機械電子工程培養(yǎng)方案范文

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篇1

[關(guān)鍵詞]機械電子工程；應(yīng)用；實踐；平臺建設(shè)

[中圖分類號] G642.4 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0110-02

近年來，國務(wù)院、教育部等主管部門在政策導(dǎo)向上，引導(dǎo)600余所地方本科高校向 “ 應(yīng)用技術(shù)型高校 ”轉(zhuǎn)型 ，推動建設(shè)“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”， 我校也以“建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”作為自己的奮斗目標(biāo)。機械電子工程作為典型的工科專業(yè)，對學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”的提出

我校機械電子工程專業(yè)2011年開始招生，作為一個實踐性很強的工科專業(yè)，機械電子工程專業(yè)教研室在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面做了一些探索和嘗試。但是，目前機械電子工程專業(yè)還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要以參觀、驗證性演示為主，學(xué)生動手的機會不多，自主設(shè)計實驗則更少，導(dǎo)致動手能力培養(yǎng)不足。圍繞“建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，結(jié)合我校工程訓(xùn)練中心和實驗室建設(shè)，機械電子工程專業(yè)教研室通過一系列調(diào)研，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，提出了“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”建設(shè)方案，它為技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力的支撐條件。

該方案與機械電子工程專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，通過項目化教學(xué)和管理方法，擬解決以下方面問題。

1.通過組裝及創(chuàng)新組合出各種典型機構(gòu)和結(jié)構(gòu)部件，加深對機械原理課程中所學(xué)知識的理解與運用，培養(yǎng)學(xué)生機構(gòu)認知、選型、組合及創(chuàng)新的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用機、電、液（氣）一體化技術(shù)進行機械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生對各類傳感器、單片機、PLC控制器的綜合運用，加深對機電控制類課程中所學(xué)知識的理解與運用；4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力和團隊合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造和動手能力。

二、“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”的實施方法

具體實施方法如下。

1.建立面向課程體系的創(chuàng)新實驗支撐條件及關(guān)聯(lián)實驗系列。首先打通機械電子工程相關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)，包括機械原理與機械設(shè)計、機電傳動、機電控制工程、機電一體化設(shè)計等，完善創(chuàng)新實驗條件，以一個機電產(chǎn)品為例開設(shè)貫穿課程體系的關(guān)聯(lián)實踐系列，如機械本體裝配、傳動機構(gòu)分析、單片機與接口技術(shù)、等實驗系列，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)、更有效地掌握機電一體化技術(shù)的系統(tǒng)知識。

2.以“從做中學(xué)”為指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計項目來完成整個課程體系的教學(xué)和實驗。從專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)開始，給學(xué)生提出一個具體的機電產(chǎn)品設(shè)計項目，使學(xué)生能夠帶著問題來學(xué)習(xí)和實踐，并從中初步掌握科學(xué)研究的基本過程和基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生動手和自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、交流協(xié)作能力等，達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計與學(xué)科賽事，利用此平臺設(shè)計制作機電產(chǎn)品實物。利用此平臺中提出的一些新穎且可實現(xiàn)的項目，可以逐步從設(shè)計到實物制作，參加高層次學(xué)科賽事。另外以這些項目為題材設(shè)計畢業(yè)設(shè)計課題，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。利用CAD軟件完成所有零件圖、部件圖和總裝圖設(shè)計，使學(xué)生對機電產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和組成等獲得較為豐富的感性認識，對機電產(chǎn)品的設(shè)計過程和設(shè)計要點有基本概念。在設(shè)計過程中，通過產(chǎn)品裝配、控制編程運行，全面了解機電裝備的控制、驅(qū)動、傳動、測試等技術(shù)，并可以綜合運用機械制造工藝和工裝等知識。

三、“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”教學(xué)成果

為了檢驗該教學(xué)平臺建設(shè)的教學(xué)效果，機械電子工程專業(yè)的老師們在教學(xué)中組織學(xué)生進行了小范圍的試驗，取得了比較理想的成果，下面展示其中的一些成果。

1.大學(xué)生優(yōu)秀科技作品――基于STM32單片機的三軸實驗平臺。圖1所示為基于STM32單片機的三軸實驗平臺。根據(jù)實踐教學(xué)需求，確定了該實驗平臺由機械本體、STM32控制系統(tǒng)和VB上位機操作軟件組成，搭建了該實驗平臺的機械本體結(jié)構(gòu)，完成了實驗平臺控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計和軟件設(shè)計，制作了三軸實驗平臺樣機，并進行了運動功能試驗。通過試驗證明，所設(shè)計的三軸試驗平臺能夠在有效工作范圍內(nèi)實現(xiàn)圓弧和直線插補，實現(xiàn)了設(shè)計要求。

2.江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練優(yōu)秀項目――基于MCGS的PLC仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。圖2所示為基于MCGS的PLC仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)為提升 PLC課程實踐教學(xué)效果，提出并實現(xiàn)了基于組態(tài)軟件 MCGS的PLC仿真實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計。仿真系統(tǒng)內(nèi)嵌三個PLC經(jīng)典控制子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)均采用 MCGS 監(jiān)控系統(tǒng)與西門子 200PLC 控制相結(jié)合的控制方案，由 PLC 實現(xiàn)子系統(tǒng)控制功能，由組態(tài)軟件 MCGS 實現(xiàn)子系統(tǒng)工作過程的動態(tài)實時監(jiān)控。

3.江蘇省機器人大賽一等獎――可原地轉(zhuǎn)向橫向進出車位的新型機構(gòu)。圖3所示為可原地轉(zhuǎn)向橫向進出車位的新型機構(gòu)。該新型機構(gòu)針對目前私家車保有量大，道路狹窄，新手駕駛水平不高，機動車掉頭和進出車位難度大等問題，設(shè)計了一種可原地轉(zhuǎn)向、橫向進出車位的傳動機構(gòu)，可以更加高效的利用有限的停車場資源，緩解停車位緊缺和駕駛?cè)藛T技術(shù)不足的問題。通過實驗，證明該機構(gòu)可以實現(xiàn)原地掉頭、橫向進出車位，具有較高的創(chuàng)新性和實用價值。

4.南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計――剪式升降臺液壓系統(tǒng)智能測試平臺。圖4所示為剪式升降臺液壓系統(tǒng)智能測試平臺。該課題針對剪式液壓升降臺，對升降成了機械分析，設(shè)計了實驗油路并完成了仿真，設(shè)計出了基于PLC觸摸屏一體機的控制系統(tǒng)，針對升降臺油路中的液壓缸建立了基于LabVIEW的檢測平臺，最后經(jīng)過半實物實驗系統(tǒng)仿真，能夠?qū)崟r反映出油路中的問題所在，降低了出錯的幾率。

四、結(jié)束語

通過對“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”建設(shè)方法的探索實踐，證明該方法在培養(yǎng)機電專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力方面較傳統(tǒng)教學(xué)方法更具有優(yōu)勢。通過該方案的實施，能有效的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力，學(xué)生能夠更好的理解機械電子工程專業(yè)的課程體系，對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用也有了質(zhì)的提升，提高了機械電子工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李永祥，雷輝.構(gòu)建機械創(chuàng)新設(shè)計開放平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 中國大學(xué)教育，2009（8）：33-35.

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【關(guān)鍵詞】CDIO人才培養(yǎng)模式 機械電子工程專業(yè) 改革 實踐教學(xué)

一、CDIO模式的發(fā)展現(xiàn)狀

二零零一年由美國各大高校聯(lián)合提出CDIO工程教育模式的概念，這是首次確立了CDIO工程教育模式體系與實施方案，CDIO模式包括構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行這四個階段。構(gòu)思是指根據(jù)實際需求與發(fā)展來制定一系列的目標(biāo)或戰(zhàn)略計劃等，設(shè)計是指工程計劃、圖紙與實施方案等設(shè)計，實施是指根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容與方案將其制造出來，是一個將預(yù)想轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的過程。上述三個階段完成之后，將制造出的產(chǎn)品投入到市場中，通過更新與改善的方式不斷提高產(chǎn)品價值，這個過程就叫做運行。

CDIO工程教育模式具有系統(tǒng)性與完整性的特點，將其運用在機械電子工程教學(xué)中，有利于提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過開展工程項目的設(shè)計、規(guī)劃、制造等實踐活動，使學(xué)生實踐能力得到提高，便于學(xué)生今后更好的走入社會。最早期的CDIO工程教育模式只注重實踐與生產(chǎn)，教師多為一線工程師，在教學(xué)活動中往往過于關(guān)注學(xué)生動手能力與解決問題的能力，而沒有建立起系統(tǒng)的理論知識教學(xué)，隨著時代的發(fā)展，二十世紀(jì)五十年代后，科技的變革與發(fā)展，人們逐漸認識到理論知識對工程實踐的重要性，只有將理論與生產(chǎn)聯(lián)系起來，才能實現(xiàn)科技的進步。直到今天，工程理論體系正在逐步走向成熟，給原有的教學(xué)模式帶來了翻天覆地的變化，工程教育內(nèi)容由實踐生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌诶碚撝R，教學(xué)環(huán)境也越來越多樣，包括教室、工程生產(chǎn)等活動場地，教育者群體也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂胸S富工程理論知識的人員。

二、CDIO 工程教育模式的實踐與探索

為滿足工業(yè)生產(chǎn)與人才的供需，不斷提高了對機械電子工程課堂教學(xué)的要求，現(xiàn)代化培養(yǎng)工程技術(shù)人才要注重理論與實踐的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)與工程管理為首要原則，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到提升，直至成為社會需要的工程應(yīng)用型人才。基于機械電子工程行業(yè)CDIO模式，即要在原有的教育模式上聯(lián)系起CDIO工程教育模式，在教授與專業(yè)相關(guān)的理論知識，如技術(shù)知識、基礎(chǔ)知識、高級工程知識等，同時也要注重加強學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。通過設(shè)定科學(xué)合理的工程項目，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識對項目進行構(gòu)思、設(shè)計、實施與運行，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而對工程專業(yè)也有一個全新的理解，便于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)工程專業(yè)走得更遠。

