熱點事件范文
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導語：如何才能寫好一篇熱點事件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
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中圖分類號G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）138-0051-01
“女大學生失聯”一度成為2014年的社會熱點事件，引起了社會輿論的廣泛關注。“失聯”一詞由2014年3月馬航M370“失聯事件”引申出來，開始進入公眾視野。自8月起，有媒體報道重慶高校女大學生高某于8月9日搭乘黑車“失聯”遇害一事，此后各大媒體又相繼報道了數起“女大學生失聯”事件，對同系列事件進行了集中式報道。本文將以2014年媒體對“女大學生失聯”的集中式報道為例，分析社會熱點事件的傳播特征及其正負面影響，并從媒體職責、公眾媒介素養、政府監督職能等角度進行反思總結，提出更好地應對社會熱點事件的方法。
1 傳播特征分析
1.1 新媒體推進事件熱度
“女大學生失聯”這個話題首先由重慶晚報題為《女大學生錯上陌生人車失聯 家屬5萬元尋線索》的新聞報道引發，之后經微博等網絡媒介的傳播不斷發酵，最終形成引發全社會關注的熱點事件。在信息傳播的過程中，新媒體對事件的熱度起到了強大的推進作用。
隨著新媒體時代的到來，日益擴大的新媒體網絡傳播渠道為人們接收、傳遞信息提供了更廣闊、便捷的信息交流平臺。大多數熱點事件在新媒體的助推下能很快席卷網絡，引發廣泛輿論關注。從報道重慶女大學生高某失聯到廣大網友留言互動、轉發微博尋找高某，再到最終確認高某遇害以及同時間段內報道出數起女大學生失聯事件，公眾通過微博等社交網絡平臺全程參與討論、了解事件發展進程。新媒體信息傳播的及時性、互動性、廣泛性讓一件事件的發生、進展等一系列報道及時地呈現在受眾面前，在數以萬計的網名的參與下，事件關注度急劇提升，形成社會熱點。
1.2 集中式報道形成高度的議程設置。
2014年8、9月間，社會上充斥著“女大學生失聯”的報道信息，在同段時間內媒體報道了多起同類事件，形成大規模的集中式報道，使女大學生失蹤類新聞形成了高度的議程設置。有學者對2013年和2014年8-12月中有關女大學生失蹤的所有紙媒報道進行了整合，發現排除2014年媒體對同類事件的挖掘和跟風報道，女大學生遇險類事件并無大幅增長。而以“女大學生”、“失聯”、“失蹤”為關鍵詞搜索資料得知，女大學生失蹤報道總數由2013年間的74篇增長到了2014年的536
篇。[1]可見，當時并沒有明顯存在女大學生失蹤類案件急劇上升的真實趨勢，而是媒體對此類話題的渲染造勢形成了危機假象。在一系列女大學生失蹤遇害事件報道以后，多個官方微博消息，提醒女生外出搭車防范細節等安全防范攻略。相關話題的擴展討論使得事件引發持續關注，媒體的集中式報道提升了議程設置高度。
1.3 多重敏感詞匯塑造擬態環境。
“重慶女大學生失聯”發生后，在同段時間內有關其他女學生失蹤類安全事件也被多次挖掘，如“女大學生金某搭黑車被司機囚禁”、“江蘇女大學生在返校途中失蹤被人搶劫殺害”、“湖北女生在回家途中蹊蹺死亡”等。在這一系列事件中，“女大學生”、“失聯”、“遇害”等是高度敏感的詞匯且具有很強的新聞性，容易引發受眾的關注。人們由“女大學生”容易聯想到易受到傷害的女性形象，柔弱的女學生和囂張殘忍的兇手形成鮮明的對比，更容易強化公眾對處于弱勢一方的女學生的同情并加大對處于強勢一方兇手的譴責，使事件更具新聞點。 “失聯”一詞由2014年3月馬航M370“失聯事件”開始進入公眾視野，使用在人員失去聯系、去向暫無定論的情況下，具有新鮮性且具有強大的話題吸引力。“遇害”、“囚禁”等同類型關乎生命安全的詞匯更是戳中受眾的敏感神經，能迅速引發公眾的悲憫、同情、憤怒之情。
公眾很容易對聯合使用了這一系列敏感詞匯的新聞報道給予高度關注。各大媒體在同一段時間內使用多重敏感詞匯對“女大學生失聯”進行集中式報道而營造出一種女學生作為弱勢群體很容易遭受侵害的擬態環境，更加劇了受眾此類事件的持續關注，推動事件發酵。
2 集中式報道的影響分析
這種新聞事件的集中呈現方式的影響是雙面的，它能起到輿論聚焦的作用，能引導人們關注話題、提升公眾安全意識，但也容易把危險放大甚至導致公眾的恐慌意識加劇，影響人們的認知和行為。
2.1 正面影響
使傳播議題更集中，引發社會關注。不同媒體在一段時間內對同類事件進行集中式報道，不僅擴大了報道規模，還加深了報道深度，形成巨大的報道聲勢。媒體高度的議程設置形成的強大的傳播效果引發了公眾對社會安全、女大學生安全防范意識的高度關注。
引導社會各界參與事件討論，探討解決辦法。隨著事件越演越烈，媒體除了不斷挖掘女大學生失蹤案件外，還實時跟進報道事件結果，以漫畫或圖文結合的方式傳播女生安全防范知識。這是一個議程逐漸轉變的過程，由“危險”信息報道到“防范”危機的轉變，引導社會各界采取有效措施防范危險事件發生。如有媒體提議利用法律武器嚴懲犯罪分子，對黑車進行集中整治，以及加大對高校學生的安全教育等。熱點事件的集中式報道能引發受眾關注并探討事件的解決辦法。
2.2 負面影響
集中式的報道方式，容易變偶然事件為必然事件，加大社會恐慌。事件的影響通過同時段內的密集性報道像滾雪球一樣越來越大，媒介報道所形成的態勢發展遠遠超出事件的嚴重性。對“女大學生失聯”的集中式報道放大了風險，使公眾滋生不安全感，對社會安全極度擔憂并產生恐慌的情緒。
3 總結與反思
