名企實(shí)習(xí)總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇名企實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

采訪對(duì)象:曹冉、包東雨

畢業(yè)學(xué)校:北京師范大學(xué)2004級(jí)人力資源管理專業(yè)

就職:一位現(xiàn)在中國(guó)東方資產(chǎn)管理公司人力資源部工作,一位在中國(guó)工商銀行總行就職

職經(jīng):不是說(shuō)你優(yōu)秀就一定會(huì)脫穎而出,但會(huì)脫穎而出的就不會(huì)不優(yōu)秀。只要踏實(shí)肯干,你一定可以在金融行業(yè)這樣的廣闊天地里大有作為。

“金融業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀”之客觀分析

金融業(yè)一直是超熱門(mén)的求職行業(yè),目前國(guó)家的宏觀財(cái)政政策和貨幣政策,給金融行業(yè)帶來(lái)了非常多的就業(yè)機(jī)會(huì),從業(yè)者往往具有較高的社會(huì)地位和薪酬待遇。但金融行業(yè)人才流動(dòng)性很大,對(duì)人才的需求也很大。尤其是銀行業(yè),是現(xiàn)在金融行業(yè)中需求人才最多的一個(gè)機(jī)構(gòu),2009年中國(guó)銀行總行共招收了500多人,農(nóng)業(yè)銀行總行更是招收了800多人,而且規(guī)模還在擴(kuò)大。相比之下,證券公司、基金公司的用人規(guī)模就小很多。

師哥認(rèn)為就工作崗位來(lái)看,金融業(yè)需求較大的幾個(gè)專業(yè)有財(cái)會(huì)、法律、金融、經(jīng)管,另外諸如人力資源崗位、文秘類崗位以及以上專業(yè)衍生出來(lái)的崗位也有很大的需求量。具體工作內(nèi)容可以這樣分類:產(chǎn)品研發(fā)類(設(shè)計(jì)金融產(chǎn)品,確定投資方向)、投資經(jīng)營(yíng)類(風(fēng)險(xiǎn)投資、證券分析等)、營(yíng)銷類(客戶經(jīng)理、證券經(jīng)理,主要工作內(nèi)容是賣產(chǎn)品,干得好的標(biāo)志就是擁有龐大的客戶群)、實(shí)際操作類(統(tǒng)計(jì)、柜員等,這類崗位制度化非常強(qiáng),要按照產(chǎn)品規(guī)律和制度嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)際操作)。

在工資待遇上,整個(gè)金融業(yè)都是中上水平(除去那些年薪上千萬(wàn)的高管)。證券、基金、投資銀行可能工資會(huì)高很多,但是不太穩(wěn)定,受“牛市”“熊市”影響很大,而銀行基本可以做到“旱澇保收”。

但現(xiàn)在進(jìn)入金融行業(yè),可能要承擔(dān)未來(lái)三年或者五年以后要遭遇一個(gè)低谷的準(zhǔn)備,因?yàn)楝F(xiàn)在房?jī)r(jià)高得離譜,房地產(chǎn)泡沫是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),這個(gè)泡沫破了的話,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)可能會(huì)在未來(lái)的三五年經(jīng)歷一次挫折。

“金融人才必備素質(zhì)”之我見(jiàn)

談到金融行業(yè)人才所需的基本素質(zhì),師哥用做“投行”非常有名的專家是佛學(xué)專業(yè)出身這樣一個(gè)例子說(shuō)明,整個(gè)金融業(yè)最看重的還是個(gè)人能力,如:應(yīng)變能力、交際能力、學(xué)習(xí)能力等。除了高端金融產(chǎn)品研發(fā)需要高精尖的專業(yè)知識(shí)外,掌握了基本的金融財(cái)會(huì)知識(shí)后,大可充滿自信地朝金融行業(yè)進(jìn)發(fā)。

金融業(yè)是一個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度很大的行業(yè),高收入是建立在許多別人看不見(jiàn)的辛勞之上的。所以,師哥們一致認(rèn)為具備能夠承受失敗與挫折的素質(zhì)也非常重要,入這個(gè)行業(yè)要堅(jiān)信一份辛勞一份收獲。

師哥另外特別強(qiáng)調(diào),金融業(yè)從業(yè)者也需要很強(qiáng)的文字功底,尤其是在名企,在基層時(shí),能寫(xiě)是最好的。初入企業(yè),要是會(huì)修電腦,或許會(huì)有意外機(jī)會(huì)。英語(yǔ)總是敲門(mén)磚,一些名企認(rèn)為四六級(jí)成績(jī)比大學(xué)專業(yè)成績(jī)單更能說(shuō)明問(wèn)題。

“磨刀不誤砍柴工”之求職準(zhǔn)備

針對(duì)名企特點(diǎn),兩位師哥仔細(xì)地談了求職名企所需做的方方面面的準(zhǔn)備工作。在大部分的時(shí)候,名企會(huì)普遍地存在“擇名校”的情況,如果你的畢業(yè)學(xué)校不夠有吸引力,簡(jiǎn)歷篩選時(shí)極容易被pass掉,但名校的標(biāo)簽僅僅只是一塊敲門(mén)磚。

筆試是可以很有針對(duì)性地自己進(jìn)行準(zhǔn)備的,一般都逃不過(guò)行政能力的測(cè)試和一些專業(yè)知識(shí)的測(cè)試,同一行業(yè)的各個(gè)公司在筆試方面大同小異,往往不需要專為某一個(gè)企業(yè)特別花功夫做準(zhǔn)備。

面試環(huán)節(jié)就大不一樣了,面試單位會(huì)提問(wèn)很多跟自己企業(yè)生存息息相關(guān)的東西,作為求職者一定要提前全方位地了解公司所做業(yè)務(wù)及其前景,甚至該公司復(fù)雜的上、下游關(guān)系鏈,你的有備而來(lái)會(huì)讓公司認(rèn)為你很有意愿進(jìn)入該企業(yè),你是在努力爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。尤其是企業(yè)文化,這個(gè)企業(yè)的整體氛圍適不適合你、可以給你提供一個(gè)多大的發(fā)展空間等要點(diǎn),一定要盡可能多地了解,這無(wú)論對(duì)于你現(xiàn)在應(yīng)聘還是對(duì)于以后的發(fā)展都是有好處的。

國(guó)企面試中,懂禮貌是第一位的,一定要尊重在座的每一位考官,不要只是一味展示自己而忘了把考官作為交流的對(duì)象。在人際交往中,要懂得尊重與禮貌。師哥尤其提醒,如果不太善于處理人際關(guān)系或者不愿花費(fèi)時(shí)間處理的同學(xué),可以避開(kāi)國(guó)企去外企,即使進(jìn)入了國(guó)企,也會(huì)阻礙多多。外企則很不一樣,外企面試時(shí),大家一定要把自己的亮點(diǎn)、鋒芒、創(chuàng)造力與個(gè)性展露出來(lái)。不同的企業(yè)文化與氛圍是你慎重挑選以及工作為人的標(biāo)尺。

談到有什么書(shū)需要看時(shí),師哥總結(jié)有兩類。首先是夯實(shí)基礎(chǔ)的專業(yè)類書(shū)籍,另外就是文史哲方面長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)要長(zhǎng)期看、長(zhǎng)期積淀,專業(yè)基礎(chǔ)要夠強(qiáng),知識(shí)積淀要夠厚,能干大事的人,一定是能將“文史哲”融會(huì)貫通地運(yùn)用于生活之中的人。而對(duì)于專門(mén)針對(duì)應(yīng)聘求職的書(shū)籍,師哥們并不推薦,如果要看,也一定要在瀏覽閱讀的基礎(chǔ)上總結(jié)出自己的特色與優(yōu)勢(shì)之處,切不可隨書(shū)人云亦云。

“求職渠道性價(jià)比”之面面觀

經(jīng)歷了當(dāng)年求職場(chǎng)上多番“廝殺”的師哥,總結(jié)當(dāng)年遞簡(jiǎn)歷、網(wǎng)申等求職渠道的“性價(jià)比”,并結(jié)合自己現(xiàn)在幾年的工作經(jīng)驗(yàn),一致強(qiáng)調(diào)人際網(wǎng)毫無(wú)疑問(wèn)地是求職過(guò)程中“命中率”最高的求職渠道。大學(xué)生最重要、最管用的人際網(wǎng)就是師兄師姐和自己的老師,所以,在學(xué)生階段跟師兄師姐、老師多溝通多交流是很有必要的。

名企大都設(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)聘申請(qǐng)模塊,如在招聘網(wǎng)站上做成標(biāo)準(zhǔn)化的表格,而你只需要登錄填寫(xiě)上交表格,用人單位在后臺(tái)檢索起來(lái)會(huì)非常方便。師哥也指出網(wǎng)申可能性較小,一個(gè)人的命運(yùn)可能就在20秒之間,所以還是請(qǐng)多多努力,讓自己的簡(jiǎn)歷豐滿起來(lái)。至于闖公司,兩位師哥一致?lián)u頭,除非你有超凡的過(guò)人之處,不按流程硬闖常常會(huì)讓用人單位厭煩。

此外,好而多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。一般名校都建有自己的實(shí)習(xí)基地,學(xué)校會(huì)把企業(yè)拉到學(xué)校來(lái)挑選學(xué)生,同學(xué)可以到學(xué)校的相關(guān)部門(mén)多方咨詢,把握機(jī)會(huì)。另外可以多多關(guān)注實(shí)習(xí)網(wǎng)站,把取得實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)當(dāng)作爭(zhēng)取工作的練兵。真正到了實(shí)習(xí)崗位上,最好不要把自己當(dāng)作實(shí)習(xí)生對(duì)待,要把自己當(dāng)作一個(gè)全日制的工作人員,多多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)方法,爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)單位留下好的評(píng)價(jià)。師哥更強(qiáng)調(diào),在實(shí)習(xí)時(shí)要有這樣的精神:不是自己的活也要自己干,在哪都不要有享福的打算,不怕辛苦才能有所成就。

“畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)”之初入職場(chǎng)