CDIO教育模式就是將教學(xué)活動與工程項目實施活動緊密聯(lián)系在一起，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力為目的，讓學(xué)生在項目實施活動中，以團隊或小組合作的形式組織項目，在整個活動的過程中學(xué)生學(xué)會運用知識與項目組織，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神、職業(yè)精神、責(zé)任感。本文以石油石化行業(yè)中機電一體化設(shè)備作為此次項目研究實例，將機器人設(shè)備與機械電子工程教學(xué)項目活動聯(lián)系在一起，學(xué)生參與機器人設(shè)備CDIO的全過程。根據(jù)任務(wù)要求與目標(biāo)，將全班學(xué)生分為多個合作小組，對機器人進行調(diào)查與分析，制定出初步的設(shè)計圖，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，不斷調(diào)整和創(chuàng)新設(shè)計圖，使其變得更加完整和系統(tǒng)，對完成的機器人樣品進行檢驗與調(diào)試，組內(nèi)分工設(shè)計與制造機器人系統(tǒng)各部件，并保證其運行情況，最后對各小組比賽結(jié)果做出評價。學(xué)生通過與同學(xué)的相互合作相互配合，使自身綜合能力得到提高，將所學(xué)過的工程專業(yè)知識進一步鞏固，轉(zhuǎn)變?yōu)槭熘⒛軌蜢`活應(yīng)用的知識，在此過程中構(gòu)建了屬于自己的知識體系，培養(yǎng)了更新知識與人際交流的能力，學(xué)會對系統(tǒng)的運行與調(diào)控，對機械系統(tǒng)也有新的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，國內(nèi)各大高校為進一步滿足社會需求，根據(jù)工程企業(yè)實際要求提供各大企業(yè)所需的工程師，通過應(yīng)用CDIO工程教育模式，有助于培養(yǎng)出高技術(shù)、實用型的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]趙俊生，張保成，史源源.機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J]. 理工高教研究，2010（1）

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關(guān)鍵詞 機械電子學(xué) 項目驅(qū)動課程 課程群

中圖分類號：G712.3；TH-39 文獻標(biāo)識碼：A

1研究背景

2012、2013、2014、2015連續(xù)這四年以來，高職機械電子學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性均低于全國其他高職專業(yè)的平均水平。換句話來說就是近四年來的高職機械電子學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)之后大部分人從事著與學(xué)校所學(xué)專業(yè)幾乎無關(guān)的工作。因此，高等機械電子學(xué)專業(yè)的人才供給與市場需求之間還存在很大的偏差。分析出現(xiàn)這種偏差的原因，在很大程度上是因為高職院校機械電子學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的經(jīng)濟發(fā)展與社會需求了。所以各個高職學(xué)院的機械電子學(xué)專業(yè)要根據(jù)目前的市場和社會需求、重新確定專業(yè)定位，全面的整合教學(xué)內(nèi)容， 選擇能夠提升學(xué)生就業(yè)潛力的課程內(nèi)容。

2高職機械電子學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇與課程體系的構(gòu)建

2.1選取專業(yè)課程內(nèi)容的方法與原則

2.1.1選擇不同的課程模式來安排專業(yè)課程

在課程安排中可采用“以專業(yè)化生產(chǎn)過程為課程安排主線”、“圍繞生產(chǎn)項目組織課堂教學(xué)和實訓(xùn)”以及“以職業(yè)實踐為導(dǎo)向安排課程”等不同的模式來安排專業(yè)課程內(nèi)容、在教學(xué)過程中采用案例式或者實例式教學(xué)。

2.1.2在課程選擇過程中遵循實用原則

在課程選擇過程中要安排好“描述性知識”和“程序性知識”這兩部分的教學(xué)內(nèi)容。“描述性知識”主要用來說明事物的各種性質(zhì)、特征以及狀態(tài)，通常用來區(qū)別和辨別事務(wù)。“程序性知識”是只能借助某種具體的作業(yè)形式間接推論其存在的知識。“描述性知識”用來解決“是什么”的問題而“程序性知識”解決“為什么”的問題。

2.1.3要改變課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)

高職機械電子學(xué)專業(yè)的課程選擇要從原來力求單一學(xué)科知識的完整性逐漸向諸多相關(guān)學(xué)科知識的綜合性轉(zhuǎn)變。例如《機械設(shè)計基礎(chǔ)》這本教材的課程內(nèi)容可綜合機械原理、機械設(shè)計、接口技術(shù)、機械工程材料等內(nèi)容，在課程實施過程中按機械設(shè)計的過程組合上述內(nèi)容的教學(xué)。

2.2專業(yè)課程內(nèi)容綜合模式

2.2.1綜合基礎(chǔ)專業(yè)課程

高職機械電子學(xué)專業(yè)的課程包含了機械制造、電子技術(shù)、計算機技術(shù)等模塊的基礎(chǔ)知識。傳統(tǒng)高職機械電子學(xué)專業(yè)的課程安排中每個模塊的基礎(chǔ)知識都要由幾門相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程來完成。具體分析這些相關(guān)專業(yè)的教材，會發(fā)現(xiàn)其具有將這些課程綜合的條件。例如機械制造技術(shù)這個模塊的基礎(chǔ)知識一般由機械制圖、計算機基礎(chǔ)、計算機繪圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、電工學(xué)及工業(yè)電子學(xué)、工程力學(xué)、機械原理、等課程組成。基礎(chǔ)專業(yè)課程綜合中可將計算機基礎(chǔ)和計算機繪圖這兩門課程綜合；將機械原理、機械設(shè)計基礎(chǔ)以及機械制圖這三門課程綜合。

2.2.2綜合核心技術(shù)課程

高職機械電子學(xué)專業(yè)在新的就業(yè)形勢下要做到針對職業(yè)崗位安排教學(xué)內(nèi)容。核心技術(shù)課程的課程內(nèi)容安排要以核心技術(shù)為主線緊密的結(jié)合起來，綜合為一門新的技術(shù)課程。由核心技術(shù)組合的課程不僅包含基礎(chǔ)含理論知識，也包括理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，具體如何組合就要根據(jù)各個高職院校的具體情況而定。例如：數(shù)控機床操作這個崗位是所有機械制造企業(yè)比較重要的崗位之一，以數(shù)控機床操作為核心技術(shù)可供綜合的課程有：機械材料基礎(chǔ)知識、零部件加工及裝配工藝、計算機編程設(shè)計。如果高職學(xué)生能夠認真學(xué)完這一綜合課程之后，在企業(yè)的生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)進行練習(xí)操作，畢業(yè)之后就能勝任數(shù)控機床的編程以及操作工作。

2.2.3綜合核心技術(shù)與支撐技術(shù)課程

核心技術(shù)是專業(yè)技術(shù)的核心，而支撐核心技術(shù)的支撐技術(shù)普遍屬于專業(yè)基礎(chǔ)。如果將核心技術(shù)與支撐技術(shù)以及其他的相關(guān)課程綜合，打破高職機械電子學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的三段式課程設(shè)置，形成一種新的課程設(shè)置模式，或許會為高職院校學(xué)生的培養(yǎng)提供新的方向。目前國內(nèi)外有不少學(xué)者在探討打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以專業(yè)課這三段式的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)的可能性以及利弊。許多學(xué)者主張將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課綜合起來，形成基礎(chǔ)課和專業(yè)課的模式。這種綜合核心技術(shù)與支撐技術(shù)課程模式的教學(xué)能夠使學(xué)生投入更多時間學(xué)習(xí)專業(yè)課。

3實施高職機械電子學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的措施

3.1重視課程的個體差異， 實行開放式教學(xué)

在機械電子學(xué)專業(yè)的課程安排中選擇應(yīng)用性、操作性以及技術(shù)性強專業(yè)課程，在專業(yè)課程的教學(xué)計劃中針對市場需求的某種能力進行有目的的培養(yǎng)，根據(jù)培養(yǎng)目的組合課程模式。這樣高職院校畢業(yè)生就能夠滿足社會上的職業(yè)需求，從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。

3.2 在教學(xué)過程中要嚴(yán)格控制教學(xué)質(zhì)量

由機械電子學(xué)產(chǎn)業(yè)界、機械電子學(xué)專家、學(xué)校的管理層、相應(yīng)專業(yè)的教師等編寫機械電子學(xué)課程大綱，然后由專業(yè)任課教師根據(jù)課程大綱實施教學(xué)。在教學(xué)過程中，要有完整的嚴(yán)格的教學(xué)管理制度來保證教學(xué)質(zhì)量。

3.3實施措施控制課堂教學(xué)質(zhì)量

各高職院校要加強對專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和評估。建立一套適合本院校的、有理論依據(jù)的、具體可行的評價機制，并通過考試等各項措施及時反饋專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量信息。

3.4積極發(fā)揮教師在專業(yè)課程建設(shè)中的作用

在高職機械電子學(xué)專業(yè)課程的建設(shè)中，不僅要有效發(fā)揮教師隊伍的帶頭作用，而且要培養(yǎng)大量的能夠把理論知識與實踐過程結(jié)合起來的教師隊伍，鼓勵他們積極投入到課程建設(shè)和課程改革中。

參考文獻

篇4

1）職技高師院校輸出人才特點研究。

一是面向社會上的企事業(yè)單位，因此要具有理論與實踐相結(jié)合的高素質(zhì)技術(shù)人才；同時又面向各個中、高職院校，因此還應(yīng)是“雙師型”人才。

2）機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點。

職業(yè)教育培養(yǎng)人才是提倡理論與實踐相結(jié)合，加大技能培訓(xùn)力度，培養(yǎng)的是社會需要的實用型、應(yīng)用型、操作技術(shù)人才和管理人才。隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的設(shè)備都是將機械技術(shù)、電氣技術(shù)高度集合而成的，因此，企業(yè)需要大量的能在現(xiàn)場處理設(shè)備故障的，既懂機械、又懂電氣的機械電子工程專業(yè)的應(yīng)用人才。

