生物技術(shù)與生物工程的區(qū)別范文

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篇1

1.1課程體系設(shè)置重理輕工生物工程涉及的技術(shù)范疇屬于生物工程技術(shù)與化學(xué)工程技術(shù)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、輕工、食品、化工等領(lǐng)域，生物工程專業(yè)是理工管結(jié)合的工科專業(yè)［3］.生物工程主要是解決生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過程中的問題，生物工程師不僅需要懂一些生物學(xué)方面的知識及其相關(guān)的數(shù)理化基礎(chǔ)知識，還要精通工程技術(shù)方面的知識，例如工程數(shù)學(xué)、電工學(xué)、工程制圖與CAD、化工原理，生物工程設(shè)備、生物分離工程、生物工程工廠工藝設(shè)計(jì)等.應(yīng)用型本科院校為了發(fā)揮以前辦學(xué)的優(yōu)勢條件，課程設(shè)置偏向理科，生物學(xué)方面的課程設(shè)置較多，工程課程相對較少.

1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)過程控制薄弱生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才大多充實(shí)到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理第一線崗位，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)，要求具有扎實(shí)的專業(yè)知識和很強(qiáng)的實(shí)踐能力.在本科教學(xué)階段要注意適度拓寬專業(yè)面，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).生物工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、見習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等主要是讓學(xué)生掌握常規(guī)儀器的使用、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等基本技能，化工原理實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等主要是提升學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，見習(xí)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要是加深學(xué)生對社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)知，掌握生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備及檢測等知識.但目前偏遠(yuǎn)省份生物工程領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)較少，生產(chǎn)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)成了走馬觀花，見習(xí)中見到的重要環(huán)節(jié)、核心生產(chǎn)車間很少，實(shí)習(xí)中真正參與生產(chǎn)的時(shí)間短、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，收效甚微.

1.3基礎(chǔ)理論教學(xué)求全求深且重復(fù)交叉應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，基礎(chǔ)理論知識應(yīng)該“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”，但長期以來各門課程都追求完善的教學(xué)體系，形成了大而全的課程格局，課本越寫越厚、內(nèi)容越寫越多，這與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)［4］.而且許多課程之間有內(nèi)容交叉、重復(fù)現(xiàn)象，如有機(jī)化學(xué)與生物化學(xué)、生物化學(xué)與微生物、微生物與遺傳、生物化學(xué)與分子生物學(xué)之間就有很多知識點(diǎn)重復(fù)，很多知識點(diǎn)在幾門課程里都要講授.而為了解決內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾，授課教師把其它課程涉及到的一些內(nèi)容省略不講了，結(jié)果可能幾門課程都沒有講解同一內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就有了重復(fù)或者欠缺.

2生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建思路

生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是大力培養(yǎng)掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才［5］.課程體系的構(gòu)建必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，優(yōu)化課程體系，重視專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育，提升學(xué)生的能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的無縫鏈接.

2.1夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)思路，課程體系要保證專業(yè)課程的學(xué)分比重，適當(dāng)增加工程類課程的比例［6］，加強(qiáng)對學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，使學(xué)生具有牢固的工程學(xué)基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)大規(guī)模現(xiàn)代化生產(chǎn)中的工程設(shè)計(jì)、參數(shù)檢測、過程控制、產(chǎn)品的下游處理等工作，滿足企業(yè)崗位的需要.專業(yè)課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性，在教學(xué)過程中，要協(xié)調(diào)各門課程之間的教學(xué)，妥善解決交叉重復(fù)內(nèi)容的授課問題，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所用、合理夠用.在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，可將專業(yè)教育和應(yīng)用能力及開發(fā)研究能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和解決實(shí)際問題的能力.

2.2重視實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)一直是應(yīng)用型本科院校的短板，生物工程專業(yè)課程設(shè)置中，要增加實(shí)踐教學(xué)的比重，按由易到難、從校內(nèi)走向校外的步驟組織實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等組成的實(shí)踐教學(xué)體系，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散到各階段的教學(xué)中，逐步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新思維.實(shí)踐證明，這種實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)還可以促進(jìn)教師對教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新［7］.

2.3凸顯自身特色應(yīng)用型本科院校都有各自的發(fā)展軌跡，其專業(yè)設(shè)置經(jīng)過長期的發(fā)展;學(xué)校在所地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)特色也各不相同，因此，生物工程專業(yè)課程設(shè)置既要發(fā)揮學(xué)校師資力量、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)科發(fā)展的綜合優(yōu)勢，又要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)市場的需求，使課程設(shè)置具有鮮明的特色.在制訂課程體系時(shí)，專業(yè)方向課開設(shè)應(yīng)凸現(xiàn)個(gè)性化教育，這是提升專業(yè)內(nèi)涵的主要手段.比如開設(shè)生化生產(chǎn)工藝學(xué)、代謝工程、環(huán)境生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助生物過程設(shè)計(jì)、生物制藥工藝學(xué)、藥劑學(xué)、食品發(fā)酵工程、酶工程、企業(yè)管理等課程.這些課程分別涉及環(huán)境、制藥、輕工、食品、管理、生物等多個(gè)方向，對專業(yè)知識范圍進(jìn)行拓寬，也增強(qiáng)學(xué)生的興趣和適應(yīng)就業(yè)的需求.

3生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

生物工程專業(yè)是建立在生物學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上的復(fù)合型專業(yè).課程設(shè)置必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為總攬，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，強(qiáng)調(diào)知識的整體性、系統(tǒng)性和綜合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文素質(zhì)、工程素質(zhì)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型生物工程人才的課程體系.

3.1構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系培養(yǎng)滿足市場需求的應(yīng)用型生物工程人才，需結(jié)合自身實(shí)際，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校園文化活動(dòng)三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)，按照公共能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力三個(gè)模塊對生物工程專業(yè)進(jìn)行課程構(gòu)建，每個(gè)模塊又由幾部分組成，具體的課程體系可設(shè)置為:

3.1.1公共能力培養(yǎng)課程公共能力包括價(jià)值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理等能力.價(jià)值判斷能力培養(yǎng)課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會(huì)主義理論、基本原理、形勢與政策、思想政治理論課實(shí)踐等;交流溝通能力培養(yǎng)課程包括大學(xué)英語、大學(xué)語文等;身心調(diào)適能力培養(yǎng)課程包括基礎(chǔ)體育、健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、國防教育與軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)技能訓(xùn)練等;信息處理能力培養(yǎng)課程包括大學(xué)計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練等.各個(gè)模塊還要開設(shè)相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目和選修課程.

3.1.2專業(yè)能力培養(yǎng)課程專業(yè)能力包括自然科學(xué)與工程學(xué)基礎(chǔ)、生物學(xué)知識、生物工程工藝研發(fā)、專業(yè)綜合實(shí)踐等能力.自然科學(xué)與工程學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)課程包含高等數(shù)學(xué)、無機(jī)分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、電工學(xué)、工程制圖與CAD、化工原理及實(shí)驗(yàn)、工程數(shù)學(xué)等;生物學(xué)知識培養(yǎng)課程包含生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、基因工程及實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)等;生物工程工藝研發(fā)能力培養(yǎng)課程包括發(fā)酵工程、酶工程、生物分離工程、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、生物分離工程實(shí)驗(yàn)及其他方向課程等;專業(yè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)課程包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)技能測試、企業(yè)家講座、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等.

3.1.3發(fā)展能力培養(yǎng)課程發(fā)展能力培養(yǎng)課程須根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色和學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行開設(shè)，不同專業(yè)方向的課程設(shè)置有所不同.例如，發(fā)酵方向設(shè)置生物工程設(shè)備、生物工程工廠工藝設(shè)計(jì)概論、發(fā)酵工藝學(xué)及實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵過程控制與檢測、生物制品質(zhì)量監(jiān)控等.生物制藥方向設(shè)置藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、生物技術(shù)制藥、生物藥物分離與檢測技術(shù)等;食品方向食品營養(yǎng)學(xué)、食品工程原理、食品分析、食品機(jī)械與設(shè)備、食品工藝學(xué)等.以上課程又分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐三種不同的課程類別.這些課程緊緊圍繞工程素質(zhì)的培養(yǎng)分層次、分年級循序漸進(jìn)地開設(shè).

3.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理和過程控制根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地作用，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)組成的“分階段、多層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn).第一層次:基本技能實(shí)驗(yàn)，包括無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等.通過這些實(shí)驗(yàn)課程讓學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的基本操作、使用技能、維護(hù)保養(yǎng)，學(xué)會(huì)生物大分子和微生物的分離純化、定量測定、性質(zhì)鑒定等.重點(diǎn)是基本操作技能和規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng).第二層次:專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，包括生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、生物分離工程實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵過程控制與檢測、生物制品質(zhì)量監(jiān)控、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、食品工藝學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)等.生物工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該專門化，具有特性，以區(qū)別于生物技術(shù)和化學(xué)制藥工程等鄰近專業(yè)［8］，但又要兼顧到不同專業(yè)方向的需要.通過這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)某種產(chǎn)品，掌握發(fā)酵原料的成分分析、原料制備、發(fā)酵過程控制與檢測、成品處理等，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧、獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力.第三層次:應(yīng)用研究實(shí)踐，包括創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)實(shí)習(xí)等.通過見習(xí)使學(xué)生了解工廠的生產(chǎn)流程;通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠選擇合適的方法、技術(shù)設(shè)計(jì)某種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并生產(chǎn)出產(chǎn)品，如“啤酒生產(chǎn)”、“抗生素生產(chǎn)”、“特色酸奶的生產(chǎn)”等;通過畢業(yè)論文使學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新意識.畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)改革的實(shí)際情況，參與各類生物制品的研制、生產(chǎn)和質(zhì)控過程，掌握一般的生物工程產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)、過程，為今后的工作打下基礎(chǔ).所有這些環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力、掌握各種專業(yè)技能是分不開的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，只有加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核，才能為社會(huì)輸送技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才.

篇2

關(guān)鍵詞： 生物藥物 生物技術(shù) 發(fā)展策略

一、生物藥物概述

生物藥物是借助于微生物培養(yǎng)技術(shù)或生物工程，生產(chǎn)出具有生物活性的蛋白質(zhì)藥物。生物藥物與一般性藥物的主要區(qū)別在于：生物藥物包含生物遺傳特性，將生物體的遺傳差異性通過不同的核酸組成呈現(xiàn)出來，使得生物藥物可以應(yīng)用于治療一些傳統(tǒng)藥物無法治愈的疾病，如心臟病、糖尿病、心腦血管疾病等。生物藥物具備廣泛的功能性，在對生物藥物的有效性和安全性進(jìn)行評估時(shí)，要根據(jù)藥物本身的結(jié)構(gòu)特征，建立科學(xué)、準(zhǔn)確的生物藥物安全管理制度，確保生物藥物治療疾病的效果。

二、生物藥物的研究和發(fā)展現(xiàn)狀

生物藥物技術(shù)的本質(zhì)就是利用生物基因信息學(xué)，構(gòu)建具備藥物功能性的細(xì)胞培養(yǎng)株，從而利用多種活性蛋白和酶對疑難病進(jìn)行治療，這是生物藥物技術(shù)的研究目的。生物藥物由于技術(shù)的創(chuàng)新性較強(qiáng)，同時(shí)具備較高的經(jīng)濟(jì)附加值，因此受到國內(nèi)外醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的高度重視。生物藥物不僅是能耗較低的綠色經(jīng)濟(jì)，還可以為國家?guī)黹L期經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，因此，世界各個(gè)國家都將生物藥物的研究和發(fā)展確定為國家高新技術(shù)扶植對象。

