機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

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篇1

[關(guān)鍵詞] 高職教育；機(jī)械設(shè)計(jì)；改革

【中圖分類號(hào)】 TH122 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）01-114-1

高職教育是我國(guó)教學(xué)體系中至關(guān)重要的一環(huán)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步輸送了眾多的高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中，高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。正因?yàn)槿绱耍谠O(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程來說，其是機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，提升機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)有著非常現(xiàn)實(shí)的意義。本文就對(duì)新時(shí)期下的高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了探討，并提出一些參考性建議。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性分析

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中有機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程，是學(xué)習(xí)其他機(jī)械專業(yè)課的重要基礎(chǔ)性課程，是引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)課程發(fā)展的重要過渡課程，是每一個(gè)高職院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新等能力。正因?yàn)槿绱耍趯?shí)際教學(xué)過程中，高職院校更加重視在提升學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)。然而，由于我國(guó)高職教育并不完善，并沒有形成十分成熟的教學(xué)體系，使得在對(duì)課程安排及教學(xué)方式上都有很多的問題，有時(shí)候根本沒有考慮到高職院校的特點(diǎn)。在這種情況下，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)并不能得到非常有效的提升。因此，對(duì)高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革是非常有必要的。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略分析

基于我國(guó)高職教育對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要性，考慮到我國(guó)高職教育中并沒有形成有效的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的改革具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議，希望有所幫助：

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。高職教育應(yīng)該始終明確自己的定位，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。而通過有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程來說，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠有效了解工程實(shí)驗(yàn)的基本原理，能夠更好地認(rèn)識(shí)到不同的機(jī)械量的不同測(cè)量方法。此外，學(xué)生還能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理操作方法，也可以更為直接地了解不同的儀器的原理和使用方法，從而為自己以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在開展機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化，建立一種以分析為手段，以綜合設(shè)計(jì)為目的的教學(xué)模式。這樣一來，學(xué)生就可以更好地掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)并能夠熟練掌握。從另一方面來講，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容非常多，且十分枯燥，教師不可能將所有的知識(shí)都教授給學(xué)生。而通過啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力才能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

（三）利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，改善教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅僅用蒼白的語言表達(dá)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)是很難讓學(xué)生真正領(lǐng)悟和掌握的。在現(xiàn)代，隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，教師可以利用機(jī)械設(shè)計(jì)CAI軟件在計(jì)算機(jī)和多媒體上展現(xiàn)課本中一些較為繁雜的知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生一種全新的感覺。計(jì)算機(jī)模擬機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程，將靜轉(zhuǎn)化為動(dòng)，由復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，由平面轉(zhuǎn)化為立體，由單調(diào)轉(zhuǎn)化為多彩的畫面，由原來的死板單一的講解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的三維動(dòng)畫演示，這些教學(xué)內(nèi)容表達(dá)形式的轉(zhuǎn)變不僅集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了潛在的學(xué)習(xí)興趣，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的接受能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。機(jī)械設(shè)計(jì)有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)的過程中計(jì)算繁瑣。如果學(xué)生用大腦來運(yùn)行這些計(jì)算，在特定的時(shí)間內(nèi)難以完成特定的任務(wù)，效率低，然而，計(jì)算機(jī)的專用教學(xué)軟件就很好的解決了這個(gè)問題。學(xué)生可以根據(jù)教師的要求，結(jié)合課本知識(shí)，自主建模，理論用于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，何樂而不為呢。

三、結(jié)論

總而言之，在新時(shí)期下對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的改革是非常有必要的，其不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單改變，而應(yīng)該是完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要與時(shí)俱進(jìn)，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和發(fā)展性，重視拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分利用一切有效的手段去提升教學(xué)水平，從而讓教學(xué)活動(dòng)變得更有效，讓機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為自己接下來的學(xué)習(xí)及未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊叔子，張福潤(rùn).面向二十一世紀(jì)改革機(jī)械工程教學(xué)[J].高等教育研究，2000，（3）.

[2]劉志勇，劉孝民.重能力，求創(chuàng)新，推進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革[J].桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（4）.

篇2

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)課程 技能大賽

目前，職業(yè)院校已經(jīng)普遍實(shí)施了一體化教學(xué)，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)機(jī)械理論知識(shí)，還要進(jìn)行機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但是大多數(shù)職業(yè)院校在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)，還是采用傳統(tǒng)的教師課堂教授的方式，并沒有實(shí)施一體化教學(xué)。另一方面，在各個(gè)高校中，雖然大多數(shù)高校也已經(jīng)獨(dú)立設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，但還僅僅局限于形式，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容往往未能自成體系，零散依附于理論課程，實(shí)驗(yàn)安排也仍依附于理論教學(xué)進(jìn)程。

實(shí)踐表明，若只是照本宣科，又或是進(jìn)行一些獨(dú)立的、沒有聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，是不利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握的，而且更難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。所以，迫切需要科學(xué)地、系統(tǒng)地將課程理論知識(shí)和現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相結(jié)合，構(gòu)建一體化的課程教學(xué)內(nèi)容體系以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生動(dòng)手能力，為技能大賽打好基礎(chǔ)。

一、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)歸根結(jié)底為了就業(yè)服務(wù)，所以要學(xué)以致用。職業(yè)院校的學(xué)生是要到機(jī)械生產(chǎn)的一線崗位上工作的，因此，安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量貼近實(shí)際的生產(chǎn)，但又要從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)，不能揠苗助長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)也要從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，配合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生充分接觸一些機(jī)械零件和設(shè)備，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生直觀體驗(yàn)。把教材中理論的內(nèi)容在生產(chǎn)實(shí)際對(duì)應(yīng)起來，然后配合后續(xù)的實(shí)踐課程，將知識(shí)系統(tǒng)化、能力實(shí)踐化，讓學(xué)生做好參加技能大賽的準(zhǔn)備，提早認(rèn)知機(jī)械設(shè)備。

二、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間

在各大高校，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程一般是獨(dú)立設(shè)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和理論教學(xué)缺乏協(xié)調(diào)。職業(yè)院校現(xiàn)在普遍采用“雙師型”教學(xué)，完全可以在理論課程的同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，上課的地點(diǎn)也可以安排在一體化教室，安排在技能大賽的相關(guān)設(shè)備旁邊上課。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上更快上手，事半功倍。

三、準(zhǔn)確構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材為基礎(chǔ)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，遵循技能大賽需要什么就教什么的原則，開展學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用和動(dòng)手能力培養(yǎng)，內(nèi)容體系做適當(dāng)拓展，即將課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與技能大賽的項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)打破了原機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程內(nèi)容體系，內(nèi)涵得到強(qiáng)化提升，有利于最大限度地實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)以致用的要求。

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)要編寫合適的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，編寫需要和教學(xué)目標(biāo)同步，要與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)緊密相關(guān)，將一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、過程方法等都體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。要突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)探索的興趣，自始至終參與全過程，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過程。

四、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)，要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目非常熟悉。類似減速器的拆裝實(shí)驗(yàn)，教師自己應(yīng)該能快速準(zhǔn)確地完成拆裝，并在演示過程中邊做邊講解，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備還可以進(jìn)行場(chǎng)景錄像。實(shí)驗(yàn)過程要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有條件的可以讓學(xué)生一人一個(gè)零件進(jìn)行觀察和體會(huì)，也可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝，有問題及時(shí)解決，及時(shí)進(jìn)行記錄。在不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、創(chuàng)新性。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，并把不同的方案拿出來討論和比較，教師最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，得出可行性結(jié)論，并讓學(xué)生實(shí)施。

綜上所述，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)課程開始，技能大賽選手選拔也應(yīng)該從基礎(chǔ)課程起步。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的重要理論課程，學(xué)好這門課程還應(yīng)該注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：建筑工程；施工；機(jī)械設(shè)備；安全管理

中圖分類號(hào)：TQ016.5+5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑工程越來越顯現(xiàn)出其命脈作用。建筑是決定經(jīng)濟(jì)水平的參照，所以建設(shè)高水平工程成為了工程建設(shè)的重中之重。而建筑工程機(jī)械又是建設(shè)的臂膀，所以，嚴(yán)格的管理施工機(jī)械，才可以為工程質(zhì)量和工程效益提供保障。

