìn)行平移；鍵盤上的ESC鍵是個(gè)萬(wàn)能退出鍵，不管在何種命令中都可以直接退出；在不同的繪圖命令中單擊右鍵可以得到不同的菜單等等。而不是按照課本的進(jìn)度要到繪圖、修改的章節(jié)學(xué)完才開(kāi)始用。

④在繪圖時(shí)同一種圖形可以用不同的方法來(lái)繪制和修改。而且可根據(jù)繪圖習(xí)慣的不同來(lái)靈活應(yīng)用。比如：直線與圓弧、圓弧與圓弧的已知圓弧半徑的光滑連接?？梢酝ㄟ^(guò)圓角命令輸入半徑直接選中做出；也可通過(guò)圓命令中的相切、相切、半徑畫出，然后再用修剪命令將多余的線剪掉；也可通過(guò)圓弧命令去完成。繪制這樣的圖案時(shí)，可以先舉例，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)去繪制，不同的學(xué)生用的方法也是不一樣的。然后老師講解時(shí)用不同的方法去繪制同一個(gè)圖案，增加繪圖的靈活性，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生講出不同于老師的繪圖方法。老師也可以在這個(gè)過(guò)程中獲得新的靈感，受益匪淺。

⑤AutoCAD軟件是一款計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，它重在將所學(xué)知識(shí)在繪圖設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。所以CAD課程的學(xué)習(xí)應(yīng)放在專業(yè)基礎(chǔ)課如機(jī)械制圖和部分專業(yè)課結(jié)束后進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以很好地將專業(yè)知識(shí)、制圖與CAD相結(jié)合。同時(shí)，老師在授課時(shí)，還要改變?cè)瓉?lái)單一的只說(shuō)明如何用CAD繪圖的授課模式，除了說(shuō)明圖形如何由CAD繪制出，還應(yīng)將繪制的實(shí)例進(jìn)行剖析，同時(shí)還要告知學(xué)生圖形的形成過(guò)程中為什么要這樣處理，以及圖形遵守的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

AutoCAD課程的教學(xué)實(shí)踐改革是在熟悉CAD課程的前提下進(jìn)行的操作。將單一只講授如何用CAD軟件畫圖轉(zhuǎn)變成用CAD軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。將模仿繪圖最后提高到自主繪圖。

參考文獻(xiàn)：

[1]田莉坤.CAD制圖教學(xué)方法探索[J].輕工科技，2013（5）：189.

篇9

摘 要 在中職機(jī)械課程教學(xué)中采用CAD制圖軟件進(jìn)行制圖，不僅能夠快速準(zhǔn)確地將機(jī)械圖繪制出來(lái)，而且具有較好的制圖效果。為了提高中職學(xué)生的CAD制圖水平，對(duì)CAD制圖軟件在中職機(jī)械課程教學(xué)中的實(shí)踐性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 CAD制圖軟件；中職；機(jī)械課程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0036-02

1 前言

在中職機(jī)械課程教學(xué)中，經(jīng)常使用的就是CAD制圖軟件，該軟件對(duì)學(xué)生的制圖有著至關(guān)重要的作用。使用CAD制圖軟件進(jìn)行機(jī)械圖的繪制時(shí)，不僅能夠改進(jìn)手繪圖制圖慢、效果差等問(wèn)題，還能夠?qū)C(jī)械圖中的內(nèi)容清楚地反映出來(lái)。在中職機(jī)械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要明確CAD制圖軟件應(yīng)用的方法，并且注意教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題。CAD制圖軟件對(duì)中職機(jī)械課程教學(xué)非常重要，必須加強(qiáng)對(duì)其應(yīng)用的研究。

