理化實驗室規章管理制度范文

導語：如何才能寫好一篇理化實驗室規章管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2.保持實驗室的清潔、整齊，不隨地吐痰，實驗室中的廢紙、火柴等必須放在指定容器中，實驗完畢后按教師要求清洗儀器,做好各項清潔工作，儀器、藥品安放整齊,桌面、地面保持整潔。

3.進入實驗室后，未經教師允許，不得擅自玩儀器、藥品，實驗前，在教師指導下檢查儀器藥品，如有缺損，及時報告教師。

4.保障實驗安全，杜絕事故發生，嚴格遵守實驗操作規程，聽從教師指導，按時完成實驗，不得亂倒實驗廢液，不得擅自做規定以外的實驗，取用藥品，不得超過規定用量。 本文由第 一·范 文 網WWW.kt250.Com整理，版權歸原作者、原出處所有.../

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“集方圓之慧，筑幸福之洲”，我校立志秉承“智圓行方”的學校校訓，以“博采眾長”“教及四方”“學遍五洲”作為學校三風，將童畫創作定位為立校特色。現代的教育設施，優雅的校園環境，和諧的文化氛圍，雄厚的師資力量，使我校在金雞湖東岸崛地而起。

一、科學規劃，立足長遠發展

建校伊始，學校就嚴格按照“科學規劃、整體推進、堅持標準、合理配置”的原則，大力建設科學、規范、滿足教育教學需要的實驗室及其他專用教室。為了讓布局合理化，功能優越化，配置科學化，校長室廣泛學習優秀案例和征求專家意見，以促進園區教育高速、高位、高遠發展。

二、加大投入，提高建設水平

1.確保基礎設施

學校領導組織有關人員先后學習了《江蘇省中小學標準化實驗室建設標準》和《蘇州市中小學實驗室建設年專項工程督導評價標準細則》，充分認識到督導評價的重要性。根據園區教育高位均衡發展的要求和學校發展的需求，每年申請專項經費，2010年投入240多萬元，2011年投入170多萬元，逐步添置各實驗室教學裝備和易耗品。

目前，學校有科學實驗室2間，科學探究室、準備室各1間，科學園地一片，勞技室3間，美術教室4間，音樂教室4間，還擁有1 100平方米的體育館、250米標準的塑膠跑道和40 000冊藏書的圖書室，各室場設備配置齊全，消防、防盜等安全設施到位，面積、設施達到《江蘇省中小學教育技術裝備標準》中I類標準，儀器擺放科學、合理、整齊，配備足量的儀器櫥，這些設備滿足了廣大師生教育教學活動的需求，為實施新課程改革提供了有力的支撐。

2.營造文化氛圍

學習探究需要創設和諧的外部環境，拼搏精神和科學精神是學習的動力之源。學校注重實驗室的環境建設，布置有名人事跡、名作欣賞、創意無極限、作品我來秀等內容，營造具有學科特點的探知氛圍，充分發揮環境育人的功能。

三、改進方法，增強使用效能

實驗室是一個特殊的教學場所，“三分是建，七分是管”“建是基礎，管是關鍵”。我們不斷完善標準化實驗室管理工作規范和工作制度，并采取切實有效的措施，促進管理工作規范化、科學化，最大限度地保證所有儀器設備充分發揮效用。

1.加強管理，提升實驗水平

新課程要求更好地培養學生的實驗能力。改革實驗類型，充分利用好實驗室的使用效能，培養學生的觀察能力、動手能力和探究意識是我們的目的。

（1）專人負責，明確職責

我校現有專職科學教師3人，專職專業學科教師27名，均為本科以上學歷。他們專門負責科學課程的教學、實驗操作儀器的保養和維護等工作。學校要求相關教師能按教學大綱、教材內容、實驗要求和演示要求上好每節實驗課。實驗課開出率與分組實驗開出率均達到100%，并創造學生實驗的機會，以提高學生的實驗能力。實驗計劃、學生實驗記錄、周課程表等資料齊備。

（2）完善制度，科學管理

各實驗室均有完善的管理規章制度，建立了《實驗室日志》《實驗室實驗儀器設備分類賬》《實驗室實驗儀器設備總賬》《低值易耗品賬》《儀器報損、借用記錄》等實驗教學及教學儀器管理的有關賬冊，還建立了《學生實驗規則》《實驗教師職責》《實驗室管理制度》《科學準備室管理制度》《手工制作室管理制度》等管理規范，并在網站公示。能根據規范要求做好實驗的管理工作，設有“學期實驗教學計劃執行一覽表”和“實驗教學周課程表”。

（3）加強檢查，做好資料積累

根據要求，落實了安全防范、衛生保潔等各項措

施，定期組織人員學習管理制度，同時加強檢查，確保各項工作做細做實。

做好各類資料的記載、積累。學校有總賬，各室有儀器明細賬，做到柜有柜簽，物有標簽，儀器分類存放，整齊規范，做到定期保養，損壞及時維修，確保存放在柜中的儀器都處于可正常使用狀態。

2.聚焦課堂，發揮實用效能

（1）開足開齊實驗課

“寧可用爛，不可放壞”，要求科學教師按照新課程的要求，每學期制訂詳細的科學實驗計劃，注明實驗形式和周次，開足開齊實驗課，采用實驗教學計劃板，將所有規定的實驗制成卡片列在墻上，做完一個實驗就將卡片從“應做實驗”處移到“已做實驗”處，從而對實驗的開展進行統計和監督。教師對實驗進行備課，并認真批改實驗報告。學校將科學教師的實驗開出情況納入年度工作考核。

（2）提升實驗教師能力

不斷培訓專業教師，并切實做到專業教師在業務考核、職務聘任、職稱評定和工資待遇、工作量計算等方面與文化課教師同等對待。我們定期開展學科教學活動，組織觀摩課，開展基本功競賽，還通過每月的“方圓大講壇”和外出培訓等方式，促進教師之間交流信息、探討研究、切磋技藝，切實有效地豐富、豐滿、豐厚專業教師。一年來，多篇實驗或獲獎，多名教師在賽課中獲獎。

（3）引導學生自主探究

根據《蘇州市深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展三項規定》，組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會等活動，把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生。開設了航模、車模制作、童畫、芭蕾等十多項社團活動，學生們在實驗室拼起了模型，賽起了四輪驅動，玩起了自制陶罐……在科學園研究起了魚兒為什么能在水里生活，怎么樣讓土豆發芽等，既領略了科學奧妙，又培養了創新意識和實踐能力。一年來涌現出了許多會學習、會實驗、會探究的好學生，共有140多人次在市級以上各類比賽中獲獎。

四、統籌兼顧，亮化特色品牌

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關鍵詞：語言實驗室；規范化管理；語音設備

中圖分類號：O41;G642．423文獻標識碼：A

作者簡介：趙濤濤(1982－)，男，河南澠池人，碩士，實驗師，主要研究方向為光學工程

傳統意義上的語言實驗室(languagelaboratory)簡稱LL，是一種裝有錄音系統和其他電化教育手段并供語言教學使用的教室。語言實驗室在教學過程中的作用主要在于對學生進行聽力、口語訓練，以提高語音獨立學習的能力。語言實驗室在語言教學尤其是外國語口語教學中起著非常重要的作用。隨著現代教育技術理念、計算機、網絡以及信息處理技術在其系統設計中的運用，語言實驗室的功能得到了極大的拓展，具備了強大的管理和高效運用教學媒體資源并處理數據的性能以及強大的交互性能，因而其使用范圍從過去單純的聽力、口語教學延伸至閱讀、翻譯、寫作等更多課程，其功能也從單純講授拓展到了提問、兩人對話、小組討論、考試等多個方面。在運用現代語言實驗室的教學過程中我們認識到，隨著高等教育教學改革的不斷深化，高校語音實驗室的迅速發展，語言實驗室管理的科學化、規范化、系統化、高效化已經成為高校電化教學管理人員面臨的一項十分緊迫的任務［1］。

1語言實驗室的規范化管理

實驗室規范化管理就是以科學的理論來指導管理實驗室及其全部活動的實踐，使實驗室的職能以及實現職能所需要實施的各種工作內容、工作方式等充分發揮作用，以最合理的方式和途徑實現實驗室的人、財、物等資源優化［2］。具體而言，語言實驗室的規范化管理就是對語言實驗室管理人員、規程制度及語言實驗室使用的規范化管理。

2高校語言實驗室管理現狀

2．1實驗室技術人員隊伍結構不合理

目前高校語言實驗室管理人員學歷結構不盡合理，專業不對口，沒有統一的學歷和業務能力要求，真正懂專業、懂技術的有工科學歷背景的人員相對較少［3］。其次，語言實驗室管理人員的梯隊建設缺乏系統的規劃，管理人員數量不足，年齡、職稱存在斷層。第三，很多高校對語言實驗室等文科類實驗室管理人員的專業性了解不夠，對實驗室管理人員的業務進修、培訓、職稱評定等一系列方面給予的關注不夠。而新技術日新月異的發展，對管理人員的業務能力和素質提出了更高的要求，重視進修培訓、業務交流，定期組織、參加研討會和技術培訓，也是今后需要加強的方面。