我國生物藥物研究工作正處于快速發(fā)展時(shí)期，生物藥物研發(fā)是一項(xiàng)結(jié)合基因工程、生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。我國政府將生物藥物技術(shù)作為國家優(yōu)先扶植的產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，拓寬生物藥物在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的治療范圍，提升生物藥物與現(xiàn)代醫(yī)療手段的協(xié)同作用水平，提高我國醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。我國對于生物藥物的發(fā)展戰(zhàn)略主要是針對技術(shù)的自主研發(fā)能力進(jìn)行重點(diǎn)突破，立足創(chuàng)新，加強(qiáng)市場需求導(dǎo)向，力爭將我國生物藥物研發(fā)與生產(chǎn)行業(yè)建立為我國重要的高新技術(shù)行業(yè)。

三、生物藥物的研究與發(fā)展策略

生物藥物的發(fā)展是將生物基因理論與制藥工程相聯(lián)系，利用生物基因工程對人體基因組的研究結(jié)果，使得生物藥物可以應(yīng)用于治療疾病。人類基因組的破解為生物藥物的發(fā)展提供可能，利用基因組中已經(jīng)獲得的功能型基因結(jié)構(gòu)，運(yùn)用生物克隆方式表達(dá)，從而獲得生物基因的功能型蛋白或核酸，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對克隆出的生物蛋白結(jié)構(gòu)和功能性進(jìn)行分析，并對功能型蛋白進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾和排列組合，篩選出具備藥物特性的蛋白結(jié)構(gòu)。生物藥物的研制就是將結(jié)構(gòu)基因通過生物培養(yǎng)技術(shù)和蛋白質(zhì)技術(shù)，對具有生物藥用價(jià)值的基因進(jìn)行克隆表達(dá)，從而獲得可用于醫(yī)學(xué)藥物的功能型蛋白結(jié)構(gòu)。

對于功能型基因結(jié)構(gòu)的鑒別是生物藥物的研制過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是生物藥物是否具備功能性和安全性的重要保障。目前，國內(nèi)外對于生物功能基因結(jié)構(gòu)的鑒別還缺乏相應(yīng)技術(shù)，尤其是功能型基因靶點(diǎn)的確定是現(xiàn)代生物藥物研究的關(guān)鍵課題。如果單純運(yùn)用生物技術(shù)很難獲得準(zhǔn)確結(jié)果，就要將生物信息學(xué)與基因?qū)W相結(jié)合，利用基因?qū)W中對人體基因組的研究成果和生物藥物作用機(jī)制，準(zhǔn)確定位功能型基因靶點(diǎn)。同時(shí)，可以結(jié)合計(jì)算機(jī)模擬結(jié)果，對功能型基因的藥物作用效果進(jìn)行預(yù)測，完成藥物作用節(jié)點(diǎn)與基因結(jié)構(gòu)的對接。當(dāng)前，生物藥物的研究策略主要可以包括四個(gè)方向：一是建立人類基因組信息庫，從生物功能性入手對具備藥物活性的蛋白或酶進(jìn)行校對并且進(jìn)行克隆，經(jīng)過生物活性分析和功能篩選獲得可用于生物藥物的蛋白結(jié)構(gòu)；二是應(yīng)用生物活性分析、PCR技術(shù)、噬菌體展示技術(shù)克隆純化功能性蛋白，將蛋白基因組成作為生物藥物研制的主要依據(jù)；三是利用基因合成技術(shù)，設(shè)計(jì)能夠阻礙治病基因合成過程的寡核苷酸；四是利用基因克隆技術(shù)合成能與致病基因相互作用的蛋白，通過藥理作用研究篩選出可以用于制備生物藥物的蛋白結(jié)構(gòu)。

四、生物藥物的研究與發(fā)展前景

生物蛋白工程技術(shù)的發(fā)展為生物研究提供新的發(fā)展方向，基因打靶技術(shù)與基因改組技術(shù)使功能性蛋白藥物的種類和用途更廣泛。通過基因工程技術(shù)可以增強(qiáng)生物藥物的活性和穩(wěn)定性，延長生物藥物在病灶組織中的作用時(shí)間，降低藥物與人體的免疫抗性。例如，天然胰島素在注入人體后，由于胰島素會(huì)在人體中進(jìn)行酶化反應(yīng)，生成多聚體后改變蛋白殘基結(jié)構(gòu)，延長胰島素進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的時(shí)間，削弱注入胰島素的治療效果。如果采用生物基因激素對胰島素中殘基結(jié)構(gòu)進(jìn)行修復(fù)，就可以減少胰島素的聚合反應(yīng)從而促進(jìn)胰島素生成，有效增強(qiáng)治療效果。

目前，生物藥物技術(shù)的發(fā)展方向可以劃分為五種，分別是功能性基因治療劑、可溶性蛋白藥物、抗體藥物、單克隆抗體與疫苗。隨著生物藥物技術(shù)的發(fā)展，預(yù)期在2020年，單克隆抗體將成為治療腫瘤疾病、皮膚疾病與神經(jīng)系統(tǒng)疾病的有力措施，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年，世界單克隆抗體總銷售額超過250億美元，這個(gè)數(shù)據(jù)將隨著單克隆抗體技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步提高，由此可見，單克隆抗體技術(shù)已經(jīng)成為生物藥物領(lǐng)域最具代表性的技術(shù)。

值得注意的是，生物藥物由于容易受到人體新陳代謝環(huán)境的影響，與人體多種消化酶相互作用導(dǎo)致藥物活性下降，這就需要在治療期間頻繁注射藥物，延長治療周期，給患者身心帶來不利影響。如何改善生物藥物的半衰期是該技術(shù)的重要研究方向，可以通過增加藥物的化學(xué)修飾，或添加酶抑制劑等方式減緩人體對生物藥物的酶化作用，以增強(qiáng)藥物的治療效果。隨著生物技術(shù)的快速發(fā)展，生物藥物的研究與發(fā)展將在21世紀(jì)為人類提供更多的健康保障。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

[關(guān)鍵詞] 生物技術(shù) 主干課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)生物技術(shù)人才十分關(guān)鍵,尤其是主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅直接關(guān)系到學(xué)生的動(dòng)手能力,還會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。江蘇大學(xué)生物技術(shù)系以培養(yǎng)高新生物技術(shù)人才為宗旨,經(jīng)過多年的探索和改革,發(fā)展了以生化及分子生物技術(shù)為特色的專業(yè)。目前現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)和條件基本滿足學(xué)生需要,但是相對于生物技術(shù)迅猛發(fā)展,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制等方面存仍在諸多不足,實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系仍需要進(jìn)行完善。結(jié)合我校實(shí)際,為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高新生物技術(shù)人才,結(jié)合我校實(shí)際必須盡快完善主干課程生物實(shí)驗(yàn)體系。

一、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直秉持實(shí)驗(yàn)從屬與理論的原則,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位一直沒有得到足夠的重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容雜亂,缺乏獨(dú)立性和系統(tǒng)性,實(shí)驗(yàn)課繁多但課時(shí)偏少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然是以教師為主,學(xué)生為輔,學(xué)生的主動(dòng)性受到極大地限制。實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后,實(shí)驗(yàn)室的管理制度不完善。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,生物技術(shù)專業(yè)主干課程實(shí)驗(yàn)貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的始終,對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。現(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平無法培養(yǎng)符合社會(huì)要求的高素質(zhì)生物技術(shù)人才,因此根據(jù)社會(huì)的需要建立新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式勢在必行。

二、新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索與構(gòu)建

1.確立實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想,明確教學(xué)目標(biāo),給實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理定位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,必須首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)從屬與理論的觀點(diǎn),將理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,以理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),同時(shí)以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐理論。同時(shí)改變以往教學(xué)中完全以教師為主的教學(xué)觀念,重視發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以創(chuàng)新創(chuàng)造為核心的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)立地位,即保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中與理論教學(xué)具有同等地位,又可以充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)技能方面的重要作用。

2.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系

生物技術(shù)的不斷發(fā)展對于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求,現(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容雜亂,缺乏層次性和系統(tǒng)性,為了適應(yīng)生物技術(shù)發(fā)展的需要,培養(yǎng)高新生物技術(shù)人才,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行細(xì)致的梳理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)必須進(jìn)行完善。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容逐漸改革的基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法也必須進(jìn)行改進(jìn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備也應(yīng)該不斷更新,以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的全面提高。

(1)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容密不可分,為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)各年級學(xué)生的知識構(gòu)成和接受能力建立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在各年級之間的過渡。生物技術(shù)各學(xué)科本為統(tǒng)一的整體,相互之間存在著千絲萬縷的關(guān)系,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)該考慮到這種學(xué)科的關(guān)聯(lián)性,不可將教學(xué)內(nèi)容分裂開來,減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系化。動(dòng)物與植物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生逐一進(jìn)行觀察,通過動(dòng)植物細(xì)胞的對比分析其中的區(qū)別,便于學(xué)生了解并掌握動(dòng)物與植物細(xì)胞的區(qū)別。提高生物學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效率。將細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合,如動(dòng)植物染色體染色、標(biāo)本制作以及有絲分裂和減數(shù)分裂觀察等。通過腫瘤細(xì)胞研究,可以從動(dòng)物整體水平、細(xì)胞和亞細(xì)胞水平、分子水平和基因水平觀察和研究,將不同層次的實(shí)驗(yàn)貫穿起來,從內(nèi)容上體現(xiàn)多層次交叉,綜合課內(nèi)知識點(diǎn),突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的鍛煉,改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課門數(shù)多,學(xué)時(shí)少,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容銜接性差和重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象。使學(xué)生能夠?qū)⒐铝⒌幕緦?shí)驗(yàn)技能融會(huì)貫通地用到實(shí)際課題中去,使得書本與科研實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。

在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)成線,創(chuàng)建并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系,建立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為符合現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的需要,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為符合時(shí)代的要求,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

(2)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,建立開放式的教學(xué)方式。如“質(zhì)粒DNA的快速提取實(shí)驗(yàn)及凝膠電泳和轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”兩大系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)前鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料對兩種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,通過教師的教學(xué)引導(dǎo)及實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作,了解不同的電泳的實(shí)驗(yàn)使用范圍、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)特點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)以上知識的基礎(chǔ)上加以理解,通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握熟練程度。此外,也可以在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,由學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的適時(shí)更新,我校在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識方面取得了良好的教學(xué)效果。

(3)實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施也應(yīng)該不斷更新。根據(jù)生物技術(shù)人才培養(yǎng)的需要,我校逐年添加新型教學(xué)設(shè)備,將實(shí)驗(yàn)室由原來的兩間擴(kuò)展至現(xiàn)今的五間,滿足不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)施的增加,實(shí)驗(yàn)室的管理也逐漸制度化,建立了實(shí)驗(yàn)室功能分區(qū),實(shí)驗(yàn)器材借用審批備案,實(shí)驗(yàn)設(shè)施使用規(guī)范及實(shí)驗(yàn)設(shè)施使用安全等各項(xiàng)制度,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為科學(xué)化、簡便化。

三、結(jié)語

經(jīng)過幾年的探索和改革,我校的生物技術(shù)系實(shí)驗(yàn)體系逐漸完善,生物技術(shù)人才素質(zhì)的培養(yǎng)收效明顯。相信只要緊跟生物技術(shù)的發(fā)展趨勢,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題,分析存在問題,采取適宜的方式解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題,實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系將會(huì)日臻完善,生物技術(shù)人才的培養(yǎng)將會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn):

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篇4

一、緊跟時(shí)代的發(fā)展，提高生物重視程度

人類21世紀(jì)的今天，生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，而且成為21世紀(jì)高科技發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在我國也越來越受到重視和發(fā)展。但是就中學(xué)教育而言，從我們的教育系統(tǒng)到學(xué)生和家長，總體上還不太重視生物這一學(xué)科。尤其是在初中，生物科一直作為副科，使生物在初中教學(xué)中一直倍受冷落。已經(jīng)形成了先入為主的觀念。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到生物的重要性，與時(shí)俱進(jìn)，把握生物未來發(fā)展的方向。