2 CAD制圖軟件與機(jī)械制圖的關(guān)系

在中職機(jī)械課程教學(xué)中，非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是CAD制圖軟件的教學(xué)，并且直接影響著學(xué)生制圖的質(zhì)量。為了提高中職學(xué)生的機(jī)械制圖水平，就需要對(duì)CAD制圖軟件與機(jī)械制圖的關(guān)系進(jìn)行明確。在機(jī)械制圖課程中，主要講解的就是機(jī)械圖樣繪制的方式與原理、制圖的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等。而CAD制圖軟件的教學(xué)則主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高CAD繪圖的水平。CAD制圖軟件在各個(gè)行業(yè)都被廣泛應(yīng)用，不僅解決了手繪圖中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，還能夠借助軟件特有的功能對(duì)一些機(jī)械圖樣進(jìn)行繪畫，從而實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確的繪圖。CAD制圖軟件的基礎(chǔ)則是機(jī)械制圖，而CAD制圖軟件則能夠促進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)的發(fā)展。中職學(xué)生想要熟練運(yùn)用CAD制圖軟件進(jìn)行機(jī)械圖的繪制，就需要具備比較扎實(shí)的機(jī)械制圖理論，通過(guò)CAD制圖軟件的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的CAD制圖水平。

3 CAD制圖軟件在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用的方法

教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一 在中職機(jī)械課程教學(xué)中，需要將CAD制圖教學(xué)與機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而充分發(fā)揮CAD制圖軟件的作用。由于CAD制圖教學(xué)與機(jī)械制圖教學(xué)有著各自的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)，為了在教學(xué)中更好地應(yīng)用CAD制圖軟件，就需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一。學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力是機(jī)械制圖教學(xué)的目標(biāo)，而學(xué)生的實(shí)際繪圖操作能力則是CAD課程的教學(xué)目標(biāo)，只有進(jìn)行有效結(jié)合，才能提高學(xué)生的繪圖水平，更好地掌握CAD制圖軟件的使用技巧。

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一時(shí)，首先，識(shí)讀圖樣。學(xué)生在機(jī)械圖的抄繪過(guò)程中能夠熟悉圖樣，并且熟練掌握繪圖技巧。其次，感受效率。在應(yīng)用CAD制圖軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)際的CAD繪圖，在繪圖過(guò)程感受制圖的效率。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠體會(huì)到CAD制圖軟件的重要性，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。最后，培養(yǎng)興趣。CAD制圖軟件的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[1]。

合理配置教學(xué)內(nèi)容 在中職機(jī)械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件時(shí)，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理配置。在教學(xué)中為了有效將CAD制圖課程與機(jī)械制圖課程進(jìn)行融合，提高學(xué)生的CAD制圖能力，就需要教師合理配置教學(xué)內(nèi)容。首先，教師需要對(duì)CAD制圖軟件教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)縮減與增加，應(yīng)該刪除掉對(duì)CAD制圖教學(xué)無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于涉及CAD教學(xué)的重要內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行融合與細(xì)化，深入講解每一個(gè)制圖的要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分理解CAD制圖的知識(shí)。其次，需要對(duì)CAD制圖軟件教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)移。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行明確，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高CAD制圖的水平。此外，教師應(yīng)該分清教學(xué)內(nèi)容的主次，重點(diǎn)講解CAD制圖操作的重要內(nèi)容。最后，教師需要重視零件圖的教學(xué)方式。零件圖是非常重要的，對(duì)學(xué)生的CAD制圖水平有著非常重要的影響。教師應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生識(shí)圖辨圖的能力。

完善教學(xué)方法，提供先進(jìn)的教育設(shè)備 在中職機(jī)械課程教學(xué)中，為了提高CAD制圖軟件的教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)CAD制圖軟件的教學(xué)方法進(jìn)行完善，并且學(xué)校要為教學(xué)提供先進(jìn)的教育設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該加大機(jī)械教育設(shè)備的投資力度，豐富教學(xué)資源。在CAD制圖軟件的應(yīng)用教學(xué)中引入先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。由于有先進(jìn)的教育設(shè)備，學(xué)生能夠在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，從而提高CAD制圖能力與知識(shí)理解能力。學(xué)生在教學(xué)中通過(guò)不斷的實(shí)際操作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的CAD繪圖技巧進(jìn)行鞏固，并且加深知識(shí)的理解能力。教師應(yīng)該對(duì)CAD的教學(xué)方法進(jìn)行完善，并且合理安排CAD制圖軟件的教學(xué)內(nèi)容與機(jī)械課程的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的CAD繪圖技術(shù)，確保能夠快速準(zhǔn)確地繪制出各類二維圖形和三維圖形。