2．2管理規程和制度需進一步完善

現在高校中關于實驗室的管理規程和制度很多，但涉及語言實驗室方面的內容很少。語言實驗室的相關管理規定多是管理人員在多年的教學實踐中的經驗總結，缺乏理論體系的支持。同時，由于實驗室管理人員自身能力的參差不齊，由他們制定的管理規程難免存在各種不足，缺乏系統性、全面性、科學性。隨著語言實驗室的不斷發展，層次和種類不斷增多，也造成了實驗室管理規程制定的難度，隨著語言實驗室設備的技術水平不斷提高，這種難度還在不斷加大。

2．3使用目的和應用范圍需進一步規范

改善教學條件主要是為了更好地為師生服務，語言實驗室作為語言學習的工具，服務對象是廣大師生。但設置課程的行政教學人員與實驗室管理人員缺乏良好的溝通，對語言實驗室的功能和應用范圍認識不足，限制了語言實驗室巨大教學潛能的充分發揮。而授課的專業教師對語言實驗室的使用也基本停留在聽、說這兩個最基礎的功能上，無法使語言實驗室得到最優化的使用，更忽視了語言實驗室在科研上的重大作用。

3建立語言實驗室規范化管理體系

語言實驗室的管理是一個具有多因素、多目標的系統，而每一個系統又具有不同的功能和作用，對語言實驗室的管理需要建立相應的規范化管理體系，以提高對實驗室的管理效果，提高教學設備的使用和維護效能。語言實驗室的規范化管理包括對管理人員的管理、對儀器設備的管理以及對教學質量的管理等各個方面，有一定的技術性和復雜性，是一項比較龐大而復雜的工作。本文主要從以下三個方面進行探討：語言實驗室管理人員的規范化管理，語言實驗室規程制度的規范化管理，語言實驗室使用的規范化管理。

3．1管理人員的規范化管理

3．1．1建立科學的管理人員引進制度

根據語言實驗室工作特點和性質，在人員選擇上要更加突出技術性和專業性。從學歷層次、工作經驗、專業素質等方面通過層層篩選，嚴格把關，挑選出優秀人才充實到語言實驗室隊伍中［4］。結合本單位語音設備的實際情況，合理配置人員，做到人員結構在職稱、專業背景、學歷層次以及年齡等方面的合理化，保證人盡其才，避免人才浪費。

3．1．2管理人員自身管理的規范化

一方面通過統一的年度業務考核來評價監督管理人員的工作情況，另一方面可以開展定期或不定期的業務進修或培訓來提高管理人員自身的業務素質和工作能力。給每個管理人員建立業務檔案，收錄個人歷次考核結果、培訓成績、業務方面的獎懲等信息。

3．1．3管理人員梯隊建設的規范化

語言實驗室管理人員是語言實驗工作不可缺失的重要力量［5］。語言實驗室管理部門要確立本部門人員層次的中長期規劃和發展目標，根據規劃和目標對人員引進和人員培養制定相應的實施標準。結合本單位的實際，可以制定1～5年的短期規劃、10年的中期規劃和20年的長期規劃，這樣在引進人才和培養人才方面就可以做到有的放矢、循序漸進，既保證了人員梯隊的延續性，也避免了由于骨干人員的離開而造成的人員斷檔。

3．1．4管理人員保障體系的規范化

根據高校發展對各類專業人才的需求，需要學校從職稱評定、人員獎懲等一系列方面以制度的形式加以明確，使管理人員對自己的工作產生認同感，激發主人翁意識和主觀能動性［6］。明確管理人員的工作范圍和發展方向，使管理人員能擺脫后顧之憂，全身心的投入到管理工作中去。

3．2規程制度的規范化管理

根據當前高校語言實驗室的管理情況，相當一部分的語言實驗室管理人員認為，語言實驗室的管理就是對語言實驗室房間鑰匙的管理，這一方面反映了管理人員自身素質的不足，同時也反映出對語言實驗室管理內容和體系的規范認識不足。語言實驗室規程制度的規范化管理主要體現在以下幾個方面。

3．2．1基本管理制度的規范化

任何管理活動的實施，都離不開健全的規章制度保障，健全的規章制度可以使管理活動的主體職責分明，管理活動中的各個環節有章可循［7］。語言實驗室基本管理制度是根據實驗室的一般性特點制定的通用的、最基礎的管理制度。是所有實驗室管理普遍適用的基本標準。如我校制定的《河南大學實驗室管理規程》、《河南大學實驗室安全管理辦法》等，從總體上規范實驗室的管理。

3．2．2專業管理制度的規范化

根據語言實驗設備的具體特點制定的專業化管理規范，這是語言實驗室區別于其他實驗室的專門化的、細節化的管理規范。

3．2．3操作規程的規范化

由于語言實驗室使用設備的生產廠家不同，設備的具體使用方法也各有不同。為了便于規范化管理，需要給每套語言實驗室制定符合自身特點的操作規程。操作規程不是產品說明書的簡單復制，它是根據具體課程內容的要求，結合語言設備的各項具體功能而制定的。操作規程要體現出課程的針對性，同時也必須做到步驟清晰、簡單明了，便于授課教師能很快地理解和掌握。對語音設備使用中容易引起系統異常的錯誤操作應明確標示在規程中，以避免授課教師對設備操作不當引發設備故障。實踐中我們積累了一些有益經驗：對新安裝設備的語言實驗室先由廠家的技術人員對我院的管理人員進行設備操作技術培訓，在管理人員理解、掌握設備操作方法后，將具體課程的需要各項功能總結在一起制定出一份簡明操作規程，發給每一個使用語言實驗室的教師，并根據操作規程的內容對教師進行培訓。我院授課教師都反映效果很好。

3．2．4設備維護保障制度的規范化

要求給每個語言實驗室配備專門的有相關業務能力的管理人員，對設備定期進行檢修和維護。要求上課教師認真、及時地填寫實驗室管理日志、故障記錄表，為管理人員維護檢修設備提供信息。管理人員要給語言實驗室建立綜合檔案，匯總設備的使用和維護情況，實時掌握語言實驗室的第一手情況。應同語言實驗室使用設備的生產商保持長期有效的聯系，及時反饋語音設備在使用中出現的問題并要求對方第一時間予以解決。我院給每一個語言實驗室都建有詳細的綜合檔案，包括設備購置合同、各種設備使用說明、光盤、每學期的使用管理日志、故障維修日志、衛生評比表、消防安全檢查日志等各項內容，不但準確反映設備的使用狀況還為學院領導設計學科發展規劃提供依據。

3．2．5衛生和安全管理制度的規范化

語言實驗室對使用環境有特殊的要求，如隔音、防塵、防靜電等，在建設語言實驗室時就要遵循特定的標準，本文主要探討的是在教學過程中應遵循的衛生和安全管理規范。管理人員要制定語言實驗室衛生和安全管理辦法或制度，在學期開始時依據衛生和安全管理制度的內容對使用語言實驗室的師生進行課前培訓，并在課前課后進行監督檢查。如在衛生管理方面，我院規定在語音室上課的師生必須穿鞋套方可進教室上課并由管理員進行監督，要求每個在語音室上課的班下課后立即組織同學打掃教室衛生以保持教室的整潔。為了調動學生的積極性，我院組織在語音室上課的班級對各班課后的衛生打掃狀況相互打分并張榜公布，在學期末進行總評，對于表現突出的班級給予表揚并進行獎勵。在安全管理方面，實驗室安全管理必須堅持“安全第一，預防為主”的工作方針［8］。我院要求語音室管理人員在學期開始時就對全體上課師生進行安全培訓，講解消防器材的使用方法，指明疏散通道，強調用電安全，特別指定安全的飲水區域，還要求管理人員每次上課期間都要不定時巡視、檢查以確保師生的安全。以上內容通過給每個語音室建立管理使用、故障維修、衛生安全檔案、指定具體的管理人員的方法來保障語音室管理規范的具體實施。以我院的201語言實驗室為例，我院制定了《201語言室操作規程》、《201語音室管理辦法》、《201語音室管理實施細則》、《201語音室安全管理制度》、《201語音室衛生管理制度》等多項具體實施標準，并制作成展示牌懸掛于教室的醒目位置，對上課的師生和管理人員進行督促。

3．3使用的規范化管理

語言實驗室設備功能的不斷更新，使得語言實驗室的使用范圍不斷擴大，不僅僅局限于語言聽說的基本功能，在筆譯、口譯、寫作等各個方面均能發揮巨大的作用，為使語言實驗室的價值得到充分體現，就需要在使用上加強規范化管理。