隨著生命科學(xué)的發(fā)展，生物學(xué)理論與技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已滲透到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，在新世紀(jì)有著廣闊的發(fā)展前景。從人類基因組計(jì)劃到基因治療；從轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物到雜交水稻；從餐桌上的轉(zhuǎn)基因食品到DNA偵破技術(shù)等等，“生命科學(xué)”、“生物工程”、“生物技術(shù)”“轉(zhuǎn)基因工程術(shù)”，已經(jīng)在很多領(lǐng)域顯示出了其領(lǐng)先科學(xué)的優(yōu)勢。因此在高速發(fā)展的時(shí)代，我們應(yīng)該重視生物。

二、抓住時(shí)代的脈搏，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。教育心理學(xué)研究也表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)而是一種樂趣。另一個(gè)研究也表明興趣是獲得知識的內(nèi)在動(dòng)力，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣越濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都會(huì)越理想。因此，要想讓學(xué)生喜歡生物，重視生物，就得先激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。這樣就起到了事半功倍的效果。那么在這個(gè)信息高速膨脹的時(shí)代，怎樣才能夠激起學(xué)生的興趣呢？其實(shí)我們知道中學(xué)生的好奇心很強(qiáng)的也很容易分散注意力。只要我們以生活為依托，增加學(xué)習(xí)生物的實(shí)用性和趣味性，更重要的是抓住時(shí)代的脈搏，給學(xué)生以最新的知識，讓他們充分的好奇，那么被動(dòng)學(xué)習(xí)就變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)了。興趣就會(huì)在不知不覺中培養(yǎng)出來了。

三、更新教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究

所謂探究性學(xué)習(xí)，泛指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，應(yīng)用知識解決問題。例如，在講授《保護(hù)生物多樣性》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)造探索生物多樣性與環(huán)境保護(hù)的調(diào)查。讓學(xué)生自主性、探索性地學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些資料，然后讓全班同學(xué)共享，交流討論得出各種各樣的觀點(diǎn)。這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃、效果更好。這種探究性學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面還建立起了平等、民主，合作的學(xué)習(xí)氛圍。這種與時(shí)俱進(jìn)的理念，把課堂大膽的交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。

四、貫穿實(shí)用的觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施

生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生加深和掌握生物學(xué)知識，而且還非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教授《觀察動(dòng)植物細(xì)胞》這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)印象深刻，學(xué)生沒有見過顯微鏡和其它的實(shí)驗(yàn)工具。好奇心很強(qiáng)，積極性很高。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后我要求小組長做匯報(bào)。學(xué)生報(bào)告完以后我認(rèn)真總結(jié)，分析比較，最后還要學(xué)生把所學(xué)的知識用到日常生活中。倒如：動(dòng)植細(xì)胞是有很大的差別的。細(xì)胞壁、液泡、葉綠體是植物特有的結(jié)構(gòu)。根據(jù)這一區(qū)別，就可以用顯微鏡來鑒定生物樣品。這樣既達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的，又能學(xué)以致用。

五、信息技術(shù)的發(fā)展，充分利用好多媒體

篇5

1.1海水灌溉農(nóng)業(yè)的分類

如上所述，農(nóng)業(yè)可以分為陸地農(nóng)業(yè)和海水農(nóng)業(yè)，海水灌溉農(nóng)業(yè)是海水農(nóng)業(yè)的一個(gè)分支。以耐鹽植物為立足點(diǎn)，我們可以對海水灌溉農(nóng)業(yè)進(jìn)行多方面分類：

1.1.1從耐鹽植物的來源角度從耐鹽植物的來源角度看，海水灌溉農(nóng)業(yè)可以分為兩類：①直接對野生耐鹽植物進(jìn)行篩選、馴化的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如種植海蓬子、菊芋、堿蓬等植物，由于這些植物先天耐鹽能力較強(qiáng)，只需篩選適合的品種進(jìn)行馴化培育，提高植物的耐鹽堿、防病蟲害或者高產(chǎn)等能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)展而成海水灌溉農(nóng)業(yè)；②利用生物技術(shù)提高植物耐鹽性以獲取耐鹽植物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如將野生耐鹽植物紅樹的基因通過生物技術(shù)轉(zhuǎn)入番茄、茄子、辣椒等，大幅提高淡水作物的耐鹽能力。

1.1.2從耐鹽植物的效用角度從耐鹽植物的效用角度看，海水灌溉農(nóng)業(yè)可以分為兩類：①栽培側(cè)重于經(jīng)濟(jì)效益的耐鹽植物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如種植堿蓬，用于生產(chǎn)蔬菜、食用油、保健品；種植海蓬子，可用于制藥和獲取食用油；②栽培側(cè)重于生態(tài)價(jià)值的耐鹽植物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如種植互花米草，其草體韌性強(qiáng)，受海浪沖擊彎曲到一定程度后可以恢復(fù)原狀，有消浪固堤、綠化灘涂和改良土壤的作用；種植檉柳，檉柳具有較強(qiáng)的耐鹽堿和耐干旱能力，可用于恢復(fù)鹽堿地、綠化干旱地區(qū)公路環(huán)境和制作盆景［9］。

1.1.3從耐鹽植物的用途并兼顧植物學(xué)分類法的角度從耐鹽植物的用途并兼顧植物學(xué)分類法的角度看，海水灌溉農(nóng)業(yè)大致可以分為4類：①栽培耐鹽糧食作物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，如種植耐鹽大麥、鹽角草等；②栽培耐鹽經(jīng)濟(jì)作物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，例如種植堿蓬、海蓬子等；③栽培耐鹽藥用作物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，例如種植蘆薈、羅布麻等；④栽培耐鹽飼料和綠肥作物的海水灌溉農(nóng)業(yè)，例如種植濱藜、苜蓿等。

1.2海水灌溉農(nóng)業(yè)的屬性特征

海水灌溉農(nóng)業(yè)的四大突出特點(diǎn)使其成為區(qū)別于陸地農(nóng)業(yè)，也區(qū)別于其他海水農(nóng)業(yè)的特色農(nóng)業(yè)類型，具體表現(xiàn)在：

1.2.1對生物資源的選擇多元化海水灌溉農(nóng)業(yè)的生物資源既可以是海洋植物，也可以是陸地植物。有些植物的耐鹽能力是與生俱來的，如海帶、紅樹林、大米草、海蓬子等，有些陸地淡水植物如大麥、茄子等也可以通過生物技術(shù)培育成為適宜海水灌溉的耐鹽作物。

1.2.2對灌溉水源的使用具有創(chuàng)新性海水灌溉農(nóng)業(yè)對耐鹽植物進(jìn)行全海水灌溉或者海水與淡水混合灌溉，開發(fā)了海水的全新用途。如畢氏海蓬子含有豐富的鐵、鎂、碘、鉀等礦物質(zhì)，具有預(yù)防癌癥、美白肌膚的功效，可以用全海水灌溉。番杏含有豐富的鐵、鈣、維生素等營養(yǎng)元素，具有緩解腸炎、腎病、敗血病疼痛的效用，可以耐1／3的海水。

1.2.3實(shí)現(xiàn)了海陸資源交叉利用陸地農(nóng)業(yè)所利用的水、土、植物資源都來源于陸地，其他海洋農(nóng)業(yè)發(fā)展利用資源都源自于海洋，而海水灌溉農(nóng)業(yè)土地資源來自海洋，水資源是海水或海水和陸地淡水的混合水，植物資源主要是陸地植物，也有諸多海洋植物。因此，海水灌溉農(nóng)業(yè)對實(shí)現(xiàn)綜合利用海陸資源的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)具有促進(jìn)作用。對陸地和海洋資源的交叉利用，是海水灌溉農(nóng)業(yè)的本質(zhì)特征。

1.2.4可以充分利用廢置資源在海水灌溉農(nóng)業(yè)產(chǎn)生之前，大量的沿海灘涂、海水資源被長期廢棄，耐鹽植物也沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值，而且鹽堿地面積不斷擴(kuò)大，海水侵蝕海岸現(xiàn)象日益嚴(yán)重。海水灌溉農(nóng)業(yè)的誕生及發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了充分利用沿海灘涂、海水和耐鹽植物資源，改善生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造巨大生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的，開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域［5］。

2海水灌溉農(nóng)業(yè)的起源與發(fā)展

20世紀(jì)40年代末期，海水灌溉農(nóng)業(yè)的雛形開始出現(xiàn)。1949年生態(tài)學(xué)者HugoBoyko和園藝學(xué)者ElisabethBoyko在以色列城市埃拉特，在沙地上用淡水與海水的混合水灌溉植物，宣告海水灌溉農(nóng)業(yè)的誕生。20世紀(jì)80年代，隨著全球淡水危機(jī)的意識覺醒，海水灌溉農(nóng)業(yè)逐步走向深入。20世紀(jì)90年代，美國科學(xué)家成功將海草的基因注入高粱，美國亞利桑那州立大學(xué)塔可遜環(huán)境研究實(shí)驗(yàn)室從約800種耐鹽植物中篩選出一種可以直接用全海水灌溉的植物海蓬子（SalicorniaeuropaeaL），并先后培育出海蓬子SOS－7、SOS－10號兩個(gè)品系，這標(biāo)志著海水灌溉農(nóng)業(yè)取得了里程碑式的發(fā)展。目前，美國已成功培育出2種全海水灌溉小麥、29種海水與淡水混合灌溉春小麥和耐2／3海水的番茄。印度已培育出耐80％海水的春小麥。墨西哥栽培的海蓬子也可以用全海水灌溉，而且生產(chǎn)過程中無需使用農(nóng)藥和化肥。許多國家的科學(xué)家正致力于將培養(yǎng)的細(xì)胞或愈傷組織通過鹽脅迫誘導(dǎo)耐鹽突變體，已經(jīng)在部分農(nóng)作物、牧草、草坪草、煙草、部分果樹、林木上取得一定成功。以海蓬子為代表的部分海水灌溉農(nóng)業(yè)已進(jìn)入專業(yè)化和規(guī)模化的生產(chǎn)階段。

20世紀(jì)60年代起，我國開始海水灌溉農(nóng)業(yè)研究。南京大學(xué)仲崇信教授從英國引進(jìn)了耐鹽植物大米草，在江蘇以固堤促淤為目的進(jìn)行種植，70年代末又從美國引進(jìn)互花米草，在消浪固堤、促淤造陸，凈化環(huán)境、改良土壤等方面效果顯著。中國科學(xué)院海洋研究所邢軍武成功篩選出可用全海水直接灌溉的優(yōu)良堿蓬品種，在青島市試驗(yàn)種植幾百畝，平均畝產(chǎn)120kg。1996年山東省東營農(nóng)業(yè)學(xué)校和山東師范大學(xué)在東營市合作建成我國第一家鹽生植物園，占地3．33hm2余，收集保存耐鹽植物150多種，成功培育和引進(jìn)耐鹽經(jīng)濟(jì)作物80多種。海南大學(xué)林棲鳳教授利用生物工程技術(shù)已獲得了可用海水直接澆灌的耐鹽豇豆、辣椒、茄子和番茄等作物并繁殖到第四代，被列為國家“九五”重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目。2001年江蘇大豐晶隆海洋發(fā)展有限公司被中國科學(xué)院植物保護(hù)研究所確認(rèn)為海水灌溉農(nóng)業(yè)的中試基地，目前已成為全國最大的耐海水蔬菜生產(chǎn)基地［6］。山東壽光投資2．16億元建設(shè)了國內(nèi)首家海水蔬菜高科技產(chǎn)業(yè)園，主要以種植黑枸杞、海蟲草（西洋海筍）、海芹等品種為主，同時(shí)，海濱甘藍(lán)等新品種正在進(jìn)行試種。2013年，山東壽光海水蔬菜產(chǎn)品通過了中綠華夏“有機(jī)蔬菜”認(rèn)證，成為我國海水蔬菜規(guī)模化發(fā)展的領(lǐng)軍者。總體來說，我國海水灌溉農(nóng)業(yè)的研究和試驗(yàn)開始較早，取得了一些重要科研成果。但是整個(gè)行業(yè)仍處在初級階段，僅有為數(shù)不多的品種（如，海蓬子、黑枸杞等）進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)階段。其他傳統(tǒng)淡土糧食和蔬菜作物的海水灌溉多處于試驗(yàn)階段，距離產(chǎn)業(yè)化仍有較大距離。