1 施工設(shè)備管理的基礎(chǔ)工作

對(duì)于建筑工程，不僅是基礎(chǔ)施工階段還整個(gè)工程施工期間，對(duì)施工的機(jī)械設(shè)備都有著不同需求，建筑工程施工環(huán)境惡劣，設(shè)備復(fù)雜多樣，機(jī)械設(shè)備操作技術(shù)要求高，所以在建筑工程施工中要合理的調(diào)配工程的機(jī)械設(shè)備，對(duì)各類設(shè)備的運(yùn)行情況要詳細(xì)掌握，隨時(shí)對(duì)設(shè)備的安全情況進(jìn)行檢查，以避免安全事故發(fā)生。

2 當(dāng)前施工機(jī)械設(shè)備管理存在的問題

2.1 管理機(jī)構(gòu)不健全

目前，部分建筑施工企業(yè)過分注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益部分，而忽視了機(jī)械設(shè)備的管理工作，這對(duì)于建筑施工的分布廣、設(shè)備、人員調(diào)配頻繁的施工現(xiàn)場(chǎng)來說，機(jī)械設(shè)備的安全問題成了最大的隱患。施工企業(yè)為了節(jié)約開支，精簡(jiǎn)了部分管理人員，把機(jī)械設(shè)備歸納為現(xiàn)場(chǎng)的一部分，覺得和管理部門沒太大關(guān)系，這樣就造成了建筑施工企業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)備安全管理的極大漏洞，嚴(yán)重影響了施工的安全，做為一個(gè)建筑施工企業(yè)來說，需要建立完善的機(jī)械設(shè)備管理機(jī)構(gòu)，健全機(jī)械設(shè)備的安全管理職能。

2.2 機(jī)械裝備落后，設(shè)備盲目購(gòu)置

建筑工程是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工程，不可預(yù)見的因素很多。施工機(jī)械的數(shù)量種類都要根據(jù)施工的環(huán)境、條件等因素來決定。先進(jìn)多樣的機(jī)械設(shè)備配置，對(duì)施工方法和工藝的多樣性是有很大促進(jìn)作用的。雖然設(shè)備配置的強(qiáng)度在一定程度上可以促進(jìn)工程質(zhì)量和進(jìn)度，但是施工企業(yè)也不能只盲目的追求量數(shù)量而忽視其對(duì)自己企業(yè)的適應(yīng)度。要切合企業(yè)實(shí)際，根據(jù)正式的需求進(jìn)行購(gòu)置，才能全方位的發(fā)揮機(jī)械的高效功能，而且還能最大限度的降低購(gòu)置成本。這就要求施工企業(yè)要真實(shí)的了解自己的公司現(xiàn)狀，對(duì)設(shè)備配置要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，才能有效避免造重購(gòu)置，輕管理的現(xiàn)象發(fā)生。

2.3 機(jī)械管理與生產(chǎn)管理存在矛盾

一個(gè)企業(yè)要保證科學(xué)合理的運(yùn)作，就要重視制度的約束作用。完善的管理，科學(xué)的考核，就能極大地調(diào)動(dòng)職工、機(jī)械設(shè)備的工作積極性，消除“大鍋飯”意識(shí)。科學(xué)全面的管理制度也消除了很多管理上的死角，使機(jī)械管理不再僅僅是車輛機(jī)械的油料和安全的管理。

3 建立健全管理機(jī)制

企業(yè)管理首先就是以市場(chǎng)需求為根本，市場(chǎng)需求的發(fā)展演變帶動(dòng)企業(yè)的管理機(jī)制的改進(jìn)，才是一個(gè)市場(chǎng)化的良性循環(huán)。合理的管理機(jī)制包括很多方面，但是能真正完全調(diào)動(dòng)全員積極性，群策群力，認(rèn)真主動(dòng)的參與到企業(yè)的管理工作中的有效方法就是完善的獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)機(jī)制。經(jīng)濟(jì)利益與施工管理有效結(jié)合。而且為了更大限度的擴(kuò)大有利面的影響，要遵循獎(jiǎng)大于罰的原則。

3.1 嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，實(shí)施規(guī)范化的管理機(jī)制。

3.2 制定嚴(yán)格的管理方案，并下發(fā)到所有操作人員手里，詳細(xì)了解施工中的各種相關(guān)細(xì)則。

3.3 嚴(yán)格控制工程機(jī)械操作人員的的使用情況，實(shí)行嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，減少事故的發(fā)生率。

3.4 堅(jiān)持機(jī)械設(shè)備的質(zhì)量檢查制度。機(jī)械設(shè)備部每月定期進(jìn)行一次質(zhì)量檢查，每次檢查結(jié)果通報(bào)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

3.5 獎(jiǎng)罰分明，對(duì)在關(guān)鍵崗位和關(guān)鍵工種上的機(jī)械工作人員，實(shí)行獎(jiǎng)金上的傾斜政策。

3.6 實(shí)行機(jī)械設(shè)備管理例會(huì)。在工程施工的工地，按時(shí)招開機(jī)械設(shè)備管理的例會(huì)，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了機(jī)械設(shè)備人員的積極性和主動(dòng)參與性，使在施工中的機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行問題和進(jìn)度等方方面面的問題都能得到及時(shí)的溝通，并進(jìn)一步加以完善，設(shè)備管理例會(huì)使機(jī)械設(shè)備在施工中的具體使用問題得到了及時(shí)的調(diào)整及落實(shí)，使工程得到進(jìn)一步的完善，在很大程度上保障了工程機(jī)械設(shè)備的合理使用，及工程進(jìn)度的順利進(jìn)行。

4 加強(qiáng)設(shè)備維修和保養(yǎng)，提高設(shè)備完好率

在建筑施工過程中，對(duì)于機(jī)械設(shè)備的維修和保養(yǎng)是設(shè)備安全管理的重要一部分，施工是一個(gè)連續(xù)性的活動(dòng)，所以對(duì)機(jī)械設(shè)備的需求就更加嚴(yán)格，機(jī)械設(shè)備的完好率和穩(wěn)定的運(yùn)行情況是保證工程施工正常進(jìn)行的重要保障。所以在機(jī)械設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)，需要有專職檢修保人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)有效的維護(hù)，以避免因小故障累積成大事故，導(dǎo)致整個(gè)工程停工。所以對(duì)于機(jī)械設(shè)備的檢測(cè)是保證機(jī)械設(shè)備安全管理的重要內(nèi)容之一，在檢測(cè)過程中需要各部門相關(guān)人員的協(xié)調(diào)配合，特別是設(shè)備的操作人員，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備的不正常狀況，及時(shí)采取措施，以免故障變大，影響機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

由于施工的特殊性，對(duì)機(jī)械設(shè)備的維修管理感覺還存在著很大的困難，部分設(shè)備的維護(hù)狀況還很不盡如人意，如完成施工任務(wù)的設(shè)備沒有清洗，嚴(yán)重的會(huì)造成影響設(shè)備的使用效果；部分陳舊的設(shè)備維護(hù)起來很困難；設(shè)備的專業(yè)維修人員缺乏，這些都嚴(yán)重的影響了機(jī)械設(shè)備的安全管理。

5 強(qiáng)化安全教育，提高安全素質(zhì)

加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)，提高其技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，是強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械設(shè)備管理，為安全生產(chǎn)服務(wù)的基礎(chǔ)。班組在“三級(jí)”安全教育中，設(shè)備的安全操作規(guī)程，是其中主要內(nèi)容之一，但設(shè)備的完好與否，是同等重要的。我們要杜絕“三違”現(xiàn)象，同樣要強(qiáng)調(diào)施工設(shè)備的完整性和安全性，它不僅關(guān)系到設(shè)備的本質(zhì)安全，同時(shí)直接危及操作人員的人生安全。試想，若一臺(tái)殘缺不齊的設(shè)備，操控困難、運(yùn)行不穩(wěn)，或是安全裝置失靈，甚至缺失，其將要產(chǎn)生的后果，可想而知。

所以，要強(qiáng)化安全教育、全員參與，使“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡淖杂X行為，在學(xué)習(xí)教育中，努力提高自身的安全素質(zhì)，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，積極主動(dòng)參與設(shè)備管理和安全管理。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多施工設(shè)備，朝著大型化、智能化的方向發(fā)展，這就要求設(shè)備的操作人員以及檢修人員、管理人員的技術(shù)素質(zhì)、技術(shù)水平、必須與其相匹配，否則，不僅不能發(fā)揮設(shè)備的正常功能，反而容易造成設(shè)備非正常損壞，影響設(shè)備的本質(zhì)安全和使用壽命。因此，建立和落實(shí)設(shè)備的各項(xiàng)管理制度，不斷地進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，制定可行的安全操作規(guī)程，是保證設(shè)備安全的必要條件。

結(jié)語

設(shè)備安全管理，不僅屬于安全管理的范疇，而且也是設(shè)備管理的業(yè)務(wù)范圍，兩者是交叉相融的。設(shè)備的管理不能不講安全，安全管理必講設(shè)備的安全。所以，提倡“安全第一、生命至上”的安全理念和“安全無小事、安全從我做起”的全員安全意識(shí)，是促進(jìn)設(shè)備安全管理邁向新高度的推動(dòng)力，具有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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篇4

Abstract：The synergy of Guangxi Beibu Gulf Economic Zone?infrastructure construction is of great significance for the development of CAFTA, Guangxi should focus on the "entry point, operation mode, operation mechanism " and so on.

