紀(jì)法知識競賽范文

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篇1

一、指導(dǎo)思想

2012年全市職業(yè)技能競賽活動的目的以“崗位大練兵、技術(shù)大比武、技能大提高”為宗旨，本著“崇尚技能、提升水平、注重質(zhì)量、突出奉獻、推動發(fā)展”的工作原則，組織全市各行業(yè)勞動者參加職業(yè)技能競賽活動，為參加全區(qū)職業(yè)技能決賽選拔優(yōu)秀人才。

二、競賽安排

按照自治區(qū)組委會文件規(guī)定，2012年全市職業(yè)技能競賽主要包括：

（一）全市農(nóng)民工職業(yè)技能競賽。

競賽工種：電焊工、砌筑工、挖掘機駕駛員、裝載機駕駛員。

競賽標(biāo)準(zhǔn)：中級工（國家職業(yè)資格四級）。

主辦單位：市建設(shè)局。

協(xié)辦單位：市人力資源和社會保障局、市總工會、市財政局。

（二）全市汽車維修職業(yè)技能競賽。

競賽工種：汽車修理工、汽車維修漆工。

競賽標(biāo)準(zhǔn)：高級工（國家職業(yè)資格三級）。

主辦單位：市交通運輸局。

協(xié)辦單位：市人力資源和社會保障局、市總工會、市財政局。

（三）全市清真烹飪職業(yè)技能競賽。

競賽工種：中式烹調(diào)師、中式面點師。

競賽標(biāo)準(zhǔn)：高級工（國家職業(yè)資格三級）。

主辦單位：市商務(wù)局。

協(xié)辦單位：市教育局、市人力資源和社會保障局、市總工會、市財政局。

（四）全市數(shù)控職業(yè)技能競賽。

競賽工種：數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工。

競賽標(biāo)準(zhǔn)：高級工（國家職業(yè)資格三級）。

主辦單位：市總工會。

協(xié)辦單位：市人力資源和社會保障局、市教育局、市財政局。

（五）全市煤化工職業(yè)技能競賽。

競賽工種：儀表維修工、化工分析工。

競賽標(biāo)準(zhǔn)：高級工（國家職業(yè)資格三級）。

主辦單位：市國資委。

協(xié)辦單位：市人力資源和社會保障局、市總工會、市財政局。

（六）全市電焊工職業(yè)技能競賽。

競賽工種：電焊工。

競賽標(biāo)準(zhǔn)：高級工（國家職業(yè)資格三級）。

主辦單位：市人力資源和社會保障局。

協(xié)辦單位：市教育局、市總工會、市財政局。

（七）全區(qū)地方特色性專項職業(yè)能力競賽。

競賽項目：回族刺繡、阿語商貿(mào)服務(wù)。

主辦單位：市婦聯(lián)、市民委。

協(xié)辦單位：市教育局、市總工會、市財政局。

三、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動。

印發(fā)實施方案，明確競賽活動的指導(dǎo)思想、參賽對象、競賽方式、競賽工種、競賽標(biāo)準(zhǔn)及自治區(qū)的表彰獎勵辦法等。各部門要結(jié)合實際，制定具體的競賽活動細化方案。

（二）組織競賽。

全市職業(yè)技能競賽活動在2012年7月30日之前完成，并將預(yù)賽選拔的參加全區(qū)競賽選手名單報市組委會辦公室。在工作學(xué)習(xí)滿一年的勞動者（含院校學(xué)生）均可報名參加。

個別參賽選手較少、地區(qū)分布不均的競賽工種（項目），競賽選拔時可不受賽區(qū)限制，選手總數(shù)達到50人即可進行競賽。參加每個競賽工種決賽的選手不超過6人。

（三）表彰獎勵。

按照自治區(qū)寧政辦發(fā)【2012】48號執(zhí)行。同時，市上還進行獎勵，獲得競賽組第一名的獎勵3000元，獲得競賽組第二名的獎勵2000元，獲得競賽組第三名的獎勵1000元。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強職業(yè)技能競賽活動的指導(dǎo)和監(jiān)督，成立2012年市職業(yè)技能競賽活動組委會。

組委會辦公室設(shè)在市人力資源和社會保障局，謝金海兼任辦公室主任，副主任分別是：市人力資源和社會保障局辦公室主任王萬年、職業(yè)能力建設(shè)主管王頤，財政局社保處副主管馬玉佳，市總工會經(jīng)濟部部長丁勇，市教育局教育教學(xué)管理處楊澤庭。組委會辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促各部門做好職業(yè)技能預(yù)賽活動的具體組織實施工作。

各主辦單位從職業(yè)技能鑒定專家?guī)臁⒏呒壙荚u員中抽調(diào)優(yōu)秀人才組建預(yù)賽裁判組，全面負(fù)責(zé)各項賽務(wù)工作，主要職責(zé)是：組織制定預(yù)賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)預(yù)賽技術(shù)性文件；負(fù)責(zé)預(yù)賽場地、器械、設(shè)備的檢驗、確認(rèn)及分配；負(fù)責(zé)預(yù)賽各階段的裁判工作等，保障大賽的公平、公正、公開。

五、工作要求

（一）精心制定細化方案。各主辦單位要加強與人力資源社會保障、工會等部門的聯(lián)系與合作，會同有關(guān)部門及時完成所承擔(dān)預(yù)賽項目方案的制定工作。

（二）認(rèn)真選拔參賽選手。各主辦單位要根據(jù)每項預(yù)賽活動的整體按排，認(rèn)真組織，專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌做好參賽選手的選拔工作，確保各項職業(yè)技能預(yù)賽活動公開、公平、公正的順利進行。同時，在全區(qū)競賽前各主辦單位要將6名參賽選手集中2天的時間強化培訓(xùn)。

（三）切實保障預(yù)賽經(jīng)費。市財政部門要根據(jù)各主辦單位組織開展職業(yè)技能預(yù)賽的情況，會同組委會辦公室，向市政府申請預(yù)賽經(jīng)費。

