兩新組織學習體會范文

導語：如何才能寫好一篇兩新組織學習體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

xx領導關心青年教師的業余文化生活。xx自身擁有較好好的體育文化娛樂設施，校園內有建設優良的籃球場、健身園地，圖書資料樓上設有80多平米的室內健身中心，校禮堂還設有多媒體燈光、音響，可供青年團員開展多種娛樂活動，提高綜合素質，豐富文化生活。

二、思想組織建設方面（20分）

xx團支部每學期初都會召開團員會議，對該學期工作進行統籌安排，并配合學校教學工作的順利開展制定完善、嚴謹的工作計劃；學期末團員會議將對學期的工作進行詳細的討論，總結經驗，吸取教訓，同時認真填寫《團支部工作手冊》。在xx團支部內部實行的是例會制度，每月第二個星期三下午定期開會，同時會定期召開團員會議，在交流每個團員學習體會與心得的同時，總結團支部工作得失，有效的促進了團支部工作的開展。xx團支部非常重視團費收繳工作，團員們也積極配合，每次都能夠按時上繳團費，做好團刊征訂工作，并按照要求及時上報各種材料。中國教育查字典語文網 chazidian.com

三、主題活動方面（30分）

篇2

山東省淄博市淄川區實驗小學位于城區東部的杜坡山下，學校地理位置優越，交通便利，環境幽雅。學?，F有教師105名，40個教學班和6個幼兒班，共有2500多名在校生。

學校信息化特色經驗

1.搭建數字化學習環境，豐富數字化學習資源――促進教育公平與均衡

學校不斷完善基礎設施和應用系統建設，加強教育信息化基礎設施建設。學校建設了虛擬實驗室、機器人實驗室、多媒體教室、云計算教室、樂高實驗室，校園有線和無線網絡全覆蓋。同時，學校著力進行資源管理平臺的建設，構建了數字化辦公、數字化教學、數字化學習、數字化讀書、家校服務五大系統平臺。

2.提高學校干部的信息化領導力，啟用數字化管理系統――改變教育教學管理方式

學校非常重視對學校干部信息化領導力的培養，每年派出學校干部參加各級培訓，每年組織兩次辦學思想論壇，要求學校干部帶頭使用信息化軟件，建立校長教育思想專題網站。學校組建了一個具有信息化領導力的團隊，制定并逐步實施學校的信息化發展規劃。

3.改變備課方式，調整教學行為――創新教師教學模式

學校要求無論是新任教師還是有經驗的教師，都必須善于質疑、設計和協作學習，提高自身的設計、輔導和幫助技能，運用技術手段幫助學生深化理解。教師可以登錄網絡平臺資源庫，按照新課程標準確定每節課的教學目標，篩選、整理出需要的資料，并將之充實到教學預案中。

信息技術環境下的“一對一”數字化學習使課堂教學模式發生了新的變革。有的教師利用高級思維工具了解學生最關心的環保問題，分析對生態環境造成破壞的主要因素；有的教師利用班級主頁和個人博客，開展基于項目的學習，記錄學生的學習過程，展示學生的學習成果，分享美好的教育生活。

4.無邊界課堂的探索，多媒體教育軟件的綜合運用――實現學習方式的最優化

教師充分發揮云存儲和金山快盤、360云盤等平臺的特點，組織學生在課內進行展示交流，在課后進行總結反思，并將學習體會、疑問、學習成果等反饋到學校網站的相關欄目中，為學生提供交流研討的平臺、協作學習的空間和展示成果的舞臺，擴展學生的學習空間。

篇3

一、技術動作的講解

上一節體育課，老師的語言表達和講解的能力決定了課的效果。語言的表達是教師的一種教學藝術。老師生動的講解,能使學生易于接受，從而獲得良好的知識和容易掌握動作的要領、方法,促使學生思維的活躍和認知。清晰地分析每項技術環節，能讓學生進一步掌握技術要點，且能讓學生選擇難度更大的動作去不斷學習。兩者相結合，是教學成功的必然性和必要性。技術動作的講解需要注意以下幾點：

（一）技術動作講解的目的要明確，在講解技術動作的時候要做到講解具有目的性。上課時，教師首先要認真制訂教學計劃，了解分析技術動作的每一個細節，確定在教學當中所要解決的主要問題，使之具有切實可行的針對性。

（二）技術講解要突出重點。我認為體育教師要隨時密切注視訓練過程中的問題以及學生動作變化的情況，在教學中突出重點。如立定跳遠中的起跳及展髖，在整個過程中起主要作用，應當講得清楚、講得透徹，根據需要增加講解的次數，甚至可以配合示范進行講解，使學生真正清楚地理解動作的每一個環節。講解的重點并非是固定不變的，因為教學過程是一個復雜的過程，學生舊的矛盾解決了，同時又有新的矛盾產生，所以講解的重點應因材施教，隨著教學過程的發展而有所變化。抓技術必須了解動作技能形成的規律。

（三）講解的語言要形象、簡潔。如上實心球課時，講解“蹬地、收腹 、抬肘、收胸、抬頭、撥球”等這些準確技術動作要領的術語，等學生形成概念后，將加速對動作的正確理解。在講解關鍵動作時，要提高音調，讓學生懂得哪個地方為重點、難點。例如，在七年級學生上前后滾翻課的新動作時，教師在旁邊給學生一個信號，“滾動團身”，此時用的音調就要高一些，不然學生就不能聽到，不能引起注意，還可能造成動作失誤。另外，講解時的語言、音調在教學過程中能起到激發學生的練習情緒、調節學生的心理狀況的作用，提高課堂教學質量的效果。