3我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略意義

發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)是功在當(dāng)代，利在千秋的開創(chuàng)性事業(yè)。我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于有效節(jié)約淡水資源目前，世界普遍面臨著淡水資源匱乏的危機(jī)。海水約占全球表面水資源總量的96．5％，淡水資源約占2．53％，其他水資源約占0．97％，而人類實(shí)際可以利用的淡水資源僅占地球總水量的0．26％左右。作為農(nóng)業(yè)大國，我國人均水資源占有量少，而農(nóng)業(yè)用水占用水總量的70％，但是，由于水資源短缺，迄今我國仍有61％的耕地沒有水資源保證。隨著經(jīng)濟(jì)和工業(yè)化進(jìn)程的不斷發(fā)展和推進(jìn)，人口增長對淡水資源造成的壓力日趨緊張，而水污染問題又加劇了淡水的供求矛盾。一定程度上，海水可視為無窮無盡的潛在水資源。利用海水或海水與淡水的混合水灌溉耐鹽植物，可有效地減少淡水資源的使用量，變相增加了國民可利用水資源總量。況且，通過發(fā)掘海水的全新用途，可以完善海水綜合利用結(jié)構(gòu)，同時(shí)打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以淡水為支撐的格局，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將獲得更廣闊的發(fā)展空間。

3.2發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于緩解人地矛盾進(jìn)入21世紀(jì)，雖然我國人口增速減慢，但人口總量還在不斷增加，人均耕地不斷減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國近10年增加約7845萬人，耕地面積約為1．22億hm2（2011年），人均耕地面積約為0．09hm2，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，與此同時(shí)，我國土地鹽堿化、次生鹽漬化面積不斷擴(kuò)大，形勢異常嚴(yán)峻。山東大學(xué)海水灌溉農(nóng)業(yè)專家夏光敏教授指出，若在鹽堿荒地和沿海灘涂都種植耐鹽作物，那么全國可多增耕地0．4億hm2，相當(dāng)于中國現(xiàn)有耕地面積的1／3，從而大幅度增加了可利用的土地面積。因此，發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)，充分利用沿海灘涂，可以有效緩解我國人多地少的緊張狀況，同時(shí)對土地改良，提高土地肥力也具有積極的作用。

3.3發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)能夠獲取可觀的經(jīng)濟(jì)效益適用于海水灌溉農(nóng)業(yè)的耐鹽植物，在傳統(tǒng)淡土種植較少，而許多潛在用途尚待發(fā)掘，因此海水灌溉農(nóng)業(yè)產(chǎn)品更易于培育縫隙市場。大米草、苜蓿是優(yōu)良牧草，可以改良牧場，提高載畜能力；羅布麻既可以用于紡織又可以制藥；蘆葦、檉柳等可用于編織；海蓬子可用做蔬菜和榨油，產(chǎn)量可觀；堿蓬可用于生產(chǎn)蔬菜、食用油、保健品等等。利用鹽堿荒地和海水這類邊際資源栽培上述耐鹽植物，充分發(fā)掘其用途和價(jià)值，開辟新的市場領(lǐng)域，對于優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

3.4發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)巨大的生態(tài)價(jià)值黨的十報(bào)告指出，建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)，要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位。我國沿海地區(qū)土地鹽堿化、風(fēng)沙化比較嚴(yán)重，尤其是山東魯北地區(qū)、江蘇蘇北地區(qū)，原因是地下水水位高，含鹽量高，水分蒸發(fā)后將鹽分析出留在地表。在沿海灘涂種植耐鹽植物，除了對鹽漬土壤具有生物修復(fù)作用外，還具有良好的消浪護(hù)灘、促淤造陸和凈化環(huán)境的效果。鹽堿地作為一類地球廣泛存在的地質(zhì)地貌，其存在具有自然學(xué)意義，海水灌溉農(nóng)業(yè)遵循自然法則，將海水資源、耐鹽植物和鹽堿地三者“鹽”的特性有效組合進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，規(guī)避了傳統(tǒng)開發(fā)鹽堿地耗費(fèi)大量淡水資源淋洗或者移用客土不可持續(xù)的方式。

3.5發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于推動(dòng)內(nèi)陸地區(qū)鹽土農(nóng)業(yè)的發(fā)展除了沿海灘涂，我國還有0．37億hm2內(nèi)陸鹽堿荒地，這些土地資源基本處于閑置狀態(tài)。發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)，若解決耐鹽植物的篩選培育技術(shù)和農(nóng)藝問題，尤其是獲取普遍耐鹽、適種于沿海灘涂和內(nèi)陸鹽堿地的植物，也就基本解決了內(nèi)陸鹽堿地的農(nóng)業(yè)利用問題，將有力地推進(jìn)內(nèi)陸鹽土農(nóng)業(yè)的發(fā)展，獲得巨大的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)效益。46發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)糧食和營養(yǎng)安全的目標(biāo)在現(xiàn)有耕地面積基礎(chǔ)上，依靠提高單產(chǎn)來提高糧食產(chǎn)出的空間逐漸縮小，而開辟廣袤的沿海灘涂，發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)，可有效增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面積和糧食產(chǎn)量，對保障國家糧食和營養(yǎng)安全起到促進(jìn)作用。據(jù)估算，發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)，我國每年可增產(chǎn)耐鹽小麥、水稻、油料作物約1．5億t，從而極大地降低糧食和營養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)，保障國家食品安全。

4我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)的有利條件

作為世界上的農(nóng)業(yè)大國之一，我國必須抓住機(jī)遇，充分利用優(yōu)勢條件發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)。我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)有利條件主要有：

4.1自然資源條件海水灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水、土、植物資源，具體是指海水、沿海灘涂和耐鹽植物資源。我國大陸海岸線長達(dá)1．8萬km，面積大于500m2的海島6900多個(gè)，海島岸線長約1．4萬km，灘涂面積594．2萬hm2，集中分布在沿海省、市、自治區(qū)（表2）。由于入海江河攜帶大量泥沙，河口灘涂還以每年2萬～3萬hm2的速度繼續(xù)淤長［7］。據(jù)2002年趙可夫教授研究，我國共有耐鹽植物502種，分屬71科，208屬，包括草生植物、灌木和樹木，在濕地、沿海灘涂、沼澤地帶以及干早、內(nèi)陸鹽化沙漠均有分布，可作為糧食、飼料、藥材、纖維與化工原料及綠化與觀賞的耐鹽植物。廣闊的灘涂面積和豐富的耐鹽植物資源，為我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。

4.2技術(shù)支撐條件長期以來，我國在致力于耐鹽植物的栽培，栽培技術(shù)發(fā)展迅速，海水灌溉農(nóng)業(yè)的技術(shù)條件也日臻成熟。利用細(xì)胞工程技術(shù)，將培養(yǎng)的細(xì)胞或愈傷組織通過鹽脅迫誘導(dǎo)耐鹽突變體，已經(jīng)在部分農(nóng)作物、草本植物、部分樹木上取得一定成功，對多種蔬菜的研究也取得一定的成果［11］，為我國發(fā)展海水灌溉農(nóng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

4.3政策保障條件隨著海水灌溉農(nóng)業(yè)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，海水灌溉農(nóng)業(yè)模式逐步為社會(huì)公眾所了解，并受到各級政府的關(guān)注和支持。我國有關(guān)部門多次召開學(xué)術(shù)研討會(huì)和工作會(huì)議進(jìn)行專門研討，并將相關(guān)課題列入科技發(fā)展計(jì)劃予以支持。隨著海水灌溉農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，沿海省市將會(huì)制定和完善促進(jìn)海水灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)和優(yōu)惠政策，增強(qiáng)技術(shù)服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為海水灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供良好的政策環(huán)境條件。

篇6

一般認(rèn)為，今天意義的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)始于二戰(zhàn)后（將1840年英國工業(yè)革命完成至二戰(zhàn)前這段時(shí)期的世界農(nóng)業(yè)發(fā)展稱為近代農(nóng)業(yè)，此前的統(tǒng)稱為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)或者古代農(nóng)業(yè)），是在近代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主要特征的農(nóng)業(yè)，是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代市場理念、經(jīng)營管理知識和工業(yè)裝備與技術(shù)的市場化、集約化、專業(yè)化、社會(huì)化的產(chǎn)業(yè)體系，是將生產(chǎn)、加工和銷售相結(jié)合，產(chǎn)前、產(chǎn)后和產(chǎn)中相結(jié)合，生產(chǎn)、生活和生態(tài)相結(jié)合，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民發(fā)展，農(nóng)村與城市、農(nóng)業(yè)與工業(yè)發(fā)展統(tǒng)籌考慮，資源高效利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)高度一致的可持續(xù)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)。但是，若從土地、勞動(dòng)力、資本和科學(xué)技術(shù)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力構(gòu)成四大要素的角度看，更有學(xué)者將1840年前后英國工業(yè)革命完成至今的世界農(nóng)業(yè)發(fā)展統(tǒng)稱為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以英國工業(yè)革命建立起市場經(jīng)濟(jì)體系作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起始的里程碑性標(biāo)志[1]。

研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的不同階段，生產(chǎn)力構(gòu)成四大要素在其中的地位與作用是迥然的，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以勞動(dòng)為主導(dǎo)（因此稱其為勞動(dòng)密集型）、勞動(dòng)生產(chǎn)率低下，以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的國家基本上還處在農(nóng)業(yè)社會(huì)；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)以資本和科學(xué)技術(shù)要素為主導(dǎo)（資本密集型、技術(shù)密集型）、勞動(dòng)生產(chǎn)率高，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的國家則進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平基本上由國家工業(yè)化、城市化水平?jīng)Q定，表現(xiàn)在工業(yè)為農(nóng)業(yè)提供資金、裝備和技術(shù)的能力，以及城市消費(fèi)農(nóng)產(chǎn)品和轉(zhuǎn)移吸收農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的能力[2]。因此，把世界農(nóng)業(yè)按照原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等三階段劃分，既體現(xiàn)了生產(chǎn)力中要素配置作用的一般經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律與本質(zhì)，也反映了農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)力發(fā)展的總體水平，同時(shí)還考慮了農(nóng)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的相互影響。這樣認(rèn)識和劃分農(nóng)業(yè)的發(fā)展階段，有利于今天人們對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展深刻的經(jīng)濟(jì)、政治和科技等歷史背景及其相互關(guān)系的理解，特別是市場、資本、工業(yè)、科技、城市對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的催生、引領(lǐng)與主導(dǎo)作用，把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，也有利于人們對中國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村歷史任務(wù)面臨的多重性、復(fù)雜性、長期性和艱巨性的深刻理解。

