生物科學知識講座范文

導語：如何才能寫好一篇生物科學知識講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：生物教學；生態(tài)文明；教育

在追求工業(yè)化發(fā)展、經(jīng)濟迅猛飛速的過程中，人們一開始認為只要有科學技術就可以保護好生態(tài)環(huán)境，可以解Q各種生態(tài)環(huán)境問題。但讓人們感到出乎意料的是不斷更新的科學技術竟然又會產(chǎn)生新的生態(tài)環(huán)境問題。隨著對可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明的相繼提出，人們發(fā)現(xiàn)科學技術并不是解決這一嚴峻問題的最根本手段，它只能暫時解決當前的環(huán)境問題。中學生如初升的太陽，是我們社會發(fā)展的希望，他們受生態(tài)文明教育的高低程度決定著能否有效改善當前嚴峻的生態(tài)危機形勢。

中學生所處的身心發(fā)展階段是學生形成世界觀和人生觀以及價值觀的重要階段，因此，對中學生普遍開展生態(tài)文明教育就顯得尤其重要。

一、生物教學與生態(tài)文明教育

中學生物教學與生態(tài)文明教育方面共同要求學生要熟知生物科學知識，要積極地將自己所學到的生物科學、生態(tài)文明知識向周圍的親朋友進行廣泛的傳播，促進書本上的生物科學知識進入到每個人家庭的生活中去，每個家庭、每個社區(qū)到每片區(qū)域共同營造生態(tài)文明的社會風氣。對我國的生物資源的短缺狀況有一定的了解并產(chǎn)生憂患意識，為我國的生物科學技術飛速發(fā)展取得的優(yōu)異成果而感到驕傲自豪。

樹立可持續(xù)發(fā)展和科學發(fā)展的觀念，為我國的科學與社會的發(fā)展前途產(chǎn)生使命感與責任感。要熱愛大自然、明白保護生物的多樣性這一重大的意義、珍愛自己寶貴的生命，愛護自然界的眾生，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識，建立人與自然和諧發(fā)展這一重要觀念。中學生在生物學習階段過程中，隨著生態(tài)文明教育的滲透逐步養(yǎng)成樂觀積極向上的生活態(tài)度和健康的生活方式。

二、生物教學中滲透生態(tài)文明教育的途徑

（一）舉辦專題講座

不論是學校還是社會相關機構，要定期舉辦環(huán)保、生態(tài)文明等專題知識講座，專題講座所宣傳的生態(tài)文明知識要讓老人、成年人、學生等各個社會群體都能理解、接受，達到普及環(huán)境知識的目的。專題講座對于生態(tài)文明教育有重要的作用，它不僅能讓人們認識到生態(tài)文明對個人和社會發(fā)展的重要性，也能幫助人們樹立正確的生態(tài)文明觀念，糾正不良的生活習慣，養(yǎng)成健康的生態(tài)文明生活方式。專題講座的結果就是人們將逐漸形成生態(tài)文明觀念，在未來的學習、工作和生活中不僅能夠自覺地關心生態(tài)環(huán)境問題還可以帶動他的同事、他的親朋好友共同維護生態(tài)環(huán)境平衡和發(fā)展。

（二）在學生的日常生活中進行指導

每一個人都離不開食物，人們生活水平不斷提高，人們對食物的要求也是越來越高。根本不考慮食品的安全性問題，他們的生態(tài)文明意識不是很強。俗話說“病從口入”，這樣就不可避免的會埋下疾病的禍根，造成影響各種身體健康的問題。忘記隨手關電，忘記隨手關閉水龍頭、忘記應該把垃圾按照分類扔掉。

（三）在日常的習題、試卷中加以滲透

在準備習題課前，教師合作編制新型有關生態(tài)文明知識的生物練習題，在習題中滲透生態(tài)文明，幫助學生在學好生物和建立生態(tài)文明行為上互相不耽誤。趁期末考試機會通過在習題、試卷中滲透生態(tài)文明知識，學生在提高學科成績的同時就可以提高自身的生態(tài)文明素質(zhì)。

（四）在實踐活動課中滲透

設置生物興趣實踐活動課，鼓勵同學們踴躍參與，生物老師指導學生在課余時間查閱相關生態(tài)文明資料，將同學們收集的資料制成生態(tài)文明宣傳手冊、生態(tài)文明知識手抄報、宣傳畫、環(huán)境保護節(jié)日海報等。一方面在周末或者假期可以組織學生在郊外進行野外實習考察。