二、動作技術的講解與示范相結合

技術動作的運用講解與示范的配合。體育課中講解是與示范互相互補充，互為運用的。準確的講解配合正確的技術示范，能幫助學生迅速又準確地掌握技術動作。因此，在學生體育訓練過程中可多示范，少講解。

教師向學生教動作技術時,注意發展學生各項技術及技能的過程,所以示范法是教師在體育教學中的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學生建立起正確的動作概念,還能引起學生對學習的興趣,調動學生學習的積極性。

三、體育課中練習法的應用

體育教學中,常采用的固定條件、變化條件和競賽等幾種形式,組織學生進行練習。

（一）固定條件，是指在相對固定的條件下組織學生反復地練習某一個動作。這種形式的練習,對于掌握、鞏固動作技術和發展學生的身體素質有著重要意義。

（二）變化條件，指的是在變化條件下組織學生練習某一項內容,這種練習形式對于改進、提高動作有重要意義。

變化條件包括：變化動作的要素、變化練習的環境、變化練習的要求以及增加練習的條件。

如果運用以上的幾種條件來對學生進行教學，就能充分發揮學生的能動性，對改進和提高動作的準確性，具有很大的意義。

篇4

一、激發興趣自主選擇

在帶領學生初次開展網絡閱讀時，可利用Internet上的文字圖片、聲音、動畫等資料引起民學生興趣，認識網絡這個神奇的世界，為學生打開通向神奇世界的窗戶，讓學生更快，更有選擇性地接受到更多、更新的信息。教師要教給學生網絡閱讀的方法，擁有網絡閱讀的技能，掌握兩種在網絡狀態下進行“開放性”學生的方式：1“任務驅動搜尋式開放性學習”，即按照“提出搜索任務選擇搜索引擎輸入關鍵字眼查找相關資料（瀏覽、篩選、摘錄、整理）的程序進行搜尋查閱式等開放性學習；2”自由瀏覽搜尋式的開放性學習“，即按照”上網自由閱讀瀏覽摘錄下載所需信息“的程序進行開放性學習。

同時，教師要給學生提供有關網站，尤其是一些具有搜索引擎的網站，如新浪網、中文雅虎和搜狐等，輸入關鍵字，便可快捷地搜尋有關內容。學生懷著好奇的心情自由自在地點擊鼠標，尋找自己感興趣的圖片、動畫或視頻，如動物、植物、風景等等，盡情地暢游在多彩的世界里。

二、確定主題明確方向

平時，教師在組織、輔導學生上網閱讀、多為集中一個主題進行。在學生上網閱讀前，教師要確定一個大的主題情境，激發學生產生閱讀研究的動機，明確網絡閱讀的內容、方向，集中搜集某一主題的相關資料，喚醒學生對相關經驗、表象的意識，促進學生對課文的理解。如“《飛奪瀘定橋》一文教學前，我發現學生對了解甚少，直接影響了學生對課文的理解。我組織學生以“”為主題，上網進行閱讀。學生在主題的指引下，根據自己的興趣在英特網或校園局域網上尋找相關信息。有的學生全面了解的基本概況；有的學生喜歡戰爭場面，于是他們集中搜集了中著名戰役的資料；有的學生搜集大渡河、瀘定橋的有關資料；有的學生搜集“飛奪瀘定橋”的起因、經過、結果、當時天氣等相關資料；有的學生下載了飛奪瀘橋的有關照片和敵我雙方傷亡具體數據……課前，學生展示了自己從因特網上選取的大量的、豐富的有關圖片以及文字素材。我結合課文內容，將這些資料經過優化組合，去粗以精、汰劣擇優，把文中簡潔的語言變成了豐富的畫面。在教學中，我還扎扎實實地引導學生通過對語言文字的理解、想象，進行語言文字訓練，理解課文內容。學生在網上有主題地拓展閱讀，迅速快捷地獲取了與課文內容聯系緊密的資料，為欠輕松地解決了社會背景這一難以理解的問題。由于事先確定主題，學生明確了方向，整個網絡閱讀過程能做到有的放矢，有效地提高了閱讀效率。

三、制作卡片歸納整理

面對海量的信息資源，引導學生將各自搜集的資料加以歸類，并制作成電子讀書卡片或紙質卡片。都是在這一過程中可以根據學習者的不同反映，創設教學情景，深入地理解原文所包含的意義，幫助學生發展信息整理、歸類能力。如《只有一個地球》教學后，組織學生上網，搜集有關環保的資料，學生從不同的角度加以整理歸類，制成卡片，便于交流。有的學生收集地球的有關資料，有的收集自然環境遭到破壞的資料，有的收集世界各地環保措施的資料。學生通過歸類整理之后，制作卡片，從不同的角度加深理解，知道環境污染對人民生活的危害，了解環境保護的重要性、迫切性。

四、展示觀點交流討論

同一事物不同視角的認識對整體地理解該事物，具有特定價值。不同視角看法的有機整合能幫助我們更深入地認識事物，更全面地把握該事物。課堂教學中讓學生互相交流，展示各自的認識、看法與成果，通過不同視角不同觀點之間的相互碰撞、補充與完善，加深對閱讀主題的認識。如《草船借箭》學習后，學生對周瑜的認識更加模糊了。文中周瑜心胸狹窄，妒忌心強，與《赤壁之戰》中智勇雙全的形象似乎對不上號。在網絡閱讀時，學生查尋有關資料，逐步形成了自己的觀點和看法。有的學生上網查尋《三國演義》的相關資料，搜尋到第四十九回“七星壇諸葛祭風，三江口周瑜縱火”中體現到周瑜的智與勇，有的從“孔明三氣周公瑾”的情節認識到周瑜的心胸狹窄。正是由于從不同事件，不同角度認識人物，使人物形象更加立體、豐滿、真實。

