通信工程技術培訓范文

導語：如何才能寫好一篇通信工程技術培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通信工程的質量作為整個通信企業的關鍵，從通信工程開工至竣工驗收的整個過程都貫穿了技術管理。強化通信工程技術成本、技術人才以及光纜數字化的管理，確保通信工程的質量，從而保障技術和經濟、質量和人才的協調發展。現階段，通信工程領域的技術管理是在現代通信市場的發展基礎上，對整個通信工程的技術、人力資源以及成本等諸多方面進行有效地管理控制，按照行業有關規范對通信工程技術進行有效地協調。我國通信工程領域的技術管理路徑包括了成本管理，人力資源管理以及通信光纜的數字化管理，通過強化通信工程成本控制，合理調配所有的資源；全面提高技術人員的素質和能力，對通信工程領域的技術管理模式進行創新；強化光纜的數字化管理，保證光纜線路的穩定性與可靠性[1]。

1.1成本控制

通信工程領域的成本控制，要求聯系實際情況、通信工程線路運行的具體條件和其他的氣象狀況等，制定最合理的工程施工技術方案，全面降低該通信工程的技術成本。全面提高施工隊伍的技術水平，強化技術培訓，嚴格遵循有關的施工準則，利用安全有效的防范方案。在通信工程開始施工前，清理沿線交叉跨越的施工現場，補償沿線的廠房征收與民房征收等。此外，通信工程的技術人員還需要掌握相關的施工工藝，以此降低該通信工程的返工率，結合相關設計方案進行工程施工，對于通信工程的施工進度要進行科學合理的設計，合理地調配所有的人力資源、財力資源以及物力資源等。

1.2培養技術人才

通信工程技術的迅猛發展，人們對通信需求量在不斷增加，這使得通信行業出現了人才供應不足的問題。通信產業是技術密集型產業，要求人才具備扎實的通信專業知識，同時還需要具備創新能力[2]。

1.3光纜的數字化管理

光纜是整個電力通信的一個重要組成部分，光纜線路的穩定暢通對整個通信工程造成直接的影響。現階段，光纜線路包括了：“8”字型、OPGW、ADSS這三種，由關斷機與光纜線路共同組成完整的光纖通信網絡，為我國城市電網調度的自動化、視頻監控以及城區配網的自動化等系統的穩定運行提供基礎。對光纜進行數字化管理，把所有線路名稱、光纜類型以及桿塔標號繪制成完整的CAD圖紙走向圖，并載入至管理系統中，為縮短故障搶修時間提供技術支持。

2通信工程領域的發展趨勢

通信技術的廣泛應用，使得通信工程的應用范圍日益擴大。而自從中國加入世界貿易組織后，對國內信息行業的發展創造了更大的發展空間。然而在我國通信工程領域缺乏了專業的優秀人才，產業的發展基礎不夠穩定，這些均對我國通信行業的市場發展造成了嚴重的影響。此外，通信工程技術的市場發展趨勢更加寬頻化，容量逐漸擴大，通信距離逐漸增加，同時還能夠實現多用戶的實時通信，高效靈活，保密性較強，筆者結合通信工程技術的市場發展情況，總結了通信工程技術今后的趨勢發展[3]。通信行業是由通信服務行業以及通信制造業這兩個部分組成，然而現階段我國通信行業的發展網絡不完善，主要利用網絡技術運營來完成通信服務。因為我國現代通信已經發展成衣數據傳輸為核心，利用數字微波中繼通信系統完成數據的傳輸成為了通信工程未來發展過程中的一項主要技術。電信3G網絡的普及應用，以及4G網絡的高速發展，為通信有關制造業的發展提供了更好的機會。例如三星、摩托羅拉等國際大型制造企業投入中國生產。這也說明中國通信制造行業在今后的發展過程中還要不斷完善。通信工程面臨著龐大的信息量，信息員的類型在逐漸增多，所以大容量以及寬頻帶的傳輸技術將會成為通信工程技術的另一個發展趨勢。由于光纖頻帶非常寬，能夠傳輸十億路電話，因此在節約成本以及提高效率方面起著較大的作用。光纖通信的核心是節點光的交換技術以及高速光的傳輸技術等，在今后的發展過程中，要求對下一代光傳送網的核心技術進行深入性研究。從技術的發展趨勢方面而言來看，WDM技術將會朝著更高信道速率、更多信道數以及更密信道間隔等方向逐漸發展[4]。

3結論

篇2

關鍵詞：通信工程；建設項目；安全；管理

中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：

通信工程建設項目的安全管理是指對通信工程建設活動過程中所涉及的安全進行的管理，包括建設行政主管部門對建設活動中的安全問題所進行的行業管理和從事建設活動的主體對自己建設活動的安全生產所進行的企業管理。從事通信工程建設活動的主體所進行的安全生產管理包括通信工程建設單位對安全生產的管理，通信工程設計單位對安全生產的管理，通信工程施工單位對安全生產的管理，通信工程監理單位對施工單位的管理等。

一、通信工程建設項目的安全管理的重要性

1、有利于通信建設工程安全生產保證機制的形成通過實施通信工程安全生產管理，能夠使參與工程建設各方重視安全生產工作，完善安全生產管理體系，即形成了施工企業負責實施安全管理、監理單位對安全監督和政府對安全監管，從而保證通信建設市場領域的安全生產。

2、 有利于提高通信建設工程安全生產管理水平國家通過對工程安全生產實施三重監控，即政府的安全生產監管、施工單位自身的安全控制、監理單位的安全監理，一方面，有效地防止和避免安全事故；另一方面，政府通過改進市場監管方式，充分發揮市場機制，通過監理單位的介入，對施工現場安全生產進行時時的監督管理，改變以往政府被動的安全檢查方式，從而提高通信工程安全生產的管理水平。

3、有利于防止或減少發生通信工程建設安全事故，保障人民群眾生命和財產安全我國安全生產管理的基本方針是“安全第一，預防為主”，基本原則是事故預防和事故控制，通過有效的安全管理能最大限度的消除事故隱患，減少安全生產事故的發生。目前，通信工程的安全管理缺少不了監理單位的參與，監理工程師是既懂工程技術、經濟、法律，又懂安全管理的專業人士，有能力及時發現工程施工過程中出現的安全隱患，并要求施工單位及時整改、消除，從而有利于防止或減少生產安全事故的發生，也就保障了廣大人民群眾的生命和財產安全，保障了國家公共利益。

4、有利于實現通信工程建設投資效益最大化通過對施工現場安全生產的監督管理，防止和減少生產事故的發生，保證了通信工程質量，也保證了施工進度和工程的順利開展，有利于投資的正常回收，實現投資效益的最大化。

二、安全管理現狀分析

1、任何通程項目在建設過程中，都不是絕對安全的。尤其是通訊工程行業，更是隨時都伴隨著風險。而在通訊工程的施工過程中，這種風險的存在更是不可避免的。其中，風險產生的主要原因是由于項目管理規章制度的不完善，或者是由于安全施工理念貫徹不到位造成的。這是很多管理者都沒有足夠重視的問題。在通訊工程項目建設過程中，不僅要從以往的經驗中對安全管理的現狀進行評估，更重要的是基于不同的項目情況，切實的按照規章流程來進行項目施工。