篇2

關鍵詞：環(huán)境教育；生物教學；綠色課堂

生態(tài)破壞、環(huán)境污染是人類社會面臨的嚴峻課題。人類在飽嘗生態(tài)環(huán)境惡化遭到肆虐后，開始直面現(xiàn)實，注意保護生存的環(huán)境，同時注意到要開展環(huán)境教育。作為一名生物教師，應該充分發(fā)揮學科特點，以靈活多樣的教學方法和手段，把環(huán)境教育滲透到生物教學與實踐中去，幫助學生認識環(huán)境問題的嚴重性，喚起學生的環(huán)保意識、培養(yǎng)學生的環(huán)保行為。

一、生物學與環(huán)境教育關系密切

我國中學生物教學，歷來十分重視保護生態(tài)環(huán)境的教育。《九年義務教育全日制初級中學生物教學大綱（試用修訂版）》在“教學目的要求”中明確要求學生“熱愛大自然，認識保護自然資源、控制人口、保護環(huán)境的重要性”；在“確定教學內(nèi)容的原則”中明確要求學生“初步認識生物與其環(huán)境之間的相互關系，保持生態(tài)平衡、控制人口和保護動植物資源的重要意義”；在“教學內(nèi)容和教學要求”中寫入了“人類活動對環(huán)境的影響”等多個知識點。以教學大綱為依據(jù)編寫的人教版初中生物教材，在植物、動物等部分都十分注意滲透保護生態(tài)環(huán)境的教育。可見，在進行環(huán)境教育方面，生物學科既具有其他學科無法可比的優(yōu)勢，同時也肩負著責無旁貸的時代使命。

二、在生物教學中加強環(huán)境教育的途徑

1.在生物課堂教學中滲透環(huán)境教育

課堂教學是向學生傳授知識、發(fā)展智能的主要場所，也是進行環(huán)保教育的主要陣地，緊密結合教材，關心身邊的環(huán)境，在課堂教學中滲透環(huán)保教育，讓學生理解環(huán)保的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（1）有效利用教科書中的環(huán)保素材，進行環(huán)境教育

初中生物構建了“人與生物圈”為主線的課程內(nèi)容體系，就是以生態(tài)環(huán)境為主線，串聯(lián)生物科學知識；初中生物課程標準明確地將“確立保護生物圈的意識”“擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃”“關注我國特有的珍稀動植物”等列入教學內(nèi)容。例如，在講授“根對水分和無機鹽的吸收”時，可滲透到重金屬污染物隨植物對水分和無機鹽吸收進入植物體，并通過食物鏈危害人體健康。又如，在講“生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)”時，讓學生探討“生物圈二號”失敗的原因，使學生意識到進行環(huán)境保護和生態(tài)恢復是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。課堂教學中應該做到生物知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

（2）有效利用課堂活動，進行環(huán)境教育

初中生物教材中設計了許多“活動”內(nèi)容，我在教學中充分利用這些活動進行環(huán)境教育。如：探究實驗“采集和測算空氣中的塵埃粒子”，通過實驗可以了解空氣受污染的程度，控制污物排放可以防治大自然，改善空氣的質(zhì)量，進一步了解植樹造林是防治大氣污染的有效措施，培養(yǎng)學生熱愛的大自然、保護環(huán)境的情感；探究實驗“廢舊電池的浸出液對綠色植物生活的影響”，學生通過實驗并分析實驗結果發(fā)現(xiàn)，廢舊電池浸出液對植物（玉米種子）生長的危害和污染環(huán)境的能力極強，嚴重影響種子的發(fā)育和生長，使其不能正常健康地生長。小中見大，廢舊電池浸出液如果進入土壤，被植物吸收后再進入各種動物的體內(nèi)，隨著食物鏈不斷積累，難以排除，會對生物造成很大的損害，長此以往，后果不堪設想。從而讓學生認識到從我做起，從身邊做起，不隨意丟棄廢電池，這一切都是舉手之勞，而對于我們地球環(huán)境卻意義重大，增強了學生的環(huán)保意識。

（3）有效利用時事熱點，進行環(huán)境教育

在生物教學中關注時事、跟蹤熱點，讓學生了解相關學科動態(tài)，組織學生討論，激發(fā)學習興趣，喚起環(huán)保意識。如：讓學生關注有關“日本福島核電站爆炸導致核泄漏”的新聞報道，及時了解核泄漏對生態(tài)環(huán)境造成的傷害。核泄漏會導致核輻射，核輻射對生命，不管是人類，還是生物都會有毀滅性的傷害，核輻射越大，生命死亡的速度越快，目前造成了全球的恐慌。讓學生深切地體會到“保護生存環(huán)境，就是保護人類自己”。