進(jìn)入職場(chǎng),不妨將其視之為人生一個(gè)嶄新的開(kāi)始,如何在上司和同事面前贏得良好的第一印象是大部分職場(chǎng)新人迫切要解決的問(wèn)題。第一位絕對(duì)是謙虛,多學(xué)習(xí)。在國(guó)企你可能遇到學(xué)歷層次不如你的上司,你接受的新事物、知識(shí)層次比他高,在你看來(lái)效率低下、不科學(xué)的方法,他們還在使用,這時(shí)千萬(wàn)不要因此認(rèn)為自己是被埋沒(méi)了,要及時(shí)調(diào)整心態(tài)適應(yīng)環(huán)境。第二就是用心。師哥鼓勵(lì)大家做每一件事情都要把它當(dāng)作自己的作品來(lái)對(duì)待,企業(yè)總是需要這種有主人翁意識(shí)的員工,這也是保持良好心態(tài)的訣竅,讓自己與企業(yè)榮辱與共。第三是要有耐心。這表現(xiàn)在剛?cè)ス?可能很大的努力也換不回肯定與贊許,而好不容易被表?yè)P(yáng)了,第二天就因小小的錯(cuò)誤遭受批評(píng),切忌因此生厭怠工,要有長(zhǎng)久的耐心,正確對(duì)待外界的評(píng)價(jià)。

剛剛上崗工作,總有這樣那樣的不適應(yīng)狀況,如何去克服并走好職業(yè)生涯的第一步往往是職場(chǎng)工作內(nèi)容的重要部分。師哥提醒遇到困難時(shí)一定要勤于思考、肯花心思去想去解決,必要時(shí)要善于與同事、上司溝通解決。師哥介紹了一個(gè)非常簡(jiǎn)單易行的方法:樹(shù)立標(biāo)桿。在你工作的部門(mén)選定幾個(gè)你認(rèn)為某些方面最值得你學(xué)習(xí)的人(或者說(shuō)你以后就想成為他這樣的人),多觀察他,看他在遇到類似困難的時(shí)候如何處理,放平心態(tài),慢慢來(lái)。

很多時(shí)候,“闖”進(jìn)了名企的師哥師姐,都是在四處碰壁中匍匐前行,無(wú)論以前多專業(yè),有多少種資格認(rèn)證,你初到單位時(shí)一定要低調(diào),把自己放低,一點(diǎn)點(diǎn)踏踏實(shí)實(shí)干。但同時(shí),一定要抱定一個(gè)遠(yuǎn)大的志向,那是你的希望與奮斗方向之所在,要有自信,并不斷調(diào)整自己以融入這個(gè)新的環(huán)境。

初入職場(chǎng),可能最大的困難便是隨時(shí)感覺(jué)壓力的巨大。其中一位在員工管理部門(mén)工作的師哥,更是深深體會(huì)到處理企業(yè)人際關(guān)系的復(fù)雜性。謹(jǐn)言慎行是硬道理,在國(guó)企中,對(duì)待上級(jí)要尊敬,對(duì)待同事同樣要尊敬,同時(shí)要保持距離。工作生活一定要分開(kāi),工作上有問(wèn)題要指出,大家協(xié)商解決;不要把工作中的矛盾帶到生活中去。當(dāng)別人需要你幫助的時(shí)候一定要盡力相幫,當(dāng)你需要幫助,別人不愿幫你的時(shí)候一定不要抱怨。

如果需要處理的是非常雜亂的事務(wù)性工作,一定要培養(yǎng)自己全方位思考問(wèn)題的習(xí)慣,不能漏掉細(xì)節(jié)的東西,否則極易導(dǎo)致致命的錯(cuò)誤。要養(yǎng)成常記錄的好習(xí)慣,養(yǎng)成自己一個(gè)良好的梳理工作的思路,這樣在做各種總結(jié)的時(shí)候就能夠派上大用場(chǎng)。

“大學(xué)生初入名企硬傷”之總結(jié)

最后,兩位名企師哥總結(jié)了大學(xué)生初入名企容易犯的通病以及盡量避免的方法,為初入職場(chǎng)的大學(xué)生們走出一條職場(chǎng)“康莊大道”打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)提供幫助。

篇2

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合；實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀分析

高校堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式，意在通過(guò)訂單培養(yǎng)、專業(yè)共建、應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)等多種形式擴(kuò)大校企合作范圍，將單純的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等延伸至制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)組織等人才培養(yǎng)全過(guò)程。然而，基于這種產(chǎn)教結(jié)合模式的實(shí)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，本文就從大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題、原因分析及改善對(duì)策等方面進(jìn)行研究和探討。

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)崗位偏少，專業(yè)吻合度較低

目前，大多數(shù)高校都在推行校企合作、產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式，然而專業(yè)與企業(yè)的結(jié)合一般都安排在最后一個(gè)學(xué)年度，而且每個(gè)專業(yè)群所對(duì)應(yīng)的行業(yè)數(shù)有限，知名企業(yè)更是少之又少。校企合作單位推薦的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量有限，不能滿足所有學(xué)生的實(shí)習(xí)，而且很大一部分的崗位跟學(xué)生的專業(yè)不相吻合。

（二）實(shí)習(xí)單位更換頻繁，學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)無(wú)法及時(shí)掌握

學(xué)生一般是以班級(jí)為單位參加實(shí)習(xí)，不能自主選擇實(shí)習(xí)單位和崗位，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位不滿意，頻繁更換實(shí)習(xí)單位的事情時(shí)有發(fā)生，指導(dǎo)教師不能第一時(shí)間掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行專業(yè)技能、工作方法與溝通等方面的指導(dǎo)。嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)習(xí)效果不佳，質(zhì)量不高

許多大學(xué)生實(shí)習(xí)工作都無(wú)專業(yè)技術(shù)含量，一般都是在打雜，例如打印資料、整理文件，甚至是無(wú)事可做。由于大多數(shù)企業(yè)在錄用實(shí)習(xí)生后未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)就上崗，專業(yè)技術(shù)含量較高的崗位，很多大學(xué)生難以應(yīng)對(duì)。曾有媒體這樣報(bào)道，大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，實(shí)習(xí)效果不顯著，專業(yè)技能提升不大的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，有待高校、政府和社會(huì)急需解決。

二、大學(xué)生實(shí)習(xí)不佳的原因分析

（一）學(xué)校原因

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師嚴(yán)重缺乏，學(xué)生是“放羊”式管理。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的數(shù)量和素質(zhì)直接影響著學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)初步調(diào)研，大多數(shù)高校普遍缺乏專職的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)只能落在專業(yè)授課教師身上，他們既要完成學(xué)校常規(guī)的授課任務(wù)，還要分出精力和時(shí)間對(duì)分散在不同實(shí)習(xí)地點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和考核，工作任務(wù)重，內(nèi)容瑣碎，回報(bào)少。許多教師存在畏難情緒，寧愿在學(xué)校上課也不愿意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

2.管理力度不到位，管理制度不健全。部分高校沒(méi)有專管大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的部門(mén)，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)制度不健全，無(wú)匹配的考核機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)處于“危險(xiǎn)邊緣”狀態(tài)。然而學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的合作還存在一定的問(wèn)題，協(xié)同參與管理的層面和力度不大。大部分學(xué)校的實(shí)習(xí)管理體制和監(jiān)督反饋機(jī)制不健全，對(duì)規(guī)章制度的完善和管理模式的探索需要通過(guò)不斷實(shí)踐總結(jié)和提煉。

（二）學(xué)生個(gè)人原因

1.大學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，重視度不夠，絕大多數(shù)學(xué)生藐視具體的實(shí)習(xí)崗位，只看重實(shí)習(xí)單位。一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是為了以后能留在這個(gè)企業(yè)，在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)過(guò)程中，好高騖遠(yuǎn)，目光鎖定在世界五百?gòu)?qiáng)等知名企業(yè)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，部分實(shí)習(xí)生對(duì)要承擔(dān)的工作掉三撿四，只要發(fā)現(xiàn)不能留在企業(yè)，便開(kāi)始敷衍了事，不愿花心思和精力做好本職工作，而是放棄實(shí)習(xí)去尋找其他就業(yè)機(jī)會(huì)。有的實(shí)習(xí)生以單純追求經(jīng)濟(jì)利益為目的，看重眼前利益，而不在乎專業(yè)是否對(duì)口、對(duì)今后的職業(yè)規(guī)劃是否有利。上述種種做法導(dǎo)致了用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的印象不好，不再愿意接受實(shí)習(xí)生。

2.大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，大學(xué)生在學(xué)校里掌握的知識(shí)不能直接跟著會(huì)接軌。這需要大學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我充電，不斷學(xué)習(xí)和接納新知識(shí)，并在實(shí)習(xí)期間主動(dòng)向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。然而，有些大學(xué)生高于自信，好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為自己的專業(yè)技能勝任實(shí)習(xí)工作，不肯主動(dòng)學(xué)習(xí)，便造成了用人單位對(duì)大學(xué)生們好吃懶做、工作效果低下等不良評(píng)價(jià)。

（三）政府或企業(yè)原因

1.實(shí)習(xí)的法規(guī)法律尚不健全。重慶市暫無(wú)出臺(tái)大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)及工傷保險(xiǎn)制度，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)力和義務(wù)存在盲區(qū)。實(shí)習(xí)生是處于社會(huì)人和畢業(yè)生間的一類弱勢(shì)群體，在企業(yè)實(shí)習(xí)崗位供不應(yīng)求的情況下，一旦用人單位不與實(shí)習(xí)生簽訂勞動(dòng)合同，實(shí)習(xí)生也無(wú)可奈何，實(shí)習(xí)生的權(quán)益無(wú)法得到保障。

2.實(shí)習(xí)待遇低，處于公司最底層。培訓(xùn)一名實(shí)習(xí)生需要在時(shí)間、精力方面投入大量成本，而實(shí)習(xí)生又具有很大的不確定性，企業(yè)的付出將存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。所以只能分配實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)單的工作，例如復(fù)印資料。所以，待遇就是公司最底層的。

3.實(shí)習(xí)生難以管理，影響企業(yè)正常運(yùn)作。由于用人單位的實(shí)習(xí)計(jì)劃可能與實(shí)習(xí)生所在高校的教學(xué)安排相沖突。如遇到學(xué)校大型活動(dòng)或各類考試，實(shí)習(xí)生有時(shí)便不能按時(shí)上班，導(dǎo)致企業(yè)工作滯后。此外，個(gè)別企業(yè)怕為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)可能會(huì)帶來(lái)一些麻煩，如實(shí)習(xí)生遭遇工傷的賠償問(wèn)題、公司機(jī)密泄密問(wèn)題、實(shí)習(xí)生無(wú)組織無(wú)紀(jì)律等問(wèn)題，這些均加大了對(duì)大學(xué)實(shí)習(xí)生管理的難度，阻礙了用人單位的正常秩序。

三、如何改善大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

（一）政府加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的扶持力度

政府首先應(yīng)制定有關(guān)實(shí)習(xí)法律法規(guī)，并加大對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)管力度，嚴(yán)懲某些企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力或超時(shí)高壓工作等行為，保障實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。其次是加大對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的投資力度，為大學(xué)生購(gòu)買實(shí)習(xí)所需各類保險(xiǎn)，確保實(shí)習(xí)生的人身安全。

（二）高校應(yīng)建立智能化實(shí)踐教學(xué)實(shí)時(shí)管理平臺(tái)

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程性管理，搭建智能化信息化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，很大程度上降低了實(shí)習(xí)導(dǎo)師的教學(xué)復(fù)雜度和工作量，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的過(guò)程化管理更加方便快捷。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延翠.高職院校“實(shí)理一體”教學(xué)模式的構(gòu)建研究[D].河北科技范學(xué)院，2014.