2、施工過程中管理不到位，沒有從真正意義上認識到安全管理是工作的第一要素。在通訊工程項目的施工過程中，管理缺失的主要表現如下:權責不明、管理方式傳統單一、沒有有效地安全管理手段和有效的監督機制。

3、在施工整體過程中對風險的預計不足。尤其是我國現階段的通訊工程施工中對出現的問題沒有有效地進行總結和檢討，造成了對安全管理的重視程度不足等問題，極大的威脅著我國通訊工程建設行業的正常發展。

三、通信工程建設項目的安全管理措施

1、在企業文化中建立安全文化的理念

企業文化是企業價值觀和行為準則的總和，體現了企業的品牌層次和企業的精神財富。在企業文化中應當包含良好的安全文化，這體現在員工思想層面的安全意識和通過個人行為的規范表現出來的外在

效果。企業安全文化是企業安全管理的靈魂，是做好安全工作的基礎，具有保障安全生產的基礎性意義和戰略性意義。建立企業的安全文化重要的是要樹立以人為本的理念，在制度的建立上，體制的運行上要充分體現人的安全權、生命權、健康權，充分激發員工的自覺性、積極性、主動性和創造性，樹立為自己負責，為他人負責的思維模式，讓所有員工建立自發的安全意識和安全工作熱情，把企業安全管理同個人行為聯系起來。只有這樣才能使安全制度更加可行，安全體系運行更加高效。

2、建立健全安全組織機構和規章制度

建立安全組織機構在企業安全生產的管理中是一項最基本的也是最重要的工作。安全機構的設置應當按照法律法規要求的內容進行，貫徹執行“安全第一、預防為主”的方針。首先應當實行“統一領導、分級管理、逐級負責、加強監督”的管理體制。其次是設置安全職能部門，安全職能部門的職責是貫徹執行安全生產法律規定，統籌規劃企業安全生產工作；及時研究、解決生產安全問題，安全措施計劃；對安全生產進行考核及分析安全事故原因改進安全措施等。在本企業或其它企業發生安全事故或者發現較大安全隱患后，安全職能部門還應組織分析事故原因，對現存的隱患及時有效的整改并將研究結論向其它部門傳達，直至每位員工，從而避免相同事故的再次發生。在組織機構建立完善的同時，應當層層建立安全生產責任制，責任制要落實到單位、部門和每位員工。

安全規章制度是對安全管理的內容進行書面化和條款化，帶有約束和強制執行的意義。首先，安全制度的制定依據要符合安全法律和行業規定。其次，安全生產制度應當內容齊全、針對性強，具有實效性和可操作性。通信建設相關企業應當明確事故多發環節的控制保障，例如，通信線路施工、維護必須配備必需的安全防護、檢測器材，防止強電侵入、觸電、高處墜落、倒桿、機械傷害和氣體中毒、爆燃等事故發生。做好通信線路“三線交越”防護、過路警示、拉線保護等內容。值得一提的是，在安全制度中應當明確企業安全生產的資源保障，包括安全防護的經費、安全培訓經費等。做好安全生產是需要產生成本的，但是生產安全得到保障，安全事故的消除本身就為企業帶來了經濟效益，另外，出現安全管理工作做得好、安全責任感強的企業更能夠給客戶帶來信任感， 為企業增加更多潛在的效益。完善的、操作性強的安全管理制度，有利于企業領導的正確決策，有利于指導企業生產一線安全生產的實施，有利于規范員工行為并提高職工的安全意識。

3、做好安全培訓和教育工作

企業在對全體員工的安全培訓教育要注重以下幾個環節的工作。

（1）從業教育。即對于新進入企業工作的員工、調換專業和從事新技術、新工藝、新設備工作的員工結合技術培訓進行專門的安全教育，可以編制專門的培訓教材，內容可以包括安全相關的國家法律法規、行業規定、本企業安全規章制度、現場安全操作手冊以及案例等。

（2）特種作業的安全培訓。對從事消防監控、鍋爐、壓力容器、電氣、起重、電梯、制冷、焊接、車輛駕駛、易燃、易爆、高處作業等特種作業的人員，必須進行專業安全技術培訓，經國家指定的有關部門嚴格考核，取得特種作業操作資格證書后，方可上崗作業。

（3） 經常性的安全教育。企業應當結合本企業生產實際情況對員工進行經常性、多層次和多種形式的安全教育。在教育的同時可以增強員工的參與意識和責任感，及時發現生產工作中的不安全因素，改進安全措施及時消除各種安全隱患。

4、做好安全生產檢查工作

安全檢查制度是一項監督制約機制。檢查的形式可以是多種形式的，包括內部的定期與不定期的安全檢查，也可以是項目參建單位聯合進行的工程安全檢查。開展檢查要有明確的目的、要求和內容，檢查前應制定檢查實施方案；檢查情況應及時通報，及時處理。通過安全檢查使反映出的安全問題更真實更客觀，解決處理安全問題更有效，目的在于扎扎實實的把安全工作落到實處。

在通信工程建設項目施工過程中，安全管理是項目管理的重點內容之一，要做好安全管理必須指定行之有效的管理制度，并且對施工人員進行全面的培訓和管理。規范生產流程，做到安全無死角，切實的觀測安全無死角的安全管理理念。

參考文獻：

[1] 趙玉春.突發通信工程的應急管理與監理[J]. 科技資訊. 2012(02)

[2] 劉磊.通信工程監理組織結構模式及其有效性研究[J]. 科技資訊. 2012(02)

篇3

關鍵詞：通信工程 項目管理 階段管理 重要性

中圖分類號：S972.7+6文獻標識碼： A

前言

隨著我國國民經濟的不斷發展，國家信息化戰略的深入，通信市場發展勢頭迅猛，通信工程建設也加快了步伐，大量通信項目不斷建設落成。相應的相關企業不斷投入大量資金進行網絡的新建、擴建、升級等。項目管理，作為現代化的管理手段，用于通信工程建設中，存在著其必然性，做好工程項目的管理工作尤其重要。通信項目不僅具有一次性、臨時性、目的性等一般項目的特征，又具有技術導向性、項目干系人眾多等特點，對項目管理方法提出了更高的要求。

一．工程項目施工與建設過程中所遇常見問題

1.不確定因素存在導致整個工程項目施工無法順利進行，比如站址的落實、傳輸管道的開挖、設備的到貨時間、傳輸電路的租賃等。導致在施工過程中出現許多難以控制的因素，進而導致整體進度無法預估。

2.自身行業的特點導致最終需求不容易一次性表述清楚，常常在實際通信工程項目施工中因為項目需求而造成爭議、返工等。

2.1通信工程有著涉及范圍廣、涵蓋領域多、等特點

2.2需求目標多樣性

2.3通信工程項目的相關需求充滿著不可預見性

二．通信工程項目管理所面臨的嚴峻問題

相比于傳統電信公司，現今的通信工程項目具有時效增強、周期縮短的明顯特征，針對這種改變，現代通信工程的項目管理也應發生改變。只有項目管理產生更大的靈活性、時效性和標準化的特征，才能保質保量更好的完成工程擴容業務，工程建設施工過程中可能出現的質量等問題才能被及時發現，避免出現更大的經濟損失為企業產生信譽上的不良影響。