3．3．1明確語言實驗室使用范圍和使用方向

教學行政部門要在語音室管理人員的配合下充分了解語言實驗室的具體性能、各項指標數據，據此結合本專業的具體課程內容來制定有針對性的教學和科研計劃，要做到學術和技術的有效結合。3．3．2授課教師使用語言實驗室的管理對使用語言實驗室的專業教師在課前進行設備使用的業務培訓，要求授課教師熟練掌握語言實驗室的操作規程并對其進行考核，使其對語音設備使用方法熟練掌握，對設備的性能有充分的了解，對系統的各種功能及其在教學中的應用進行開發性設計，對設備常見問題能具體應對。我院每個學期課前都要對本學期使用語言實驗室的教師進行操作培訓，培訓結束后模擬課堂情況對每個教師進行考核，考核合格的教師方可在語言實驗室授課。

3．3．3語言實驗室使用者和管理人員的互動

實驗室管理是一個管理人員與師生雙方共同活動的過程［9］。加強上課專業教師、學生和管理人員的溝通，一方面上課師生要及時反饋設備使用中出現的問題和改進設備使用的想法意見，另一方面管理人員應在每次上課時與上課的師生進行簡短的交流以便第一時間掌握語言實驗室的具體狀況，并對突發的設備故障進行及時的處理，對師生提出的合理化建議及時加以改進。我院在每個語音室內都留有管理人員的聯系方式，方便師生求助，要求管理員做到隨叫隨到，有利的保障了教學的順利進行。3．3．4語言實驗室使用的總結評估在學期結束時，任課教師和管理人員均應在各自的專業范圍內對本學期語言實驗室的使用情況進行總結，并提交教學行政部門為新學期的課程安排提供參考依據。

4結語

語言實驗室使用的大型儀器設備，購置資金少則十幾萬元多則幾十、上百萬元，只有加強對語言實驗室的規范化管理才能使其價值得到充分的體現。才能使語言實驗室現代化教學的優越性能和特點在外語教學效果中充分顯示出來，使語音室在輔助外語教學中不斷結出豐碩成果，更好地優化外語學習平臺，使高校外語教學水平不斷登上新臺階［10］。

參考文獻

［1］陳建銳，何增穎．網絡環境下大學英語實驗教學改革研究［J］．實驗技術與管理，2012，29(5)：188－191．

［2］趙麗，趙宇．淺談實驗室的規范化管理［J］．農業與技術，2013，33(6)：252－254．

［3］江建國．高校數字化語言實驗室管理人員的問題與對策［J］．中國現代教育裝備，2014(9)：25－26．

［4］鄭宏．高校語言實驗室管理人員隊伍建設探究［J］．佳木斯教育學院學報，2014(6)：466－467．

［5］陸海燕．關于語言實驗室管理的幾點思考［J］．群文天地，2012(10)：217．

［6］許書煙．淺議高校實驗室管理制度建設［J］．湖北科技學院學報，2014，34(11)：200－201．

［7］王春生．高校多媒體語音室的管理與維護［J］．太原城市職業技術學院學報，2011(3)：114－116．

［8］劉義全，鮑洪剛，宋世軍．高校實驗室安全管理問題的思考［J］．實驗科學與技術，2012，10(1)：173－175．

［9］陳憲明．論高校實驗室管理的觀念創新［J］．實驗技術與管理，2011，28(2)：21－23．

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學校教育技術與裝備中心管理的裝備室有實驗室、體育室、多媒體教室及藝術教室。具體來說，有一個物理實驗室，一個物理準備室；有一個化學實驗室，一個化學準備室；有一個生物實驗室，一個生物準備室；一個音樂教室和一個美術專用教室。

學校大力推進圖書室建設，圖書室（館）藏書量、報刊總數、教學參考書、工具書達到《標準》要求。學校有藏書室3間，藏書共1萬多冊（生均35冊）。閱覽室2個（有一個學生閱覽室和一個教師閱覽室），學生閱覽室報紙34份，各類期刊60份；閱覽室座位50個，書刊柜架總數14個。

教育信息化建設，大力推進數字化教學環境建設，完善校園網絡、計算機網絡教室、多媒體投影教室、計算機資料及工作室、軟件制作室等信息化教學設施建設。有計算機近100臺，計算機教室2個，多媒體投影教室8個。

重視和加強學校體育場所建設、器材設施的配備工作。學校有一個體育器材室；室外裝備有3個籃球場，一個排球場,一個400米的環形跑道，10個室外乒乓球臺和聯合器械等。操場總面積9338平米，生均做操面積30m2。

二、裝備建設

不斷加大力度，教育技術裝備的建設與配備工作穩步推進。標準的教育技術裝備，是推動教育事業發展、深化教育改革和全面實施素質教育的保障。一直以來，我們堅持科學發展觀，緊緊圍繞新課改，為了實現教育現代化的長遠奮斗目標，為了提高我校的教育教學質量，為了提升我們學校辦學品位，緊緊圍繞教育技術裝備“建設、配備、管理與使用”的四個重點，發揮管理職能，積極開展教育技術裝備各項工作。

盡管目前我們學校辦公經費很緊張，我們盡量做到開源節流，并尋求多方支持，不斷把有限的資金用于教育技術裝備的建設與配備上。

1、學?，F在已有的多功能教室、儀器實驗室、音樂室、美術室和體育器材室，基本上能夠滿足我們目前的教學需求和學生活動需求。

2、學校每年利用寒暑假期，投入資金，對各類專用室和教室進行維修、粉刷與美化，做到寬敞明亮，窗明幾凈。

3、按照教育技術裝備標準，根據我們學校的實際情況逐步進行設備的配備。我們學校每年都要投入一定量資金，配備實驗器材，購置藝術、體育器材，添置新電腦，做到了年年有投入，年年有更新。

4.各儀器室通風、防火、防潮、防盜設施齊全。辦公設備、管理用電腦、網絡信息口及修理用必備工具齊全。

三、裝備管理

我們學校在逐步更新硬件設施的同時，重點狠抓軟件建設，規范制度，強化裝備管理，發揮裝備效應。我校從上到下，認識統一，十分重視現代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育教學質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，為充分發揮裝備效益，確保教育技術工作健康有序進行，加大管理力度，完善工作機制，發揮裝備效應。

1、組織管理。實行“三級組織，層層落實”的教育技術組織運行機制。成立由校長為組長的、學校行政人員組成的學校教育技術工作領導小組，規劃設計學校教育技術工作藍圖，布置年度學校教育技術工作的目標任務，學習上級有關教育技術工作的文件、精神并研究討論具體落實措施；由教務處牽頭，專用室負責人組成的技術裝備工作小組，負責學校教育技術工作的具體實施、開展，負責教育技術裝備的管理保養及為教育教學提供技術服務，做好教師教育技術培訓工作及教師教育技術使用情況檢查，對階段性工作進行總結并向學校教育技術工作領導小組提供工作意見等；各教研組、課題組在教務處和教科室直接領導和服務指導下，具體組織實施教育技術工作在教育教學中的應用、實踐及研究等。

2、制度管理。我校制定各個專用室規章制度和管理人員職責，做到公布上墻并“鏗鏘”落地。制度健全，責任明確到人。在理化生實驗室，我們先后制訂了《延陵中學儀器設備保管使用制度》、《延陵中學實驗教學管理制度》、《延陵中學實驗室危險品安全防護管理制度》、《實驗教學質量評估及考核辦法》、《延陵中學學生實驗守則》、《實驗教學質量考核辦法》、《延陵中學實驗教師崗位職責》；在體育器材室，我們分別制定了《延陵中學體育器材保管制度》、《延陵中學體育器材損壞賠償制度》、《延陵中學體育器材報損制度》；在音樂室，我們制訂了《延陵中學音樂教室儀器設備管理制度》、《延陵中學延陵中學音樂教室管理制度》、《音樂教師崗位職責》。這些制度的制定，保證了我校目前的裝備設施的高效維護和利用，充分發揮了裝備效益。

3、硬件管理。我們將教育技術裝備硬件、軟件按規范登記，學校有總帳，各室有明細帳，做到柜有柜簽，物有標簽，儀器分類存放，整齊規范，做到定期保養，損壞及時維修。

4、培訓師資。為切實提高廣大教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續教育的一項重要內容，納入學校培訓的統一規劃。先后舉辦了常規技術裝備使用培訓，特別是計算機操作培訓、網絡知識培訓；學校選擇責任心強、業務能力強的教師為兼職教師，提供盡可能的機會讓他們外出培訓學習，提升管理與業務素質。并選派教師參加縣,市級培訓。

5、常規利用。配備好、管理好教育技術裝備最終的目的是在于“用”好。多功能教室、實驗儀器室、音樂室、體育器材都得到充分利用，課時覆蓋率高?，F代教育技術、手段在課堂教學中的廣泛應用正成為我校優化課堂教學，有效推進素質教育的重要途徑。