[2]馬建梅.對(duì)高師院校師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.

[3]童三紅，王偉.教師教育實(shí)習(xí)實(shí)踐制度的困境與重構(gòu)[J].中國(guó)成人教育，2014（03）.

作者簡(jiǎn)介：

篇3

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)在聯(lián)想實(shí)習(xí)四周了，經(jīng)歷了很多之前從沒(méi)遇到過(guò)的事情，也結(jié)實(shí)了更多志同道合的朋友，心中對(duì)這份實(shí)習(xí)經(jīng)歷充滿的是感激和敬畏。

在沒(méi)得到實(shí)習(xí)的offer時(shí)，心中滿是焦急和忐忑，因?yàn)樽约阂呀?jīng)大三，馬上面臨著畢業(yè)就業(yè)，此時(shí)最重要的任務(wù)莫過(guò)于尋找一份名企的實(shí)習(xí)。之前在各種網(wǎng)站上投了很多的簡(jiǎn)歷，到頭來(lái)卻都進(jìn)入了各個(gè)企業(yè)的“人才資料庫(kù)”中。眼看著暑假就來(lái)臨了，心中不免慌張起來(lái)，因?yàn)樵贈(zèng)]有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)暑假就泡湯了。某日在自習(xí)室，突然接到了xx的電話，問(wèn)我實(shí)習(xí)的事宜，我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)xx真的要提供聯(lián)想的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)了，心中充滿了無(wú)限的激動(dòng)。在經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)單的面試以及漫長(zhǎng)的等待后，某個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，接到了xx的正式通知，并給我發(fā)了一些關(guān)于聯(lián)想實(shí)習(xí)生啟動(dòng)的一些具體事宜。心中終于踏實(shí)了，因?yàn)檫@個(gè)不尋常的暑假我會(huì)和聯(lián)想為伍，會(huì)在名企中得到鍛煉。

我被分派到了聯(lián)想下屬的xx電腦經(jīng)銷公司工作。xx是聯(lián)想在xx地區(qū)最大的分銷商，和聯(lián)想的業(yè)務(wù)關(guān)系很是緊密，由于聯(lián)想暑期的“千城巡展”、“靈活推廣”及“電影下鄉(xiāng)”的活動(dòng)開(kāi)展，xx的暑期活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)任務(wù)量也是蠻大的。我的指導(dǎo)人是xx，但我被具體的分配由負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣的xx負(fù)責(zé)。xx姐會(huì)給我分配一些關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣中比較程式化或相對(duì)較簡(jiǎn)單的任務(wù)，我也在其中學(xué)習(xí)到了一個(gè)分銷商是如何進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的。我之前是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷的，也接觸到渠道商的運(yùn)作，但真正的企業(yè)和書(shū)本上描述卻差別很大。自身的感觸頗多。

我一共接到了三項(xiàng)比較大的任務(wù)：對(duì)聯(lián)想的鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點(diǎn)n’和n’’進(jìn)行溝通并向他們索要網(wǎng)點(diǎn)的實(shí)景照、對(duì)各個(gè)接手“千城巡展”、“靈活推廣”和“電影下鄉(xiāng)”的經(jīng)銷商進(jìn)行跟蹤式的溝通、對(duì)各個(gè)經(jīng)銷商網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行話術(shù)檢查。大任務(wù)的間隙也會(huì)穿插著無(wú)數(shù)的小任務(wù)類似于輸入數(shù)據(jù)、整理表格和核對(duì)信息等。總體來(lái)說(shuō)實(shí)習(xí)生活還是比較充實(shí)的。在客觀原因上，xx正好趕上了洪水災(zāi)害，這在一定程度上加重了任務(wù)的困難性和復(fù)雜性，而主觀上，由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不足，也發(fā)生過(guò)很多問(wèn)題。下面，便陳述一下我在實(shí)習(xí)中碰到的一些問(wèn)題和自己的收獲。

二：實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題

1、實(shí)習(xí)規(guī)劃的不合理

在實(shí)習(xí)的初期，自己沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)做個(gè)很好的整體規(guī)劃，心想指導(dǎo)人應(yīng)該會(huì)給自己安排滿滿的任務(wù)，就想老師對(duì)學(xué)生的那樣，會(huì)安排好一切的。可是，來(lái)了之后并非想象中的那樣，指導(dǎo)人自己的工作很忙，而自己常常被晾在一遍，與指導(dǎo)人的溝通也都不怎么合理，他經(jīng)常出差，所以弄得自己很被動(dòng)。并且，在開(kāi)始的時(shí)候，也沒(méi)和指導(dǎo)人就整體實(shí)習(xí)安排進(jìn)行充分的溝通，導(dǎo)致自己在實(shí)習(xí)的進(jìn)行過(guò)程中很盲目，浪費(fèi)了不少時(shí)間。這個(gè)其實(shí)是很不必要的。

2、沒(méi)有效率的溝通

自己負(fù)責(zé)的任務(wù)大部分都需要和不同的人進(jìn)行溝通。我需要和xx的各個(gè)同事溝通，以便于自身的工作更加的順暢；我需要和聯(lián)想哈辦的實(shí)習(xí)生溝通，以便于推進(jìn)自己的實(shí)習(xí)活動(dòng)；我需要和各個(gè)經(jīng)銷商溝通，以便于我將聯(lián)想和xx的重要消息傳達(dá)下去，以確保渠道的運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

溝通是重要的，而溝通需要很多的技巧和經(jīng)驗(yàn)。由于自己的溝通不合理，在與指導(dǎo)人xx姐的交流有些時(shí)候效率很低，有時(shí)候自己會(huì)理解不了任務(wù)的含義，導(dǎo)致在執(zhí)行過(guò)程中，將信息傳達(dá)失誤；與經(jīng)銷商的溝通中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)常不能識(shí)別經(jīng)銷商的“緩兵之計(jì)”，導(dǎo)致工作在開(kāi)展中困難重重；與哈辦陶玉玉的溝通不細(xì)致，導(dǎo)致我們兩個(gè)在最后總結(jié)中發(fā)生了策劃方向不一致的后果。溝通是個(gè)大問(wèn)題，需要不斷的鍛煉，不斷的總結(jié)。

3、沒(méi)有對(duì)工作和信息進(jìn)行詳細(xì)的記錄

這貌似是比較小的點(diǎn)，但在我這次實(shí)習(xí)中卻由于沒(méi)有做的很好而讓我的工作進(jìn)行的異常艱難和復(fù)雜。具體的，在和經(jīng)銷商打電話溝通的時(shí)候，由于自己記錄的不完整，并對(duì)最關(guān)鍵的信息沒(méi)有記錄，導(dǎo)致了我后來(lái)對(duì)任務(wù)的跟進(jìn)時(shí)發(fā)生了困難，因?yàn)槲也恢郎洗未螂娫挄r(shí)對(duì)方接收信息的是誰(shuí)，所以我在第二次催任務(wù)的時(shí)候也不知道該向誰(shuí)要照片。我就只能硬著頭皮打了。

4、工作的主動(dòng)性不足

這個(gè)主要是在前期的問(wèn)題。剛來(lái)xx的時(shí)候，感覺(jué)每個(gè)人都很忙，所以總覺(jué)得自己的任務(wù)應(yīng)該會(huì)很多。反而，事實(shí)上自己卻很清閑的。我覺(jué)得，可能還是自己主動(dòng)性不強(qiáng)，平常在學(xué)校中都是以“老師教學(xué)生”的習(xí)慣來(lái)等待任務(wù)的安排，而不是自己主動(dòng)去幫助指導(dǎo)人做一些力所能及的事，從而讓自己的實(shí)習(xí)在開(kāi)始階段比較清閑。

三、實(shí)習(xí)中得到的收獲

1、培養(yǎng)了有效的溝通技巧。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)給自己最大的收獲可能就是讓自己重新詮釋了如何有效的溝通。之前感覺(jué)溝通只要做到換位思考就能進(jìn)行得很好，現(xiàn)在看來(lái)，溝通中需要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個(gè)。溝通需要經(jīng)驗(yàn)，需要面對(duì)不同的人講不同風(fēng)格的話；溝通需要技巧，需要自己在溝通過(guò)程中把重點(diǎn)要點(diǎn)更加有效的傳達(dá)出去；溝通更要有自信，需要在面對(duì)緊急情況下都正定自若，冷靜處理問(wèn)題。一切的心得對(duì)自己已經(jīng)感覺(jué)收獲很多，不過(guò)這可能都只是溝通的冰山一角，真正的溝通經(jīng)驗(yàn)還得在以后慢慢的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)了對(duì)工作細(xì)節(jié)的重視

雖然在實(shí)習(xí)的剛開(kāi)始階段，以及在實(shí)習(xí)的某些方面，自己的記錄還有可能不夠完整，但在大部分的任務(wù)中，還是慢慢的使得自身在工作中對(duì)細(xì)節(jié)的把握更加的詳細(xì)和具體。很多的詳細(xì)記錄都是在工作中慢慢的體會(huì)出來(lái)的，有些時(shí)候不用xx姐提醒，自己就能把現(xiàn)有的信息進(jìn)行合理的分類和標(biāo)注，并且在每項(xiàng)任務(wù)完成后都能很規(guī)范的對(duì)收上來(lái)的信息進(jìn)行規(guī)整，做必要的標(biāo)注，使得xx姐的工作更加的順暢。這個(gè)習(xí)慣希望能一直堅(jiān)持下去。

3、要認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)下發(fā)的文件

這一點(diǎn)可能很多人都會(huì)覺(jué)得我說(shuō)的是廢話，因?yàn)樯霞?jí)下發(fā)的文件必然都會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了。不過(guò)，我相信大家看的時(shí)候都是那種無(wú)目的的看，發(fā)現(xiàn)不了自己不明白的問(wèn)題。我在一次任務(wù)中，由于也是無(wú)目的的學(xué)習(xí)資料，在隨后的溝通中愣是把很多信息通知錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)很是慌張，自己犯下了錯(cuò)誤，并擔(dān)心因?yàn)樽约旱氖д`而讓渠道降低效率，從而我頂著壓力又打了遍電話，最終把失誤彌補(bǔ)了。我相信，如果我之前能認(rèn)真的、有目的性的看資料，發(fā)現(xiàn)出自己含糊的地方，都不會(huì)發(fā)生這樣的失誤了。