1.關于施工溝通的管理

通信工程的項目特點決定了溝通對它的影響巨大，通信工程存在異地建設，相應的有著大量的異地管理項目。這些項目需要項目團隊成員共同協作完成。不能建立很好地溝通就會導致整個團隊凝聚力低、團隊工作效率不高等工程項目管理上的難度，當工程管理系統各子項目進度難以協調、系統互聯和協作工作出現爭執勢必影響項目管理效率，良好的團隊溝通與協作是保證整個工程項目順利完成的前提條件。

2.關于工程進度管理

影響工程進度的因素在通信工程實際施工中有人為因素、技術因素、材料因素、環境因素、社會因素、資金因素及其他不可預料的因素等，其中人為影響是尤其嚴重的。當工程項目管理人員管理不到位或缺乏相應的管理組織結構時，出現原材料及施工設備質量不合格、工程計劃編制不合理、工程設計方案不完善、施工進程拖延等由人為因素造成的工程進度管理不當，工期拖延且施工工作銜接不暢等，這些都會在一定程度上影響整個工程進度導致整個工程無法順利的按照規劃保質保量的完成。

3.關于項目風險管理

任何項目工程管理都會存在各式各樣的風險，但在合理的管理之下，有的風險是完全可以降低甚至是避免的。通信工程項目施工建設中存在著很多風險，這些風險可能會導致整個項目進度緩慢、成本超支、質量不合格及安全隱患等一些不良后果。這樣的風險主要在項目管理、溝通、環境、技術等管理流程上體現出來，再加上其他多種難以確定的風險，如果未納入項目管理中風險管理體系，風險控制不足，識別不正確、不及時，必然會導致很大的經濟和時間損失，甚至是對企業的信譽產生嚴重影響。

三．通信工程項目管理對整個工程項目的重要性

隨著我國國民經濟的不斷發展，國家信息化戰略的深入，通信市場發展勢頭迅猛，通信工程建設也加快了步伐，大量通信項目不斷建設落成。相應的相關企業不斷投入大量資金進行網絡的新建、擴建、升級等，對通信工程項目有著周期短、高時效、高創新的高標準要求，只有加強對項目管理的足夠的重視，才能不斷提高電信公司的核心競爭力，使其處于優勢發展地位。

通信工程項目管理在整個工程項目中的重要性主要表現在：

1.通信工程項目管理對于項目完工后的有效評估至關重要，一方面可以根據管理過程中形成的總結報告全面分析項目施工經驗及教訓，同時另一方面也可以將所積累的管理知識書寫整理成冊，為通信工程項目建設積累寶貴的一線實踐知識財富。為以后類似工程項目的順利實施奠定良好的經驗基礎。

2.通信工程項目管理在整個工程項目施工過程中，可利用管理知識對項目建設階段的項目成本、進度和質量以及可能出現的風險進行監管和控制、規避。為企業的整體收益做好良性鋪墊，避免不必要的開支與風險。

3.科學的、專業化的、健全的通信項目管理體系的建立，使工程項目在標準化的管理制度和規范指導管理下，建設的更加合理、規范，一定程度上加快整個工程項目的進度，減少返工與扯皮現象的出現，保證整個通信工程項目的順利完工。

4.通信工程項目管理的建立還可減小項目風險，工程項目管理中建設目標專注，而且對項目成本、質量和風險掌控都是降低通信工程建設中不確定性的重要工作，盡量規避了一些項目工程中小的風險。

5.通信工程項目管理工作的開展，為做好工程規劃體系提供了科學依據，便于簡要制定項目工作分解、進度計劃、成本預算計劃和工程質量計劃等，奠定一套科學、合理的通信工程項目建設基準

6.通信項目安全管理的建立，從管理人員的角度出發，可使項目管理人員不斷增強項目管理意識，提高現代工程項目管理知識學習和能力培養，從而更有利于實現通信工程項目的專業化和技術化管理。為整個通信項目的安全快速竣工，做好必要的保障。

四、通信工程問題的解決措施

1.堅持以人為本，嚴抓施工管理

1.1通信工程建設要堅持以人為本，提高建設施工人員的素質，對施工現場進行嚴格管理，計劃周全、施工明確，協調各個施工隊相互配合，提高施工人員的責任心。

1.2要制定有效地制約機制與規章制度，杜絕通信工程的發放隨意性的問題，嚴格控制領導意志與人情關系問題，對于計劃的總體安排、工程設計規化要進行嚴格的審查和充分的論證，1.3要嚴格按照質量標準嚴格監督，提高施工監理人員的責任意識，施工單位要做好工程的驗收資料，進行驗收時要進行嚴格的檢查，根據規定和標準認真檢查每一個細節，發現問題及時解決。

2.樹立質量第一的指導思想

質量是通信工程使用價值的集中體現，質量的優劣關系到通信工程的安全保障，要樹立質量第一的指導思想，工程質量是否符合要求，一定要嚴格檢查，通信工程屬于系統工程，在施工之前要進行詳細的計劃與認真的準備，器材物資準備充足，施工職責明確，按照合理的設計程序進行設計施工，并且要進行科學的論證，嚴格檢查,以數據為依據，保證通信工程的質量。

3.加強工程管理，提高技術人員的技術水平

3.1加強工程管理，嚴格控制因為工程任務太重而導致的管理不嚴的問題，要加強思想教育，嚴抓每一項工程，

3.2加強工程技術人員的培訓，定期組織人員進行新業務、新技術培訓，全面提高施工人員的專業素質。

3.3嚴把設計變更關, 嚴格控制來自施工方的各種預算外費用，對于必須變更的工程，要經建設單位同意,設計單位與監理要審查簽證，補充相應的說明和圖紙后,在各個手續齊全后方可變更。

結語

通過本文的分析可以看出，在整個通信項目施工過程中，項目管理發揮著良性的促進與監督作用，它的存在在根本上節約了施工的成本，從源頭上控制了資源的流失，與此同時有效地加強了對人力物資的合理協調安排。為整個項目工程的施工以及順利完工提供了必要的制度保障，項目管理在更多制度的支持下，以不斷完善的知識體系和深入的科學研究成為通信行業的發展提供有效指導。

參考文獻

[1]曾婉.提升電信工程項目管理能力的思路探討[J]. 電信技術. 2012(02)

[2]林敏.移動互聯網發展對運營商的挑戰及機遇[J]. 移動通信. 2011(01)

[3]費毅.項目管理在電信網絡建設工程中的應用和研究[D]. 上海交通大學 2011

[4]傅青松.通信工程項目管理模式探討[J].科技風.2012(05)