“女大學生失聯”事件自集中報道以來已有數月，媒體對事件的報道回歸常態，公眾對此類事件的態度也逐漸趨于理性。在此熱點事件的傳播過程中，可以看出媒體擁有正確的傳播理念和專業的傳播技能是十分重要的，公眾的媒介素養也亟待提升。
媒體要樹立正確的傳播理論并進行專業的信息傳播。媒體作為信息傳播的把關人，應堅持合理的議程設置，引導社會輿論往正確的方向發展。作為信息的傳播源，媒體要樹立正確的傳播理念，客觀公正地報道事實，而不是一味地為吸引受眾眼球將“囚禁”、“待”等詞放大報道，也不要因為事件的高度關注度而進行一再地跟風報道。
受眾要努力提高媒介素養，提升信息辨識度。在熱點事件中不要盲目接收信息，而要對媒介信息進行客觀冷靜地解讀，理智了解事情的發展、進程，并學會分析原因，避免道聽途說、以訛傳訛。
除了媒體、受眾的自律外，政府應積極履行其職責，在面對社會熱點事件時及時發送有效信息，提升信息的權威性和信息透明度，合理引導社會輿論，促進社會熱點問題的解決。
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報道角度的選擇藝術
人民網的專題報道防止了報道的片面性、絕對化、簡單化，將整個事件看作是一個由相互聯系的多要素構成的整體，由表及里，由此及彼，從多個角度和側面進行報道，充分揭示了事件豐富的內涵。
1、從公眾角度進行報道
社會公眾的輿論現狀，反映出公眾的興奮點。人民網的報道從始至終貫穿著公眾意識，有一種適應受眾、服務受眾的思想。無論是作為娛樂事件的《無極》劇組的行為，還是作為由拍攝引起的環境保護問題都是貼近受眾、貼近實際、貼近生活的。因此，人民網在專題報道中以平民視角發表了《“無極”劇組香格里拉所建“海棠金舍”被徹底拆除》、《“無極”無德后不能無責》、《如此錯位開發當止》等一系列采用公眾直接參與評說和平民化、多樣化的風格的報道。平民視角是熱點報道的最佳視角，凡是熱點問題都是和人民群眾切身利益相關的問題，用百姓的眼光去看事件，用平民的風格去表現，呈現在受眾面前。因此，內容、形式得到受眾歡迎和喜歡的報道自然使熱點產生的反響強烈。
2、從政府和環保部門角度進行報道
人民網的報道中，有關政府、環保部門及相關專業人士的報道也形成一個權威性的報道視角。人民網的新聞專題之所以能夠獲得如此多的意見性信息，主要有賴于其擁有的龐大的新聞資源以及完善的專家資料庫。而通過這樣的途徑收集而來的意見性信息不但有一定的可靠性和權威性，而且具有相當程度的廣泛性。因此，關于環保總局、建設部等相關部門的意見報道在此專題中占了很大比例，并按其意見的時間形成連續的追蹤式報道。如《環保部門初步認定“無極”劇組破壞環境》、《環保總局：依法對“無極”劇組處罰并限期恢復植被》、《建設部一副司長：錢不能彌補影視拍攝對資源破壞》、《建設部副部長批評破壞景區行為“無極”劇組遭批》等文章按照不同的角度、立場對事件發展進行歸納，使這些意見性信息按照清晰的邏輯分類，觀點鮮明地進行報道，使得報道能夠旗幟鮮明地去釋疑解惑，負責任地對受眾做出令人信服的回答。
3、從演藝界角度進行報道
“無極”事件本屬于演藝界中的娛樂事件，但由于其涉及到環境保護這一社會性較強的領域，因此發展成為整個社會關注的熱點事件。從這個角度講，演藝界可以站到當事人和旁觀者的特殊的、雙重角度對整個事件進行認識和分析。如《電影藝術家協會就“無極”事件表態》、《陳紅 ：“我們完全是被冤枉和誤會了”》、《時評：演藝界在“無極”毀景事件中要反思》、《倡議書：“綠色影視”勢在必行》、《影視也須引入環保評估》等從演藝界的角度進行了報道。這些關于演藝界的相關報道也形成一種獨特的報道視角，引起人們深層次、多元化的思考。
報道中的組合藝術
1、報道內容的組合
人民網的報道很好地利用了新聞組合報道這一報道藝術，對“無極”事件進行了全方位的報道，全面、詳盡、深入地反映了這一事件的因果和影響。新聞組合體現在同一報道或專題中同類新聞信息的集中，新聞組合的過程，就是選擇、聚合、強化的過程。人民網將這一專題分為事件追蹤、評論、相關報道三個部分，同時配發言論、新聞背景、最新消息速遞、各方反應、背景資料、專家評論、熱門鏈接等，使之形成合力，使受眾在閱讀時從眾多的共時性排列的消息或欄目中，選擇自己最感興趣的內容。同時，這一專題報道的時效性也很好的體現了出來。這一專題對新聞進行動態報道，對相關部門、社會反響等內容及時進行更新，體現最新消息，使關心該事件的讀者能在第一時間得到相關信息。這樣，將同一議題下不同性質的信息進行歸納、整合，最大程度實現了信息的有效傳播。
2、報道形式的組合
人民網對這一專題報道形式的組合體現為圖片、論壇等獨具特色的復合表達方式，這就決定了其傳播信息的無限豐富，把一切報道綜合成為一個整體。
首先，人民網的專題報道中包含了大量相關圖片報道，如云南著手恢復碧沽天池自然景觀的組圖、中國各種各樣絕美的自然風光組圖、圓明園植物同遭“無極”毀容組圖、國際大片環保組圖等。專題新聞圖片報道又稱“組照”和“系列照片”，是用多幅圖片共同報道一件新聞事件，能對新聞事件中的細節做較為詳盡的報道。其最大的特點是內容豐富，反映新聞事件全面深入，能挖掘新聞深度。人民網運用的大量圖片傳播具有強烈的視覺沖擊力，使報道顯得十分“豐滿”。同時，這些圖片激發了人們的認知興趣，使人們對“無極”事件的認知更充分。總之，人民網充分發揮圖片的造型特點，依靠圖片所提供的形象來敘述事件，具有鮮明突出、一目了然的效果，并富有強烈的藝術感染力。