篇2

摘 要 職業(yè)體育競賽表演市場是體育產(chǎn)業(yè)的主體構(gòu)成，在體育產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位。如何運用市場經(jīng)濟的手段促進體育產(chǎn)業(yè)朝健康、穩(wěn)定、快速方向發(fā)展已成為一個迫在眉睫的問題；開發(fā)體育競賽表演市場，拉動體育內(nèi)需，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)。本文運用多種研究方法，以國家政策、法律法規(guī)；綠色低碳經(jīng)濟；電視轉(zhuǎn)播費市場；贊助市場；無形資產(chǎn)市場；門票市場；體育產(chǎn)品市場為切入點，對職業(yè)體育競賽表演市場特征及其開發(fā)策略進行剖析。

關(guān)鍵詞 職業(yè)體育競賽表演市場 市場特征 開發(fā)策略

隨著世界全球化和信息化的發(fā)展進程，職業(yè)體育競賽表演市場呈現(xiàn)出一系列新的發(fā)展特征，著名職業(yè)體育聯(lián)盟在全世界都擁有著規(guī)模龐大的擁躉和數(shù)以億計的觀眾，職業(yè)體育市場之間的界限逐漸模糊，競賽表演市場產(chǎn)值迅猛增長。電視轉(zhuǎn)播市場、體育贊助市場、門票市場、無形資產(chǎn)市場和體育產(chǎn)品市場等競賽表演業(yè)態(tài)成為職業(yè)體育組織經(jīng)濟增長的支柱。國家一系列政策、法律法規(guī)以及綠色低碳發(fā)展理念大力支持職業(yè)體育市場的發(fā)展。因此，厘清職業(yè)體育競賽表演市場概念；分析其特征；探索職業(yè)體育競賽表演市場開發(fā)策略有著重要的理論和實踐意義。

一、職業(yè)體育競賽表演市場特征

市場供給主體主要是職業(yè)競技俱樂部，需求主體大多是運動項目的愛好者和俱樂部的支持者。市場客體體育表演服務(wù)，除了具有服務(wù)的一般特征，還具有競賽表演服務(wù)的特殊性。其特殊性主要表現(xiàn)為：最終產(chǎn)品即比賽結(jié)果的不確定性；廣泛的社會關(guān)注性；產(chǎn)品的載體即運動員也具有市場價值，產(chǎn)品質(zhì)量隨載體的生理和心理狀態(tài)而變化；最終產(chǎn)品可衍生新的市場需求等。我國職業(yè)體育競賽表演市場由于受各方面因素的影響，發(fā)展進度相對不成熟，市場整體仍處于起步階段。

二、體育競賽表演市場的開發(fā)策略

（一）依據(jù)相關(guān)法律體系開發(fā)

隨著我國體育競賽表演市場的發(fā)展需求和適應(yīng)社會的發(fā)展要求，體育競賽表演市場的法律體系也日漸完善，對體育競賽表演市場的健康穩(wěn)定發(fā)展起到了法律的保障，一系列管理規(guī)定加大了對體育競賽表演市場的法律規(guī)范力度，對于推動體育競賽表演市場的發(fā)展起到了積極的作用。

（二）秉持低碳經(jīng)濟開發(fā)理念

可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。為了實現(xiàn)我國體育產(chǎn)業(yè)的低碳化發(fā)展戰(zhàn)略，我們可以從體育生活方式、體育競賽表演、體育用品市場和體育建筑場館設(shè)計四個路徑來重點開發(fā)低碳體育市場。

（三）注重媒體轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)

媒體轉(zhuǎn)播權(quán)包括電視轉(zhuǎn)播權(quán)、廣播電臺轉(zhuǎn)播權(quán)、互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)播權(quán)等。媒體轉(zhuǎn)播權(quán)收入現(xiàn)已成為美國四大職業(yè)體育聯(lián)盟主要收入來源之一，每年的全明星比賽共有190個國家和地區(qū)用各種語言進行現(xiàn)場直播，僅電視轉(zhuǎn)播權(quán)的收入就達5億美元。中國的職業(yè)體育賽事的轉(zhuǎn)播權(quán)的經(jīng)營應(yīng)當(dāng)走出國門，與國際接軌，從國際市場上獲取巨額的收益。借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段開拓賽事轉(zhuǎn)播市場是大勢所趨，互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)當(dāng)成為未來媒體轉(zhuǎn)播的主要載體。

（四）職業(yè)體育賽事無形資產(chǎn)的開發(fā)

職業(yè)體育賽事無形資產(chǎn)的開發(fā)主要涉及賽事冠名權(quán)、專有權(quán)、特許權(quán)等。冠名權(quán)分為賽事冠名、開幕式與閉幕式冠名、體育道德風(fēng)尚獎等；專有權(quán)涉及專用產(chǎn)品、指定產(chǎn)品、標(biāo)志產(chǎn)品；特許權(quán)是服務(wù)行業(yè)的特許招商，包括郵政、運輸（民航、汽運）、酒店賓館、餐飲、銀行、保險、印刷、商場、休閑健身、旅行團等。任何級別的賽事都可對賽事的無形資產(chǎn)進行開發(fā)。

（五）門票市場的開發(fā)

職業(yè)體育賽事的門票收入都是俱樂部的重要收入來源，約占總收入的45%。可自主開發(fā)，或找專業(yè)票務(wù)公司，利用其專業(yè)知識和廣泛的銷售渠道，采用靈活多樣的銷售方式取得成效。

（六）衍生品市場的開發(fā)

職業(yè)體育競賽表演衍生市場開發(fā)主要為零售服務(wù)特許銷售經(jīng)營，它由俱樂部發(fā)放給商家，是準(zhǔn)許其在產(chǎn)品上使用賽事標(biāo)識的一種經(jīng)營方式。目前，業(yè)內(nèi)對衍生市場的開發(fā)越來越重視。

三、結(jié)論與建議

（一）職業(yè)體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟收益占國民經(jīng)濟總收入的比例越來越高，體育競賽表演市場的支柱產(chǎn)業(yè)地位凸顯，市場開發(fā)對體育整個體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有帶動作用，依法依規(guī)實施對市場的開發(fā)非常重要。

（二）綠色低碳經(jīng)濟是全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，其目標(biāo)、思想和發(fā)展策略對推進體育競賽表演市場的開發(fā)有重要作用和意義。

（三）職業(yè)體育競賽表演市場是以比賽為主、相關(guān)服務(wù)活動為輔，能夠滿足消費者觀賞娛樂、愉悅身心等的體育文化需求，產(chǎn)生一定的社會效益和經(jīng)濟效益的有形和無形物品總和。開發(fā)策略可順應(yīng)時勢不斷推進。

參考文獻：

[1] 鮑明曉.體育產(chǎn)業(yè)[M].北京：人民體育出版社.2000：122-123.