篇4

一、校企合作的現實意義

校企合作的無縫對接促進了學生的全面發展。通過校企合作不僅能有效促進學生理論知識的學習，將所學知識應用于實踐，而且能在真實的環境中，在相關技術人員的指導下鍛煉學習和解決實際問題的能力。通過加強和改進社會實踐，不僅有利于避免以往教育過程中教學方法的單一性和抽象的說教，更有利于學生在實踐中感受新鮮生動的事物和事跡，使其在不同的社會實踐活動中理論聯系實際，更好地接觸、了解社會和自然，培養團結協作和集體主義精神。學校通過校企合作能及時了解社會各行業對學生的需求狀態，從而明確專業建設、教學體系、教學模式、教學方法等方面的改革方向，從而為學生構建科學、合理的知識體系，搭建有利于促進學生就業的實踐平臺、素質平臺。結合市場導向，有針對性地為產業發展提供高素質的應用型人才，解決人才供需矛盾，既為提升學生的就業率奠定堅實的基礎，也促進了地方的經濟、社會發展。校企合作拓展了學校的辦學視野。地方院校由于區域位置、資源條件的限制決定了其必須以服務地方發展為本的辦學思想，適應地方經濟建設，加大人才培養力度。通過校企合作，學校把專業發展與行業、企業融合起來，積極尋找專業的社會土壤，不斷適應經濟建設需要，培養出符合社會，尤其是地方經濟發展對人才的需要，這是地方本科院校校企合作的根本目的，也是地方本科院校發展的出路。

二、校企合作的人才培養模式

（一）校企共建實驗室

實驗室建設是校企合作中的一項重要內容。校企共建實驗室須考慮的因素很多，包括自身的專業優勢、服務區域的工業環境和人才需求、合作發展戰略、實驗平臺建設、師資力量等因素。我校在校企實驗室共建上就與中興通訊建立了良好的校企合作機制。長期以來，中興通訊致力于與高校開展專業共建項目，向高校輸出中興通訊學院的企業培訓資源，實現在大學校園里的企業化訓練過程。中興通訊以程控交換、光網絡傳輸、移動通訊、智能網和GSM等設備為主構筑了局運行通信網實驗平臺。這個平臺依托先進的通訊技術和工程實踐，能夠模擬近于真實的局運行環境，實現以工程能力和就業能力為導向的通信專業工程教育，為學生提供了優良的實踐環境。正是基于這種良好的實踐條件，結合實驗室建設規劃和現狀，我們與中興通訊合作共建了程控交換實驗平臺和移動通訊實驗平臺，并以此獲得了中興通訊在設備上的優惠政策和教育資源。通過實踐教學證明，學生在工程實踐中能將所學知識融合在實習過程中，在提升能力的同時對專業技術有了進一步的理解，初步具備在本領域崗位的工作能力。為我校通信工程專業的教學體系、教學內容和方法、實驗課程建設、師資培養等各方面的改革提供了良好的發展平臺。

（二）合作制定教材內容

合作制定教材是為充分借鑒知名通信企業在培訓資源方面的巨大優勢，包括技術培訓課程、教學方法、實驗方式，以及在考核、評價、教學質量監督體系上的先進教學管理理念，以此提升實驗教學總體水平。在與中興通訊合作中，秉持教材開發的針對性和職業性，中興的NC教育充分吸收高校教師加入NC課程開發團隊，開展應用型本科專業的教材編寫合作，竭力在知識體系的建構中為學生提供有較強針對性的職業技術教育理論與實踐訓練。在教材編寫過程中，秉持的是“以實驗為主、理論夠用”的原則；構建模塊化課程體系；在知識內容上及時追蹤新技術與前沿技術，保持教材內容的新穎性和可讀性，極大提高了教學效率。2007年開始我校通信工程專業在移動通信、光纖通信、數字信號處理、程控交換等課程教學中試用中興通訊的課程內容，在教學實踐中取得了良好效果。2011年我校在光纖通信和移動通信課程上全部采用了中興的課程教材。對學生來說，不僅完成了學校規定的學習任務，而且還可以依托校企合作平臺，根據自己的興趣和愛好，參加中興通訊的NC認證，這為學生的就業提供了一個很好的敲門磚，學生的積極性和學習熱情被充分調動起來。

（三）師資力量建設

師資力量建設是校企合作的一項重要議題。在校企合作中，我們與中興通訊在師資力量上采取的是互補的形式。大學教師擁有企業培訓師不具備的理論知識素養和課堂經驗，而企業培訓師擁有大學教師不具備的特質，包括教學內容的工程化、教學方式的互動化和教學管理的規范化。在現代高等工程教育中，師資力量和實驗平臺是工程教育的兩大核心要素，大學里的企業訓練要取得良好效果，沒有具備實際工程技術的教師，是無法開展以市場就業為導向的實踐教學，也無法充分發揮實踐教學平臺的最大效用。可以說，與平臺建設相比，師資力量投入的產出比是高的。我校通信工程專業長期以來一直重視師資力量的建設，尤其是在與知名企業的合作中積極推動引進來和走出去的發展戰略。2009年派出2名教師參加中興通訊的督導師培訓；2010年派出3名教師參加思科公司的網絡工程師培訓；2012年受中興通訊邀請派出3名教師到中興通訊學習3G移動通信技術；2013年又有2名教師到中興通訊學院學習光傳輸與程控交換技術。在走出去的同時，我們也積極引進企業高級工程師進校園，在教學中使學生充分感受企業工程實踐環境，提高學生參與工程技術實踐的積極性。

（四）校外實踐基地

實踐基地建設是實現教學目標的重要保障。建立穩定的校外實踐基地是專業實習的質量保證，對培養學生的實踐動手能力和創新意識起著十分重要的作用。為達到“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質”的教學培養目標，采取大工程、大實踐的教學手段，強化學生的工程教育、實踐教育，充分利用各種資源，開展多層次、多模式的校企合作，實現實踐教學的跨越式發展。2013年我們與省內的移動和聯通通信公司簽訂了長期的畢業實習協定，實現了長期以來一直追求的學生在校外頂崗實習的機會，并成為一種長期穩定的態勢，學生的能力也因此得到了很大的提高。此外，與中興通訊合作建立了程控交換、移動通信等通信工程實驗室，在獲得企業優惠政策的同時，也得到了企業的優質培養資源，不僅豐富了本專業學生的實踐形式，而且完善和優化了通信工程專業實踐教學體系。同時，通過實踐基地建設，教師也成了真正的“雙師型”，現本專業已有多名教師獲得中興通訊的NC認證，師資力量也因此獲得較大提升。知名企業的優質教育資源提高了各種教學要素，而所有的要素都是為提高學生的市場崗位適應能力。

三、結語

篇5

【關鍵詞】 人才培養 校企合作 教學做一體

1 前言

近年來，隨著NGN和3G等新技術的出現，通信產業的發展已經迎來又一個高峰期，通信人才匱乏問題日益突顯，尤其是具有一定職業技能和工作經驗的高素質技能型人才更是供不應求。國家高職示范校建設要求我們必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向，切實走出一條不同于學科型教育的職業教育之路。因此，我們針對高職通信技術專業人才培養問題進行了一系列的探索和實踐，總結出了如下經驗和結論。

2 問題研究

2.1 充分進行企業調研，做到專業建設與地區經濟相結合。以就業為導向就要充分了解企業的用人情況，針對大部分學生都希望在本市就業的現狀，我們通過走訪畢業生、聯系朋友、企業推介、直接到訪等方式在全市范圍內調研了55家企業，獲得大量一手資料。經過統計和歸納，最終確立了我校通信技術專業的人才培養目標：主要培養在通訊設備制造企業中從事通訊設備的生產、檢測及調試等工作的技能型人才，同時培養在通信工程建設企業中從事通信工程施工及調試、運營商代維基站等工作的技能型人才，以及在通信設備銷售企業中從事通信設備售后維護、產品技術支持、產品銷售等工作的技能型人才。