3）“理實一體化”教學(xué)特點研究。

一是將技能訓(xùn)練、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體并且實現(xiàn)了有機組合；二是克服了理論與實踐相脫節(jié)的弊端，加強了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；三是理實一體化教學(xué)方式體現(xiàn)了職業(yè)教育“理論必須、夠用為度”的特點，同時符合高校教育高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4）機械電子工程專業(yè)“理實一體化”教學(xué)的實驗室建設(shè)研究。

a.建立機械電子工作專業(yè)實驗室信息管理系統(tǒng)。

要想讓實驗室利用率、設(shè)備使用率到達最佳，我們就必須對實驗室進行科學(xué)的信息化管理。實驗室信息管理系統(tǒng)一般能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上排課、網(wǎng)上選課，網(wǎng)上布置、批改作業(yè)，以及一些相關(guān)的資料下載，實驗室上課、教師上課情況。這樣可以更好的制訂實驗室的建設(shè)計劃，有利于實驗室的資源共享和綜合利用。

b.合理人事管理制度的建立。

首先，一個合理的人事管理制度可以促進實驗室教師隊伍水平的提高，教師可以將自己的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，同時了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)和需求。教師通過實踐學(xué)習(xí)技能水平得到了提高，優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，加快了一支理論知識強、動手能力過硬的教師隊伍建設(shè)。其次，創(chuàng)造能夠使實驗室隊伍安心工作的環(huán)境；再次，實驗室建設(shè)要和實驗室隊伍建設(shè)結(jié)合起來，保證實驗室有專家型隊伍從事高水平科研工作。最后，合理地配備實驗室的人員，擁有一個高、中、低檔次分明，知識結(jié)構(gòu)合理，工作職責(zé)明確的實驗室隊伍是建設(shè)和管理好實驗室的根本保證。

c.根據(jù)“理實一體化”教學(xué)改革進度逐漸配置實驗室資源。

首先，要有合理的硬件資源做保障，因為理實一體化教學(xué)是在一個場所，也就是實驗室即要完成理論教學(xué)又要完成實踐教學(xué)，這就要求有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件教學(xué)環(huán)境。其次，根據(jù)機械電子工程專業(yè)特點以及現(xiàn)有實驗室的配備情況選擇一門或幾門具體代表性的課程進行理實一體化教學(xué)改革試點，改建工作循序漸進、以點帶面，保證實驗室資源的合理配備。最后，改建或新建的實驗室要避免單一性，即能滿足理實一體化課程的要求又能滿足其他理論課程實驗的要求，使實驗室具有多樣性，避免資源浪費。

d.結(jié)合“雙師型”人才培養(yǎng)的教學(xué)需要建立實驗室。

一為培養(yǎng)學(xué)生不同的師能，根據(jù)課程性質(zhì)將實驗室分為理論師能和實踐師能實驗室兩大類，理論師能實驗室主要以機械零件、原理及制造和液壓等基礎(chǔ)實驗室組成，實驗室的主要項目以演示螺紋聯(lián)接受力、齒輪、蝸輪傳動、減速器拆裝、機構(gòu)運動和機械制造工藝等。實踐師能實驗室主要以單片機、PLC、檢測、電工、數(shù)控等實驗室組成，主要完成各門課程的理論教學(xué)和實驗教學(xué)活動。教師可以通過不同的實驗室來培養(yǎng)學(xué)生不同的師能技巧，使其達到一個合格的雙師型人才。二為適應(yīng)社會，驗室設(shè)備的組建要盡量與企業(yè)接軌，同時采取以班級為單位建立“理實一體化實驗室”，設(shè)計并配置理實一體化實驗項目模塊和多媒體教學(xué)設(shè)備。上課期間教師通過多媒體設(shè)施授課或網(wǎng)絡(luò)授課，實現(xiàn)了“講與演示”、“聽與練習(xí)”的結(jié)合。教師可以隨時將理論教學(xué)與實踐操作訓(xùn)練穿行，實現(xiàn)了將知識與技能緊密聯(lián)系，增強了學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)雙師型人才目的。

二、總結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：卓越計劃；校企合作；調(diào)查分析

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0107-03

一、背景

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是中國教育部落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目[1]。我校從2010年起積極開展探索高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，制訂了“卓越計劃”下人才培養(yǎng)模式改革等方面的措施推進該計劃。本文在此背景下通過校企合作試點，研究行業(yè)企業(yè)參與工科人才培養(yǎng)過程的結(jié)果，以期在當(dāng)前的教育改革中探索出一條有效的路徑。我校積極支持教學(xué)改革，積極鼓勵校企合作、校校協(xié)同、校內(nèi)聯(lián)合等形式，為我們本次教學(xué)改革搭建平臺。在卓越工程師計劃的框架下，我們從強化實踐動手能力出發(fā)，制定切合實際的人才培養(yǎng)方案，努力提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。依照上述目標(biāo)，結(jié)合我校實際情況，考慮到與原有企業(yè)的密切聯(lián)系和以往校企結(jié)合開展情況，例如城市規(guī)劃專業(yè)采用了“1對1”學(xué)徒制培養(yǎng)模式，土木工程專業(yè)采用的訂單式培養(yǎng)模式，機械電子工程專業(yè)采用了“3+1”頂崗實習(xí)模式，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采用結(jié)合CCIE認證資格考試的培養(yǎng)方法等，這些專業(yè)與不同的企業(yè)類型建立了有特點的合作方式。因此將上述專業(yè)作為此次校企合作與人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。

二、校企合作的組織與試點

1.人才培養(yǎng)過程的組織與實施。校企合作的組織與實施中要切合市場需求，合理修訂人才培養(yǎng)方案，制訂開放性課程與實踐教學(xué)內(nèi)容，獲取企業(yè)認可和大力支持。換而言之，我們應(yīng)該解決三個方面的問題：一是校企合作的基礎(chǔ)是什么。我們主要通過走訪和調(diào)查行業(yè)企業(yè)對相關(guān)工科專業(yè)的要求，使我們的教育培養(yǎng)可以做到根據(jù)需要和學(xué)科優(yōu)勢特點，科學(xué)定位，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。即在理論層面上對校企合作體系有深入的認識和理解。二是校企合作如何具體實施。我們選擇具有代表性的企業(yè)與專業(yè)進行試點（以我校土木工程專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)、機械電子工程專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例），用實踐來檢驗新的人才培養(yǎng)運行機制的成功與否。三是校企合作的外部環(huán)境問題。我們從政策、經(jīng)濟和其他方面的擴展探討，研究未來行業(yè)企業(yè)與學(xué)校在人才培養(yǎng)方面可能發(fā)展的趨勢，從而進一步完善我們的辦學(xué)目標(biāo)。2012年7月至12月期間，我校大規(guī)模開展人才培養(yǎng)模式改革，借此機會各專業(yè)走訪和調(diào)查了各個相關(guān)企業(yè)。由于本次試點專業(yè)主要是針對本年度在校學(xué)生的試點，人才培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)部分未做大的改動，只是在相關(guān)的教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)進行重新的組織和實施。按照調(diào)研結(jié)果對各專業(yè)人才培養(yǎng)中畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)做了相應(yīng)的調(diào)整。主要包括了：校企聯(lián)合確定實習(xí)計劃、延長實習(xí)時間、自主設(shè)定內(nèi)容、企業(yè)打分考核等。2013年4月至6月，我們分別通過派發(fā)調(diào)查問卷、電話、電郵、走訪和學(xué)生意見反饋等形式獲得企業(yè)反饋。

2.調(diào)查與反饋結(jié)果。（1）專業(yè)教育核心課程設(shè)置及教育得到企業(yè)認可。各專業(yè)按照專業(yè)指導(dǎo)委員會編制的課程設(shè)置指南，其核心課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容得到企業(yè)的充分認可。例如67%的企業(yè)認為城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強的工程技術(shù)能力，包括對城市功能的合理布局、土地資源、空間布局、道路交通、公共設(shè)施和市政基礎(chǔ)設(shè)施合理安排的技術(shù)工程能力。機械電子專業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示計算機技術(shù)能力要求最高，這顯然是和該專業(yè)以計算機和電子信息技術(shù)為主的專業(yè)性質(zhì)相關(guān)；其設(shè)計能力、工程技術(shù)能力、綜合運用能力要求比較高。土木工程專業(yè)中58%的企業(yè)看重學(xué)生在綜合運用能力的表現(xiàn)，特別是掌握規(guī)劃與選型、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理、施工技術(shù)和施工組織方面的專業(yè)知識。這些要求基本與專業(yè)核心課程的設(shè)置相一致。（2）專業(yè)技能上普遍與企業(yè)要求存在差距。調(diào)查表明，企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技能，特別是學(xué)生的實際操作技能要求大于學(xué)校的預(yù)期。例如城市規(guī)劃專業(yè)本次為畢業(yè)實習(xí)，我們依照本次畢業(yè)生對應(yīng)的實習(xí)單位和企業(yè)，通過電話、電郵、談話和學(xué)生意見反饋等形式，得到了本次的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)49%的企業(yè)對學(xué)生在具有較強的空間藝術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)上不足，22%的企業(yè)認為學(xué)生在創(chuàng)新性、具備較強的思維能力上不足。如圖1表明，城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)還不足，設(shè)計能力有待提高，平時真題做得不多，實戰(zhàn)性不足導(dǎo)致可實施性差，對政策法規(guī)的學(xué)習(xí)不認真，對社會經(jīng)濟等其他知識掌握不足和創(chuàng)新思維能力有待提高等問題。同時也看到企業(yè)對學(xué)生的人際關(guān)系、語言表達能力以及科研能力等并沒有特別的要求。

另外，土木工程學(xué)生普遍反映在有關(guān)力學(xué)、水力學(xué)、材料力學(xué)的實驗和檢測是他們的薄弱環(huán)節(jié)等。另外，一些企業(yè)對個別學(xué)生在人際關(guān)系、精神面貌、邏輯思維和自我管理方面也提出了批評。同樣，這些問題在機械電子專業(yè)和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)上，企業(yè)也對他們的計算機能力提出要加強改進的意見，說明了企業(yè)對當(dāng)前大學(xué)生的能力要求還是比大學(xué)教育的要求要高。（3）企業(yè)要求有典型的時代性。企業(yè)一方面要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的知識和技能，同時也看到企業(yè)對學(xué)生也提出了新的要求，這些要求往往具有一定的時代特點。例如機械電子工程專業(yè)中，企業(yè)對學(xué)生了解政策法規(guī)的比重有所提高（占26%），經(jīng)過進一步了解，這和當(dāng)前企業(yè)受益于我國大力開發(fā)新興產(chǎn)業(yè)和加大電子信息產(chǎn)品研發(fā)投入相關(guān)。過去城市規(guī)劃專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)相當(dāng)重視學(xué)生的手頭表達和語言表達能力，然而，當(dāng)前企業(yè)分工明確，操作流程簡單有效，實習(xí)生很難得到規(guī)劃設(shè)計的匯報機會，因此語言表達能力以及科研能力等并沒有特別的要求，反而企業(yè)更加看重該專業(yè)計算機繪圖能力。（4）企業(yè)對大學(xué)生能力要求情況與學(xué)校存在距離。本次調(diào)研基本上可以分為，學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)部分、專業(yè)技術(shù)能力部分、綜合運用能力部分和其他素質(zhì)能力部分四大部分進行，綜合三個專業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對專業(yè)能力的要求還是排在首位，對學(xué)生的綜合運用能力也比較重視，但是對大學(xué)生其他語言、文化、科研、人際關(guān)系等人文素質(zhì)要求不高，（只占13%），這相對于大學(xué)里面所強調(diào)的厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的教育教學(xué)方針來說，企業(yè)的關(guān)注度比大學(xué)要少。（圖2）

三、討論與分析

1.學(xué)校與企業(yè)的合作選擇應(yīng)有共同的利益。總的來說，本次調(diào)查旨在摸清企業(yè)對學(xué)生的就業(yè)能力的總體需求，探索校企合作的基本規(guī)律。從試點專業(yè)與企業(yè)的合作情況來看，往往企業(yè)在初期顯現(xiàn)出主動的一面，學(xué)校在制定合作方式方法上處于被動地位。然而，真正進入到實習(xí)階段，企業(yè)往往又陷于被動的狀態(tài)，這是因為企業(yè)沒有出臺相關(guān)的管理和培訓(xùn)、教育的規(guī)定與制度，而學(xué)校也沒有進一步履行教學(xué)義務(wù)，很多學(xué)院甚至撒手不管，將責(zé)任與義務(wù)全部推給企業(yè)，這是校企合作中相互不信任，沒有信心和準(zhǔn)備的表現(xiàn)，導(dǎo)致我們的學(xué)生實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)效果上與預(yù)期存在偏差。在我們隨后的學(xué)生反饋中，大部分學(xué)生對企業(yè)實習(xí)的經(jīng)歷以及獲得充分的技巧是持有肯定態(tài)度的，有36%的學(xué)生認為他們學(xué)到了非常充分有用的知識，不過也有5%的學(xué)生認為他們并沒有獲得什么特別的知識。37%的學(xué)生們認為他們用到了在學(xué)校學(xué)到的理論知識，同時也有28%的學(xué)生認為他們的工作與理論脫節(jié)。根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)，可以說學(xué)生認為企業(yè)實習(xí)所得到的知識和技能并不滿足，對今后能否熟練使用這些知識技能還抱有懷疑態(tài)度。因此，校企合作的基礎(chǔ)以及雙方共同的利益應(yīng)該是解決問題的關(guān)鍵。另外，在批評的聲音中，就業(yè)市場相對緩和的專業(yè)人才，例如城市規(guī)劃專業(yè)，實習(xí)期間的要求就比較高，導(dǎo)師也趨于嚴(yán)格；而土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場還沒有其他專業(yè)這么緊張，所反映出的問題就比較溫和。這也說明了企業(yè)在對大學(xué)生的態(tài)度上是有偏差的，在使用上也是有各自目的的。

2.校企合作間有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)分、學(xué)時的管理和安排。依照我校“四年不斷線”的實踐教學(xué)培養(yǎng)理念，我校各專業(yè)在大一到大四分別都有不同學(xué)分和學(xué)時的課程實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，在實習(xí)過程中，企業(yè)往往要求要有一定的時間保證，例如在城市規(guī)劃專業(yè)中一般要求有8周以上的完整實習(xí)時間，而土木工程和機械電子工程等專業(yè)也至少要求4周以上的集中時間。同時，企業(yè)合作過程中要求大學(xué)生已經(jīng)掌握了基本知識，能夠在工程實際中運用并有一定的創(chuàng)新要求。因此，在人員安排上我們選擇大三和大四的學(xué)生為主；在學(xué)習(xí)時間安排上，我們多采用生產(chǎn)實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)的方式與之對接，從一定程度上緩和了實習(xí)時間不足和不靈活的矛盾。本次試點三個專業(yè)除了課內(nèi)實驗課程外，實踐教學(xué)平臺要求從34～39個學(xué)分不等，約占實踐教學(xué)學(xué)時的13.6%～15%。我校還規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)期限內(nèi)，需要獲得6個課外創(chuàng)新實踐學(xué)分方能畢業(yè)，從學(xué)生拿到創(chuàng)新學(xué)分的情況來看，除了、競賽獲獎、參加學(xué)術(shù)活動外，參加實踐活動、基地建設(shè)等與校企合作相關(guān)的工作而獲得學(xué)分的占了大多數(shù)，這也從另一方面說明了校企合作的實踐活動在大學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的比重。在調(diào)查中，91%的學(xué)生對我校實踐環(huán)節(jié)學(xué)分制管理予以了肯定，由此可見，良好的學(xué)分管理有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，合理的學(xué)習(xí)時間又是實踐成功與否的保證。

3.培養(yǎng)模式各有利弊。從試點專業(yè)來看，每個專業(yè)各有特色，例如城市規(guī)劃專業(yè)采用“學(xué)徒制”的方法，就是將設(shè)計院的培養(yǎng)模式引用到學(xué)校實踐教學(xué)來，就是通過與校外企事業(yè)單位合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，由校外企事業(yè)人員建立1對1或1對多的學(xué)習(xí)制度，因此經(jīng)過校企協(xié)商，雙方都同意在設(shè)計單位做學(xué)徒工式的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)正規(guī)設(shè)計單位的設(shè)計與管理經(jīng)驗。優(yōu)點是學(xué)生能迅速掌握學(xué)習(xí)技巧和走入工作正軌，不足的是企業(yè)往往無法滿足太多的“學(xué)徒”，本次試點總體有66%的學(xué)生有自己的導(dǎo)師，顯然無法滿足全部的學(xué)徒，這種問題在土木工程專業(yè)訂單式導(dǎo)師培養(yǎng)模式依然存在，盡管企業(yè)導(dǎo)師可以從大三介入學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中，可以一個導(dǎo)師帶多個“弟子”，但訂單式的培養(yǎng)還只是解決了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)問題，同樣難以顧全。可見，在企業(yè)中建立技能培訓(xùn)部門比分配導(dǎo)師的任務(wù)要顯得急迫和重要些。機械電子工程專業(yè)“3+1”頂崗模式通過教與學(xué)、理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合使學(xué)生的應(yīng)用能力達到與工程實際零距離結(jié)合，消除校內(nèi)學(xué)習(xí)與工程企業(yè)工作之間的“代溝”，機械電子的學(xué)生從7月中旬開始進行為期三個月的頂崗實習(xí)，主要崗位有質(zhì)量檢驗助理工程師、產(chǎn)品工程師、技術(shù)員和SMT作業(yè)員等。企業(yè)部門主管普遍反映學(xué)生上手快、廢品率低、踏實能干，但也暴露出就業(yè)崗位少，崗位工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容不符的問題。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采用CDIO新的教育模式，考證與學(xué)習(xí)相結(jié)合的引入將對工科類學(xué)生綜合素質(zhì)有全面的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、人際協(xié)調(diào)能力、動手實踐和創(chuàng)新能力具有重要意義。日前，該院2007級兩名學(xué)子于2011年通過了CCIE資格認證，通過了被全球公認為IT業(yè)權(quán)威的認證，顯然是對學(xué)生能力的一種認可，同時也成為就業(yè)的敲門磚。不足之處在于能通過此類認證的簡直是鳳毛麟角，難以滿足廣大學(xué)生的需求。

4.形成行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的運行機制。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，校企合作的實施牽扯到我們的課程體系改革、教學(xué)方法改革、實踐教學(xué)改革、教學(xué)管理改革等多個方面，其中最重要的，就是人才培養(yǎng)模式改革，而要想在人才培養(yǎng)方案中形成科學(xué)合理的實踐教學(xué)內(nèi)容，就必須將行業(yè)企業(yè)“請進來”，與他們一起制定人才培養(yǎng)方案，使其參與到人才培養(yǎng)模式的改革當(dāng)中。例如大部分的企業(yè)關(guān)注于工程施工與實踐項目，我們的教學(xué)中此類的案例與教師的經(jīng)驗普遍不足；在實踐中，學(xué)生并沒有被分配到所希望學(xué)習(xí)的部門，城市規(guī)劃的學(xué)生想到設(shè)計部卻多分配到工程部、描圖室，土木工程的學(xué)生主要分配到文書檔案而非建筑工地一線等。說明了關(guān)于實踐內(nèi)容沒有達成一致。另外，校企聯(lián)合培養(yǎng)下的師資隊伍建設(shè)，行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的政策研究以及校企合作標(biāo)準(zhǔn)化與國際化都是未來需要探討和解決的問題。

參考文獻：

[1]卓越工程師教育培養(yǎng)計劃[G].教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會會議手冊，2010.

篇6

教育部多次下發(fā)文件強調(diào)，重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的運用所學(xué)到的知識解決實際問題的能力，并能做到在實踐中創(chuàng)新的能力。增加實踐教學(xué)的課時，讓學(xué)生有更多的機會親自動手操作。高等院校要重視實踐課程，并創(chuàng)造良好的環(huán)境，針對不同學(xué)科對實踐的不同要求，制定合理的教學(xué)計劃，以滿足學(xué)科的需要。機械電子工程學(xué)科對于實踐的要求就比較高，它屬于應(yīng)用類學(xué)科，相對與其他學(xué)科，它更加重視實踐，它所培養(yǎng)出的人才需要有更強實際操作能力。因此，實踐教學(xué)對于機械電子工程教學(xué)尤為重要。企業(yè)的發(fā)展離開人才，制造企業(yè)的發(fā)展更加離不開人才，尤其是對機電一體化人才的需求更加強烈。機電一體化人才指的是那些對機械、電子以及計算機技術(shù)都非常精通的人。那么，怎樣才能滿足市場對機電一體化人才日益增加的需求量，換句話說就是，用什么方法，什么模式才能培養(yǎng)出更多更好的機電一體化人才，這是各大高等工科院校急需認真思考的問題。因此，首先要做到的就是建立一個設(shè)備齊全，技術(shù)先進的實訓(xùn)實驗室，用于培育技術(shù)全面，實踐能力強，綜合素質(zhì)高的機電一體化人才。

2以創(chuàng)新為導(dǎo)向的機電專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)

2.1以簡單而獨立的工作任務(wù)為對象的“基礎(chǔ)創(chuàng)新型”實訓(xùn)室建設(shè)

機電一體化專業(yè)的一些課程對于學(xué)生的實踐能力并不高，學(xué)生只要了解任務(wù)內(nèi)容，清楚所需要達到的目標(biāo)就可以自己獨立完成。這些實訓(xùn)內(nèi)容分別可以在金工實訓(xùn)室、機械基礎(chǔ)實訓(xùn)室和電工電子實訓(xùn)室完成，這些實訓(xùn)室可以通稱為“基礎(chǔ)創(chuàng)新型”實訓(xùn)室。這些實訓(xùn)室主要用于那些任務(wù)不綜合，比較單一，目標(biāo)較為明確的實踐課程，并可用于相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)。如在金工實踐中，任課教師可以根據(jù)金工實訓(xùn)室所配備的各類加工工具如機床，鉗工臺等，把設(shè)備維修課程中的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容針對不同的任務(wù)目標(biāo)分成許多單一的項目，如氧焊等，讓學(xué)生清楚的知道自己在每一個任務(wù)中的所要完成的目標(biāo)和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師通過這種方式不僅能有效快速地完成教學(xué)目標(biāo)，并能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2以解決實際問題為目的的“能力創(chuàng)新型”實訓(xùn)室建設(shè)

