產品技術創新論文范文

導語：如何才能寫好一篇產品技術創新論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

復雜產品系統（complexproductsystem，簡稱cops），是指高成本、高技術、大規模、工程密集型的產品、子系統或設施。其中，“復雜（complex）”一詞是指這類產品包含大量顧客定制的零部件、需要多種知識和技能并且需要融合多種新知識。復雜產品系統的分類非常廣泛，如航空航天系統、大型電信系統、智能大廈等。復雜產品系統的訂貨量和產量很小，一般是基于工程項目或者小批量、單件生產的產品。

由表1可見，cops的定義范圍主要包括資本品、高價值產品等。需要注意的是，一些雖然成本高但技術要求較低的成熟產品并不屬于cops。例如汽車這類包含大量零部件、涉及多種知識和技能的產品，雖然生產技術也比較復雜，但其大量零部件是標準化制造、規模化生產的產品，因此不屬于cops的范疇。

英國Sussex大學SPRU中心的研究人員通過長期的研究發現，英國之所以能夠維持其在世界經濟中的地位，cops創新功不可沒。我國正面臨產業升級換代的關鍵時刻，研究cops技術創新過程和成功的關鍵因素對提升我國基礎創新能力具有重要的現實意義。

2cops技術創新過程

cops創新過程是一種特殊形態的創新過程，它是圍繞著cops技術創新項目展開的，將眾多的參與企業以及用戶方以項目為紐帶聯系起來。

cops技術創新過程可以分為六大階段：創新思想形成、研發任務分解、模塊外包選擇、模塊開發、模塊集成聯調、交付與跟蹤完善。集成開發商、分包商和最終用戶是cops技術創新的三個關鍵性角色，政府、專業研究機構等外部機構也是cops的技術創新網絡中的利益相關者。

2．1創新思想形成

由于cops的高度定制特性，創新思想是由最終用戶定制性的需求或潛在需求以及技術進步產生的。但在創新思想階段，由于產品／系統本身的復雜性，需求往往是模糊的，用戶很難詳細地描繪出具體的需求，甚至無法具體描述出最后的產品形態，而只是簡單地從功能方面加以定義。集成開發商則根據用戶初步的需求和綜合的自身能力提出復雜產品系統的初步解決方案。整個系統技術創新的架構和形態是由系統集成開發商界定并且提交給用戶的。因此，創新思想是由最終用戶在系統集成開發商的引導下逐步形成的。

2．2研發任務分解

cops的集成開發商在獲取訂單以后，對任務進行分解。在基于對整個系統框架以及功能需求分析的基礎上，將整個cops的研發任務按照應用技術類別劃分為相對獨立的模塊／子系統。在劃分模塊的時候，涉及到整個系統協調運作和集中控制的模塊，應由系統集成開發商自己完成。這將有助于系統集成開發商在后期完成系統集成。

2．3模塊外包選擇

cops模塊分解以后，系統集成開發商根據對自身的能力評估，確定能在內部完成的模塊。其他模塊進行外包選擇。由于cops本身的復雜性，以及貫穿在整個研發過程中的不確定性，使得外包選擇要異常謹慎。有時甚至要借助外部機構協助來對外包供應商進行全面評估，包括技術能力、營運能力、信用等諸多方面。

2．4模塊開發

cops集成開發商和外包供應商根據各自的任務，組織研發團隊，在項目制的基礎上進行研發活動。在這一階段里，用戶參與到開發過程中，cops的需求逐步明晰，形成具體的技術要求和參數。

2．5模塊集成聯調

cops模塊開發完成后，交由系統集成開發商進行系統的集成，其他分包商進行協助。對于集成過程中出現的涉及到各模塊間協調運作的新問題，需要通過聯合調試來解決。整個過程通過聯合調試和仿真試驗成功后，復雜產品系統初步成型。在集成聯調結束前，用戶對系統做交付前的初步驗收。

2．6交付與跟蹤完善

復雜產品系統的交付不再是一個瞬間行為，而是一個持續的過程。復雜產品系統在交付后，集成開發商仍要對其進行長期的跟蹤服務，以解決在用戶使用過程中不斷出現的一些問題。整個系統也在此過程中不斷完善。在跟蹤完善過程中，一些系統運行的信息反饋到下一個類似的項目開發過程中，并使之完善。

3cops技術創新成功的關鍵因素

3．1項目制的組織形式

對于一般的規模制造產品，職能型組織具有有效降低規模化生產的成本、獲得競爭優勢等優點。但復雜產品系統一般只是小批量或一次性的項目，不具有規模經濟性，職能型組織的優點體現不出來。由于復雜產品系統技術創新通常由跨企業的多職能項目小組共同承擔，項目制組織是適合于cops技術創新的組織形式。所謂基于項目的組織，是指以項目作為組織生產、創新和競爭活動的基本單元的組織形式。

復雜產品項目是在一個創新的網絡下進行的，該網絡包括用戶、系統集成商、分包商、政府等單位。與大規模制造業中的線性設計開發過程相比，cops的創新活動需要合作。系統集成商和分包商在復雜產品系統技術創新中扮演著非常重要的角色，他們常常暫時組成跨公司／用戶的聯盟。不同于傳統制造過程中只注重邊界清晰的各個企業之間的交易，在cops技術創新的網絡中，企業（系統集成制造商）和各相關機構（原材料和模塊的供應商、政府部門以及用戶等）的聯系更加注重于企業間的協調機制。如在模塊開發階段，各個模塊最終是會整合成一個完整的復雜產品系統，所以各項目小組在開發自己模塊時，要兼顧到其他項目小組模塊的開況。各模塊之間協調和與客戶之間的協調是非常重要的。在集成聯調階段，復雜產品系統的集成聯調主要是由集成開發商來完成的，其他分包商要進行協助。

基于項目的組織形式不但能夠靈活地配置各種資源，方便地完成與外界（如用戶）的技術溝通和交流，而且隨時根據新知識的出現、相關技術的變化、政府規制的要求和客戶反饋意見調整產品的設計和生產。因此，在復雜產品系統創新過程中，項目制度的組織形式比職能型組織形式更有優勢。

3．2與客戶合作創新

復雜產品系統供應商面對的是數量有限的大客戶，加強與客戶的合作是提升自身競爭優勢的重要手段，許多創新活動也是與客戶合作完成的。與規模化制造產品不同，用戶很大程度地參與到復雜產品技術創新過程中來。

在創新思想階段，根據用戶從功能角度對cops提出的要求，系統集成商界定整個cops系統的實際構架和形態。因此，是由最終用戶在復雜產品系統集成開發商的引導下逐步形成創新思想并轉化為需求定義的。

在整個模塊開發的過程中，各模塊與用戶之間的協調工作是非常重要的。有兩種溝通協調的方式。一是客戶分別參與到一些模塊的開發過程中，并且承擔一些應用開發任務。各模塊的供應商根據需要在研發過程中與客戶進行直接交流，征詢客戶的意見和新的需求。二是cops的集成開發商根據需要將各單位以及最終用戶集合起來召開聯絡會議。各單位將自己模塊的研況進行匯報，并對各模塊間需要協作的事宜進行交流。用戶方在聽取各方的匯報情況后，提出自己的意見和需求。

因此，對復雜產品系統這類產品來說，用戶和供應商的合作創新對雙方來說都是必然的選擇。

3．3跨項目的學習效應

對于制造復雜產品系統的企業而言，要保持或增強自己的競爭優勢和競爭地位，就必須設法將以往項目的成功經驗移植到新的項目中去。

假設在單一的公司和重復性的過程中，可以通過數據收集、映射、試驗和組織完善，使新的學習過程融入到公司中去，進而形成一種學習文化，如Argris提出的“雙環學習”模式。然而復雜產品系統技術創新過程涉及的合作者眾多，很難把握多項目公司和多公司項目殊學習的困難。由于復雜產品系統各個項目之間差異巨大，不像規模化制造產品是重復、基本無差異的工作內容，使得cops的組織學習過程比較抽象，但實際上，在項目的準備和實施過程中仍然存在著很多相同的環節，如搜集客戶的需求、對復雜產品系統進行概念設計、成本估算、風險管理、分包商的選擇、資源的合理配置等，這些活動的最佳實踐經驗相對而言比較容易在不同項目之間傳播。

對于類似的項目而言，跨項目的學習就更有成效。復雜產品系統在交付后，為了解決用戶使用過程中不斷出現的實際問題，集成開發商要進行長期的跟蹤服務，必要的時候，甚至安排分包商到現場為用戶解決相應模塊出現的問題。這些反饋的信息和問題可以直接作用到下一個類似的項目開發過程中，復雜產品系統基于不同項目之間的學習效應得以體現。

3．4政府支持

復雜產品系統的技術創新需要政府層面的創新體系來支持。而且由于很多復雜產品系統涉及到國民經濟的關鍵行業部門，甚至政府本身就是復雜產品系統的最終用戶，因此政府的政策對于復雜產品系統的技術創新具有深遠的影響。

對于復雜產品系統的制造和技術創新，路徑依賴是肯定存在的，而且一旦決定對某個復雜產品系統項目進行投資，將會產生巨大成本，如果日后出現問題，就面臨著繼續投資／撤離的兩難選擇。政府面臨的挑戰就是如何對這種項目產生預警，并在出現問題的時候，盡量保證有替代方案使得項目存活下來。

4結語

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【關鍵詞】通識教育選修課 特色化建設 創新思維 人才培養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0006-02

目前，工程訓練中心教育創新教學部面向全校開設的通識教育選修課包括DSP原理及實踐、可視化程序設計與工程實踐、逆向工程技術及應用、UG三維機械設計實踐、工業生產自動化系統實踐、驅動及控制實踐訓練等七門實踐課程，這些課程普遍具備研究性、開放性、自主性的特點，同時也面臨著共同的難題，那就是選課人數往往達不到規定的要求。如何與部分教學院系開設的類似的課程相區別，打造特色鮮明的專業實踐選修課程，長期獲得穩定的生源是目前面臨的首要任務。近幾年來，教育創新教學部的教師在課程的特色化建設上進行了積極的探索與研究，始終結合學生就業和深造的需要，按照創新教育與新課程改革的要求，挖掘、開發課程資源，努力實現通識教育選修課程的特色化，在課程建設、教學模式、考核評價等方面的工作都卓有成效。