2.2 堅持進行校企合作，做到專業發展有企業的參與和支持。通信行業自身的特點決定了它對外界存在一定壁壘性，但是要培養技能型通信人才對實訓條件又有較高的要求，因為學校自建實訓基地需要大量的資金投入。因此，必須堅持進行校企合作，而且要盡量爭取同國內外通信行業龍頭企業合作。經過1年多的協商與運作，我校與中興通訊股份有限公司NC教育學院正式簽署了校企合作協議，招收“中興班”，共建通信實訓基地，按照工學結合的模式培養實用型人才。這就為專業的發展提供了強有力的保證。

2.3 努力進行師資強化，做到師資力量盡量滿足專業發展需求。目前，國內各大高校通信專業師資普遍存在兩大問題。一是缺乏有實際工程技術經驗的專職教師，這主要是由于企業與高校的收入差異所造成的。由于國內地區經濟發展不平衡，在北方院校中這個問題尤為突出。針對這個問題，必須從學校層面出臺人才高薪引進的相關政策以吸引企業人員。如果財力有限，至少也要以兼職任課或者定期做講座等形式柔性引進兼職教師。另一方面問題是專業教師普遍學歷高、年齡小、職稱低。根據通信技術日益更新、迅猛發展的特點，這一特點對通信專業本身的發展未嘗不是件好事。但是鑒于目前在高校中職稱等級仍然是衡量教師各方面水平的主要依據，在課題立項、成果申報、等方面起著重要作用，因此這一問題也成為發展壯大通信專業的瓶頸性問題。為了解決這一問題，除了可以采取前面所述引入企業高工的做法外，也應該多為教師提供或爭取企業實習、技術培訓等機會，多多鼓勵他們參與科研項目，盡早完成職稱的晉升。

2.4 深入進行思考研究，做到人才培養方案貫徹學生培養的始終。實訓基地、師資隊伍只是人才培養的基礎性條件，有效的實施策略、正確的實施方法是人才培養的關鍵。人才培養方案是專業進行人才培養的綱領性文件，人才培養方案及課程設置的好壞直接影響了學生就業的數量和質量。人才培養方案必須制定得科學、有效。我們制定人才培養方案的思路是首先根據企業調研報告歸納出專業畢業生的就業范圍和可從事的工作崗位（工作領域），然后從這些工作崗位中提取出學生應完成的工作任務并篩選出典型工作任務，最后再根據這些典型任務按照學生的認知規律設計教學過程（學習領域），形成工學結合的課程體系并具體安排課程。我們的課程體系包括“通識課程”、“職業能力訓練課程”、“職業素質課程”和“職業能力拓展課程”四大模塊。其中“通識課程”本著夠用為度的原則選取和設置課程。“職業能力訓練課程”是學生能力培養的核心，盡量采取“教學做一體”的方法。“職業素質課程”主要為培養學生的職業道德、應變能力與創新能力而設置，且應為“職業能力訓練課程”服務。“職業能力拓展課程”的目的是要培養學生多方位、多層次的職業能力。基于本地區以制造業經濟為主的特點，我們課程體系的設置思路是以電類課程作為學生基礎能力的培養課程，在此基礎上2個不同的專業方向采用不同的核心能力課程，而職業能力拓展課程即是另一專業方向的核心能力課程。此外，制定人才培養方案的同時我們充分考慮了實施保障的各方面問題，目的是保證該方案能夠貫徹學生培養的始終。

2.5 持續進行課程改革，做到所學即所用、就業即上崗。授課環節是人才培養的最終落腳點，因此課程改革是整個示范校建設的核心，課程建設的好壞是關系工學結合人才培養的關鍵。我們的建設思路是以“職業能力訓練課程”作為切入點，逐步進行課程的建設、審核、修改，最終做到所有核心課程都要采取“教學做一體”的授課方法，讓教師做中教、學生做中學，以實現學生所學即所用、就業即可上崗的目標。通信專業的課程要做到“教學做一體”，前述的實訓條件和師資力量是癥結之所在。此外，我們的經驗教訓是課程建設必須要兼顧整個人才培養方案，不能“各自為政”；必須要組成相應的師資團隊，不能只是主講教師“孤軍奮戰”；必須要與相關企業人員合作，不能只是“閉門造車”。課程建設的思路是首先確定課程定位，然后進行整體設計，選取教學情境，接著進行單元設計，細致考慮具體實施問題。需要強調的是課程建設不可能是朝夕而就的，審核通過只是對課程整體設計思路的肯定，課程具體的實施甚至整體設計必須要經過反復的、不斷的修改和調整，經過多輪次的教學過程驗證。

3 結論

這次高職示范校建設是對高等職業教育的一次翻天覆地的改革，沒有現成的東西可以照搬，不可能一帆風順、也不可能一蹴而就，我們必須不斷總結經驗教訓，不斷進行深化改革，才可能真正取得成效，才能保證高等職業教育長久、持續、良性的發展。通信專業人才培養改革必須借著示范校改革的東風適時而動、勇往直前。

參考文獻

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2 嚴云洋等.計算機與通信人才培養方案及課程體系構建[J].中國科技信息，2007（14）

3 胡遠萍.高職計算機通信專業課程設置研究[J].計算機教育，2006（09）

篇6

Abstract: According to the requirements of outstanding engineers plans, it's becoming more and more important of practice teaching and innovation ability in the undergraduate course teaching. The paper analyzed the problem in the process of student's practice, discussed how to construct the practice teaching system base on the outstanding engineers training, optimize the existing practice teaching resources environment, reform the teaching system and strengthen college students' practice base construction.

關鍵詞： 實踐教學；卓越工程師計劃；實習基地

Key words: practice teaching；outstanding engineers plans；practice base

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0252-02

0引言

國家提出 “卓越工程師培養計劃”通過校企聯合培養方式，著重培養學生的創新精神、工程素質以及工程實踐能力。按照 “卓越工程師培養計劃”的基本要求，借鑒發達國家的工程師培養模式以及我國高等工程教育實踐所積累的經驗，著重加強大學生工程實踐創新能力培養及加快實踐教學環節的改革。我國高校在本科生培養的實踐教學環節中普遍存在實踐教學體系單一，外部實習單位難以落實等問題一些問題，如何深化實踐教學改革，培養高素質的工程技術型人才已成為當今高校刻不容緩的工作。

1本科培養模式中實踐教學環節存在問題分析

1.1 實踐環節課程設置缺乏科學性實習環節過多，且大都分散在幾個學期，實習效果大打折扣；驗證性實驗多自主設計實驗少 單科性實驗多綜合性實驗少；生產實習實踐時間過短學生不能實際參與到生產環節中去，學生實習如走馬觀花流于形式；實踐教學大綱陳舊單一，學生對各類實習環節基本沒有可選性，無法有效調動學生積極性，更不談不上工程素質的培養。

