從小培養孩子思維的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇從小培養孩子思維的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發展過程中，抽象邏輯思維已經開始萌芽，具備了進行思維訓練的基礎。下面小編為你整理思維訓練是否會束縛想象力，希望能幫到你。

為什么一定要“講邏輯”?采訪中，也有家長認同幫助孩子進行思維訓練的觀點，但并不清楚“邏輯”在思維過程中扮演了怎樣的角色。網友黃炯林說：“‘邏輯’是個外國詞兒吧?中國人有中國人的思維方式，老祖宗就沒講過‘邏輯’。為什么一定要讓孩子學邏輯呢?”

哪些方法簡便易行?剛參加工作一年多的阿蕓比較認同對孩子進行科學思維方法培訓的觀點。阿蕓說：“我們小時候從來就沒有關于‘科學思維方式’的訓練，不知道解決問題時該從哪里入手，尤其是在工作中遇到緊急、棘手的問題時，馬上就手忙腳亂了，感覺很無力。”

“現在的孩子很幸福了，有這么多培訓從小就可以參加。不過這種培訓班也挺貴的，動輒幾千塊呢。不知道在生活中可以用怎樣的方式幫助孩子提高思維能力?最好能有一些簡便易行的方法。又實用，又省錢。”

專家看點

科學思維是成才關鍵家長究竟要不要幫助孩子訓練科學思維方式呢?知名心理學專家肖計劃教授認為，從小培養孩子的邏輯思維能力很重要。

中國孩子最缺邏輯能力“邏輯思維是孩子日后學習寫作和數學的基礎智力。”據專家介紹：“中國人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題。現在很多大學生不知道如何寫論文，小學生一寫作文就頭疼，或者數學成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。”

小學開始學最合適“一般來說，建議系統的邏輯思維訓練從小學開始比較合適。”專家表示，學齡前的孩子們還處于知識的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無限馳騁”的特質。過早地訓練可能導致孩子的畏難情緒，也不利于開發孩子的想象力。“而入學后，科學的思維方式可以最大效率地提高孩子的學習能力，少走彎路，讓孩子們更加自信。”

家長是引導關鍵現代研究表明，個體智能開發的程度與三個方面的能力有關，即：邏輯思維能力、口頭書面表達能力和創造性思維能力。專家認為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應該對孩子進行適時引導。“現在多數家長都了解從小培養孩子大腦潛力的重要性，也會做一些簡單的教學，但往往缺乏科學性，而這其實是耽誤了孩子形成正確思維方式的關鍵期。科學思維最好從家長做起，并且把對孩子的培養滲透到日常生活實踐中。”

專家建議

培養思維從趣味性著手關于如何培養孩子的邏輯思維，專家提出了以下建議：

鍛煉準確表述—— 語言心理學專家林潔明建議家長從孩子小時候就開始訓練其“準確表述”的能力。因為語言表達是孩子日常交際和作文寫作的基礎能力。良好的語言表達能力不僅有助于提高語文的學習能力，還可以增強孩子日常交際的自信心。“準確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準確辨別詞意是項艱巨的智力訓練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么。”專家建議家長可以經常和孩子進行“繞口令”、“詞語接龍”等內容的練習。

創造思考環境 ——敏銳的思維不會從天上掉下來，而是需要嚴格的訓練和培養。專家建議家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時候，有意識地提出問題促使孩子發揮想象力。還可以經常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。

提出違常問題——“能提高孩子思維能力的問題是趣味性強、令人迷惑的。”要激發孩子的想象力，家長可以試試提出這類問題：“要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果?”

篇2

從知識層面上來看，一年級的知識是處于最底層的，最簡單的。但就是這種眾人皆知的知識，卻是最難教的，也是最應該認真對待的。 

一年級上冊的知識主要包括了看圖說話學拼音，讀簡單兒歌認生字，寫生字。作為教師第一次拿到教材打開書，a o e迎面鋪來，再往后翻，就是一些簡單的兒歌，簡單的生字。于是會高估了自己的水平，但是當一群孩子真實地坐在教室里，開始教學時，才意識到不是那么簡單。因為知識越簡單，就意味著我們要想得更多。怎樣把簡單枯燥的知識變得有趣，能夠吸引孩子，怎么讓孩子能夠學懂，并會運用呢？需要教師對一年級的知識有整體的把握，哪些是重點，那些是難點，那些是孩子容易搞混的地方。在教學中，逐漸認識到學習拼音的重點是認識聲母、韻母、整體認讀音節，能夠區別兩拼、三拼音節，能夠正確標調，知道j q x y 與 ü 相拼時要去掉等。針對這一點做了下面的策略。 