4、要合理的對(duì)任務(wù)進(jìn)行安排規(guī)劃

我在實(shí)習(xí)期間的最大一個(gè)失敗，可能就是我沒(méi)有按照照片的要求和時(shí)間的要求把各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點(diǎn)的照片收集上來(lái)。溝通的不順暢固然是一個(gè)比較大的阻力，而我自己的疏忽可能才是最大的問(wèn)題癥結(jié)。我應(yīng)該在任務(wù)下來(lái)的時(shí)候，根據(jù)截至日期對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的規(guī)劃，列出一個(gè)打電話的時(shí)間表，而不是我當(dāng)時(shí)的沒(méi)有計(jì)劃性的打。結(jié)果導(dǎo)致在時(shí)間截至的時(shí)候，自己只進(jìn)行了兩遍的敦促，再加上溝通時(shí)經(jīng)常被經(jīng)銷商以各種名義的借口推脫，導(dǎo)致我最終完成任務(wù)的質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的水準(zhǔn)。雖然最終的任務(wù)還是得到了xx姐的認(rèn)可，可我自己對(duì)自己的不滿意表現(xiàn)進(jìn)行了深刻的檢討。

四、總結(jié)和展望

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了。雖然每天早上早起時(shí)的掙扎總會(huì)盼望實(shí)習(xí)快點(diǎn)結(jié)束，可真正到了該畫(huà)上句號(hào)的時(shí)候，心中還是充滿了遺憾和惆悵。過(guò)去四周的忙碌幻想自己已成為了一名“準(zhǔn)白領(lǐng)”，偌大的校園突然變的那么陌生。可實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)刻，總感覺(jué)自己還沒(méi)學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)，還沒(méi)好好的和實(shí)習(xí)伙伴討論學(xué)習(xí)。很不想就這么快的結(jié)束這份珍貴的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。雖僅為聯(lián)想的一名實(shí)習(xí)生，可也算是名“準(zhǔn)聯(lián)想人”，每次和別人說(shuō)起后心中總會(huì)懷揣著無(wú)比的驕傲。可以后，這份驕傲不知道會(huì)不會(huì)再和自己相遇。

篇4

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的必要性和可行性

1.地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，迫切需要具備營(yíng)銷實(shí)踐能力的實(shí)用性人才

福建晉江地處閩南三角地帶，已連續(xù)多年位居福建省經(jīng)濟(jì)十強(qiáng)縣(市)之首，擁有“中國(guó)品牌之都”——“世界夾克之都”“中國(guó)鞋都”、中國(guó)紡織工業(yè)基地、中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)基地等13項(xiàng)“國(guó)字號(hào)”產(chǎn)業(yè)，形成紡織服裝、制鞋、食品、輕工玩具、陶瓷石材五大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)及紙制品、車輛機(jī)械、精細(xì)化工、生物制藥、新型材料業(yè)五大新興產(chǎn)業(yè)。地方產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，及其對(duì)實(shí)用性人才的迫切需求，為中職學(xué)校具備營(yíng)銷實(shí)踐能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)空間，同時(shí)也對(duì)中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。

2.地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要求市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐性教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合

改革開(kāi)放以來(lái)，僑鄉(xiāng)晉江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。現(xiàn)有民營(yíng)企業(yè)數(shù)萬(wàn)家，擁有安踏、特步、勁霸、九牧王、心相印、雅客、梅花等幾十個(gè)中國(guó)馳名商標(biāo)和名牌產(chǎn)品。“一個(gè)成功的企業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)新和營(yíng)銷！”可見(jiàn)營(yíng)銷對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要意義，以及企業(yè)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)人才的迫切需求。然而在晉江的企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中，除少數(shù)較大型企業(yè)通過(guò)校企合作設(shè)立“冠名班”“訂單班”等方式來(lái)培養(yǎng)人才外，多數(shù)企業(yè)、特別是中小型民營(yíng)企業(yè)在用人方面多講求低成本、高效益，不愿意花時(shí)間和精力去培養(yǎng)剛剛步入社會(huì)、缺乏實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也不愿意承擔(dān)把學(xué)生培養(yǎng)成才之后跳槽給企業(yè)帶來(lái)的損失。因此他們往往要求畢業(yè)生能夠“即來(lái)即用”，特別關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合實(shí)踐能力。企業(yè)對(duì)人才的這種需求特點(diǎn)，進(jìn)一步要求中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)能與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)用性營(yíng)銷合格人才。

3.中職學(xué)校與地方企業(yè)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的逐步開(kāi)展，使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合成為可能

近年來(lái)，在各級(jí)政府、教育主管部門(mén)的大力推動(dòng)下，本地中職學(xué)校與部分地方企業(yè)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的新型職業(yè)教育模式正逐步推進(jìn)。2006年晉江汽修廠整體搬遷到筆者所在學(xué)校，使“前廠后校”的辦學(xué)模式得以真正實(shí)現(xiàn)；2007年晉江首個(gè)企業(yè)冠名班“恒安班”落戶安海職校，給晉江職業(yè)教育帶來(lái)新突破。此后晉江幾所中職學(xué)校與安踏集團(tuán)、七匹狼集團(tuán)、著龍服裝、友成制衣、三福紡織等數(shù)個(gè)企業(yè)和單位，展開(kāi)創(chuàng)辦“冠名班”、開(kāi)設(shè)“企業(yè)講堂”、建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、冠名各種職業(yè)技能賽事等多種形式的校企合作、聯(lián)合辦學(xué)。多樣化的校企合作，“半工半讀、工學(xué)結(jié)合”的技能型人才培養(yǎng)模式，加快了中職學(xué)校部分專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，也為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合帶來(lái)更大的可行性和參考作用。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的實(shí)際運(yùn)用

1.課堂實(shí)踐教學(xué)

（1）課堂陳述。市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)中的課堂陳述，可由教師圍繞教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一個(gè)主題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集并整理資料、制作課件，在課堂上進(jìn)行展示。如學(xué)習(xí)營(yíng)銷策劃內(nèi)容時(shí)，教師可向?qū)W生發(fā)問(wèn)：晉江雅客食品如何從一個(gè)擁有800多個(gè)糖果品種卻默默無(wú)聞的晉江老企業(yè)，一躍成為糖果業(yè)領(lǐng)軍品牌，并創(chuàng)下招商會(huì)第一天簽約金額2.3億元的銷售奇跡？由學(xué)生圍繞這一問(wèn)題，自行查找和學(xué)習(xí)促使雅客走向成功的葉茂中知名營(yíng)銷策劃案，并結(jié)合營(yíng)銷策劃知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，在課堂上進(jìn)行陳述和展示，再由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行必要的知識(shí)補(bǔ)充。由此提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。

（2）案例分析。案例分析是在教學(xué)過(guò)程中，由教師選擇和安排教學(xué)案例，學(xué)生圍繞案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，師生共同探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。真實(shí)、生動(dòng)地反映當(dāng)前地方企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的典型性案例，能夠激發(fā)學(xué)生參與分析討論的積極性，使學(xué)生身臨其境，從而獲得仿真營(yíng)銷活動(dòng)的效果。如在講授“市場(chǎng)定位”時(shí)，教師可提出：面對(duì)NIKE、ADIDAS、李寧等運(yùn)動(dòng)品牌的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)，晉江鞋業(yè)該如何通過(guò)市場(chǎng)定位打造“中國(guó)鞋都”運(yùn)動(dòng)品牌新形象？學(xué)生在對(duì)上述運(yùn)動(dòng)品牌的定位進(jìn)行分析之后，提出自己的觀點(diǎn)、看法和應(yīng)對(duì)的定位策略，再由教師列舉安踏、特步、喬丹等晉江運(yùn)動(dòng)品牌的成功定位范例，與學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

（3）情景模擬教學(xué)。情景模擬教學(xué)是在學(xué)生已熟練掌握某一營(yíng)銷理論知識(shí)的前提下，由教師圍繞這一知識(shí)，將企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)營(yíng)銷實(shí)踐情景，讓學(xué)生在課堂上分角色進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)演練，由此架起溝通理論與實(shí)踐的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。如學(xué)習(xí)推銷理論之后，由教師組織部分學(xué)生分小組扮演晉江雅客、親親、盼盼食品的推銷員，其他學(xué)生扮演不同性格特征的顧客或進(jìn)貨商人，由“推銷員”根據(jù)“顧客”特征及現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，運(yùn)用各自的推銷技巧展開(kāi)推銷競(jìng)賽，最后根據(jù)每個(gè)小組“賣”出去的食品多寡來(lái)判定勝負(fù)。事后讓學(xué)生先行對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。此類活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理論知識(shí)得以鞏固，而且有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，也有利于實(shí)際操作技能和靈活應(yīng)變能力的鍛煉和提高。

2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

（1）開(kāi)設(shè)“企業(yè)講堂”。筆者所在學(xué)校會(huì)定期或不定期地邀請(qǐng)畢業(yè)于中職學(xué)校的商界精英、企業(yè)主管、人力資源培訓(xùn)專員和創(chuàng)業(yè)成功的往屆校友來(lái)校開(kāi)設(shè)“企業(yè)講堂”，向營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生講述企業(yè)如何適應(yīng)營(yíng)銷環(huán)境、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，如何通過(guò)正確定位更好的滿足消費(fèi)者需求，如何開(kāi)發(fā)產(chǎn)品和進(jìn)行品牌擴(kuò)展，如何運(yùn)用多樣化的促銷方式進(jìn)行有效促銷等等，從而為學(xué)生提供源于真實(shí)，新鮮、豐富的本地企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）參與校園內(nèi)營(yíng)銷活動(dòng)。中職校園內(nèi)的營(yíng)銷活動(dòng)以校園為活動(dòng)范圍，以在校師生為目標(biāo)顧客，如移動(dòng)公司的通信套餐校園促銷、可口可樂(lè)公司的校園新品推廣、學(xué)校食堂的服務(wù)態(tài)度調(diào)查、校內(nèi)店鋪的產(chǎn)品需求調(diào)查、藝術(shù)類學(xué)生的手工制品創(chuàng)意市集等等。這類真實(shí)發(fā)生的營(yíng)銷活動(dòng)貼近學(xué)生生活、面向?qū)W生需求，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師可以組織營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生參與其中，并適時(shí)跟蹤指導(dǎo)，從而使學(xué)生的營(yíng)銷學(xué)習(xí)更接近于企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