四、環境保護

使用就一定會產生廢物,舊物。對于淘汰下來的廢舊物資我校一般處理給專業回收人員（店），請他們作專門處理。廢液我們集中收集以后通過化學手段進行無害化處理。

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關鍵詞：實驗室安全 安全管理 安全意識

化驗室做為煉廠的“眼睛”，承擔著指標控制和工藝研發的重要任務，對產品質量控制起著極為重要的作用。近些年來，實驗室安全事故時有發生，例如：2002年7月，某化工廠色譜儀柱箱爆炸事故；2011年4月14日，四川大學江安校區第一實驗樓B座103化工學院一實驗室三名學生在做常壓流化床包衣實驗過程中，實驗物料意外發生爆炸，3名學生受傷；2012年5月9日中午11時30分許，位于浦東新區愛迪生路326號上海永燦化學品有限公司內一實驗室發生爆燃引發火災事故等等，均造成了生命財產的重大損失，嚴重影響了正常的生產秩序，所以，我們應該重視安全，健全安全體制。為了更好的杜絕安全事故的發生，搞好化驗室安全建設，就要做好以下幾點：

一、加強安全教育培訓，加大宣傳力度， 提高安全思想意識

絕大多數的事故都和化驗室人員安全知識匱乏，安全素養欠缺有關，安全行為的背離更是導致事故發生的直接原因。因此，加強安全教育，加大宣傳力度，提高安全思想意識是確保實驗室安全的重要措施。要充分利宣傳欄、黑板報等大力進行安全教育，定期舉行全班組的安全學習，案例分析會，對實驗室工作人員進行系統的、有針對性的安全知識教育，普及化驗室工作人員接觸化學品德物理化學性質及安全衛生防護和救護知識，在不斷創建安全文化建設的活動中，樹立安全的價值觀念，安全的責任意識，實現從“要我安全”到“我要安全”的思想意識，形成人人重視安全，人人具備安全技能的良好氛圍。

二、建立健全實驗室安全管理制度， 推進管理工作規范化、標準化

建立和完善實驗室安全管理規章制度，加強制度的落實與執行力度是實驗室正常、高效運轉的有力保障。實驗室的安全管理要從制度建設入手， 各企業在制定實驗室安全管理制度時要從保護環境、保持社會穩定和持續發展的高度出發，制定出一套嚴格、有效、全面的安全管理規章制度，要使實驗室安全管理橫向到邊，縱向到底，環環相扣建立長效機制，盡快制定實驗室安全運行、安全條件以及安全操作的標準化文件，并在管理中嚴格貫徹和執行，加強安全管理的監督檢查，確保各項措施落實到位。

三、建立健全安全事故應急機制，提高突發事故處理能力

事故應急預案是各類突發事故的應急基礎，通過編制應急預案，可以對那些事先無法預料到的突發事故起到基本的應急指導作用，成為開展應急救援的“底線”，有針對性的制定應急預案、進行專項應急預案準備和演習 ，有利于提高風險防范意識，了解面臨的重大事故及其相應的應急措施，有利于促進各方提高風險防范意識和能力，有效降低事故后果，將事故造成的人員傷亡、財產損失和環境破壞將到最低限度。

四、加強安全隱患排查，從根本上扼制事故發生

為了建立安全生產事故隱患排查治理長效機制，加強事故隱患監督管理，防止和減少事故發生，保證全體員工生命安全和企業財產安全，應注意以下幾點：

1.嚴格按照規定著裝：進入實驗室，必須按規定穿戴必要的工作服；. 進行危害物質、揮發性有機溶機、特定化學物質或其它環保署列管毒性化學物質等化學藥品操作實驗或研究，必須要穿戴防護具； 進行實驗中，嚴禁戴隱形眼鏡；操作高溫之實驗，必須戴防高溫手套。

2.藥品領用和存儲：操作危險性化學藥品請務必遵守操作守則或操作流程； 領取藥品時，該確認容器上標示中文名稱是否為需要的實驗用藥品；看清楚藥品危害標示和圖樣；使用揮發性有機溶劑、強酸強堿性、高腐蝕性、有毒性之藥品請必定要在特殊排煙柜及桌上型抽煙管下進行操作； 有機溶劑，固體化學藥品，酸、堿化合物均需分開存放，揮發性之化學藥品更必需放置于具抽氣裝置之藥品柜。

3.危險化學品安全，安全存放危險化學品，做好化學品的標志工作，定期檢查危險化學品的存放、使用和廢棄物處置情況，檢查是否存在堆放和混放大量化學試劑；嚴格實行劇“雙人收發、雙人運輸、雙人使用、雙人雙鎖保管”的管理制度 。

4.衛生環境，搞好實驗室環境衛生可以消除許多實驗室安全隱患。因此，檢查實驗室內環境是否整潔、廢棄物是否及時清理、是否停放了自行車和堆放了私人物品等對及早發現安全隱患有著重要的意義。

5.氣體鋼瓶的使用，實驗室使用的氣體大都是高壓鋼瓶灌裝。氣瓶應專瓶專用，要做好氣體鋼瓶標志、合理連接氣體管路、及時檢漏、定期檢查氣體管路的完好，助燃和易燃易爆氣體不能混放在一起，及時清理廢舊氣體鋼瓶。

6.實驗廢棄物的處置，對實驗廢棄物分類，使用不同的容器暫存，不得向下水道傾倒廢液，不得將實驗廢棄物和生活垃圾混放，不得隨意排放有毒有害氣體，減少實驗廢棄物對環境的污染。

7.水電安全，必須符合安全用水、電管理規定，大功率實驗設備用電必須使用專線，嚴禁與照明線共用；禁止在實驗室亂拉亂接電線、禁止使用老式閘刀開關、禁止將接線板直接放在地上、禁止多個大功率電器使用同一插座或接線板；要定期檢查是否存在插座未固定或功率不夠、電線和上下水管路是否老化、下水道是否存在堵塞、化學冷卻冷凝系統的橡膠管是否存在老化現象等。

8.設備使用安全，應定期檢查設備是否完好，盡可能減少設備的疲勞使用，嚴格按照儀器的操作規程進行管理和操作，及時做好設備使用和檢修情況登記，當運行高溫、高壓、高速旋轉或移動、高電壓、高水壓、高輻射等設備時，必須密切觀察其運行狀態，一旦發生情況異常，須及時采取合理的措施，以避免安全事故的發生。

9.防火、防爆安全

為降低火災的發生概率，應保持室內通風良好，當大量使用可燃性氣體時，應嚴禁使用明火和可能產生電火花的電器；應保持消防通道的暢通，合理配備消防器材，定期檢查安全設施是否完好，強氧化劑和強還原劑必須分開存放，使用時輕拿輕放，遠離熱源。

實驗室安全是一個永恒的主題，實驗室安全建設對企業有重要意義，我們必須高度重視，認真學習現代的實驗室安全管理方法，強化安全和環保意識，常抓不懈， 才能真正把住實驗室安全這道防線， 消除隱患， 將事故消滅在萌芽狀態， 為企業正常工作開展提供堅強保障。

參考文獻

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一、實驗室發展和安全工作基本狀況

（一）實驗室基本情況

南昌大學附屬中學實驗室省部標準的規范化實驗室10間，物理實驗室6間，化學實驗室6間，生物實驗室3間，每間面積達90平方米；準備室5間，其中物理2間，化學2間，生物1間，每間面積達90平方米；每間課容納56人，一次性可供840人次分組實驗。生物實驗室配有一處生物園。實驗室配備專職實驗教師3人，實驗室主要工作任務是配合初高中物理化學生物三科的教學，為任課教師提供實驗輔助工作，為教師參加各級教學技能比賽、教學交流提供實驗方面的服務及保障。

（二）實驗室安全工作基本情況

2018年，實驗室按計劃完成各項實驗工作，未發生安全責任事故。

二、實驗室安全責任體系和運行機制建設情況

（一）實驗室安全責任體系建設與運行情況

2018年9月，程校長和何書記代表附屬中學與大學資產管理處簽訂了《實驗室安全責任狀》，隨后，學校電教與實驗中心羅主任以及三位專職實驗教師劉翔、文煒、何紅艷又與學校簽訂了《附屬中學實驗室安全責任狀》。安全責任逐級落實，落實到人，落實到位。

（二）實驗室安全運行機制建設與運行情況

2018年9月，實驗室制定了《實驗室安全管理制度》和《實驗室安全操作制度》并張貼上墻，實驗室進一步加強對實驗室儀器藥品的管理，尤其是化學實驗室，?；饭駥嵭小半p人雙鎖”管理；儲藏間加裝防盜窗；按照大學要求，所有實驗均在實驗室完成，所有儀器藥品一律不得外借。

（三）實驗室安全工作經費投入情況

學校高度重視實驗室的安全工作，按照大學要求，采購了一批防護服、防護手套用于老師學生實驗時穿戴。專門為化學儲藏室加裝防盜窗，并計劃采購一批新式?；穬Υ婀裉娲F有的儲藏柜。

三、實驗室安全宣傳教育情況

學校十分重視對于老師學生的實驗室安全教育工作，將實驗室安全教育工作納入新生入學安全教育當中，每學期至少召開一次關于安全的主題班會。物理、化學、生物三個教研組每學期都會專門組織一次關于實驗安全的教研活動，對每一位教師做好實驗安全教育培訓。