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)設(shè)施 協(xié)同性 切入點(diǎn) 運(yùn)行模式 機(jī)制

Key words：infrastructure synergy entry point operation mode mechanism

基金項(xiàng)目：本文為2010年度廣西教育廳科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201010LX692；項(xiàng)目名稱：廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)同發(fā)展研究）的階段性研究成果。

基礎(chǔ)設(shè)施是指為社會(huì)生產(chǎn)和居民生活提供公共服務(wù)的物質(zhì)工程設(shè)施，它是用于保證國(guó)家或地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)正常進(jìn)行的公共服務(wù)系統(tǒng)。狹義的基礎(chǔ)設(shè)施僅指交通、通訊、水利、供電、供水、供氣設(shè)施等。廣義的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括交通、通訊、水利、供電、供水、供氣設(shè)施和提供無形產(chǎn)品或服務(wù)于科教文衛(wèi)等部門所需的固定資產(chǎn)。《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》則將其歸納為交通、能源、水利、信息等四個(gè)方面[1]。

2010年1月1日中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的如期建成，使廣西成了中國(guó)面向東盟發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的“橋頭堡”，廣西這種特殊的經(jīng)濟(jì)地理位置賦予廣西服務(wù)于中國(guó)-東盟區(qū)域國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要使命，從而廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平與規(guī)模便具有了國(guó)際意義。鑒于目前廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的現(xiàn)狀，要想很好地履行“橋頭堡”的職責(zé)、出色完成服務(wù)于中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的偉大使命，還存在許多需要解決的問題。其中，如何從協(xié)同性角度加強(qiáng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則是最為重要的問題之一。為解決這一問題，需要做好幾個(gè)比較關(guān)鍵的工作：

一、選擇廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)同發(fā)展的切入點(diǎn)

前面提到，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)該從交通、能源、水利、信息等四個(gè)方面來建設(shè)，在如此廣泛的領(lǐng)域，要想把各基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得水平相當(dāng)、相互配套、互成體系，實(shí)屬難事。因此，非常需要找到一個(gè)切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)實(shí)際上也是全部建設(shè)工程的核心，其他各領(lǐng)域基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)圍繞這一核心來展開，以達(dá)到交通、能源、水利、信息等四個(gè)方面基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)同發(fā)展的目的。

本文通過分析認(rèn)為，在交通、能源、水利、信息等四個(gè)方面中，交通是最為核心的領(lǐng)域，因?yàn)榻煌ɑA(chǔ)設(shè)施所及之處以及其發(fā)達(dá)程度，決定了所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和程度，對(duì)能源、水利、信息等需求也相應(yīng)而生。因此，應(yīng)該選擇交通作為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)同發(fā)展的切入點(diǎn)，以它為突破口，逐步使后三者與之協(xié)同建設(shè)與發(fā)展。為做到這種協(xié)同，首先要求廣西的鐵路、公路、機(jī)場(chǎng)、航空、港口、碼頭等交通基礎(chǔ)設(shè)施做到協(xié)同發(fā)展，這樣才能為能源、水利、信息的配套跟進(jìn)與協(xié)同發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施協(xié)同發(fā)展的問題，由于篇幅所限，本課題將另啟文章加以論述，此處不予重復(fù)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)行模式

這里所說的運(yùn)行模式（Operate model），是指與地區(qū)的技術(shù)現(xiàn)狀、市場(chǎng)環(huán)境及政府的政策法規(guī)直接相關(guān)的投資行為方式。

在選擇廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)同發(fā)展的運(yùn)行模式時(shí)，要綜合考慮到資金需求、資金保障體系、投資回報(bào)、政府財(cái)政能力、管理特點(diǎn)等各種情況。由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理及維護(hù)等均需要大量的資金，而政府財(cái)政能力是有限的，更何況各種基礎(chǔ)設(shè)施同時(shí)建設(shè)、立體施工、協(xié)同發(fā)展，需要的資金將是巨大的，政府要在短期內(nèi)承擔(dān)如此巨大的資金壓力，困難可想而知。

因此，本文認(rèn)為，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)同發(fā)展選擇“政府+企業(yè)”的運(yùn)行模式比較可行，即由政府和企業(yè)共同來建設(shè)和經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)設(shè)施，具體的形式可以多種多樣。以國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)運(yùn)用得比較多的BOT投融資方式來說，就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

BOT是英文“Build-Operate-Transfer”的縮寫，意思是“建設(shè)-經(jīng)營(yíng)-移交”。典型的BOT定義是：政府就某個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目與非政府部門的項(xiàng)目公司簽訂特許權(quán)協(xié)議，由項(xiàng)目公司來承擔(dān)該項(xiàng)目的投資、融資、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)和維護(hù)，在特許期內(nèi)，該項(xiàng)目公司向設(shè)施使用者收取費(fèi)用，以此收回項(xiàng)目投資、融資、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)和維護(hù)的成本，并獲取合理利潤(rùn)，政府部門擁有對(duì)這一基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的監(jiān)督權(quán)；特許期滿，項(xiàng)目公司將該基礎(chǔ)設(shè)施無償或以象征性價(jià)格移交政府部門。

國(guó)際上著名的BOT項(xiàng)目有英吉利海峽隧道、馬來西亞高速公路、香港東區(qū)海底隧道、菲律賓的電廠項(xiàng)目等等，我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域也有許多建設(shè)項(xiàng)目是采用BOT方式進(jìn)行。

如果廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)選擇以BOT方式這樣的運(yùn)行模式進(jìn)行，就可在短期內(nèi)籌集到大量資金，建設(shè)所需的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，對(duì)緩解政府財(cái)政壓力、支持廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要意義。

三、建立高效靈活的運(yùn)行機(jī)制

運(yùn)行機(jī)制是指在人們的各種活動(dòng)中，影響活動(dòng)的各因素的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，以及這些因素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過程、作用機(jī)理及其運(yùn)行方式。

實(shí)踐中，各種因素是相互聯(lián)系，相互作用的，要保證社會(huì)各項(xiàng)工作的目標(biāo)和任務(wù)真正實(shí)現(xiàn)，必須建立一套協(xié)調(diào)、高效、靈活的運(yùn)行機(jī)制。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)過程所牽涉到的因素很多，關(guān)系復(fù)雜，要想使各基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)同發(fā)展，需要有良好的運(yùn)行機(jī)制做保障，為此，應(yīng)該處理好各因素之間的相互關(guān)系，建立高效靈活的運(yùn)行機(jī)制。

（一）確保政府角色合理定位并發(fā)揮其應(yīng)有的職能作用

從理論上說，政府職能包括規(guī)劃、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)等。其中：規(guī)劃是指政府要承擔(dān)對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行中長(zhǎng)期計(jì)劃的任務(wù)，通過中長(zhǎng)期計(jì)劃，確定國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本目標(biāo)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理提供基本依據(jù)。引導(dǎo)是指政府要通過制定各種經(jīng)濟(jì)政策、運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)杠桿、各種經(jīng)濟(jì)信息等，引導(dǎo)企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使之符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本目標(biāo)的要求。協(xié)調(diào)是指政府要及時(shí)協(xié)調(diào)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的主要關(guān)系，比如總供求關(guān)系、產(chǎn)業(yè)間關(guān)系、部門間關(guān)系、企業(yè)間關(guān)系以及國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人之間的關(guān)系等等，解決它們之間的各種矛盾。監(jiān)督是指政府要隨時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，糾正偏差，并且通過監(jiān)督過程，反饋國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的信息，提高規(guī)劃的科學(xué)性。服務(wù)是指政府要充分發(fā)揮其宏觀管理的優(yōu)勢(shì)，收集和提供全面的經(jīng)濟(jì)信息，提供相關(guān)服務(wù)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，等等。

在廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，政府應(yīng)該合理定位自己的角色，做到不越位、不越權(quán)，積極發(fā)揮應(yīng)有的職能作用。以BOT項(xiàng)目為例，政府在BOT項(xiàng)目中擔(dān)當(dāng)著各種重要的角色，不同的角色使政府發(fā)揮著不同的職能作用，主要有：

1．政府是BOT項(xiàng)目的發(fā)起人。BOT方式主要用于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)，比如：鐵路、公路、隧道、橋梁、港口、碼頭、水廠、電廠、通訊、燃?xì)夤艿馈⑷加凸艿赖鹊龋m說建設(shè)經(jīng)營(yíng)這樣的項(xiàng)目也是一個(gè)投資方向，但是，私人投資者一般不會(huì)主動(dòng)去投資這樣的領(lǐng)域，而且一般投資者也無力投資這樣的領(lǐng)域，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)設(shè)施有一些共同的特點(diǎn)，那就是項(xiàng)目建設(shè)的投資額大、回報(bào)期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大、不易管理等等。在私人投資者不會(huì)主動(dòng)投資基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的情況下，基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)的發(fā)起者往往是政府。

2．政府是BOT項(xiàng)目的招標(biāo)者和項(xiàng)目特許權(quán)的授予者。首先由政府組織和引導(dǎo)投標(biāo)、評(píng)標(biāo)等工作，然后由政府與中標(biāo)者簽訂BOT項(xiàng)目特許權(quán)協(xié)議。

3．政府是BOT項(xiàng)目的監(jiān)督者和管理者。政府必須對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)實(shí)行監(jiān)管，包括建設(shè)者是否按協(xié)議規(guī)定的要求和規(guī)格來建設(shè)項(xiàng)目、是否按規(guī)定的價(jià)格出售BOT項(xiàng)目的產(chǎn)品、是否按期向政府移交項(xiàng)目以及移交時(shí)項(xiàng)目剩余資產(chǎn)的價(jià)值是否符合協(xié)議規(guī)定的要求等等。

4．政府是BOT項(xiàng)目的協(xié)調(diào)者。政府負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源（包括政治資源、經(jīng)濟(jì)資源和行政資源等），協(xié)調(diào)各種關(guān)系，平衡供求。

5．政府是BOT項(xiàng)目的服務(wù)者。政府要在BOT項(xiàng)目的審批和擔(dān)保等方面提供服務(wù)，同時(shí)還要在BOT項(xiàng)目中提供相應(yīng)的法律服務(wù)。

（二）建立科學(xué)合理的管理體制與機(jī)制

包括管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員安排、政策制定、調(diào)整及利用的機(jī)制、制度措施等，確定好政策實(shí)施的步驟和方法。

由于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程龐大，涉及的部門、單位很多，要協(xié)調(diào)起來不是一件容易的事，因此，需要有專門的管理體系與運(yùn)行機(jī)制，比如，成立類似于“管理委員會(huì)”之類的機(jī)構(gòu)，在其領(lǐng)導(dǎo)下，再成立各職能部門，建立起一整套管理的政策、制度和措施，配置專門的工作人員，負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中的政策制定、調(diào)整與執(zhí)行、項(xiàng)目評(píng)估與申報(bào)、立項(xiàng)與引資、建設(shè)與運(yùn)營(yíng)、糾紛與處理等等事宜。

（三）建立協(xié)同性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

建立協(xié)同性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的主要是定期或不定期地對(duì)管理對(duì)象的工作過程及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便及時(shí)對(duì)不正確、不合理的行為進(jìn)行糾正，確保廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體工程與預(yù)期目標(biāo)的一致性。

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)同發(fā)展中的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要應(yīng)該包括組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)性、管理者的素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部機(jī)制等四個(gè)方面[2]。對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的工作通過專家實(shí)地調(diào)查、打分及評(píng)價(jià)即可完成。

1．組織結(jié)構(gòu)。該指標(biāo)主要考查廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)各單位、部門之間工作的協(xié)調(diào)程度及政策的一致性，其狀況直接影響到整個(gè)工程的進(jìn)展及正常運(yùn)行。

2．業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)性。該指標(biāo)主要考查業(yè)務(wù)往來較頻繁的單位和部門之間關(guān)系協(xié)調(diào)程度，因?yàn)檫@些部門之間的工作在整個(gè)工程中處于重要位置，其關(guān)系協(xié)調(diào)與否，對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程的進(jìn)度與質(zhì)量至關(guān)重要，如果其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)銜接跟不上或者出錯(cuò)，就會(huì)影響整體工程的正常進(jìn)行。

3．管理者的素質(zhì)。該指標(biāo)主要考查管理者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。由于各單位和部門的目標(biāo)不盡相同，各工作人員的工作作風(fēng)和態(tài)度也不盡相同，要想靈活運(yùn)用各種人力資源，管理者的思維模式、管理方式、工作方法等非常重要，管理者對(duì)事物是否有良好的觀察力和預(yù)見性，被管理者是否認(rèn)同和服從其管理，滿意度如何等等，都是考查的重要內(nèi)容。

4．企業(yè)內(nèi)部機(jī)制。該指標(biāo)主要考查各單位內(nèi)部的管理制度是否靈活高效。主要指標(biāo)包括單位內(nèi)部是否有先進(jìn)的企業(yè)文化、能上能下的用人機(jī)制、體現(xiàn)企業(yè)價(jià)值觀取向的獎(jiǎng)懲制度等等。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】CBE教學(xué) 機(jī)械制造工藝基礎(chǔ) 能力培養(yǎng) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0011-02

國(guó)家教委主持并啟動(dòng)的“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革工程”要求，更新教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建立要適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于課程體系的建設(shè)，是目前高等教育改革中一個(gè)重要研究課題。

近年來，國(guó)際上流行的CBE（Competency Based Education）教學(xué)模式是一種以能力培養(yǎng)為中心的教育體系。其主要特點(diǎn)是：根據(jù)學(xué)生的能力和用人單位的需要來制訂教學(xué)計(jì)劃；借助多種媒介資料，采取靈活多樣的教學(xué)方式；以實(shí)際操作為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)具體且可運(yùn)作。可見，CBE教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)“以人為本，學(xué)以致用”，注重市場(chǎng)需求，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而不是過去單一的“學(xué)科建設(shè)”模式。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)專業(yè)課程包括實(shí)習(xí)課程、實(shí)驗(yàn)課程和授課課程。該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為工科院校學(xué)生唯一一次接受較全面的工程培訓(xùn)的課程。傳統(tǒng)的機(jī)械工程材料、金工實(shí)習(xí)和金屬工藝學(xué)構(gòu)成的系列課程，內(nèi)容陳舊，體系落后，已難適應(yīng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此需要利用先進(jìn)的教學(xué)理念，探索和建立新的機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程體系，以適應(yīng)教學(xué)改革的要求。

借鑒CBE教學(xué)理論，指導(dǎo)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)大綱的編寫、學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備、考核方式及最終培養(yǎng)目標(biāo)的確立等，將有利于建立結(jié)構(gòu)合理的課程體系。這是一個(gè)擺在我們面前的系統(tǒng)工程，是個(gè)大課題。可采用CBE教學(xué)模式的基本組成要素將其分為若干個(gè)子課題，分別開展相關(guān)研究工作。

一 進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，確定新型課程教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)需求在不斷地變化，因此教育模式以及培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與市場(chǎng)的需求緊密結(jié)合，而且這種結(jié)合是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)結(jié)合。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程整個(gè)教學(xué)體系的確定，應(yīng)在充分研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)及相關(guān)用人單位對(duì)專業(yè)人才品質(zhì)和技能要求的基礎(chǔ)上，確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本，不能搞“花拳繡腿”，這其中包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵。

1.了解和研究社會(huì)對(duì)人才的需求

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程是高等工程教育過程中工科院校學(xué)生的必修課，目前的課程體系從教學(xué)內(nèi)容上大同小異，沒有充分考慮到不同行業(yè)對(duì)人才需求的差異。因此有必要了解和研究不同行業(yè)對(duì)人才的具體要求，了解畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)及工作中面臨的主要機(jī)械制造問題，結(jié)合用人單位對(duì)畢業(yè)生的反映及其要求，更有目的性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的培訓(xùn)方案，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)工程意識(shí)