[2] 陸作生，周愛光.體育競賽表演市場的法律規(guī)范[J].中國體育科技.2007.43（3）.

篇3

1　高校心理健康教育的現(xiàn)狀

我國的大學(xué)生心理健康教育興起于上世紀(jì)80年代，發(fā)展至今，已經(jīng)取得了一些成績，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了專門的心理教育課程，在課堂上開始講授系統(tǒng)的心理學(xué)知識，很多學(xué)校還設(shè)置了各種競賽、團隊活動等來提升心理健康教育效果。特別是心理知識競賽，因其易操作，參與人數(shù)可控，經(jīng)常在學(xué)校里被使用。但實施過程中，往往采用傳統(tǒng)模式，一張試卷，幾種題型，一考定“終身”。競賽的結(jié)果往往成了變相逼迫學(xué)生背書、背題的手段，很少側(cè)重于學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力的綜合訓(xùn)練與培養(yǎng)，更談不上對學(xué)生進行情感培育和意志鍛煉了。純粹的心理知識競賽，不但不能促進學(xué)生的心理健康，反而會增加學(xué)生學(xué)業(yè)與心理負(fù)擔(dān)，這不僅背離了心理教育的宗旨，也使得學(xué)生對心理課程和心理知識競賽產(chǎn)生不良情緒與情感。

2　利用心理知識競賽載體，發(fā)揮健康教育導(dǎo)向作用

2.1　提高心理知識競賽載體的認(rèn)知功能

一個心理不健康的人，最關(guān)鍵的原因是不能正確認(rèn)知自己、認(rèn)知他人和認(rèn)知社會。正確地利用心理知識競賽，一方面可以促進學(xué)生認(rèn)識心理，掌握心理健康方面的科學(xué)知識，有利于拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，還可以提高學(xué)生的理性思維能力，使得學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的社會與人際關(guān)系時，不會感到迷茫失措。因為開展心理知識競賽，可以大面積普及心理知識，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生認(rèn)知能力的提高，對自我不良心理狀態(tài)、心理迷茫、以及心理壓力就會有更加清醒的認(rèn)識，從而降低心理負(fù)擔(dān)，減少心理壓力。

心理健康教育的精髓，重在“成長”。在組織心理知識競賽時，要對各個環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，多設(shè)計一些開放性的題目，如“你有不高興的時候嗎？當(dāng)時為什么不高興？”引導(dǎo)學(xué)生自我覺察和反思，使其不僅知道“是什么”，更能通過自己的思考明白“為什么”來提高學(xué)生的認(rèn)知和理性思維能力，促進學(xué)生成長。

2.2　充分挖掘心理知識競賽載體的情感激勵功能

有研究表明，人有了認(rèn)識，不一定導(dǎo)致某種行為，很多時候還需要情感因素起作用。因為情感因素是人的個性結(jié)構(gòu)中的核心與動力因素，情感因素影響著人的整個行為方式，智慧和才能。要使正確的思想認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，必須借助于情感的力量。當(dāng)情感在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生、發(fā)展和豐富起來的時候，它便會成為學(xué)生行為的內(nèi)省指令。

學(xué)校在組織心理知識競賽時，可據(jù)對象的不同，利用心理知識內(nèi)容本身蘊藏的思想情感因素，或者通過開發(fā)一些情感題目來激發(fā)和促動學(xué)生的思想與情感，使他們產(chǎn)生某種行為；也可以利用參賽人員人際間的情感因素如老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的合作與競爭關(guān)系，改善某些同學(xué)的情感體驗，促進關(guān)系和諧；或者采用情趣激勵法，啟迪學(xué)生的心（下轉(zhuǎn)第240頁）（上接第224頁）靈，撥動學(xué)生的情感心弦，使學(xué)生的情感得到最大限度的釋放與發(fā)揮，形成推動自己前進的巨大力量。

2.3　有效利用心理知識競賽載體的意志磨練功能

意志是個體自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動，克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志品質(zhì)則是指一個人的目的性、自覺性、自信性、堅韌性、自制力，以及勇敢頑強和主動獨立等精神。意志是心理因素的基本組成部分，也是人的能動性的突出表現(xiàn)，是人類特有的心理現(xiàn)象。

意志總是和行動緊密相連，通常稱之為意志行動。在活動開展前后，一方面可以通過先進人物事跡、杰出人物傳記、優(yōu)秀影視作品的影響力，　使學(xué)生了解什么是意志，　什么是意志品質(zhì)、什么是優(yōu)秀的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生樹立完善意志品質(zhì)的決心，產(chǎn)生意志行動。其次，可以設(shè)計一些合作與比拼一體的活動，增加趣味性與挑戰(zhàn)性，有意地磨練學(xué)生的意志，既能幫助學(xué)生消化吸收心理健康知識，又可形成積極的活動體驗。再則，要合理安排各項活動的難度，引導(dǎo)學(xué)生克服各種心理難關(guān)，如害羞、膽怯和畏懼心理、個人時間沖突等，學(xué)生克服的困難越多，就越能培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。因為意志品質(zhì)是在克服困難的過程中表現(xiàn)出來的，又是在克服困難的過程中培養(yǎng)起來的。