（3）組織專業(yè)技能競(jìng)賽。為了驗(yàn)證學(xué)生專業(yè)技能的掌握情況和專業(yè)實(shí)踐能力高低，營(yíng)銷專業(yè)教師可以組織和指導(dǎo)學(xué)生參加市場(chǎng)營(yíng)銷方面的專業(yè)技能比賽，如晉江知名企業(yè)營(yíng)銷專題知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答、鞋類產(chǎn)品推廣營(yíng)銷策劃比賽、“中國(guó)鞋都”品牌產(chǎn)品模擬推銷競(jìng)賽、商務(wù)談判大賽等。通過(guò)營(yíng)銷技能與本地產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的各種競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和創(chuàng)新能力。

（4）引企入校，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。隨著政府和社會(huì)各界對(duì)中職教育扶持力度的不斷加大，“恒安班”“百宏班”“安踏班”等機(jī)械、物流、電氣、鞋類檢測(cè)專業(yè)的企業(yè)冠名班在晉江各中職學(xué)校相繼開(kāi)班。為了定向培養(yǎng)出能夠適應(yīng)企業(yè)所需的實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才，企業(yè)積極為學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)生技能培養(yǎng)、專業(yè)教師培訓(xùn)提供各種幫助，除定期派員來(lái)校開(kāi)設(shè)“企業(yè)講堂”外，也與學(xué)校聯(lián)合共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐空間。在此大好形勢(shì)之下，中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也應(yīng)順勢(shì)而上，力爭(zhēng)與本地知名企業(yè)共建冠名班，通過(guò)校企共建營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)流程，為今后更好的適應(yīng)具體工作崗位打下基礎(chǔ)。

3.校外實(shí)踐教學(xué)

（1）進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。職專一年級(jí)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)校可充分利用校外實(shí)踐資源，多組織學(xué)生到大型商場(chǎng)或大型展會(huì)進(jìn)行觀摩實(shí)習(xí)。如一年一度的晉江國(guó)際鞋業(yè)博覽會(huì)，筆者就會(huì)組織學(xué)生以參觀、志愿者的身份參與其中，讓學(xué)生觀察各類鞋機(jī)、鞋材、成品鞋廠商的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和品牌競(jìng)爭(zhēng)，及其面向中間商和顧客的現(xiàn)場(chǎng)推銷手段、各種促銷和宣傳策略的運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)近距離觀察生產(chǎn)者、中間商、顧客和企業(yè)展品，有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界，形成相應(yīng)的洞察能力和分析能力，并積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（2）開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研。在校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)銷專業(yè)教師可組織學(xué)生為合作企業(yè)進(jìn)行專題市場(chǎng)調(diào)研，如為運(yùn)動(dòng)鞋服企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品性能、款式花色等市場(chǎng)需求的調(diào)研，為食品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行各類產(chǎn)品市場(chǎng)需求量的調(diào)研，或試銷新品的消費(fèi)者口味喜好的調(diào)研等。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)研，整理、分析調(diào)查資料和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等一系列營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析市場(chǎng)信息和發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也為今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（3）組織頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要方法，一般安排在中職教育的最后階段，即學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的銜接階段，可由學(xué)校和合作企業(yè)簽訂協(xié)議、統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，也可由學(xué)生通過(guò)各種途徑自己尋找單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和指導(dǎo)教師應(yīng)積極尋找機(jī)會(huì)，主動(dòng)申請(qǐng)參與企業(yè)環(huán)境分析、市場(chǎng)調(diào)研、品牌定位、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、價(jià)格制定、渠道拓展、宣傳促銷等一系列營(yíng)銷活動(dòng)，或參與營(yíng)銷活動(dòng)的某一環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步了解企業(yè)、熟悉企業(yè)，為企業(yè)解決問(wèn)題，將幾年所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整和補(bǔ)充知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，扎扎實(shí)實(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。頂崗實(shí)習(xí)既有益于學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又有益于企業(yè)的發(fā)展。

篇5

第一天實(shí)習(xí)上午我們觀賞了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同窗們頭上都戴著工程帽；同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門(mén)上也寫(xiě)著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng)；當(dāng)然在樓構(gòu)造主體里面的防護(hù)網(wǎng)上也寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)：安全義務(wù)，重于泰山；由此可見(jiàn)在建筑施工當(dāng)中首先要留意的成績(jī)就是安全成績(jī)。過(guò)來(lái)由于消費(fèi)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和出惹事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害！同時(shí)，為了確保施工能成功進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才干夠出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過(guò)他們的同意呢！

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的構(gòu)造主體，主體后面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，能夠看到所堆放的建材次要是鋼筋，沒(méi)有水泥、砂、石之類的建材，這是由于如今已經(jīng)都采用了成品混凝土來(lái)澆筑構(gòu)造了。這樣能夠保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低消費(fèi)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們能夠看到不同型號(hào)的鋼筋是分關(guān)閉的，而且還在其后面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)工夫等消息。

我們跟著教師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開(kāi)端覺(jué)得很風(fēng)險(xiǎn)，四周都有伸出來(lái)的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們能夠分明地看到支撐上部分量的柱子很大，大到使我們都覺(jué)得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來(lái)加大墻的強(qiáng)度的，以防止因墻身過(guò)長(zhǎng)招致簡(jiǎn)單坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒(méi)有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見(jiàn)要承受完全沒(méi)有強(qiáng)度的混凝土板和梁需求很大的支撐力。除此之外，教師引見(jiàn)了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大致構(gòu)造等。

篇6

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)專業(yè)；校企合作；應(yīng)用型人才；校外實(shí)習(xí)基地

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）06-138-001

一、校企合作背景

我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)歷了近三十年的發(fā)展。房地產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，關(guān)系最根本的民生問(wèn)題。房地產(chǎn)市場(chǎng)良性發(fā)展需要一批既掌握扎實(shí)的房地產(chǎn)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的營(yíng)銷技能，同時(shí)能將營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力很好地轉(zhuǎn)化為房產(chǎn)行業(yè)營(yíng)銷職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。2010年，寧波大紅鷹學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，開(kāi)設(shè)了房產(chǎn)營(yíng)銷專業(yè)方向。如何針對(duì)寧波房地產(chǎn)市場(chǎng)特點(diǎn)，整合多方資源，培養(yǎng)接地氣的房產(chǎn)營(yíng)銷人才，是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)房產(chǎn)營(yíng)銷方向建設(shè)的重中之重。

市場(chǎng)營(yíng)銷系經(jīng)過(guò)了多方調(diào)研，最終選擇開(kāi)展校企合作，依托企業(yè)的市場(chǎng)資源、行業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型房產(chǎn)營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)。2013年4月，本校與寧波市華星房產(chǎn)咨詢有限公司簽約合作，在校企聯(lián)合辦班、共同設(shè)計(jì)方向課程、共同組織教學(xué)、共建實(shí)習(xí)基地、共同開(kāi)發(fā)應(yīng)用型教材等方面開(kāi)展了深度合作。通過(guò)近兩年的合作探索，取得了良好的效果。

二、合作方式和內(nèi)容

1.定向培養(yǎng)人才模式探索與實(shí)踐

企業(yè)參與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)房產(chǎn)營(yíng)銷方向的課程體系構(gòu)建，共同編寫(xiě)專業(yè)方向課程的教學(xué)大綱，研究確定課程的教學(xué)實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)房產(chǎn)營(yíng)銷綜合實(shí)習(xí)教材，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才提供保障。主要定向培養(yǎng)以下人才：業(yè)務(wù)組長(zhǎng)、專案副理、專案經(jīng)理、項(xiàng)目總監(jiān)等。

2.校企聯(lián)合辦班，訂單培養(yǎng)

“校企房產(chǎn)班”課程內(nèi)容涉及房產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、房產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研、房產(chǎn)企業(yè)文化、房地產(chǎn)市場(chǎng)前瞻、沙盤(pán)演練等等，理論課程結(jié)合實(shí)踐課程。全程由企業(yè)優(yōu)秀師資進(jìn)校內(nèi)授課，校內(nèi)指定教師負(fù)責(zé)跟進(jìn)。對(duì)學(xué)習(xí)合格學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，并評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，提供房產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展階段實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)

我校與寧波本地優(yōu)質(zhì)房產(chǎn)企業(yè)合作，建立多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地充分利用企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)和相關(guān)設(shè)施，學(xué)校企業(yè)共同制定學(xué)生校外實(shí)習(xí)計(jì)劃，并協(xié)同執(zhí)行，加強(qiáng)校企之間交流互動(dòng)。

三、合作成效

1.聯(lián)合辦班成效顯著，輸送應(yīng)用型人才進(jìn)企業(yè)

“校企房產(chǎn)班”實(shí)施“校內(nèi)課程打基礎(chǔ)”、“校外優(yōu)師進(jìn)講堂”、“實(shí)習(xí)基地練實(shí)戰(zhàn)”的培養(yǎng)模式。通過(guò)聯(lián)合辦班課程（以企業(yè)為主，校企共同制定課程方案）與房產(chǎn)方向課程（《房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)》《房地產(chǎn)基本制度與政策》《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)》《房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃》《房產(chǎn)營(yíng)銷綜合實(shí)習(xí)》）相結(jié)合，企業(yè)案場(chǎng)階段實(shí)習(xí)，使學(xué)生既能系統(tǒng)地掌握房地產(chǎn)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)，又能通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)操能力，成為應(yīng)用型房產(chǎn)營(yíng)銷人才。“校企房產(chǎn)班”已開(kāi)設(shè)兩期，通過(guò)第一期小規(guī)模試點(diǎn)辦班，第二期的全員參加，華星房產(chǎn)班已經(jīng)累計(jì)培養(yǎng)了146名學(xué)員，優(yōu)秀學(xué)員6名；為企業(yè)輸送應(yīng)用型房產(chǎn)人才共計(jì)38名，企業(yè)總體評(píng)價(jià)較高。

2.引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀師資，提升房產(chǎn)營(yíng)銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

“校企房產(chǎn)班”引進(jìn)19名企業(yè)應(yīng)用型講師進(jìn)校授課，他們房產(chǎn)營(yíng)銷策劃實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，崗位涉及研展事業(yè)部、創(chuàng)作事業(yè)部、綜合服務(wù)部等多個(gè)部門(mén)。企業(yè)應(yīng)用型講師的引進(jìn)，使房產(chǎn)營(yíng)銷學(xué)生能全方位學(xué)習(xí)房地產(chǎn)企業(yè)在項(xiàng)目建設(shè)、開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷策劃等多個(gè)方面，不僅加深學(xué)生畢業(yè)前對(duì)房產(chǎn)行業(yè)的全方位、多層次了解，還培養(yǎng)了學(xué)生成為合格營(yíng)銷人的基本素養(yǎng)。