策略一：教學之前，對課本一定要有一個整體的了解，腦子里得有清晰的思路，對一學期的教學有一個整體的規劃，認清重難點，自己學扎實了，孩子也會學得很扎實。 

二、不要高估一年級的小朋友，重視縮小學生與學生之間的差異 

一年級，對于孩子來說，是一個從幼兒向兒童轉變，從游戲向學習轉變的關鍵時間。他們在這個年齡階段，幾乎是一張白紙，需要我們一步一步的引導。這個過程我們不能操之過急，要有足夠的耐心，不能高估一年級小朋友的能力。 

針對現在的學前教育參差不齊，有的孩子幼兒園學習過拼音，也認識很多字，再加之父母比較重視孩子的教育，在日常生活中常常會引導孩子認識一些漢字，這部分孩子就能很快適應小學的學習生活，也會感覺比較輕松。另外還有一多半的孩子，幼兒園沒有教過拼音，父母也因為工作忙沒有時間管孩子，學前幾乎沒有學過什么知識。兩類孩子“狹路相逢”，差異性就不言而喻了。如果孩子思維靈活，接收能力強，也能夠很快跟上步伐，如果接收能力差一點，那就很容易變成學困生，也會產生自卑心理。所以作為教師，一年級的孩子上課的聽課習慣需要我們細心引導。他們在課堂上的每一個細節，都是我們關注的對象。無論是習慣還是知識，都要反復講，讓他們有好的習慣，新的知識多次見面，達到熟悉的程度。這對以后的學習，有很大的幫助。教師更應該關注學困生，不能因為課堂上有幾個人懂了，就認為全部孩子都懂了，讓他們也能夠跟得上學習，樹立他們的自信心，共同進步。 

策略二：關注細節，細節決定成敗。關注學困生，讓他們在起跑時就有信心超越。 

三、讓你的課堂生動有趣，在有趣的課堂中培養學生的核心素養 

近年來，小學教育特別重視學生的核心素養。全國小語會理事長崔巒先生強調語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓練為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。因此，從一年級就開始培養學生的聽、說、讀、寫、書能力顯得尤為重要。 

一年級的拼音教學，對于后期的“讀”起著重要的作用，因此，我們要重視拼音的教學，但拼音顯然是很枯燥無味的，我們該怎么辦呢？我們可以讓拼音教學變成童話樂園，將拼音寶寶送進拼音王國，拼音王國里有聲母寶寶和韻母寶寶。而這些寶寶之間，會發生有趣的童話故事，一年級的小朋友最喜歡聽故事，通過這種方法，還可以培養學生良好的“聽”的能力。如果說孩子在課堂中的注意力容易分散，我們還可以設計必要的課堂活動。可以猜謎語、做拍手操、編故事、編兒歌。只有這樣，才能讓一年級的孩子把注意力集中到老師這里來。 

生字教學也是一年級的重點，如何讓孩子寫一手漂亮的好字呢？老師必須嚴格要求。首先，讓生字教學更加有趣。認字方法多樣化，卡片認字，游戲認字，生活中認字。學生字，一定要教給孩子方法，重要的方法就是要讓孩子學會觀察，發現中國漢字造字的奧妙，從而產生學習的興趣，當孩子愛上認字了，我們就要引導他們正確的寫漢字了。標準的坐姿、正確的握筆方法、教師的漂亮示范，都將對孩子的“寫”產生重要的影響。 

在學習課文的朗讀方面，我們更要采用各種方法激發學生的朗讀興趣。著名特級教師于永正說：“語文教學的亮點，首先應該在朗讀上，老師讀得正確流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美麗的境界。”是的，讀書，可以讓語文課堂活起來，也能夠真正讓孩子體會到語言文字的魅力。課堂上，除了教師要有優美的示范外，我們還可以采用小組比賽、同學互讀、抽生朗讀等方式，讓孩子大膽大聲地讀出來，對表現好的小朋友我們要大聲地表揚，課堂上可以適當地準備一些小貼紙，小朋友很喜歡這種表揚方式。 

“寫”不僅僅是寫字，還有寫作，眾所周知，語文的閱讀能力與寫作能力是語文能力的重要體現。一年級的寫作就是寫話，要寫話，就得從說話開始，一年級上期，作為教師在課堂上，我們要規范學生的口頭語言，訓練學生說正確的普通話，糾正不正確的發音，訓練說話說完整的話，說清楚，矯正語病。只有從一年級開始潛移默化，到了高段，孩子才能寫出語句通順，優美的文章。 

策略三：重視學生核心素養的培養，讓孩子在聽、說、讀、寫中體會語言文字的魅力，從而愛上語文。教師的鼓勵與示范尤為重要。因此，我們在備課一定要認真，充分利用現代化網絡資源，把你的課備得生動有趣。 