其次，人民網這一專題報道中論壇、留言板欄目的設置大大加強了媒體與受眾的互動性，同時也提高了網站自身的親和力。“論壇”是網絡媒體相較于其他媒體所獨有的信息傳播形式，也是網絡新聞專題報道中的亮點之一，是人們對新聞事件發表自己看法、意見、評論的地方。網絡受眾在接收新聞信息后，對于信息做出即時的反饋，“論壇”就是受眾的反饋性信息的集中體現。人民網分別設置了環保論壇、網友感言、網友投票等互動欄目，與受眾形成了獨特的雙向、多向交流。傳播者與受眾之間實現了即時互動，新聞閱讀后讀者可以比較自由、便捷地撰寫感想和評論。受眾從媒體接收到大量的事實性信息和意見性信息的同時，也可以同步發表自己的反饋性意見，真正實現了信息的雙向互動，徹底改變了受眾在新聞信息傳播中被動的狀態。
報道的語言藝術
人民網在這一專題報道中很好地運用了報道語言的藝術，在傳遞相關信息的同時也吸引了受眾的目光。一方面，網絡報道作為新聞傳播的一種特殊媒介由傳統媒體的新聞報道發展而來，其語言總體上保持了傳統媒體的語言習慣，是較嚴格的書面語言，尤其是熱點報道的語言是極有講究的，因為熱點報道受人關注，容易引起社會爭議。在《環保部門初步認定“無極”劇組破壞環境》、《“無極”天池建工程未獲審批，景區恢復需3到5年》等文章中，人民網對此事件的報道在語言上收縱有度，留有余地，措辭謹慎、準確。在《碧沽天池環境調查結果出爐：誰破壞，誰恢復》、《“無極”夢工廠推開垃圾門：美景一秒狼藉一片》等報道中的語言相對比較活潑、口語化，所使用的詞語在反映現代生活方式、吸收約定俗成的語言習慣和新鮮的外來名詞方面更快捷和吸引人。這樣寓理于事，合情合理，通俗易懂。
篇3
熱點一、連鎖家電“圈地運動”。
05年，以國美、蘇寧為首的家電連鎖企業，開始在全國開展了一場圈地運動。各家家電連鎖門店累計增長到950家。以河南市場為例：04年度國美、通利為主的連鎖店在河南不到30家，而目前，僅鄭州及郊縣市場包括國美、蘇寧、五星、永樂、八方等連鎖賣場就達到30幾家。地市級二級市場也大舉進入。以幸福樹、日日順為主的連鎖家電企業也鎖定三、四級市場瘋狂開店。預計06年度大型家電連鎖企業擴張的步子將進一步加大，將會繼續向二三級市場擴張，全國門店總量將會突破1500家。連鎖企業的擴張一方面帶來了生產企業銷售成本的加劇，又增加了生產企業資金回收的風險。家電企業的圈地運動，并沒有給生產企業帶來銷量的大副增長，反而，單店銷售成本增加，銷售業績下滑。企業虧損壓力加大。居省內某家電分公司負責人透露：連鎖家電跑馬圈地進行開店，成本都追加給了廠商。僅05年的進場費、促銷費、節日費、廣告分攤費、展臺制作費、促銷管理費等名目繁多的費用，使廠商已不堪重負，虧損嚴重。同時，樣機總和數量增加，資金周轉下降，應收帳款增加、授信風險管理難度加大。同時，由于商家店面集中，造成惡性競爭，價格戰、促銷戰頻率高。單店成本量本利不平衡。由此引發的廠商矛盾不斷。出現了格力自建銷售專賣店、TCL自建幸福樹連鎖等廠家尋找戰略平衡的支點。
熱點二、收購與重組。
05年，是家電企業收購與重組最熱鬧的一年。TCL在04年末，05年初最先開收購法國家電巨頭湯母迅，成立TTE公司。一路高歌猛進，雖然受收購阿爾卡特手機所累，虧損嚴重。但在彩電行業無論是從銷量和技術方面，都走在了國際企業的行列。與三星、索尼并列進入第一彩電企業陣營。截止到11月低TCL彩電年產量已突破2000萬臺。從規模上成為世界行業老大。于是，家電業也都開展大規模的收購與重組行動。影響較大的有長虹收購美菱、海信重組科龍、永樂收購河南通利、五星兼并青島雅太，國美并購江蘇金太陽、深圳易好家、武漢中商、同時還傳出海爾計劃兼并韓國大宇電子。無論是國際還是國內，收購與重組都是各大公司進行產業整合的重大戰略。不久，又傳出TCL出售旗下優良資產國際電工，以14億高價出售非核心業務資產，表明在兼并重組過程中，突出主業、強化行業競爭力和產業集中度，將是未來行業發展的趨勢。企業重組與收購對企業在行業地位影響也在發生變化。全國連鎖企業的擴張與收購，加劇了地方品牌連鎖的生存環境惡化、消亡。大企業之間的行業重組也會導致行業的重新洗牌和競爭。科龍、美菱的被兼并，使冰洗行業四大家族，海爾、新飛、科龍、美菱的行業地位發生改變。將使TCL、海信、榮士達等二線品牌的市場占有率提高。冰洗行業重新洗牌的機會加大。
熱點三、國際化風險與標準之爭。
05年，也是中國企業國際化遇到問題的一年。TCL國際化遭遇虧損陷阱。海爾國際化海外建廠遭遇挑戰、聯想收購IBM整合遭遇文化沖突。人們談論最多的是中國企業國際化的風險。但沒有風險就不可能成長。就象TCL總裁李東生說的那樣，國際化的學費早晚都要交的。不管如何，我們都要面臨企業的國際化競爭。無論是虧損還是失敗，我們都要有勇氣去面對。06年，我們相信，象TCL、海爾國際化企業的先行者一定會收獲寶貴的經驗和實踐。也一定能取得預期的成績。目前，國內一些企業也都在積極通過兼并和重組來開展國際化的實現。
熱點四、就是行業的標準之爭。
先是蝶機EVD的標準之爭，后又是彩電行業的數字電視標準之爭。兩個行業的標準之爭，凸顯國家信息產業部行政主管部門的行政不作為。在彩電行業，國家遲遲不推出數字電視標準之際，中央電視臺單獨自己推出了自己認證的所謂行業標準。受到了以TCL、康佳、創維等代表的家電企業巨頭的強烈反對。一面是，央視面臨每年向國外機構上繳百億費用的標準費，一面是，國家標準一直沒有出臺，巨大的數字電視商機白白浪費。圍繞標準之爭的口水戰當然不可避免。
熱點五、平板跳水與彩電價格戰。