學校在IS平臺專門開辟了實驗室功能，用于管理實驗室儀器藥品、教師申請使用實驗室等工作。任課教師想要使用實驗室的儀器藥品，必須先在IS平臺進行申請，由實驗教師進行審核，批準后才能在規定的時間使用實驗室進行實驗教學。學生實驗時，任課教師必須在學生進行實驗前，對實驗目的、實驗步驟、實驗要求做明確要求，學生在實驗時必須嚴格按照老師規定的實驗步驟來進行實驗操作，不得私自改變實驗步驟、實驗內容，注意用火用電安全。學生實驗時，任課教師及實驗教師必須同時在場，并密切關注學生的實驗操作，有不正確或者違規的操作，及時發現、制止并糾正，確保實驗安全和學生教師的人身安全。

四、實驗室安全專項檢查工作

實驗室每周進行一次自查，如發現安全隱患及時上報，每次自查后按要求填寫《安全臺賬》并發送至綜治辦。電教與實驗中心和綜治辦每月對實驗室進行一次安全檢查。學期末，學校也會對實驗室本學期的安全工作進行一次檢查。

五、實驗室安全應急能力建設情況

學校成立了安全工作小組，由程校長、何書記任組長，其他領導班子成員及校中層干部擔任組員。本學期，學校綜治辦舉行了多次應急演練，對學生進行了緊急疏散的演習，對教師進行了滅火知識的培訓和滅火器的使用方法等知識的培訓，并進行了滅火的實戰演習。

六、實驗室安全工作信息化建設情況

學校在IS平臺中專門開設了實驗室功能，實驗室的儀器藥品賬目在平臺上登記，教師使用實驗室也必須提前在平臺上登記，由實驗教師進行審核、登記，再進行實驗安排。

七、實驗室安全工作存在的主要問題

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結合高校化學實驗中心化學試劑管理現狀，分別從化學試劑存儲管理規范化、化學試劑信息化管理、化學試劑綠色化改進和使用、廢棄化學試劑的安全處理四方面提出了化學試劑管理對策，建立平安綠色校園。

關鍵詞：

化學試劑；管理；化學實驗中心

化學實驗中心是高校從事實踐教學及科學研究的重要場所，實驗中心承擔著各個專業學生的基礎化學實驗、專業實驗及科研實驗，對培養學生的實踐操作能力、積極思維和創新能力起著關鍵作用?；瘜W試劑是化學實驗中心最基礎必備的消耗性物品，其種類繁多，用量大，且大部分具有毒害性和危險性[1]?；瘜W試劑的管理和使用直接關系到高校平安綠色校園的建設和各項工作是否能順利開展。近年來，由于高校擴招及科研發展，學生人數增加，學生實驗項目增多，各類綜合性，設計性及創新性實驗實行開放式教學，對化學試劑的需求越來越大，化學試劑的管理難度加大，國內各個高校對化學試劑的管理普遍存在一些漏洞，導致中毒，投毒以及爆炸事件時有發生。如何科學規范化管理化學試劑，充分利用資源，最大限度發揮其作用，更好地為實踐教學服務，成為實驗中心一直研究的課題[2]。

1高?；瘜W試劑管理現狀

1.1化學試劑管理制度落實不到位

很多高校從主觀上非常重視實驗室安全管理，制訂了一系列實驗室管理制度和化學試劑管理制度，但是在實際操作中并沒有嚴格按照規章制度實行，沒有相應的監督機制。對化學試劑管理人員和實驗技術人員學歷要求不高，缺乏相應的專業知識及服務能力。

1.2化學試劑儲存不規范

為保障實驗教學和科研能正常順利開展，各個實驗室除了滿足化學試劑的日常供應外，還需儲存一定量的化學試劑以備不時之需，這就要求實驗中心專門設置化學試劑庫房。通過走訪調查，大部分高校都有專人專管化學試劑庫房，但是在庫房建設和化學試劑登記及存放等方面存在很多不規范因素。特別是一些危險化學品與普通化學試劑混合存放，給實驗中心帶來了巨大的安全隱患。

1.3化學試劑申購及領用不合理各實驗室剩余試劑多造成資源浪費

化學試劑的申購一般是實驗指導教師及實驗技術人員根據實驗項目內容計劃藥品種類和數量，由于每年學生人數的不固定以及教學大綱中實驗項目的調整，經常出現化學試劑的多領、錯領現象，導致某些剩余試劑逐年增加又沒有及時歸還庫房而被堆積在各個實驗室，有些試劑甚至標簽被腐蝕脫落無法識別，由此造成大量資源浪費以及污染實驗室環境。

1.4化學試劑缺乏信息化管理各個實驗室相對獨立試劑共享不暢通

化學實驗中心設有化學平臺基礎實驗室，各個專業實驗室以及科研實驗室等，實驗室數量多且各自獨立，開展的實驗項目不同，所用化學試劑分別獨自領用，有的試劑只用其中少量就被閑置。由于缺乏化學試劑信息化管理系統，各個實驗室之間溝通少，化學試劑的信息和數據得不到共享，造成很多共用試劑的重復購買和浪費。

2高校化學試劑管理對策

2.1化學試劑存儲管理規范化

實驗中心基礎設施建設規范化，確?；瘜W試劑儲存條件安全，高校化學實驗中心得基礎設施應按教育部規定的標準建設，科學考慮各實驗室的總體布局，設有專業化的藥品倉庫，倉庫必須適宜藥品的分類保管和儲存的要求，保持避光、通風、安裝相應的消防設施、視頻監控以及自動監測報警系統等，并由相應專業資質的專人管理。各實驗分室的實驗場所和設施根據實際需要合理規劃，每個實驗室有預備室和藥品室以及三廢處理裝置，藥品室根據實驗所需藥品試劑設有相應的藥品柜[3]。對于化學試劑進行分類存放，不管是倉庫還是各實驗分室，化學試劑要根據藥品特性分類存放，注意“四防”，即防揮發、防變質、防毒害、防潮解。區別對待一般普通試劑與易燃易爆、劇毒等危險化學品的存儲與管理，無機試劑與有機試劑分開，無機試劑分類儲存時要強調酸堿分開，強氧化劑與強還原劑分開，有機試劑大多易燃，注意經常保持陰涼通風，遠離火源，降低庫存量。

2.2化學試劑信息化管理

在科技高度發展的當今社會，化學實驗中心依托高校網絡信息平臺，對化學試劑進行信息化管理，建立化學試劑動態數據庫。主要包括：(1)化學試劑采購信息化，設立采購平臺，隨時了解化學試劑供應商有關信息，確保計劃內購置的化學試劑來源明確，保質保量。(2)庫房管理信息化，實現化學試劑臺賬的動態管理，實時掌握化學試劑的出入庫情況以及庫存信息，特別有利于追蹤易燃易爆有毒等危險化學品的流向，從而進一步規范科學管理。(3)各個實驗分室建立化學試劑調劑平臺，有利于互通有無，互相隨時查詢化學試劑的使用剩余情況，減少浪費，提高化學試劑的使用效率。

2.3化學試劑綠色化改進和使用

化學實驗中心承擔我?；瘜W、化工、食品、生物工程等6個專業的基礎化學實驗、專業基礎實驗、專業實驗以及各類課程實習和科研，學生實驗開出率高，化學試劑使用量大，實驗中心引入環保理念，積極探索發展綠色實驗，實現化學試劑綠色化改進和使用。在有機化學實驗中，實驗引入微型實驗，盡量少用有毒有害化學試劑，以安全無毒或低毒試劑代替有毒劇毒試劑，如有機溶劑中常用甲苯替代苯，二氯甲苯替代四氯化碳和氯仿等[5]。在無機及分析化學實驗中，在保證實驗效果的基礎上適當調整實驗方案，減少試劑用量，減少三廢的產生量，本著合理夠用原則，避免試劑越純越好，越貴越好的思想[6]。例如，一般無機實驗中的定性和制備實驗可用實驗級別或化學純級別代替分析純試劑。強調循環利用試劑，通過使用自制試劑或試劑的再生回收來替代其他實驗中所需試劑。如在物理化學實驗的有關皂化反應動力學測定實驗中就可用有機實驗合成出的產品(酯)進行測定。

2.4廢棄化學試劑的安全處理

化學實驗中心不可避免地會產生廢棄化學試劑，包括“三廢”，用剩、過期以及標簽脫落得化學試劑。用?；瘜W試劑可以通過試劑調劑平臺進行調劑，過期或標簽脫落化學試劑找有專門資質的回收公司進行回收處理，產生的“三廢”要嚴格執行“三廢”處理方案，在各實驗分室分別配備回收廢液廢渣的容器，無機化學實驗產生的廢液可先通過酸堿中和法，化學沉淀法等進行處理，然后合理排放。有機實驗產生的廢液應根據不同的成分選擇不同的方法處理，禁止互相混合而發生危險；對于危險廢棄物進行詳細登記，記錄其來源、數量、種類等。