四、要發動家長的幫助，要讓家長認識到家庭教育對于孩子的重要性 

一年級的孩子，如果對孩子的教育光靠老師一個人的力量是遠遠不夠的，需要家庭的絕對配合。除了認真監督孩子完成作業，還應該關注孩子在家里的書寫習慣，避免家校兩重天，影響孩子的書寫習慣。同時，培養孩子的閱讀習慣是家庭教育中一個重要的方面。一個擁有良好閱讀氛圍的家庭，孩子是特別愛閱讀的，而且理解能力比一般家庭的孩子要強。所以，從一年級開始，我們要引導家長朋友與孩子一起進行親子共讀，也要推薦一些育兒書籍與家長分享，讓書香浸潤每一個家庭，也浸潤每一個小朋友的心靈。 

策略四：成立家委員，定期開展家長學校，讓家長參與到孩子的教育中來，而不是旁觀者，讓孩子在良好的家族氛圍中，培養良好的學習習慣。 

孩子是未來社會的棟梁，是祖國的未來。中華文化的傳承與發展，需要他們挑起重擔，讓我們從小學一年級開始，循序漸進，從小培養孩子良好的語文學習能力，為他們的未來增光添彩。 

參考文獻： 

[1]朱珊.《論學習漢語言文學的重要性》[J].科技資訊，2012（15） 

[2]蔣華英.《淺談小學一年級語文教學中的學法指導》[J].中學課程輔導·教學研究，2017（8） 

[3]胡曉容.《淺談小學語文如何針對核心素養教學》[J].教育論壇，2015（50） 

[4]馮世明.《<小學生自主作文>教學指導方法》[N].語文出版社，2011.5 

篇3

外婆外公、爺爺奶奶帶孩子，這在我們的社會是平常得再不能平常的事。隨著時代的發展和壓力的不斷增大，許多年輕的父母要在社會和工作中奮力打拼，很少顧及甚至是沒有時間教育和照料孩子，于是第三代人的教育和生活重擔便自然而然地落到祖輩們肩上。

由此產生了當今中國普遍存在的“隔代教育”現象。據統計，大陸目前的“隔代教育”家庭約占50%甚至還多。祖輩們因為是“過來之人”，有較多的育兒經驗和充裕的時間與耐心，又因為祖孫的血緣關系，“老牛舐犢”會更加體貼入微。但是，我們也必須看到：老年人格外心疼孩子，加上現代家庭基本上都是獨生子女，對隔代孫兒孫女的溺愛遷就，往往造成孩子的獨立生活能力差、嬌氣、自私和任性；老年人易受傳統思想束縛，接受新生事物較慢，自然會帶來教育及養育觀念的相對滯后，從而影響孩子創新能力與冒險精神的發育和發展；老年人多數因為年齡大了，喜靜不喜動，外出活動則更少，耳濡目染的孫兒孫女也容易因為少運動體弱多病，接受新鮮事物少，視野狹窄，缺少活力。祖輩家長們需不斷更新觀念，接受新思想，學習新知識，真正做到“與時俱進”，用現代科學知識教育孫輩已是當務之急。

指導祖輩家長們提高隔代教育質量已經成為許多祖輩家長和父輩家長的要求。從我國國情來看，城市由社區（農村由村）負責指導家庭教育是十分必要的，也是可行的。社區與居民家庭緊密相聯，使這種指導變為可能。當然，社區要承擔這一職責，還有許多工作要做。社區要明確專人負責組織實施這一工作，要因地制宜解決家教指導場地，要聘請一支能用科學理念、知識指導家庭教育的教師隊伍等。

提高隔代教育質量必須進行分類指導。分類指導是家庭教育指導的原則，只有針對不同類別隔代教育的特點、問題與需求進行不同的指導，才能提高指導的效率。目前社區在家庭教育指導工作方面總的來說基礎薄弱、條件較差，有許多社區甚至是白手起家。因此，應采用宜粗不宜細的分類指導方法，對0-3歲嬰幼兒、3-6歲幼兒、中小學生等三個年齡段的未成年人的隔代教育進行分類指導（有條件的社區當然可以劃分更細）。

一、0～3歲嬰幼兒隔代家庭教育指導

指導0-3歲嬰幼兒家庭教育是極其重要的。許多發達國家已經把嬰幼兒潛能開發教育作為稱雄二十一世紀的第一競爭戰略。我國著名教育家陶行知先生曾說：“6歲之前是人格陶冶的最重要時期。這個時期培養得好，以后只需順勢培養下去，自然成為社會優良分子；倘若培養得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度壞了不易變。這些兒童到學校里，教師需盡九牛二虎之力去糾正他們已形成的壞習慣、壞傾向、壞態度，真是事倍功半。”指導嬰幼兒隔代教育，使祖輩們認識到科學的早期家庭教育是孩子成人成才的基礎，非常之必要。