4 教材的選用

在中職機(jī)械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件時(shí)，需要明確教材的選用，合理使用教材。CAD、機(jī)械制圖、測(cè)量以及公差配合等都是機(jī)械課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此必須選用與此相關(guān)的教材。中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)所使用的基礎(chǔ)教材主要涉及機(jī)械制圖方面的知識(shí)，不僅包括機(jī)械制圖、技術(shù)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，還包括剖視圖的局剖、半剖與全剖等內(nèi)容，以及尺寸標(biāo)注、曲面立體、幾何制圖、組合體視圖以及標(biāo)準(zhǔn)件與常用件等知識(shí)內(nèi)容。CAD軟件是中職機(jī)械課程教學(xué)中經(jīng)常使用的，所以教材也需要與CAD有關(guān)系。

在教學(xué)中主要選用的CAD教材為AutoCAD 2012繪圖規(guī)范與繪圖技巧。在CAD講課過(guò)程中可以結(jié)合該教材進(jìn)行CAD軟件相關(guān)知識(shí)的講解，但是教師還需要結(jié)合機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容對(duì)CAD教材內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減或者增添，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中涉及測(cè)量、公差配合等方面的內(nèi)容時(shí)，只對(duì)零件相關(guān)圖的知識(shí)進(jìn)行選擇講解即可，與CAD知識(shí)和機(jī)械課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容可以不用選用[1]。

5 中職機(jī)械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件應(yīng)注意的問(wèn)題

在中職機(jī)械課程中應(yīng)用CAD制圖軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注意教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高CAD制圖軟件教學(xué)的質(zhì)量。教師需要及時(shí)關(guān)注國(guó)家CAD制圖標(biāo)準(zhǔn)的更新，確保教學(xué)中使用的制圖規(guī)范為最新的標(biāo)準(zhǔn)。CAD制圖的畫法也需要教師進(jìn)行簡(jiǎn)化，準(zhǔn)確地進(jìn)行視圖的繪制。教師在機(jī)械課程的教學(xué)中還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)際的CAD繪圖教學(xué)中，不用太注重理論體系是否完整。學(xué)生的實(shí)際技能應(yīng)該在AutoCAD的教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能夠提高學(xué)生的CAD繪圖能力。如在進(jìn)行極坐標(biāo)和極軸追蹤的操作教學(xué)時(shí)，必須按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生能夠按照規(guī)范進(jìn)行正確操作，從而避免出現(xiàn)畫錯(cuò)、標(biāo)錯(cuò)的問(wèn)題。運(yùn)用CAD制圖軟件進(jìn)行機(jī)械課程的圖紙繪畫時(shí)，由于涉及的CAD操作指令較多，學(xué)生容易出現(xiàn)概念的混淆，從而不能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行制圖。因此，教師必須將各個(gè)操作指令進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解每一個(gè)指令對(duì)應(yīng)的操作，從而提高CAD制圖軟件教學(xué)的質(zhì)量。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職機(jī)械課程教學(xué)中，AutoCAD課程與機(jī)械制圖課程是教學(xué)的主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)不斷融合形成一個(gè)新的系統(tǒng)。CAD制圖軟件在中職機(jī)械課程教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，需要明確CAD與機(jī)械制圖的關(guān)系，并且掌握好課程整合的方法，在教學(xué)時(shí)合理選用課程教材。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)械制圖主要是依靠CAD軟件進(jìn)行繪制的，只有提高CAD制圖軟件的教學(xué)質(zhì)量，才能夠促進(jìn)中職機(jī)械課程教學(xué)的發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)CAD制圖軟件在中職機(jī)械課程教學(xué)中的實(shí)踐性研究。■