相對與前面提高任務(wù)單一、目標(biāo)明確的實訓(xùn)項目，還有一些項目對學(xué)生的要求會更高些，學(xué)生不僅要達到教師規(guī)定的目標(biāo)，還需要將其在任務(wù)中所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，如機電設(shè)備故障檢測等。在這個過程中，實訓(xùn)室所要起到的作用是讓學(xué)生不但能解決問題，還能夠清楚地知道產(chǎn)生問題的原因和本質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。“能力創(chuàng)新型”實訓(xùn)室不同于“基礎(chǔ)創(chuàng)新型”實訓(xùn)室的最重要的一點就是，學(xué)生在該實訓(xùn)室不僅要完成教師布置的任務(wù)，還要將書本上那些晦澀難懂、難以具體化的理論知識應(yīng)用于實踐，處理實際問題。

3以學(xué)生后續(xù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的“拓展創(chuàng)新型”實訓(xùn)室建設(shè)

“拓展創(chuàng)新型”實訓(xùn)室能夠提高學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力，最終達到全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的目的。目前，國內(nèi)的高職院校開始陸續(xù)引進了項目教學(xué)法，在部分課程中小范圍的進行試點教學(xué)。但由于缺乏實踐經(jīng)驗，只著重強調(diào)了理論和實踐相結(jié)合的目的，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新自我解決問題的能力，缺乏教學(xué)的外延性，導(dǎo)致了很多學(xué)生在進行項目時，通過指導(dǎo)能夠找到解決問題的辦法，但是面對一個全新的項目，就不知如何下手的情況發(fā)生。這樣的學(xué)生在走入工作崗位后，面對全新的環(huán)境和缺少指導(dǎo)的境遇，后續(xù)發(fā)展能力十分受限。歸根結(jié)底還是學(xué)校在建設(shè)“拓展創(chuàng)新型”實訓(xùn)室時忽略了“拓展”這兩個字的意義。針對這種情況，學(xué)校可建立試點性實驗室鍛煉學(xué)生自我能力的開發(fā)。比如講機電創(chuàng)新實訓(xùn)室和智能控制實訓(xùn)室作為試點。因為機電創(chuàng)新實訓(xùn)室配備了很多復(fù)雜的系統(tǒng)諸如：四層電梯控制模型、機電液實訓(xùn)臺架等，這些系統(tǒng)可以讓學(xué)生夠綜合運用所學(xué)習(xí)的知識進行新問題的解決。因為實訓(xùn)室的模型和臺架具有開放性，學(xué)生可以通過改裝模型或系統(tǒng)中的某個模塊，使改裝后的模型能夠解決新的復(fù)雜問題。當(dāng)然，進行這樣的項目操作前，學(xué)生需要熟讀設(shè)備說明書了解設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理，這樣才能針對新的需要解決的問題，設(shè)計對現(xiàn)有系統(tǒng)或設(shè)備改進的方案，以達到改裝后能夠解決新問題的目的。通過這一過程，學(xué)生會主動動腦思考解決問題的方案，通過自身理解對系統(tǒng)進行改裝，在改裝的過程中體驗創(chuàng)新的樂趣。不可避免的此階段學(xué)生會遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的新知識，通過團隊的通力合作，集合集體的智慧理解掌握新知識，會讓學(xué)生體會到團隊的力量和自我價值實現(xiàn)的滿足感，自身能產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念下的機械電子實訓(xùn)室建設(shè)分析劉永剛云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院650203力和合作精神都會得到提高。

4充分發(fā)揮實訓(xùn)室“教學(xué)”及“科研”雙重功能

目前，我國大多數(shù)的高職院校中的實訓(xùn)室都用于教學(xué)實驗，而忽視了它的科研功能。現(xiàn)代化創(chuàng)新型的機電實訓(xùn)室需要充分發(fā)揮“教學(xué)”和“科研”的雙重功能為社會服務(wù)做出貢獻。通過調(diào)研和實踐，筆者提出了一種可行性辦法，能夠在教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮實訓(xùn)室的科研功能，就是引導(dǎo)學(xué)生參與到科研項目中來，在教學(xué)實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過讓學(xué)生參與到高級別的項目中來，讓學(xué)生對科技活動的重要性產(chǎn)生深刻意識，了解科研項目研究的流程，提高自身科技創(chuàng)新能力，這種模式既實現(xiàn)了實訓(xùn)室的“教學(xué)”“科研”功能雙發(fā)揮，又提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，可謂“三贏”策略。要讓此種方法順利進行，學(xué)校首先要結(jié)合相關(guān)科研項目的要求，將大的科研項目分解為多個小課題，并將每個小課題分別立項，設(shè)立相關(guān)項目指導(dǎo)教師。然后將學(xué)生按自身優(yōu)勢進行自由組合，分成四人或五人一組。每組學(xué)生跟著項目指導(dǎo)教師進行小課題項目的研發(fā)工作。學(xué)生需要根據(jù)項目要求進行相關(guān)資料的查閱，整理和分析。每個項目小組要安排定期的交流探討時間，以確保小課題之間的整合性。遇到已有的研究資料時，項目指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“逆向工程”方法進行分析。還可以通過樣機試制對資料的可靠性進行檢驗。小組學(xué)生需要結(jié)合自身課題對產(chǎn)品的性能進行改進，以達到項目要求。項目進行過程中，項目指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生多動腦，多研究，多提出有創(chuàng)意的設(shè)想，若設(shè)想有理論依據(jù)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過實踐對方案進行可行性檢驗。通過不斷的實踐，對方案的不合理處進行修改，直至方案成功。

5結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞：機電工程；實驗教學(xué)；綜合人才戰(zhàn)略

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0263-02

21世紀(jì)高科技的深入發(fā)展，“機械、電子、信息、控制”一體化技術(shù)蓬勃發(fā)展和有機結(jié)合，促使現(xiàn)代工業(yè)高精尖產(chǎn)品體積日益縮小、集成度高、功能完備，促使生產(chǎn)過程迅速趨向綜合自動化、智能化與最優(yōu)化。理論與實踐的界限越來越密不可分，形成相互依存、不易分割的二個側(cè)面。如何處理好工程實踐教學(xué)和理論教學(xué)的相互關(guān)系，已成當(dāng)前教學(xué)方法改革和提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，已成為時展的必然。因此，努力培養(yǎng)具有機械、電子、控制、計算機等理論知識與實際應(yīng)用能力，能從事機電設(shè)備系統(tǒng)及元件的研究、設(shè)計、開發(fā)，機電設(shè)備的運行管理與營銷等工作的高級復(fù)合型人才已成為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的努力方向。

一、機電工程綜合實驗教學(xué)理念與改革思路

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，原有的機電實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段由于沿襲了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)現(xiàn)代機電工程專業(yè)學(xué)生特點和社會需求。為此，必須注重機電類綜合實驗教學(xué)內(nèi)容及機電人才培養(yǎng)模式的改革以及培養(yǎng)機電專業(yè)學(xué)生的機電類綜合實踐技能，在綜合實踐技能提高的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。應(yīng)重視機電專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與綜合實踐的結(jié)合，狠抓基本的機電技能訓(xùn)練，然后開展機電工程綜合實驗和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮國家重點實驗室大型公共實驗平臺的有利技術(shù)條件，研制可供機電專業(yè)學(xué)生進行技術(shù)創(chuàng)新和研究性實驗的實驗教學(xué)自制設(shè)備，從而達到了既擴展機電專業(yè)學(xué)生實際科學(xué)研究與開發(fā)的創(chuàng)新能力和視野，又可完善機電專業(yè)綜合實驗教學(xué)體系，從硬件設(shè)備的模塊化、結(jié)構(gòu)化、功能化以及網(wǎng)絡(luò)化入手，通過不同層次的設(shè)計性、研究性與創(chuàng)新性機電綜合實驗教學(xué)項目的實施，極大地提高了機電專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力，從而能充分顯示機電工程綜合實驗教學(xué)效果和有利于機電工程綜合人才戰(zhàn)略實施。

二、機電工程綜合實驗教學(xué)方法與手段

機電工程綜合實驗教學(xué)方法和手段是否可行，關(guān)鍵在于能否調(diào)動學(xué)生參與機電工程綜合實驗教學(xué)的積極性。通過項目實施和采用有效的技術(shù)方法，主要達到的目標(biāo)是：把互動討論課貫穿于整個實驗教學(xué)過程中，同時與學(xué)生課后設(shè)計制作輔導(dǎo)結(jié)合的方式進行通過確定主題，查閱資料與討論。學(xué)生自行選擇課題的設(shè)計過程應(yīng)包括系統(tǒng)靜態(tài)設(shè)計和動態(tài)設(shè)計。系統(tǒng)硬件電路設(shè)計與制作、系統(tǒng)單片機（高級語言）軟件設(shè)計與編制調(diào)試和電路板焊接與軟硬件綜合調(diào)試等主要內(nèi)容。并在每一個完成階段安排學(xué)生對所做設(shè)計和制作進行匯報討論，上臺講解、提問答辯和評價考核等環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生可主動參與機電工程綜合實驗教學(xué)，體驗整個實驗教學(xué)過程，分享學(xué)習(xí)的樂趣和成果，同時把機電綜合實驗教學(xué)與科研及工程應(yīng)用有效結(jié)合起來。可有效刺激學(xué)生參與機電工程綜合實驗的積極性。通過師生互動與提問答辯，更多地給予學(xué)生主動參與課程實踐的機會，更能激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，按模塊結(jié)構(gòu)可組合的分階段實現(xiàn)的方法，讓學(xué)生一步一步精心設(shè)計自己確定的各個實踐環(huán)節(jié)，由靜態(tài)組件到最終實現(xiàn)動態(tài)功能系統(tǒng)的完整過程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)知識的主人。