五、總結評價形成成果

當學生形成初步成果，教師身為組織者、引導者，要啟發誘導學生自己糾正錯誤或片面的看法。然后，組織學生進行充分的研究，討論后，再根據收集到的信息，完善自己的成果，形成最終的學習體會或研究成果，從而去發現規律，深化認識。教師既可以指導與組織學生使用Email將自己的成果發送給師長、朋友；也可以將成果打印出來形成小論文；可以將其做成主頁的形式在網上發表；還可以制作成卡片在課堂中與同學進行交流，開闊視野，增長知識，激發學生體會成功的喜悅，樹立起自信心。去年六一，我校舉行了網絡閱讀匯報活動，學生展示了自己的電子作品，讓人耳目一新。以下是我校網絡閱讀匯報時部分學生的電子作品：

鄭璐同學制作了圖文并茂、內容豐富的《恐龍世界》網頁，分為六個部分：1．恐龍的傳說；2．恐龍的種類；3．恐龍的故事；4．恐龍的滅絕；5．恐龍的研究；6．恐龍的資料。

張浩同學制作了《太陽系》的網頁：1．關于太陽的傳說。2．太陽基本數據。3．太陽結構。4．光球及其活動。5．色球及其活動。6．日冕與太陽風。7．太陽的能量來湖。8．日食。9．太陽活動預報。10、太陽系的由來。

篇5

 

有關執行力培訓個人的心得體會

 

通過這幾次的學習，對企業執行力又有了一個深刻的了解，我個人認為企業執行力的好壞是決定企業成敗的重要因素，是21世紀構成企業競爭力的重要環節。在激烈的競爭市場，一個企業執行力強弱，決定企業的興衰。

 

針對娛樂公司現狀，現在公司組織學習，并加強調貫徹落實執行力，這是非常及時和有必要的，具體體會如下：

 

一、通過這次學習得出一個結論，一個成功的企業它們之所以成功，是因為它們都具有較強的執行力，具備如下條件

 

1.組織內部都建立一種執行力文化。

 

2.在執行力組織中，人員、戰略、運營三個核心流程是緊密相聯的。

 

3.公司的薪酬設計更多是與業績聯系起來.4.組織的領導都有一個共性。

 

5.組織很注意評估。而且一個較強的執行力組織還必須同時具備三個基本條件，戰略、運營、人員。這三個流程要緊密結合起來，這就是執行力的精髓所在，也就是一個企業如何配置現有的人力資源、財力資源、物力資源、通過周密詳細的計劃去實現制定的戰略目標，在這個過程中要突出強調具有求實、實干、協作的精神。

 

二、如何才能提高企業的執行力呢？我個人認為構建一個良好的企業執行力文化是至關重要的。

 

企業文化是一種力量，隨著企業的發展企業文化對企業的興衰將發揮著越來越重要的作用。企業文化作用非同一般，要想使你的公司、企業富于執行力，就必須將其融入你的企業文化中，只有將執行力融入企業文化中去，使其成為企業文化的一個組成部分，才能使企業中每個人都了解并深入實踐。只有這樣，執行力才會發揮作用。因為一個企業或是一個組織不僅需要一個具有執行力的領導者，同時也需要全員的執行理念。要建立或維持一個健康、有競爭力的企業，最簡單也是最好的辦法，就是通過目標統一、戰略一致與同事們成為并肩作戰伙伴。

 

三、知人善任，用能執行的人。人才無疑是企業最重要的資產，企業之間競爭最根本的是人才的競爭，沒有一流的人才就不會有一流的公司。

 

四、如何提高個人執行力呢？

 

個人的執行力取決于二個因素，即個人能力和工作態度，能力是基礎，態度是關鍵。所以我們要提高個人執行力，一方面要通過加強學習和實踐鍛煉來增強自身素質，而更重要的是要端正工作態度。而如何端正工作態度？我認為要積極進取，增強責任意識。責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。責任心強弱，決定執行力度的大小；進取心強弱，決定執行效果的好壞。我們要腳踏實地，樹立實干作風，堅決克服夸夸其談、評頭論足的毛病，真正靜下心來，從小事做起，從點滴做起。一件一件抓落實，一項一項抓成效。

 

有關執行力培訓個人的心得體會

 

通過執行力的學習，使我認識到：執行力就是按質按量標準和上級要求，不折不扣的完成工作。雖然聽起來很簡單，做起來卻未必簡單。對待工作，不找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現出誠實、負責、敬業的精神。結合到我們平時工作中，我認為要提高工作執行力，必須解決好“執行”的問題，把執行變為自動自發自覺的行動，下面就執行力的問題談一下個人淺薄的體會。

 

一、努力提升業務素質和解決問題的能力，做到加強學習，更新觀念。

 

對待日常工作，不要總找借口，要從自身出發，不斷加強學習更新觀念，不斷分析認識提高自己，改變不執行不作為的不良習慣，自動自發的做好本職工作，我們在執行某些任務時，總會遇到一些問題，而對待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設法解決問題，千方百計消滅問題，結果是圓滿完成任務，一種是面對問題，一籌莫展，不思進取，結果是問題依然存在，任務也不會完成，反思對待問題的兩種選擇和兩個結果，我們會不由自主的問到，同是一項工作，為什么有的人能夠做的很好，有的人卻做不到呢？

 

關鍵是一個思想觀念認識的問題，我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，觀念轉、大地寬，觀念的力量是無窮的，觀念轉變，思想解放具有“核裂變”效應，能夠產生推動發展的不竭動力，只有轉變觀念，解放思想，才能始終保持快速發展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力，我們要認識到，任何一個事物的發展，不僅僅是戰略決策等等，更重要的是各級人員的執行能力。

 

二、提高執行力就要做到面對困難、勇往直前。

 

唯物辯證法認為，任何事物的發展都不是一帆風順的，以工作實際出發，加快知識更新，優化知識結構，不斷豐富和做好本職工作的知識武裝和知識儲備，做到學以致用，用有所成，在發現問題中主動思考，最終把學習體會和工作成果轉化為謀劃工作、解決問題，世上無難事，只怕有心人。

 

三、認識的高度決定執行的力度。

 

對上級的指示和下達的工作任務，認識不到位，不能很好地領悟領導的意圖和工作的重要性，就會消極懈怠，被動應對，甚而隨意降低執行的標準和要求，認識到位，是我們提升執行力的原動力，只有把思想切實統一到上級的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執行各項指令，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯誤，怕負責任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機，最后什么都沒做成，什么也沒做好，拉里？麥克默荒有一句話這樣說：“如果你等待，你會發現什么都沒沒變，唯一的只是你變老了”。

 

四、提高執行力就要做到誠實做人，認真做事。

 

我們常說，誠誠實實做人，認認真真做事，做人要有一個做人的標準，做事也要有一個做事的原則，但具體到實際工作中，常常是有制度，有措施，也有違章，究其原因，就是一個態度問題，一個責任感強不強的問題，一個做人是否誠實，做事是否認真的問題，聯系到我們平時，對待每一位前來辦事的人員，要用一顆感恩的心，像對待自己的父母一樣對待，這樣才會有一種良好的心態，才會有一種積極向上的工作態度，誠實認真地執行好領導的每一項決策，要時刻牢記執行工作，沒有任何借口。

 

要視服從為美德，工作中無小事，工作就意味著責任，無論在任何崗位，無論做什么工作，都要懷著熱情，帶著情感去做，而且要竭盡全力，盡職盡責地做好，對待工作，不要說不行，有時困難重重，也要堅決去執行，別人不會干的，自己要能干，別人會干的，自己要更會干。

篇6

以科學發展觀為指導，以教師的專業發展帶動學校、學生的可持續發展為目標，立足于學校發展的長遠規劃及當前現狀，以有效教學為主題，以學科教研組建設為依托，統籌兼顧校本培訓、校本教研、校本科研，實現學習、研究、實踐的融合，打造學習型教師、學習型教研組、學習型學校。

二、工作目標

堅持科學的發展觀，堅持校長主持、各部門協作、專家指導、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓與個人實踐相結合的研修模式，堅持讀書——實踐——研修——提高的研修流程，構建順應教育發展需要，適應教師專業發展方向的研修制度；堅持面向全員、面向學科教師、突出核心骨干、全面提升的研修目標，打造一支愛崗敬業、業務精良的教師隊伍，

二、主要工作任務及措施

1、成立校本研修工作領導小組，按學校十一五規劃的總目標認真制訂學校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓、校本科研、學科建設任務目標。各處室、學年（科）組、教師個人要依照學校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學校長要做好校本研修的指導、引領、監督、落實工作，教務主任要負起校本研修的組織安排責任，學科組集體組織活動。教務主任負責協調安排活動，此項工作作為學?？己私處煹闹匾牧洗鏅n，教務處負責常規檢查考核記載，學校校本研修領導小組在每學期末要集中進行考核評價。

2、認真參加市區教育局統一組織的集中研修活動。

（1）、區教育局統一組織的班主任培訓。

（2）、區教育局統一組織的新教師培訓。

（3）、區教育局組織的教師專業水平測試。

（4）、區教育局組織的學科教學研究活動。

（5）、區教育局組織的專題講座、報告。

（6）市、區教育局組織的校長學習培訓。

3、建立校本研修制度，規定每周二下午2：30—5：00為教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規定教師學習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養》。確定“學中悟、學中做、學中思”的學習原則，學習研修采取專業人員引領學、集中輔導學、專家指導學，定期召開學習研修匯報課、交流會，促進教師逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉化。

（4）、以本研修為基點，學科建設，組織學科集體備課，按學科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30—5：00進行課案說課備課研究。中小學繼續開展每位學科教師的一節教學設計、一節說課、一節講課、一節課前后反思、一節教學課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學科建設特色活動工作流程一覽表。

5、突出以師德教育培訓為目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、文件、案例、教師的先進事跡材料學習為目標，由德育處按計劃規定隔周四下午2：30—5：00組織學習培訓，學習內容安排見德育處安排計劃。學習筆記、學習體會、教師敘事納入校本研修考核記學分。

6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學中‘問題’這根主線，從教學的需要出發，從學生的全面發展出發，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學生學習態度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發揮現場診斷，行為研究等研究方式，及時發現問題——提出方案——實施研究過程——總結評價效果，從而攻克新課程中出現的疑難問題。

A、繼續抓好08年研究立項的6個區級小課題。

B、深入探究8個教育教學中的重點問題，立項新的小課題。

7、遵循教育規律，抓住科研課題在研究中提升自我。

根據市教科所十一·五教育科研培訓計劃，組織主管科研的領導參省、市級培訓，學校有計劃的組織領導、教師學習教育局教育科研手冊。學校將要以講座的形式對全校專任教師分別進行校本行動研究專題培訓。認真組織好汽車區教育科研刊物的投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研信息攔目的報道