篇10

【關(guān)鍵詞】AutoCAD；繪制；機(jī)械圖樣；技巧

0 前言

AutoCAD是由美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的繪圖軟件包，其強(qiáng)大的功能被廣泛應(yīng)用到了機(jī)械制圖、建筑制圖、電子電路設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等行業(yè)，是目前工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)輔助繪圖與設(shè)計(jì)軟件之一。該軟件的使用解決了傳統(tǒng)手工繪圖效率低、繪圖準(zhǔn)確度差及勞動(dòng)強(qiáng)度大的難題。目前，應(yīng)用AutoCAD軟件來(lái)繪制工程圖樣，已取代傳統(tǒng)的手工制圖。本人通過(guò)多年使用AutoCAD進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，總結(jié)出一些技巧，下面淺談幾點(diǎn)。

1 應(yīng)用AutoCAD畫機(jī)械圖樣的幾個(gè)技巧

1.1 設(shè)置符合機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)的樣板圖（.dwt文件）

繪制機(jī)械圖樣，通常都要設(shè)置繪圖單位、圖形界限、圖層、文字標(biāo)注樣式、尺寸標(biāo)注樣式、引線樣式，還要建立粗糙度圖塊等，如果每次畫圖之前都把這一系列步驟做一遍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因此，用戶可一次性建立自己的AutoCAD樣板圖，以后畫新圖就調(diào)用現(xiàn)成的樣板。

建立樣板圖的方法如下所述。

新建一個(gè)文件，設(shè)置好繪圖單位、圖形界限、圖層、文字標(biāo)注樣式、尺寸標(biāo)注樣式、引線樣式等一般機(jī)械圖樣均需要設(shè)置的格式，建立粗糙度圖塊?？傊岩话銠C(jī)械圖樣共有的項(xiàng)目都設(shè)置好。然后把這個(gè)文件存盤為.dwt文件類型，存盤路徑要記好，方便以后調(diào)用。以后要繪新的機(jī)械圖樣時(shí)，打開(kāi)這個(gè)文件作為樣板，就可免去一系列繁瑣的重復(fù)設(shè)置，又利于圖樣的標(biāo)準(zhǔn)化。

1.2 快速書寫標(biāo)題欄中的文字

AutoCAD是繪圖軟件，其繪圖功能強(qiáng)大，但要輸入文字，必須要啟用命令（單行文字或多行文字）才行，而且調(diào)用命令后，要按提示輸入文字起點(diǎn)、文字高度、文字旋轉(zhuǎn)角度等一系列步驟后才能輸入文字，如果每次打字前都這樣操作一輪，效率很低。

下面介紹一種快速輸入文字的方法，以填寫標(biāo)題欄文字為例。

先用單行文字命令輸入一處文字，再把文字復(fù)制到其他欄目，這樣每欄里的文字都是相同的（如圖1）。然后單擊要修改的文字，在彈出的對(duì)話框里修改文字內(nèi)容、文字高度、文字樣式等，即可快速把標(biāo)題欄文字填好（如圖2）。這樣做法，可避免每次啟動(dòng)單行文字（或多行文字）命令必須經(jīng)過(guò)的繁瑣的設(shè)置步驟，方便快捷。

1.3 虛線、點(diǎn)劃線顯示為實(shí)線怎么辦

在機(jī)械圖中，虛線和細(xì)點(diǎn)畫線非常常用。但在AutoCAD中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)本來(lái)設(shè)置的線型是虛線或點(diǎn)畫線等非連續(xù)線，但在屏幕上卻顯示成實(shí)線，這是因?yàn)榫€型比例設(shè)置不合理而造成的。這時(shí)需要設(shè)置合適的圖形線型比例，使其重新顯示為非連續(xù)線型。

設(shè)置線型比例的方法有兩種，分別是全局比例因子（Ltscale） 和當(dāng)前對(duì)象縮放比例（Celtscale）。在命令行鍵入LTSCALE（設(shè)置全局線型比例命令）或CELTSCALE（設(shè)置當(dāng)前對(duì)象的線型比例命令）后回車，則可設(shè)置新的線型比例。也可選擇下拉菜單“格式線型”命令后，從系統(tǒng)彈出的“線型管理器”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。