其實(shí)，人們對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的理解和認(rèn)識是一個(gè)不斷探索、逐步深化的歷史過程，這也從某種意義上反映了兩個(gè)多世紀(jì)以來農(nóng)業(yè)自身發(fā)展與變遷的歷史軌跡。僅僅從支撐產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)角度看，第一次和第二次工業(yè)革命后，人們對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的表象化理解就是機(jī)械化、電氣化、水利化等；第三次工業(yè)革命和第一次綠色革命后，由于良種和化肥、化學(xué)農(nóng)藥（獸藥）等化學(xué)投入品的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)增添了兩個(gè)重要標(biāo)志--良種化、化學(xué)化；隨著20世紀(jì)后半葉以來現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、工業(yè)裝備、管理理論和全球市場經(jīng)營理念等日新月異的快速發(fā)展及其與農(nóng)業(yè)發(fā)展的有機(jī)融合，科學(xué)化、技術(shù)化、集約化、專業(yè)化、服務(wù)社會(huì)化等成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新的內(nèi)涵；第一次綠色革命以后，世界農(nóng)業(yè)發(fā)展普遍面臨新的需求挑戰(zhàn)和資源環(huán)境方面的巨大壓力，迫使人們開始探索現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新的發(fā)展道路，近二十年來生態(tài)農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展逐步成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)追求的新理念和新模式，資源節(jié)約、環(huán)境友好、可持續(xù)發(fā)展成為21世紀(jì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)內(nèi)涵的新詮釋[3]。若從科學(xué)引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史，正是數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)等現(xiàn)代基礎(chǔ)科學(xué)體系逐步形成和蓬勃發(fā)展的時(shí)期，也是農(nóng)業(yè)發(fā)展快速吸收、大量融合和廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)知識與技術(shù)手段，從而極大地促進(jìn)和形成嶄新的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)體系的歷史時(shí)期。因此，沒有數(shù)、理、化、天、地、生等現(xiàn)代基礎(chǔ)科學(xué)體系的發(fā)展，就沒有現(xiàn)代意義上農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)體系的建立，也就不會(huì)有真正意義上的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。可以說，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是人類歷史上第一次由科學(xué)發(fā)展引導(dǎo)技術(shù)發(fā)展，進(jìn)而支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的嶄新產(chǎn)業(yè)，是農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史上具有里程碑意義的事情，這也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有別于其他農(nóng)業(yè)最具本質(zhì)的地方之一。

2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵與衡量指標(biāo)

基于上述認(rèn)識，從產(chǎn)業(yè)構(gòu)成與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)至少應(yīng)該包括下述幾層含義：一是現(xiàn)代工業(yè)及其技術(shù)全面裝備農(nóng)業(yè)，由機(jī)械、工程、設(shè)施、通訊、網(wǎng)絡(luò)、海洋農(nóng)牧化等補(bǔ)充、延長、改善、擴(kuò)大和取代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)時(shí)間、生產(chǎn)空間和生產(chǎn)范圍，極大地提高了農(nóng)業(yè)自然資源利用率和勞動(dòng)生產(chǎn)率；二是用現(xiàn)代市場科學(xué)、管理科學(xué)的新觀念、新理論、新方法組織農(nóng)業(yè)，由貿(mào)工農(nóng)一體化的產(chǎn)業(yè)化方式經(jīng)營農(nóng)業(yè)，企業(yè)化的方式管理農(nóng)業(yè)，大幅度提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理的效率和產(chǎn)業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益；三是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論武裝農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)的綜合支撐體系，用市場化、專業(yè)化、社會(huì)化的服務(wù)體系服務(wù)農(nóng)業(yè)，大幅度提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)化程度、單位農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益；四是用科學(xué)知識與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)武裝農(nóng)民，大幅度提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的科學(xué)知識與技術(shù)素質(zhì)；五是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)全面應(yīng)用農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革命，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的歷史變革，農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率和農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力空前提高[4~6]。從而按照市場需求的變化，使產(chǎn)業(yè)內(nèi)部種植業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)間的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，產(chǎn)中與產(chǎn)前、產(chǎn)后及三產(chǎn)等傳統(tǒng)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)比例發(fā)生深刻變革，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)體系發(fā)生轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)體系升級換代，產(chǎn)業(yè)形態(tài)、生產(chǎn)與組織方式的更新。

圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)內(nèi)涵，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度衡量其發(fā)展水平與效率的指標(biāo)一般有：資源利用率、土地產(chǎn)出率、資本收益率、勞動(dòng)生產(chǎn)率、科技貢獻(xiàn)率等等。其中，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高與否是一個(gè)較為關(guān)鍵和值得重視的指標(biāo)。中國的實(shí)踐證明，要長期解決糧食安全、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等“撂三農(nóng)”撂的難點(diǎn)問題，必然要率先突破其制約的直接瓶頸--農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，否則在市場條件和比較效益作用的機(jī)制下，就難以避免增產(chǎn)不增收、谷賤傷農(nóng)、撂荒棄農(nóng)等現(xiàn)象周而復(fù)始的循環(huán)；一個(gè)國家農(nóng)業(yè)發(fā)展水平、農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力、綜合國力的高低，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域最終都取決于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的高低。否則就難以解釋為什么20世紀(jì)50年代至今，中國農(nóng)業(yè)單產(chǎn)和總產(chǎn)都分別提高了至少4~5倍，而平均每個(gè)農(nóng)村勞力卻一直只能養(yǎng)活1.5個(gè)人左右。其次，不能片面強(qiáng)調(diào)某個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)而不顧其他指標(biāo)是否均衡發(fā)展，比如簡單地以糧食單產(chǎn)或者總產(chǎn)等土地產(chǎn)出率衡量農(nóng)業(yè)發(fā)展的指標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)片面追求“撂噸糧田”撂，而糧食生產(chǎn)的效益和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總體水平仍然難以提高的現(xiàn)象，因?yàn)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是個(gè)復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的巨系統(tǒng)。再次，不宜簡單地以各種“撂化”撂代表或者作為大眾化指標(biāo)衡量/描述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與各種“撂現(xiàn)代化”撂之間存在著本質(zhì)的區(qū)別，比如中國在20世紀(jì)50年代學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)時(shí)提出機(jī)械化、水利化、化學(xué)化、良種化、電氣化等現(xiàn)代化的指標(biāo)。

應(yīng)該說，在不同的時(shí)期，中國都曾經(jīng)先后實(shí)現(xiàn)了這些指標(biāo)，可是我們和前蘇聯(lián)都仍然沒有步入世界現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的行列，關(guān)鍵在于我們在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)這些“撂化”撂的時(shí)候，沒有在整體上與全社會(huì)的市場化、工業(yè)化、城市化等統(tǒng)籌、聯(lián)動(dòng)，沒有適時(shí)有序地轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)人口（反而人為地反向轉(zhuǎn)移了幾次），沒有大幅度降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本（反而因?yàn)椤傲袒绷潭黾恿素?fù)擔(dān)），更沒有大幅度提高農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率、資本收益率和農(nóng)民收入水平。借鑒發(fā)達(dá)國家成功的經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)學(xué)結(jié)合的角度進(jìn)一步分析，可以清楚地看出，從本質(zhì)上衡量和區(qū)別現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要指標(biāo)還有：（1）農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力占全國勞動(dòng)力的比重下降到20%以下；（2）用于農(nóng)業(yè)的年總投資上升到農(nóng)業(yè)年凈產(chǎn)值的40%以上；（3）農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅度上升，一個(gè)農(nóng)民能養(yǎng)活10人/年以上。當(dāng)然，除此而外還應(yīng)該包括農(nóng)民收入指標(biāo)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)、農(nóng)民素質(zhì)指標(biāo)、生態(tài)環(huán)境指標(biāo)、生活居住條件和公共基礎(chǔ)設(shè)施指標(biāo)等等[2]，能從不同角度綜合反映現(xiàn)代農(nóng)業(yè)本質(zhì)的衡量指標(biāo)體系。

3現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的若干基本特征

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是工業(yè)革命以來逐步形成的農(nóng)業(yè)，是商品化、市場化的農(nóng)業(yè)，市場機(jī)制的建立、現(xiàn)代要素的投入、工業(yè)部門的介入、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、服務(wù)體系的完善和二元經(jīng)濟(jì)的逐步消失，使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)成為市場化、工業(yè)化、科學(xué)化、集約化、社會(huì)化和城市化的農(nóng)業(yè)。因此，其基本特征表現(xiàn)如下。

3.1產(chǎn)品生產(chǎn)與經(jīng)營商品化

市場經(jīng)濟(jì)體系是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的制度基礎(chǔ)和前提。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)除了保障基本的國家糧食安全之外，主要目的在于為市場提供商品以實(shí)現(xiàn)利潤最大化。市場機(jī)制在資源配置中發(fā)揮主導(dǎo)作用，農(nóng)業(yè)從生產(chǎn)成果到手段普遍商品化，各種中間產(chǎn)品、勞務(wù)和消費(fèi)品以及其它農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素，包括各種農(nóng)業(yè)機(jī)械、肥料、農(nóng)藥、獸藥、良種等，農(nóng)民的生活消費(fèi)也普遍成為商品性消費(fèi)，都進(jìn)入大市場的交換領(lǐng)域，農(nóng)產(chǎn)品商品率得到前所未有的提高，農(nóng)業(yè)打破了內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的局限性進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的開放循環(huán)，從傳統(tǒng)的自給性質(zhì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋粨Q性質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

3.2生產(chǎn)裝備與管理工業(yè)化

農(nóng)業(yè)全程工業(yè)化裝備和石油化、電氣化動(dòng)力是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。制造技術(shù)、工程技術(shù)、材料技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)、3S技術(shù)、航天技術(shù)等工業(yè)技術(shù)與裝備的發(fā)展和工廠化管理理念的應(yīng)用，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保鮮、加工、物流、銷售、消費(fèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過程，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化、工程化、設(shè)施化、自動(dòng)化、智能化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和工業(yè)化管理、企業(yè)化經(jīng)營，極大地改善了勞動(dòng)工具、勞動(dòng)條件與環(huán)境、延伸了勞動(dòng)空間、提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，正在向著精準(zhǔn)化、數(shù)字化和智能化的方向發(fā)展。同時(shí)，農(nóng)業(yè)與工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)和依賴程度越來越密切、界限越來越模糊、效益越來越接近。

3.3生產(chǎn)要素投入集約化

要素的集約投入與高效產(chǎn)出是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特征與追求目標(biāo)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)通過增加能源與資本投入、應(yīng)用現(xiàn)代科技和工業(yè)裝備、適度集中土地和強(qiáng)化組織管理，達(dá)到大幅度提高農(nóng)業(yè)效益和增加農(nóng)民收入的目的。集約化的投入生產(chǎn)要素，改變了農(nóng)業(yè)粗放經(jīng)營的狀況，使農(nóng)業(yè)由粗放到集約，由勞動(dòng)集約到能量、資金、技術(shù)、經(jīng)營和管理的集約，有效提高了資源產(chǎn)出率、勞動(dòng)生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3.4生產(chǎn)動(dòng)力科學(xué)技術(shù)化

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一與核心要素。沒有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，就沒有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。由于生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、空間科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域的不斷突破，生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)、海洋技術(shù)、制造技術(shù)等前沿技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的全面滲透、快速應(yīng)用與相互融合，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生越來越廣泛和深刻的影響，使農(nóng)業(yè)在概念、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、體系、功能與外延等方面發(fā)生深刻的歷史變革，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向知識化、技術(shù)化、信息化、工業(yè)化、工程化、個(gè)性化、全球化的嶄新產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展[6]。