05年，是平板電視的啟蒙年和崛起年。平板電視的快速崛起是讓業界始料不及的。從全球銷售數量上看，05年平板電視銷售量不到15%，但從銷售金額上，平板電視銷售份額已超過CRT電視，達到55%的市場。在中國市場，平板電視在城市一級市場的銷售量也在大副攀升。平板彩電從04年末的價位，平均下降50%。每月平板價格都會下降。節假日的下降已成了一種趨勢。預計06年，平板市場將日趨成熟和價格持續走低。液晶電視將代替等離子、硅晶背投等，成為平板主流。國內企業生產的液晶彩電與國外彩電將更具性價比優勢。世界彩電市場向三大陣營轉化。以國內國際調查機構數據清晰地顯示，全球彩電企業正在形成“金字塔”結構，企業數量少，但都是規模巨大的跨國企業。從“全球彩電總銷量”及“平板產能”兩項指標看，全球彩電已經形成“三大陣營”：“塔尖”部分以三星、索尼、TCL、飛利浦、LG為第一陣營，全球彩電總銷量均保持在1000萬臺以上，以液晶電視為主的平板電視產能在600萬臺以上；“塔身”部分以長虹、三洋、創維、JVC、康佳、樂華、海信等為主，形成第二陣營，年銷量在300-800萬臺之間，平板電視產能約為100萬臺左右；“塔底”部分則是大量二三線品牌和新進入品牌，其銷量及產能力都居于弱勢地位，是第三陣營。06年CRT傳統彩電受原材料影響，下降空間有限，平板電視價格戰仍有可能爆發。彩電價格戰將在高端部分展開爭奪。液晶電視將出現強者愈強、弱者愈弱的結局。
熱點六、悲情人物及其行業洗牌。
篇4
關鍵詞 小學品德 熱點事件 價值引領 價值認識 價值內化 價值提升
中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A
通過調查與品德教學實踐，筆者發現在學生群體中還普遍存在著拜金主義、誠信缺失、自私冷漠、理想淡薄等價值觀偏差現象。不得不承認，隨著社會的經濟成分、階層分布和利益分配呈現多樣化的發展，一些傳統價值觀與意識形態對社會的影響已經削弱，社會核心價值觀受到強烈沖擊。品德譚的教學中，我們應該如何引領學生的價值觀呢？
1課與例的有機融合 ——引領價值認識
小學生正處于人生觀與價值觀的形成初期。尚未形成固定的、明確的價值觀，社會流行因素對他們的價值判斷影響很大。因此，在小學品德課堂教學中，教師要留意學生生活中的“熱點”，從生活中的大事小事中去發現去研究，學生關注、議論的焦點問題。
1.1動態化的教材有效引領價值認識
《品德與社會》課程標準指出：教學內容要注意與社會發展變化的聯系。本課程的教學內容就不應該是靜態的，不變的，而應該具有較強的時代感，應該關注社會的發展和變化。
1.2生活化的課堂有效引領價值認識
南京師范大學魯潔認為品德教育必須回歸兒童的生活。及時捕捉班級中、學校內、社會上對學生產生影響的熱點事件，將課堂與這些典型事例有機結合，以提高他們的道德認知，引領價值認識，對自己的價值觀作出評價。
2思與辯的沖突喚起——引領價值內化
美國學者拉思等人在《價值與教學》中提出：每個人都有自己的價值觀，每個人都按他個人的價值觀行事，學校德育的根本任務在于抓住價值觀。要讓學生在內部的道德沖突中澄清自己的價值觀，反對公式化的說教和死板的灌輸。引領學生實現價值內化，這是品德課程的核心所在。
一些社會熱點事件往往有著強烈的爭議性，會對人們的道德觀念產生沖擊。這樣的事件是社會問題存在的縮影，用這樣的典型案例常能起到一石激起千層浪的效果，它對學生的價值觀影響是巨大的。例如：
案例：教學片斷《當我們遇到陌生人時》
教學質疑
（1）陌生人是否完全不可信？
（2）當我有困難時，身邊沒有親友，我會不會向陌生人求助？
（3）當陌生人向我求助的時候，我是繞道行走還是熱心幫助？
思考：
（屏幕出示）事件點擊：2010年10月12日早上，在廣州黃浦區碼頭附近，一位老伯在雨中行路時摔倒，1個小時內無人查看，更別說有人來扶起搶救，等到120救護車趕來，老人已經離開人世。是什么讓路人的心如此冷漠？
展開學生討論。
在這個教學環節中，教師運用了這樣一個社會熱點事件，一時間將教學引入看似與之前教學環節目標設置背道而馳的一面。課堂上立即引發激烈的爭論，在思辯之中喚起認知沖突。學生提出種種解決方案，如通過打電話為陌生人求助，向過路人求助等等，學生的價值得到由外而內，由淺入深的轉化，通過內化實現道德價值的個體形態與社會形態的統一。
3知與行的統領合一——引領價值升華
道德認知是道德行為的先導；道德認知越全面、越深刻，就越能指導人們形成明確的道德判斷和進行自覺的道德行為選擇。有效的品德教學應注重學生認知與導行統領合一，因勢利導，提高學生道德認識，激發他們道德情感，從而指導正確的道德行為。以知為行，知決定行，引領學生價值升華。
3.1介入熱點事件“明”知行合一
以熱點事件為中介，讓學生認清自身存在知行不一的現象。如在教學《生活中處處有規則》中，一位教師在教學中引導學生講述生活中的各項規則。孩子對各種規則意識都了如指掌，課堂上談論的頭頭是道。
3.2尋求熱點事件“促”以知踐行
改變品德課堂只說不做，停留在灌輸道理層面上，這樣的行為只會加重知行脫節。在現有課時分配中，多注重引入實踐課。又如一位教師在教學《天有不測風云》時，學生了解全國各族人民眾志成城，團結互助，積極抗災救援。教師發現這些都只停留在認知范疇，學生從價值上給予了認同。第二堂課，教師上了一堂實踐課，讓學生尋求目前社會上類似的事件，學生聚焦在本市一所小學罹患白血病的一個孩子身上。“災禍無情人有情”，教師組織大家開展愛心捐助活動，以班級愛心基金會的形式為那位小患者送去了溫暖。品德教育真正的目的，通過這樣一系列的活動組織才真正達成，更為重要的是教導學生知行合一，無形中引領學生的價值觀。
品德教師要關心學生的實際生活，尊崇“從學生生活中來，回歸學生生活”的原則，把課上的實在些，真切些，積極引領學生價值成長。每一位品德教師，都應不遺余力地致力于學生道德品質和人文精神的習得和養成。如何對其開展具有生命力、內涵豐富、積極健康的價值觀教育，引導和幫助他們形成積極健康的價值觀，這是學生終身發展的需要。
參考文獻
[1] 李智勇.品德與生活 品德與社會課程與教學[M].北京：北京高等教育出版社，2006：38-50.