3結束語

化學試劑的管理關系到高校的平安和諧、綠色生態，只有通過對化學試劑科學規范化管理，建立環境友好的實驗體系，才能提高實驗資源利用率，形成良性循環，保障平安綠色校園的進一步建設。

參考文獻

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篇8

江西中醫藥大學按照國家實驗教學示范中心的建設標準和本?！耙灾嗅t藥為主體，多學科協調發展，產學研結合特色鮮明的中醫藥大學”的辦學目標，致力于培養適應社會進步和中醫藥事業發展需要、具有市場競爭力的實踐型、創新型、創業型人才。學校堅持以學生為本，以先進的教育思想為指導，完善中心硬件平臺、加快軟件建設、改進管理模式，建設高水平的實驗教學隊伍，大力推進實驗教學內容、方法和手段的改革，積極探索新的人才培養的模式、方法和手段，建立了一套系統的、適應于中藥學類專門人才培養需求的實驗實踐教學體系。學校努力把該中心建設成為實驗設施完善、實驗裝備精良、實驗教材先進、教學體系多維、教學隊伍合理的具有鮮明中醫藥特色的國家級實驗教學示范中心，成為真正培養創新型、創業型和應用型中藥學人才的示范基地。

2多維立體實驗實踐教學平臺的構建

以基礎實驗室、開放實驗室、創新實驗班和實訓實踐平臺為依托，構建多維立體的實驗實踐教學平臺，凸顯對學生實踐能力的培養，切實加強實驗教學與科學研究、實驗教學與中藥產業的結合，及時將科研成果轉化為實驗教學資源，促進理論教學、實驗教學、科學研究和中藥產業實踐的良性互動，使培養的學生中藥學實踐能力更強，更加適應社會和行業對人才培養的需求。中心實驗室除了本科教學實驗室外，還建有包括中藥新型給藥系統實驗室，中藥制劑制造應用基礎實驗室，中藥活性物質基礎、質量控制實驗室，以及建設中的中藥傳統炮制實訓室、中藥制劑成品檢驗實訓室、藥物合成中間體平臺、新藥篩選實驗室等具有中醫藥學特色的實驗（實訓）室，能滿足中藥學類學生實驗實訓的所有需求。學校還有國家固體制劑工程制造中心、現代中藥制劑教育部重點實驗室、民族藥與中藥種質資源研究中心、中藥標本館、藥用植物園（神農園）等，可充分滿足中藥學類專業學生的校內實踐實習。中心實驗實踐教學平臺構建如下4個平臺。

2．1基礎實驗教學平臺———深化基礎模塊

按課程歸屬分類，將基礎實驗教學平臺分為基礎化學類、專業化學類、藥理類、資源環境類和制藥類教學板塊，并分別下設功能實驗室。基礎實驗教學平臺與理論課程緊密聯系，通過歸類整合，促進學生知識、能力、思維和素質的全面協調和可持續發展?；A實驗教學平臺除上述5個板塊之外，還具有以下特色教學系統和實驗室。

（1）實驗示教系統。承擔各實驗教學項目，實現學生與教師之間的互動，為學生和教師提供實驗操作的查閱、結果分析等服務，成為具有較大容納能力的現代化實驗教學場所。

（2）化學類虛擬教學系統。包括無機化學、物理化學、有機化學、分析化學和儀器分析虛擬實驗室等?？梢酝ㄟ^虛擬實驗擴充實驗項目，讓學生先進行虛擬實驗練習，再由教師指導學生進行實際操作，可有效提高實驗效率。

（3）顯微數碼互動實驗室。通過升級改造現有顯微數碼互動實驗室，更利于資源環境類實驗教學指導教師進行微觀實驗的演示、示范、指導，解決學生實驗中遇到的困難和存在的問題。增加課堂上師生的交流，調動學生的實驗興趣。顯微數碼互動實驗室具有實時監控功能、屏幕控制功能、示范教學功能、師生交流功能、作業下發及批改功能、屏幕錄制和課件制作功能、彩信交流功能、拍照功能和自動開啟功能等。

2．2實訓平臺———實訓拓展模塊

近年來，中醫藥專業就業的競爭壓力增大，對中醫藥類專業的畢業生提出了更高要求。中藥學類專業是實踐性很強的專業，課程進行過程中和實習前的實訓訓練顯得尤為重要，這是中藥學類學生本科教學中必不可缺的實踐環節，對于構建中藥學類學生完善的專業知識結構具有重要的指導意義。中藥學類學生課外實訓基地包括中藥標本館、藥用植物園、傳統中藥炮制實訓室等。通過實訓，使學生深入了解中醫藥專業相關知識，充實其專業結構和文化背景。中藥標本館由中藥綜合展廳和藥用植物標本室組成。其中中藥綜合展廳由原藥材展區和飲片展區組成：原藥材展區包括經典生藥、國際生藥、名貴藥材、江西特產藥材及國家科技攻關項目的中藥研究專題標本；飲片展區展示了臨床常用飲片和聞名遐邇的江西“樟樹幫”、“建昌幫”等特色炮制流派的中藥飲片。藥用植物園將各種中醫藥文化景觀點綴園中，已逐步成為將生態與人文結合、專業實踐與校園景觀結合的重要基地，為中藥學類學生課外見習和實習實訓提供平臺。傳統中藥炮制實訓室強調傳統中藥制藥實訓，具有獨特的意義。它在傳承“樟樹幫”、“建昌幫”兩大江西中藥炮制流派特色的基礎上，以從傳統炮制加工實訓到臨床飲片模擬應用的實踐，來構建中醫藥類學生完整專業知識的“形象教學”平臺。通過傳統實訓拓展，將進一步提升江西省傳統的中藥制藥的傳承水平，培養能夠傳承傳統中藥制藥文化和技藝的中藥學人才。

2．3實踐平臺———創新能力培育

實踐平臺是進行產學研結合培養中藥學類學生的重要平臺。我?，F有的實踐平臺主要包括：國家發改委批準的中藥固體制劑制造技術國家工程研究中心、現代中藥制劑教育部重點實驗室、江西省民族藥及中藥種質資源工程技術研究中心、江西省現代中藥制劑及質量控制重點實驗室、藥物合成中間體平臺和新藥篩選平臺。中藥固體制劑制造技術國家工程研究中心以中藥固體制劑技術為主要研究方向，集成相關領域的先進技術，建立了中藥提取純化、固體制劑、質量控制、藥效及安全性評價、制藥工程等技術平臺；現代中藥制劑教育部重點實驗室定位于基礎研究，已形成“產學研”結合模式圈，實現從處方篩選、藥材粉碎、提取、濃縮、分離純化、制劑成型、檢測等一整套制劑制備過程，保證了中藥制劑質量、安全。實踐平臺為培養中藥學類學生的創新能力、科研參與能力和產學研合作能力奠定了基礎。在現有實踐平臺基礎上，中心擬再建設藥物合成中間體平臺和新藥篩選平臺，并將著重從中藥和天然藥物中進行挖掘，開辟中藥新藥研發的新思路，進一步提升學生的創新和思維能力。

2．4創新實驗班———能力強化模塊

創新實驗班一直是我校獨具特色的培養創新創業及應用型中藥學人才的培養模式，其中“中藥科研實踐班”已開辦10年，“藥學搖籃班”也已開辦3年。中藥科研實踐班實行專業學習＋科研實踐的雙重培養機制，采取分散與集中相結合的學習模式，形成了高素質復合型中藥人才培養的“121”模式。“121”的含義分別是：“1”———學生入學后第一、第四學期基礎課程一個完整學習階段；“2”———學生在校期間2次較長時間的集中實踐訓練，分別是大學第五個學期的集中科研實踐階段與大學第八學期的畢業實習階段；“1”———學生在大學第六、七個學期的專業課程一個完整學習階段。通過綜合應用型實驗、設計創新型實驗、各類學科競賽和專業課題培訓等提高學生的自學能力、思維能力和學術素養。藥學搖籃班是創新實驗的另一個代表，采取由淺入深、分段培養，以培養學生文獻檢索技能、基本實驗技能、獨立實驗設計和專業志趣為目標。中心擬繼續開展類似創新實驗班的工作，并將實驗班模式逐步推廣到其他教學班級，以培養更多的具有創新能力、創新思維和創新意識的中藥學類人才。

3深入探索改革實驗教學方法

中心強調深入進行綜合性和研究性實驗教學內容和教學方法的改革，探索培養建設創新型國家所需的高素質人才的途徑；強調對外學習和交流，完善實驗教學體系，深化實驗教學內容、方法和管理模式的改革，改革實驗教學成績的考核辦法，建立完善的實驗教學評價體系，使實驗教學中心在教學、管理、設施和環境等各個方面達到更高水平，更加有利于中藥學人才培養。