對(duì)于“企業(yè)講師進(jìn)講堂”，學(xué)生普遍反響熱烈，課程內(nèi)容接地氣，課堂參與度高，教學(xué)效果良好。

3.房產(chǎn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，效果顯著

我校房產(chǎn)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地已累計(jì)接納實(shí)習(xí)學(xué)生112人次，配備校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師11名，出色地完成了校外實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及銷售案場(chǎng)接待（來(lái)訪客戶、來(lái)電客戶、投訴客戶）、案場(chǎng)銷售、案場(chǎng)策劃、置業(yè)顧問(wèn)、市場(chǎng)宣傳與推廣等方面。企業(yè)方專門(mén)設(shè)立專項(xiàng)對(duì)接小組，校企雙方共同擬定校外實(shí)習(xí)方案，開(kāi)發(fā)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、校外實(shí)習(xí)手冊(cè)，歸檔相關(guān)資料。房產(chǎn)基地先后接受學(xué)校地方服務(wù)處、教務(wù)處的檢查指導(dǎo)，獲得好評(píng)。2014年11月又接收了校外評(píng)估專家的檢查，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)走訪，與學(xué)生和企業(yè)接觸訪談，校外專家對(duì)我專業(yè)校企合作的方式和效果表示肯定，并提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。

4.以校外實(shí)習(xí)基地為依托，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，提升教師科研水平

通過(guò)兩年的合作和交流，由校企共同編寫(xiě)的《房地產(chǎn)營(yíng)銷綜合模擬》（浙江大學(xué)出版社出版）已正式出版并投入使用。本教材共設(shè)六個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：房產(chǎn)營(yíng)銷環(huán)境調(diào)研、房產(chǎn)營(yíng)銷策略調(diào)研、房產(chǎn)營(yíng)銷策劃、房地產(chǎn)營(yíng)銷案場(chǎng)管理、房產(chǎn)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與。綜合房產(chǎn)項(xiàng)目從營(yíng)銷策劃、案場(chǎng)管理、銷售團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，填補(bǔ)了指導(dǎo)本科層面房產(chǎn)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的教材空白。該書(shū)已投入兩輪使用，效果良好。

5.寧波房產(chǎn)營(yíng)銷的“黃埔軍校”，培養(yǎng)效益輻射更多企業(yè)

通過(guò)與寧波房地產(chǎn)公司的合作，我校房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)擴(kuò)大了在寧波房產(chǎn)界的影響，被業(yè)界譽(yù)為培養(yǎng)寧波房產(chǎn)營(yíng)銷人才的“黃埔軍校”。先后已有多家寧波房產(chǎn)企業(yè)慕名前來(lái)與我們洽談合作。我專業(yè)已與寧波十多家房地產(chǎn)企業(yè)展開(kāi)了不同形式的合作。

篇7

來(lái)到公司的第一個(gè)感覺(jué)就是有朝氣，接觸的很多都是80后的同一代人，使得企業(yè)趨于年輕化，文化氛圍讓人覺(jué)得非常舒暢，溝通起來(lái)更自然。在現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，只有推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)才能在高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下占得先機(jī)，青春永駐，蒸蒸日上。我所學(xué)的專業(yè)是環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理，在學(xué)校的學(xué)業(yè)上也積累了很多專業(yè)知識(shí)，有較好的理性思維方式去思考問(wèn)題。雖然所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中很少能用得上，但在公司的生產(chǎn)活動(dòng)中也有用得到之處，例如我們公司每天都要向外排水，但目前還沒(méi)有真正對(duì)廢水水質(zhì)進(jìn)行專項(xiàng)分析，臺(tái)賬中的COD等數(shù)據(jù)也是較為粗略的估值。而我在學(xué)校學(xué)習(xí)中甚至是之前的工作中對(duì)此有較多的涉及，應(yīng)該在以后的工作中積極地發(fā)揮自己這方面的知識(shí)，彌補(bǔ)目前存在的不足，使不良現(xiàn)象得以改善，使公司在這方面的工作做得更好。

作為一名員工，就要有責(zé)任心，把公司的事當(dāng)作自己的事，把公司的職業(yè)生涯與自己的職業(yè)生涯有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。不管是分內(nèi)分外之事，都應(yīng)該積極地去參與。在我這方面的工作中有很多是涉及安全方面的，經(jīng)常接到上級(jí)部門(mén)下發(fā)的文件和任務(wù)，因此應(yīng)該及時(shí)著手去做，與同事之間協(xié)助工作。在工作當(dāng)中要靜下心來(lái)把工作做好，端正心態(tài)，以公司的發(fā)展壯大為榮，以公司的落后為恥。一個(gè)人的力量是很小的，但只要每個(gè)人都能以公司的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，公司就會(huì)在同行業(yè)甚至是其它行業(yè)中能的排名不斷向前提升，使公司發(fā)展得更大，更強(qiáng)。

我覺(jué)得公司的經(jīng)營(yíng)管理制度和其它一些大公司相比是有差距的。每年因?yàn)楣芾聿簧贫归]破產(chǎn)的企業(yè)比比皆是，因此在做好經(jīng)營(yíng)管理是企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期良性經(jīng)營(yíng)的根本。所以我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)層要經(jīng)常與最基層員工親切接觸交流，了解員工所想所需，實(shí)現(xiàn)真正的有效管理，使企業(yè)在任何危難時(shí)候都能夠能達(dá)到一呼百應(yīng)，令行禁止的效果，使企業(yè)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的整體。員工是企業(yè)生存發(fā)展的核心所在，員工的素質(zhì)高低直接決定了企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ瑔T工的積極性反映著企業(yè)的活力。擁有一批高素質(zhì)的員工隊(duì)伍是企業(yè)長(zhǎng)期生存發(fā)展并引領(lǐng)行業(yè)的根本。我覺(jué)得對(duì)員工的管理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本、獎(jiǎng)懲分明、公開(kāi)透明，充分發(fā)揮員工主觀能動(dòng)性的原則。讓員工有可以傾訴對(duì)自己及公司感受的環(huán)境。建立起與員工很好的溝通機(jī)制，讓員工為企業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。如辦板報(bào)、開(kāi)論壇BBS等。另外，應(yīng)當(dāng)建立必要的休息娛樂(lè)場(chǎng)所，豐富員工的業(yè)余時(shí)間，從而也可以使員工在業(yè)余活動(dòng)中能更好的交流和溝通，使工作輕松輸快的進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。

篇8

一、校企合作 共建工學(xué)一體化專業(yè)課程體系

二、校企合作 共建"訂單"培養(yǎng)模式

我系2013年與鑫廣安集團(tuán)、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業(yè)簽訂了"訂單培養(yǎng)"協(xié)議，企業(yè)按照崗位特點(diǎn)提出培養(yǎng)要求，并提供教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料，由教師將這些內(nèi)容融入到相關(guān)課程的教學(xué)中，或由企業(yè)派技術(shù)骨干到學(xué)校來(lái)開(kāi)設(shè)講座，將崗位工作要求、員工素質(zhì)要求、企業(yè)文化、企業(yè)理念教授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與就業(yè)崗位的"零距離"對(duì)接。

三、校企合作 共建"工學(xué)交替"合作模式

我系與鑫廣安集團(tuán)、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學(xué)交替"合作模式，開(kāi)展了包括項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情境教學(xué)、教學(xué)觀摩、勤工儉學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)、生產(chǎn)——技術(shù)指導(dǎo)——銷售一條龍服務(wù)等多方位合作。對(duì)三年制中職開(kāi)展校企合作"2+1培養(yǎng)"模式，即在校集中學(xué)習(xí)兩年，在對(duì)應(yīng)的企業(yè)綜合實(shí)習(xí)1年，前兩年有效的保證了學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，最后1年學(xué)生通過(guò)面試進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。借助企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級(jí)技能資格證書(shū)，為今后的就業(yè)爭(zhēng)取更多的競(jìng)爭(zhēng)籌碼。與三益葡萄園合作，將教學(xué)實(shí)習(xí)基地作為該公司的生產(chǎn)基地，他們出資金，我們提供場(chǎng)地，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。部分課程的項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情境教學(xué)、教學(xué)觀摩即可在基地上完成。

四、校企合作 共建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

我校與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年安排5-6名教師在企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任我系教學(xué)任務(wù)，形成了專兼結(jié)構(gòu)合理的"雙師型 "素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五、校企合作體會(huì)

在校企合作方面進(jìn)行了探索實(shí)踐，取得了一些成績(jī)，但還存在一定的差距。我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)校企合作精神，進(jìn)一步完善制度措施，加大工作力度，推進(jìn)校企深度合作，努力開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)新局面。

湘潭生物機(jī)電學(xué)校

2014年1月15日

校企合作工作總結(jié)（二）

為落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出的中等職業(yè)學(xué)校改革要實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接即職業(yè)教育要對(duì)接產(chǎn)業(yè)，職業(yè)學(xué)校要對(duì)接企業(yè)，專業(yè)要對(duì)接崗位，課程教材要對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)工作過(guò)程。2014年我校貫徹落實(shí)教育部有關(guān)教育教學(xué)改革精神、實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作計(jì)劃中提出的校企合作要有起色，學(xué)校與接企業(yè)深度融入，專業(yè)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，學(xué)校要成為合作企業(yè)的人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，合作企業(yè)要成為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家要參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。在校企合作人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新方面做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、實(shí)踐"校企合作專業(yè)教學(xué)+公司實(shí)習(xí)+正式入職"的"訂單式培養(yǎng)"模式。

與湖南唐人神集團(tuán)特深度合作，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)。湖南唐人神集團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)專家參與制定"唐人神"的教學(xué)方案；開(kāi)設(shè)專題講座，植入唐人神企業(yè)文化；完成畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；滿足學(xué)生真實(shí)企業(yè)崗位技能培訓(xùn)的要求；選拔合格的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)；根據(jù)綜合考核聘用合適的學(xué)生為正式員工。形成專題講座+在校專業(yè)課學(xué)習(xí)+公司實(shí)習(xí)+正式入職的"訂單式培養(yǎng)"模式。按照"專題講座+考核、組建‘唐人神班’+在校專業(yè)課學(xué)習(xí)兩年+公司實(shí)習(xí)一年+正式入職"的培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)"訂單式培養(yǎng)"目標(biāo)。

二、與湘潭市月意生態(tài)園林公司、中南農(nóng)機(jī)大市場(chǎng)、湘潭市三益農(nóng)業(yè)生態(tài)科技有限公司等公司開(kāi)展校企合作。

（一）由企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家、工程技術(shù)人員、技師、課程專家、專業(yè)教師組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)共同制定、實(shí)施人才培養(yǎng)方案，實(shí)行企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)校專業(yè)技能模塊教學(xué)的"工學(xué)結(jié)合"培養(yǎng)模式。

（二）本學(xué)年我校共派出200多名學(xué)生4名指導(dǎo)教師帶隊(duì)到這些企業(yè)為期3到6個(gè)月的教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。行政管理人員、專任教師先后20多人次到這些企業(yè)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、與一線工人技術(shù)人員交流進(jìn)行調(diào)研了解農(nóng)業(yè)行業(yè)各工種職業(yè)崗位的專業(yè)技能相關(guān)知識(shí)要求、職業(yè)素養(yǎng)、工作職責(zé)、工作任務(wù)、工作要求、工作標(biāo)準(zhǔn)，工作過(guò)程，企業(yè)文化、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)組織管理過(guò)程，及現(xiàn)場(chǎng)"6S"管理標(biāo)準(zhǔn)及要求。為下一步我校基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)與實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)校企合作教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、基本技能都有較大提高，在實(shí)習(xí)中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)第一線接受企業(yè)管理，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學(xué)，和企業(yè)員工同勞動(dòng)、同生活，切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂(lè)，使頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)接軌。也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂(lè)觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。這些企業(yè)已成為我校學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)基地。 三、校企合作"服務(wù)就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)" 積極開(kāi)展勞動(dòng)力技能、高技能培訓(xùn)

提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力，積極拓展技能培訓(xùn)的領(lǐng)域和項(xiàng)目，努力推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。積極服務(wù)湘潭市產(chǎn)業(yè)群；探索構(gòu)建農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。本年實(shí)現(xiàn)為農(nóng)業(yè)從業(yè)者提供高技能力培訓(xùn)共341人、勞動(dòng)力技能培訓(xùn)450人，學(xué)校已成為湘潭市10大培訓(xùn)基地。

通過(guò)今年的校企合作實(shí)踐證明，"工學(xué)結(jié)合、校企合作",是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。也是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線 "技能型"人才的提供保證。校企合作也是一項(xiàng)具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的有益實(shí)踐和重要舉措。同時(shí)在努力探索職業(yè)教育校企合作新模式的同時(shí)，更需要加快完善法律規(guī)章，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)任與義務(wù)，推進(jìn)職業(yè)教育校企合作的持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

篇9

（一）高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程現(xiàn)狀 一是課程體系單一，內(nèi)容寬泛，缺乏整體協(xié)調(diào)性，不能將理論課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)于實(shí)踐，往往使學(xué)生一頭霧水。二是實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)局限，大多指向單一的某一技能的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)能力、個(gè)體與整體的參與合作和協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。三是課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式老化、繁瑣，多停留在教師“一言堂”的教學(xué)方法上。由于實(shí)踐課課時(shí)的限制，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，這種固化的模式使得教學(xué)效率大大降低，從而阻礙了教學(xué)效果的發(fā)揮。四是實(shí)踐課程的配套教材品種單一，內(nèi)容老化，網(wǎng)絡(luò)資源和財(cái)務(wù)模擬軟件的可獲得性較低，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)綜合能力。

（二）高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程改進(jìn)思路 根據(jù)以上會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的缺點(diǎn)與不足，迫切需要構(gòu)建一套以拓展會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的課程體系。對(duì)此，筆者開(kāi)發(fā)了一套基于多維度視角的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)拓展系列課程，如圖1。“多維度”是指將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)講授與實(shí)踐、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)空間的跨越和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的全崗位技能訓(xùn)練等多角度相結(jié)合，以全方位地保障學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)。而這種“多維度拓展系列課程”具體包括三個(gè)部分：第一是遞進(jìn)式對(duì)接培訓(xùn)，即實(shí)行遞進(jìn)式的專業(yè)知識(shí)講授和與其對(duì)接的由基礎(chǔ)到綜合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，遵循由淺入深、由表及里、從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的規(guī)律；第二是互動(dòng)式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了專家對(duì)學(xué)生的在線面授、互動(dòng)問(wèn)答以及討論程序，將遠(yuǎn)程教育模式嵌入教學(xué)中，完全規(guī)避了空間的障礙，而且節(jié)約了教學(xué)成本，大大提高了教學(xué)效率；第三是循環(huán)式全崗位技能培訓(xùn)，即以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為依托實(shí)行全崗位技能培訓(xùn)，使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)在專業(yè)崗位的應(yīng)用，本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是將理論知識(shí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、校外教學(xué)企業(yè)輪崗培訓(xùn)相結(jié)合，形成了一個(gè)閉合的持久性學(xué)習(xí)循環(huán)，使學(xué)生能夠在在校期間反復(fù)經(jīng)歷理論到實(shí)踐再到理論的循環(huán)過(guò)程，每次獲得新的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)都能夠到實(shí)踐中得以驗(yàn)證，避免了現(xiàn)行實(shí)踐課程一次性實(shí)習(xí)的很多弊端，為拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力提供了強(qiáng)大保障和提升空間。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)“多維”拓展課程體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建目標(biāo) 所有教學(xué)活動(dòng)都是以明確的教學(xué)目的為開(kāi)端，只有確定了目標(biāo)，才有可能合理配置資源，展開(kāi)合理的教學(xué)工作，并預(yù)期達(dá)到良好效果。本系列課程定義了以下目標(biāo)：通過(guò)遞進(jìn)式對(duì)接培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)理論課程、手工做賬和會(huì)計(jì)電算化處理的三方融合；利用互動(dòng)式遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提高教學(xué)效果、降低教學(xué)成本；以ERP沙盤(pán)模擬為載體，通過(guò)循環(huán)式全崗位技能培訓(xùn)，全方位拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體現(xiàn)了持久性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教育思想。

（二）構(gòu)建框架 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法及所運(yùn)用的教學(xué)理念，是課程設(shè)計(jì)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和決定性因素。對(duì)于本系列課程的研究與開(kāi)發(fā)，筆者借鑒了世界銀行學(xué)院的“可持續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)”的基本教育理念，結(jié)合ICT（遠(yuǎn)程教育）教學(xué)理念，提出了一整套完全針對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提高其專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的基于多維度視角的系列實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，框架設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：明確目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施以及評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)，具體框架結(jié)構(gòu)如圖2所示。

“可持續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)”教育理念兼顧了行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和成人教育法的多種教育思想和布魯姆的認(rèn)知水平分類理論，它建立了一種有明確成果和目標(biāo)、具有可測(cè)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法的新模型，并融合了包括頭腦風(fēng)暴、角色扮演、問(wèn)題導(dǎo)向型學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、實(shí)踐社區(qū)等新穎學(xué)習(xí)方法，以及面授、視頻、數(shù)字化等的豐富授課模式，在教學(xué)活動(dòng)的吸引力、參與度和有效性方面有很大程度的提高。對(duì)本課程體系有很大的借鑒意義，在本系列課程的設(shè)計(jì)框架中強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并利用現(xiàn)代多種教學(xué)工具和方法，如遠(yuǎn)程教育模式等，構(gòu)建了豐富的教學(xué)模式，預(yù)期會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、高校會(huì)計(jì)專業(yè)“多維”拓展課程教學(xué)策略

（一）遞進(jìn)式對(duì)接系列訓(xùn)練 開(kāi)展遞進(jìn)式對(duì)接培訓(xùn)課程是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)四年的理論課程設(shè)置，配合實(shí)務(wù)演練與其相對(duì)接進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既體現(xiàn)了理論知識(shí)在實(shí)踐中的遞進(jìn)應(yīng)用，同時(shí)又完善了實(shí)踐課程前后環(huán)節(jié)的承接。依據(jù)馬爾科姆·諾爾斯的成人教育法理論，使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)因，遵循由淺入深、由表及里、從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知，利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再由實(shí)踐反饋不斷促進(jìn)理論更新的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以達(dá)到分項(xiàng)教學(xué)、分工協(xié)作，縱深發(fā)展的目的，最終在后面的綜合模擬培訓(xùn)課程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的匯總。

一是隨堂專項(xiàng)模擬訓(xùn)練。保留針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等主干課程的手工模擬環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)的感性認(rèn)知。建立一套以某一制造類企業(yè)為背景的完整業(yè)務(wù)，穿插于理論知識(shí)的講解中，做到融會(huì)貫通，銜接緊密，進(jìn)行講練結(jié)合的隨堂專項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬訓(xùn)練。這樣能夠保證課堂上的理論知識(shí)有據(jù)可依，更能給學(xué)生展示一種生動(dòng)的實(shí)踐素材，避免了往常會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、枯燥難懂的缺點(diǎn)。如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論中會(huì)計(jì)人員的書(shū)寫(xiě)格式、原始憑證的審核和填制、記賬憑證的填制、科目匯總表的填制、明細(xì)賬和總賬的登記、錯(cuò)賬更正等，這些內(nèi)容本身存在著很明顯的邏輯遞進(jìn)關(guān)系。現(xiàn)行的理論課堂上，大多采用多媒體課件演示的方式給學(xué)生觀看各種票據(jù)的圖像和使用方法等，到期末模擬實(shí)習(xí)時(shí)一次性接觸實(shí)物，這種方式會(huì)產(chǎn)生由于時(shí)間間隔長(zhǎng)而使得理論和實(shí)踐脫節(jié)，沒(méi)有充分利用知識(shí)內(nèi)在的遞進(jìn)關(guān)系，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，完全可以摒棄這種講授手段，在講到某個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)時(shí)，都準(zhǔn)備一些實(shí)物材料，使手工做賬真正發(fā)揮其功能，使學(xué)生真正體會(huì)到如何應(yīng)用。隨堂專項(xiàng)模擬在同一學(xué)期與理論課程交叉開(kāi)設(shè)，而且是有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)，針對(duì)某些概念、原理、程序開(kāi)設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生對(duì)理論環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)深入理解，必要時(shí)可安排幾個(gè)學(xué)時(shí)帶學(xué)生實(shí)地參觀，這需要學(xué)院保持與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等的長(zhǎng)期合作關(guān)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。如可以依據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論課程中憑證、賬簿、錯(cuò)賬更正、報(bào)表為主線，在課堂上開(kāi)設(shè)以下專題：原始憑證的審核和填制；記賬憑證的填制和審核；更正錯(cuò)賬的方法；總賬、明細(xì)賬的開(kāi)設(shè)和登記；報(bào)表的編制等。也可以在某企業(yè)的業(yè)務(wù)資料中節(jié)選出一個(gè)旬的數(shù)據(jù)，隨堂讓學(xué)生填寫(xiě)記賬憑證，數(shù)據(jù)量不大，節(jié)省了時(shí)間又可以從中檢驗(yàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的情況：書(shū)寫(xiě)是否工整；格式是否正確；借貸方向是否正確；金額數(shù)量是否正確；原始憑證的粘貼是否合理等。