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關鍵詞：小學品德課；時政熱點；教材開發；課程資源；熱點事件
中圖分類號：G41 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）06-0052-02
小學品德課程是一門具有綜合性、開放性的課程，根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件，實現課堂向學校、家庭和社區的擴展，延伸教學空間，是品德課程的內在要求。因此，教師應立足學生生活，開發和利用社會熱點資源，不斷拓展教學空間，讓學生在主動學習中提高道德判斷和行為選擇能力，學會主動適應社會，提升參與社會的能力。
一、引入社會熱點事件，實施教材的二次開發
2011版品德課程標準要求，品德課程教學要突破教材的局限，尋求更加廣泛的課程資源的支持。對教材的二次開發，本質上是以學生的發展為本，是對學生主體的尊重。而貼近現實、契合教材的熱點事件，是品德課堂創設情境、孕育德性、培養社會生活能力的重要資源。教師要根據學生的能力水平，以貼近學生生活的熱點事件拓展教學空間，豐富教材內涵，充盈學生心靈。
1.基于教材，充實內涵
教材是教師把握教學目標的立足點。品德教材中的圖、文及各類活動的設計，是編寫者根據課程標準、教學目標，以及學生的普遍學情而設置的，往往具有一定的典型性。但是，教室中的每一個兒童都是具體的人，必須考慮他們的特定環境和特殊要求。為此，教師既要立足教材，又應根據學情選取本地社會熱點事件，充實素材內涵。
例如，在教學《我看家鄉新變化》（浙教版《品德與社會》四年級下冊）這一單元時，教師根據教材內容選擇補充了一些熱點事件（見表1）。
表 1 《我看家鄉新變化》“熱點事件”資源一覽表
參照教材事例的特點，教師點擊當地社會生活中的“熱點事件”，實現了課堂內外、學校內外學習的有機結合，使教材從課內向課外拓展，拓寬了教學空間。
2.更新素材，激活課堂
現行品德教材雖歷經修訂，但因教材編寫固有的滯后性和地域性，其中的一些情境和素材與鮮活、生動的社會生活相比，仍嫌不足。以兒童生活為基礎的課程理念，要求我們必須關注兒童的現實生活，選取符合兒童需要的課程素材，才能激活品德課堂。在教學過程中，教師需要適當更新教材內容，選擇鮮活的生活素材。
例如，《誠信真可貴》（浙教版《品德與社會》五年級上冊）一課中有一個故事：“有一種‘愚蠢’叫誠信”，講述了一個人代買彩票中獎卻歸還的故事。故事的確能體現誠信，但就在學習本課前幾天，學生的生活圈就發生了一件新聞。有一位學生的家長是出租車司機，上班時發現客人將裝有數萬元現金落在車上。他發現巨款后，馬上四處尋找失主，歸還后還謝絕酬金。事件引起了熱議，學生更是津津樂道。于是，教師提前組織學生對家長進行了采訪，在課堂上播放采訪錄像，以此替換教材事例。活生生的事例讓學生感受到了誠信的榜樣，孩子們深受感動，感受到了美德的力量，誠信教育自然水到渠成。
用嶄新的熱點事件代替過時的事例，能增強素材的新鮮感和時代感，激發學生的好奇心和學習興趣。在對熱點事件的分析、討論中，學生自然能更好地理解和掌握知識，提高社會認知能力。
二、引入校園熱點事件，促進良好品德形成
校園是學生生活的主要場所，校園生活中孕育著豐富的育人資源。品德課教師要做個有心人，從校園生活的點滴細節中積累教學資源；教學時，根據學情和教學目標，選擇適宜的“熱點事件”設計活動。以此讓校園生活更加立體而豐盈，成為學生道德成長的寶貴資源。
例如，在教學《動物、植物和我們》（浙教版《品德與生活》二年級下冊）時，教師結合學校曾發生的“兔子咬人事件”，組織學生開展調查和討論活動。在教師的指導下，學生經過調查了解到：首先，兔子咬人的真正原因是有個別同學追趕、拍打兔子，導致兔子受到驚嚇；同時，通過對兔子習性的調查發現，兔子是一種很溫順的小動物，一般不會咬人。由此，教師提出問題：“學校該不該養兔子”，請學生展開討論。這一事例就發生在校園生活中，與學生生活息息相關。學生們通過回想與小兔子接觸的經歷，對動物的喜愛和對傷害動物行為的后悔之情自然萌生，明白了要善待兔子、與兔子和諧相處的道理。在這一過程中，學生對動物和人的關系的認識，不再停留在保護動物的口號上，而是開始思考如何與動物和諧相處，做一個負責任、有愛心的人。
生活細節往往關乎學生品德的形成與發展。作為學生的主要生活場域，校園生活中蘊含著生動的教學資源。教師要善于積累這些資源，并選擇適合不同年段學生特點的學習方式，讓學生在體驗和探究中，養成樂于探究、熱愛生活的良好品質，實現社會性發展。
三、引入社區熱點事件，促進學生社會性發展
2011版課程標準指出，因地制宜利用社區環境資源是開發和利用課程資源的重要途徑。學校周邊社區和學生家庭所在社區中，都蘊含著豐富的教學資源。品德課教學要引導學生深入社區生活，組織適宜的教學活動，讓學生在體驗和探究中，學會發現問題、解決問題。以此實現品德教學的“歸宿性”回歸，讓學生主體返回自己的生活中，以解決生活中的問題，改變他們的生活方式，提升對生活的認識、態度與價值觀。[1]
例如，在教學實踐中，我們預先梳理教材，根據教學主題組織學生在課前開展調查、采訪，為課堂學習作準備（見表2）。
表 2 四年級下冊調查主題任務表
課前，學生通過預習課文，明確了調查和采訪主題；之后深入社區開展調查，了解和掌握所需信息和資料。有了切身體驗，學生對課堂學習就有了更多的期待；課堂上，學生在匯報交流中分享感悟、提出問題、展開探討和辯論，不斷產生思維的碰撞，使品德課程充滿了生機與活力。