課程教學(xué)目標(biāo)包括課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)及章節(jié)目標(biāo)，以課程總目標(biāo)為主干，在充分把握各知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上勾畫出主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，將培養(yǎng)工程意識(shí)貫穿于教學(xué)的全過程。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出整體性、應(yīng)用性和先進(jìn)性的原則，重點(diǎn)在于應(yīng)用性和先進(jìn)性。

整體性是指切削原理與刀具技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)等課程應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)密切結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有較明確的應(yīng)用背景，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；應(yīng)用性體現(xiàn)在基本操作與基礎(chǔ)理論的結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、技能訓(xùn)練與專題講座、課堂討論的結(jié)合，多媒體教學(xué)與課堂講授的結(jié)合；先進(jìn)性則體現(xiàn)在傳統(tǒng)工藝與高新技術(shù)的結(jié)合，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)制造技術(shù)與信息技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制等技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展方向。對(duì)技術(shù)上成熟、發(fā)展前景看好的新技術(shù)和新工藝，先進(jìn)性在教學(xué)和實(shí)習(xí)操作中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

二 確定DACUM（Develop A Curricula UM）圖表，理順實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的路徑

DACUM圖表是一種分析和確定某種職業(yè)所需技能的方法。在對(duì)社會(huì)及相關(guān)專業(yè)需求充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生通過機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的理論知識(shí)和操作技能，確定出任務(wù)分析表，明確課程覆蓋的范圍，明確課程中實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的作用和目標(biāo)。每一項(xiàng)任務(wù)清晰明確，并且應(yīng)該讓學(xué)生知道掌握某種技能所需要的相關(guān)知識(shí)。如數(shù)控加工技術(shù)部分，包括數(shù)控加工原理、數(shù)控機(jī)床的操作、數(shù)控機(jī)床的編程以及數(shù)控機(jī)床的維護(hù)等內(nèi)容，其中數(shù)控機(jī)床的編程涉及計(jì)算機(jī)繪圖、零件圖的工藝分析和CAM等技能；數(shù)控加工原理又包括光電轉(zhuǎn)換和電子電路等基礎(chǔ)知識(shí)，這些內(nèi)容應(yīng)具體地反映在各課程的設(shè)置中，建立明確的明細(xì)圖。這樣學(xué)生每做一步或每經(jīng)過一個(gè)環(huán)節(jié)都知道完成這一步驟學(xué)習(xí)可以學(xué)到什么知識(shí)，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練自己最終應(yīng)具備什么樣的技能。對(duì)這些知識(shí)和內(nèi)容如有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)，知道在哪可以找到這些內(nèi)容。

明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題也可以及時(shí)反饋回來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)式的“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熭o導(dǎo)為主的啟發(fā)式教育，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能達(dá)到提高技能培訓(xùn)的目的。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，再通過教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的測(cè)評(píng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中獲取最多的知識(shí)和技能，最后再把各環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)匯總到課程的總成績(jī)中，使每個(gè)學(xué)生都取得一個(gè)合理的成績(jī)。

三 開發(fā)學(xué)習(xí)包，培養(yǎng)目標(biāo)具體化

學(xué)習(xí)包的開發(fā)是將DACUM能力圖表中提出的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)具體落實(shí)在教學(xué)的全過程中。學(xué)習(xí)包的開發(fā)必須處理好學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容的相關(guān)性。學(xué)習(xí)包的開發(fā)包括四個(gè)階段：

1.工作程序分析

工作程序分析是指某種職業(yè)各種工作活動(dòng)的順序分析。學(xué)生畢業(yè)后將面對(duì)的工作環(huán)境，從事某種工程活動(dòng)的工作序列。經(jīng)過分析后，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)排序和學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)的依據(jù)。學(xué)習(xí)包的建立要充分體現(xiàn)工程應(yīng)用背景，符合實(shí)際需要。

2.技能組合分析

分析學(xué)生掌握各種技能之間的關(guān)聯(lián)性，即學(xué)生掌握了某種技能對(duì)學(xué)習(xí)其他技能的幫。充分體現(xiàn)出啟發(fā)式教育的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握的某種技能可能成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種工具。

3.制定學(xué)習(xí)進(jìn)度

結(jié)合教學(xué)大綱，合理地安排各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排和協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)習(xí)任務(wù)按計(jì)劃完成。

4.建立學(xué)習(xí)包

其內(nèi)容包括教師講義、教材、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、音像及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體軟件等，因此學(xué)習(xí)包不僅包含學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還包括各種輔助教學(xué)手段。學(xué)習(xí)包主要面向?qū)W生，應(yīng)便于自學(xué)，學(xué)生可根據(jù)需要獲取所需要的知識(shí)，完全體現(xiàn)出機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的開放性、通俗性和實(shí)用性。

四 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和管理

教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施可采用模塊化多層次的管理模式。根據(jù)所確定的培養(yǎng)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)模塊，如經(jīng)過調(diào)研后確定了三個(gè)培養(yǎng)方向，則可建立相應(yīng)的模塊，每個(gè)模塊可進(jìn)一步分解為若干個(gè)子模塊，如下圖所示，子模塊還可向下再繼續(xù)分解。這種模塊化的教學(xué)體系，有利于協(xié)調(diào)各部分的教學(xué)內(nèi)容，并可根據(jù)不同專業(yè)和不同的培養(yǎng)方向提取相應(yīng)的模塊，或根據(jù)市場(chǎng)需求的變化增減相應(yīng)模塊。對(duì)于工程技術(shù)培訓(xùn)中心和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，則可利用教學(xué)內(nèi)容模塊化的思想指導(dǎo)建設(shè)，以減少建設(shè)的盲目性。

五 結(jié)束語

借鑒CBE教學(xué)模式指導(dǎo)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的建設(shè)與改革，有利于理順?biāo)悸罚拐麄€(gè)教學(xué)體系成為相互協(xié)調(diào)、相互融合的一個(gè)有機(jī)體。對(duì)于這些系列課題，需要從自身?xiàng)l件出發(fā)，在實(shí)踐中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步優(yōu)化，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

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【關(guān)鍵詞】 硬化劑；奧曲肽；食管靜脈曲張破裂出血

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.07.078

食管靜脈曲張破裂出血是臨床常見的肝硬化惡化并發(fā)癥， 大部分患者病情嚴(yán)重， 若得不到及時(shí)治療很可能造成大出血， 嚴(yán)重情況下會(huì)造成患者死亡[1]。當(dāng)前臨床采用藥物及內(nèi)鏡治療控制出血， 從而緩解患者病情， 本院對(duì)食管靜脈曲張破裂出血患者通過硬化劑注射聯(lián)合奧曲肽治療取得理想效果， 報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本研究對(duì)象為2011年10月～2015年10月在本院治療的85例食管靜脈曲張破裂出血患者， 均通過內(nèi)鏡與CT檢查明確診斷， 排除有手術(shù)禁忌證、藥物應(yīng)用禁忌的患者。將患者按隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組（42例）和觀察組（43例）。對(duì)照組男25例， 女17例， 年齡35～71歲， 平均年齡（49.5±8.3）歲；觀察組男26例， 女17例， 年齡34～72歲， 平均年齡（49.2±8.2）歲。兩組患者一般資料比較， 差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 兩組患者入院之后均對(duì)低血容量加以糾正， 維持酸堿、水鹽平衡。在此基礎(chǔ)上對(duì)照組患者接受硬化劑治療， 所用藥物為聚桂醇注射液， 對(duì)于同一出血位置注射10～15 ml藥物， 5 d后再次以同樣劑量注射， 之后每周注射1次， 直到靜脈曲張徹底消失。觀察組于對(duì)照組治療基礎(chǔ)上給予奧曲肽0.1 mg靜脈滴注， 25 μg/h， 患者病情穩(wěn)定后行硬化劑治療， 治療第2天將給藥劑量減少50%， 第3天停用奧曲肽。

1. 3 觀察指標(biāo) 隨訪20 d， 觀察記錄兩組患者止血時(shí)間、再出血情況、針眼出血及死亡情況， 對(duì)不良反應(yīng)發(fā)生情況進(jìn)行分析。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2. 1 兩組患者止血時(shí)間、再出血、針眼出血及死亡情況比較 治療后， 觀察組止血時(shí)間短于對(duì)照組， 再出血、針眼出血及死亡例數(shù)均明顯少于對(duì)照組， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2 兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生情況比較 觀察組患者惡心1例，