（1）推進分層次教學。中心采用分層次實驗教學，由易到難，由淺入深。在基礎、拓展模塊中，設置了必做實驗和選做實驗，為學生營造自主、寬松的實驗氛圍；在創新、強化模塊中，給學生提供綜合設計與研究創新的實驗機會，鼓勵學生自主選題、大膽創新，提高綜合設計能力。

（2）采用現代教育技術手段。中心將在各實驗室配備多媒體投影設備，條件具備的實驗課開發電子多媒體課件，實現多媒體教學。中心將通過自建的實驗教學中控平臺，收集和開發各種實驗教學資源，便于學生自主學習、實驗和設計；教師可以通過網絡與學生交流，了解學生實驗的情況，實現實驗教學的網絡化管理。

（3）實現產學研結合最大化。鼓勵教師將科研成果轉化為實驗項目，促進實驗教學與中藥學行業的有機結合。

（4）實施開放實驗教學。通過實驗室開放運行管理模式，在時間、空間和內容上對學生實行全方位開放，促進學生自主學習，自主實踐。

（5）鼓勵虛實結合的實驗模式。逐步改變實驗室單一的課內實驗教學模式，根據不同層次、不同內容的實驗，設置虛實結合實驗。對于驗證性或演示性實驗，直接在課內完成，有些實驗則直接在課內通過計算機仿真來達到驗證和演示的目的。

（6）創新實驗教學方法。對于基礎模塊的學習，主要采用教師現場授課與指導的常規教學方法；對于拓展模塊，一般采用教師指導下的學生合作式、互動式的學習與實驗教學方法，師生之間、學生之間相互討論，強調啟發式實驗教學；對于創新和能力強化模塊，則采用教師引導，學生自主式、合作式、研究式學習與實踐的教學方法，強調學生獨立解決問題能力、團隊合作精神和創新意識的培養。

4建設高素質的實驗教學隊伍

（1）培養制度。中心注重對教師、尤其是青年教師的培養。目前，學校建立了委托培養攻讀博士學位等相關制度，每年劃撥專項經費用于學術骨干和青年教師的培養；制定了高層次人才引進暫行辦法、委托或定向培養博士研究生管理辦法等系列管理制度。中心依托學校相關制度，對實驗教學人員進行培養，注重提升中心實驗教學人員的整體素質和水平。

（2）培養舉措。鼓勵教師赴國內外著名高校進行訪問學習，鼓勵教師參與各級、各類學術交流，積極組織青年教師參加全國性學術會議；資助青年教師承擔實驗教學改革相關課題的研究，使他們在提高科研水平的同時，也促進實驗教學水平的提升。

5運行機制

5．1管理制度

中心實行校、院兩級管理。學校高度重視實驗室建設、實驗教學與管理，出臺了專門的文件，制定了相應的規章制度，以推進實驗教學、實驗室建設的規范化管理，并對教改研究項目提供經費支持，所有設備采購由學校審批。中心掛靠藥學院，負責建立教學體系，安排實驗教學和管理維護實驗室。中心實行教管適度分離的實驗教學和儀器設備管理機制。中心結合自身特點，制定了相關的管理制度，主要包括實驗室管理制度、儀器設備管理制度和實驗教學管理制度，在完備的制度下進行有效管理，可確保中心各項工作的順利運行。

5．2運行措施

（1）不同層次實驗教學活動。不同層次的實驗課程采用不同的開放形式。與理論教學密切相關的基礎實驗和綜合性實驗要求本科生全修；對于開放性實驗、中藥科研實踐、藥學搖籃實踐和畢業實踐，則采取雙向選擇的方式，指導教師提供多方位指導、學生通過網絡選題，使學生接觸相對完整的科研過程，選題—文獻查閱—課題設計—實驗準備—實驗過程—實驗分析—實驗論文撰寫的全過程均由學生在教師指導下獨立完成。實驗技術人員提供實驗室全天開放及其他條件保障。

（2）課外開放實驗活動。作為開放性實驗、中藥科研實踐、藥學搖籃實踐和畢業實踐的補充形式，中心所屬實驗室還對本科生進行創新立項和各項競賽活動實行全方位開放。實驗室開放不但進一步提高了學生的學習興趣，使他們加深和拓寬了對中藥學的認識，也提高了設備的利用率，更增進了教師和學生的交流與互動。實驗室的完全開放，為學生個性化發展和創新能力培養提供了良好的空間和條件。教育部重點實驗室和國家固體工程制造中心實驗室的完全開放，方便了學生從事藥物開發、中藥制劑的實驗和設計創新，并能夠通過學習掌握大型儀器設備的使用。通過開放式實驗實踐教學，較好地促進了學生自主學習、自主實踐和自主創新的能力。

6結束語

篇9

為此，作者從實驗室管理工作出發，以長江大學日元貸款項目為例，擬從建立大型儀器設備使用管理制度；實行專人負責制，加強大型儀器設備的維護管理；建立網絡共享平臺，實行預約及有償使用制度；加強實驗技術隊伍建設，提高設備管理人水平；加強學院間、學校間和校企間的對外合作交流，開展對外技術服務等方面對新常態下大型儀器設備管理模式進行研究，以提高精密儀器和大型設備的使用效率，提高教學和人才培養質量。適應中國經濟新常態下實施創新驅動發展戰略對教育事業發展提出的新任務和新要求。為省屬高校實驗室建設、運行和管理提出合理化、科學化的理論依據。

1 省屬高校大型儀器設備管理與運行存在的問題

當前，省屬高校的實驗室大型儀器設備管理與運行，與新常態下我國對人才培養的需求不相適應。存在以下幾個方面的問題：1）實驗室管理問題。省屬高校實驗室是以服務教學為主，兼顧科研需求而建設的，在運行時教學與科研往往不能很好的兼顧，制約大型儀器設備運行的因素是什么？尤其是當前，隨著高等教育經費投入的不斷增加，高校科研平臺的實驗條件將會上一個新臺階，大型儀器設備也越來越多，如何對這些大型儀器設備進行管理，以滿足教學與科研的需求，發揮其應有的價值和效益，也就成為一個迫切需要解決的問題。2）人才隊伍建設問題。目前，省屬高校對實驗室的人才隊伍建設不重視。導致實驗室儀器設備管理人員的學歷、業務水平等普遍存在學歷不高、專業性不強、隊伍不穩和待遇不高的現象，最終使得實驗室工作人員的素質很難與高校快速發展的步伐相適應。在現階段，省屬高校如何加強實驗技術隊伍建設，以保障教學與科研水平的穩步提高變成了我們急需思考的問題。3）校內實驗室資源整合與共享力度不足。相對重點高校，省屬高校學科間的融合和部門間的協作不夠，表現為實驗室建設缺乏科學論證，建設碎片化，院系單位之間信息不通。新常態下，如何在有限資源的前提下，實現全校儀器設備共享，保障教學和科研需求，需要我們探討。

2 提高大型儀器設備使用效率的措施

2.1 建立大型儀器設備使用管理制度

高校大型儀器設備的使用者學術素質參差不齊，有教師、研究生、本科生等人員較復雜，經常會出現一些不愛惜實驗設備、沒有嚴格按照操作規程進行且使用后從不對設備進行保養等現象，常此以往則很容易造成儀器設備的損壞。因此，必須建立嚴格的規章制度，如《大型儀器設備使用管理制度》、《大型儀器設備共享管理辦法》、《大型儀器設備使用安全規定》等，以保障大型儀器設備的可持續性使用，進而提高其使用效率。只有建立健全各項儀器設備管理規章制度，把大型精密儀器管理納入規范化、制度化軌道，才能做到有章可循、有據可依。[1-3]

2.2 實行專人負責制，加強大型儀器設備的維護管理

首先，大型儀器設備一般比較貴重，如果維護不好很容易損壞，而且維修成本很高，尤其是進口設備配件價格高的驚人。因此必須實行專人管理。其次，大型設備一般使用功能多、配件多、操作較困難、分析軟件更是復雜，尤其是進口設備的全英文說明書和操作菜單更是要求必須實行專人管理，而且管理人還應具有較高的學歷和較強的動手能力。學院實驗管理中心負責安排專門的實驗技術人員對大型儀器設備進行日常管理、操作與維護等，建立大型儀器設備技術檔案，分類管理設備配件，記錄儀器設備運行情況，熟練掌握儀器設備操作方法和軟件分析方法以及一般故障的排除方法，并檢查和監督其他使用者正常使用儀器設備，每次使用完要及時進行維護，定期保養，發現問題及時報修，以保證設備的正常運行。

2.3 建立網絡共享平臺，實行預約及有償使用制度

學校應建立大型儀器網絡共享服務平臺，將大型設備信息包括儀器設備名稱、型號、儀器圖片及相關配件等資料在網絡平臺公布[4]，實行學校統一管理，院系具體負責的網上預約及有償使用制度，向校內兄弟院系和校外單位開放共享。省屬高校的設備購置經費有限，實現設備網絡共享既是減少重復購置，又是節約購置經費，而且省屬高校有不少設備由于購置前缺少論證，導致購買后閑置很少有人使用，這部分設備多數是放壞的而不是用壞的。因此實行大型儀器網絡資源共享，既是提高了儀器設備的使用效率，又是節約維修成本、減少浪費。