1.實驗教學(xué)方法。①學(xué)生自主選題實驗教學(xué)方法。對于自主命題方面采用何種方案由學(xué)生自主發(fā)揮，教師在科學(xué)性和合理性方面給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；同一個典型機電系統(tǒng)從簡單到復(fù)雜有無限多的選擇空間，學(xué)生根據(jù)各自的知識、能力和興趣愛好選擇不同難度級別的內(nèi)容進行實踐。這樣構(gòu)建的課程內(nèi)容在教學(xué)實踐中有效地實施了個性化、分層次的教學(xué)理念，為創(chuàng)新型人才和拔尖人才的成長提供了良好的環(huán)境。同時使實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與前沿科技的有機結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新精神，對提高綜合教學(xué)質(zhì)量具有十分深遠和重要的意義。②動靜態(tài)結(jié)合實驗教學(xué)方法。“機電工程綜合實驗”和“機電控制系統(tǒng)課程設(shè)計”是機械電子工程類專業(yè)必修的專業(yè)綜合性實驗課程，是將機械電子工程專業(yè)基礎(chǔ)知識綜合運用到機電系統(tǒng)設(shè)計與實驗中去的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及眾多形形工作原理非常不同的靜態(tài)元器件，在它們相互配合之后可以組成功能各異的動態(tài)系統(tǒng)。沒有親眼目睹、親自動手的系列實驗相結(jié)合是無法深刻理解和融會貫通理論知識的，因此是機械電子工程專業(yè)課程體系實踐環(huán)節(jié)的核心組成部分。目的是在學(xué)習(xí)先修理論課程的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生機電知識綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計和從事工程技術(shù)應(yīng)用工作、工程技術(shù)研究工作打好基礎(chǔ)。將采用動靜結(jié)合和理論聯(lián)系實踐的手段增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺的提高實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。③互動討論式實驗教學(xué)方法。把互動討論課貫穿于整個實驗教學(xué)過程中，同時與學(xué)生課后設(shè)計與制作輔導(dǎo)結(jié)合的方式進行通過確定主題，查閱資料與討論。學(xué)生自行選擇課題的設(shè)計過程應(yīng)包括系統(tǒng)靜態(tài)設(shè)計和動態(tài)設(shè)計，同時要繪制系統(tǒng)總裝配圖及關(guān)鍵零件圖。以及系統(tǒng)硬件電路設(shè)計與繪制（電路原理圖及PCB板等）、系統(tǒng)單片機（高級語言）軟件設(shè)計與編制調(diào)試和電路板焊接與軟硬件綜合調(diào)試等主要內(nèi)容。

在每一個完成階段安排學(xué)生對所做設(shè)計和制作進行匯報討論，上臺講解、提問答辯和評價考核等環(huán)節(jié)。通過師生互動與提問答辯，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)知識的主人。

2.實驗教學(xué)手段與技術(shù)。①利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實驗教學(xué)服務(wù)。通過實驗室實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為機電專業(yè)綜合實驗教學(xué)提供了豐富的交流的平臺。在系統(tǒng)開發(fā)過程中，程序?qū)㈩A(yù)留重要字段，用于系統(tǒng)管理員更改和維護，方便系統(tǒng)的移植以及后期功能擴展。實現(xiàn)代碼的兼容性、魯棒性和可擴展性。優(yōu)化代碼結(jié)構(gòu)，按照面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思路，盡量將程序模塊化，使各個模塊的功能相對清晰和獨立。將網(wǎng)絡(luò)的便捷性，實時性，準(zhǔn)確性應(yīng)用于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)當(dāng)中，具有一定的實用意義。②多媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用。采用課堂多媒體示范教學(xué)和學(xué)生課后設(shè)計與制作輔導(dǎo)結(jié)合的方式進行，學(xué)生自行選擇課題的設(shè)計過程應(yīng)包括系統(tǒng)靜態(tài)設(shè)計和動態(tài)設(shè)計，以及控制系統(tǒng)硬件電路設(shè)計與繪制、控制系統(tǒng)軟件（高級語言）設(shè)計與編制調(diào)試和電路板焊接與軟硬件綜合調(diào)試等主要內(nèi)容和相應(yīng)階段，并在每一個完成階段安排學(xué)生對所做設(shè)計和制作進行匯報討論，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計中的問題，通過PPT小結(jié)報告進行針對性的講解，同時也用傳統(tǒng)的板書進行臨場描述和補充。使全體學(xué)生能更好地理解實驗的基本原理、設(shè)計與制作基本方法等，提高了機電工程綜合實驗教學(xué)效率。③共享實驗平臺為實驗教學(xué)服務(wù)。開放重點實驗室大型公共實驗平臺，在實驗教師指導(dǎo)培養(yǎng)下，提供技術(shù)支持和設(shè)備共享，以及進行操作培訓(xùn)，定期開設(shè)短訓(xùn)班等。將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，加強實驗教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，提升了實驗教學(xué)手段，改革了實驗教學(xué)方式。同時，統(tǒng)籌安排實施建設(shè)和實踐教學(xué)計劃，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗達到實驗內(nèi)容的90%。完善實踐教學(xué)管理規(guī)范、規(guī)章制度和操作說明，改善實驗設(shè)施，擴大開放實驗平臺。做到了大型公共實驗平臺共享、機電工程綜合實驗內(nèi)容開放、綜合實驗時間開放、機電元器件配置開放。學(xué)生從機電工程綜合實驗的自主方案擬定、資料收集、設(shè)計制作與調(diào)試到撰寫設(shè)計報告都必須獨立完成，學(xué)生的綜合實踐能力和綜合素質(zhì)得到很好的鍛煉和提高。

三、機電工程綜合實驗考核方法

根據(jù)實驗教學(xué)的特點，對機電工程綜合實驗考核方式進行改革，以利于激發(fā)學(xué)生對綜合實驗的興趣、提高綜合實驗的設(shè)計與創(chuàng)新能力。采用學(xué)生利用多媒體上臺匯報綜合實驗成果與師生問答交流情況（包括學(xué)生各自評價）、學(xué)生軟、硬件設(shè)計制作實物的質(zhì)量和設(shè)計制作說明書完成情況等多種形式實驗考核辦法。考核的基本原則是既重視結(jié)果，又重視過程。激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進實驗過程教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識與技術(shù)的能力，提高創(chuàng)新思維素質(zhì)和能力。成績評定分配比例為：學(xué)生平時實訓(xùn)成績占20%，學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)上臺匯報與相互問答交流情況占20%（其中包括學(xué)生相互評價占10%，老師評價占10%），學(xué)生提交的軟、硬件設(shè)計制作說明書及程序或圖紙工作量，包括修改情況占40%，學(xué)生上交的軟、硬件設(shè)計制作實物的質(zhì)量占20%。總之，考核過程貫穿在整個機電工程綜合實驗過程中。注重學(xué)生的分析與設(shè)計能力、綜合與創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

發(fā)展綜合高素質(zhì)機電工程綜合人才戰(zhàn)略的實驗教學(xué)研究在研究性大學(xué)機電工程專業(yè)實驗教學(xué)中起著十分重要的作用，目前在國內(nèi)仍是一個薄弱環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，大部分學(xué)生畢業(yè)后要經(jīng)過較長一段時間的適應(yīng)性實踐的再培養(yǎng)才能工作，或者才能適應(yīng)研究生高層次的培養(yǎng)。為此，開設(shè)具有設(shè)計性和創(chuàng)新性機電工程綜合實驗，充分利用重點實驗室的儀器設(shè)備資源，把互動討論課貫穿于整個實驗教學(xué)過程中，由學(xué)生自主確定機電工程實驗主題，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造有利條件。使學(xué)生更多地了解和掌握現(xiàn)代科技發(fā)展水平，學(xué)習(xí)現(xiàn)代機電工程實驗技術(shù)。成為具有良好創(chuàng)新能力和綜合高素質(zhì)的機械電子工程復(fù)合型人才。

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篇8

關(guān)鍵詞：設(shè)備管理煤礦機械機電一體化

中圖分類號：X752 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

1 機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代礦山生產(chǎn)中的應(yīng)用

隨著微電子技術(shù)向傳統(tǒng)機械工程領(lǐng)域的滲透，現(xiàn)代機械電子工程學(xué)開始在國內(nèi)外的機械設(shè)備創(chuàng)新與優(yōu)化中扮演越來越重要的角色。本世紀(jì)以來，我國的煤炭開采取得了巨大的技術(shù)突破，礦山生產(chǎn)效率不斷提高，生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，生產(chǎn)的安全性和穩(wěn)定性也得到了較大的改善，在這一過程中，以計算機技術(shù)、信息技術(shù)、電氣工程與機械工程相融合的機電一體化技術(shù)，已經(jīng)成為推動礦山機械制造與技術(shù)革新的關(guān)鍵力量。

目前，機電一體化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在提升機、掘進機、采煤機、輸送機、以及支護設(shè)備等一系列重要礦井機械設(shè)備中，從實際效果來看，在線監(jiān)控、自動報警、故障診斷等技術(shù)使設(shè)備的自動化水平和運行的穩(wěn)定性明顯提高，PLC控制系統(tǒng)與變頻啟動技術(shù)的應(yīng)用為設(shè)備的節(jié)能運行提供了技術(shù)支持，新型液壓支架及其電液控制系統(tǒng)的應(yīng)用在大幅降低工人勞動強度的同時提高了作業(yè)精度，遠程及無線遙控技術(shù)則使機械在危險環(huán)境中實現(xiàn)了無人狀態(tài)下的采掘或輸送作業(yè)。可以說，機電一體化技術(shù)已經(jīng)滲透至煤礦生產(chǎn)，特別是礦山機械設(shè)備管理的方方面面。

2 機電一體化條件下煤礦設(shè)備管理的現(xiàn)狀分析

雖然在機電一體化的應(yīng)用過程中，礦山設(shè)備的安全性和可靠性均有所提升，但由于監(jiān)控不到位而引發(fā)的各類煤礦事故仍時有發(fā)生，特別是在自動化程度大大提高，生產(chǎn)不斷向著高產(chǎn)、高效、安全、低成本方向發(fā)展的背景下，新型設(shè)備的管理模式仍存在著一定的改進空間，主要表現(xiàn)在：企業(yè)重生產(chǎn)而輕管理，對落后的技術(shù)及相關(guān)設(shè)備的評價和淘汰更新制度不完善或未落實；設(shè)備的維修養(yǎng)護不力且缺乏計劃性；設(shè)備統(tǒng)計信息的網(wǎng)絡(luò)化、電子化管理機制尚不健全；型號、種類繁多，新舊性能不一等問題對設(shè)備整體先進性與安全性的實現(xiàn)具有較大的限制作用。此外，設(shè)備管理人員的專業(yè)素質(zhì)也還需要進一步的加強。