（一）通過指導，認識高度重視家庭環境的影響作用

在紛繁的社會環境中，對人的身心發展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環境。特別是在嬰幼兒時期，孩子的大腦像一張白紙，可塑性非常強，極易接受周圍環境的影響。家長的言傳身教，潛移默化地感染孩子。在我國傳統的家教中，歷來十分重視家庭環境的影響作用，而且凡是起積極作用的都是由于家長自身素質較高和教育方法正確。著名的孟母三遷和斷機教子的故事，就是典型的例子。通過指導，使祖輩們在對孫輩進行早期家庭教育中，不僅能重視家庭環境的影響作用，而且能積極創造有利于孩子健康成長的家庭環境。

（二）通過指導，認識早期科學家教的多項利好

教育家發現：孩子雖然具備潛在能力，但這種潛在能力是有著遞減法則的。比如說孩子具備100度潛能，如果一生下來就對他進行科學的教育，那么他就可能成為一個具備100度能力的成人；如果從5歲開始教育，即便教育得非常出色，那也只能成為具備80度能力的成人。而如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也只能達到具備60度能力的成人。這就是說，教育開始得越晚，孩子能力的實現就越少。因此，教育孩子的第一要旨就是要杜絕這種遞減，要不失時機地給孩子以發展其能力的機會。

兒童心理的發展還有各種敏感期。敏感期是指兒童在成長階段中的某些時間范圍內，只對環境中的某一項事物專心，而拒絕接受其它特征的事物。在發展過程中要經過不同的階段，每個階段都有某種傾向性和可能性顯示出來，過了特定的時期，其敏感性就會消失。如果兒童在敏感期內他的興趣受到妨礙，就會喪失以自然的方式適應環境的機會，兒童也就因此喪失屬于個體的敏感性與動機，導致精神發展和完成方面的障礙。因此，成人絕不可以讓兒童靠碰運氣來得到某項敏感期的發展，而是要全面地幫助兒童得到所有敏感期的良好發展。

由于受遞減法則和敏感期的制約，要使兒童的潛在能力充分發揮出來，就必須不失時機地進行早期教育。最關鍵的階段是幼兒時期，特別是孩子出生后的頭三年，是孩子大腦發育最快的時期，也是感知覺發育最敏感的時期，最容易接受外界影響。這個時候，對孩子的視覺、聽覺、語言、情感進行訓練，都能夠促進大腦和感知覺的發育，有利于開發孩子的各種潛能。

眾所周知，一個人的能力是由智力能力和非智力能力兩部分組成的，情商是衡量人的非智力能力的重要指標。有人這樣說過，人生的成就至多有20%歸因于智商，80%受非智力因素影響。通常人們大多只注意孩子智力的開發，而不注意孩子非智力的培養。要通過指導，使祖輩們認識到情商培養的重要性，特別是早期培養非常重要。

（三）通過指導，克服早期教育存在的問題

0-3歲嬰幼兒教育，現實生活中存在著不少問題。對祖輩而言，有些人認為0-3歲嬰幼兒是自然成長時期，對家長而言就是呵護，吃好睡好，走路、說話自然慢慢就會了。這種忽視科學早期教育自然成人的理念，顯然是落后了，它不利于嬰幼兒的潛能開發。還有一種傾向認為“教育越超前越好”，說什么“不要讓孩子輸在起跑線上！”在這種思想影響下，有的家長在孩子剛剛出生幾十天就教他學走路；剛剛學會說話，就教孩子背唐詩宋詞、學外語；有人甚至主張把小學要解決的問題提前到三歲，等等。這些都是典型的急功近利的做法。殊不知欲速則不達。法國的思想家、教育家盧梭曾經說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”作為隔代教育，必須從注意保護的基礎上來發展其能力。比如嬰兒聽聲音一定要注意音量。老年人一般來說電視機聲音開得比較大，嬰兒長時間聽太大聲音肯定影響聽覺能力。嬰幼兒是生理發展極重要的時期，動作的發展尤其重要。如身體動作的發展順序是抬頭、俯撐、翻身、坐、爬、站、走這幾個環節。當幼兒可以獨立行走了。此時的祖輩一定不能因為怕孩子摔跤而剝奪幼兒行走的權力，也不能過量練走路而使幼兒腿部肌肉發展受阻礙。總之，祖輩們對孫輩的早期教育，是十分重要而又艱辛的事情。

二、3-6歲幼兒隔代家庭教育指導

3-6歲是兒童身心成長、發育的關鍵期，也是進入小學的前夕。北京師范大學教授趙忠心曾指出：“這個年齡階段，兒童身心成長、發育的狀況如何，不僅關系到孩子能否順利實現從幼兒園到小學的過渡，盡快適應小學學習生活，也關系到孩子以后的成長發展，甚至對未來一生的發展都具有重要的意義。”