2.4 加強實驗技術隊伍建設，提高設備管理人水平

首先，學校應重視實驗技術隊伍建設，大力引進高學歷、高技術人才加入實驗技術隊伍。一般大型儀器設備的應用功能很多，但由于省屬高?？蒲许椖坎欢嘟涃M有限，所以使用的功能也較單一，因此大型儀器設備的應用功能尚有很大的開發潛力。若管理者（下轉第58頁）（上接第64頁）具有高學歷、責任心強、愛?郵植僮韃⒕哂薪锨康淖暄心芰Γ?那么大型設備的潛在功能和應用價值就能大量的發揮出來。這樣既能有效的提高儀器設備的使用效率、又能延長設備的使用壽命，更重要的是確保實驗數據的可靠性和準確性以及大型貴重儀器的可持續使用性，使其發揮應有的價值。[5]其次，學校和學院應加強實驗技術隊伍特別是大型儀器設備管理隊伍的培訓力度。為他們創造更多的實踐機會，使他們在掌握大型儀器基本操作的基礎上，多參與大型儀器的相關科研課題，讓他們能夠在實踐中不斷探索。進而熟練的掌握儀器各種功能的使用和簡單故障的排除方法。另外，學校應定期組織實驗技術隊伍進行多種形式的培訓和學習，如組織和參加儀器設備展覽會，技術交流會，功能開發研討會等使實驗技術人員對設備的功能和應用有更廣泛的了解并能應用于日常管理和使用中，了解新產品，開發新功能，以提高大型儀器設備的使用效益。

2.5 加強學院間、學校間和校企間的對外合作交流，開展對外技術服務

隨著科學技術的不斷發展，多學科交叉融合是高校學科發展的必然趨勢，加強學院間、學校間和校企間的對外合作交流，參與和完成更多的校內外科研項目，是提高大型儀器設備使用效益的重要途徑，也是實現資源共享和合理利用的重要方法。

篇10

關鍵詞: 任職教育 實驗室建設 實驗教學

第十五次全軍院校會議,確定了任職教育的主體地位,軍隊院校教育轉型開始全面推進。在這一轉型過程中,實驗教學工作是一個比較薄弱的環節,成為影響教學質量的一個關鍵性問題,而實驗室建設是發揮實驗室功能的決定性因素。因此,如何重新全面統籌規劃,建立起適應任職教育需要的高水平的實驗室,是任職教育院校面臨的一個新的重要課題。

1.改變觀念,提高認識

從一般意義上講,任職教育是以解決人之所需要的知識、能力、素質為目的的教育。軍隊院校的任職教育,是指軍官在完成基礎學歷教育的基礎上,為適應崗位晉升需要而進行的職業教育[1]。由于任職教育的崗位指向性明確、實踐應用性強,在實施任職教育的過程中,必須始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰任務、緊貼崗位任職的需要,堅持以能力培養為主導。搞好任職教育的實驗教學就要貼近部隊的軍事訓練的實際需要,不斷總結、吸納部隊軍事訓練中的新矛盾、新問題。任職教育的實驗教學,既是新理論、新技術、新戰法、新訓法的提出和反復試驗驗證的過程,又是使人才培養貼近崗位進行模擬訓練的重要環節。任職教育應以實驗優先為顯著特征,把實驗教學作為任職教育的主題內容和主要形式,注重學員應用能力的提高。任職教育不能僅把實驗教學當作是理論教學的附屬環節,應該認識到實驗教學已經上升到與理論教學相提并論甚至更為重要的地位。

2.加大經費投入,改善實驗條件

實驗室建設是一個復雜的系統工程,資金需求量大,涉及范圍廣。從軍隊的實際出發,建設和發展實驗室要堅持有所為有所不為的方針,突出重點,面向部隊需求,切合自身的優勢與特色,加強戰略目標的規劃與研究,爭取實現實驗室水平的整體提升。

為適應任職教育的要求,實驗室的儀器設備必須從過去的低、中檔向大型精密儀器設備發展,這需要大量的資金投入。所以在實驗室建設中,應從軍隊的實際出發,采取“有所為,有所不為”的方針,建立有效的投入機制,改分散投資為集中投資,除實驗室儀器設備的基本維修費用外,還要集中大量資金對實驗所需高級精密儀器進行專項投資,把有限的資金化在刀刃上,注重引進和自行開發新的實驗技術與手段,改善實驗條件,提高實驗水平。同時,應將實驗室的建設規劃、實驗儀器設備的更新使用納入學校的整體規劃,統一規劃建設,統一管理,合理配置實驗教學資源,避免實驗室的重復建設、實驗資源的浪費,提高實驗室的利用率,充分發揮實驗教學資源的效益;嚴格審批制度,杜絕低水平的重復建設。

3.改革重構實驗教學內容體系

任職能力的培養需要構建與之相適應的結構完整的獨立的實驗教學課程體系。為了使實驗教學內容適應崗位任職的需求,必須突破傳統學歷教育實驗教學內容體系,著力使實驗內容由單一知識點、單純技能性向著綜合化方向轉變,實現“設備部件級”實驗向“系統級”實驗的轉變,以拓寬專業知識面為目的,以培養創新能力為主線,不斷改革崗位任職教育實驗教學內容體系;以崗位為導向,統籌任職基礎,兼顧崗位需要的靈活性和學員選擇性來設計時間課程結構和內容。根據任職教育對人才的培養要求,積極進行實驗教學研究,及時更新實驗教學內容和方法,增加創新性內容,開設以培養創新思維與能力的綜合性、設計性、創新性實驗,注重培養學生綜合運用知識分析解決問題的能力。

4.建立開放式實驗室環境

實驗教學在培養學員的創新能力方面有著得天獨厚的優勢,充裕的實驗實踐時間可以有力地提高學員的動手能力,使學員在掌握有關知識和技能的同時,增強創新意識,獲得創新能力。為了突破實驗課程受時間、空間和管理的限制,可以有計劃和預見性地增加實驗室的開放時間和開放范圍,給學生提供更多的實踐機會,培養學生的動手能力和創新能力,從而提高實驗室和設備的利用率,最大限度地發揮儀器設備潛能,實現資源共享。根據崗位需求,可以為不同層次、不同類型的學員擬就不同的機型、不同檔次的實驗項目任務,使其不僅可以自主決定實驗時間,而且可以自由選擇實驗內容,真正提高實驗教學質量。

5.健全實驗室管理體制

實驗室的管理是一個多因素、多層次、多目標的結構系統,一個學校的實驗室管理工作直接影響到實驗室的建設、實驗教學的質量和科研的成果。

實驗室管理的規范化、科學化和現代化是實驗室管理的新主題。傳統的實驗室功能單一,各自為政、條塊分割,造成實驗教學效率不高的狀況。要打破這種局面,需要探索先進的實驗室管理模式,創新實驗室運行機制,建立院級、院系兩級的實驗室管理體制,明確院、院系兩級管理的方式與途徑,將分散的各教學實驗室相對集中,實現實驗室的統一領導、統一規劃,構建新的實驗室管理體系,為實驗室工作走向規范化、科學化奠定良好的基礎。

管理規章制度是整個管理過程實施的依據和行為規范,規范化的管理制度是管理走向科學化的重要保證[2]。要加強實驗室管理,離不開各種規章制度的建立和健全,只有建立健全了各種規章制度,才能使實驗室在建設過程中做到有法可依、有據可查,使實驗室建設始終處于規范化、合理化、公正化之中,使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理科學化、規范化、制度化。實驗室制度建立之后,不應是一紙空文,要加強實驗室監督管理力度,使各項規章制度真正地落實到實處。

6.加強實驗教員隊伍建設

實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分,我們要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。要重視使實驗室人員的培養,建立一支技術水平高、懂創新、肯吃苦、腳踏實地的高素質隊伍。同時,還要克服重理論、輕實踐的傾向,把實驗教學人員和理論教學員放在同等的地位,切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位,改變僅將其視為教輔人員的做法。要積極探尋實驗教員知識更新、業務能力提高的方式、方法,采取“送出去,請進來”的辦法加大對現有實驗人員的培訓力度,著力提高實驗教學人員的業務能力、專業素質,制定切實可行的實驗人員培養計劃,有目的、有計劃對實驗教師進行培訓,確保培訓目標的實現確保實驗教學人員能夠在新的人才培養方案下更好地擔負起培養學生創新能力的重任。例如,有計劃選派一批實驗室骨干到部隊參加考察學習或代職,促進實驗人員主動謀劃試驗訓練工作。

培養具有創新意識的應用型人才是任職教育院校的人才培養目標,而創新性人才的培養基地就是實驗室。因此,我們要不斷加強學習與探索,提高對任職教育實驗室工作存在問題的認識,進一步加強和完善實驗室建設,使實驗室真正為培養新型高素質軍事職業人才提供服務。

參考文獻: