交流心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇交流心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

非常感謝公司組織本次婦聯項目交流學習，聽取陳總監的分享，有以下感受心得：

一是團隊自主經營，主管帶頭，組員支持配合，上下一心，團隊戰斗力強大。團隊所有人員統一認識，日常強化培訓演練，增強銷售技能。整個項目會前早會夕會訓練半個月，會中項目組4人運作，會后總結優化項目，為提高項目效能做各方面最大的努力。

二是理賠案例觸動，引起共鳴。篩選轄區村居內因七癌賠付的計生險案例，主動向婦聯及村居匯報，進行思想溝通，爭取達成統一認識。

三是確權模式，很大可能解決“如何召集村民”的問題，提供面見客戶的機會，擴展儲備準客戶的途徑，對政保客戶往個人客戶遷移有很大的促進作用。

四是效益模型。因涉及疾病責任，往往會有投保前疾病及無如實告知等問題存在，博羅支公司做得很好。我們東莞地區，如何平衡業務及效益兩者，需要分公司進一步做分析，推動婦聯項目成為效益模塊，提高團險渠道盈利。

篇2

說真的，特別感謝中心(學院)不斷給我成長的機會，也感謝部門主任和其他老師對我的關心和幫助。回顧自己半年所走過的路程，感慨頗多。總結半年來的工作，我想歸納出三條東西。

一是發揮工作中的主動性。發揮主動性包含兩個方面。一方面是努力學習新事物。剛開始肯定有很多事情不會做，或者不知道能做些什么，所以要主動去請教他人，比如可以多多咨詢部門主任或其他老師。另一方面是在做事的過程中發揮自我積極性，不因循守舊。對我們新員工來說，很多工作都有可參照的處理模式。但除了參考，還需要分析此情此景，作出調整和改變，以期更好地適應“現在的情況”。我想，這也可以歸結為“創新”。

二是虛心聽取他人意見。剛踏入新的崗位，不懂的東西太多，必須多向別人請教，多聽取他人意見。不論是政工部的工作還是學院的教學工作，我的每次進步可以說都與領導和周圍老師的指導和幫助分不開。而即使熟悉了崗位工作，仍應該虛心學習。我認為，這是實現人和人之間、部門之間進行和諧、有效溝通的重要途徑。只有互相尊重，互相聽取意見，才能造就輕松、愉悅的工作氛圍。

篇3

醫生交流幫扶心得體會

這是我第二次來貴州了，在這2017-6-29至2017-7-8期間，目睹了當地縣人民醫院半年來在我院的幫扶下，各個相關科室都有了很好的發展。

通過護士長和ICU主任介紹，近半年來他們科陸續收治了各類危重病人，特別是原來需要氣管插管使用呼吸機的病人只能轉到附近上級醫院，現在很多可以在本院救治了，醫院整體的危重病人搶救成功率明顯提高，轉診率下降，為醫院重大手術的開展以及臨床專科的搶救提供強有力的支持。當地縣人民醫院ICU基本掌握床邊氣管切開、有創機械通氣，亞低溫治療、鎮靜鎮痛、血氣分析，中心靜脈置管等診療技術。在這次幫扶過程中，完成上腔深靜脈置管實地教學操作2次，病例討論1次，呼吸機使用的進一步探討，搶救一例尿毒癥合并嚴重腦出血患者。

然而，在這次交流幫扶中也發現了很多問題：

1、搶救患者的流程不規范：比如急性腦出血在沒有腦外科會診的前提下，已經提前轉運到ICU，極有可能延誤手術時機，應該立即通知腦外科到急診決定是否急診手術；涉及多個學科時，與患者家屬談話時各自為戰，沒有統一意見，極易造成家屬不滿意；

2、疾病治療的原則以及指征掌握不足：比如腦出血的手術指征以及腦室引流指征，氣管插管指征，氣管切開指征等存在過度治療情況。

3、對疾病治療的理念有問題：比如普通病房把ICU作為一個終點站，病情變化時不能及時的、盡早的請ICU會診；對于各種引流管的作用不了解，比如腦室引流管放置位置太低，導致腦室系統塌陷；顱腦手術后不能及時復查頭顱CT；急診腦出血手術，同時行氣管切開，毫無必要，沒有分清哪個是急診手術，哪個是擇期手術。