2.4　適當(dāng)開發(fā)心理知識競賽載體的行為調(diào)控功能

大學(xué)階段，由于各種因素的影響，學(xué)生不可避免地會產(chǎn)生一些偏差行為。所謂偏差行為是指不合規(guī)矩的行為，即為某一社會群體的成員違反該群體共同接受或約定的一般規(guī)定、準(zhǔn)則、價值觀念的行為。偏差行為的出現(xiàn)與大學(xué)生的成熟程度和社會責(zé)任感有密切的關(guān)系。

學(xué)生偏差行為的調(diào)節(jié)和糾正，　一方面可以利用心理理論和知識來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識事物和自我行為，另一方面可以通過發(fā)揮心理知識競賽的認(rèn)知和情感功能，提高學(xué)生的成熟度，增強他們的社會責(zé)任感，內(nèi)化規(guī)范意識，從而預(yù)防、糾正和控制他們的偏差行為。比如，利用小組學(xué)習(xí)、團隊合作、個體分享等形式提高心理知識競賽的實效性和吸引力，形成學(xué)生間的分工與合作、促進人際關(guān)系交往，發(fā)展健康的人際心理。對心理知識競賽的恰當(dāng)利用，不僅可以讓學(xué)生意識到自我行為及其原因，而且還能促發(fā)學(xué)生對自我行為的調(diào)節(jié)與控制，減少偏差行為的出現(xiàn)。

3　總結(jié)

在競爭日益激烈的時代，良好的心理品質(zhì)與健康的心理，對大學(xué)生的成才、就業(yè)與發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。因此，對于普遍比較受歡迎的心理知識競賽載體，高校就需要進行充分的開發(fā)和利用，　發(fā)揮心理知識競賽的健康教育導(dǎo)向作用，提高大學(xué)生心理健康水平。

參考文獻

[1]　程朝.論高校心理健康教育載體的開發(fā)、運用與創(chuàng)新[J].企業(yè)導(dǎo)報，2011（11）.

[2]　崔景貴.我國學(xué)校心理教育的誤區(qū)及其匡正[J]. 教育導(dǎo)刊，2002（7）.

[3]　王素萍.高校心理知識競賽的心理健康教育功能探析[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010（4）.

篇4

1、抓好思想教育方面工作：在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，有計劃、有步驟地對學(xué)生進行思想政治教育，維護學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。學(xué)期開始建立班規(guī)，每月初根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度以及政規(guī)按要求評出德育量化評分以督促學(xué)生嚴(yán)格要求自己。不定時請學(xué)生談話，糾正錯誤。

2、出勤方面：按學(xué)校的規(guī)定，每周組織一次班會，每月一次班委會，按時組織升旗及兩操活動。按組織勞動衛(wèi)生，及時到學(xué)生宿舍了解情況。

3、學(xué)習(xí)方面：教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，邀請高年級同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，并利用班會時間讓同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使之掌握正確的學(xué)習(xí)方法，按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。對成績較差的學(xué)生作為重點指導(dǎo)，并落實“一幫一”活動。

4、精神文明方面：教育學(xué)生遵守《守則》和《規(guī)范》，對學(xué)生的缺點違紀(jì)從不包庇并及時通知家長，幫助學(xué)生及時改正錯誤。培養(yǎng)學(xué)生“先學(xué)會做人再學(xué)會求知”的好品行。

    除此以外還做了以下工作：

1、            1999年9月4日-12日，配合政教處組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，并填寫軍訓(xùn)總

結(jié)及心得體會。

2、            學(xué)習(xí)上：組織學(xué)生參加建國50周年的征活動，綜合知識競賽并有同學(xué)

獲獎，語文知識競賽，英語知識競賽，賀新年征文活動。

3、            體育方面：組織學(xué)生的排球賽及第十三屆冬運會。

4、            組織學(xué)生參加“迎”歌詠比賽及迎新世紀(jì)文藝匯演及

活動。第二屆“豐收杯”籃球運動會開幕式。

5、            在總務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，對住校生的人助金及特困生助學(xué)金落實及發(fā)放。

通過一年的工作，班級無任何重大違紀(jì)現(xiàn)象，但也無功，所以在下學(xué)期的

篇5

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)歷史 素質(zhì)教育

近年來，高考命題專家加大了歷史思維考查的力度（但據(jù)國家考試中心公布的報告，識記部分仍占有相當(dāng)比例：30%左右），對歷史現(xiàn)象的本質(zhì)理解、對史學(xué)理論的掌握、對歷史材料的處理、對歷史材料的闡釋等，成為高考試題中的主要要求。

面對這樣的高考試題，部分歷史教師嘗試著改革自己的歷史教學(xué)，但更普遍的歷史教師還是在搞應(yīng)試教育，如何搞呢？80年代“抱著書本打滾”的辦法不行了。面對這樣的高能力要求試題，即使將書本“滾爛”，也難考出好成績。他們現(xiàn)在采取“試題化”方發(fā)，讓學(xué)生爬題山、涉題海，以適應(yīng)高考的試題考查。這種題海戰(zhàn)術(shù)式的適應(yīng)性訓(xùn)練并不能培養(yǎng)歷史思維能力，至多可以說對學(xué)生形成解題技巧有一定幫助。

為應(yīng)試而教的歷史教學(xué)，只會注重歷史知識的傳授。高考，作為一種檢測專業(yè)水平高低，思維能力大小的選拔性的書面考試，是無法檢測思想覺悟高低、情感狀態(tài)優(yōu)劣的。因此，應(yīng)試教育與歷史學(xué)科自身功能有著天然距離。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，歷史教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。通過哪些途徑呢？中學(xué)階段主要是課堂教學(xué)、實踐課和歷史知識競賽。

一、關(guān)于課堂教學(xué)