8、加強骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓，要結合培訓部的計劃，進行學科教學理論、課題研究、信息技術、教學實踐等針對性的培訓，學校要繼續堅持開展骨干教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學期至少上一次示范課，聽課不少于32節，參與指導評課不少于5節，承擔教育科研課題并組建一個課題組；提出實施有效教學的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學年做一次教學講座：幫帶一名青年教師：區級骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進教育教學理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術應用的先行者，獨具課堂教學風格的現代型優秀教師。

篇7

王永寬校友：母校成立于1953年9月，我是第一屆初中生。1956年學校設立高中，我又是第一屆高中生。時至今日6年時光里的許多往事仍歷歷在目。

一入學，學校就對我們進行德智體全面發展的教育，要求我們“身體好，學習好，工作好”。當時校舍還在建設中，學校暫借火神廟小學兩間教室，分上下午二部制上課。校領導和教師擠在一間大屋子里辦公，條件十分簡陋。但教育教學進行得井井有條。

期末，新校舍竣工了，師生們人推馬拉、肩扛手提，浩浩蕩蕩地把課桌椅和辦公用具搬進新校舍。學習環境得到很大改觀：教室、實驗室、圖書館、禮堂等設備都有了。我們是新成立的學校，學生大都來自馬甸鄉菜農的子弟，基礎較差，班主任特別辛苦。

新學校，新氣象。我們文化學習上要爭取獲得北京市優良獎章，體育上要通過“勞衛制”。在那個“火紅”的年代里，學校還利用寒暑假組織我們參加社會建設勞動，早晨六點鐘，我們三十多個同學吃完早飯，就從昌平鎮出發趕往工地，挖土挑沙，中午迎著風沙吃咸菜窩頭，晚上頭頂星星回到住地。大家都樂樂呵呵，誰也不叫苦。在這些活動中，我們確實在思想上和勞動能力上收獲很大，受益終身。

歲月崢嶸，記憶猶新。我永遠懷念我的母校，永遠懷念我的老師，永遠懷念我的同學。

趙炳智校友：我是北師大二附中1963年創辦的文科實驗班的學生。從1963年至1965年，學校先后從三所附中和北京四中、女八中等十余所學校招收了99名學生進入文科實驗班學習。學校開設文科實驗班的目的，一是摸索在縮短學制年限的條件下提高學生成績的方法，二是摸索出一條按照半工半讀的精神逐步改造全日制普通中學的路子。在學制上，文科班同學完成兩年學業后即可參加高考。在課程設置上，文科班強化了文科課程，一周28課時，文科20課時，理科和體育8課時；文科課程20課時中，語文占11課時。

那時，學校要組織學生到部隊參加半個月的軍訓，到工廠參加半個月的勞動，到農村半農半讀兩三個月，邊上文化課邊參加社會主義教育運動。此外，文科班還組織學生到西郊農場參加勞動、到順義參加修建京密引水渠的勞動等。

通過多方面的培養，文科班學生具備了較強的學習能力、獨立思考分析能力和語言表達能力。上學期間，第二屆文科班彭毅同學的《像歐陽海那樣生活和戰斗——讀〈歐陽海之歌〉》在《人民日報》刊登，胡依年同學談學習體會的文章《掌握主動權》在《光明日報》發表。

文科班打下的堅實基礎使每個學生終生受益。幾十年來，文科班許多學生在文化、出版、教育、外交、政法等領域作出了出色的成績。大家非常感謝文科班的教育，感謝校領導和老師們嘔心瀝血的關愛和培養。

唐曉強校友：我從1979年到1985年在二附中學習了6年。時光如流水，一晃已經是三十年了，有些事情卻依然記得很清晰，回想當年老師們的樣子，依稀仿佛昨日。

我們第一個班主任是王春蘭老師。那天，我們一群從育翔小學畢業的學生一起到二附中報到，早晨才下過小雨，一群人進了校門，穿過甬道，然后南拐看了看操場，繞過禮堂，走進東邊的小花園，問了校園里的老師，過教學樓，在北邊的平房找到新初一教室，迎出來把我們這些同學帶進教室的就是王老師。王老師是教數學的，但印象最深的是她要我們早鍛煉，在班會上她說了“要為祖國健康地工作50年”，“要在冬天的雪地上留下第一串腳印”等激勵我們的話。

我所在班的最后一個班主任是曹保義老師，也是他把我們送進了大學。在初中的時候，曹老師曾經帶我們參加北京市地學夏令營，活動最后一天我得了急性胃痙攣，肚子疼得不行。那個下午，是曹老師帶我去的醫院，一直到晚上，直接從醫院到了火車站，從承德返回北京，早晨到達北京的時候，我還裹著他那件深藍色的中山裝……

上了大學之后才發現，中學對我一生的影響是最大的。

張彤校友：1985年的北師大二附中文科班是個特殊的班級，當時全年級只有9個人。

雖然沒有班級的建制，但是學校對我們實行了特殊的政策：物理、化學、生物課可以選擇不聽，不聽的時候就安排在圖書館自習，圖書館的書籍我們隨便翻閱；地理、歷史課當時在理科班不學，我們就在下午放學后上這兩門課。我們的歷史課由出身名門、修養極高的杜平老師授課。多年后杜老師回憶這一段，常說的就是：“那就像孔子辦私學”。地理課經常在地理組辦公室上，美麗無敵的張萍子老師不知道從哪里拿了塊小黑板，這就開始了高三地理總復習。因為人少，老師們都坐著授課，講課的方式也就變成了談話式或者討論式，竟意外地符合了現在新課程的教學改革形式。