1.2 實習單位落實困難企業的現實生產環境與接待能力和高校投入的外出實習經費預算是高校在選擇企業時經常遭遇的矛盾，難以找到合適的實習單位。

1.3 學生外出實習制度不完善多年來，我國高等院校與企業之間一直沒有建立“實習制度”。學生實習時間短，影響企業的生產和日常工作，實習經費預算太低，單位不愿接受。

2建立面向應用型工程人才培養實踐教學體系

“卓越工程師計劃”應用型工程人才以學生工程實踐能力、創新能力的培養為核心，以工程實踐與科研訓練為主線，與傳統本科培養模式的主要區別在于，實施“3＋1”模式，即3年學校學習，累計1年在企業學習和做畢業設計。本科階段學生在低年級學習學科基礎平臺課程，三年級后開始進入企業學習。在企業充分參與下，探索培養符合時展需要的工程專業人才。

2.1 面向工程技術人才培養，建立科學的多層次的實踐教學體系多層次的實踐教學體系強調面向工程，注重寬基礎、重應用。實踐環節設置結合工程實際進行。培養學生分析和解決問題的能力，體現工程教育面向實踐的思想。

2.1.1 加強工程基礎實踐教學在工程基礎實踐環節中注重培養工程人才必備的自然科學、工程技術基礎理論知識與實踐能力。以通信工程專業為例，設置數學、物理類基礎性課程及有關實驗，使學生掌握扎實的學科基礎理論，得到實踐技能訓練。

西安科技大學通信學院（以下簡稱通信學院）注重多層次的實踐教學體系建設，其特點是一條龍、分層次、不斷線。我院實踐教學體系分為三個層次：基礎實踐、專業實踐、專業綜合實踐。對一些工程學科基礎教育中，例如工程數學，通過設置數學建模方法課、專題研究和大作業等實踐環節，加強工程基礎的實踐環節培養。

2.1.2 突出面向工程的專業實踐教學專業實踐教學環節中重點設置專業的核心理論課程、與理論相結合的實習實踐、專業技術課程以及課程設計，各類工程應用與實踐課程是以工程科學研究訓練為載體的工程專題課程和工程實踐訓練。

西安科技大學通信學院專業實踐教學設置了開放性實驗，開放性實驗的特點是學生獨立完成的實驗，學院為學生提供充足的實驗時間和寬松的實驗環境，允許學生自由地選擇自己感興趣的實驗題目，自主設計整個實驗方案和實驗步驟。

2.2 基于校企結合的綜合型實踐教學體系卓越工程師培養強調“3+1”模式，3年校內培養加累計1年時間學生在企業進行培養。企業學習階段是在學校學習階段的基礎上，結合社會實際需求，對知識、能力、素養的深化培養，通過認知實習、專業實習、工程實習和畢業設計等環節落實。

2.2.1 整合校內資源建立校內實習平臺校內實習平臺建設利用學校現有條件，充分發揮校內現有實訓基地的作用，促進專業的建設和發展。校內實習平臺可實施校、院兩級管理體制，實行主管教學院長負責，統籌安排、調配實驗教學資源，實現優質資源共享，高效落實實驗教學任務。

西安科技大學通信學院設立了校內實習基地。由電網安全監控系統實驗室、數據網絡系統實驗室、交換系統實驗室和傳輸系統實驗室構成，主要進行通信系統與網絡技術實習。根據專業的特點，實習基地中的專業基礎實驗室建立全天12小時開放管理模式，由專職教師排班負責，學生根據自己的興趣和時間自主的安排實驗。借此提高學生對實驗環節的積極性，為培養學生的實踐創新能力提供了相應的實驗平臺。

2.2.2 強化基于企業結合的實習基地建設西安科技大學通信學院經過多年探索，以“卓越工程師”計劃為契機在校企共同指導的培養模式下采取了以下措施：①設立校內本科生導師組，對學生開展學業規劃和指導。根據學生學習情況和企業生產現場實際為學生配備企業導師，指導學生開展工程科研訓練②充分發揮教師、校友等多種人力資源的積極作用，由學校與擬建校外實習基地單位洽談合作協議。③組織學生開展工程學術問題交流，培養學生的工程實際研究興趣和科研探索精神。④建立“雙導師”制，依托企業建立培養基地，由學校指導教師和企業專家共同指導。⑤依托校外人才培養基地進行工程實習和畢業設計，指導學生在企業開展現場實踐和課題研究。

西安科技大學通信學院已建立了4個以上校外實習基地，專業實踐基地9個。如山東兗州礦務局信息中心、黃陵礦務局信息中心、洛陽牡丹通信公司、華為先通通信技術培訓中心、西安應用光學研究所（205所）大唐電信、西安高新區的軟件外包園等校外實習基地。

2.2.3 積極探索建立規范的校外實習制度①建立與企業長期穩定的合作關系。很多大企業有著較為完善針對于學生的實習項目。高校可與這類企業簽訂合作項目，以項目為驅動使學生校外實習更加有保障和針對性，學校在培養人才時也更具有針對性。②建立科學的實習成績考評管理制度。不同專業應有明確的實綱、實習任務書、實習計劃。建立實習工作質量標準和檢查方案，加強質量監控。對已實習基地，制度性的進行組織評估檢查，對實習基地的建設做出成績的個人及部門，給予獎勵和表彰。③協調教師與企業指導工程師加強合作。學生校外實習期間由企業工程師指導為主，學生實習考核由企業教師考核，在實習完成后，“雙導師”溝通合作根據實習質量評價指標評判學生實習效果。

3結束語

以“卓越工程師計劃”為契機，借鑒發達國家的工程師培養模式以及我國高等工程教育實踐所積累的經驗，大力加強實踐教學,切實提高大學生的工程實踐能力，建立科學的實踐教學體系，實現人才培養過程中能力培養和素質提高的協調發展。

參考文獻：

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[3]蔡敬民，董強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考[J].中國大學教學，2009，（2）.

篇7

在中國高等職業教育改革的大潮中,學習和借鑒國外先進的辦學理念和培養模式、教學策略,已成為提高辦學水平,培養高質量、高素質人才,更好地為國家經濟建設、社會發展服務的必然,這也是中國高等教育一項與國際接軌的舉措。

新加坡南洋理工學院(NanYang Polytechnic,以下簡稱NYP),是新加坡國立的五所理工學院之一,在新加坡及海外國際高等職業教育中享有卓越名校的盛譽。它所傳立的辦學思想、策略方法,教學與科研成果,大量高素質、高質量人才的表現,吸引了國內眾多高職院校組團前往學習考察。本文作者也曾多次到NYP學習,進行專業研修及教學考察,通過“近距離”的觀察和體驗,對所見所聞頗有感觸,并引發許多思考。

本考察報告試圖對NYP的IT專業做一個客觀、全面的評價和反映,對所獲取的大量一手材料及相關信息進行梳理和分析,由表及里、深入分析,探求其辦學理念的真諦,人才培養與教學成功的精髓,期望能對我國高職IT專業教育的改革和發展有所啟發,供國內同行借鑒和吸收。