能力是順利完成學(xué)習(xí)的個性心理特征，教學(xué)中應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形成能力的場所，使學(xué)生在實踐中提高才干。在45分教學(xué)中，不可能完全均勻的實施全部的教學(xué)目的，所以根據(jù)教材的特點，有所側(cè)重的誘發(fā)學(xué)生探索心理的產(chǎn)生，創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

1、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。歷史現(xiàn)象盡管紛繁復(fù)雜，其本質(zhì)卻具有共性。在形成歷史概念和知識體系的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從特殊中找到一般性，并進行科學(xué)的概括。

2、培養(yǎng)學(xué)生歷史闡釋能力，即思維能力。思維方法是思維的工具，是思維得以進行的必要條件。只有讓學(xué)生真正掌握了有關(guān)歷史科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)歷史思維能力才不會是一句空話。首先要把辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理交給學(xué)生，使學(xué)生能運用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象、解釋歷史事件、評價歷史人物、探究歷史發(fā)展的規(guī)律。其次，適時介紹歷史思維的一些基本方法，諸如：比較和歸納、抽象和概括、集中和發(fā)散等，回大大加強學(xué)生歷史思維的科學(xué)性，提高其歷史思維的水平。再次，教師在講課中，必須注意向?qū)W生展示自己分析歷史問題所采用的“史觀”和“史法”。教師必須通過講解示范，有意識的進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們在歷史學(xué)習(xí)的過程中，不只是實現(xiàn)歷史知識的內(nèi)化，更重要的是實現(xiàn)“史觀”和“史法”的內(nèi)化，掌握獲得知識和發(fā)展思維能力的金鑰匙，最終架起思維的彩橋。

二、關(guān)于實踐課

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中歷史教師作為教學(xué)主體的主要任務(wù)是向教學(xué)客體――學(xué)生復(fù)述必要的歷史知識，傳遞現(xiàn)成的歷史評價。而在實踐課中學(xué)生從被動地位解脫出來，能運用歷史評價法則來自主地闡釋歷史事件、現(xiàn)象和本質(zhì)。素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)應(yīng)該是面向結(jié)果的教學(xué)和面向過程的教學(xué)并重。

三、舉辦歷史知識競賽

競賽可以提高學(xué)生辯論、綜合、應(yīng)變和從史實中提煉分析歸納的能力。知識競賽的形式可以是口試，也可以是筆試。安排的時間可以是課前十分鐘，也可以是課外活動時。歷史競賽這種方式可以運用以往的知識解決新問題，把信息和所學(xué)知識融為一體，并進行透徹的說明和論證。這樣做重視了學(xué)生主體的積極參與和教學(xué)信息的反饋，引進了平等競爭的機制，使各類學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有利于激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)設(shè)問組織教學(xué)

重視創(chuàng)設(shè)問題情境，即創(chuàng)造意境，制造懸念。問題的設(shè)計，首先是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲；其次是內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，在講四大文明古國時，我提出：“既然人類文明的發(fā)源地在亞非，那么為什么現(xiàn)在最發(fā)達的地區(qū)卻在歐美”？在分析中國的沒有取得成功而日本的明治維新卻獲得成功時，可問：“假如19世紀(jì)60年代中國也同日本一樣進行改革，會不會成功”？“假如你是19世紀(jì)60年代的清朝官員，你將會怎樣做？”問題提出不僅能使學(xué)生思考多種答案，又能調(diào)動學(xué)生的好奇心。

積極設(shè)疑問難，鼓勵獨立思考。“疑”在心理學(xué)中稱之為“懷疑感”，是對客觀真理的探求，并加以評價的體驗。只有對現(xiàn)有的資料的觀點、結(jié)論敢于質(zhì)疑，才能有創(chuàng)新。宋代的教育心理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。”歷史教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，合理引進課外知識，擴大信息，對現(xiàn)有的觀點提出質(zhì)疑。

篇6

【關(guān)鍵詞】興趣 地理 教學(xué)

興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向,是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時,總是積極主動,樂此不疲。理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中,興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),是非智力因素中最為活躍的一個,是入門的向?qū)?是學(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此,在地理教學(xué)中應(yīng)注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。

一、緊密結(jié)合當(dāng)代社會的發(fā)展變革現(xiàn)象，激發(fā)興趣

在地理教學(xué)中，若能將課本的資料與現(xiàn)代社會的發(fā)展變化聯(lián)系起來,賦予學(xué)科一定的生命力,使其呈現(xiàn)知識的價值,那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就能調(diào)動起來。比如:在上緒論課或各章的導(dǎo)言時,可引用著名科學(xué)家錢學(xué)森講的:“建設(shè)有中國特色的社會主義,需要有一門新的科學(xué)技術(shù)大部門,那就是地理科學(xué)”。時至今日,地理科學(xué)在社會主義建設(shè)中,已成為國土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政府決策的重要理論依據(jù)。《21世紀(jì)議程》所強調(diào)的協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關(guān)系,也離不開地理科學(xué)。又如:講交通運輸時,可結(jié)合當(dāng)前“路通、財通”的形勢,來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)中交通的重要性,我國已經(jīng)建成的京九鐵路與青藏鐵路就是很好的例證。這樣,學(xué)生就會覺得所學(xué)的知識有用,于是就有興趣去學(xué)。

二、通過直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法，培養(yǎng)興趣

直觀的教具和形象的語言,往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握,而科學(xué)的記憶方法則可降低難度,增加學(xué)習(xí)的興趣。比如:在講解《九月星空圖》時可這樣描述:晴朗的夜晚,遙望蒼茫的天穹,展現(xiàn)在人們面前的是一個神話般的世界。暗藍的星空天幕上,銀河閃爍,牛郎、織女隔著銀河互相輝映,大熊(座)、小熊(座)母子相偎。色彩鮮明的掛圖,伴以形象生動的描述,給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面,而是動態(tài)的擬人化的情景,學(xué)生學(xué)來有趣,記憶牢固。