2.在課外實踐活動中強化環(huán)境教育

要將環(huán)境教育深入到學生心靈當中，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還要開展豐富多彩的課外實踐活動。課外實踐活動鼓勵學生參與實際環(huán)境問題的調(diào)查、分析，通過“走出去，請進來”的形式，耳聞目睹地對資料進行采集與分析，既豐富學生的感性認識，又引導學生從實際出發(fā)，運用所學到的知識和技能開展初步探索環(huán)境，解決環(huán)境問題的途徑和方法。

（1）宣教文藝活動

每學年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”“地球日”“世界環(huán)境日”“世界無煙日”“人口日”“愛鳥周”“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學生對環(huán)境保護有了新的認識。

（2）組織環(huán)保興趣小組，進行環(huán)保實踐活動

依據(jù)初中生的年齡特點開設環(huán)保興趣小組，小組成員在教師指導下學習環(huán)保的專業(yè)知識和技能。如：利用校園空地開展綠化實踐活動；對校內(nèi)外植物的生長發(fā)育進行監(jiān)測；到社區(qū)進行噪音監(jiān)測及對生活垃圾分析等活動。學生通過這些活動，不但鞏固

和加深課內(nèi)知識、拓寬知識面，而且發(fā)揮個性特點，成為環(huán)保小

衛(wèi)士。

（3）組織研究性學習，提高環(huán)境保護意識

研究性學習是學生參與程度極高的一種學習方式，從身邊的環(huán)境問題中選擇合適的課題，引導學生開展環(huán)境教育活動，使學生親身實踐和努力獲得環(huán)境知識，是提高環(huán)保意識最有效的方式之一。利用寒暑假教師讓學生按要求進行生態(tài)資源調(diào)查，如“身邊的水資源狀況、白色污染情況、城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等，通過分析寫出調(diào)查報告。如研究性課題“調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響”，可以讓學生根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，利用課余時間參加當?shù)刂卫憝h(huán)境污染的實踐活動：①走訪當?shù)氐沫h(huán)境部門，了解當?shù)氐奈廴驹?、主要污染物以及環(huán)境污染對生物的不利影響；②觀察當?shù)氐某靥?、河流等水環(huán)境的污染情況，以及是否對生物產(chǎn)生了不利影響。通過調(diào)查、統(tǒng)計、分析、寫調(diào)查報告，指出當?shù)氐奈廴驹春椭饕廴疚?、環(huán)境的污染程度，以及應當采取的防治措施，并向當?shù)氐沫h(huán)境保護部門提交一份該地區(qū)進一步防治環(huán)境污染的書面建議。通過以上研究性學習，使學生接觸社會現(xiàn)實，在實踐活動中獲取資料，分析環(huán)保問題，提出解決方案，主動參與到環(huán)境保護活動中去，同時也提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還有的學生寫出了《校園白色污染狀況調(diào)查報告》小論文，在參加市舉辦的學生小論文評選中獲二等獎的好成績。通過調(diào)查學生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實和危害，真正樹立起環(huán)保的責任心。

三、生物教學中進行環(huán)境教育應注意的問題

教師要有環(huán)保意識和環(huán)保責任感，要改變自己環(huán)保知識貧乏的狀況，有較豐富的環(huán)保知識。如果教師有很強的環(huán)境意識，有很強的自身參與感，那他就能在潛移默化中，在生動的教學中影響學生，引導學生，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。只有這樣，才能自覺地把“環(huán)境教育”滲透到學科教學中，才能自覺地挖掘學科中的環(huán)保教育的內(nèi)容，把生物知識和環(huán)境教育有機結合，在學科教學中發(fā)揮較好的作用，為學校開展環(huán)境教育創(chuàng)造條件。

總之，“活化生物教學，打造綠色課堂”正是為了促進學生了解環(huán)境問題，獲得環(huán)境知識，并在直接或間接參與解決環(huán)境問題、改善環(huán)境行動的過程中，培養(yǎng)學生的健全人格，建立環(huán)保新觀念，真正認識到人與自然是一種相互依存、相互制約和相互作用的關系，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。人類只有一個地球，它是人類共同的家園，每一個人都有責任保護好我們共同的家園。

參考文獻：

[1]汪忠，劉恩山.生物課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.