本文將從IT專業的辦學理念、專業設置和課程體系、教學模式及教學及科研工作成果四方面進行探討與分析,最后提出一些對高職IT教育改革發展的設想和建議。

1NYP的辦學理念

1.1建校歷程與辦學使命

新加坡南洋理工學院的辦學歷史和發展脈絡可追溯到上世紀70年代。20世紀70～80年代,新加坡政府的國家經濟發展局為適應當時新加坡技能密集型工業發展狀況的需求,建立了所屬旗下的四個技術培訓中心:即Tata(印度)培訓中心(1972)、Rollei(法國)培訓中心(1973)、菲利浦(荷蘭)培訓中心(1975)與日新(日本)培訓中心(1979),以期解決新加坡當時外向型經濟、以加工工業為支柱的大量技能性人才的需求。經過近10年的建設,學習和引進許多國外先進的辦學思想和策略,積累了職業教育辦學的經驗。80～90年代,又在上述四個培訓中心的基礎上開拓發展了四個科技學院:即德新學院(德國―新加坡,1982)、法新學院(法國―新加坡,1983)、日新學院(日本―新加坡,1983)與精密工程學院(1989),以適應新加坡在該歷史階段的科技密集型工業發展時代對科技型人才的需求。20世紀90年代到21世紀初,新加坡政府將經濟發展的階段目標確立為創新及科研工業時代,由此,1992年,新加坡政府經濟發展局在上述四個學院的基礎上成立了新加坡南洋理工學院,并于1993年移交新加坡國家教育部隸屬。

NYP的辦學歷史與發展歷程表明了與新加坡經濟社會發展的密切關聯和戰略性發展進程。對于新加坡政府經濟發展局大力發展職業教育,以適應經濟發展的需要,新加坡資政李光耀這樣評價:“經發局的宗旨在于推銷新加坡是一個高附加值產業與服務的全方位商務中心,而這有賴于行業優質的工作環境和頂尖的勞動隊伍”。今天,NYP的辦學使命就是為了適應新加坡當前創新及科研工業時代的經濟發展需求,為迎接逐步到來的知識型經濟時代而培養新型、高素質的科技創新型人才。

1.2辦學基本狀況

下面是NYP 2007～2008學年度的有關數據。NYP的學制設定:全日制三年和業余制高級培訓兩種結構,招生來自新加坡及海外的高中及以上教育程度的畢業生(含外國留學生)、新加坡社會與企業在職人士。目前在校生規模1.5萬余人,教職工總數1250余人,其中專職教師950余人(不含校外兼職教師,生師比約16:1),師資數量充足,素質和質量較高。

NYP目前設立工程/信息技術/設計/工業設計/生命科學/化學技術/商業管理/食品科學與健康科學共9個專業咨詢委員會。

NYP教學單位設立7個學院(學系),分別是:工程學院、信息學院、設計學院、交互與數字媒體學院、化學與生命科學學院、工商管理學院及健康學院,共開辦32個文憑專業及業余制專業課程。

NYP的兩級機構設置合理、職能完善、責任明確、協調有致、運行高效,充分發揮了兩級組織的作用和職能。從管理運行體制上看,學校一級的組織主要在辦學宏觀指導、協調與服務方面承擔責任,專業學院在專業設立與發展、課程體系構建、教學策略制定和教學組織實施等方面負責任,并有較大的辦學自和靈活的管理機制。

NYP在所開辦的專業中,重點發展和辦學規模較大的是在新加坡科技工業中具有創新特征的專業領域,這些專業涵蓋和服務于當前乃至今后新加坡的經濟和社會發展的主要方面,都與新加坡當前及未來國家的發展戰略具有高度的關聯性。專業涉及工程技術(計算機、通信、機電等)、信息技術(計算機、軟件)等領域。如工程學院與信息學院的辦學歷史最長、規模最大,目前在校生達到了4900余人(占在校生總數的32%),開辦9個專業文憑課程(約40個專業方向),配備師資460余人,建立了近50個專業教學組織機構和科技中心、實驗室。工程學院建有應用研究、生物信息技術、電子系統、電子技術、控制工程中心、嵌入式技術中心、IC設計中心、影像技術中心、無線技術中心、生物醫學工程中心、工程設計中心、制造系統與軟件工程、機電一體化與系統集成、精密工程中心、快速原形中心、機器人技術與自動化中心、訓練支持與關聯學習、工程數學與科學、交流溝通技能等教學組織與科研機構;信息學院建有軟件技術、數據庫技術、網絡技術、信息安全、軟件方法、軟件改進、商業信息、電子商務開發、企業系統、金融信息、互聯網技術、電子貿易中心、管理信息系統、網絡服務、應用系統、工程信息、軟件應用、系統集成、網絡管理、通信與網絡、計算機技術、信息通信匯聚、互聯網解決方案、互聯網移動網等24個教學與科研中心。實驗室和科技中心的建設投資巨大,擁有各類專業的、國際先進水準的技術裝備和系統。由此可體現出NYP在辦學側重、學科專業建設力度、師資力量配備、教學科研裝備等方面的真實狀況。

NYP實施開放策略與廣泛的國際合作,使辦學與人才培養的水平具有國際水準,視野開闊、博采眾長、借鑒吸收,緊跟世界科技進步和教育改革潮流,保持和增長師資的專能,為學生建立廣泛、暢通的上升通道,充分發揮學生的潛能,引導各類學生個性化成長,非常人性化。開放的辦學策略與方針使得NYP能夠始終具有良好的聲譽、優秀的生源,培養的人才具有高質量,不斷注入辦學活力,堅持可持續發展,保持一流的教育水準。目前,NYP與全球240多所高校開展廣泛的交流合作與聯合辦學,合作方式包括互派師資進修或授課,進行學術與科技方面的交流,互派留學生,畢業生直接升入大學本科深造(接受的院校均認可NYP的專業課程及學分)等多種形式。現在,NYP每年約有18%～25%的畢業生直接升本深造,或工作一段時間后再行升學或進修。據介紹,學生畢業5年之后,有50%～60%的學生升入或完成了本科及以上學歷的提升及教育。接受NYP畢業生升學的高校中,英聯邦國家院校最多,許多國際著名大學,如新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學,澳大利亞昆士蘭大學、悉尼大學,加拿大滑鐵盧大學、麥吉爾大學,英國牛津布魯克斯大學、路丁大學、約克大學,美國德福瑞大學、密蘇里大學、俄勒岡大學、華盛頓大學、哈佛大學、紐約大學等著名學府都是NYP畢業生的深造目標。

2專業設置與課程體系

2.1NYP的IT專業設置

2.1.1學科專業的設置方向與定位

新加坡政府推行“教育必須配合經濟發展”的方針,因此把高等教育,特別是高職教育基本放在了實用(或應用)領域,在學科和專業設置上不搞小而全,不平均財力,而是發展那些與新加坡經濟建設、社會發展密切相關的學科專業,凡是耗資大、周期長、見效慢的基礎性學科,即使是像新加坡國立大學,也基本上實行“拿來主義”。NYP這樣的理工學院,依照國家這個辦學總方針,基本上不搞基礎性的學科研究,但對基礎理論研究成果、先進技術的應用十分重視,如化學與生命科學學院和信息技術學院應用生物科技與信息技術研制成功便攜式DNA檢測儀,便于遠程、實時地采集和傳送DNA數據,廣泛應用于醫學研究、刑偵辦案、法庭案件審理等諸多領域。

專業設置的方向明確、清晰和定位準確,十分強調專業在行業領域的應用特征,堅持以學科(知識)基礎為特征,以掌握技術原理、方法和技術手段在應用領域中的具體實現策略及運用為目標的專業特征。因而專業的領域及應用特色非常鮮明,專業適應面適中,而深度方面卻很突出。專業設置的另一特色是對應用領域中的背景知識介紹和研究到位,并在此基礎上進行專業方向的細化與擴展,由此加強了專業領域的應用性和深廣度。