3 提高現(xiàn)代煤礦設(shè)備管理水平的具體策略

3.1 設(shè)備的優(yōu)選與持續(xù)改進

科學(xué)、合理地選擇與生產(chǎn)條件相適應(yīng)的機械設(shè)備無疑是提高管理水平的基礎(chǔ)。復(fù)雜的工作環(huán)境與工藝要求決定了礦山生產(chǎn)必然要使用眾多不同種類、不同型號機電設(shè)備。在每一類設(shè)備的優(yōu)選環(huán)節(jié)，應(yīng)通過對不同機械設(shè)備的綜合性價比和質(zhì)量分析為煤礦企業(yè)選擇最為合適的生產(chǎn)設(shè)備，同時也可通過引進國外技術(shù)、裝備，在進一步吸收消化的基礎(chǔ)上，同全國范圍內(nèi)各個煤炭生產(chǎn)企業(yè)、專業(yè)院校、科研機構(gòu)、設(shè)備生產(chǎn)廠家一道經(jīng)過不斷的探索、實踐及總結(jié)，促進、提高引進設(shè)備的合理搭配性，并加快其國產(chǎn)化的發(fā)展進程。引進先進、優(yōu)質(zhì)的煤礦機械生產(chǎn)設(shè)備可有效更新我國煤礦行業(yè)傳統(tǒng)的滯后性作業(yè)方式，提升生產(chǎn)效率，并顯著減少由于機械設(shè)備質(zhì)量問題而引起的生產(chǎn)事故。此外，還應(yīng)在使用中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增加安全措施，改進設(shè)備性能。對過于陳舊或不適應(yīng)現(xiàn)有作業(yè)條件的設(shè)備，應(yīng)酌情淘汰，并及時以更加配套、適用的設(shè)備加以補充，從而在最大程度上發(fā)揮先進設(shè)備高效安全的功能和作用。

3.2 加強機電設(shè)備的安全管理

煤礦機電的實時安全管理屬于動態(tài)性系統(tǒng)化運行范疇，其內(nèi)容應(yīng)具體包括人員管理、設(shè)備管理、系統(tǒng)管理等方面。在人員管理層面，應(yīng)首先確定并落實崗位職責(zé)，通過利益與責(zé)任的掛鉤充分激發(fā)員工熱情。在機電設(shè)備管理層面，為使每臺設(shè)備均處于最佳運行狀態(tài)，必須合理制定執(zhí)行管理制度，嚴(yán)禁質(zhì)量不達標(biāo)的設(shè)備進入井內(nèi)施工。各設(shè)備使用單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行安全標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，實施定期的設(shè)備點檢，履行設(shè)備檢修預(yù)防制度。若在檢查中發(fā)現(xiàn)一些設(shè)備需要進行維修或更換，應(yīng)提前完成計劃制定，并將設(shè)備送至專業(yè)網(wǎng)點進行維修養(yǎng)護。在系統(tǒng)管理層面，則應(yīng)依據(jù)煤礦生產(chǎn)特點合理構(gòu)建3大設(shè)備管理運行系統(tǒng)，即配件供應(yīng)系統(tǒng)、企業(yè)資產(chǎn)運營管理系統(tǒng)及設(shè)備維修養(yǎng)護系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)的實時、完善控制確保其始終處于健康運行狀態(tài)，進而令煤礦企業(yè)機電設(shè)備創(chuàng)造出最佳生產(chǎn)服務(wù)效益。此外，應(yīng)通過計算機系統(tǒng)收集并整理現(xiàn)有設(shè)備的性能參數(shù)、運行數(shù)據(jù)、維修記錄等各種資料，為設(shè)備的技術(shù)改進和故障判斷提供有力的依據(jù)。

3.3 機電設(shè)備管理人才的培養(yǎng)

作為機電設(shè)備日常使用和維護的關(guān)鍵因素，操作人員和維修人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是提高設(shè)備管理水平的重要一環(huán)。為充分發(fā)揮工作人員在設(shè)備管理中的主體作用，應(yīng)始終在生產(chǎn)中堅持管理與培訓(xùn)并重的原則，通過嚴(yán)謹、系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，提升工作人員的操作維修技術(shù)與安全防范意識，注重培養(yǎng)其在現(xiàn)場及時分析和準(zhǔn)確處理安全事故、制定應(yīng)急方案的綜合能力。并營造出人人講安全、管安全、抓安全的良好生產(chǎn)氛圍，從而切實避免礦井安全事故的發(fā)生，為安全生產(chǎn)打下堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，作為一種先進、科學(xué)的現(xiàn)代機械電子工程技術(shù)，機電一體化目前已經(jīng)逐步融入礦山生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，并在引領(lǐng)礦山機械設(shè)備的革新和完善等方面產(chǎn)生了重要的意義和作用。因此，礦山機電設(shè)備管理必須圍繞這一新型作業(yè)模式，采取各項對策措施，建立健全嚴(yán)格、有序、科學(xué)、且人性化的綜合管理機制，使設(shè)備管理水平與高質(zhì)量、現(xiàn)代化的先進技術(shù)相適應(yīng)，以促進礦山企業(yè)經(jīng)濟效益與社會效益的實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 李孟, 吳富如. 淺談我國煤礦機電一體化技術(shù)的應(yīng)用及管理[J]. 中國高新技術(shù)企業(yè),2010, (28).

[2] 趙明星, 王忠江. 綜論煤礦機電設(shè)備的安全管理[J]. 中小企業(yè)管理與科技(上旬刊), 2011, (07).

篇9

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神是目前工科院校培養(yǎng)機械類本科人才的重點工作和核心任務(wù)。以重慶理工大學(xué)機械工程學(xué)院為例，該學(xué)院承擔(dān)了全校機械類工科專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)任務(wù)，為提高和強化學(xué)生的工程實踐能力及培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，對現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系進行了改革與實踐，逐步形成融專業(yè)認知教育、實驗教學(xué)體系、實驗課程建設(shè)和考核方法的人才培養(yǎng)體系，并在學(xué)生培養(yǎng)過程中得到體現(xiàn)和實踐。

關(guān)鍵詞：機械大類專業(yè) 工程實踐能力 創(chuàng)新精神 實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強調(diào)指出“加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)…強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，以及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人的若干意見》（教思政[2012]1號）等文件強調(diào)高校實踐教育育人工作的重要性。教育部發(fā)展規(guī)劃綱要等重要文件為高等教育指明了方向： 深入推進本科生實踐教學(xué)改革，堅持走以實踐育人的內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面提高高等教育人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量[1]。

工程實踐能力的提高和強化以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是高等工科學(xué)校人才培養(yǎng)工作的核心和根本。由于特殊的專業(yè)背景，機械類專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新精神。從理論上講，經(jīng)過四年的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及實踐課程鍛煉，學(xué)生應(yīng)具備畢業(yè)后在工廠、企業(yè)快速上手進行產(chǎn)品設(shè)計、制造、加工和工程管理的能力。而這種快速上手能力的培養(yǎng)與學(xué)校工程實踐能力的提高和強化密不可分[2]。在當(dāng)前世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重新調(diào)整、英美等發(fā)達國家重新回歸高技術(shù)制造業(yè)時代，我國必須加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的形勢下。工科院校對于學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)顯得更加尤為重要[3-4]。

機械工程學(xué)院承擔(dān)了我校所有工科專業(yè)的機械基礎(chǔ)和機械專業(yè)的實踐教學(xué)任務(wù)，每年涉及學(xué)生人數(shù)3000余人，覆蓋面非常廣泛，肩負著我校機械大類專業(yè)學(xué)生工程實踐能力提高和增強以及學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的重擔(dān)。因此，圍繞服務(wù)于裝備制造產(chǎn)業(yè)和汽車摩托車產(chǎn)業(yè)，滿足重慶市地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，對我院現(xiàn)行的實踐教學(xué)體系進行了改革與實踐，逐步形成融專業(yè)認知教育、實驗教學(xué)體系、實驗課程建設(shè)和考核方法的人才培養(yǎng)體系，并在學(xué)生培養(yǎng)過程中得到體現(xiàn)和實踐。

1 面向產(chǎn)業(yè)需求，開展機械專業(yè)新生教育

開展面向新生的專業(yè)教育，對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索機械領(lǐng)域未知世界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神尤為重要。學(xué)院依托與中國機械工程學(xué)會、重慶機械工程學(xué)會等行業(yè)協(xié)會的關(guān)系，聘請行業(yè)內(nèi)有名望的教授、專家和學(xué)者對剛?cè)雽W(xué)的新生進行專業(yè)教育。通過專業(yè)教育，學(xué)生迅速了解機械學(xué)科前沿知識、先進的機械設(shè)計理念、巧妙的機構(gòu)運動學(xué)等知識；了解世界最先進的機械工業(yè)大國的工程教育發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生對機械專業(yè)的興趣；學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有一個較為權(quán)威和全面的了解，增加專業(yè)的認同感和歸屬感，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2 以建設(shè)機械類專業(yè)實驗教學(xué)平臺為重點，完善實驗教學(xué)體系

以培養(yǎng)大機械基礎(chǔ)之上的某一專業(yè)領(lǐng)域的工程實踐和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新時期我國經(jīng)濟建設(shè)和服務(wù)重慶地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展社會需求，發(fā)揮我校在汽車摩托車產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和發(fā)展特色，對實驗教學(xué)內(nèi)容進行層次化、模塊化和系列化的創(chuàng)新性改革，建立了既與理論教學(xué)獨立并行，又相互聯(lián)系，目標(biāo)清晰，載體明確，并適應(yīng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的“三平臺、模塊化、層次化”的實驗教學(xué)體系。

按照學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段，分別設(shè)置機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)、機械類專業(yè)實驗教學(xué)和機械工程創(chuàng)新實驗教學(xué)三個平臺，分屬基礎(chǔ)層、綜合層和創(chuàng)新層，實現(xiàn)了分層次實驗教學(xué)；每個實驗教學(xué)平臺根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，配置了相應(yīng)的教學(xué)模塊，完成特定的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了模塊化實驗教學(xué)；對于機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺和機械類專業(yè)實驗教學(xué)平臺分別設(shè)置了基本型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型的實驗項目。

（1）機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺 該平臺面向機械類和近機械類學(xué)生進行機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)，實驗教學(xué)內(nèi)容主要按照一般機械產(chǎn)品的生命周期，從產(chǎn)品策劃、設(shè)計分析、制造和測控過程進行設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生鞏固機械工程基礎(chǔ)理論知識，掌握基本的實驗原理、方法與技能。該教學(xué)平臺主要覆蓋了力學(xué)、機械設(shè)計、制造技術(shù)、檢測與控制技術(shù)和工程材料等方面的實驗教學(xué)內(nèi)容，包括8個實驗?zāi)K。該教學(xué)平臺主要在機械基礎(chǔ)實驗室板塊完成教學(xué)工作。

（2）機械類專業(yè)實驗教學(xué)平臺 該平臺面向機械類學(xué)生開展機械工程專業(yè)實驗教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生鞏固機械工程理論知識，熟練使用本專業(yè)的常用儀器設(shè)備，掌握實驗原理、方法與技能，具備設(shè)計和獨立進行機械工程綜合實驗研究的能力。該平臺具體包括機械制造、車輛工程、機械電子、材料成型和工業(yè)設(shè)計5個子平臺，包括機械設(shè)計、制造、機電控制、汽車原理與機構(gòu)、汽車性能、發(fā)動機原理性能、機械電子等10個實驗?zāi)K。