在學校的特殊照顧下，條件雖然艱苦，但是練就了我們泡圖書館、暢游在學海里樂不可支，自主安排學習與生活，苦中求樂，文理兼修的本事。在這段特殊的日子里，養成的學習習慣、生活態度，使我們終身受益。

王娜校友（2010屆）：對于這片土地、這個家，只要提到她，還是明明白白、真真切切地有著不約而同的感受——愛。一切早已化作一種對待親人般的習慣，從未想過有一天她會從我生命中離去。

方正杯、博學杯、三帆獎……一系列的學術競賽和綜合素質的評優都是學校為我們搭建的提升自我的舞臺。讓這里的學生們了解了獲得知識不僅僅要死讀書，而要活學活用。

運動會是每個學校都會有的活動，二附中將體育活動、比賽發揚到了極致，足籃排系列賽事以及各種小球聯賽，這些都讓我們的課余生活充滿了活力。仍記得我們班為了“三年十個獎杯”的目標奮力拼搏，仍記得目標實現的時候我們溢于言表的激動。正是這樣的經歷，教會我們如何成為一個團結的集體。說起這些，眼前就會浮現那樣生動的畫面，這輩子都不會忘卻的回憶。

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從《湖南教育》上學什么？怎么學？我們從三個方面做細、做實。一是從讀入手，學校出臺了學習《湖南教育》方案，每一期《湖南教育》雜志到校后，學校領導率先組織學習，然后確定論壇主題，構建論壇模塊，并提出學習重點、內容、篇目，草擬論壇的提綱，印發給每位教師。二是從講上突破，教師首先自學《湖南教育》，學校構建交流平臺，讓每位教師圍繞不同主題、不同板塊展開熱烈討論，讓教師在講中體驗收獲、在講中激發動力，在講與聽中迸發內力、引發合力、提升激情、開拓視野。三是從寫上下工夫，校長率先垂范，率先在教師會上曬學習筆記、談學習體會，教導處對教師的筆記定期檢查、評比。

通過學習《湖南教育》，開展論壇活動，大家一致認為《湖南教育》雅俗共賞，既有理論、有觀點、有主張，又有案例、有模式、有方法。并且理論不是空洞的說教，而是實踐的總結。通過學習《湖南教育》，我校學習型團隊建設取得很大成效，教師的教育理論水平有了較快的提升。我校戴向艷老師的生本教育、鄧武春老師的情感教育、鄧芳老師的生態教育、匡遠謨老師的高效課堂等，都是從《湖南教育》借鑒而來的，而且初步形成了自己的教學特色。楊小葉老師通過學習《湖南教育》，發現《湖南教育》提倡的民主、自由的教育理念，以及尊重學生最原始、最質樸、最純真的思維表達，在本質上與三維目標是一致的。楊老師深入地了解了這些理念，比較準確地把握了新課程的理念，增添了實踐的信心。

我們如何實踐？有哪些收獲？學習和論壇活動極大地促進了學習型學校的建設，讓書香校園的氛圍更加濃厚。為了鞏固現有成果，學校制定了教師3年發展規劃：要求全校教師用3年時間，學習《湖南教育》108期，參加“有效課堂、提高教學質量、促專業成長”的主題論壇30場，撰寫讀書筆記、課后反思3萬字，以推動全校教師整體專業素質的提升。今年學校調整了思路，要求每位教師參加《湖南教育》的“教學沙龍”或“話題交鋒”兩個論壇，采用我思、我談、我寫、我提議等活動形式，鼓勵全體教師積極參與，提高了獎勵力度。面對現今農村學校沉悶和壓抑的課堂，學校鼓勵教師大膽改變教學方法、大膽嘗試《湖南教育》“利用錯誤資源”的課堂實驗。經過不斷實踐，大家發現課堂上學生異?；钴S，學習熱情高漲，“民主高效”的課堂文化正在初步形成。3年來，學校已成功舉辦了教師論壇19場（次），向市教科所推薦論文50多篇，獲邵陽市級一等獎論文5篇，二等獎8篇，湖南省級課件一等獎2篇，二等獎4篇?！吨袊敶逃蒲信c實踐》收錄我校教師論文5篇，《當代教育文論》收錄我校教師論文19篇。在市鎮教學比武活動中，我校教師的成績也實現了零的突破。

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關鍵詞：合作；探究；教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-297-01

傳統的課堂教學只重視知識的積累和注入，卻忽視了調動學生學習興趣，忽視了探索發現和抽象概括過程，導致學生被動學習，學生思維不夠活躍，學生只獲得書面只是，缺乏創新精神。要解決這個問題，就是要搞好合作探究學習。如何組織和指導學生進行合作探究學習？

一、神形兼備的合作

長久以來，我們更多關注的是學生的學習成績，而對學生的情感體驗相對忽視，學生學習的興趣、自信心的培養、健全人格的塑造在教學實際中成為一種點綴。新課程要求：教育要立足于學生的終身發展。學生不僅是學習的“認知體”，更是一個成長中的“生命體”。作為教師，要著眼于學生的終身發展，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。因此，面對課改，引導學生自主合作探究學習已作為一種教學策略被越來越多的教師用于教學實踐中。教師一改傳統教學中嚴肅的面孔，整個課堂都活了起來，讓學生在聽、說、讀、寫方面都得到了培養，讓學生在讀中學、玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習、游戲中學習、合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從中獲得學習的樂趣與全面和諧的發展，調動學生學習的積極性和興趣性，從而充分發揮學生的能動作用，用自己最喜歡的方式進行學習。