三、開展多種課外活動,增加學(xué)生興趣

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對不同班級和學(xué)生的所學(xué)專業(yè),開展了自制小地球儀、繪制上學(xué)路線圖、剪拼中國政區(qū)圖(以省級行政單位輪廓圖組拼)、參加興趣小組采集巖石和生物標(biāo)本、參加《愛我中華》知識競賽、編寫《我愛祖國山河美》的地理手抄報等多種課外活動。并積極參加了中國地理學(xué)會等單位主辦的全國中學(xué)生《迎接祖國地理知識競賽》。在這些活動中,學(xué)生要學(xué)習(xí)地理知識,要搜集地理知識,要用地理知識。這樣,經(jīng)常接觸地理知識,學(xué)生才有可能對地理課逐漸增加興趣。

四、通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激,而是在不斷給自己提出問題,在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此,在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思,促進學(xué)生理解知識,培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問。“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層?”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處,卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡?”學(xué)生迫切想知道答案,就必須認(rèn)真聽課,積極思考。思維被啟動了,興趣也就得以鞏固。

五、掌握技能,實現(xiàn)知識遷移,發(fā)展興趣

篇7

文章標(biāo)題：述職報告（計生系統(tǒng)）

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

現(xiàn)將我近一年來的工作情況向大家簡要的作以匯報，不對之處請大家多提意見，批評指正。****年是不平凡一年，我國十六大勝利召開，新老領(lǐng)導(dǎo)平穩(wěn)交接，真可渭新世紀(jì)、新階段、新輝煌。

人口與計劃生育法于****年9月1日頒布與實施。在逐級舉辦人口與計劃生育法知識競賽區(qū)、市、省一路綠燈破關(guān)斬將、全部榮獲第一名的好成績，最后沖刺要參加全國舉辦的大獎賽，不知戰(zhàn)果如何？

今年在上級領(lǐng)導(dǎo)和基層單位及辦公室人員的共同努力下完成了上級下達的人口目標(biāo)，計劃生育率100；晚婚、晚育率100；綜合節(jié)育率100；統(tǒng)計符合率100；并達到了“三無”（即無大月份引產(chǎn)、無計劃外生育、無計劃外懷孕），又一次被XXX市評為先進單位，也可以說連續(xù)五年評為市級先進。

一、加大了宣傳力度，落實計生工作“三為主”方針。

為了深入宣傳人口與計劃生育法的頒布與實施，根據(jù)上級的布置計生專兼職人員貫徹了計生法的精神，共有7章47條，每條的要求是什么，讓每位人員有章可詢，有法可依，不做違法亂紀(jì)的事情，特別是在層層選拔知識競賽參賽隊員時，我們的隊員明顯高出其他市的選手，自選定我們隊員出席國家級的選手后，我親自坐陣指定專人負(fù)責(zé)隊員背題，每星期一、三、五為集合練搶答器時間，我提問題隊員們搶答，哪位隊員答題不流暢，及時指出，下午及晚上回去突擊，參加人口與計劃生育法律法規(guī)及相關(guān)知識共計XXX題，XXX多頁，時間不足一個月。隊員們廢寢忘食、不分晝夜，終于不但XXX題倒背如流而且臨場不懼，受到了省、市領(lǐng)導(dǎo)一致好評，說我們企業(yè)職工素質(zhì)高，黨、政領(lǐng)導(dǎo)重視的的結(jié)果，人口與計劃生育知識得到了普及。

二、充分發(fā)揮計生專兼人員的能動性，開展優(yōu)質(zhì)咨詢，及時發(fā)放避孕藥具，搞好生殖保健等技術(shù)宣傳和服務(wù)。做好春秋兩季女職工的健康檢查，復(fù)檢人數(shù)XXX，并發(fā)現(xiàn)女工的婦科病數(shù)十例，并得到了及時治療。

三、依靠廣大職工群眾進行自我教育，用身邊的事跡教育身邊的人，形成了多數(shù)做少數(shù)人的局面。

四、按時參加總公司布置的中層干部在康樂園組織的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還利用新聞媒體及時報導(dǎo)我公司的先進經(jīng)驗，在5.29、9.25的宣傳中XXX電視臺都進行了報告。

五、完成上級布置的臨時性工作：

1、計生委要求我公司的男女職工都要進行統(tǒng)計調(diào)查，XXX多名職工統(tǒng)計調(diào)查一遍，并填寫了新的臺賬表。

2、為職工解決難題，有的女工因進行四項手術(shù)引起了毛病，我就及時給她們單位的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系講明原因，他們計劃生育，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助他們解決實行計劃生育后出現(xiàn)的困難和問題。

3、做好流動人口的計劃生育管理服務(wù)工作，做到誰用工誰管理、誰受益誰監(jiān)督，層層把關(guān)，不讓發(fā)生一例違反計劃生育規(guī)定人員。

4、下發(fā)通知，貫徹落實三大標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的提高獨生子女的托、學(xué)費報銷標(biāo)準(zhǔn)。受到了職工的歡迎。

篇8

1．讓學(xué)生初步掌握一些衛(wèi)生知識和急救技術(shù)，學(xué)會保護自己。

2．用舞蹈、知識競答、講故事、即興表演等形式鞏固并拓展學(xué)生對“自護”知識的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3．形成學(xué)習(xí)、宣講安全知識的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我保護的意識和能力，為他們的健康成長打好基礎(chǔ)。

二、活動準(zhǔn)備

1．收集《健康教育》課本和活動課學(xué)過的“自護”知識和急救技術(shù)。

2．排練舞蹈《我們?nèi)ソ加巍贰?1世紀(jì)的中國娃》和小品《我們學(xué)會了保護自己》。

3．磁帶、錄音機、“自護”小獎?wù)氯舾擅丁⒓t十字會標(biāo)志衛(wèi)生包、鹽水、碘酒、紗布、清涼油、電話機、扇子、毛巾、純凈水、木棍、電線。

三、活動過程

（一）簡介本次活動的意義：

為了使我們更加健康安全地成長，為了響應(yīng)我校創(chuàng)“安全學(xué)校”活動，為了使同學(xué)們掌握更多的安全知識和急救技術(shù)，我們精心籌備了一臺“自護”活動主題班會。