農(nóng)業(yè)細(xì)胞工程、胚胎工程、基因工程、蛋白質(zhì)（酶）工程及分子育種技術(shù)等的廣泛應(yīng)用，使常規(guī)育種技術(shù)難以解決的跨種間新品種培育成為可能，育種目標(biāo)的準(zhǔn)確性大大提高，周期大大縮短，產(chǎn)量、品質(zhì)、抗害性、抗逆性、水分與營養(yǎng)利用效率以及綜合農(nóng)藝性狀等空前提高，胚胎定向生產(chǎn)、生物反應(yīng)器藥物生產(chǎn)、能源作物生產(chǎn)、可降解地膜與納米藥物/肥料生產(chǎn)等新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生物經(jīng)濟(jì)已顯端倪。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，產(chǎn)生了以3S技術(shù)為代表的精確耕作，以專家智能輔助決策管理系統(tǒng)為依托的精準(zhǔn)飼養(yǎng)、精準(zhǔn)設(shè)施種植，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)上農(nóng)業(yè)商情、農(nóng)業(yè)科技信息、農(nóng)產(chǎn)品交易、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)農(nóng)技推廣、農(nóng)技培訓(xùn)、生產(chǎn)現(xiàn)場診斷與指導(dǎo)等全新的信息化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，正在改變農(nóng)業(yè)分散、閉塞、精確度低、可控程度差、生產(chǎn)效率低等行業(yè)的固有弱勢。

現(xiàn)代工程技術(shù)、智能控制技術(shù)、微生物工程技術(shù)、海洋技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)由單一的植物性和動(dòng)物性初級產(chǎn)品的露天生產(chǎn)，向室內(nèi)工廠化產(chǎn)品、微生物產(chǎn)品和精深加工的系列農(nóng)產(chǎn)品等大食品的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)拓展，由陸地農(nóng)業(yè)向海洋農(nóng)業(yè)拓展，由初級生物性農(nóng)產(chǎn)品向大食品、生物制品、醫(yī)藥、衛(wèi)生、保健、環(huán)保、能源等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域拓展。設(shè)施化栽培、無土栽培、植物產(chǎn)品的工廠化生產(chǎn)、畜禽水產(chǎn)品的設(shè)施化養(yǎng)殖等設(shè)施農(nóng)業(yè)、工程農(nóng)業(yè)的發(fā)展，前所未有地?cái)U(kuò)大和延長了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間和時(shí)間，大大地提高了光、熱、氣、土、肥、水、藥等資源的利用率和集約化程度，使單位土地的生產(chǎn)能力、生產(chǎn)效率、勞動(dòng)生產(chǎn)率、經(jīng)濟(jì)效益呈倍數(shù)增長。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)正在成為引領(lǐng)、驅(qū)動(dòng)和支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。

3.5生產(chǎn)組織與服務(wù)社會(huì)化

完善的產(chǎn)業(yè)體系是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要標(biāo)志。隨著生產(chǎn)力和商品生產(chǎn)的不斷發(fā)展，與現(xiàn)代生產(chǎn)手段、生產(chǎn)技術(shù)相適應(yīng)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)突破了傳統(tǒng)的產(chǎn)加銷脫節(jié)、部門相互割裂、城鄉(xiāng)界限明顯等局限性，通過農(nóng)業(yè)公司、農(nóng)業(yè)合作社帶農(nóng)戶(家庭農(nóng)場)等生產(chǎn)組織形式，使農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、銷售等各環(huán)節(jié)一體化，農(nóng)業(yè)與工業(yè)、商業(yè)、金融、科技等不同領(lǐng)域相互融合，城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條大大延伸，農(nóng)產(chǎn)品市場半徑大為拓展，逐步形成了農(nóng)業(yè)區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)、企業(yè)化經(jīng)營、社會(huì)化服務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)化上市的嶄新格局。

3.6生產(chǎn)發(fā)展可持續(xù)化

追求產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本趨勢。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的中期階段，由石油工業(yè)革命帶來的化學(xué)投入品普遍大量使用、能源消耗不計(jì)成本、生態(tài)急劇破壞與環(huán)境日趨惡化，在取得了巨大成就的同時(shí)，出現(xiàn)資源過度消耗、成本居高不下、破壞生態(tài)平衡、污染生存環(huán)境、威脅消費(fèi)者健康等不可持續(xù)發(fā)展的突出問題。近二十年來，世界各國在農(nóng)業(yè)發(fā)展中更加注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與治理，調(diào)整城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)布局，重視土、肥、水、藥和動(dòng)力等資源投入的節(jié)約和使用的高效化“，撂有機(jī)農(nóng)業(yè)”撂“、撂生態(tài)農(nóng)業(yè)”撂、“撂綠色農(nóng)業(yè)”撂“、撂都市農(nóng)業(yè)”撂“、撂觀光農(nóng)業(yè)”撂等新的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)形態(tài)不斷涌現(xiàn)，可持續(xù)農(nóng)業(yè)受到廣泛重視，成為全球農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

3.7投入與補(bǔ)貼福利化

工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村、政府全程補(bǔ)貼、提供保護(hù)與服務(wù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的政策特征。與其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的情況相反，伴隨著農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的全球化進(jìn)程，在綠箱、蘭箱和黃箱政策允許框架下，政府通過財(cái)政、金融、稅收、政策、立法等一系列手段和非市場行為，在涉及交通、通訊、水利等生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文化設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)中補(bǔ)貼與貿(mào)易補(bǔ)貼、防災(zāi)減災(zāi)與保險(xiǎn)、產(chǎn)品服務(wù)體系、市場服務(wù)體系、信息服務(wù)體系、醫(yī)療衛(wèi)生體系、科學(xué)技術(shù)研究、技術(shù)示范推廣、義務(wù)教育與職業(yè)培訓(xùn)、動(dòng)植物疫病預(yù)防控制、政府公益支撐系統(tǒng)等等環(huán)節(jié)，進(jìn)行福利化補(bǔ)貼、政策性保護(hù)和財(cái)政投入支持，引導(dǎo)各種資源流向農(nóng)業(yè)和農(nóng)村，形成全社會(huì)/各行業(yè)支持農(nóng)業(yè)、工業(yè)與農(nóng)業(yè)互動(dòng)、城市與農(nóng)村共同發(fā)展的局面，建立了與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系相應(yīng)的龐大支持體系。比如，僅僅美國聯(lián)邦政府農(nóng)業(yè)部門的公務(wù)員人數(shù)就高達(dá)15萬人之多，是僅次于五角大樓的政府機(jī)構(gòu)，這也是美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)直接從業(yè)者只有總?cè)丝诘?%左右，而產(chǎn)業(yè)體系及其相關(guān)支持系統(tǒng)的從業(yè)者人數(shù)卻累計(jì)高達(dá)18%以上的原因之一。

4現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的幾種基本模式

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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)技術(shù);創(chuàng)新趨勢;發(fā)展

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“蒸汽技術(shù)革命”以蒸汽機(jī)的改良為典型代表，將機(jī)械動(dòng)力應(yīng)用于大規(guī)模生產(chǎn)中，減輕了人力負(fù)擔(dān)，大大提高了生產(chǎn)效率。“電力技術(shù)革命”以新能源的開發(fā)為最主要特征，實(shí)現(xiàn)了電氣化、自動(dòng)化，將電能等新能源應(yīng)用于生活、生產(chǎn)等方方面面，大大改變了世界面貌。“第三次科技革命”是以原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志，涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一場信息控制技術(shù)革命。在這其中，電子計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新發(fā)展有著重要意義，是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新的典型代表。這些便利的實(shí)現(xiàn)依靠著電子計(jì)算機(jī)這一硬件的支持，離不開計(jì)算機(jī)創(chuàng)新歷程中一次又一次突破。

1 目前計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展情況

1.1 微處理器的發(fā)展

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心是微處理器，目前微處理器發(fā)展進(jìn)程中，最明顯的是尺寸一直在縮小。當(dāng)前處理器的微型化方面受制于量子效應(yīng)等多個(gè)方面。從當(dāng)前處理器發(fā)展的情況來看，紫外光源對處理器性能提升作用不大，主要是因?yàn)槠洳ㄩL短。

1.2 分組交換技術(shù)發(fā)展

采用分組交換技術(shù)對數(shù)據(jù)加以分割，并讓其長度成為相同數(shù)據(jù)段，之后再在每一段數(shù)據(jù)前加入相關(guān)的信息，標(biāo)識數(shù)據(jù)發(fā)送位置，之后再按照該標(biāo)識來對數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸。其方式是采用逐段方法使用通信鏈路，大大提高通信效能。

1.3 納米科技的發(fā)展

計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，再加上信息處理量的大增，處理速度變成關(guān)鍵性衡量指標(biāo)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)處理信息是依靠電子元件來完成的，所以，電子元件性能還可繼續(xù)提升。但是，其實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展卻較為困難，這嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)發(fā)展的高速化。為此，計(jì)算機(jī)今后的發(fā)展轉(zhuǎn)向納米元件方面，這大大提升了集成度。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新趨勢

電子計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生以及不同時(shí)期的典型創(chuàng)新成果，勾勒出計(jì)算機(jī)創(chuàng)新的發(fā)展歷程。在這一持續(xù)創(chuàng)新的過程中，電子計(jì)算機(jī)從形式、功能、結(jié)構(gòu)、造型等多方面發(fā)生著日新月異的變化。從最初的龐大體積到當(dāng)下的平板電腦，電腦外形經(jīng)歷了由大變小的變化；電子計(jì)算機(jī)的功能也由最初的計(jì)算逐漸向信息管理、網(wǎng)絡(luò)交流等應(yīng)用發(fā)展；計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)也由簡單變的精密，由復(fù)雜變得規(guī)范；在造型上，電子計(jì)算機(jī)的造型更加多樣，有臺(tái)式、一體機(jī)、筆記本等。從這些方方面面的變化中，電子計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新逐漸形成了獨(dú)特的歷史脈絡(luò)。在梳理和分析電子計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新歷程和典型代表，歸納電子計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)元素的變化基礎(chǔ)上，可以推測電子計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步創(chuàng)新趨勢。

2.1計(jì)算機(jī)微造型技術(shù)

隨著手機(jī)這一移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的迅速發(fā)展，其隨身便攜、靈活應(yīng)用的特點(diǎn)得到充分展現(xiàn)，贏得了許多年輕手機(jī)使用人群的青睞。計(jì)算機(jī)要與之匹敵，發(fā)揮存儲(chǔ)能力大、運(yùn)行速度快等優(yōu)勢，就需要在微型化、輕量化上下功夫。用戶不論是外出旅行、開會(huì)或在排隊(duì)等候時(shí)候，只需將微型化計(jì)算機(jī)從隨身的書包或口袋中取出來，就可以輕松使用。要進(jìn)行計(jì)算機(jī)微型化的創(chuàng)新，不僅需要在計(jì)算機(jī)外形上進(jìn)一步壓縮，內(nèi)部構(gòu)件形式也要向著微型化、迷你型發(fā)展，將計(jì)算機(jī)的整體造型變得玲瓏輕巧，方便隨身攜帶和使用。

2.2計(jì)算機(jī)可折疊技術(shù)

在外形上，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)在追求平板、超薄的極致，盡量節(jié)省存放的空間。平板化、超薄設(shè)計(jì)在寬度、厚度上節(jié)省了一定的空間，但從體積計(jì)算來看，可折疊更能節(jié)省電腦占據(jù)的空間位置，且方便攜帶。

2.3計(jì)算機(jī)智腦化技術(shù)