光有其“形”，還要有其“神”，要“形”“神”皆備。應根據各門自身的特點。當學生在體驗學習中有所發現、有所疑問、有所收獲時，教師再適當加以點撥和進一步提升，讓學生通過集體交流，自己總結得失，自己歸納經驗，獲得信息與技能，學生才能獲得熏陶感染，才有其獨特體驗，才會提高其素養，較好地實現“自主”、“合作”、“探究”式的學習。

二、合作探究要有明確的要求

指導和組織學生進行合作探究學習，不是為了變換一種學習方式，調劑一下比較簡單的學習生活，而是通過這種方式，是學生有意來教室、被動接受，轉變為依靠自己、主動探究、相互促進。應當設計出富有啟發性和包含性的適合合作探究學習的自學思考題、動手操作題和實驗探討題，讓每個小組學生都明確每次活動的內容、任務和要求。首先組織學生組內交流，可以讓他們先獨立思考，然后采用中心發言式、指定發言式、唧唧喳喳式、兩兩配對式、切塊拼接式、接力循環式等不同的交往方式進行組內學習交流，并充分發揮小組長的作用，然后各小組成員代表在全班匯報小組學習情況。各小組在組長帶領下，通過看書思考、做實驗等形式，在小組內交流自己的學習體會，并協同準備向全班匯報。

三、合作探究教師要當好“伯樂”

分析科學家的成長歷程，不難發現，特長和愛好是成才的基礎和起點。伽利略長于理論思維才引入數學與實驗相結合，牛頓善于綜合他人的研究成果才發現了萬有引力定律，法拉第敏于形象思維才提出場和磁力線的概念，愛因斯坦很富于設計理想實驗才具有創建狹義相對論和廣義相對論的稟賦。這就要求教師善于發現學生的特長，因材施教，真正做到慧眼識英才，精心育棟梁，起到科學伯樂作用。創新更需要充分發揮學生的特長，想種花須知百花異，要育人須懂學生心，看到學生的“閃光點”，要揚其長而避其短。引導學生根據自己的特長和愛好確定合作探究課題，是學生走向成功的起點。

四、激勵評價的合作

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【關鍵詞】高職　思政“概論”課程　立體化教學改革　探析

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0095－02

對于思想和中國特色社會主義理論概論課程(本文簡稱“概論”課)，筆者所在教學團隊從教學目標、教學情境、教學方法、課程考核評價等方面作了有益的探索，收到了良好的教學效果。本文對“概論”課從教學理念的創新、教學方法的突破、實踐項目的可行等方面進行探討。

一、確定課程的教學理念與設計思路。構建完整教學邏輯體系

對“概論”課程的學習應該是增強學生的批判性思維能力。因為批判性思維是指“對相信什么和做什么有合理決策的能力”。為此，我們開展了課程教學和設計研究，明確教學理念和設計思路，以高職學生的特點特征和認知水平為出發點，緊密圍繞高職教育人才培養目標，注重思想教育內化效果，樹立使學生真學、真懂、真信、真行的教學目標，將教學從單純注重理論知識的講解傳授，轉向重視對學生認知、情感和能力的培養上。

第一，以立德樹人為教學出發點。人才的第一素質是德，我國高等教育的根本任務是立德樹人，要轉變單純的技能訓練的人才培養思想，重視學生的綜合素質培養，因此，課程教學要為各專業人才培養提供思想政治素質的支持。要通過課程教學改革與創新，切實增強教學的實效性，進而培養學生具有正確的政治立場、崇高的理想信念、勇于創新的精神和良好的道德品質。

第二，以提高思想覺悟為教學核心。覺悟就是對事物及其產生和發展的規律的認識和理解程度，一個人覺悟的高低決定了其能動地參與自身及社會活動的方式和方法，從而最終決定其社會活動效率和成果。思政課的主要任務是通過教學使學生掌握理論知識、提高認識問題分析問題的能力、形成正確的思想覺悟。其中，知識是基礎、能力是保證、覺悟是核心。學生獲得知識、能力、覺悟才能體現思政課的實效性。

第三，以知行合一開展教學組織。說過：“學習，不但要從書本上學，主要地還要通過階級斗爭、工作實踐和接近工農群眾，才能真正學到”。這就要求理論結合實際，做到知行合一。課程教學重視組織學生實踐和抓好學生實踐。在教育教學中開展各類實踐活動，如社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習、軍訓等形式，使理論聯系實際，使學生在豐富多彩的實踐活動中提高思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學效果。

第四。以五字教學法創新教學模式。思政課改革創新是思政課的活力所在、改進所在、實效性所在。課程采用“講、讀、辯、行、寫”五字教學法來開展，將時間順序、空間順序結合起來，打破傳統教師、教室、教授的靜態教學，將課內課外、校內校外、教師與學生、教材與影視、教師講與學生講等多種途徑結合，使教學貼近實際、貼近生活、貼近學生。通過合理處理教學內容，及時補充最新研究成果和研究趨向，用五字教學法使教學通俗、生動、新穎、活潑、立體、快捷，促使學生真學、真懂、真信、真行，增強教學的吸引力和感染力。