篇4

義務教育法實施20年后重修，增加內容很多。做老師就應該是懂法、守法的老師。因此，利用空余時間，我認真學習了《義務教育法》。進一步感受到，作為一名教師，應嚴格遵守義務教育法，依法執教，愛崗敬業，作到既教書又育人，為培養新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。

新義務教育法的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養。

修訂的《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發展進步的一個必然，為學校辦學提供了有力的法律保障。在新《義務教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

新《教育法》真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我通讀新《義務教育法》最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必然影響到教師的教書育人行為。在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考。

目前，整個社會對考學越來越重視。為了讓孩子上一所好的中學， 很多家長不惜重金買學區房，北京的一個媽媽甚至花十萬元買了個門洞，為的是孩子有個好學校上。再有就是家長為了孩子能擇校，周六、周日給孩子報很多班，為的是拿這證書和那證書，使他們成為進中學的敲門磚。

篇5

那么，怎樣搞好幼兒教育呢？關鍵應該根據幼兒的特征“對癥下藥”。幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能采用簡單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動學習，主要應做好以下幾方面的工作：

首先，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因為孩子膽小，如果做為老師經常教訓孩子，勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了。

其次，做為幼兒教師，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因為幼兒有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家里，大人們都教育孩子，到學校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的，老師做的永遠都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經樹立了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。

再次，在平時的教學中，要想方設法善于引導，激發孩子們的學習興趣，我們都知道，孩子們生性好動、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認真去學，認真去做，否則他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導孩子，激發孩子們的學習興趣，才能讓孩子們學得更多，平時我們可以利用自己的知識，發揮自己的想象，結合教學內容，編一些有趣的小故事，或做一個有趣的游戲等都能激發孩子們的學習興趣。

篇6

許老師帶來的一本科學書籍叫《幼兒園科學探究故事》，《幼兒園科學探究故事》這本書通過一個個完整的科學探究故事，告訴我們幼師以下幾點:

1.如何挖掘幼兒的科學探究興趣點，引導幼兒進行持續縱向的探究；

2.如何觀察、記錄、解讀和指導幼兒的科學探究行為；

3.如何引導幼兒有效記錄和交流自己的探索結果；

4.如何把科學集體活動與區域活動地整合到一起；

5.如何進行有效的敘事記錄。在充滿趣味性的閱讀中，不知不覺獲得理念的自省和提升。

其中，許老師對書中的第二個環節的“觀察”“解讀”印象是最深刻的。觀察，是洞悉孩子行為發出的具體動機的必要動作。幼兒園教育也可以說成幼兒教育，無論是文化教育還是心理教育。兒童的世界，大人并不能主觀上去判斷，而是通過觀察孩子日常行為去解讀，得到結論。那如何進行“解讀”，“觀察”呢？這可能是大多數幼兒園老師都為之困惑的一個問題，但是《幼兒園科學探究故事》這本書告訴了我們答案。

許老師舉例子告訴我們說，這本書中提到了關于蝸牛的一個案例，題目是《和蝸牛在一起的日子》。這個案例讓她印象深刻的原因就在于它的細致，從討論蝸牛的生活環境到如何為蝸牛建一個舒適的家等等，層層遞進。在討論環節，老師逐一記錄幼兒的觀點，整理成表，分為“關于蝸牛已經知道的”和“還想知道的”，簡單明了。在探究的過程中，任何細微的點都能衍生出一系列小故事，解讀出幼兒的思想。案例中幼兒的一次提問就引發了“蝸牛有沒有嘴巴”的系列故事探討，也讓我們知道對“觀察”“解讀”有了新的認識。

接著，陳老師帶來的一本科學書籍叫《幼兒園科學教育》。陳老師說：“閱讀完后，我對幼兒科學教育感觸很深，對什么是幼兒科學教育也有了一定的了解，科學教育活動，是指教師利用周圍環境，為幼兒提供材料和機會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發現問題、尋找答案的一種活動。隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學教育活動也由封閉走向了開放，由靜態變為動態，這樣的轉向為幼兒提供了更大的自主探索的空間。幼兒處在這樣一個生動、自由的學習環境中，使他們有了足夠的科學探索與發現的機會和時間。那么作為一名平凡的教師，這本書讓我感動，更讓我深思。如何使幼兒在科學活動中充分發揮主動性，積極投入到科學探索活動中，體驗科學活動的探索樂趣呢？我愿意把我從這本書中學到的知識與大家共勉。

1.要選擇最基本的科學經驗。因為集體教學活動是要求所有幼兒都必須參與的活動，就要求其內容也必須是最基本的，最具有代表性的科學知識內容。而對于那些以拓展幼兒的知識面、激發幼兒更廣泛的探索為主旨的內容，則可以放在游戲活動中，或是通過其他一些形式來進行，比如閱讀科學圖書。

2.要貼近幼兒的實際生活經驗。在設計集體教學活動的課題時，還要注意貼近幼兒的實際生活經驗。集體教學活動的內容不能一味追求新穎感，否則就不能達到激發每個幼兒的活動興趣的目的。應該選擇那些具有“適度新穎性”的，又必須和幼兒的生活經驗有相關聯系的，并在已有經驗的基礎上吸收、學習新的內容。

3.要選擇適合開展集體學習活動的內容。有些內容很有趣也很重要，但不便于開展集體教學活動，比如要幼兒觀察月亮的變化。這個更合適在家庭中進行，每天作好記錄。而那些需要幼兒集中探索、共同學習、相互啟發的內容，以及需要通過老師的引導和總結讓幼兒獲得知識的內容，就比較適合設計成集體教學活動。”

陳老師在分享完自己的心得體會后，徐老師也帶來了自己的一本科學書籍《蚯蚓，影子和旋渦》。徐老師說買的時候出于好奇：為什么那么多教材推薦這么一本書？而且買來發現是非常薄的一本書，一共才128頁。被稱為科學領域的經典著作？本書介紹幼兒科學領域的三個方面：生命科學，物質材料，空間科學。整本書中理論部分較少，并不是教材類的，主要完整的呈現了8個科學教育的案例，尤其是蚯蚓和水的兩個案例尤其精彩，是學習幼兒科學教育非常生動和直接的補充。其中各個案例中作者的點評短小而精煉。本書呈現了一種思考幼兒科學教育的新方式。基于人們日益深刻地理解和認識到，即使是最年幼的學習者，也是有能力的思考者和理論的建構者，本書明確了科學探究能力和適合于幼兒的科學概念的重要性。而且，本書為我們提供了一種將科學從一開始就融入課程的有力例證——創造一種能夠發展語言、數學思維和社會技能的內容。

回憶我們在幼兒園開展的教學工作，但凡涉及科學內容的，總是容易引起幼兒強烈的探索欲望，引發他們濃厚的興趣。比如：吹泡泡、踩影子，比如：玩磁鐵、觀察雨后出現的蝸牛等等，所以有人說：“兒童是天生的科學家”，但是，為什么這些活動都沒能深入并持續下去呢？因為缺少了對幼兒的持續研究、深入研究的引領。

篇7

健康與疾病伴隨著我們的一生，也許此時你是一個健康的人，在沐浴清風，或是花前月下，或是燈紅酒綠。但天有不測風云，人有旦夕禍福，有人說，生活就像巧克力，你永遠不知道下一顆是什么味道。

作為一名醫護人員，每天與各種各樣的人和千變萬化的疾病打交道，早已見慣了生老病死。但是，當同樣的事發生在自己身上，會有什么樣的感受呢？

最近我因乳房腫塊也當了回的病人，體會到了病人心理感受。乳房可是女人的隱私部位，不愿意給別人看到，當要解開文胸暴露乳房，讓醫生觸診時，會帶來不適和羞澀。我們作為醫務人員要更多理解患者，動作輕柔點，將心比心站在患者角度理解她的羞澀和檢查帶來的不適，并且注意保護患者的隱私。

天氣比較冷時，若醫生做觸診時搓搓雙手才幫患者檢查，會讓患者感到溫暖及減少緊張，她遮擋女人隱私部位讓患者感到自己被尊重。醫生在B超檢查時已經很認真很仔細了，但患者感覺這么快檢查完了！作為患者總渴望檢查時間長點，認真點，掃描范圍大些、仔細點，再仔細點，生怕被漏診。結果出來又懷疑誤診，不是不相信醫院及醫生，而是擔心！渴望主管醫生對這疾病詳細耐心解說它的病因、臨床表現、治療方法（手術治療中手術的風險，成功的把握，腫瘤良惡性的估計，麻醉的方式等等）。

確定住院手術治療后，我不自主查詢有關乳房乳暈腫塊病因、臨床表現及是否有惡變的可能。因我母親是患胰頭癌去世的，且親姨又有胃癌史，所以我可能屬于癌癥高危人群，因此，擔心有可能惡性，擔心是惡性后可能切除乳房，要進行化療等等；切除乳房后我的人生怎辦？一個32歲女人如果少一個乳房，如何去面對？身為一名護士，我曾無數次地給病人做術前術后心理護理指導，但我卻安慰不了自己。這術前的焦慮、恐懼使我下夜班回到家中也輾轉難眠。

當自己作為一個病人走進手術室時腳步卻異常沉重，躺在手術臺上，面對無影燈時忐忑不安，總在擔心，靜脈麻我睡著后會發生什么？術中手術結果怎樣？那個腫物包膜是否完整？能否徹底切干凈？等等。我的血壓升高，脈搏加快、手心冒冷汗。護士長在打針前雙手握著我的右手說：“你放心我們在陪著你”，頓時全身有股力量，讓我倍感安全。

鋪巾遮擋了眼睛，我瞬間看不到東西好害怕，醫生則輕輕地撥開一點鋪巾，露出我的頭臉，同時拂拭我臉上的劉海，這個細微的動作讓一個面臨手術考驗患者感到無比安全和親切。平時接剖宮產時協助產婦過手術床、固定四肢、心電監護、輸液、消毒、鋪巾手術這些都很平常，但作為病人會緊張的，很渴望支持、陪伴、貼心關心，當其需要緊握雙手支持時，我們握其手真可以給予其力量、信心、安全感等等。一個動作、一句話、一個眼神出會影響患者的心理。術后的煩躁和疼痛，我也更加深刻地感受到，作為病人此時那此刻的無助和渴望被關懷的心情。

作為一名護士，之前的我更多的側重于護理病人身體的疾病，而忽略了病人的“心病”。幾天的住院經歷使我感受到，對病人來說，精湛的技術、熟練的護理操作遠遠不能滿足他們的心理需求。隨著人們生活水平的提高，患者對醫護人員的要求也更加全面，從而導致護理模式的不斷轉變，此時整體護理應運而生，“人性化”服務理念和“以人為本”的服務思想在護理工作中得到應用，護理工作也越來越細致。

我想我們應當了解，當一個人由身心健康的舒適狀態轉換到各種難以忍受的疾病狀態，是怎樣一個心理過程，我們要做的就是要滿足病人的心理需求做好心理護理。從入院時熱情的接待，耐心的講解，住院時精心的護理，主動的幫助，到出院時親切禮貌的相送，處處體現以病人為中心的整體護理。

篇8

蘇德礦教授的“六字經”教學方法心得體會

4月8日下午，我校杰出校友、浙江大學教授蘇德礦在舜耕青年講堂作了《我的教學“六字經”》專題報告。蘇教授通過PPT闡述教學過程中的“懂、趣、透、精、情、德” 六字經，我深受啟發，現就“六字經”談談我的想法。

作為現代高校教師的一份子，上課使用多媒體已經成為了理所當然的事情了，但是多媒體教學真的就是百病良藥嗎？我看未必。不同的課程在使用多媒體有著天壤之別。曾經有學生說過：“以前教師上課時照本宣科，現在的教師是照屏宣科”，這深深地觸動了我。我在反思我是這樣嗎？作為一名工科教師，我深知公式的推導，題目的講解用PPT一閃而過學生是掌握不了的，必須要在黑板上進行推導，這樣學生才能真正的懂。而那些照屏宣科的教師完全就沒有做到“透”這個要求，只有自己透了才能把知識點講透，學生才能懂。

工科課程比較枯燥，所以學生學習沒有興趣，那怎么提高學生學習興趣是我們必須完成的工作。“良好的開端是成功的一半”，我教授的是電子信息類專業的第一門專業基礎課《電路分析》，第一節課時我總要聯系我們生活實際講解這門課程的作用，并通過軟件仿真一些電路，同學們看到波形出來，感覺好神奇，一下子就把他們興趣點燃了，有了興趣他們學習起來也就跟起勁了。

學生感興趣了，就會慢慢就會接近你，我通過QQ群分享一些相關知識點，同學們也通過QQ群來問我問題，漸漸地上課我是他們的老師，下課我是他們的朋友。在這基礎上我還引導學生有一個積極向上的思想，重點關注學習成績差的同學，這些同學在后續的學習中有了很大的進步。

篇9

隨著出門經商打工的人多了。留守兒童也自然多了起來，永嘉縣西岙鄉就是一個典型的例子，那邊的留守兒童占的比例是最多的，也是最為困難的，而那就是我們 “愛暖童心”實踐隊的目的地。

社會實踐活動就從來到西岙鄉拉開了序幕。頂著烈日炎炎的天氣，經過幾小時的車程，我們來到了一個海拔700米，面積43.50平方千米，而人口僅有6000人的的偏遠山區，被喻為“永嘉西藏”。在這樣的環境下，我的第一次社會實踐的開始了，通過對這次的體驗讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的能力，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。?

社會實踐的第一天，我們便分配好了工作，實踐隊主要以支教為主，所以，我們的首要任務就是招收當地的留守兒童。我們分成了4個小隊，其中三隊出去拜訪附近的鄉村招生，還有一隊則負責后勤工作。招生過后，我們很順利地在西岙中心小學進行了為期一個星期的義務支教。在文化知識和興趣愛好培養方面，我們盡我們所能使他們感受到學習的重要和快樂，當然我們自己也從中學到了很多。 回想在那的日子, 有快樂也有痛苦的。就拿學生來說有的很聽話有的很調皮。對于聽話的孩子,我們可以輕松的教學,而調皮的孩子不聽話使之不好教導。不過我們還是認真的教導好每個學生。

不過在那邊也有很多樂趣。相比城鎮，鄉村的山更加的綠；鄉村的水更加的清澈；鄉村的空氣更加的清新；鄉村的天空更加的碧藍；鄉村的人民也更加的純樸。晚上在學校教室的欄桿前看夜空更是別有一番趣味，像數數著天上的繁星或是單單仰望夜空中奇異的星座圖，都能安靜我們的心。不知不覺我們在心底埋下了思念的種子，在以后的歲月里發芽、成長。不管我們是在支教還是在調查，村民和學生們都積極的配合。他們以一顆真誠的心歡迎我們的到來，一顆感恩的心送我們離開。

總結這次時期社會實踐活動，雖然是我們每個人的第一次社會實踐，但我認為是一次成功的，實用的，受益非同的社會實踐，相信這將會對我的以后學習和工作有很大的幫助。作為當代大學生，身負重任，更不可懶。通過這次社會實踐，我清楚地明白了教育的重要性，經濟發展的必要性。自然不是說空話就能成功，要付注于行動才會有深的體會，有更多的所得。實踐出真知，毫無疑問，實踐是檢驗真理的唯一標準。

篇10

一、 對“留守兒童”的心理多疏導。

留守兒童的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。1、教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的知心朋友。要對本班的留守兒童有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態度。為他們建立起心理健康卡，留意每個學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現及時干預，正確引導，并進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。2、留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內心孤獨。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們深入到學生當中去，到學生的家庭里中去，經常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。