智腦化,即計(jì)算機(jī)在信息處理方面向著深層次智能化發(fā)展，模擬甚至超過人腦的信息處理能力，使計(jì)算機(jī)具有模擬人的感覺和思維過程的能力，使計(jì)算機(jī)成為智能計(jì)算機(jī)，這也是目前許多IT公司正在研制的新一代計(jì)算機(jī)努力的目標(biāo)。智腦化的研究包括模式識別、圖像識別、自然語言的生成和理解、博弈、定理自動(dòng)證明、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)、專家系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)和智能機(jī)器人等。自從1956年提出“人工智能”以來，計(jì)算機(jī)在智能化方向邁進(jìn)的步伐不盡人意。科學(xué)家多次關(guān)于人工智能的預(yù)期目標(biāo)都沒有實(shí)現(xiàn)，這說明探索人類智能的本質(zhì)是一件十分艱巨的任務(wù)。目前計(jì)算機(jī)"思維"的方式與人類思維方式有很大區(qū)別，人機(jī)之間的間隔還不小。人類還很難以自然的方式，如語言、手勢、表情與計(jì)算機(jī)打交道，計(jì)算機(jī)難用已成為阻礙計(jì)算機(jī)進(jìn)一步普及的巨大障礙。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，普通老百姓使用計(jì)算機(jī)的需求日益增長，這種強(qiáng)烈需求將大大促進(jìn)計(jì)算機(jī)智能化方向的研究。近幾年來計(jì)算機(jī)識別文字（包括印刷體、手寫體）和口語的技術(shù)已有較大提高，已初步達(dá)到商品化水平，估計(jì)5-10年內(nèi)手寫和口語輸入將逐步成為主流的輸入方式。手勢（特別是啞語手勢）和臉部表情識別也已取得較大進(jìn)展。使人沉浸在計(jì)算機(jī)世界的虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）技術(shù)是近幾年來發(fā)展較快的技術(shù)，21世紀(jì)將更加迅速的發(fā)展。

2.4計(jì)算機(jī)技術(shù)的云端化

云端化是計(jì)算機(jī)發(fā)展的又一個(gè)重要趨勢，是海量數(shù)據(jù)信息的形象化說法，借助現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)把分布在不同地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來，組成一個(gè)規(guī)模大、功能強(qiáng)、可以互相通信的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。云端有大量的信息，怎樣把這些浩如煙海的東西變成你想要的知識，這是計(jì)算科學(xué)的重要課題，同時(shí)人機(jī)界面更加友好。未來你可以用你的自然語言與計(jì)算機(jī)打交道，也可以用手寫的文字打交道，甚至可以用你的表情、手勢來與計(jì)算機(jī)溝通，使人機(jī)交流更加方便快捷。電子計(jì)算機(jī)從誕生起就致力于模擬人類思維，希望計(jì)算機(jī)越來越聰明，不僅能做一些復(fù)雜的事情，而且能做一些需“智慧”才能做的事，比如推理、學(xué)習(xí)、聯(lián)想等。從單機(jī)走向聯(lián)網(wǎng)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的必然結(jié)果。云端化的目的是使網(wǎng)絡(luò)中的軟件、硬件和數(shù)據(jù)等資源能被網(wǎng)絡(luò)上的用戶共享。目前，由于計(jì)算機(jī)在云端網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)了多種資源的共享和處理，提高了資源的使用效率，因而深受廣大用戶的歡迎，得到了越來越廣泛的應(yīng)用。

3 結(jié)論

計(jì)算機(jī)自產(chǎn)生至今，深刻影響了全球科學(xué)技術(shù)、通信交流發(fā)展進(jìn)程，也促進(jìn)了不同地域、國家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活、文化等方方面面。計(jì)算機(jī)的持續(xù)創(chuàng)新給各行各業(yè)帶來了極大的便利與快捷，增進(jìn)了人與人之間交流、溝通的便利。從計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新歷程中可以觀察、歸納計(jì)算機(jī)創(chuàng)新過程中的一些基本特征：從大體積到小平板，從純計(jì)算功能到網(wǎng)絡(luò)通信、娛樂互動(dòng)；這些都顯示了計(jì)算機(jī)未來創(chuàng)新設(shè)計(jì)的走向，以此為基礎(chǔ)，推測未來計(jì)算機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的趨勢：微型化、可折疊、智腦化、云端化，對未來計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何芳原.全球網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未來計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)技術(shù)[J];中小企業(yè)管理與科技(下旬刊);2009年03期.

篇8

【關(guān)鍵詞】科技風(fēng)險(xiǎn)；公眾認(rèn)知；跨文化比較；建構(gòu)主義；公眾理解科學(xué)

“在現(xiàn)代化進(jìn)程中，生產(chǎn)力的指數(shù)式增長，使危險(xiǎn)和潛在威脅的釋放達(dá)到了一個(gè)我們前所未知的程度”[1]，科技風(fēng)險(xiǎn)成為公共議題。在此背景下，科技風(fēng)險(xiǎn)的跨文化比較成為研究趨勢，包括縱向梳理科技風(fēng)險(xiǎn)問題的歷史發(fā)展脈絡(luò)和橫向?qū)Ρ戎形鞣娇萍硷L(fēng)險(xiǎn)研究的側(cè)重點(diǎn)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而探索出一條適合中國國情的科技風(fēng)險(xiǎn)研究路徑。

1、科技風(fēng)險(xiǎn)與公眾認(rèn)知的縱向發(fā)展脈絡(luò)

科學(xué)技術(shù)是雙刃劍，在給人類帶來福祉的同時(shí)，也為生態(tài)環(huán)境帶來了潛在威脅。公眾認(rèn)知與科技風(fēng)險(xiǎn)是社會(huì)建構(gòu)的，故對科技與風(fēng)險(xiǎn)問題的探討離不開對歷史發(fā)展背景的分析。就社會(huì)學(xué)而言，科技風(fēng)險(xiǎn)與公眾認(rèn)知的研究經(jīng)歷了三個(gè)階段。

1.1“科技至善”時(shí)期

十八世紀(jì)，以牛頓力學(xué)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)的形成拉開了現(xiàn)代科學(xué)的序幕，自此科學(xué)知識為技術(shù)的發(fā)展提供了毋庸置疑的合理性，而科學(xué)通過技術(shù)的普及被應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐[2]。科學(xué)與技術(shù)成為現(xiàn)代社會(huì)的“第一生產(chǎn)力”，馬克思對科技的革命性力量做出了高度評價(jià)，“火藥、指南針、印刷術(shù)――這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會(huì)到來的三大發(fā)明。火藥把騎士炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿”[3]。科技對人類社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)賦予了其絕對真理的權(quán)威，過多強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的合理性和科技應(yīng)用功利價(jià)值的“科學(xué)主義”應(yīng)運(yùn)而生。“科技至善論”“科技決定論”成為當(dāng)時(shí)的主流科技價(jià)值觀，壟斷了學(xué)術(shù)研究，科技負(fù)面效應(yīng)研究則極其缺乏。

此階段，技術(shù)專家壟斷科學(xué)知識，具有絕對的決策權(quán)威，他們界定“技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)”，決定“風(fēng)險(xiǎn)的可接受水平”，科技風(fēng)險(xiǎn)被局限在科學(xué)體制內(nèi)，公眾被排除在外，公眾的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知依靠專家的解釋與評價(jià)。公眾在接受科技帶來的便利的同時(shí)，無條件相信專家做出的風(fēng)險(xiǎn)判斷。專家根據(jù)各自領(lǐng)域的慣例方法精確計(jì)算技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，判斷威脅健康和安全的風(fēng)險(xiǎn)能否降低到某個(gè)可以接受的范圍內(nèi)。這個(gè)過程和結(jié)果是否被認(rèn)為可信和安全的，取決于專家是否完美的遵循了技術(shù)領(lǐng)域的慣例。

在“科技至善”的年代，科技尚處于自由發(fā)展的“小科學(xué)”階段，其復(fù)雜性較低，具有較高的確定性，科技風(fēng)險(xiǎn)僅僅與專家系統(tǒng)有關(guān)，公眾認(rèn)知主要依賴于專家對科技風(fēng)險(xiǎn)的判斷與權(quán)威，這造成了公眾對科技負(fù)面效應(yīng)忽視的局面。

1.2“科技中性論”時(shí)期

二十世紀(jì)七十年代隨著諸如美國的三厘島核電站爆炸，前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核泄漏等科技事故的爆發(fā)，科學(xué)技術(shù)對社會(huì)的負(fù)效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，學(xué)者的關(guān)注重心也由自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)向科技災(zāi)害與風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化[4]。

在傳統(tǒng)社會(huì)，技術(shù)發(fā)明雖說是一群業(yè)余愛好者的閑暇活動(dòng)，但這些技術(shù)專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖裱鴱膶?shí)驗(yàn)室到社會(huì)應(yīng)用的研發(fā)過程，而在科學(xué)研究、技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)開發(fā)相結(jié)合的一體化“大科學(xué)”模式下，整個(gè)社會(huì)變成了實(shí)驗(yàn)室，即科學(xué)家將所研究對象先制造出來，再在社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的研究。而對于復(fù)雜性和數(shù)據(jù)模型的不確定性與社會(huì)效益呈“指數(shù)式增長”的核能、電子、生物工程、化學(xué)技術(shù)等高新技術(shù)而言，研究、應(yīng)用和生產(chǎn)邏輯的顛倒將大大增加社會(huì)公眾暴露在“人造風(fēng)險(xiǎn)”中的概率。在吉登斯看來，后工業(yè)現(xiàn)代化的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從“外部風(fēng)險(xiǎn)”向“人造風(fēng)險(xiǎn)”的轉(zhuǎn)移[5]。不同于傳統(tǒng)的以不可抗的自然災(zāi)害為代表的“外部風(fēng)險(xiǎn)”，源于高新技術(shù)的“人造風(fēng)險(xiǎn)”具有覆蓋面廣，不確定性高，后果嚴(yán)重等特征，以至于即使在科學(xué)家群體內(nèi)部對這類技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)也常常存在差異，此外，在一體化體制中科學(xué)與經(jīng)濟(jì)、政治的緊密結(jié)合，使其失去了獨(dú)立性，甚至成為政治經(jīng)濟(jì)的附庸，早前技術(shù)領(lǐng)域獲得的合法性由此受到公眾的質(zhì)疑。在雙重打擊下，以科技具有雙重屬性為代表的科技中性論取代了科技至上論對社會(huì)的影響。

雖然在二十世紀(jì)七八十年代，科技彰顯了正負(fù)功能并存的兩面性，公眾對科學(xué)技術(shù)也產(chǎn)生了一定程度上的不信任，但是這個(gè)階段只能算是一個(gè)過渡期，即是公眾科技認(rèn)知論從科學(xué)主義向建構(gòu)主義轉(zhuǎn)化的階段。科技中性論的興起便體現(xiàn)了這種過渡性的特征。

科技中性論認(rèn)為“技術(shù)為人類的選擇與行動(dòng)創(chuàng)造了新的可能性，但也使得對這些可能性的處置處于一種不確定的狀態(tài)。技術(shù)產(chǎn)生什么影響、服務(wù)于什么目的，這些都不是技術(shù)本身所固有的，而是取決于人用技術(shù)來做什么”[6]，即科學(xué)技術(shù)只是達(dá)到目的的中性手段或工具體系，依附科技而來的一切不良后果和其所擁有的顯現(xiàn)或潛在的毀滅能力只是源于人類對這種工具的不當(dāng)使用，以及人類對科技目的的認(rèn)識不清和有限的理解。科技仍舊是進(jìn)步的代名詞，風(fēng)險(xiǎn)并不是科技的本性。這種觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)上是通過將科技風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任推卸給社會(huì)，從而減少公眾對新技術(shù)的反感，為技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新進(jìn)行辯護(hù)。故在上個(gè)世紀(jì)七八十年代，即使存在質(zhì)疑的聲音，但是對科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度依舊是主流。而風(fēng)險(xiǎn)到底是外在于還是內(nèi)在于科技活動(dòng)也成為爭議的中心。