（3）機械工程創(chuàng)新實驗平臺 該平臺面向全校學(xué)生開放，機械工程創(chuàng)新實驗平臺教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，樹立工程意識與團隊協(xié)作意識。主要通過各類學(xué)科競賽、實驗創(chuàng)新基金項目、實驗技術(shù)開發(fā)基金項目、AutoLife汽車傳媒工作室等實現(xiàn)。

3 加強實驗課程建設(shè)，更新實驗內(nèi)容

在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)實時地根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案對實驗課程體系與內(nèi)容進行進一步的改革，改革后的實驗教學(xué)內(nèi)容涵蓋學(xué)科更廣，實驗項目的設(shè)置上貼近工程實際。對于機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺，將在現(xiàn)有《機械工程基礎(chǔ)實驗I》、《機械工程基礎(chǔ)實驗II》、《機械工程材料課程實驗》、《平面設(shè)計制作實驗》4門實驗課的基礎(chǔ)上，新增《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)實驗A》、《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)實驗B》2門實驗課；對于機械類專業(yè)實驗教學(xué)平臺，將在現(xiàn)有《機械制造綜合實驗》、《車輛工程綜合實驗》、《材料加工綜合實驗》等5門實驗課的基礎(chǔ)上，新增《地面武器機動技術(shù)》、《汽車服務(wù)技術(shù)》3門實驗課。實驗項目將由122個增加到180個，其中綜合設(shè)計型與研究創(chuàng)新型實驗項目個數(shù)占75%，學(xué)時占85%。在實驗教學(xué)內(nèi)容的更新與改革過程中，力求教學(xué)內(nèi)容做到跟蹤機械工程學(xué)科特別是汽車摩托車產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)的技術(shù)發(fā)展前沿，增加專業(yè)性較強，技術(shù)含量更高，創(chuàng)新性更強的研究創(chuàng)新型實驗，讓學(xué)生全面了解和掌握機械工程學(xué)科發(fā)展的理論、方法和研究技術(shù)。

4 建立和完善科學(xué)的考核方法

目前對于學(xué)生實驗教學(xué)的考核過于片面，結(jié)果不盡科學(xué)合理，將建立多元化的實驗考核方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結(jié)果，以激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高實驗?zāi)芰Γ唧w實施情況為：機械基礎(chǔ)和機械類專業(yè)實驗教學(xué)平臺所屬的實驗項目，將利用自行開發(fā)的“全面開放實驗綜合管理系統(tǒng)”中的預(yù)習(xí)模塊對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行考核，經(jīng)考核合格后方可預(yù)約實驗。實驗課程成績由各個實驗項目成績組成，實驗項目成績評定采取實驗操作過程與實驗報告相結(jié)合的方式，分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。

（1）對于基礎(chǔ)實驗，主要采取實驗全過程的評價方法。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實驗出勤情況，實驗過程中表現(xiàn)出來的基礎(chǔ)知識和實驗技能，結(jié)合所完成的實驗結(jié)果和實驗報告，給予綜合評定。按照百分制計算，出勤率占10%，實驗過程和實驗技能表現(xiàn)占30-40%，實驗結(jié)果和實驗報告占50-60%。根據(jù)實驗項目具體確定比例。

（2）對于設(shè)計綜合型和研究創(chuàng)新型實驗，則側(cè)重考察學(xué)生自己動手，提出問題、分析問題和解決問題的能力。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)及時給予點評、指正。同時為了強化實驗教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，亦可由學(xué)生在實驗過程中扮演指導(dǎo)教師角色，對實驗過程進行點評，指導(dǎo)教師完成最后總結(jié)。實驗過程和實驗技能，與實驗結(jié)果和實驗報告的比例基本按1：1進行成績評定。

（3）機械工程創(chuàng)新平臺的考核主要從方案的可行性、作品的水平、獲獎情況、知識產(chǎn)權(quán)情況等方面多層次進行考核，并給予相應(yīng)的科技學(xué)分或素質(zhì)學(xué)分。

5 結(jié)論

機械類專業(yè)本科教育的重點和核心是提高和強化學(xué)生的工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過增設(shè)專業(yè)認知教育，激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；建立多層次的教學(xué)平臺，完善實驗教學(xué)體系，實時更新教學(xué)內(nèi)容，跟蹤機械專業(yè)前沿知識，豐富和充實實驗教學(xué)內(nèi)容，提高和增強學(xué)生工程實踐能力；分類、分層次建立科學(xué)合理的實驗考核方法。構(gòu)建了融專業(yè)認知、實驗教學(xué)體系、課程建設(shè)和考核方法于一體的人才培養(yǎng)體系，并在學(xué)生培養(yǎng)過程中得到體現(xiàn)和實踐。

參考文獻

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[2] 李鳳蘭，馬維金.機械專業(yè)實驗教學(xué)的探索與實踐[J].太原理工大學(xué)學(xué)報，2007，4：72-74.

篇10

我們將低頻、高頻、數(shù)字邏輯電路等實驗課的內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，成為“電子線路設(shè)計與測試”課程，面向信息學(xué)院開課。該課程分為三個層次：基礎(chǔ)性實驗－綜合設(shè)計性實驗－設(shè)計研究性實驗”。各個層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是：（1）基礎(chǔ)性實驗：開設(shè)一定數(shù)量的驗證性實驗，包括模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路三門課程的基礎(chǔ)實驗。運用EDA進行仿真、比較實驗與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計性實驗：以集成電路和可編程器件為主，由學(xué)生自行設(shè)計、裝調(diào)電子電路，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思維。（3）設(shè)計研究性實驗：打破多門課程界線，進行綜合性、研究性課題設(shè)計，如電子系統(tǒng)的設(shè)計，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計，電子系統(tǒng)自動化設(shè)計與仿真。

采用“三開放”的教學(xué)方法，即（1）時間開放：學(xué)生可以通過上網(wǎng)預(yù)約實驗時間和實驗室，實驗儀器1人1組。（2）內(nèi)容開放：學(xué)生完成基本的實驗后，可以擴展實驗內(nèi)容。（3）元器件開放：與實驗相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個實驗課題，教師收集學(xué)生實驗中的問題，組織同學(xué)課堂討論，還可以在課堂上提問，師生共同討論。理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生以自學(xué)為主，實驗為主，教師現(xiàn)場指導(dǎo)的方法進行教學(xué)，同時還用多媒體課件給學(xué)生講授20學(xué)時的理論課，介紹電子線路的設(shè)計方案、設(shè)計思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實驗測試方法等問題。

二、實踐到理論再到實踐的教學(xué)方法

1.先理論后實踐的缺點

電子類課程理論較難掌握，相當(dāng)一部分學(xué)生成績較差，分析其原因，課程理論知識比較難只是一方面，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺得理論知識沒有用處。而參加電子設(shè)計大賽的同學(xué)學(xué)習(xí)卻非常輕松。由于比賽的題目多數(shù)都是和實際應(yīng)用相結(jié)合，甚至要求設(shè)計一種全新的產(chǎn)品，學(xué)生在制作過程中會深刻體會到理論知識在實際應(yīng)用中的作用，實際問題的解決要靠理論知識來支撐。教師無數(shù)次地強調(diào)理論知識的重要性也沒有學(xué)生一次實際經(jīng)歷給他們的印象深刻。

2.實踐到理論再到實踐的作用及效果

低年級的同學(xué)參賽前沒有學(xué)習(xí)電子類課程，相關(guān)的知識也只是中學(xué)階段和課外自學(xué)獲得的，并沒有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。因此在實際制作過程中，會遇到很多問題無法解決，使他們帶著問題學(xué)習(xí)理論課程，問題解決后，也已掌握大部分的理論內(nèi)容。因此，在電子課程的教學(xué)中，我們采用實踐到理論再到實踐的教學(xué)方法。具體實施如下：

教師在先實踐后理論的教學(xué)中要起主導(dǎo)作用。主要是調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)實踐過程中，教師對電路原理只做簡單的講解，告知學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)組件，并強調(diào)在后續(xù)的理論課程學(xué)習(xí)中會學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。在理論課程教學(xué)中，以學(xué)生制作過的電路等為實例，結(jié)合課程內(nèi)容詳細講解其工作原理，讓學(xué)生懂得電路為什么能實現(xiàn)相應(yīng)的功能。在開始的實踐引導(dǎo)下掌握好理論知識，再將理論知識應(yīng)用到實際中去，是我們的教學(xué)目的。理論后的實踐是學(xué)生自主應(yīng)用理論知識的過程，這時我們給學(xué)生提供的只是場所，由他們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，目的明確地設(shè)計和制作小產(chǎn)品。

3.與項目教學(xué)法相結(jié)合

我們在先實踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項目教學(xué)方法，以實現(xiàn)一定功能的機器人設(shè)計和組裝作為主要項目，結(jié)合電源設(shè)計、功放設(shè)計和收音機組裝等純電子線路設(shè)計，對學(xué)生進行基本的電子實踐訓(xùn)練。教師全程參與到教學(xué)過程中去，從純粹的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者。

在初始階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由教師或師生共同確定教學(xué)項目。教師要幫助學(xué)生完成信息的收集、計劃的制定與論證。由于我們是機電專業(yè)，強調(diào)機械電子相結(jié)合，我們給學(xué)生推薦的項目是機器人設(shè)計和組裝，機器人是典型的機械電子產(chǎn)品，既有機械設(shè)計部分，又有電子控制部分，能讓學(xué)生對機械電子結(jié)合有很深的感性認識，能夠很好地滿足教學(xué)要求。

設(shè)計制作過程中，教師對學(xué)生遇到的問題進行引導(dǎo)解決，對于部分自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，自行解決問題。解決一個問題學(xué)習(xí)到的知識遠比純粹的理論講授印象深得多。

設(shè)計制作結(jié)束后的評價，以制作結(jié)果的性能可靠性作為主要的評價依據(jù)，還參考制作過程中對遇到問題的主動解決能力。這種實踐主要以激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動性為目的，因此并不作為成績記錄，讓學(xué)生無須擔(dān)心最后的成績，可以盡情發(fā)揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產(chǎn)品來。

三、結(jié)語

在實際教學(xué)中采用實踐到理論再到實踐的方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的思維，使得理論教學(xué)變得比較容易，學(xué)生的成績有了顯著的提高。但是我們的教學(xué)目的不是僅僅為了掌握理論知識，先實踐后理論是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)的最終目的還是為了實踐，因為學(xué)生工作后面對的就是對知識的實際應(yīng)用。

參考文獻：

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