（二）“自護”能力表演和知識競賽：

1．舞蹈（我們?nèi)ソ加危?/p>

事故：效游途中，一位同學(xué)不小心擦傷了，怎么辦呢

處理方法：先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎。包扎最常用方法是把繃帶的尾端對半剪開，而后打結(jié)。

2．知識問答和即興表演

（1）我國把每年的哪一天定為“全國中小學(xué)生安全教育日”

（2）路口的交通指揮信號有哪些

（3）即興表演：如果你不小心燙傷了手……

處理方法：對輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。

3．小品《我們學(xué)會了保護自己》

片斷1：活動課上，老師給大家講故事《報警》。

片斷2：炎熱的夏天，放學(xué)回家的路上，一位同學(xué)發(fā)生中暑。

救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風(fēng)，幫助散熱。可用清涼油擦患者的太陽穴，也可用涼水輕輕地噴灑。

片斷3：回到家中，亮亮發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學(xué)校學(xué)到的急救辦法對奶奶進行急救。

搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點醋，最后撥打急救電話“120”。

4．知識問答

（1）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑

（2）如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理

（3）剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎為什么

5．舞蹈《21世紀(jì)的中國娃》

事故：一群快樂的小學(xué)生在上學(xué)的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢在這危急關(guān)頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。

急救辦法：用木棍將觸電者挑開。（要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。）

篇9

關(guān)鍵詞: 政治課 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過程中,他能灌注全部熱情,興致勃勃,津津有味,甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后,他會產(chǎn)生滿足感,覺得書是他的良師益友,自己從中受到了啟迪,并由此產(chǎn)生歡快、愜意的情感,所以,學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點”。在日常的教學(xué)中,我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高課堂效率,使學(xué)生真正愛上政治課。

一、用藝術(shù)的語言激發(fā)學(xué)生的感情

著名教育家葉圣陶在他的論著中將教師的“講”法分為兩種:一種是開門見山,一種是先“引起動機”,以后者為最有效。那么,政治課教師怎樣做才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢?我認(rèn)為,教師要有一定的藝術(shù)修養(yǎng),這樣講起課來語言才會生動,才能把抽象的治理論講解得容易理解,從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如,在講授政治常識的“一國兩制”這個知識點時,講到臺灣和大陸的關(guān)系時,我聲情并茂地朗誦了于光中先生的《鄉(xiāng)愁》這首詩,對學(xué)生產(chǎn)生了極大的震撼力,同學(xué)們更進一步地認(rèn)識到臺灣是祖國不可分割的一部分,同時也更深刻地理解大陸對臺灣的態(tài)度和政策,收到了良好的教學(xué)效果。

二、鼓勵求異,注重參與,培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)能力

傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的教學(xué)模式常常會使老師和學(xué)生形成慣性思維。而新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為,課堂是師生交往的場所,是展現(xiàn)教師生命價值的所在;也是學(xué)生享受求知樂趣的所在,課堂如能實現(xiàn)師生全方位的有效互動,那么師生的主動性就會得到張揚,創(chuàng)新能力就會得到發(fā)展,師生的教學(xué)質(zhì)量就會提高。作為教師,我們的教育目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生個人的創(chuàng)造性、目的和意義,培養(yǎng)積極愉快、適應(yīng)時代變化的心理健康的人。這就要求我們在教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生求異,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,從而讓學(xué)生在課堂上積極有效地動起來,提高學(xué)生的獨創(chuàng)能力。巴班斯基指出:“學(xué)習(xí)的爭論就成為刺激學(xué)習(xí)興趣的方法。”“組織課堂討論,發(fā)表各種意見可刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣。”研究表明,學(xué)習(xí)者認(rèn)真參與并將整個身心灌注其中的自發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果最為持久和深入。因此,在教學(xué)中我通常采取搶答的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在授課后我會根據(jù)所講內(nèi)容擬一些習(xí)題,或給出具體材料,讓學(xué)生分組搶答。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與的熱情,另一方面使他們鞏固了所學(xué)知識。例如在講到實踐對認(rèn)識的決定作用時,由于學(xué)生對實踐是認(rèn)識來源、是推動認(rèn)識發(fā)展的根本動力、是認(rèn)識的最終目的這三個表現(xiàn)理解得不夠透徹,于是我給出許多具體材料,用搶答的形式,讓學(xué)生給出正確的答案,取得了良好的課堂效果。在習(xí)題課上,我通常都是讓學(xué)生先討論,然后派代表進行總結(jié)發(fā)言。這樣可以激發(fā)學(xué)生深入思考的積極性,也可以增強他們的自信心,從而使他們逐漸對學(xué)習(xí)政治課產(chǎn)生興趣。

三、圖文并茂,激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,首先要引起學(xué)生對知識的強烈渴求感。根據(jù)學(xué)生愛新鮮、好奇心強的特點,教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用電教手段發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢,盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的電教手段,把靜止的東西變成活動的東西,把抽象的知識形象化,從而刺激學(xué)生的視覺,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生新奇的,喚起求知欲,引起對所學(xué)問題的興趣,激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新的力量。在教學(xué)中,我盡量使用多媒體,親手下載資料,制作課件,這樣既可以增加課堂容量,又可以使同學(xué)們耳目一新,容易引起他們的興趣,提高課堂效果。

四、開展知識競賽活動,提高學(xué)生的參與熱情

為豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我們在高一、高二年級還會經(jīng)常開展一些競賽活動,競賽的內(nèi)容緊貼教學(xué)內(nèi)容和社會熱點。例如我們組織過時事知識競賽、讀報競賽、詩文和名言警句所蘊含的哲理競賽等。學(xué)生參與的積極性非常高,參加者達到100%。在競賽結(jié)束后,我們評選出優(yōu)勝者并給予獎勵。通過開展這些競賽活動,既鞏固了書本知識,又培養(yǎng)了同學(xué)關(guān)注社會熱點、積極思考的習(xí)慣,還激發(fā)了他們的參與熱情和競爭意識,對政治課教學(xué)起到了良好的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生自信心,提高學(xué)習(xí)興趣