1.3“科技建構(gòu)論”時(shí)期

二十世紀(jì)八十年代以后，科學(xué)技術(shù)的雙重屬性進(jìn)一步凸顯。歐美社會(huì)學(xué)者圍繞著技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和公眾認(rèn)知問題逐漸形成與以科學(xué)主義為核心的技術(shù)―經(jīng)濟(jì)框架相背離的以建構(gòu)主義為中心的社會(huì)―科技研究路徑，其中心議題是科學(xué)技術(shù)如何被社會(huì)建構(gòu)的。

西方國家進(jìn)入后工業(yè)現(xiàn)代化階段后，以一體化大項(xiàng)目形態(tài)發(fā)展的高新技術(shù)決定著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。高新技術(shù)的復(fù)雜性和不確定性挑戰(zhàn)并摧毀了現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避制度所依托的理念和概率計(jì)算方法，傳統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域的試錯(cuò)法失去用武之地。據(jù)此，自八十年代以來，科學(xué)技術(shù)被認(rèn)為是現(xiàn)代社會(huì)的主要風(fēng)險(xiǎn)源。

George Gaskell等（1999）在考察生物技術(shù)的公眾接納態(tài)度研究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)是風(fēng)險(xiǎn)負(fù)荷的，公眾對不同風(fēng)險(xiǎn)程度的科技接納態(tài)度也是存在差別的 [7]。科技的風(fēng)險(xiǎn)負(fù)荷性表明了風(fēng)險(xiǎn)是內(nèi)在于科技活動(dòng)而存在的。科技的日益擴(kuò)展促使人類社會(huì)完成了“自然的終結(jié)”和“傳統(tǒng)的終結(jié)”的轉(zhuǎn)型，在自然和傳統(tǒng)失去對人類社會(huì)無限效力的現(xiàn)代社會(huì)[8]，風(fēng)險(xiǎn)類型發(fā)生了巨大改變，由科學(xué)化的技術(shù)（Science-based technologies）引起的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)取代自然風(fēng)險(xiǎn)躍居為現(xiàn)代社會(huì)的主要風(fēng)險(xiǎn)。“人造的風(fēng)險(xiǎn)”與科技活動(dòng)緊密相關(guān)，且并非獨(dú)立于社會(huì)環(huán)境和文化背景，而是具有物質(zhì)性和非物質(zhì)性的雙重屬性，是社會(huì)建構(gòu)的過程，故應(yīng)將現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)放置在社會(huì)背景中分析研究[9][10][11]。在此基礎(chǔ)上，西方技術(shù)社會(huì)學(xué)界逐漸探索出建構(gòu)主義的科技風(fēng)險(xiǎn)研究路徑。

建構(gòu)主義科技風(fēng)險(xiǎn)研究關(guān)注的并不是風(fēng)險(xiǎn)是否存在，而是風(fēng)險(xiǎn)是如何可能，是如何以某些特定方式建構(gòu)起來的，從社會(huì)組織、結(jié)構(gòu)、文化等背景因素，研究風(fēng)險(xiǎn)如何被制造、選擇和分配。其中，信任受到社會(huì)學(xué)者的青睞。

John Durant等人的公眾理解科學(xué)框架是科技風(fēng)險(xiǎn)建構(gòu)主義研究路徑的早期成果。該框架指出社會(huì)人口因素（包括年齡、性別、社會(huì)階級和受教育水平）[12]、信息來源[13]和信任因素[14]形塑了公眾對科學(xué)的認(rèn)知，然而其并未對信任影響公眾認(rèn)知的具體運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行深層次的解釋。Michael Siegrist（2000）則在公眾對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的接納研究中，進(jìn)一步分析了信任影響公眾認(rèn)知的內(nèi)在機(jī)制，即信任通過影響公眾的風(fēng)險(xiǎn)感知，間接影響著公眾的技術(shù)接納態(tài)度[15]。信任影響公眾認(rèn)知的深入探討成為了二十世紀(jì)八十年代以后科技風(fēng)險(xiǎn)研究主題之一，而社會(huì)學(xué)則為該議題提供了重要的理論解釋范式――信任是簡化社會(huì)復(fù)雜性的機(jī)制，通過人的主觀性吸收或容忍不確定性，提升公眾的耐受性。[16]公眾通過對制造或管理風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)構(gòu)的信任將科技環(huán)境中的不確定性分為可以相信的和不可以相信的[17][18]，從而一定程度上決定了科技風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知。

2、科技、風(fēng)險(xiǎn)與公眾認(rèn)知的橫向比較研究

上個(gè)世紀(jì)八十年代中后期以來，圍繞科技與風(fēng)險(xiǎn)問題中西方學(xué)界在理論研究方面取得了一系列卓有成效但具有差異性的成果。

2.1西方科技風(fēng)險(xiǎn)研究的三大理論范式

經(jīng)過近四十年的探索研究，西方學(xué)術(shù)界逐漸形成了科技風(fēng)險(xiǎn)研究的三大理論建構(gòu)：風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論、文化理論和系統(tǒng)理論。

烏爾里希?貝克和安東尼?吉登斯從制度主義角度解釋現(xiàn)代性風(fēng)險(xiǎn)何以可能，開創(chuàng)了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論。貝克從風(fēng)險(xiǎn)分配邏輯、個(gè)體化法則、科學(xué)和政治的衰微這三條路徑反思現(xiàn)代化，認(rèn)為作為現(xiàn)代化動(dòng)力的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)成為現(xiàn)代化發(fā)展的潛在風(fēng)險(xiǎn)，期許以建立“世界公民社會(huì)共同體”來應(yīng)對現(xiàn)代化的膨脹及其副作用結(jié)果的風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，吉登斯從宏觀層面關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的制度結(jié)構(gòu)因素，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)是現(xiàn)代性文明發(fā)展的結(jié)果。風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論以“風(fēng)險(xiǎn)”為核心概念，探討當(dāng)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型與變遷，從社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度層次分析風(fēng)險(xiǎn)、科技與現(xiàn)代性之間的關(guān)系[19]。

與風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論不同，以瑪麗?道格拉斯和斯科特?拉什為代表的人類學(xué)學(xué)者從文化視角提出了風(fēng)險(xiǎn)文化理論，從社會(huì)規(guī)范、政策或者制度層面解釋嵌入社會(huì)結(jié)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)象，并提出了著名的網(wǎng)格/群體（grid/group）模型，該模型依據(jù)群體緊密程度以及維持社會(huì)關(guān)系的價(jià)值觀和世界觀的類型劃分出四種文化模式――等級制、個(gè)體主義、平等主義和孤立主義，個(gè)體通過這四種文化模式去感知風(fēng)險(xiǎn)[20]。文化理論尤為重視探討社會(huì)文化因素與風(fēng)險(xiǎn)感知的關(guān)系。如Enoch M. Kikulwe等（2011）根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)觀和世界觀的綜合，將消費(fèi)者分為懷疑主義者（懷疑主義）、機(jī)構(gòu)信任者（機(jī)構(gòu)權(quán)威主義）、健康安全焦慮者（健康取向）和食品與環(huán)境安全焦慮者（生態(tài)取向）四類，通過比較其風(fēng)險(xiǎn)感知的差異，發(fā)現(xiàn)懷疑主義取向群體對風(fēng)險(xiǎn)評估的批判意識極強(qiáng)，其次是健康取向和生態(tài)取向群體，而機(jī)構(gòu)權(quán)威主義取向群體對科技機(jī)構(gòu)懷有積極態(tài)度，因而其風(fēng)險(xiǎn)的感知偏低[21]。

尼古拉斯?盧曼提出的系統(tǒng)論是風(fēng)險(xiǎn)研究又一重要理論框架。不同于文化理論學(xué)派，盧曼的系統(tǒng)論更加接近于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論。二者雖都從宏觀視角探索現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)在機(jī)制，但區(qū)別于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論對社會(huì)制度和結(jié)構(gòu)的關(guān)注，盧曼的系統(tǒng)理論更側(cè)重從社會(huì)意義層面，以系統(tǒng)――功能分化的角度，深入闡釋社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因。對信任的關(guān)注成為系統(tǒng)論科技風(fēng)險(xiǎn)實(shí)證研究的主要特點(diǎn)。

三大理論范式都體現(xiàn)了歐洲社會(huì)學(xué)理論研究的旨趣，但常常脫離于經(jīng)驗(yàn)研究，貝克和盧曼等社會(huì)學(xué)家從社會(huì)制度層面解釋風(fēng)險(xiǎn)，將其提升至當(dāng)代社會(huì)根本特征的高度。而風(fēng)險(xiǎn)文化視角則秉承了默頓社會(huì)學(xué)傳統(tǒng)，將理論建構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)研究結(jié)合起來，尤為注重適用于經(jīng)驗(yàn)研究的中層理論框架的構(gòu)建，致力于在具體的科技環(huán)境中發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的建構(gòu)與生成。

2.2中國科技風(fēng)險(xiǎn)理論研究分析

上個(gè)世紀(jì)八九十年代科技風(fēng)險(xiǎn)研究在中國學(xué)術(shù)界興起，但呈現(xiàn)出興起晚，發(fā)展不充分的特點(diǎn)，相較于西方三大理論范式的蓬勃發(fā)展，中國科技風(fēng)險(xiǎn)理論則相對單一，即主要以驗(yàn)證西方理論為目的，以結(jié)構(gòu)功能主義的本土化為研究范式。

對西方風(fēng)險(xiǎn)理論的解讀和相關(guān)著作研究的翻譯是中國風(fēng)險(xiǎn)研究的重心[22][23]。二十一世紀(jì)初，中國食品安全事件頻發(fā)，如三鹿奶粉等，關(guān)于科技與風(fēng)險(xiǎn)問題的爭議也愈演愈烈，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)者認(rèn)識到跨學(xué)科領(lǐng)域合作的重要性，但本土化的風(fēng)險(xiǎn)理論研究卻仍相對薄弱。基于功能結(jié)構(gòu)主義的信任理論成為中國社會(huì)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)理論研究中為數(shù)不多的較為系統(tǒng)的成果。

鄭也夫（2001）基于盧曼的系統(tǒng)論，提出了信任理論，他認(rèn)為貨幣系統(tǒng)和專家系統(tǒng)是支撐現(xiàn)代社會(huì)有序運(yùn)行的兩大信任系統(tǒng)。證書、同行評議和科學(xué)知識結(jié)構(gòu)是專家系統(tǒng)的信任基礎(chǔ)。而現(xiàn)代化分工和科學(xué)的懷疑論則是瓦解信任的根本原因。懷疑與批評破壞了信任的科學(xué)知識基礎(chǔ)，使得專家內(nèi)部的同行評議參差不齊，公眾受到多樣化的專家意見的困擾，從而傳統(tǒng)的專家權(quán)威受到了挑戰(zhàn)[24]。鄭也夫?qū)π湃蔚暮暧^制度層次的探討是系統(tǒng)論中國化研究的典型代表。

3、結(jié)語

基于跨文化視角，比較分析科技、風(fēng)險(xiǎn)與公眾認(rèn)知的歷史發(fā)展脈絡(luò)和中西方學(xué)術(shù)研究成果，既是學(xué)術(shù)傳承的需要，又是取長補(bǔ)短的良機(jī)。當(dāng)前中國科技風(fēng)險(xiǎn)與公眾認(rèn)知問題非常復(fù)雜，學(xué)術(shù)界承擔(dān)著本土化風(fēng)險(xiǎn)理論的培植重任，政府決策部門面臨著正確規(guī)劃科技與現(xiàn)代化發(fā)展方向的壓力。而近幾年來，轉(zhuǎn)基因、納米、核能等高新技術(shù)引發(fā)了越來越多的社會(huì)爭議，在此種背景下，深化科技風(fēng)險(xiǎn)與公眾認(rèn)知的研究將有利于中國科技與風(fēng)險(xiǎn)問題的解決，進(jìn)而在科技進(jìn)步的基礎(chǔ)上促進(jìn)自然社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

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