基于生活，開發和利用“熱點事件”，不啻為拓展品德課程資源，拓展教學空間的有效路徑。品德教育作為一種價值教育，實質上是引導學生明辨是非真假、不斷澄清價值的過程。借助“熱點事件”，讓學生進入了廣闊的生活空間，為價值教育的有效開展打下了堅實的基礎。
參考文獻
篇6
2013年年初，一場大霧蔓延全國，拉開了霧霾肆虐的大幕。1月12日，北京某些位置的PM2.5數值破紀錄地達到每立方米900微克。嚴重的空氣污染甚至造就了“北京咳”這個新名詞，并被外國人印入旅游指南。整整一年來，從華北到江浙，霧霾由北到南侵襲全國，各地PM2.5頻頻爆表，每天查詢PM2.5數值開始成為很多人的習慣。《氣候變化綠皮書：應對氣候變化報告（2013）》顯示，中國霧霾天氣總體呈增加趨勢，2013年以來的霧霾天數是近52年來最多的一年。為對抗霧霾，全國淘友2013年花在口罩、空氣凈化器等對抗霧霾產品上的金額高達8.7億元。
全民“光盤行動”
中國人“舌尖上的浪費”令人震驚。據統計，全國每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤，相當于全國糧食總產量的1/10。1月初，北京一群年輕人在網上發起了“光盤行動”，呼吁大家“吃光盤中食物，從我做起，今天不剩飯”。數天內，這場行動就影響了千萬國人，關于該行動的微博被轉發5000多萬次，許多名人、專家帶頭拒絕浪費，各大媒體給予高度關注。隨后，多家大型餐飲企業紛紛響應，開始向消費者提供“半份菜”、“小份菜”服務。一時間，在微博上曬出自己吃干凈的盤子和打包帶走的剩菜剩飯成為一種風尚。
農夫山泉陷“標準門”
3月8日，消費者李女士稱，其購買的多瓶未開封農夫山泉380ml飲用天然水中出現很多黑色的不明物。此后，《京華時報》持續報道稱，農夫山泉“標準不如自來水”。5月6日，農夫山泉稱自己的標準嚴苛于國標、地標，并已向法院提訟，要求《京華時報》賠償名譽權損失費，隨后全面退出北京桶裝水市場。瓶裝水標準混亂問題因此備受關注。
國內首現H7N9禽流感
3月31日，我國發現全球首例人類感染H7N9禽流感病例，該病毒是全球首次發現的新亞型流感病毒。隨后，媒體報道了上海、安徽、浙江等地相繼發現人感染H7N9禽流感的消息。隨著患者數量不斷增加，人們的神經也被繃得越來越緊，甚至引發了“禽恐慌”。截至2014年1月20日，我國共出現199例人感染H7N9禽流感病例。專家表示，10月份后H7N9禽流感有回升趨勢，這與氣候和家禽間的病毒傳播有關。
兒童案頻發
“六一”國際兒童節前，媒體報道了多起兒童犯案件：海南萬寧“校長帶學生開房”、廣東雷州“小學校長涉嫌兩名女學生”、河南桐柏縣56歲小學教師10余名女生……短短20天內，至少發生了8起校園內猥褻案，為人師表的老師竟然利用職務之便向脆弱無辜的孩子下手，令人震驚、憤怒、心痛。
“常回家看看”立法
7月1日，中國新修訂的《老年人權益保障法》正式實施，其中最受關注的內容是明確規定了與老年人分開居住的家庭成員，應當經常看望或者問候老年人，否則將構成違法。這是中國首次將“常回家看看”納入法律，并引發了很大爭議。有人質疑法律能否介入私德領域，也有人認為立法過于超前，還有一部分人認為該“立法”難以執行，但更多人則認為把“常回家看看”納入法律范疇，體現的是對老年人精神贍養的關注。有調查數據顯示，我國目前有6200萬空巢老人，也就是說平均每3個老人中就有一個。對他們來說，最重要的莫過于親人的照料和慰藉。
揭穿養生“假大師”
7月初，江西萍鄉市蘆溪縣涉嫌非法行醫的“氣功大師”王林被暴露在聚光燈下；8月底，北京“最牛違建”被媒體曝光后。自稱出身中醫世家、創立“奇經療法”的“假大師”張必清也浮出水面。
毒奶粉波及中國
8月2日，新西蘭恒天然集團向新西蘭政府通報稱，其生產的3個批次濃縮乳清蛋白粉中檢出肉毒桿菌。8月4日，我國國家質檢總局網站公布，有4家中國境內進口商進口了可能受到肉毒桿菌污染的新西蘭恒天然集團產品。肉毒桿菌是一種生長在常溫、低酸和缺氧環境中的革蘭氏陽性細菌。人們食入并吸收這種毒素后，神經系統將遭到破壞，出現頭暈、呼吸困難，甚至咽肌癱瘓，如搶救不及時，病死率較高。
轉基因安全之爭
9月初，方舟子在微博中稱“要創造條件讓國人都吃轉基因”，此舉遭到了崔永元反感，并引發了持續至今的“崔方大戰”。10月，61名院士請求轉基因水稻產業化，其中，“轉BT基因抗蟲大米用豬喂養90天后無中毒或死亡現象”的說法更是引來眾人不滿，“轉基因豬試吃安全，人就能吃嗎？”專家表示，這其實是一個普通消費者知情權和自由選擇權的問題，民眾如果選擇吃轉基因大米，也需要政府有其他保障，其中就包括產品信息中要明確注明轉基因信息。
篇7
產品特點：“超級雙電模式”，配備單引擎極速加熱技術，1.5mm2 加2.5mm2 一電源線就可實現8000w的大功率產品效果。產品特點在于解決了出大水量和安裝條件限制的問題，沐浴舒適度可得到最大限度的保證，可實現多路供水。具有自動記憶功能。
產品操作部分采用了LCD液晶觸屏控制設計，大顯示屏，各項操作清晰明亮。配有的水溫光控設計，顯示光線可以隨水溫變化而變換。
格林姆斯速熱式電熱水器
產品特點：此款產品為格林姆斯重金打造的速熱式電熱水器，它集合格林姆斯多項專利技術于身，是2010年入選上海世博會世界貿易中心協會館GNC夢幻屋的電熱水器產品。它采用了第三代動態熱循環加熱系統，高效節能。全自動智能恒溫控制，觸摸式操作，可實現中央多路供水，2.5mm2 線即可安裝。
威博“聚能艙”系列產品
產品特點：此款產品為2009年威博推出的速熱式電熱水器，它采用獨創聚能艙技術(已通過廣東省科學技術廳鑒定)，外觀為立式結構設計，內膽底部加熱，360°全環繞立體換熱技術實現全方位無死角加熱，且冷水與熱水接觸面積遠遠小于傳統電熱水器，實現了熱水利用率達到最大化。