2012年10月15日，教育部了《3-6歲兒童學習與發展指南》，不僅描述了這個年齡階段孩子的身心發展特點和規律，而且提出了很具體的教育途徑和方式方法。這無疑對隔代教育具有指導價值和使用價值。

（一）3-6歲兒童教育要奠定良好基礎

3-6歲的兒童教育是奠基性的教育。基礎不牢地動山搖。這個階段的教育，不僅為孩子進入小學做準備，也是為其終身的發展奠定基礎。作為隔代教育的祖輩，通過指導學習，應樹立幼兒德、智、體、美各方面協調發展的思想，幫助年輕父母克服心態浮躁，急功近利，片面追求孩子某一方面或幾方面發展的傾向，要堅持“幼兒后繼學習”和終身發展的理念，克服目光短淺、淺嘗輒止，不利于孩子可持續發展的傾向。

（二）3-6歲兒童教育要尊重個體差異

要懂得幼兒階段孩子思維的重要特點是以形象思維為主，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，學習在游戲和日常生活中進行。《指南》明確指出，幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。我們要“因人而宜”、“因材施教”，充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，促使每一位兒童都能健康成長。

三、中小學生隔代家庭教育指導

孩子進入小學就開始接受正規的課堂教育，學習語文、數學等書本知識。從小學到高中的12年，是孩子從天真爛漫的兒童時代，進入富于幻想、追求獨立，直至成為成年人的重要階段，對隔代教育這一年齡段指導頗為重要。通過科學指導，要使擔負家庭教育的祖輩們明確這幾個原則：

（一）教育孩子如何做人是首要任務

人字一撇一捺，站立起來，靠的是人格、品德。丟失了人格，缺了德行，本事越大，做的壞事可能越多。任何社會對人的教育首先都是道德教育。要使少年兒童牢記“從善如登，從惡如崩”的道理，從小就學會愛別人，愛周圍的世界，有一個健全的人格。目前，重智輕德傾向十分普遍。祖輩們進行隔代教育的首要任務是對孩子進行道德品質的教育，使他們懂得關心別人、尊老愛幼，愛祖國、愛人民，讓孩子知道什么對、什么錯，什么該做、什么不該做。家長對事物的道德評價必須堅定、鮮明，做到熱情肯定和贊揚那些“真、善、美”的事物，否定和貶斥那些“假、惡、丑”的現象，使孩子從小愛憎分明，形成正確的道德觀念。

（二）培養孩子健康的體魄

合理安排營養，經常鍛煉身體，把孩子培養成身體健康、體魄健壯的人。這是少年兒童身心健康發展的物質基礎，也是孩子借以獲取知識、發展智力的必要條件。保持健康的身體對每個人來說都是非常重要的，尤其是青少年，對一生都至關重要。

（三）培養孩子的求知欲和學習興趣

少年兒童應該把學習作為首要任務。家長應培養孩子成為勤學好間、能自覺主動地學習科學文化知識的人。古人說：“學如弓弩，才如箭鏃”。少年兒童只有打牢學間的根基，將來才能發揮才干。成功教育從習慣養成開始，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息。

（四）培養孩子的自信心和自制力

孩子的自信不是先天就有的，而是在后天的環境中慢慢培養起來的。在日常生活中，家長要創設環境鼓勵孩子自立。教育孩子學會自己動手做事，把孩子培養成為具有獨立生活能力的人，是家庭教育的一項重要任務。現在許多家庭都是獨生子女，是“小皇帝”、“小公主”，家長過分溺愛，孩子衣來伸手，飯來張口，除了學習，別的什么都不行，這樣將來如何面對社會。自立才能自強。而人的自制力在一定程度上取決于他們的思想素質。提高自制力要加強思想修養，提高文化素質，培養良好的心理素質，強化意志力量。

（五）培養孩子積極樂觀的心理

篇4

通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。今天小編為您分享了寒假親子閱讀心得體會，歡迎各位的參考學習。

寒假親子閱讀心得體會【1】

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。在洋溢著新春喜慶的氣氛中，屬于孩子的第一個寒假已悄然離去了，我們從初春的氣息中感受到了暖暖的春意，這不僅是春天的緣故，更是因為這個假期中有了書籍的陪伴。

自孩子入金小就讀以來，我們感受到了濃濃的書香氣息。“讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人明理，讀書使人善辯，讀書使人高尚”。以前不知道給孩子讀書能有這么大的好處，上幼兒園時的她認不了幾個字，我也沒怎么給她讀過故事。上小學之后，聽班主任李紹霞老師講了讀書的重要性，并時常提醒家長和學生讀書、激發我們讀書的興趣。例如，定期填寫閱讀卡、推薦書目、寫心得、進行經典誦讀比賽等，督促我們一直堅持讀了下來，小學一年級前半個學期下來，童話故事書俊霏已基本上自己能讀下來，有時還讀得津津有味。有時我認為較難的字她也能認讀下來，以至于某時刻我都懷疑她的能力。這些成績是老師不懈努力的結果，在老師指導下的親子共讀也起了重要作用！

由于工作原因，平時對孩子關心較少，但是這個寒假，我們積極參與親子共讀活動，每天擠出時間和女兒一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，我們陶醉在書的海洋里，共享讀書帶來的快樂與幸福。雜志《我們愛科學》為孩子們提供了豐富的科學知識和優質的精神食糧；圖畫書《猜猜我有多愛你》用兩只兔子的形象表達了父母和孩子之間對愛的渴望，不僅使家長明白了孩子對自己的愛，也了解了孩子內心對愛的渴望；《一年級的花蕾蕾》使孩子明白原來上學這么有趣，讓孩子輕松愛上學校，愛上學習！《小豬唏哩呼嚕》讓孩子明白他們要經歷很多事情才能成長為一個善良、可愛、機智、勇敢的好孩子；《湯姆索亞歷險記》告訴孩子們誰擁有一個燦爛的童年，誰就擁有了世界；《沒頭腦和不高興》教育孩子們努力改正身上的每一處小毛病，養成好習慣，長大才能成才……

我深切感悟到：親子共讀是一個非常有價值、非常有意義的活動。因為從孩子的角度看，它能讓孩子掌握正確的閱讀方法，能積累豐富的詞匯量，培養孩子的閱讀興趣，更重要的是讓孩子從中學會許多做人的道理。對家長而言，通過和孩子一起讀書，可以準確掌握孩子的閱讀情況，及時發現孩子閱讀中的問題，更好地配合老師的教育好孩子，還能增進家長和孩子的感情。

家長朋友們，讓我們放下手機、PAD，關掉電視、電腦，陪同孩子，打開書頁，開始閱讀，點亮人生的航標，激起智慧的浪花，搏擊人生的風浪，奔向成功的彼岸！

寒假親子閱讀心得體會【2】

這次學校為了營造更好的家庭讀書氛圍，培養學生的知識素養，改善親子關系，發出了《寒假親子讀書活動倡議書》，通過開展這一親子讀書活動，促進了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關系。同時，家長的參與能激發孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂趣，不斷地提高了語文閱讀、表達能力和寫作能力。

我和孩子把學校推薦的閱讀書目進行了認真研究，并從中選取了兩本書做為本假期親子共讀的必讀書目，并制定了切實可行的寒假讀書計劃。在親子閱讀過程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是親子共讀的時間。因為我們家長要做雜務，孩子要寫作業，而到晚上九點鐘又要睡覺了，我就把親子共讀的時間定在晚上八點至九點。同時，為了發揚民主，給孩子一點自由的權利，我要求在這個時間段讀書只要不低于半個小時就行了。那時，全家一起漫步在書的海洋里，享受著讀書給我們帶來的快樂。

二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽。有時候，孩子因為累，不想讀書，但為了給孩子養成堅持讀書的好習慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽，我們叫它“催眠式”閱讀。

三是親子共讀的收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會發現孩子的思維和我們的不一樣，總是發現孩子學的太慢，簡單的知識理解不了，簡單的故事記不住。后來，我告訴自己，要學會換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過一些小故事，讓孩子知道什么是對，什么是錯，知道一些簡單的社會準則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學習世界觀。這應該是讀書給予孩子的收獲。

親子閱讀使我們家從被動讀書慢慢地轉變成主動讀書，雖然在與孩子讀書的過程中，有快樂的時候，也有心情不好的時候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會進一步激發全家人讀書的熱情，真正做到與書為友，與書為伴，使讀書已成為我們全家人的一種習慣。

寒假親子閱讀心得體會【3】

寒假期間，我們積極響應學校發起的寒假親子讀書活動倡議書《倡導親子共讀、營造書香家庭》活動，我和孩子把學校推薦的閱讀書目進行了認真研究，并從中選取了兩本書做為本假期親子共讀的必讀書目，同時，制定了切實可行的寒假讀書計劃。

一、親子共讀的必讀書目。經過和孩子的認真討論后，最終決定從學校推薦的書目中選擇兩本書，它們分別是：《寶葫蘆的秘密》和《長襪子皮皮》。

二、親子共讀的時間安排。總體安排為春節前閱讀《寶葫蘆的秘密》，春節后閱讀《長襪子皮皮》，每天的固定閱讀時間為晚上八點至九點，最少不得低于半個小時，其它時間根據實際情況，隨便安排。兩本書的具體閱讀時間安排如下：

1、《寶葫蘆的秘密》自臘月十七日至臘月二十九日，共十三天。本書共有三十一小節，每天閱讀三個小節，十一天讀完，剩余兩天整理讀書筆記，寫讀后感。

2、《長襪子皮皮》自正月初二開始，至正月十七日，共十六天。本書共有二十五個章節，計劃每天閱讀二個章節，十三天讀完，剩余三天整理筆記，隨筆，寫閱讀體會。

3、臘月三十和正月初一為除夕和春節，停止讀書，休息娛樂。

三、親子共讀的心得體會。

篇5

關鍵詞：家庭教育；學校教育；培養

Abstract: With the progress of the society, the popularization of education, more and more children into the school. Many parents can consciously aware of the importance of the knowledge on the development of children, but it also exists many problems, we know that the school is plays an important role in children's education, but the family education also has the irreplaceable advantage. And the role of family education is enormous, only the school education and family education complement each other, to make children grow into the compound talents of multiple qualities.

Key words: family education, school education; training;

中圖分類號：G18 文獻標識碼： A文章編號：

隨著教育的深化，“家庭教育”逐漸出現在人們的視野中，事實上影響孩子最深的就是家庭教育，因為家庭是孩子第一個接觸的環境，而孩子的很多習慣就是在這個環境中養成的，所以抓好這個環境的教育對于孩子的成長是非常重要的。學校教育有學校教育的劣勢，學校教育中是一種一對多的教育模式，而且以傳播知識為主，所以對于孩子的行為習慣，思想，價值觀等的形成不具備家庭教育所具備的優勢。家庭教育的施教者是家庭成員，所以孩子成長的家庭環境中的個體對于孩子的教育至關重要。搞好家庭教育，對于孩子的發展起著推動性的作用，也對于學校教育起著推動作用。那么如何才能更好地使家庭教育做好做成功呢？我們從以下兩個方面來粗略地談談。

家庭教育中注重家長素質的培養

所謂“近朱者赤、近墨者黑”。家長是孩子接觸到的第一位老師，家長對于孩子的教育其實是一種潛移默化的影響，這種影響一旦形成就將是深遠而且不容易改變的，我們經常可以發現一些不愛干凈的學生，其家長也是不講衛生的。其實這個我們經常在說，這時一種表率作用，家長的表率恰恰是最能影響孩子發展的。所以家長必須注意自己在孩子面前的形象，切記不要說臟話這些。而且一定要做到守信，因為守信是現在社會的一項基本準則，如果家長失信于孩子，而孩子很有可能就會被影響而成為一個失信的人，一個失信的人，是無法在社會立足的。家長也讓一定要注意家庭和睦，現在社會離婚的家庭越來越多，而離婚或者家庭不和睦的家庭出來的孩子大多數都是心理有陰影，而且犯罪的很多，這些例子都告訴我們家庭和睦是家長做好家庭教育必須做好的一課。講衛生、懂禮貌、勤儉節約這些簡單的行為，孩子在小時候是做好塑性的，家長如果在孩子面前做這些，孩子在成長過程中就會潛移默化的學習到，所以提高家長的素質，對于孩子素質的養成具有極大的促進作用。家長應該為孩子創造一個良好的生活環境，使得孩子良好成長。

家庭教育中注重對孩子的態度

家長對于孩子的態度是非常重要的。這里的態度主要是指兩個方面的態度，學習方面的態度，生活方面的態度。

1、學習方面。其實對于大多數家長來說，在這個方面的態度的表現是顯而易見的，很多家長對于孩子的學習是很熱心的，表現在監督做作業，如果家長知識夠的甚至主動教孩子學習，不夠的就請家教，上補習班等等，這些其實都是好的現象，家長關心孩子學習是必須的，但是很多家長對孩子的期望值太高，而孩子又無法達到這個期望值，家長就會想盡一切辦法讓孩子達到期望，這就導致了一些家長盲目加重學生學業負擔。最終的結果是讓孩子喪失學習興趣，更提不高學習成績，家長做的再多，花費再多的人力物力，也是白費。凡事有個度，超過了這個度就會讓效果適得其反。早些年國家提倡給學生減負，為什么呢？就是因為學生的學習壓力太重了。但是雖然有這個政策，但是就目前來看很多學生并沒有減負成功，依然有很多學生處于過度學習中，因為家長給孩子的學習負擔太重了，特別是補習班或者是興趣課的學習都嚴重加重了學生的負擔。其實我們大家都明白一個道理“勞逸結合”。學習固然重要，但是放松也是非常重要的。我們建議家長適度根據孩子情況給予期望目標，適度學習，做到勞逸結合，可以適當地設置一些學習小獎勵，以提高興趣，保持興趣，才能使得孩子的學習越來越好。當然也有的家長認為“要乖自己乖”所以對于孩子的學習不聞不問，這就導致了不自覺的孩子學習松散，試問又怎么能夠學好呢？而且家長不關心孩子的學習，老師精力有限又照顧不過來，孩子的學習自然是失敗的。綜上，家長在孩子學習方面必須給予支持，做到松弛有度，適時地與老師溝通，向老師學習一些方法，才能促進孩子的學習。

2、生活方面。在生活上，家長對于孩子的態度很重要，這也是一個潛移默化的過程，孩子有孩子的生活，那么家長在孩子的生活中應該扮演的是什么角色呢？有的人說是一個大朋友，有的人說是一個引導者，有的人說是啟蒙者，還有的人說是輔助者。我認為這些都對，教師也有著這些美稱，所以才說家長是孩子的第一位老師，而且家庭教育有著無可替代的優勢。當然我不喜歡把家長說成是孩子生活的規劃者，策劃者，因為這明顯帶著制約性，是會制約孩子思維，行為發展的。既然我們能說家長是輔助者，其實就是說家長是輔助孩子成長的人，在這個成長過程中遇到問題時，家長應該輔助者孩子去解決，而不是代為解決或者放任不管。這個輔助力應該隨著孩子年齡的增長而逐漸減小。我們在學習上經常說自己學到的東西才是最牢固和不容易忘記的東西，所以家長應該支持孩子自己去探索生活，適應生活，親自感受生活，才能加深對生活的理解，從而培養孩子獨立生活的能力，適應生活的能力，在這個過程中孩子的全方面都會的得到發展，心里會變得成熟，那么做事也就更容易獲取成功。我們都熟悉的例子是那些最終在事業和生活上獲得成功的人，大部分都是在小時候經歷過生活磨礪的人，而不是從小就生活在襁褓里的人。而且值得注意的是，當孩子成長到青少年的時候的心理會發生變化，如果家長采取的是制約性的方式，往往會在這個時候適得其反，因為這個時候孩子正直逆反心理增長的時候，強制性的家長其策略往往會是不顧一切的阻止孩子做家長認為是錯誤的事情，這樣就會使得孩子逆反，你越是不讓他做，他越是要做。其實這個時候的家長應該是疏導，最好的是在保證孩子安全的條件下讓孩子嘗試著去做，讓孩子親身感受了，孩子才會有自己的體驗，無論結果好壞，家長都應該輔助孩子分析結果，得到感想。人都是有好奇心的，如果你越打壓，好奇心增長的越快，解決這個問題的辦法要么是不讓人知道，要么就是一開始就不要打壓，公開，讓秘密不再是秘密，也就沒有好奇心了。小孩子的好奇心尤為的多，特別是對于他不知道，未知的事物好奇心最多，這其中就包含了一些較為有危險性的事，在我國，這個時候家長的做法應該基本都是直接就扼殺在搖籃中，絕對的禁止孩子去碰這些東西，但其實，家長越是禁止，孩子的好奇心就越大，就越會偷著偷著的去做，而家長又不可能時時刻刻跟在孩子身邊，很多悲劇就是這樣就釀成了。如果要避免這些應該怎么樣做呢？其實就還是我前面提到的，最好就是在保證安全的前提下讓孩子滿足好奇心，親自去體驗，親自去做，才是做好的疏導，一味的打壓是不能從根本上解決問題的。這里，家長扮演的角色就是孩子的一個輔助者，一個引導者。家長對于孩子生活的態度是很重要的，這也是家庭教育很重要的一部分。

家庭教育影響著孩子的方方面面，其成功與否都對于孩子的成功有著至關重要的影響，我們能夠看到絕大多數成功者的背后都有著一個成功的家庭教育，對于在家庭教育中扮演著重要角色的家長，應該明白自己的重要性，以及肩上的使命。本文只是簡單談談家長應該注意在與孩子的生活中應注意的一些事情，可采取的方法態度。教育的成功與否一直是關系我國綜合國力強弱的一個標準，而家庭教育作為教育的組成部分，有著其獨特的地位，而如何開展家庭教育，也是我們應該一直探討的。我們必須重視家庭教育，只有搞好了家庭教育，讓家庭教育與學校教育相輔相成，我們對于孩子的教育之路才會走向更加輝煌的成功。

參考文獻：

[1]韓曉雨.關于學校教育與家庭教育相結合的探討. [B].大連理工大學建設工程學部，2011，（10）

[2]張敬培.小學生學習動機與家庭教育關系研究. [A].中央教育科學研究所教育科技研發中心，2010，(3)