為適應和滿足經濟、社會領域應用而辦學和培養高質量的技術應用創新人才,十分強調創新能力培養,重視師生創新意識,以Innovation(創新) 一詞為主要表達理念的大幅標語和宣傳畫像在校園中隨處可見,十分搶眼和醒目,起到隨時隨地“潛移默化”的教育作用,樹立創新意識。NYP對創新能力的培養不僅僅停留在宣傳方面,在辦學策略、課程體系以及教學過程中處處得以體現。如課程體系的創新,做到了理論與實踐的“并駕齊驅”,分別體現課程內涵,實現課程的整體功效。

2.1.2IT專業(Diploma)設置解析

NYP的IT專業集中設立在信息學院(School of Information Technology)和工程學院(School ofEngineering)。信息學院設置5個專業:信息技術(Information Technology)、工程領域信息技術(Engineering Informatics)、商業領域信息技術(Business Informatics)、多媒體與信息通信(Multimedia & Infocomm Technology)、企業領域信息技術(Business Enterprise IT);工程學院開設電子、計算機與通信工程(Electronics Engineering,Computer & Communications Engineering)綜合性的1個IT類專業。每個專業有開設3～4個專業方向,以培養專業領域人才多樣化,突出特色和適用不同職業范圍。這里以信息技術專業為例,對專業設置進行分析,以觀其貌:

(1) 專業概要

綜合學習軟件設計技術與創新策略方法,目標為培養現代的IT專業人才,適應和服務于多個工業領域。進行軟件的開發與創新,應用并集成軟件分析、設計和開發技術,用于工業領域的知識增值與服務,并保持在技術動態變化中的適應性和個置。專業能力培養集中于以下4領域,即4個專業方向:

① 互聯網,信息安全和移動計算

② 數字(媒體)娛樂

③ 金融與投資領域中的信息技術

④ 生命科學領域中的信息技術

(2) 課程目標(Course Aims)

① 強有力的程序設計技術基礎和解決問題的能力,軟件開發技能

②IT的廣泛技能,從軟件設計、網絡技術和互聯網、數據庫設計、移動計算到企業應用的軟件開發

③ 軟件工程和在各類工業企業中的集成技術,包括電子商務、銀行和財務服務、數字娛樂、生命科學和系統集成的領域

(3) 專業(職業)前景(Career Prospects)

具有信息技術專業文憑資質,在軟件開發和創新方面具備高素質和多技能。在工業界具有廣泛的職業前景,可承擔軟件開發工程師、Web開發技術專家、項目管理職責。畢業生能夠通過自己的努力奮斗開始在工商業界和在IT技術方面建立業績,并通過知識更新和技能的提升繼續新的職業定位,或獲得在當地及海外大學的深造機會。

2.2專業課程體系

2.2.1課程結構體系

專業課程體系由三部分組成,設置核心課程(Core module)、規定選修課程(Prescribed Electives)課程和補充學習內容(Complementary Studies)。在第一、二、三學年均設置核心課程,二、三學年則增設規定選修科目,從一、二學年就開設專業應用方向的背景知識等補充學習內容。表1是信息技術專業課程體系的構成(開設的全部課程與學期進程安排)。

2.2.2專業課程特點

專業方向課程的方向性十分明確,強調技術在行業的應用特征,專業設置以應用為方向、以學科和技術為基礎。專業領域的特色鮮明,深度顯著,廣度適合,所需背景知識的介紹和掌握到位,在此基礎上進行專業方向的細化與擴展。理論與實踐的課程“并駕齊驅”,分別體現課程的內涵,實現課程教學的整體功效。

NYP專業課程體系基本具有同一結構和特征,即:不設置公共基礎學科,如外語、文化基礎、政治類別方面的課程,體育素質訓練及活動以俱樂部方式在課余開展。從一年級第一學期就進入專業課程學習,課程門數設置約50門,課程時數基本分為30/60/120(個別課程45/90學時),總教學課時達到2700小時以上。專業課程的學科基礎性較強、內容多、形成模塊系列,學科知識與實踐銜接性好。如信息技術專業課程體系為52門,但針對每個學生則只有32門。在該課程體系中,學科基礎課程10門,技術基礎/技術應用課程7門,專業方向課程20門(每人選5門),應用項目實踐課程12門,職業素質課程3門。課程體系中單獨設立實踐環節課時數為480小時+24周的實習或畢業項目,各12周。實踐環節所占學時比例很高。在NYP課程體系中,基本不安排軟件工具及操作使用類的課程,這些知識和操作技能通過教學過程及實踐環節由學生自學掌握,課時利用率高。

NTP的課程體系既有較強專業(方向)針對性,又具有基礎理論的相對深入與寬廣特色,并認為學科基礎和技術理論的奠基特征與專業能力形成的根本,同時設置不同的專業領域主流應用方向課程,引導學生向專業個性發展和發掘學生潛力,同時,也使學生未來就業和升學的通路多樣化,對職業的選擇性強、職業崗位覆蓋面廣。

NYP的課堂教學全部精力集中在知識傳播、技術方法理論的分析與技術掌握上,或實際問題的分析、解決的思路和實現的策略方法方面的引導和實踐,教學啟發和創新意識十分突出,課程設置和教學過程得到較好的優化,教學的實效性很高。

我們注意到,NYP的教學改革注重的是內涵,在教學策略和方法上,理論課程依然采用傳統大課堂講授方式上,傳承高等教育經典的教學模式,將學生對理論知識的深入理解和認識作為教學目標的先導和基礎,重視專業相關學科理論知識(學科知識、技術要領、工程規范、項目經驗)的必備和掌握,在教學方法上采取多種模式、綜合運用模式。

NYP的一般課程(非項目課程)基本由三個部分組成:理論講授、實踐環節和輔導課。課程聘請課程經理,負責課程的設計、教學大綱制定、師資配備、教學內容及材料的準備。通常課程經理將組成教學團隊,配備3～5名教師,理論課程由主講教師擔綱,實踐課和輔導課配備團隊其他教師實施教學,即課程的教學是由整個教學團隊進行運作。在實踐課和輔導課中實施小班授課,師生比通常為1∶22～25,使每個學生的學習效果和質量得到保證。實踐教學與輔導教學活動完全要求配合、消化、鞏固和補充融合理論課堂教學的內容,同時提高學生實踐技能,解決課程學習中的問題,完整實現課程教學總體目標。教學活動是一個團隊協作過程,這種教學模式是NYP的教學特色。在一般課程教學期間,實踐項目(內容)以課程目標為基礎,并不強調項目的綜合性(實際上這個時期也難于做到),項目的實際帶有層次性和遞進特征,綜合性的項目實踐通常設計為12周。

2.2.3學術管理及課程開發

NYP的學術管理架構為專業課程開發、學術評估兩部分,它們的關系為循環機制,不斷實施改進和調整,專業課程開發組成與過程如圖3所示。

專業課程開發分為六個階段,也設計成循環改進的機制,如圖4所示。

2.2.4課程的教學大綱