心悸1例， 腹痛1例， 不良反應(yīng)發(fā)生率為6.98%；對(duì)照組惡心7例， 頭痛3例， 不良反應(yīng)發(fā)生率為23.81%， 觀察組不良反應(yīng)發(fā)生率低于對(duì)照組， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

乙肝在我國(guó)的發(fā)病率較高， 且肝硬化發(fā)生率持續(xù)居高不下， 在患者肝功能異常情況下造成靜脈血液無法回流至心臟， 由此其在靜脈血管中長(zhǎng)時(shí)間積聚， 造成并無伸縮功能的靜脈發(fā)生擴(kuò)張， 從而造成靜脈曲張[2]。作為靜脈系統(tǒng)中的血液來源， 食管靜脈、臍靜脈及痔靜脈等部位的血管擴(kuò)張就會(huì)造成相應(yīng)的靜脈曲張， 通常情況下任何部位的靜脈血液流通不暢都會(huì)造成相應(yīng)的食管靜脈曲張， 而食管靜脈曲張破裂出血發(fā)生前基本無任何先兆癥狀， 血液呈噴射狀， 部分急性出血患者會(huì)突然休克[3-5]。從以上分析來看， 選取快速有效的治療方式對(duì)治療食管靜脈曲張破裂出血極為重要， 當(dāng)前臨床常用的止血方法有壓迫止血、藥物止血、內(nèi)鏡止血以及急診手術(shù)止血等[6]。但是由于肝硬化患者通常情況下耐受力及抵抗力較低， 因此臨床常用硬化劑注射治療止血。

硬化劑注射治療是傳統(tǒng)治療該疾病方法， 能夠迅速有效的控制患者急性出血， 但是在該種操作性治療過程中， 會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的針眼出血及視野不清現(xiàn)象[7]。奧曲肽能夠選擇性的進(jìn)行內(nèi)臟血管平滑肌收縮， 其具有組織血管擴(kuò)張、減少靜脈血流量的功效， 止血效果明顯， 是臨床抑制食管靜脈曲張破裂出血的首選治療藥物， 相關(guān)研究表明其在食管靜脈曲張破裂出血中使用的安全性較高， 止血效果好且不良反應(yīng)較少[8-11]。食管靜脈曲張破裂為肝硬化患者常見并發(fā)癥， 同時(shí)也是造成肝硬化患者死亡的主要原因[12]。同時(shí)， 由于食管靜脈曲張破裂出血的無癥狀及出血量大的特點(diǎn)， 很容易造成患者由于失血過多而休克， 其再出血及死亡率都相對(duì)較高， 因此對(duì)該病患者進(jìn)行及時(shí)有效的止血治療極為關(guān)鍵[13]。臨床常用硬化劑注射進(jìn)行止血， 其具有起效快、安全性好且止血效果好的優(yōu)點(diǎn)， 但是由于受到靜脈積血的影響， 其注射點(diǎn)容易出血， 對(duì)治療效果造成較大影響[14]。而奧曲肽的作用同生長(zhǎng)抑素相似， 能夠有效抑制膽囊素-胰酶泌素分泌， 從而減少胰腺分泌， 起到保護(hù)胰腺實(shí)質(zhì)細(xì)胞膜的作用， 且其能夠有效的減少靜脈出血量， 兩種藥物聯(lián)合應(yīng)用治療效果較為理想[15， 16]。

在本次研究中， 對(duì)觀察組患者采用硬化劑注射聯(lián)合奧曲肽治療， 結(jié)果顯示觀察組患者止血時(shí)間為（11.3±1.5）h， 短于對(duì)照組患者的（16.2±3.7）h；觀察組患者再出血1例， 針眼出血3例， 死亡0例， 均少于φ兆榛頰叩7、15、4例， 差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述， 對(duì)食管靜脈曲張破裂出血患者采用硬化劑注射聯(lián)合奧曲肽治療安全有效， 具有較高臨床推廣價(jià)值。

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關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 學(xué)時(shí) 課程設(shè)置 教學(xué)改革

隨著近代機(jī)械工程學(xué)科的不斷發(fā)展，相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、摩擦、及機(jī)械傳動(dòng)等分支學(xué)科迅速發(fā)展，深化了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容。它著重培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)的基本分析方法、選擇常見機(jī)構(gòu)類型及一般工作條件下常用零部件的能力。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能分析一般機(jī)械的結(jié)構(gòu)，了解其工作原理，具有通用機(jī)械零件的設(shè)計(jì)能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，迫切需要各種領(lǐng)域的機(jī)械設(shè)計(jì)人才，因而不同專業(yè)的設(shè)置應(yīng)運(yùn)而生[1]。

近年來，西華大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）開設(shè)了機(jī)電工程、包裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、生物工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程等專業(yè)的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程，這些專業(yè)的學(xué)生在其他課程的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至到工作崗位后，都會(huì)經(jīng)常接觸到各種類型的通用和專用機(jī)械，應(yīng)該具備一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。因此，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是工科機(jī)械類及機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。

為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，在教學(xué)過程中我們積極進(jìn)行教改和探索，特別是在理論教學(xué)內(nèi)容方面做了改革。在適應(yīng)不同專業(yè)設(shè)置過程中，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱做了相應(yīng)修改，課程學(xué)時(shí)也做了相應(yīng)變動(dòng)。理論課程學(xué)時(shí)包括64，56，48學(xué)時(shí)，下面就我校目前不同學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”理論教學(xué)內(nèi)容做解析。

1.課時(shí)64學(xué)時(shí)的內(nèi)容設(shè)置

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”上半部分主要講述各類常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，即機(jī)械原理部分；下半部分主要講授通用零件（連接零件-螺紋、鍵等；傳動(dòng)零件-帶、鏈、齒輪等；軸系零件-軸、軸承等）的設(shè)計(jì)計(jì)算，即機(jī)械設(shè)計(jì)部分[2]。這兩部分內(nèi)容各有特點(diǎn)又相互聯(lián)系，充分體現(xiàn)了課程內(nèi)容體系的系統(tǒng)和完整。通過原理部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握機(jī)器的工作原理，通過運(yùn)動(dòng)分析獲得桿長(zhǎng)等長(zhǎng)度尺寸；通過設(shè)計(jì)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握通過計(jì)算準(zhǔn)則獲得零件的主要尺寸，并通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得以確定零件的其他尺寸，完成設(shè)計(jì)工作[3]。

課時(shí)64學(xué)時(shí)設(shè)置用于機(jī)電工程、包裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)及機(jī)電卓越工程師實(shí)驗(yàn)班四年制本科教學(xué)[4]。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了很大變化，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面向這些專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃及基于這些專業(yè)的學(xué)生未來大多數(shù)將在第一線從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)等工作，在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維開創(chuàng)性和創(chuàng)新能力。因此要求學(xué)生掌握機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本原理，機(jī)械系統(tǒng)及零件設(shè)計(jì)的一般步驟，為以后機(jī)電系統(tǒng)、包裝機(jī)械等的設(shè)計(jì)打下必要的理論基礎(chǔ)。

由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，前續(xù)已經(jīng)完成《工程制圖》、《工程力學(xué)B》、《熱工基礎(chǔ)》等課程學(xué)習(xí)，后續(xù)還將進(jìn)行《智能儀器設(shè)計(jì)》、《機(jī)械CAD/CAM》、《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等課程學(xué)習(xí)。為適應(yīng)這一教學(xué)要求，在理論教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)了對(duì)機(jī)械相關(guān)概念的講解，對(duì)機(jī)械的現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和方法做了較多評(píng)述，以使學(xué)生了解現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。由于這些專業(yè)的學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能會(huì)應(yīng)用到機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析、聯(lián)軸器的選擇、滑動(dòng)軸承的設(shè)計(jì)這些方面的內(nèi)容，在理論教學(xué)中，平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析的圖解法、聯(lián)軸器的類型和選擇方法、滑動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)形式及設(shè)計(jì)計(jì)算這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)加以設(shè)置。在講授過程中，對(duì)關(guān)鍵公式進(jìn)行推導(dǎo)，使學(xué)生了解其由來，加深了解。如V帶傳動(dòng)中由于楔形增壓原理使當(dāng)量摩擦系數(shù)大于平帶傳動(dòng)的摩擦系數(shù)；對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，如寬V帶主要用于調(diào)速的原理加以闡述，使學(xué)生明白帶傳動(dòng)可以用于機(jī)械無級(jí)調(diào)速中，從而開拓其創(chuàng)新思維。

2.課時(shí)56學(xué)時(shí)的內(nèi)容設(shè)置

課時(shí)56學(xué)時(shí)設(shè)置用于生物工程四年制本科教學(xué)，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備灌裝、裝卸等機(jī)械知識(shí)，通過“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。

為適應(yīng)這一目的教學(xué)要求，在理論教學(xué)內(nèi)容上，主要講解常見機(jī)構(gòu)的選型、通用零件的設(shè)計(jì)計(jì)算，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)消化透徹，了解一般機(jī)械的設(shè)計(jì)過程。由于課時(shí)較少，課程內(nèi)容減掉機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析的相對(duì)運(yùn)動(dòng)圖解法，聯(lián)軸器的選擇，以及滑動(dòng)軸承動(dòng)壓設(shè)計(jì)。講授時(shí)除了要結(jié)合工程實(shí)例，還需結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，適當(dāng)設(shè)疑，讓學(xué)生課余時(shí)間回味與思考。

3.課時(shí)48學(xué)時(shí)的內(nèi)容設(shè)置

課時(shí)48學(xué)時(shí)設(shè)置用于建筑環(huán)境及能源應(yīng)用工程四年制本科教學(xué)，該專業(yè)要求學(xué)生具備建筑設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試和運(yùn)行管理等方面的基本知識(shí)和技能，學(xué)生畢業(yè)后可從事室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)和建筑公共設(shè)施的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行保障等方面的技術(shù)工作[2]。

由于該專業(yè)的學(xué)生對(duì)機(jī)械方面知識(shí)接觸較少，對(duì)課程中涉及的各種機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)難以理解，同時(shí)理論課時(shí)設(shè)置少，為達(dá)到教學(xué)目的和效果，在教學(xué)內(nèi)容中注意重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。相對(duì)56學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容，取消了該專業(yè)設(shè)備上出現(xiàn)很少的輪系教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)精簡(jiǎn)齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的部分講述內(nèi)容，如對(duì)常見的標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪進(jìn)行重點(diǎn)講述，而對(duì)斜齒圓柱齒輪和圓錐齒輪的強(qiáng)度計(jì)算進(jìn)行刪減。

隨著社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)需要不同層次的工程技術(shù)人才，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)課程建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，不斷提高“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)現(xiàn)代工程教育的要求，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生到具體工作崗位后能夠更快更好地解決實(shí)際的工程設(shè)計(jì)問題。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計(jì)課程；過山車；疲勞分析

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0075-03

1 工程教育專業(yè)認(rèn)證與機(jī)械設(shè)計(jì)課程

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程目標(biāo)與專業(yè)認(rèn)證對(duì)畢業(yè)生（知識(shí)與能力）要求具有三方面能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

1）具有運(yùn)用工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理知識(shí)的能力（G2）。

2）具有運(yùn)用工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)基本理論知識(shí)解決問題的能力；具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解本專業(yè)前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)（G3）。

3）掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)；具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力；設(shè)計(jì)過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素（G5）。

將機(jī)械設(shè)計(jì)課程與培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求直接聯(lián)系起來，在教學(xué)過程中結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)上述三方面的能力。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)與工程能力培養(yǎng)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握通用機(jī)械零、部件的設(shè)計(jì)原理、方法和機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，具有設(shè)計(jì)機(jī)械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單的機(jī)械的能力；具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握如何將復(fù)雜的工程實(shí)際問題通過合理的簡(jiǎn)化，應(yīng)用所學(xué)理論公式進(jìn)行設(shè)計(jì)或計(jì)算。因此，本課程對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

過山車運(yùn)載小車上的關(guān)鍵零部件有輪架承重輪軸、側(cè)導(dǎo)輪軸及倒掛輪軸、輪架、車橋橋殼、車橋半軸、連接桿、連接叉和尾部連接器。過山車關(guān)鍵零部件疲勞分析所用的基本理論是機(jī)械設(shè)計(jì)課程中的機(jī)械疲勞強(qiáng)度計(jì)算和軸的疲勞校核。然而進(jìn)行過山車運(yùn)載小車上的關(guān)鍵零部件結(jié)構(gòu)分析和疲勞分析，要對(duì)以上零部件模型系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)體建模。實(shí)體建模，采用三維實(shí)體建模工具SolidWorks完成對(duì)軌道和零部件有限元建模工作。然后通過對(duì)已有的三維實(shí)體模型進(jìn)行裝配，直接導(dǎo)入SolidWorks Motion中，原有的裝配關(guān)系映射為約束關(guān)系，同時(shí)添加運(yùn)動(dòng)約束和動(dòng)力學(xué)載荷，對(duì)過山車一個(gè)工作循環(huán)進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真。

本文基于動(dòng)態(tài)仿真所得數(shù)據(jù)，將過山車運(yùn)載小車關(guān)鍵零部件的有限元模型分別導(dǎo)入SolidWorks Simulation中，并將運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)仿真所得相關(guān)載荷數(shù)據(jù)施加到相應(yīng)零部件中，應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程相關(guān)理論對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和疲勞分析。

3 關(guān)鍵零部件結(jié)構(gòu)分析和疲勞分析

本文以輪架承重輪軸、輪架和尾部連接桿為例，對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和疲勞分析。輪架和尾部連接器的實(shí)體模型如圖1、圖2所示。

輪架承重輪軸

1）結(jié)構(gòu)分析。在動(dòng)力學(xué)仿真分析模型中測(cè)出在運(yùn)行過程中一側(cè)單個(gè)承重輪軸上所受的最大力為F=133 135.5 N。有限元計(jì)算得到承重輪軸應(yīng)力圖和變形位移圖如圖3、圖4所示。

由兩圖可知，承重輪軸的最大應(yīng)力為σmax=186.75 MPa，最大變形位移為0.02 mm。位移變形較小。

承重輪軸材料為40CrNiMoA，力學(xué)性能σs=835 MPa，σb=980 MPa；

通過對(duì)過山車零部件的結(jié)構(gòu)疲勞分析可知，過山車關(guān)鍵零部件結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度滿足安全要求，關(guān)鍵零部件結(jié)構(gòu)性能安全。

4 結(jié)論

基于動(dòng)態(tài)仿真所得動(dòng)力學(xué)載荷數(shù)據(jù)和SolidWorks Simulation快速有限元分析算法所得數(shù)據(jù)，對(duì)過山車關(guān)鍵零部件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析與疲勞分析，最終得出過山車關(guān)鍵零部件安全的結(jié)論。機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理知識(shí)的能力（G2）；運(yùn)用工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)基本理論知識(shí)解決問題的能力（G3）；掌握基本的創(chuàng)新方法，追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)，綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力（G5）。

參考文獻(xiàn)

篇9

    一、建設(shè)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)體系

    只具有專業(yè)知識(shí)而不具有實(shí)踐能力和只會(huì)動(dòng)手而專業(yè)理論功底不扎實(shí)都是不能適應(yīng)本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐需要的,因此建設(shè)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)體系顯得尤為重要。這種結(jié)合不是口號(hào),不是空話,而應(yīng)落實(shí)到該專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐中。這種結(jié)合,是認(rèn)識(shí)事物,掌握規(guī)律的基本方法和基本要求。這種培養(yǎng),是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng),不是學(xué)校單方面的培養(yǎng)義務(wù),而應(yīng)與企業(yè)以及科研院所共同努力與合作,使其能實(shí)現(xiàn)資源共享,培養(yǎng)綜合的高素質(zhì)人才。這種培養(yǎng),應(yīng)把傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)與企業(yè)、科研院所實(shí)踐相結(jié)合,應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的專業(yè)教師教學(xué)與企業(yè)一線員工、工程人員與科研單位工作人員的實(shí)踐指導(dǎo)結(jié)合起來,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境從教室擴(kuò)展到生產(chǎn)一線和科研實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐的檢驗(yàn),也讓在生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)中的種種問題能得到理論上的支撐和應(yīng)征,使學(xué)生在實(shí)踐中獲得客觀真實(shí)的實(shí)用性技術(shù)和能力。

    二、培養(yǎng)具有本專業(yè)特色的優(yōu)秀人才

    機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是專業(yè)性極強(qiáng)的工科專業(yè),這就要求我們要培養(yǎng)具有本專業(yè)特色的優(yōu)秀人人才,以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。這主要從以下幾方面著手:

    1、核心課程設(shè)計(jì)。核心課程是學(xué)習(xí)本專業(yè)開設(shè)的必不可少的基礎(chǔ)專業(yè),這包括:力學(xué)、機(jī)械工程、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電子電工技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、液壓傳動(dòng)技術(shù)、控制工程、材料成型技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)電拖動(dòng)技術(shù)、CAE/CA設(shè)計(jì)、MATLA應(yīng)用技術(shù)、模具設(shè)計(jì)技術(shù)、模具加工技術(shù)、數(shù)控加工原理、機(jī)械制造技術(shù)、金屬工藝學(xué)等。這些課程的開設(shè)與實(shí)踐共同構(gòu)成了本專業(yè)的核心課程體系。

    2、結(jié)合市場(chǎng)和企業(yè)需要有側(cè)重的課程設(shè)計(jì)與安排。以上核心課程的設(shè)計(jì)是本專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的需要,但還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)和企業(yè)需要有側(cè)重的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與安排。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是機(jī)與電的有機(jī)結(jié)合,但二者是有主次之分的,應(yīng)堅(jiān)持以機(jī)為主,機(jī)電結(jié)合的專業(yè)課程設(shè)計(jì)模式。在課程安排中,機(jī)械類課程所占課時(shí)應(yīng)達(dá)到65%以上,而電類課程則應(yīng)控制在35%左右, 而其他的課程,諸如公共課,應(yīng)減少其所占比例,增大專業(yè)課的學(xué)時(shí)。這樣的課程設(shè)計(jì)與安排是出于以下考慮:現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)電一體化要求該專業(yè)學(xué)生具有機(jī)與電的雙方面的知識(shí),并將其融會(huì)貫通、有機(jī)結(jié)合,純機(jī)械類的人才難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的迫切需求。但是,在企業(yè)的崗位設(shè)置中,卻沒有專門的機(jī)電崗位,而是將其分開設(shè)置的,這就要求學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中,結(jié)合職業(yè)崗位的需要,堅(jiān)持以機(jī)為主、機(jī)電結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

    三、注重實(shí)踐性教學(xué)的重要性

    專業(yè)課程的設(shè)置、理論知識(shí)的學(xué)習(xí),最終都是為了適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的需要,因此只有讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就更多的接觸實(shí)踐,而不是單純的理論知識(shí)、書本知識(shí)的學(xué)習(xí),理論脫離實(shí)踐,而應(yīng)該在學(xué)校的課程設(shè)置中更多的增加實(shí)踐性教學(xué)的比重,這樣才能避免學(xué)生走向社會(huì)后發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)難以或者無法靈活自如的運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中,避免學(xué)習(xí)與工作相脫節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)并非沒有開展,而是廣泛開展卻收效甚微,分析其原因并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)才能真正發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)有作用。以往的實(shí)踐性教學(xué)僅僅在于演示與驗(yàn)證的低檔運(yùn)行階段,學(xué)生真正需要的實(shí)踐課程是綜合性強(qiáng)、自主設(shè)計(jì)、自主完成的實(shí)踐項(xiàng)目,這樣才能真正將課堂理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,夯實(shí)理論知識(shí),提高實(shí)踐素養(yǎng)。實(shí)踐課題的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離實(shí)踐,而是源自生產(chǎn)、科研的第一線。

    四、加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

    教師是學(xué)生獲取知識(shí)的最直接途徑,優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)思維的啟發(fā)具有至關(guān)重要的作用,因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新的過程中,必須重視教師的重要作用,除了引進(jìn)該專業(yè)優(yōu)秀教師外,還應(yīng)主動(dòng)加大力度進(jìn)行教師素質(zhì)的提高與培養(yǎng),對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使其專業(yè)知識(shí)的寬度與深度進(jìn)一步加強(qiáng),理論知識(shí)與實(shí)踐想結(jié)合的能力進(jìn)一步加強(qiáng),自身素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的能力有機(jī)結(jié)合起來。讓老師到生產(chǎn)一線進(jìn)行工程實(shí)踐,參與企業(yè)和科研單位的研發(fā)工作項(xiàng)目中,提高自身實(shí)踐素養(yǎng)。

    學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大力度提供設(shè)備保障,繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,進(jìn)一步提高硬件條件,為學(xué)生實(shí)踐提供物質(zhì)基礎(chǔ)與實(shí)踐場(chǎng)所。加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)和科研院所的聯(lián)系,建立產(chǎn)學(xué)研的合作關(guān)系,既能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要,又能滿足企業(yè)招工的需要,互惠互利,實(shí)現(xiàn)雙贏。

篇10

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.內(nèi)容過于理論，學(xué)生聽起來費(fèi)勁，興趣不高。在教學(xué)中雖然應(yīng)用到大量的圖片和動(dòng)畫，但內(nèi)容分散，學(xué)生不易貫通聯(lián)系，且教學(xué)手段單一，沒有趣味性，再加上當(dāng)前智能手機(jī)的發(fā)展，使得學(xué)生無論在對(duì)抗學(xué)習(xí)，還是游戲的心境中，往往對(duì)手機(jī)的愛好超過課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯然不好。

2.教學(xué)方法陳舊，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，往往是通過例題、視頻或?qū)嶒?yàn)提高學(xué)生的理解力，學(xué)生主動(dòng)思考能力幾乎沒有得到提高，很多學(xué)校往往為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，單獨(dú)開設(shè)一門《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程，舍本逐末。項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作教學(xué)法，以項(xiàng)目作為引領(lǐng)，要求學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，還必須完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2014年的地平線報(bào)告認(rèn)為：“世界各地大學(xué)校園教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，各個(gè)學(xué)科的學(xué)生正在通過制作和創(chuàng)造的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再是課程內(nèi)容的單純消費(fèi)者……按照工作過程的順序開發(fā)課程，是凸顯職業(yè)教育特色課程開發(fā)的突破口。”

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程制作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

以項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作的方式來解決課堂問題，通過設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，囊括知識(shí)和技能，按照項(xiàng)目的實(shí)施合理的組織教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)一些帶有趣味性和理論結(jié)合的專題項(xiàng)目，要求學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，對(duì)老師提出的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的機(jī)構(gòu)，并收集材料，使用通用的工具，將機(jī)構(gòu)模型制作出來，通過課堂作品，展示團(tuán)隊(duì)作品。為此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程將知識(shí)重新整合，將知識(shí)融入雨刮器機(jī)構(gòu)、塔吊機(jī)構(gòu)、起重絞車、減速器軸、仿生機(jī)器人五個(gè)制作項(xiàng)目中。這五個(gè)項(xiàng)目基本按照機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)體系的順序展開，很好弟兼顧了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系的完整和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如表所示。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作教學(xué)實(shí)施

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的典型化和趣味化。項(xiàng)目設(shè)計(jì)首先要典型化，能闡述該項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)，能利用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，最好是工程實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜，過于復(fù)雜學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)。其次，項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)趣味化，帶有一定的趣味，更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.課堂教學(xué)的方式。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)過渡課程，理論與實(shí)踐并重，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理論將用來解釋后續(xù)課程所發(fā)生的現(xiàn)象，在教學(xué)上可以利用更多的翻轉(zhuǎn)教室的模式，理論知識(shí)部分教師制作視頻與動(dòng)畫提前，在教室里一部分時(shí)間用來梳理知識(shí)，解答疑問。一部分時(shí)間則應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作上。

3.團(tuán)隊(duì)分工與作品展示很重要。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分組，項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與制作單一成員完成的難度是很大的，注重團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，相互磨合，取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)，作品的展示很重要，在完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作之后應(yīng)舉行作品會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，敘述作品的設(shè)計(jì)、制作經(jīng)過，利用了哪些知識(shí)點(diǎn)，如何解決問題的，過程分享在學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中也非常重要。

四、結(jié)束語

將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)最終落實(shí)到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作中，對(duì)學(xué)生、教師都是一個(gè)很高的挑戰(zhàn)，但是興趣是最好的老師，通過項(xiàng)目的推行，學(xué)生對(duì)作品的精心設(shè)計(jì)和周密實(shí)施，使得整個(gè)課程充滿了分享，思維碰撞和快樂。不僅培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)能力，在教學(xué)質(zhì)量和課堂效益上也得到了大幅提高。

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