二、對“留守兒童”的閃光點多贊賞。

都說“失敗是成功之母”，實際上恰如其分地贊賞也是成功的起點。每個孩子都希望得到別人的賞識，教師要善于發掘留守孩子身上的優點，對于遠離父母的“留守兒童”對這需要更為明顯，他們不僅需要得到老師的幫助，得到老師的尊重，更需要得到老師的贊賞，贊賞些什么？我認為需要贊賞學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞學生所付出的努力和善意；贊賞學生對教科書的質疑和對自己的超越；贊賞他們吃苦耐勞、自立自強的精神；贊賞學生值得贊賞的一切。如：在我教五年級時，有個“留守”學生名叫姚晨鐘，平常不是寫字不認真，就是上課要玩小動作，或者是有學生打他的小報告，甚至對不懂的問題不愿意問別人。有一天，我在教室當著學生的面改作業，因為班上有個同學的字，與姚晨鐘的很相似，如果不看名字幾乎難以分辨是誰的。當我改到姚晨鐘的作業時，以為是蒲武蔚的，一個不該錯的題竟然不對，我批評了蒲武蔚，并把作業本丟到他面前，說：“你自己看看。”蒲武蔚面紅耳赤，翻開名字一看，反駁道：“老師！這哪是我的，是姚晨鐘的。”唉！我確實問心有愧，冤枉了一個學生。因為我對不同的學生要求不一樣，給姚晨鐘定下的標準要低一些。這時，我當著他倆的面，說：“對不起，蒲武蔚，老師冤枉你了，不過，是姚晨鐘的，他這次只錯這一道題，完成得這么認真，算是很好的，應該得到表揚！”姚晨鐘的臉上露出了欣慰的笑容。讓我想不到的是，這次之后，姚晨鐘變了，變得主動，變得積極，每次作業也一絲不茍地完成，每次檢測的成績都有所提高，連其他老師也認為姚晨鐘已是判若兩人。

三、與“留守兒童”相關的部門多溝通。

切實解決“留守兒童”生活上的問題，鼓勵他們自立自強、努力學習，讓孩子們感受到社會大家庭的溫暖。

留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，是構建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。它需要教師、父母、監護人乃至全社會的共同努力，但主陣地是學校，教師是關鍵，我們要本著對每一個孩子負責的態度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們！

兒童的自律能力都比較差，內心孤獨，需要教師和社會各界人士的管理，有許多事情不能分辨是非，只憑自己的喜好去做，社會各部門必須為他們創造健康成長的環境，才能教育好這些學生。如：我所教的四年級有個學生名叫楊愿紅，從三年級就迷上網絡，不能自拔，成績逐漸下降。我一而再，再而三地給他講述這樣做的危害性，并爭取家長的配合，收效不大。我冥思苦想，網吧門口不是明顯寫著“未成年人禁止入內”嗎？可里面座無虛席的十有八九都是學生，甚至基本上是“留守兒童”，于是，我先與老板交涉，要他支持學校的工作，我還把這種情況反映給當地派出所，希望能制止這種對少年兒童不利的行為，對所長說：“希望你們嚴查網吧，表面看來是斷了老板的財路，實際上是保護未成年人，造福一方，如果老板賺錢心切，你們又不聞不問，光靠我們老師的力量是遠遠不夠的。”功夫不負有心人，這事通過溝通，得到了他們的配合，楊愿紅再不能進網吧，也不想去網吧，從此，他的學習認真了，成績逐漸提高，真是令人刮目相看。

另外，老師還要爭取政府各部門對“留守兒童”的幫扶和支持，讓他們感受到社會的關心。

四、與“留守兒童”的家長多聯系。

教師和監護人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會學生經常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發。

同時，教師還要多與學生家長電話溝通，在思想上去掉他們那種教育孩子是學校的事情不正確的思想，重視子女的教育，平時要多對孩子進行電話教育。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學校的溫暖關懷和幫助，孩子一定會對學習和生活樹起信心。