30L容量，體積小巧加熱快，冷熱快速對流置換，實現熱水隨時提取，在環境溫度高于28℃可即開即洗，在冬天啟動極速模式，溫升速度最高可達到8.3倍，能效等級達國標1級。
法勞力速熱／儲熱2合1電熱水器
產品特點：采用雙內膽設計的速熱式電熱水器，有15L、20L、25L、35L四種容積可選。小身材，大容量，加熱十分鐘即可洗浴，15L產品即可達到相當于傳統儲水式60L的熱水量，設有春夏秋冬四季模式。外殼采用彩銅板設計，感應式輕觸拄鍵，LED彩屏視窗顯示，機身超薄，色彩亮麗。
阿詩丹頓速熱式電熱水器布克By11
產品特點：電腦型，數碼顯示，沐浴模式設定，帶洗手功能，晨夜浴定時功能，加熱保溫指示，開機自檢并顯示故障代碼，遙控，機控。
篇8
2、時間久了，也會把憎恨誤認為想念。
3、呆坐半晚，咖啡早滲著冰冷。是否心已淡，是掛念你的冷淡。
4、安全感就是，你需要的那個人一直都在。
5、所以我為了能殺你，才當了刑警，而且還是合法的。
6、不要看，不是不想看到我嗎，看見了就會疼，現在走吧，不要看我，直接走。
7、你也忍著吧，我都忍著呢，每天一直不停的想著你，我也忍了，等的快瘋掉了，還是忍了，我真想立馬打死你，還是忍了！
8、沒有你的明日，單單去想象就足以令人窒息。
9、被風吹到眼睛，想你，看到閃爍的路燈，想你，下起雨，想你，你就在我身邊，還是，想你。
10、不管發生什么，我都不會扔下她一個人。
篇9
關鍵詞：熱電廠;電氣設備;檢修;措施
中圖分類號： TM621.3 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）30-180-2
0 引言
對于熱電廠發熱、發電來說，電氣設備是其非常重要的設備之一，電氣熱備本身內部結構就相當復雜，加上熱電廠里面也比較復雜的工作環境，電氣設備的正常安全運行就被賦予了更高地要求，在電氣設備運行過程中難免會發生故障問題、設備老化或者是性能下降等等現象，這就要求熱電廠要更好地管理電氣設備，做好電氣設備故障維修、電氣設備性能優化、電氣設備硬件維護等等工作，以達到更好地提高電氣設備運行效率的目的，從而促進熱電廠的供熱、供電工作安全、穩定的運行。
1 熱電廠電氣設備管理中存在的問題
目前，熱電廠在實際熱、電生產過程中都形成了一定的電氣設備管理體系，但是因其是供熱和供電一體的火力電廠，其電氣設備在運行中也會因為企業管理中存在的問題，而發生故障事故。
1.1 缺乏管理電氣設備設備的規劃
熱電廠相關管理部門對電氣設備的運行工作的重視程度不夠，缺乏對電氣設備管理的相關規劃，在冬季熱、電需求量非常大的繁忙時期，由于忽視對電氣設備運行、故障檢測、分析等方面的管理，而導致發生電氣設備事故。
1.2 缺乏現代管理技術措施，管理效率不高
大部分熱電廠一直沿用的是傳統的電氣設備管理措施，此種方式管理效率較低，一定程度上阻礙了電氣設備管理工作的進展，隨著計算機及網絡信息技術的發展，熱電廠的電氣設備管理應當結合現代化計算機網絡信息技術，以提高電氣設備管理的工作效率。
1.3 電氣設備相關管理人員缺乏專業知識
目前，熱電廠電氣設備相關管理人員在電子技術、自動化技術、電氣技術、機械技術等學科領域缺乏相關的電氣設備維護和管理的專業知識，對已出現的電氣設備故障問題不能很好地進行解決，也降低了電氣設備管理的工作效率。
2 對電氣設備進行檢修的相關程序
2.1 對電氣設備進行調查和研究
在對熱電廠電氣設備檢修時首先要對眾多的電氣設備進行調查和研究，了解和掌握每種電氣設備的不同運行狀況，尤其是要調查出現故障的電氣設備，研究電氣設備的操作功能和步驟，向設備使用的相關人員詢問故障發生前后出現的異常反應以及電氣設備之前出現過的各種故障，以提升檢修工作效率;電氣設備若在運行過程中出現故障，檢修人員可以憑借聽覺、嗅覺、觸覺等進行判斷，設備是否發出異味，是否有異常響動，或者用手觸摸設備發動機或者線圈等是否有發燙的情況等，進而了解電氣設備的運行情況。
2.2 分析電氣設備故障范圍
檢修工作人員在對電氣設備進行調查研究了之后，確定電氣設備故障類型時，需要確定電氣設備故障范圍，主要是根據電氣控制關系和原理圖來進行分析，之后再根據主電路的連線特征進行具體故障點的判斷分析。
2.3 通過試驗縮小故障范圍
通過試驗縮小設備故障范圍，是在無法通過設備外觀判斷設備故障時的一種有效方法。在做好設備和人員的安全防護工作前提下，檢修人員對電氣設備進行直接通電，按照具體的安全操作規程控制線路中的接觸器和斷路器，觀察主電路的控制效果，能夠有效地判斷電路中的故障或是電氣元件故障，并且電氣設備不會受到損壞，進一步的縮小了故障點所處的范圍，從而判斷出具體的故障點位置。
2.4 通過測量故障點的方法判斷故障點位置
測量故障點是電氣設備檢修過程中的尤為關鍵的一個環節，其具體是采用萬用表歐姆擋測量各單元電路、集成電路及各元件的電阻值，通過分析得到的測量數據而準確判定故障點的具置。
3 電氣設備檢修的相關方法
3.1 直觀檢測法
直觀檢測法主要是詢問現場設備使用工作人員有關設備運行情況以及以前發生的故障類型，利用聽覺、視覺或者嗅覺等方法觀察故障設備的外觀及內部電機、線圈等零件的異常狀況，發現是否存在外表損壞、零件松動等等情況。
3.2 置換元件方法和逐步開路法
首先，置換元件的防范就是將正常或者新的儀器元件置換儀器本身的元件進行檢測來判斷儀器本身元件的性能好壞，以避免使用外觀檢測法時間過長也無法判斷出故障原因的情況;其次，逐步開路法就是將正常的新的熔體分段接入到故障設備的電路中，用以判斷一些短路和接地等不易于檢查的故障，溶體通電后是否熔斷，熔斷溶體所處的電路的電器元件就表明存在故障，即可再繼續判斷確定具體故障點位置。
3.3 短接檢測法
短接檢測法就是通過一根狀態良好的絕緣導線鏈接可能存在短路的部分，之后恢復電路工作，多用于判斷常見的短路故障、接地故障、機械故障及斷路故障等電氣設備故障類型。
4 加強熱電廠電氣設備檢修的措施
4.1 改變傳統的計劃性檢修方式，采用狀態檢修方式
傳統的計劃性檢修方式的檢修效果不明顯，且容易浪費大量的人力、財力、物力等資源;而狀態檢修方式是根據設備檢測的相關數據進行分析設備運行情況，并制定相應的檢修方案，因其對檢修時間沒有嚴格的要求，同時具有較強的周密性和針對性，加上能夠在電氣設備發生故障之前預測到故障并排除故障隱患，狀態檢修方式的檢修效果很明顯，且顯著地提高了檢修工作效率，相對于計劃性檢修方式大大降低了檢修成本，因此熱電廠應當摒棄長期以來的計劃性檢修方式，而應該著力發展狀態檢修方式。
4.2 平時要維護和保養好電氣設備
加強電氣設備的檢修，要做到平時工作中維護和保養好電氣設備，定期對各種類型的設備進行清潔、輪換使用設備、定期對設備進行保養等等，此外還可以通過采用循環濾油的模式，此模式能夠有效地降低電氣設備發生故障的頻率，提高設備安全和可靠運行的程度，進而增長設備使用壽命年限，保障設備能夠持續、健康、正常運行。
4.3 加強對電氣設備運行中異常情況的分析研究工作
加強對電氣設備的檢修工作，就要做到平常電氣設備運行過程中，多留意出現的異常情況并進行全面的分析，做好相關的記錄，分析故障發生的原因，并進行排查故障具體發生位置和全面的故障檢修工作。
4.4 全面分析檢修項目的合理性和有效性
加強熱電廠的電氣設備檢修工作，需要實時了解、全面分析和研究設備的運行情況，排除一些不必要進行檢修的項目內容，提高電氣設備的檢修效率，縮短電氣設備檢修的工作時間，進一步提高熱電廠電氣設備運行的安全性。
4.5 提高熱電廠電氣設備檢修人員的綜合素質
大部分熱電廠電氣設備檢修方式已經由單純地傳統計劃性檢修方式轉變為計劃性檢修方式和狀態檢修方式相結合，共同進行檢修的方式，這樣的狀況對于熱電廠電氣設備檢修工作人員的專業知識和技能提出了更高的要求。熱電廠電氣設備檢修工作人員不能再使用固有的檢修知識和方法進行設備的檢修，而是應當積極學習新的檢修知識和相關技術并積累日常檢修工作經驗;同時熱電廠管理階層應當加強對設備檢修人員的技術培訓工作，提高檢修人員的檢修技術水平，引進高技術、高素質的檢修人才，加強檢修工作人員相互間的技術交流，提高檢修設備的工作效率，降低電氣設備故障的發生率，充分合理的利用設備，發揮其最大的性能，確保電氣設備穩定運行，確保熱電廠各項工作平穩開展。
5 結語
綜上所述，電氣設備的平穩、正常運行對于熱電廠的運營是否能夠安全穩定起著關鍵的重要作用，因此，熱電廠應當充分認識到在電氣設備管理方面存在的問題，結合實際情況加以改進完善，并且完善電氣設備相關檢修程序和檢修方法，建立切實可行的電氣檢修相關制度措施并運用到實際檢修工作中，從而保證電氣設備少發生故障和安全可靠運行，推動熱電企業穩定健康的發展。
參 考 文 獻
[1] 安智勇，張華強.熱電廠電氣設備檢修的措施研究[J].中國石油和化工標準與質量，2012，03：270.
[2] 張永遠.火力發電廠電氣設備檢修管理中存在的問題及解決措施[J].中外企業家，2013，25：113-114.
篇10
一、學生的情感體驗是培養問題意識的土壤
激發學生情感體驗的一個重要手段就是創設情境，使教學具有鮮明的形象性和濃厚的生活氣息，使教學切合學生的經驗和情感需要。在形象的教學中，學生只有聯系生活才會產生真切的感受，才有可能從自己的情感體驗出發提出問題。要使學生產生問題意識，教師應利用語言、設備、環境、活動等多種手段，創設一種符合需要的情境。綜合實踐活動課所重視的不是問題解決的結果，而是學生探究問題、解決問題的過程，以及在此過程中產生的豐富多彩、活生生的體驗。所以，教師的指導應創設一個學生發現問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己探究的問題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，與學生共同展開探究過程，并讓學生開展自己感興趣的社會調查，在實踐中發現問題。讓學生進行社會調查、了解社會，是產生問題或提出問題的有效途徑。在社會調查中，學生可能發現自己好奇的現象、不良的社會問題或不明白的問題。如時下普遍存在的中學生上網成癮問題、全民閱讀率下降、近來物價和房價瘋漲等現象，讓學生根據自己感興趣的問題到社會中去進行社會調查。
二、通過制定活動主題，培養學生的問題意識
培養學生的問題意識，主題的選擇對綜合實踐活動的實施非常重要，有時候能直接影響整個活動的成敗。很多教師可能會立足自身的興趣制定活動主題，但一定要充分考慮到學生的年齡特點，了解學生的興趣與學習需求。即便這樣，我們自認為很有研究價值的主題也不一定對學生的胃口，如果是學生不感興趣的內容，他們參與活動的積極性自然不高，顯得很被動，活動的效果便可想而知。反之，如果一開始便讓學生作為活動主題的制定者，就不會存在上述的問題。“學源于思，思源于疑。”思是學習的重要方法，疑是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑必有所思。現代心理學研究認為，疑問是思維的導火索。教師讓學生制定活動主題，必定會引起學生積極地思考，思考過程中也會產生許多疑問。
三、通過對研究內容的甄選，提高問題有效性
如在“T恤設計”一課的教學中，我先讓學生把自己對“T恤”的疑問與對“T恤設計”的疑問寫在紙條上，然后小組評議篩選出比較有價值的問題。接著，在小組之問進行問題的交流、評議。通過比較和分析，使學生知道怎樣的問題是有效的，怎樣的問題是有研究價值的。通過以上方法進行訓練，對提高學生提問的有效性會有實際的幫助。