這兩種命令的區(qū)別在于全局比例因子是對(duì)所有的對(duì)象有效，而當(dāng)前對(duì)象縮放比例只影響當(dāng)前對(duì)象，不影響原來(lái)繪制的對(duì)象。

1.4 怎樣改變AutoCAD繪圖區(qū)的背景顏色

繪圖時(shí)一般把AutoCAD的繪圖背景顏色設(shè)置為黑色，黑色為底色更能凸顯五顏六色的各個(gè)圖層，也利于減輕繪圖設(shè)計(jì)工作帶來(lái)的視覺(jué)疲勞。但有時(shí)需要把背景設(shè)置為其他顏色，比如要把圖插入Word，就需要設(shè)置為白色。具體操作是：點(diǎn)擊菜單“工具選項(xiàng)”，從彈出的對(duì)話框（圖3）中點(diǎn)擊“顯示顏色”，從下拉列表中選擇相應(yīng)的背景顏色比如白色（圖4）。

1.5 當(dāng)圓顯示成多邊形怎么辦

用AutoCAD繪圖，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)圓顯示為多邊形的情形，這是圖形的顯示問(wèn)題。解決辦法如下：

方法一：?jiǎn)螕舨藛巍肮ぞ哌x項(xiàng)”，從彈出的對(duì)話框（圖3）中點(diǎn)擊“顯示”，把“顯示精度”的“圓弧和圓的平滑度”的參數(shù)（默認(rèn)為1000）改大，比如2000，這時(shí)圓就顯示成真圓而非多邊形了。有時(shí)參數(shù)改大也不行，就改小，目的是使屏幕顯示刷新，這樣就可使圓顯示平滑。

方法二：在命令欄輸入“re”命令，使圖形重生成，也可以。

方法三： 在命令欄輸入系統(tǒng)變量“WHIPARC”，將其值修改為“1”。系統(tǒng)變量“WHIPARC”的作用是控制圓和圓弧是否平滑顯示，初始值為“0”，此時(shí)顯示方式為“圓和圓弧不平滑，以連續(xù)短矢量表示”；當(dāng)值為“1”時(shí)則表示圓或圓弧平滑的顯示方式為“以真圓或真圓弧表示”。只要將該變量修改為1，則無(wú)論方法一里“圓弧和圓的平滑度”的數(shù)值是多少，畫出來(lái)的圓都會(huì)顯示出真圓，再也不會(huì)是多邊形。這個(gè)方法一勞永逸，只需修改一次，今后便不需要再改，都顯示為真圓。

1.6 怎樣把AutoCAD 圖像插入Word 文檔中

編寫教材、撰寫論文時(shí)，經(jīng)常要把AutoCAD的圖插入到Word文檔中。這時(shí)要把AutoCAD 的繪圖區(qū)背景顏色改為白色，再用EXPORT命令（下拉菜單“文件輸出”），先將AutoCAD 圖形以BMP 或WMF 等格式輸出，然后再插入Word 文檔。也可以把AutoCAD 圖形復(fù)制到剪貼板，再粘貼到Word 文檔中?；蛘哂肳indows的屏幕打印功能，打印屏幕，再粘貼到Word 文檔中。不過(guò)，用屏幕打印功能復(fù)制粘貼的圖，圖線不光滑，像素不高，效果不太好。

AutoCAD 圖形插入Word 文檔后，如果空邊過(guò)大，效果不理想，可以先用圖形處理軟件（PhotoShop、PhotoImpact等）進(jìn)行裁剪，再插入Word 文檔。也可以插入Word后，再用Word自帶的圖片工具欄上的裁剪功能進(jìn)行修整，使達(dá)所需尺寸。

2 結(jié)語(yǔ)

總而言之，AutoCAD功能強(qiáng)大，命令很多，方法很多，技巧很多，再厚的教科書也無(wú)法詳盡地、具體地介紹齊全。很多技巧需要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納、掌握。只有掌握了更多的繪圖技巧，才能更快捷、高效地繪圖，使AutoCAD軟件成為有力的設(shè)計(jì)、繪圖工具。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱向麗.AutoCAD2010繪圖技能實(shí)用教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.

[2]劉魁敏.計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD2011中文版[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.