二是課程綜合模擬訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)了隨堂專項(xiàng)模擬之后，學(xué)生對(duì)各門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都有了很深刻的理解和實(shí)踐基礎(chǔ)，這樣在每門(mén)課程結(jié)束之后，每學(xué)期末都可以設(shè)置一次與課程對(duì)接的模擬訓(xùn)練，使每一門(mén)理論課程都有一門(mén)實(shí)踐課程與之對(duì)接，達(dá)到一種平行性；同時(shí)做到每一個(gè)年級(jí)的模擬訓(xùn)練都是由淺入深，達(dá)到一種遞進(jìn)性。因此綜合模擬訓(xùn)練分為兩部分：第一部分是針對(duì)理論課程與隨堂專項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行的期末綜合模擬訓(xùn)練；第二部分是針對(duì)所有的專業(yè)主干課程在畢業(yè)實(shí)習(xí)前開(kāi)設(shè)的畢業(yè)綜合模擬選練。另外學(xué)校可以購(gòu)買相關(guān)行業(yè)的不同業(yè)務(wù)模式的會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)的包括制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)等多種行業(yè)模式的仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，作為綜合模擬的有力支撐。

（1）期末綜合模擬訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練是在每學(xué)期將課程內(nèi)容都講授完畢之后進(jìn)行的，如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一般都是在一年級(jí)開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論課程，在隨堂專項(xiàng)模擬之后，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的循環(huán)過(guò)程，掌握了會(huì)計(jì)記賬基礎(chǔ)的基本理論，掌握了設(shè)置會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、設(shè)置和登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查等基本技能，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，隨后就可以在期末配合會(huì)計(jì)電算化手段進(jìn)行成本計(jì)算、編制財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)分析等綜合模擬訓(xùn)練，為畢業(yè)綜合模擬訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（2）畢業(yè)綜合模擬訓(xùn)練。這個(gè)階段的綜合訓(xùn)練是將大學(xué)四年所有的專業(yè)課程學(xué)分修滿以后進(jìn)行的，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)電算化》等課程結(jié)束后，將會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)仿真實(shí)務(wù)相結(jié)合，力圖提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)務(wù)流程的總體操作技能。可先以校內(nèi)的仿真實(shí)驗(yàn)室為中心，將四年所學(xué)的專業(yè)課理論做好回顧、總結(jié)，有了之前的專項(xiàng)模擬訓(xùn)練做鋪墊就可以進(jìn)行下一步的模擬輪崗實(shí)習(xí)。將學(xué)生按照實(shí)際會(huì)計(jì)循環(huán)中涉及的崗位分組，每一組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)崗位的實(shí)際工作，一個(gè)循環(huán)結(jié)束后，再進(jìn)行換崗，按照如圖3所示的崗位循環(huán)，直到每一名學(xué)生將每一個(gè)崗位的工作都經(jīng)歷過(guò)，本階段訓(xùn)練即完成。

（二）互動(dòng)式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系列訓(xùn)練 聘請(qǐng)名企財(cái)務(wù)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課甚至在線互動(dòng)問(wèn)答，還有討論程序，將遠(yuǎn)程教育模式嵌入教學(xué)中，完全規(guī)避了空間的障礙，時(shí)間靈活而且節(jié)約了教學(xué)成本，大大提高了教學(xué)效率。整個(gè)流程可以因人而異，對(duì)不同需求的學(xué)生連線不同的專家，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法，找到適合自己的方法；學(xué)生之間也可以充當(dāng)不同的財(cái)務(wù)人員角色，實(shí)現(xiàn)多角度學(xué)習(xí)。這種方法的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以使學(xué)生與知名企業(yè)的專家“零距離”探討平時(shí)在理論和實(shí)踐中遇到的疑難問(wèn)題，到名企實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，但教師可以采用這種方式為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（三）循環(huán)式全崗位技能訓(xùn)練 在這個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)校籌備好校內(nèi)與校外的各項(xiàng)軟、硬件工作，如：在校內(nèi)要建設(shè)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室，校外聯(lián)系好供學(xué)生實(shí)習(xí)的教學(xué)企業(yè)，保持長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系。教師可以退回到后臺(tái)做好策劃、監(jiān)督、測(cè)評(píng)的工作，使學(xué)生成為體驗(yàn)活動(dòng)的主體，與企業(yè)崗位實(shí)際工作零距離接觸，結(jié)合ERP沙盤(pán)模擬達(dá)到校內(nèi)與校外的實(shí)習(xí)循環(huán)有效進(jìn)行。ERP沙盤(pán)模擬的實(shí)習(xí)效果遠(yuǎn)超過(guò)之前在課堂上和學(xué)期末進(jìn)行的模擬訓(xùn)練，該項(xiàng)模擬訓(xùn)練是前兩項(xiàng)階段性訓(xùn)練的一個(gè)拓展，需要學(xué)生有很扎實(shí)的基礎(chǔ)理論及常用實(shí)務(wù)的操作能力，在此基礎(chǔ)上，實(shí)踐高難度案例處理。即通過(guò)在沙盤(pán)上展示對(duì)企業(yè)的營(yíng)運(yùn)流程和組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，學(xué)生可以基于一套完整的企業(yè)運(yùn)作流程宏觀地體驗(yàn)到財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作在企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中的作用，以此進(jìn)一步微觀地體驗(yàn)并實(shí)際操作財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作，預(yù)期提高學(xué)生解決復(fù)雜會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)能力。如在校內(nèi)ERP沙盤(pán)模擬演練結(jié)束后，避開(kāi)企業(yè)的月末、季末、年末這幾個(gè)業(yè)務(wù)繁忙期，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)。在崗位負(fù)責(zé)人的協(xié)同下，學(xué)生可以適當(dāng)獨(dú)立完成崗位工作。對(duì)于制造類企業(yè)來(lái)講，營(yíng)運(yùn)流程主要以采購(gòu)—生產(chǎn)—銷售為主線，在整個(gè)流程中所關(guān)注的還是涉及資金籌集、運(yùn)用、回籠、投向的財(cái)務(wù)工作。培養(yǎng)學(xué)生在頂崗工作中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行各項(xiàng)成本費(fèi)用的核算，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，如何制作籌資方案、采購(gòu)方案、生產(chǎn)計(jì)劃、營(yíng)銷策略、投資預(yù)案等，最終完成對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成果的分析。在這樣一個(gè)真實(shí)崗位流程中可以真實(shí)地傳授給學(xué)生一種財(cái)務(wù)工作的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生崗位之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、綜合處理問(wèn)題的能力。當(dāng)然在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)中遇到難題是不可避免的，除了隨時(shí)咨詢崗位負(fù)責(zé)人之外，可以再重新提升到理論層面去解決，形成理論—校內(nèi)ERP—校外上崗實(shí)習(xí)—理論的一種“閉合持久性學(xué)習(xí)循環(huán)”。

四、高校會(huì)計(jì)專業(yè)“多維”拓展課程評(píng)價(jià)體系

（一）實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià) 實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià)包括對(duì)教師講授及協(xié)助實(shí)踐的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)兩方面，比以往的評(píng)價(jià)體系更能衡量師生的互動(dòng)程度。教師是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的策劃者和引導(dǎo)者，他體現(xiàn)著一定的先決性和導(dǎo)向性。實(shí)踐課程教學(xué)結(jié)果的優(yōu)劣程度在很大意義上取決于整個(gè)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)等，因此良好的師資隊(duì)伍建設(shè)成為了重中之重。從這個(gè)角度分析，對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)側(cè)重分析教師的思想覺(jué)悟、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、合作意識(shí)等綜合指標(biāo)，為課程的進(jìn)一步完善提供依據(jù)。而學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià)需要通過(guò)對(duì)其在整個(gè)實(shí)踐流程中的表現(xiàn)來(lái)判定，包括學(xué)習(xí)及實(shí)踐的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)、解決問(wèn)題及應(yīng)用問(wèn)題的能力、合作協(xié)調(diào)的能力等綜合性評(píng)價(jià)。在實(shí)踐流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂上、校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室中、校外基地崗位實(shí)踐等每一個(gè)具體過(guò)程，都需要專業(yè)教師進(jìn)行記錄甚至影像記載，以備實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行打分和分析。找出學(xué)生易錯(cuò)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，采用激發(fā)式的手段激勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，為方案的反復(fù)調(diào)整提供依據(jù)。

（二）實(shí)踐環(huán)境評(píng)價(jià) 實(shí)踐環(huán)境即校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室軟硬件的完備程度、校外實(shí)踐基地的配合程度和穩(wěn)定程度、網(wǎng)絡(luò)的軟硬件環(huán)境等。實(shí)踐教學(xué)是一種依托于校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的教學(xué)手段，結(jié)果的好壞與實(shí)踐環(huán)境優(yōu)劣程度有著密切的依存關(guān)系。評(píng)價(jià)實(shí)踐環(huán)境可從三方面入手：第一，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)配置狀況、操作系統(tǒng)穩(wěn)定狀況、各種軟件的配備情況、書(shū)籍資料的配備情況、網(wǎng)絡(luò)帶寬等；第二，校外實(shí)踐企業(yè)的數(shù)量是否能夠滿足在校學(xué)生人數(shù)的要求、行業(yè)及規(guī)模能否與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)性、現(xiàn)階段取得的實(shí)踐企業(yè)能否作為教學(xué)企業(yè)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系、企業(yè)內(nèi)部各崗位能否積極配合實(shí)踐教學(xué)等。根據(jù)以上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以反復(fù)重新考慮構(gòu)建框架中的各個(gè)層次，包括教學(xué)目標(biāo)的確定是否與實(shí)踐活動(dòng)存在偏差，實(shí)踐教學(xué)策略的選擇能否得當(dāng)?shù)取?/p>

篇10

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽；同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門(mén)上也寫(xiě)著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng)；當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)：安全責(zé)任，重于泰山；由此可見(jiàn)在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問(wèn)題就是安全問(wèn)題。過(guò)去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害！同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過(guò)他們的同意呢！

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒(méi)有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來(lái)澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開(kāi)放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開(kāi)始覺(jué)得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來(lái)的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺(jué)得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來(lái)加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒(méi)有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見(jiàn)要承受完全沒(méi)有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂(lè)生產(chǎn)車間。老師就是想通過(guò)不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。（樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等）不光如此，通過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)，開(kāi)闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。