一 特色化建設成果

1.模塊化的課程體系框架

以DSP原理及實踐課程為例，該門通識選修課程走過了學科型課程、綜合性課程、模塊化課程幾個階段。在課程框架、課程內容、教學形式等方面進行了改革，形成了模塊化的課程體系框架、內容覆蓋DSP軟硬件開發的全過程，教學形式靈活多樣、具有彈性的教學模塊適應不同專業的學生選用，體現課程為專業培養目標服務的教學理念。逆向工程技術及應用課程體系走規范化、標準化、格式化的路線，整個教學組織和過程管理也形成各種模板，其課程建設與實施的思路具有在整個實踐類課程中推廣的價值。

2.以任務驅動為特征的教學模式

針對所開設的專業通識選修課程綜合性、實踐性強的特點，教育創新教學部的教師不斷探索新的教學模式，提出項目驅動式、軸心式、自主學習式、研究性學習等教學模式，這些教學模式的應用改變了以往由教師提出問題和項目，學生被動地解答問題并完成項目的封閉性做法，而是在教師的激發和引導下，提出明確的需求并給予各種參考思路，學生按照自己已有的知識、經驗和興趣，在與同學的合作、討論中，主動地發現問題、提出項目，并在分析問題、解決問題、完成項目的過程中，使知識、經驗和技能得到充實、豐富、整理、提升和重構，具有獨到的思維開發作用，從而既提高了學生自主學習的能力和信息素養，又培養了他們主動探索的創新精神。

教學的實施過程也對指導教師提出了很大的挑戰，教師需要根據項目開展情況，采用靈活多樣的教學形式和面授、網絡、電話等多種途徑指導學生，并根據學生的學業基礎、個性特點和興趣愛好的不同，有針對性地進行教學，以真正達到個性化教學的目的。這些教學模式對指導老師的業務水平有相當大的提高，教學相長，建立民主平等的師生關系，從而使師生雙方的積極性都被充分調動起來。

3.創新考核模式

考核是教學過程中的重要環節，傳統考核方法在某些方面不利于學生創新能力的培養，需要根據創新能力的培養要求進行改革。教育創新教學部的教師提出了“全程式—多元化”、“立體式”的考核模式。此類考核模式通過學生自主選題、課題式設計、答辯和撰寫論文等完成全程式考核。考核成績評定包括出勤率、開題、模塊實踐考核、答辯、課題成果和結題論文等部分。這樣的考核模式增加了學習過程中的成績所占比重，不僅加強了對學生平時學習的督促，也使教與學充滿個性。實踐表明，全新的考核模式激發了學生的學習興趣，培養了學生的發散性思維和求異性思維，增強了學生的團隊協作能力。

4.創新論壇

教育創新教學部在進行實踐教學的基礎上，通過啟動創新論壇、擴大教育創新基地在校內外的影響（各行業技術專題和基地創新成果），使每一門實踐課程成為行業技術創新平

臺。創新論壇由教師主持，公司技術專家或者參與創新的骨干學生團隊主講，公司技術專家主要介紹技術的發展和前景，國內外狀況和工程技術案例；創新團隊主要介紹創新活動的過程、經歷、階段成果和感受。

5.校企聯合的創新型人才培養模式

針對目前高校人才培養普遍存在的培養過程嚴重脫離工程需求背景的問題，教育創新教學部在校企聯合方面力求根據自身的資源和技術力量，結合企業的技術需求展開人才培養和技術合作。經過兩年多的努力，與深圳比亞迪公司合作探索校企聯合創新型人才培養模式，組建了兩個年度畢業生創新團隊，經過指導教師深入調研，提前對公司產品的技術研發和設計有深入了解和參與，運用學校的資源和技術優勢與相關行業進行聯合來培養人才，并通過技術合作來建設各個層次的科研和教學成果。

二 面臨的問題及分析

經過幾年的努力，教育創新教學部的幾門通識教育選修課在特色化建設上打下了一定的基礎，與教學院系的專業理論課相比，我校的課程以綜合性、實踐性和開放性的特點吸引了不少學生到教育創新基地進行學習和培訓，但也面臨著選課學生達不到規定人數而無法開課的困境，分析其原因主要有以下幾點：（1）學生對教育創新基地缺乏了解，說明我校宣傳的力度和方式還有待提高。（2）課程名稱和內容與院系專業選修課類似，不具備吸引學生的能力。（3）受教師知識和能力的局限，課程的特色化程度不夠。（4）對學生的需求缺乏了解，課程的受益面不夠廣。

三 打造通識教育選修課程特色化品牌

隨著新一輪人才培養方案的制訂，作為專業拓展類的通識教育選修課程，要想在眾多的選修課程中脫穎而出，吸引更多的學生主動來基地學習，必須整合資源、創新載體、不斷加強課程的特色化建設，努力成為實踐課程領域里無可取代的亮點。以下是筆者在通識教育選修課程特色化建設方面的幾點想法與思考。

1.關注教師、加強學習、夯實通識教育選修課程特色化基礎

我校的課程強調綜合性和實踐性，這也對教師的能力提出了更高的要求，隨著課程改革的不斷深化和課程內容的不斷更新，教師必須樹立終身學習的觀念，鑒于此，在過去的幾年里，中心也為教師的學習不斷創新載體，創設情境，提供了發展的平臺。今后仍然需要積極開展專業培訓和校本培訓，選派優秀的教師赴企業或科研機構進行培訓和學習，開展專題講座和經驗交流，從而提高教師對通識教育選修課的教學能力，打造精通業務的教師隊伍。

2.關注學生、激發興趣、提高通識教育選修課程的特色化效率

課程特色化建設的著眼點和落腳點都是學生，為了能更好地滿足學生的個性化需求，課程的特色化建設上應增強互動性、參與性、擴大普及面、提高吸引力，讓學生在實踐活動中充當主角，展現才華、享受實踐課程帶來的樂趣。

3.關注內容、豐富內涵、提升通識教育選修課程的特色化層次

實踐教學的宗旨不僅是改變學生的學習方式，培養學生的創新精神與實踐能力，更深層次的需求是希望應用這些知識和技能更好地服務于社會，所以如何將課程內容與社會實踐有機結合，使之成為課程的特色，是值得思考的問題。可以通過校企聯合的合作方式，獲得最新的專業技術需求，作為教學和科研的追蹤方向，將新技術及時引入課堂教學。教師需要創造機會深入企業參與調研，積累豐富的實踐經驗，使理論知識通過實踐與實際工程背景結合，形成科研和教學成果。

4.關注發展、長遠規劃、打造通識教育選修課程特色化品牌

工程訓練中心始終倡導科學教育與綜合實踐相結合，使學生在科學知識、科學方法和科學精神等方面都得到提高和發展，我校在不斷豐富課程內涵的同時，應該進一步鞏固和提高已有的特色，不斷超越自我，給特色賦予新的價值定位，精心打造，形成品牌。

第一，重視基地建設，使特色教育手段陣地化。目前教育創新基地已成為本科生科技活動的重要場所之一，我校成立了E唯協會，創新論壇為學生搭建了創新實踐的平臺，為了能更好的服務于學生，同時提高教育創新基地的知名度，有必要提高基地的軟、硬件條件，吸引更多的學生。

第二，重視教材編寫，使特色教育項目課程化。實踐教學往往沒有指定的教材，教師在實踐教學的過程中應注重素材的積累，積極編著具有實踐特色的課程教材。

第三，重視科技活動創新，使實踐活動時代化。積極開展和組織電子類、機械類、控制類的各種競賽活動，通過各種競賽推廣教育創新基地的知名度，在學生中贏得好口碑，有益于獲得長期穩定的生源。

第四，重視教育資源的挖掘，使課程特色化建設多元化。要充分利用好中心現有的設備資源，充分發揮其功能，同時積極開發和利用網絡資源。

四 結論

目前，我校所開設的通識教育選修課具有多元性、發展性、靈活性、開放性、創新性、合作性和主體性等特點。這是對以前綜合課程的突破，也是對實踐課程的升華。隨著教學改革的不斷深化，面對各種新的挑戰，還需要建立長效機制，確保通識教育選修課程的特色化建設持續發展，使之成為我校通識教育選修課程中一道靚麗的風景線。

參考文獻

[1]謝韶旺、朱曉明、董慧卿等.項目驅動式人才培養模式在實踐教學中的研究和應用[J].中外教育研究，2009（9）：13～14

[2]朱曉明、謝韶旺、趙曉麗等.綜合性實踐類課程中軸心式教學模式的研究[J].中外教育研究，2010（6）：14～15

[3]徐巖、謝韶旺、趙曉麗等.自主學習模式在三維機械設計教學中的研究和應用[J].中外教育研究，2010（7）：17～18

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【關鍵詞】 地方高校 創新型城市建設 作用

隨著全球化趨勢的加快和知識經濟的發展,創新能力愈來愈成為增強國家和地區競爭力的決定性因素。高校是知識創新和知識傳播的主體,同時也是技術創新和知識應用的主要參與者,因此高校在整個創新型城市建設中具有不可替代的作用。

一、創新型城市的涵義

創新型城市中的“創新”概念,是一個外延較寬的概念,它不是指僅僅局限于傳統經濟活動領域的創新或者產業創新,而是指包括城市生產、生活、基礎設施、體制機制、精神文化等廣泛內容的有機體系。[1]創新型城市是指以創新為城市發展主導戰略的城市發展模式,以知識、人才、信息為核心要素,以科技進步為動力、以自主創新為主導、以創新文化為基礎的城市形態。

二、地方高校在創新型城市建設中的作用

(1)高等學校和高校的科技創新是城市自主創新的重要基礎。高校承擔著知識傳授、信息傳播的任務,承擔著培養和輸送高素質創新人才的任務,因此在創新型城市建設中具有十分重要的基礎作用。從高等學校發展的歷史看,基礎研究是高校科學研究的傳統領域,也是高校的優勢所在。因高等學校是培養城市創新人才的主要基地,地方高校是地方創新體系建設的生力軍,發揮地方高校的重要作用,不僅對建設創新型國家、創新型省份和創新型城市具有重要的戰略意義,而且對提高地方高校整體實力和打造學校品牌也有十分重要的作用。

(2)在科技創新上的生力軍作用。高校的人才培養、科學研究和服務社會的三大功能決定了高等學校對城市經濟發展和創新型城市建設的最根本貢獻是培養城市創新人才。提升城市的自主創新能力,需要具有創新精神的人力資本。高等學校對城市經濟發展和創新型城市建設的最根本貢獻是培養城市創新人才。

(3)高等學校是創新文化的引導者。創新文化是指有利于創新的文化氛圍和文化環境,尤其是有利于創新的價值觀、態度、信念、制度等。高校是知識創新的主體,崇尚創新精神的培養,注重營造尊重知識、鼓勵創新的文化環境,使其在城市創新文化建設中起著示范作用。作為城市創新主體的高校不僅提升了城市的文化素質,而且潛移默化地影響著創新文化的營造,高校的創新文化是城市文化的重要組成部分。