人往往因為自信而成功,也往往因為缺乏自信而失敗。19世紀(jì)的思想家愛默生說;“相信自己‘能’,便攻無不克。”拿破侖甚至講:“在我的字典里,沒有‘不可能’這個詞。”正是沒有這個詞使他南征北戰(zhàn),橫掃歐洲大陸。

事實上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好政治課的信心,產(chǎn)生了畏懼心理,喪失了興趣,對政治課“談虎色變”,所以學(xué)生要建立起學(xué)習(xí)興趣,可以從增強自信心入手,具體有如下幾個步驟;

(1)想象自己曾獲得成功的事情,努力回味那種成就感,以獲得對學(xué)習(xí)的興趣。

(2)令人愉快的事物總能激發(fā)興趣,所以盡量想愉快的事情,如“我今天將再學(xué)會1個原理”,“今天又學(xué)會了某種類型題的解法”,讓自己知道今天超越昨天,樹立起“每天多做一點,就是成功的開始”的信念。

除此之外,我認(rèn)為激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵、教師的期望等都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻:

[1]葉圣陶.教育與人生.

[2]郭瑞立.超級學(xué)習(xí)法.

篇10

現(xiàn)存的高中閱讀教學(xué)主要存在以下三個問題：一是教師放任學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，在“大閱讀”課上無所作為，以打著體現(xiàn)學(xué)生主體性的名義，行偷懶之實。發(fā)揮學(xué)生主體性并非教師不作為，而是需要教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，理解所閱讀內(nèi)容，交流閱讀感受，教師加以點評。在實際教學(xué)活動中，如果教師在“大閱讀”課上讓學(xué)生自由選擇課外閱讀內(nèi)容，學(xué)生往往瀏覽青春小說或雜志，甚至個別學(xué)生沉迷于玄幻情愛之類的小說，不但不能提高自身素養(yǎng)，而且還影響學(xué)習(xí)。二是教師選擇一些《讀者》、《意林》等雜志的文章讓學(xué)生閱讀，淺淺的哲學(xué)，溫情的人生道理教導(dǎo)，這些心靈雞湯很符合剛進入青春初期的學(xué)生心理;加之這些作品語言優(yōu)美生動，多以記敘文為主，淺顯易讀，結(jié)尾生發(fā)出一個小哲理，讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為這就是最優(yōu)秀的文章。閱讀這些文章對訓(xùn)練學(xué)生作文語言的規(guī)范性、更好地表情達意是有一定作用的，但如果長期僅僅閱讀這些淺顯的文章，學(xué)生往往失去了閱讀名著的興趣。或者教師選擇一些古代典籍，如《史記》、《莊子》、《道德經(jīng)》、《詩經(jīng)》等中國古代經(jīng)典，但這些經(jīng)典往往佶屈聱牙，教師閱讀都有難度，對于高中生特別是剛進入高一的學(xué)生來講，是很難產(chǎn)生興趣的。因此，如何選擇一些經(jīng)典名著，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又能逐步提高學(xué)生的閱讀水平，是一個具有重要價值的課題。三是“大閱讀課”課型單一，僅僅讓學(xué)生閱讀，不給學(xué)生讀書交流的舞臺，難以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，采取以下原則和相對應(yīng)的措施，可以取得較好的教學(xué)效果：

一是選擇經(jīng)典作家的代表作，根據(jù)教學(xué)進度選擇適當(dāng)?shù)奈恼隆８咭粚W(xué)生考試作文以記敘文為主，且學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)了《林黛玉進賈府》、《祝福》、《老人與海》等經(jīng)典小說，因此，在“大閱讀課”上選擇那些文筆優(yōu)美、明白易懂但堪稱經(jīng)典名著的小說就很適合學(xué)情。我選擇了莫言的《大風(fēng)》、傅雷翻譯的羅曼羅蘭的《約翰克里斯多夫》選段、蕭紅的《呼蘭河傳》選段、魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》、王安憶的《上種紅菱下種藕》選段，這些作品語言清新優(yōu)美，且都以童年視角來回顧往昔生活，在淡淡的憂傷中如詩如畫的童年畫卷徐徐展開，在日常生活細節(jié)里蘊涵著作者的柔情。經(jīng)過檢驗，教學(xué)效果非常好。閱讀的時候，教室非常寧靜，學(xué)生們都沉浸在作品中。我總結(jié)如下：首先是所選擇的作家的高水平。五位作家中，兩位是諾貝爾文學(xué)獎獲得者，一位是現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅，一位是富有傳奇經(jīng)歷的二十世紀(jì)最優(yōu)秀女作家之一的蕭紅，另外一位是著名作家、復(fù)旦大學(xué)教授王安憶，作家的高水平保證了作品的高質(zhì)量。其次是所選擇作品均為作家的代表作品。《大風(fēng)》堪稱是莫言短篇小說的經(jīng)典之作，融進了作家的個人體驗。《呼蘭河傳》亦是蕭紅最優(yōu)秀的作品，是蕭紅對往昔生活深沉溫馨的追憶。《阿長與〈山海經(jīng)〉》是魯迅先生《朝花夕拾》的作品，讓學(xué)生改變了對魯迅的刻板印象，魯迅不僅僅有金剛怒目的一面，更有對生活溫情的一面。我在選擇法國名著《約翰克里斯多夫》時，特別關(guān)注了翻譯者，是二十世紀(jì)最優(yōu)秀的翻譯家傅雷。再次，考慮到學(xué)情，所選擇的作品不僅要做到經(jīng)典，更要讓學(xué)生愿意閱讀，所選擇的作品平實易懂。如：“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了。都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。”最后，除魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》和莫言的《大風(fēng)》為短篇小說外，其余的均為長篇小說，選擇長篇小說中的經(jīng)典段落讓學(xué)生閱讀，又給學(xué)生留下疑問，促使他們找來原著閱讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。