第五，以“一二三四五六”邏輯關系設計教學內容體系。教材編寫組將中國化形成的理論體系轉變為教材內容體系，是教學組織的一次飛躍，全國廣大政治課教師將教材內容、理論參考資料等轉變為課堂教學內容體系，又是教學組織的一次飛躍。而學生的學習效果主要取決于第二次教學組織水平。我們以一個主線、二大成果、三個板塊、四個平臺、五字教學法、六種實踐形式，構成教學內功組織的邏輯關系，形成一條結構主線。具體說就是以“理論的中國化”構建一個貫穿始終的教學理論主線；以“思想”與“中國特色社會主義理論體系”為二大理論成果；以“總論”、“中國革命理論”、“中國特色社會主義建設理論”為三個板塊；以理論專題講授、實踐教學項目、網絡學習環境、素質教育活動為四個平臺，拓寬學生學習空間；以“講、讀、辨、行、寫”五字教學法，將師生動口、動手、動腦、動腳、動情結合起來；采用參觀考察、社會調查、主題展覽、人文講座、社區公益活動、青年志愿服務常規為六種實踐教學形式。

教學嚴格按照國家的指定教材《思想和中國特色社會主義理論體系概論》的內容執行。又針對學生自身發展的要求，針對高職學生的思想實際和思維特點，突出“概論”課程教學的針對性。適應“懂理論”的要求，培養學生基本思想政治理論素質，具備思想政治理論素養，提高學生思想政治理論能力。教學內容處理凸顯精講、精讀，既成體系，又有重點，使教材內容與教學內容達到和諧統一。同時，根據時事熱點，補充教學內容，如《六個為什么》、《七個怎么看》、《劃清四個界限》。

二、實踐五字教學法。開展教學方法的改革

在“概論”課教學中實施和落實“講、讀、辯、行、寫”五字教學法，作為該課程教學的主要方法，形成課程教學的特色。五字教學法本身就是融啟發式、參與式、互動式、案例式、研究式等多種教學方法于一體的集中體現。

講：就是在教學中講授好有關思想理論。在講授中努力做到以教師為主導，以學生為主體，既注重教學的嚴謹，又注重教學的生動活潑，緊扣熱點、解決重點、攻克難點，著力解決學生關心的理論問題和現實問題。及時補充新內容，如2010年中央下發劃清“四個界限”，2009年中央下發了“六個為什么”。

讀：就是在教學過程中讓學生讀教材、讀原著和讀其他參考資料。在教學中努力組織學生在預習中讀書，在課堂中讀書，在復習中讀書和進行專題讀書，由此培養和提高學生的讀書能力、自學能力、理解能力，開闊學生的視野，使學生更好地把握本課程。

辯：就是在教學中組織學生發言、討論、辯論等。在教學中努力組織學生“辯”，由此培養和提高學生的分析能力、思辨能力、運用能力。

行：就是在教學中組織學生進行各種實踐。即組織學生參觀、開展社會調查、參與公益活動等，使學生在實踐中理論聯系實際，認識社會現實，做到知行合一。

寫：就是在教學中組織學生寫學習體會、讀書心得、社會調查報告、專題小論文等。在教學中努力組織學生“寫”，由此培養和提高學生的寫作能力、認識能力、表達能力，使學生進一步把握該課程。

五字教學法容易實現師生互動，將以學生為主體理念貫穿于教學實踐中，使學生從智力和感情上積極參與到教學過程中，變“要我學”為“我要學”，變“低頭”為“抬頭”，變“只聽”為“要說、要寫、要動”，這就與傳統教學教師一統課堂的做法有著本質的區別。從教

學結果看，其可有效地引導學生接近、認識和掌握真理，讓教師把原本抽象、枯燥的理論知識同社會現實和學生實際緊密聯系起來，變“灌輸式”、“注入式”教學為“多角度、多層次、多方位互動式”教學。

三、設計可行的實踐教學項目，豐富教學形式

為提高高職院校思想政治理論課教學的實效性，可將思想政治理論課的教學分成理論教學和實踐項目兩部分，在實踐項目專題教學中，促使學生由“知”到“行”的轉化，提高育人的實效性。實踐教學環節依據教材和學生特點、專業培養目標，安排相應的社會實踐活動、專業教育、學生職業生涯設計、社會調查等實踐實訓活動。這些活動既符合“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的一般原則，又體現高職學生的個性特征、專業特色和職教特色，并將二者有機整合起來，知行統一，提高學生的思想政治素質。

課程實踐教學總體思路：努力做到理論教學和實踐教學緊密結合，以理論教學指導實踐教學，以實踐教學踐行，深化對理論的感悟，使理論教學與實踐教學良性互動，構建培養學生創造性地分析和解決實踐問題的教學平臺。

確定課程的實踐教學學時為18課時，制定課程實踐教學方案。共設計了4大主題、校內5個項目、校外5個項目。校內5個項目是：激揚文字，名著在線閱讀；激情歲月，紅色影視欣賞感悟；思想交鋒，辯論擂臺賽；學海泛舟，主題演講熱點評說；紅色之旅，重走先烈路。要結合項目寫讀后感、觀后感、辯論稿。校外5個項目是：文明社區，青年志愿者活動；生態柳州，綠色環保行動；察民生知國情；觀企業立大志；創業項目市場調查。主要完成調查報告。該課程的改革，改變了傳統教師課堂“滿堂灌”、期末出試卷考試的傳統組織形式。過去是一份理論試卷，進行名詞解釋、填空、簡答、分析等筆試考試，學生憑記憶完成成績考核，甚至在考試前突擊幾天，完成學習考核，獲得成績分數。新的教學組織形式打破了傳統形式，老師既要講授，也要組織學生開展實踐活動；學生既要上課，也要完成演講稿、辯論稿、學習心得、調查報告、公益行動等作業。教學形式的豐富，使高職學生參與熱情高，極大程度上使學生參與到教師的教學活動中來。