三、發揮地方高校在建設創新型城市中作用的途徑

(1)面向社會需要培養創新型人才

十七大報告指出,要“努力造就世界一流科學家和科技領軍人才,注重培養一線的創新人才,使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現。”提高自主創新能力,構建創新型城市,全面建設小康社會,關鍵是人才。地方高校立足地方,在創新型城市建設中的首要任務就是為城市建設培養富有創新意識和能力的創新型人才。因此,人才培養一定要堅持“以學生為本”的教育理念,培養出面向地方經濟社會發展需要的具有“人文素養、創新精神、實踐應用能力、社會適應能力”的創新型人才。地方高校的教學改革應該立足于創新人才的培養,更新教育觀念、改革教學內容、教學方法和管理體制、創新培養模式,加強教學與科研的結合,強化實踐環節。另外,地方高校要通過發展優勢專業、支持重點專業、改造老專業、扶持新專業來進一步整合資源,以創新為引導加強專業建設,形成一批具有優勢特色的重點專業;把一批適應地方社會和科技發展需要的新興專業培育成為特色專業。[2]

(2)改善并加強與地方的合作與發展

地方高校必須立足地方、服務地方、依托地方、支持地方,根據自己所在的區位優勢和政府大力支持的有利條件,確定學校發展目標和建設重點。首先,地方高校要把提高區域創新能力和區域生產力作為學校服務地方的目標,以地方服務為中心,努力提升為社會服務的水平。其次,地方高校要以互惠互利共同發展為原則,積極構建與地方政府互動合作平臺,爭取在政策導向、資金資源方面得到政府的支持,促進學校自身更快更好地發展。

(3)加快科技成果的轉化

高校是城市的智力密集區和新知識、新技術的重要源地。要建設創新型城市,就要提高城市的自主創新能力,而這需要加快地方高校科技成果的轉化,大大增加高校的知識和技術供給。首先,要提高地方高校知識和技術產出的創新性。創新性高的高校研究成果才能通過企業的轉化活動轉變為企業的技術能力和產品的競爭能力,提升企業的自主創新能力。其次是要提高高校研究成果的成熟度。另外,要強化大學與企業的交流與合作研究,并且充分發揮工程研究中心、中試基地和孵化器的作用。再就是要完善高校研究成果轉化的組織、機制和政策,搭建產學研良性互動平臺,拓寬高校研究成果轉化的渠道,形成良好的市場機制。

(4)營造創新的良好氛圍

建設創新型城市,既是一個豐富物質文明的過程,也是一個豐富精神文明的過程。地方高校要發揮好在培育城市創新文化中的作用,重要的是要強化其在知識創新、技術創新和人才培養方面的功能,加強自身的文化建設。 [3]首先,地方高校要加強校園文化建設,營造有利于創新的環境。要鼓勵勇于創新、大膽質疑、寬容失敗和敢為人先的創新精神,以此來培養和造就具有創新精神和創新能力的高素質人才。其次,地方高校要完善激勵評價機制,激發教師投身創新型城市建設的積極性。建立以業績和能力為重點的自主創新人才評價指標體系,激勵全校教師積極投身到創新型大學建設和服務地方經濟建設中來。最后,地方高校要圍繞內涵發展,增強學校自主創新能力。地方高校為適應經濟社會發展和教育現階段發展的需要,要將教育發展的重心加快轉移到提高內涵、提升辦學水平和質量上來。[2]

參考文獻:

[1] 李永勝.論創新型城市的涵義、特征及其實現途徑[J].天 府新論,2008,(1):98-101.

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論文關鍵詞 中小企業 思想認識 發展

中小企業量大面廣，在我國經濟社會發展中占有絕對的優勢，發揮著舉足輕重的作用。比如拉動經濟增長、吸納社會就業、推動技術創新、縮小貧富差距等，都是大型企業無法替代的。可以說“大企業強國，小企業富民”。僅以浙江省為例，據上一次經濟普查，截止2004年底，浙江擁有各行業中小型企業30.41萬家，資產總量達到35683.81億元，2004年實現營業收入27703.85億元，吸納從業人員1130.71萬人；企業單位數為全省企業單位數的99.6%，資產總量達到82.6%，營業收入達到71.7%，從業人員占到82.7%。以該省規模以上工業企業為例，2004年規模以上工業企業上交的稅金總額為3773.83億元，其中，僅中小企業上交稅金總額就達到677.15億元，占了87.5%。但在本次金融危機及經濟蕭條過程中，中小企業受到的影響又最大。2012年上半年，浙江省規模以上工業中小企業實現增加值4059.27億元，12.06%的同比增長，比大型企業增加值同比增速低0.21個百分點。全省中小企業發展總體運行呈現以下幾個特點：一是生產與銷售雖然穩定增長，但增速比去年略有回落；二是出口雖然保持較快增速，但占銷售產值的比重在持續削弱；三是經濟運行雖然質量良好，但企業效益提升遭遇“天花板”；四是產業機構雖然調整加速，但整體轉型仍難如人意。上半年主要經濟指標逐月有所回落，中小企業面臨較大經濟增長壓力。中小企業的困難雖然有多方面多層次原因，但認識問題上的缺陷，是影響當前中小企業進一步發展的重要因素，可謂“牽一發而動全身”。特別是一些影響中小企業發展的觀念改變還沒有完全到位，已成為影響廣大中小企業特別是當前特殊經濟情況下中小企業進一步發展的前置性障礙，需要予以廓清和糾正。

一、中小企業認識問題的理論梳理

理論是實踐的先導，思想是行動的指南。中小企業的發展問題，從某種程度和角度上將，其實質是中小企業思想認識問題。特別是在若干重要問題上的理論認識問題，極大地關系著中小企業的興衰成敗。

手工作坊可以說是最古老的“中小企業”。大工業由手工作坊演化發展而來，但迅速替代中小企業，在此過程中，英國出現“手工業淘汰論”，德國歷史學派提出“手工業或小工業沒落論”，馬克思在《資本論》中深刻分析到，對剩余價值的追逐必然導致資本的集聚和集中，對中小企業的發展前景也做了不容樂觀的估計。19、20世紀之交，大企業發展迅猛，但負面作用也日益顯現；中小企業破產現象頻出，但其重要性日益提升，在這種矛盾交織的情況下，許多理論學家從大企業與中小企業“互存互補”的角度，論證了中小企業存在的必然性。這些理論包括馬歇爾提出的大中小企業共同構成“生物鏈”、企業經歷“生存——發展——衰亡”生命周期的“生物學理論”；張伯倫、羅賓遜夫人則從“產品差別性”和“市場不完全性”論證了不同規模中小企業存在的可能性與必然性；喬治·施蒂格勒則指出，某行業“最佳經濟規模”是一個區間而非一個點，在這個區間帶內有中小企業存在的廣闊空間。后面的理論，除了“技術創新論”，基本上是在上述理論基礎上的衍生。

我國中小企業的存在理論主要形成于改革開放以后。最開始是“補充論”，認為中小企業（民營企業）是大企業（國營企業）的有益和必要的補充。然后發展到“重要組成部分論”，認為以中小企業為主體的非公有制經濟是社會主義市場經濟的“重要組成部分”。現在逐漸興起的是“統籌城鄉二元結構論”，認為大量的中小企業（鄉鎮中小企業）在破解城鄉二元結構中發揮了橋梁和紐帶作用。

那么，中小企業在國民經濟和社會發展中到底發揮著什么樣的地位和作用？政府扶持重點應該扶持大企業大集團還是中小企業？中小企業量大面廣均量小，怎么扶持？這些都在相當程度上困繞著政府和社會各界對中小企業的準確認識。這些問題的形成有深刻的歷史淵源，包括“抓大放小”的歷史慣性和中小企業自力更生的“印象后遺癥”，至今影響著對中小企業的扶持和推進。

二、中小企業認識問題的實踐梳理

兩大問題一直制約著中小企業在實踐中擁有更大舞臺，發揮更大作用。一是“抓大放小”的歷史慣性。改革開放初期改制，提倡“抓大放小”，抓大主要是抓國營大企業，放小也主要是放國營小企業，當時對民營企業還是比較慎重管理的，在相對程度上，民營企業處于“既不被扶持（抓）”，也不被放（放權）的尷尬境地，基本上是“自生自滅”。在本世紀頭十年，“物以稀為貴”，追求“世界500強”“中國500強”“省級500強”“市級上百億”“縣級上10億”等規模經濟的沖動，再一次提升了“抓大放小”的強度，這時，以規模而非所有制“論英雄”，中小企業很難得到扶持優惠；金融危機爆發后，社會各界逐漸統一了對中小企業存在必要性、發展重要性、突破可能性、扶持必然性等的認識，“抓大扶小”成為主旋律。但遺憾的是，一些地方對中小企業的“重視性”與“操作性”脫節。在文件描述中，中小企業的重要性被提到了空前的高度，但真正操作中，有的地方卻自覺或不自覺排斥中小企業，如在地鐵運營中主張因地鐵特殊性而剝奪小企業招標資格，優惠大型連鎖企業等。

二是抓中小企業“重點難突出”“成效出得慢”。中小企業量大面廣，容易使人感覺無從抓起，不像大企業一拿就是一重點，掰著手指頭就能“如數家珍”，因此許多官員感覺中小企業“不好抓”。而且抓大企業舉措明確，核心抓投入就行了，思路清晰明了一目了然，“照本宣科”“依葫蘆畫瓢”就行，抓中小企業更需要“結構性減稅”等復雜操作，很“傷腦筋”。加上單個中小企業的產值很小，見效慢，扶持起來不容易出業績，等成績出來說不定早已不在任上，等于是“前任栽樹，后任乘涼”，不像抓大企業見效快，“立竿見影”，政績兌現性強，因此“不愿抓”中小企業。還有部分人認為，大企業技術創新實力更強，以中小企業技術整體一般掩蓋了中小企業技術創新的活力優勢；認為中小企業安全性、環保性、社保方面問題太多，很難治理，因此容易以“管制”的心態去面對中小企業。

目前，中小企業因自身獨有特點及認識誤區，在“船小好調頭”的同時，發展面臨七大風險：一是資金供給風險，包括資金鏈斷裂；互保鏈多米諾骨牌效應；高利貸高發；企業倒閉等；二是外需出口風險，包括人民幣匯率變化的不確定性、外需市場變化的不確定性、出口退稅政策的不確定性、時局變化和自然災害的不確定性；三是資源漲跌風險，包括能源類、資源類、原材料、生活資料價格漲跌多變；四是產業投資風險，包括傳統產業、新興產業、技術創新等；五是粗放生產風險，包括高能耗企業節能降耗形勢不容樂觀、高排放企業經營成本快速上升、社會對高污染企業容忍度越來越低；六是法律風險不斷加大，隨著法治國家建設進程加快，法律法規規范化對中小企業的壓力明顯大于大型企業（大型企業甚至普遍得益于法治規范化）；七是中小企業創業動能越來越小，收益與付出不成比例的現象并沒有緩解，在新形勢下反而有所擴大，因此，愿意創辦中小企業的人數增長不快，發展中的中小企業愿意專注主業不動搖的也是非常多。這些都急需政府政府跳出理論束縛，打破條條框框，出手、出招幫助化解。三、必須重新認識中小企業的發展問題

目前，“抓大扶小”雖已成為廣泛共識，但重“大”輕“小”的現象依然存在，特別是引導和扶持小企業發展缺少一套行之有效的手段，沿用大企業的扶持手段來扶持中小企業日益行不通。這些都深度影響了中小企業的發展提升。從國際上來看，人均生產總值在5000美元左右這一關口時，能順利實現加速發展的國家和地區，其成功經驗之一就是實行“抓大扶小、兩頭并舉、差別扶持”的政策，在促進大企業繼續發展壯大的同時，也大力扶持中小企業，特別是初創型小企業的發展，為本國和地區經濟發展夯實基礎，增加創業活力和經濟增長源，消減經濟全球化浪潮的負面影響。但如果處理不好，將陷入“拉美陷進”。

篇5

【關鍵詞】信息技術網絡環境知識產權

Abstract:Thenetworkwiththedevelopmentofscienceandtechnology,modernizingITismoreandmoreadvanced,thewholeworldinformationizetidehasbroughtforwardnewchallengestonowavailableintellectualpropertyrightslegalsystem,lowerintellectualpropertyrightsofnetworkproblemhasalreadybecomeeverycountryinformationizeoneofcoreprobleminprocess.Intellectualpropertyrightshasthenewcharacteristicundernetworkenvironment,intheInternettechnologybringingdevelopandSaturnianenormousatthesametime,todevelopandSaturnianenormousatthesametimesocietycultureandeconomicgrowth,upperprotectionoftheintellectualpropertyrightshasbroughtaboutenormouschallengealsofortraditionsignificance.Exclusiveinformationlegalprotectionwaitsforalotofnewproblemstowillurgeintellectualpropertyrightslegalprotectionamarriagepartnertoprotectwitharchitecturaladjustmentoflaw.

Keywords:ITnetworkenvironmentintellectualpropertyrights

1、基本概論

1.1知識產權的概念

公民或法人等主體依據法律的規定，對其從事智力創作或創新活動所產生的知識產品所享有的專有權利，又稱為“智力成果權”、“無形財產權”，主要包括發明專利、商標以及工業品外觀設計等方面組成的工業產權和自然科學、社會科學以及文學、音樂、戲劇、繪畫、雕塑、攝影和電影攝影等方面的作品組成的版權（著作權）兩部分。

知識產權是一種無形產權，它是指智力創造性勞動取得的成果，并且是由智力勞動者對其成果依法享有的一種權利。

這種權利被稱為人身權利和財產權利，也稱之為精神權利和經濟權利。所謂人身權利，是指權利同取得智力成果的人的人身不可分離，是人身關系在法律上的反映。例如，作者在其作品上署名的權利，或對其作品的發表權、修改權等等，即為精神權利；所謂財產權是指智力成果被法律承認以后，權利人可利用這些智力成果取得報酬或者得到獎勵的權利，這種權利也稱之為經濟權利。

知識產權的對象是人的心智，人的智力的創造，屬于“智力成果權”，它是指在科學、技術、文化、藝術領域從事一切智力活動而創造的精神財富依法所享有的權利。

1.2信息技術的概念

信息技術是指有關信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術。凡涉及到這些過程和技術的工作部門都可稱作信息部門。

信息技術能夠延長或擴展人的信息功能。信息技術可能是機械的，也可能是激光的；可能是電子的，也可能是生物的。信息技術主要包括傳感技術，通信技術，計算機技術和縮微技術等。

傳感技術的任務是延長人的感覺器官收集信息的功能；通信技術的任務是延長人的神經系統傳遞信息的功能；計算機技術則是延長人的思維器官處理信息和決策的功能，縮微技術是延長人的記憶器官存貯信息的功能。當然，這種劃分只是相對的、大致的，沒有截然的界限。如傳感系統里也有信息的處理和收集，而計算機系統里既有信息傳遞，也有信息收集的問題。

2、知識產權的具體內容

2.1知識產權的特征

知識產權的特征概括起來有以下幾個方面：

（1）無形財產權。

（2）確認或授予必須經過國家專門立法直接規定。

（3）雙重性：既有某種人身權（如簽名權）的性質，又包含財產權的內容。但商標權是一個例外，它只保護財產權，不保護人身權。

（4）專有性：知識產權為權利主體所專有。權利人以外的任何人，未經權利人的同意或者法律的特別規定，都不能享有或者使用這種權利。

（5）地域性：某一國法律所確認和保護的知識產權，只在該國領域內發生法律效力。

（6）時間性：法律對知識產權的保護規定一定的保護期限，知識產權在法定期限內有效。

2.2分類

從權利的內容上看，知識產權包括人身權利和財產權利。知識產權中的人身權是與智力活動成果創造人的人身不可分離的專屬權，比如：署名權、發表權、修改權等；知識產權中的財產權則是指享有知識產權的人基于這種智力活動成果而享有的獲得報酬或其他物質利益的權利。按照智力活動成果的不同，知識產權可以分為著作權、商標權、專利權、發明權、發現權等。對于上述知識產權，我國《民法通則》第五章第三節作了明確規定。

3、目前知識產權保護存在的問題

（1）保護知識產權的觀念落后。中國很多科技工作者仍然“重成果，輕專利”，很多企業對商標的保護意識不強。保護知識產權的觀念落后，一方面表現為不重視保護自己的知識產權，另一方面表現為不尊重他人的知識產權。

（2）中國專利審查周期長，專利司法與行政執法不嚴格。對專利保護力度不夠，已嚴重影響了中國軟件行業的發展。

（3）知識產權方面的法律制度不完善，有許多問題需進一步深入研究。

（4）中國企業掌握和運用知識產權進行科技創新的能力與水平不高。

（5）在技術創新、研發方面投入太低。中國的研發經費支出額不及美國的三十分之一、約為日本的十八分之一，遠遠低于發達國家。

4、信息技術網絡環境下的知識產權問題

網絡革命加速了信息的流通，充分實現了信息資源共享，促進了科學文化的傳播交流。現代信息技術最主要的特征是數字化和網絡化。在網絡環境下，作品的創作、傳播、使用通常是以數字化的形式進行的，任何作品都可以很容易地被數字化，自然也就便利了侵權行為的發生，增加了保護著作權人合法權益的難度，引發了一些現行知識產權管理制度所無法解決的問題。

4.1信息產品在網絡上的著作權問題

從著作權的原則中可以看出，無論出自那種目的的合理使用，基本原則是在一定范圍內的使用。由于網絡傳輸的便利造成合理使用的層層轉發，給著作權人權益帶來極大損害。例如CIIED項目，目的是尋求對數字化作品侵權加以控制和賠償的有關辦法。英國出版商協會成立工作組提出，推行合同辦法控制電子復制問題。不少國家的法律將“私人復制”和“家庭復制”的“合理使用”變為“法定許可”，即允許復制，但應向版權所有者支付報酬。報酬的標準由政府規定，或由版權集體管理機構與電子信息網絡經營者簽訂合同約定。目前，世界上普遍認為，需要進一步合理拓寬“復制或復制品”的概念，即明確復制將包括對作品進行單純數字化處理。

4.2信息產品在網絡中的傳播發行問題

在信息技術的條件下，信息的傳播是用戶通過計算機存儲器先把傳播的信息固定，在存儲器中形成一個作品的復制品在屏幕上顯示，以供用戶瀏覽。信息的發送、接受構成信息在網絡中的傳播。版權作品在計算機通訊網絡和信息高速公路以電子脈沖形式的數據流方式傳播，將成為版權作品發行傳播的重要形式，這就產生了作品在網絡中發行的問題。在網絡上，任何一個人都可以出版發行自己的作品，作品的發表和傳播很可能構成出版行為。美國IITF知識產權工作組也認為，應明確規定在網絡上傳送和傳播屬于著作權人的專有權利之一。我國作品的出版發行是通過出版社或一定機構進行的，著者和出版者是兩者。根據著作權法的規定，決定一件作品是否發表是著作權人的專有權利。因而網絡環境的出版發行將對我國著作權法中規定的出版社的權利、出版合同等現行出版制度造成沖擊，不僅涉及著作權及其鄰接權還將涉及專利、商標等知識產權各個方面，成為著作權法律急需解決的復雜問題。

4.3信息在網絡上傳播的知識產權保護

從知識產權保護的角度上看，信息可以分為作品性信息和非作品性信息。作品性信息主要指經智力加工過或經激活的信息產品，如情報研究作品、咨詢研究作品、計算機程序作品、數據庫作品、多媒體作品等；非作品性信息主要指未經智力加工過或未經激活的信息產品，如社會、經濟、軍事等事實性信息。只有對作品性信息才存在知識產權保護問題。在網絡環境下，用戶可能會遇到分布在世界各地的、屬于不同著作權人的、分別處于各種媒體上的信息，這些信息可能是正享有版權的作品，也有可能是不受版權保護的，還可能作品財產保護已期滿。如果使用一些正在受到知識產權保護的作品，就必須得到著作權人的許可。否則，不經著作權人同意，對作品隨意使用，則構成侵權行為。但是，使用者很難完全掌握各種享有版權作品權利人的信息，在不了解一項作品的著作權人是誰的情況下，這種授權問題的處理根本無法進行。對于使用已享有著作權的作品，必須明確所有的權利人，以便取得聯系獲得授權，而這些查詢費時、耗財。因此，建立一個同網絡管理相結合的、既合理又方便可行的知識產權管理制度是網絡環境下知識產權保護的一個緊迫問題。

隨著互聯網絡INTERNET和信息高速公路的發展及應用，廣大用戶急需專門的網絡服務提供者。在國外，這種網絡服務業務的經營者分為兩類：一類提供網絡的接入服務和使用服務，被稱為ISP；另一類提供信息內容服務，被稱為ICP。當然，往往也有同時經營這兩種服務業務的，這種經營者通常被稱作ISP。一些發達國家的經驗表明，建立一個著作權管理機構，代表著作權與作品使用者洽淡使用許可事宜，負責監督各種侵權行為以及追究法律責任，并提供各類版權信息數據庫檢索，是協調著者與社會公眾關系并維護著作權人合法權益的有效途徑。

信息網絡的日趨化，使得網絡環境下知識產權問題越來越突出，問題是復雜的，涉及法律、行政、技術等方面諸多問題，有待于進一步認識和探討。

5、信息技術的發展對傳統知識產權法律理論的影響

由于互聯網的一些特征，使其對傳統知識產權的定義、范圍、權利的行使與限制、社會利用權利人利益的平衡等法律理論體系產生了深遠的影響和沖擊，主要表現在：

5.1對傳統知識產權特征與范圍的影響

(1)權利載體的非物質化使知識產權的專有性淡化。傳統的知識產權，只是知識產品是無形的，但總要以物質形態固定在有形的載體上表現出來，從而使權利能夠識別區分，便于界定知識產品的使用是否違背了知識產權的專有性構成侵權。互聯網上的知識產品是以信息數字化為基礎，以電子形式存在于磁盤、光盤、光纜等介質上，呈現狀態的無形、非物質化特點，使權利的識別，使用是否違背專有性，是否侵權都難以界定，使權利的專有性減弱、淡化。

(2)信息交換的迅捷使知識產權的時間性受到沖擊。傳統理論規定權利保護時間限制，一是考慮知識產品的更新發展，二是用產品所有人享有專有性的一定時間的保護，來換取其產品的公開，為社會創造財富。權利保護時間的長短以其在保護期普遍所得與創造知識產品的智力勞動相抵為標準，是個人利益與社會公共利益平衡的結果。而互聯網上的知識產品比以往傳輸、擴散更快捷，使用更方便迅捷的優勢，一件知識產品的遠程傳輸、使用可能在幾秒鐘就可完成，知識的更新老化周期加速縮短，往往只需幾年甚至幾個月時間。這使如何適用相抵標準確定保護期限長短帶來了困難，過長則因知識老化而浪費智力資源，減少社會利益，過短則傷害產品創造者的積極性。

(3)信息電子服務的全球化使知識產權的地域性受到沖擊。傳統知識產權的保護要受到地域的限制，除參加的條約外，權利只在取得國受承認和保護。互聯網是跨地域的、全球性的，它打破了傳統的國家、地區界限，使之不復存在，知識產品可迅速跨地域傳輸、使用。知識產權法是國內法，知識產品要受所在國法律的制約，而世界各國的法律雖有一些共識，但對知識產權的保護仍有許多差異，保護水平也有所不同，法律的沖突使網上的權利行使和保護難以認定，準據法、執法主體和管轄也難以確定下來。隨著互聯網的發展和全球經濟一體化，可以預見知識產權的地域性將日益淡化。

在知識產權的保護范圍上，近年許多西方國家對作為互聯網信息源的數據庫、作為應用工具的計算機軟件、集成電路布圖設計、多媒體作品都制定了相應的法律規范進行保護，我國也制定了《計算機軟件保護條例》等法律文件。這些保護對象是傳統知識產權法律所未曾涉及的，也不符合原規定的種類，這些規定實質是擴大了傳統知識產權的范圍。

5.2對傳統知識產權權利義務格局的影響

知識產權法律制定，實質規定的是智力成果的創造者個人與社會公共利益間平衡的權利義務格局。信息技術發展中的互聯網對這一傳統的格局和平衡提出了挑戰。主要表現在：

(1)權利享有不完整。傳統的知識產權理論，是把權利作為一個完整的整體一次性授予一個知識產品的創造者，即其享有的權利是完整的，這是權利授予的原則。而互聯網上的信息知識作品，因多媒體技術的日益成熟，多表現為多媒體作品，其創造包含了多種信息原創造者、多媒體組合者、最后加工者的智力勞動，從而使權利的享有格局難以確定。多媒體作品往往只采用許多信息原形作品的某一部分，如權利分別歸屬享有，則權利處于零散的分割狀態，難以授予、行使和保護。因此互聯網上信息知識產品的權利是一種復合狀態的權利，就單個創造者享有的權利是部分的，不完整的，不獨立的，而作為一個整體則享有權利的完整形態。

(2)義務承擔的不確定。知識產權法中的義務主要指知識產品的使用者對權利人承擔的義務。互聯網因龐大的用戶遍布世界各國，并因開放式而處于隱蔽狀態，當其享有網絡上的信息知識產品時，因其所在國法律的不同，使其使用行為的性質、方式，是否承擔義務，承擔何種義務，如何承擔義務等都處于一種難以確定的狀態。

(3)權利義務實現過程中的非均衡（不對等）。享有權利和承擔義務的對等性是傳統民法的基本原則。知識產權制度的設立，就是為了在知識產品的流動交換中獲得利益以彌補創造知識產品而付出的智力勞動，以鼓勵創造，產生社會效益，并求得二者間的均衡。互聯網上的信息產品流動交換，打破了這種原有的均衡，如因網絡上信息知識產品而產生的實際利益更多得落在傳播者甚至參與者手中，而不是權利主體的創造者手中；作品的個人使用者與權利人間的權利義務難以確定，處于不對等狀態，使用者往往基本不承擔什么義務。

5.3對著作權法的影響

互聯網的信息知識產品傳輸，對著作權法的影響最大，產生的問題也最多。

(1)對傳統著作權種類范圍的突破。

主要是數字化多媒體作品、數據庫和計算機軟件的著作權問題。

所謂多媒體作品是指運用計算機數字技術，以文字、數據、圖形、影像、聲音等同時或交替表達的綜合體式作品。多媒體作品的交互性、軟件復合性特點，使它有別于傳統的著作權法保護對象，突破了著作權客體的種類。

數據庫是互聯網的主要信息源，是一種編制集成的、動態的可以隨時修改的信息資源系統。它可以被廉價復制和利用，被大范圍的傳播。對此傳統著作權法從未涉及，只可以原有規定的匯編作品略加比擬，但并不相同，數據庫的特點使其權利保護需要新的規定，如數據庫界定、權利內容、保護期限等。歐共體委員會于1995年在世界上率先通過了《數據庫保護指令》提出一些保護原則，并指導各成員國立法，但其對權利人保護過分，破壞了權利人與公共利益的均衡。

對于計算機軟件，亦為傳統著作權法所未涉及，世界各國近年大多立法以著作權保護。但仍存在不可忽視的弊端，一是著作權只保護軟件的表現形式而不保護其內在構思，而構思是軟件最有價值的部分，同時計算機軟件的表現形式和思想內容很難分開；二是著作權法從不反對他人實施作品，而軟件的價值主要在于實施，則因允許實施影響了權利人的利益。

(2)對幾種著作權利行使的影響。

①對發行權的影響。發行權是指著作權人以出售或其他轉移所有權的方法，或以出租、租賃、出借方法，向公眾提供作品或復制件的權利。我國著作權法實施條例第5條也規定“發行是指為滿足公眾的合理需求，通過出售、出租等方式向公眾提供一定數量的作品復制件”。著作權人的這一權利實行首次銷售規則，即首次銷售后，權利人權利用盡，作品復制件所有人發行不構成侵權，這是對權利的限制。但是，在網絡上傳輸作品，因傳輸的作品或復制件仍存儲于原介質中，并不發生有形載體的實際轉移，只是傳輸作品的信息，是否屬于發行，是否適用首次權利用盡原則，是需要回答的問題。對此，美國《知識產權白皮書》認為，將信息從一個終端通過網絡以數字信號形式發往另一個終端也是發行，這就對傳統的發行作了擴大，帶來了權利人和使用人之間新的利益格局。

②對復制權的影響。復制權是指以印刷、復印、臨摹、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等形式將作品制作一份或多份的權利。著作權法對于個人使用的復制是不禁止的。但是，在互聯網上傳輸的信息，何種情況是復制，怎樣界定個人使用，用傳統的著作權理論則不易回答。網絡的交互開放性結構特點和用戶的龐大數量，使作品極易被復制而不易被察覺。如果用戶將作品拷貝到光盤或脫線存儲介質上屬于復制，那么出于瀏覽信息使作品暫時存儲于計算機內存而顯示于屏幕，關閉計算機后作品會消失，這是否為復制則難以把握。美國《知識產權白皮書》把這種情況也認為是復制，則對權利人保護過分，對使用人過于苛刻了，將打破二者利益平衡，使使用者喪失許多原有的權利。

③關于合理使用權。各國法律大多規定了作品的合理使用，這是出于平衡權利個人利益和社會公共利益，充分發揮作品效用的考慮，是對著作權人財產權的限制，雖然規定的范圍并不一致。我國著作權法規定，合理使用的范圍主要限定于個人使用和出于公益目的的12種情況。但是網絡使作品的復制極其方便容易、迅捷和隱蔽，著作權法規定的情況并不能涵蓋所有的情況，而且使用者是出于個人使用目的還是出于商業目的，是十分難以確定的。如先作個人使用后作商業使用或作個人使用后大量復制散發，是否合理使用就不易界定。

結論：面對因特網和計算機技術等信息技術的快速發展，網絡知識產權的建設應作出迅速的反應。針對信息技術與知識產權的沖突，以及網絡上產生的知識產權問題，如果長期沒有法律加以規范，其不良后果的消除就會愈加困難。盡快將網絡納入法律管理的范疇內是根本的解決辦法，而也只有在網絡納入了法律管理的范疇以后，我們才能談所謂網絡上的知識產權問題。

【參考文獻】

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[3]期刊論文利用網絡教學模式開展中學信息技術網絡課程教學-四川教育學院學報2007,23(10)

[4]李雪松.張麗萍網絡環境下我國著作權合理使用立法的幾點建議[期刊論文]-科技信息（學術版）2008(34)

[5]樊麗娜國內外之比較:網絡鏈接的著作權保護[期刊論文]-現代情報2008(01)

篇6

[摘要]對區域創新不穩定性加以過濾的介質是區域創新能力。多主體知識共享是區域創新能力構建的關鍵。知識源及知識主體的多元性、隱性創新知識的大量存在、信任程度差另、信息不對稱等造成區域知識不對稱。在過去區域創新活動中、地方技術標準建設中、區域軟技術獲取中及區域創新與金融資本擬合配置中的知識共享是區域創新能力建設的主要路徑。

[關鍵詞]創新能力　知識不對稱　知識共享　區域　路徑

1　引言

創新是經濟持續增長的動力源。這一過程中,創新產出本身的不穩定性促成創新能力內化,但內化到企業的創新能力建設有其必然的局限性。相較而言,區域多主體及其趨同的公共知識、基礎知識及產業歷程、社會規制使其天然成為這一統籌行為的載體。通過內化到區域的創新能力建設,創新主體可以在區域環境下通過知識共享更多地獲得已有技術創新的使用經驗,避免純粹市場行為所帶來的創新知識的浪費,并與區域多主體R&D結合,從而進一步積累新的創新能力,形成多主體創新能力建設的良性互動。區域創新能力的本質是區域擁有的知識,是以創新知識管理為基礎的能力集群。區域創新能力建設以克服區域內知識不對稱為前提,以區域內多主體知識共享為關鍵職稱論文。

2　區域知識不對稱及其原因

知識共享是區域創新能力建設的關鍵。區域創新能力建設受制于區域創新主體的知識寬度與知識深度…。知識寬度是指創新主體截面知識容量,決定創新主體創新過程中跨學科融合能力。知識深度是指創新主體特定領域知識的精深程度,反映創新主體專業知識質量,決定創新的先進程度。現代區域創新能力建設要求主體知識寬度與深度的結合。現代知識的大容量及高頻次更新加劇了個體創新者實現這一結合的難度。多主體知識共享一方面幫助解決這一問題;另一方面又可進一步擴展知識深度與寬度,從而提升創新能力。創新個體應更多參與到區域知識共享中,從而提高區域創新績效及其個體創新績效。這樣可以克服個體知識的局限性。知識共享過程比電子或書面形式記錄或整理的過程對創新能力提高更有效率。但事實上區域內存在著不同程度的知識不對稱現象。知識不對稱是指知識在創新主體問分布的不均衡狀態。其關系如圖1所示:

2.1　知識源、形成軌跡及知識主體特征

這包括:①知識源的多元性。知識的核心是個體對事物的了解,個體在搜尋、獲得、解析、整理、擴散知識的一系列過程中會帶有個體情境化特征,也就是說,即使相同知識源也會因個體內在知識結構及知識體系的不同而變成具有個體特征的不同知識源。何況現實中的知識源形式又有多元傾向。②知識形成軌跡的影響。個體知識深化過程會受到個體思維慣式、知識背景、成長履歷等影響。任何時點上創新知識的位勢均由其所繼承的演進路徑所塑造,其現有位勢又限制了其在靜態時點上對知識進一步遴選的方式和范圍。③知識主體勢差。任何組織和個人都擁有自己的知識寬度和深度,從而決定了自己現有時點的知識存量,由于不可能存在位勢完全一樣的知識主體,勢差必然存在。勢差雖是知識交流的基礎,但勢差過大同樣也會造成知識傳播的障礙,從而加劇知識不對稱。

2.2　隱性創新知識的大量存在

隱性知識是創新知識的重要組成部分。創新產品的排他性使其更重視隱性創新知識的積累。隱性知識的特征決定其多由實踐中獲得、需要借助于面對面的接觸、交流、模仿、操作、共同經歷等活動來學習和共享。它雖然具有同一主體時序積累的能力(也就是內生性),但卻缺乏跨越主體或空間的能力(也就是空間粘性)。隱性知識的內生性及空間粘性加劇了知識的不對稱性。

2.3　信任程度差異

信任程度差異影響知識傳播的效率和傳播成本,從而作用于知識不對稱,如圖2所示:

包括:①信任程度差異影響知識傳播成本。知識主體是以人為中心的主體群,人的知識是在外部獲取、互動交流中不斷積累的,而外部獲取及互動與這一過程所發生的搜尋成本和獲取成本將受到當事主體相互信任程度影響。從而主體信任程度差異會導致知識不對稱。②信任程度差異影響傳播效率。顯性知識傳遞過程中可以市場及價格機制達成(如產品創新知識),但由于其無形資產的本質屬性,其合約的達成及履行仍有賴于信任程度。對于隱性知識來說,由于其創造和傳播不容易被發現(如過程創新知識),其產權歸屬又很難界定,由此價格和市場不起作用或較少起作用,這時主體間信任程度對知識傳播效率起決定作用。由上,形成基于信任程度差異的知識不對稱。

2.4　信息不對稱

知識多來自于信息,信息的不對稱導致知識不對稱,這種信息不對稱表現在:①信息提供源不足。信息的公共物品屬性使其市場價格難以確知,由此造成信息交易困難,常出現信息產品的逆向選擇及搭便車現象,從而影響信息供給市場,造成信息提供源不足。②信息失真。信息主體處理不當、信息載體不規范、信息渠道不通暢等都會使得信息失真。

3　基于知識共享的區域創新能力建設路徑

創新能力的形成離不開對知識的搜尋、獲得、發展、擴散和交流。這一系列過程不能脫離特定區域社會經濟背景和特定區域內的個體(創新主體)經歷,同時取決于區域內人們之間的互動關系。區域多主體及其趨同的公共知識、基礎知識及產業歷程、社會規制使其天然成為這一統籌行為的載體。知識共享正是基于創新能力建設的必然性及克服知識不對稱現象提出的。有效的知識共享可加速知識在區域內的流動與綜合,促進知識創新,并構建屬于區域自身特征的知識體系,從而更有效地推動區域創新能力產生的社會化進程。基于知識共享的區域創新能力建設路徑主要包括以下幾點:

3.1　基于更換主體的區域過去創新活動的知識共享

區域創新活動是高強度知識互動的過程,創新活動中會大量沉淀知識,這些知識的再利用對創新能力提高有重要意義,而這種再利用在更換主體情況下將更有意義。知識共享顯然有利于更換主體的創新知識再利用。區域創新活動包括成功的創新活動和不成功的創新活動。成功的創新可以價格和市場機制為主進行知識共享。在成功的創新過程中,知識的再利用顯得較為容易,因為這些知識的標準化及共享顯得更有動力。這種成功的創新會以專利等知識產權等形式存儲于創新個體,而這種標準化的知識可通過價格及市場機制獲得共享結果。而在不成功創新過程中,由于創新結果的失敗而往往讓創新者缺少動力整理創新活動沉淀下來的知識,基于更換主體的知識共享更無從談起。而事實上由于創新的失敗也使得創新成果很難標準化并以市場或價格機制得以流動。這種散亂而非標準化的知識中不乏經驗、教訓及對下一階段成功創新的暗示,因此這里的具體操作路徑包括:①建立創新失敗寬容機制,促使其他創新主體關注失敗創新的過程及經驗;②加強區域內的人際溝通及合作的可能性,如網上創新論壇,各種創新協會及俱樂部,加強失敗創新經驗分享,從而事實上推進更換知識(創新)主體,達到知識有效再利用的目的;③對知識的標準化整理也很關鍵,這里更強調對失敗創新過程的整理與反思;④通過區域創新主體創新過程中代際的傳、幫、帶,私人關系的溝通,家庭式的創新習慣沿襲等非正式的方式起到更換創新主體,進行區域過去創新活動更換主體的知識共享的目的。以上這些路徑既可以有效地避免重復的研發活動,又可防止創新知識老化而失去市場及應用價值。從而使這一類知識也成為區域特色創新能力的重要組成部分。

3.2　基于地方技術標準建設的知識共享

地方技術標準建設過程對區域創新能力建設意義重大。由于技術標準及其評估對企業來說都是外生的,因此通過超越企業邊界的區域知識分享過程可使單個企業(創新個體)通過能動性地參與相關領域標準環境機制建設提高其自身的創新績效,獲得超額創新利潤。由于技術標準的創立涉及到大量的相關技術,遷回生產方式及技術體系的迅速膨脹更加劇了這些技術的分散程度,由此,技術研發知識共享,尤其是在技術標準確定之前的知識共享是必要和必須的。涉及地方技術標準建設進程的知識共享可通過兩種渠道促進區域創新能力建設:①在行業廣泛技術知識分享過程中積極參與到標準制定進程中,掌握技術標準制定進程,為創新主體技術路線圈定范圍;②吸引其他創新者參與到創新主體創新技術軌跡中來,由此形成規模化的既得利益群,從而壯大技術標準潛在勢力范圍,為未來技術標準制定贏得發言權,并誘致更多主體在較高創新平臺上參與創新活動。區域創新能力培養有別于線性的管理方式,地方技術標準為創新能力培養提供跳躍平臺,地方技術標準的達成可增加區域集體創新資源,為提高區域創新存量和流量做出貢獻。

3.3　基于區域軟技術獲取的知識共享

軟技術是區域創新能力的集成體現。軟技術指區域以管理活動為主體,綜合運用人的知識、經驗、思維創新等現代科技成果(智能技術)和程序、規章、制度等(軟件化信息),并且傾向于借助物質技術手段(如電子計算機)而形成的一種綜合性區域技術群落。它的目的是尋求諸多系統要素的合理規劃、組織、協調(包括人際關系)與有效控制,使系統要素從無序(或低序)向有序(或高序)轉化,以達到預期的經濟效果或社會效果。區域知識層級可分為個人知識、團體知識、組織知識及區域知識。不同層級知識具有不同特征。其中個人知識寬度及深度受個體精力及壽命等限制,并且其內嵌性也小些,可通過個體流動而獲得知識的移動,這種內嵌性的缺乏使其難以形成區域競爭力的依托。區域知識由于主體多元而具有較優的寬度及深度,其內嵌性更強,因此是區域競爭力的重要依托。但這一過程需要區域軟技術的整合才能轉化為區域創新能力,具體路徑如圖3所示:

這樣,個人知識通過知識共享可上升為團體知識、組織知識和區域知識。隨著層級演變,知識的內嵌性愈強,知識寬度與深度也隨之提高。在這一知識共享過程中,區域通過柔性及彈性管理可有序地形成區域特色的規程從而形成區域軟技術,區域軟技術的直接目的是規范區域創新主體之間的協作性。軟技術培養使區域范圍內各主體可以集區域范圍能力之大成,降低磨擦成本和搜尋時間,有效配置區域資源,適應創新項目對團隊和集體智慧的要求,為區域內各主體協同開展創新提供快速通道。區域軟技術建設符合能力的立體系統性特征,在創新能力建設過程中可有效避免短板效應,從而為形成區域創新能力奠定基礎。當然,區域創新能力建設也正向作用于區域軟技術,而區域軟技術的豐富通過知識共享作用于區域知識,繼而作用于組織知識,最終也豐富了團體知識及個人知識,從而形成具有區域特征的良性循環體系。區域軟技術具有歷時長、投入多、收效慢、難度大、風險高、外部性強等特點。在建設過程中具體路徑包括:①政府投資的地方文獻整理,總結地方文化、風俗及具有地方特征的技術工藝出處及淵源,做好公益性知識平臺的儲備從而克服區域軟技術歷時長、投人多、收效慢的非市場性特征;②產業鏈條的區域有效延展及升級,實現對軟技術的挖掘,包括對現有特色地方產業的深度再挖掘及精細度的再追尋培養,從而在此過程中細化地方軟技術與區域生產力的匹配。③共性技術平臺的搭建、展會、報告等經驗的總結,最初的建設多依賴于地方政府的引導,隨著區域環境建設及創新主體意識的增強,政府將以營造創新營利點方式逐步退出而使其蛻變為市場行為。

3.4　基于區域創新與金融資本配置的知識共享

創新是金融資本作用于經濟增長的途徑。創新能力培養需要金融資本支持,現代經濟體中金融資本與創新主體常常被分割開來。缺少適當的融資資源是創新可能性與高密度嘗試的主要障礙。而兩者之間的知識不對稱將會影響兩者配置效率。知識共享可以兩種渠道作用于區域創新與金融資本配置,從而提高區域創新能力:①關系融資。這一類型知識共享更適宜于小企業與其投資人之間。關系融資是在難以合約化狀態下提供融資的一種方式,常常發生在有關融資的信息和知識無法標準化的情況下。如知識共享使紐約的珠寶商(Jewish orthodox SECT)在融資時可不簽訂任何協議。關系融資中資本方可通過知識共享了解或更細致地了解到創新產出前景。區域內金融資本與創新主體的知識共享可以避免金融資本甄選創新時的逆向選擇問題’。這里,關系融資網絡中結點本身及之間擁有信息的時效性、針對性及其反復的鞏固加強等正是創新能力建設的過程。具體路徑表現在:最初創新主體(如企業)通過購買長期的含有傭金的隱性合同,使其與投資人及時快速建立緊密關系。隨著關系時間長度和范圍的擴展,投資人更好地理解和監督創新主體,較大程度實現知識共享,從而保證創新主體在未來獲得最優的資本配置,從而提高了區域創新效率、減少創新成本。②間接融資。這一類型知識共享更適宜于大中型企業與銀行之間。同時,由于經濟發達地區的小企業無論在企業經營管理及技術裝備水平、市場開拓能力、人員素質及經濟效益等方面均優于經濟欠發達地區,因此這樣地區的小企業也可優先考慮知識共享基礎上的銀行貸款。這樣的區域銀企知識共享無疑有助于銀行獲得更真實信息與知識,從而更有效輔助企業在有高盈利前景的生產和研發活動中獲得超額創新收益,促進銀企更緊密聯系,提高資本配置效率,從而提高區域創新能力。

4　結語

區域創新能力建設可有效降低區域發展成本,實質上減少對他國技術的路徑依賴,幫助企業及其他創新主體完成創新能力自身建設的有效過渡。區域創新能力建設過程中常常有大量的知識涌現,同時也常常需要利用大量的知識。在知識與創新能力的互動轉化過程中,知識共享是兩者的天然紐帶。區域內知識源及知識主體的多元性、隱性創新知識的大量存在、信任程度差異、信息不對稱等造成區域知識不對稱,從而影響區域創新能力建設效率。如何進行區域知識共享是區域創新能力建設的關鍵。在過去區域創新活動中、地方技術標準建設中、區域軟技術獲取中及區域創新與金融資本擬合配置中的知識共享是區域創新能力建設的主要路徑。

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篇7

[關鍵詞] 地方本科院校 核心競爭力 品牌 匹配模型

一、研究背景：品牌競爭力培育的戰略必然性

美國著名營銷管理學家菲力普?科特勒教授在其著作《市場營銷管理》一書中給品牌下的定義是：“品牌是一個名稱、名詞、標記、符號或設計，或是它們的組合，其目的是識別某個銷售者或某群銷售者的產品或勞務，并使之同競爭對手的產品和勞務區別開來”。從企業競爭的角度看，自商品經濟以來經歷了產品競爭型、資本競爭型、品牌競爭型三個階段，品牌作為企業最本質、最具特色、最能對目標公眾產生極大吸引力的價值要素，是能使企業獲得巨大價值增值的無形資產，也是企業核心競爭力的重要體現，是企業競爭的最高形式和重中之重。品牌已不僅成為企業或產品走向市場、走進消費者的橋梁與標志，也成為企業抗拒風險、化解風險的利器。

教育品牌是從企業品牌中引申出來的概念，是學校長期以來形成的學校特色、學校文化、學校品位以及人文精神、行為方式和價值取向的積淀，是對人們心靈施加定向影響或產生傾向性、導向作用的力量，是教育工作者為追求教育質量，優化教育產品而積淀成的可傳播的寶貴的無形資產，是知名度、美譽度、忠誠度等品牌價值和功能的集中體現，具有優良的質量信譽、核心價值觀和核心競爭力。樹立品牌意識，實施品牌戰略，對于地方本科院校教育可持續發展至關重要。地方本科院校目前尚缺乏傳統學術型大學的品牌優勢和辦學實力，在市場競爭中處于劣勢地位。然而“一流的教育與學校層次和類型沒有直接的關系。”關鍵是從建設有中國特色應用型教育的方向性和關鍵性問題入手，引領地方本科院校與學術型大學“錯位發展”，確立以行業為導向的科學辦學定位與發展方向，加快推進人才培養模式的根本性轉變，打造地方本科院校面向就業市場辦學的核心競爭力，凸顯地方本科院校的品牌與地位，在核心競爭力上培育顯著特色與優勢，實現地方本科院校教育全面協調和可持續發展。

地方本科院校教育強調品牌競爭力，不是對企業品牌戰略的簡單移植。地方本科院校實施品牌戰略重在從擴大規模的線性發展，轉向形成品位的立體發展，強調外延和內涵的統一，強調以科學發展為指南，以人才培養為根本，以特色定位為靈魂，以創建精品為基石，從內涵提升出發來增強核心競爭力。現階段我國高等教育已進入由規模發展向內涵發展的重要轉型期和關鍵發展期，誰能搶抓機遇，克難攻堅，做強做優，創建品牌，誰就能贏得生存和發展的巨大空間；否則，便將在高等教育新一輪的發展大潮中喪失后發優勢，甚至被淘汰出局。

二、研究基礎：國內外相關領域研究水平及發展趨勢

著眼核心競爭力理論視角，來構建地方本科院校品牌競爭力的匹配模型，研究地方本科院校品牌資源戰略管理，目前學術界研究涉足不多。這就為本研究提供了嘗試的領域和創新的可能，加之地方本科院校品牌競爭力理論和品牌資源管理實踐的不成熟，使得我們無意于提出一套適合于所有地方本科院校的放之四海而皆準的品牌競爭力管理體制或模式，而僅嘗試著為我國地方本科院校品牌競爭力管理實踐與探索，提供較新的研究視角和實踐架構。其理論支撐如下：

（一）核心競爭力理論

核心競爭力理論是當代管理學和經濟學理論交叉融合的最新理論成果，是業已在商業管理和企業運行中得到廣泛應用，并被證明是確保企業持續競爭優勢的卓有成效的理論貢獻。核心競爭力（Core Competence）的英文原意是“核心能力和核心技能”。這一概念由美國著名管理學家普拉哈拉德（Prahalad）和哈默爾（Hamel）于1990年在《哈佛商業評論》上發表的題為《公司的核心競爭力》（The core competence of the corporation）的論文中率先提出。普拉哈拉德（Prahalad）和哈默爾（Hamel）認為，識別一個企業核心競爭力，主要應看企業是否具備了如下五個核心要素：第一，用戶價值性。即要能夠為用戶需求提供最根本的利益，對終端產品的顧客提供明顯的使用價值。第二，獨特性。即必須為企業所獨有，并且難以為其他企業所復制或模仿；競爭者可能會獲得某些核心技術，但它們卻難以復制有關組織內部的協調和學習的整體范式（Pattern）。第三，延展性。即必須能為企業拓展產品提供有力的支持。第四，可加性。即將多種具有相關聯的核心競爭力有機組合，可以得到更高層次的核心競爭力。第五，可變性。即核心競爭力不是永恒不變，而是不斷發展變化的。

普拉哈拉德（Prahalad）和哈默爾（Hamel）文章的一個重要作用，是引發了對核心競爭力概念的討論。他們提出的“企業核心能力是持續競爭優勢之源”的觀點從此被廣為接受和傳播，核心競爭力研究逐漸成為管理理論界的前沿與熱點問題。但是由于核心競爭力理論還處于發展之中，關于它自身的來源與邏輯結構的界定仍處于爭論與探索之中，尚未取得成熟的一致意見。自核心競爭力的概念明確提出以后，不同研究者從知識觀、資源觀、技術觀、組織與系統觀、文化觀等不同的視角對此進行研究，并形成了諸如技術創新觀、資源觀、組織觀、知識載體觀、資產融合觀、系統整合觀等不同的理論流派。

（二）資源競爭力理論

資源競爭力理論是核心競爭力理論比較有代表性的研究流派。研究者認為，大學的核心競爭力主要是指一所大學在競爭和發展過程中與其他大學相比較所具有的吸引、爭奪、擁有和轉化資源以及創造社會價值收益并為其社會提供知識和人才的能力。這里的資源包括大學所擁有的一切可以用來增強競爭力的資產，可以是人力的、財力的、物質的、組織形式的有形和無形資產。資源要成為大學的核心競爭力，則必須是獨特的、有價值的、難以模仿的。從資源的構成看，以下三種資源構成了大學核心競爭力的來源：

1．物質資源產生的前提性競爭力，主要是指那些能直接看到的、能測量的物質資產，包括大學的地理位置、校園布置、建筑資產、設施設備、圖書資料、財政實力等。

2．人力資源產生的關鍵性競爭力。在人、財、物、技術與信息五大資源中，人力資源成為決定組織競爭制勝優勢的關鍵性資源和決定性力量。大學的關鍵競爭力體現在大學作為學術性組織的學術水平上，而大學組織的學術水平直接由大學的名師隊伍所決定，人力資源不僅是大學資源的最主要形式，而且是大學是否具有競爭力的根本標志。

3．無形資源產生的基礎性競爭力。基礎性競爭力是指在大學綜合競爭力中起基礎性作用的競爭力，來源主要是一所大學具有的無形資源。這些無形資源主要包括大學的校名、聲譽、專用標志、歷史傳統、校園文化、校友隊伍、合作伙伴等品牌要素。這些資源的形成常常要經過相當長時間的醞釀和積淀過程，具備獨特性、稀缺性、持續性，因而成為大學核心競爭力中的主要內容。

（三）整合競爭力理論

我國學者在詳細考察和研究了西方不同流派對核心競爭力的論述后，認為不同的視角和研究旨趣得出的理論成果，從多方面向我們展示了核心競爭力的豐富內涵和多元化的研究思路，但卻未能從整體和全局的高度分析整個組織系統的核心能力，致使單一理論缺乏對組織實際運作富有成效的可操作性和動態性。因而，從系統整合論的高度，并且密切結合我國企業的現實情形，認為，核心競爭力是一個蘊藏于企業的各個層次（包括戰略整合、組織整合、技術整合等）、由能力元和能力構架而成的、能使企業獲得持續競爭優勢、發展動態的知識系統。其含義有四：第一，核心能力是一個知識系統，由能力元和能力架構組成；第二，核心能力具有層次結構，即存在于企業所涉及的各個層次，包括戰略整合、組織整合、技術整合等；第三，核心能力是持續競爭優勢之源；第四，核心能力是動態發展變化的。核心能力具有系統的共性，由各種要素以及要素之間的關系構成，各構成要素就是能力元，而能力元之間的關系屬于能力構架，據此將企業的核心能力分解為戰略整合、組織整合、技術整合三個層次。

（四）超積淀品牌理論

英國高等教育專家阿什比說過：“任何類型的大學都是遺傳和環境的產物。”大學作為一種傳播和創造文化的組織，要形成一流水平和知名品牌，歷史的積淀必不可少，事實上，堪稱世界一流的牛津、劍橋、哈佛、耶魯等大學都經歷了幾百年時間的考驗。不過，大學作為一種人類社會組織，其發展是自律性和它律性共同作用的結果。大學發展的自身規律（自律性）雖然起著類似遺傳“基因”的作用，但它又是受環境因素制約的（它律性）。知名教育品牌的建立是長期積淀的結果，更是一個綜合因素的整體推進過程，只要依循教育規律，創新發展思路，加強核心特色構建，就可以贏得較大的塑造空間。教育品牌的形成的確需要一個過程，但這決不是一個自然形成過程，需要以超前的教育理念來指導，需要認清生態環境和個性定位，運用教育謀略和智慧，積聚辦學特色與優勢，凝聚品牌精髓，經過主觀努力，這個過程是可以適度縮短和提前的。這在中外高等教育發展史上不乏先例。如：創建于1965年的英國沃里克大學、創建于1953年的華中科技大學、創建于1991年的香港科技大學、創建于1993年的深圳職業技術學院等，他們在較短時間迅速崛起，成為問鼎國內外知名大學的辦學經驗表明，大學的品牌成長，是一個將跨越式發展和漸進式發展結合起來，采取超常規戰略和突破性措施，實現跨越式發展的過程。

（五）啟示與結論

區別教育品牌資源和能力對理解地方本科院校教育的品牌競爭力是非常重要的。如果一所學校具有獨特的而又有價值的資源，但不具有使這些資源有效轉化為競爭力的能力，那么資源就不能創造競爭優勢并使這些優勢持續發展。相反，如果一所學校具有較強大而又獨特的能力，就可能不需完全具備某些資源，同樣可以建立起自身獨特的競爭力。許多新興學校后來居上，并不是因為它們具有了超越歷史悠久的老牌學校的資源因素，而在于它們擁有自身獨特的能力，使自身在競爭中逐漸獲得后發性優勢。因而，基于能力的品牌競爭力，要較基于資源的品牌競爭力更具有持久性。

我國有些學者有意識地將企業管理中的核心競爭力理論引入大學，試圖確立大學的核心競爭力，以提高我國大學的競爭能力和保持持續的競爭優勢。但結合地方本科院校戰略發展和品牌資源管理實踐的研究，并不多見；將資源競爭理論與地方本科院校品牌建設相聯系，構建地方本科院校品牌競爭力實踐架構，更是一塊尚未涉足的“處女地”。

雖然大學品牌競爭力研究在國內已經起步，但是與企業品牌競爭力研究比較起來，尚存在著許多明顯的問題。一是大學品牌競爭力研究不僅起步晚，更重要的是各種觀點大相徑庭，除少數理論文章具有較強的理論價值之外，大多數文章尚未提出識別、培育、維護品牌競爭力的方法和操作性途徑。二是從研究層次看，研究研究型大學的多，而研究普通高校的則偏少，研究職業院校的則少之又少。三是理論研究滯后實踐探索，實證研究尚未起步。已有的部分成果尚處于“紙上談兵”階段，究竟能否指導實踐尚需要進一步驗證。四是理論研究的時代感尚需進一步凸現，研究空白點較多。如：高校品牌競爭力理論模型、評價體系，高校品牌競爭力對于不同類型的辦學主體有無統一實踐模型，在知識經濟和教育國際化的浪潮中，職業院校如何結合品牌資源管理實踐來培育、維護品牌競爭力等等，這些都必須作出正面回答和深層研究。

三、研究內容與價值：地方本科院校品牌競爭力構建與培育途徑

綜上所述，我們正處在一個充滿機遇和挑戰的品牌時代，目前，教育品牌所具有的核心競爭力和巨大吸引力正在被社會及教育界的廣大有識之士所認識。而加強地方本科院校品牌競爭力研究與實踐，是當前一項十分緊迫的任務，對增強地方本科院校核心競爭力具有提升作用，對促進地方本科院校抗拒風險、穩健發展具有內斂作用，對形成地方本科院校持續競爭優勢、創建精品品牌具有導向作用，意義重大而深遠。

基于現有的核心競爭力研究成果，我們可以發現，學科、資源、知識、文化和管理等因素都是地方本科院校教育創建品牌所不可缺少的，因而也都是地方本科院校教育形成競爭優勢所在，忽略和無視哪種因素都是有失偏頗的。那么，如何構建和培育地方本科院校教育的品牌競爭力呢？

筆者認為，地方本科院校品牌競爭力可以從體制性架構、柔性化架構、戰略性架構三個層面加以審視。在這三種架構中，本研究擬側重運用文獻研究、理想類型研究、案例實證研究等研究方法與工具，著眼核心競爭力理論視角下的地方本科院校品牌競爭力實踐架構的創建，重點以戰略發展目標為主導，以品牌競爭力的戰略管理為軸心，以形成實力雄厚的專業學科能力為基礎，以特色獨具的組織文化等無形資源的發展和培育為支柱，以組織管理結構再造為支撐，將關鍵性品牌競爭力和基礎性品牌競爭力諸要素協同整合，組成一個具有持續競爭優勢的統一的、匹配的、完整的能力系統。這一能力系統圍繞品牌競爭力軸心，構成能力、組織、文化三維立體結構，實際上也就構成了與眾不同的、不易為其他組織所模仿和復制，并且是能夠帶動和提升地方本科院校整體辦學實力的，不斷發展演進的地方本科院校品牌特色所在。品牌特色是地方本科院校能力系統整合的內在表現，是構成地方本科院校教育特性和保持地方本科院校發展潛力的根本，是促進地方本科院校持續競爭優勢的本源，也是地方本科院校品牌競爭力的內涵和實質所在。因而，這一能力系統以其獨特性、價值性、難以模仿性，成為建構地方本科院校品牌競爭力的基礎性平臺，不僅從全局上和根本上統攝著地方本科院校的戰略性發展與持續競爭優勢的形成，提升和增強地方本科院校整體辦學實力，而且也為我國地方本科院校品牌競爭力培育與探索，提供了一個全新的研究視角和實踐架構，具有較強的理論前瞻性和實踐指導性。其研究內容與方法的主要創新點在于：

1．以整合品牌競爭力管理流程為基本平臺，構建地方本科院校品牌識別、品牌經營、品牌培育、品牌維護、品牌擴張、品牌評價系統，系統整合地建構地方本科院校戰略品牌競爭力管理匹配模型。

2．以關鍵性品牌競爭力的提升為核心內容，整合關鍵性品牌競爭力的四大戰略，建構目標管理戰略、知識管理戰略、績效管理戰略和激勵管理戰略的實踐模型。關鍵性品牌競爭力是指在地方本科院校的綜合競爭力中起著核心或關鍵作用的競爭力。形成符合地方本科院校發展特色的優質品牌資源，不僅是地方本科院校贏得持續競爭優勢的第一需求和長期目標，而且是地方本科院校能否形成核心競爭力的根本標志。而提升關鍵性品牌競爭力的基本路徑，重點體現在建構地方本科院校品牌資源目標管理戰略、知識管理戰略、績效管理戰略和激勵管理戰略匹配實踐模型。

3．以基礎性品牌競爭力的塑造為支撐機制，從專業能力整合、組織結構再造、組織文化塑造和學習型組織構建這四個維度，形成基礎性品牌競爭力的匹配模型與實踐模式。基礎性品牌競爭力是指在地方本科院校綜合競爭力中起基礎性作用、由無形資源產生的競爭力。地方本科院校專業能力的整合、組織結構的再造、組織文化的塑造和學習型組織的構建，這些資源的形成常常需要經過相當長時間的醞釀和積淀過程，但往往具有自身的獨特性，難以模仿和復制，因而是地方本科院校塑造品牌競爭力的重要支柱。從這一戰略層面來審視地方本科院校品牌競爭力的柔性機制，更顯完整與嚴謹，也更具有實踐指導性。

4．突破純粹的方法論型的研究模式，而進入到問題導向型或實證研究層面，填補理論研究與實踐研究的缺口，實現這兩個研究層面的匹配與融合。應該說，這是地方本科院校品牌競爭力研究更高層次的挑戰。按照勞勒（Lawler，1985）的觀點，最終結果應該滿足兩個基本的標準：第一，結論必須有助于提高實踐者對組織的認識并改進實踐工作；第二，結論必須支持核心理論以及由此理論所創造的知識與能力體系。

展望地方本科院校品牌競爭力戰略管理的未來發展走勢，品牌競爭力管理對象將以無形資本為主，知識以及獲取知識、運用知識和創造知識的能力，將超過物質資本價值，成為地方本科院校發展的關鍵；品牌競爭力管理方式轉向集成化管理，以整體優化、優勢互補為特征，兼容各種管理手段和文化，在集成對象中互連互動，協同實現品牌競爭力的持續發展；同時，將人力資本價值的實現和增殖作為首要目標，健全以知識、能力和貢獻為基準的個人發展激勵機制，通過價值評價體系及評價機制的確定，使人才的貢獻得到承認，使真正優秀的人才脫穎而出。總之，品牌競爭力管理的作用將變得更加具有戰略性，必將成為組織成功的更大戰略貢獻者。

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