佳句摘抄范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇佳句摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、柔腸百轉(zhuǎn)，庭前春花別枝頭，芳華匆促逝，葉觸猶傷，只剩琴音未闌。掬土埋香骨，從此塵緣茫茫，端路幾許，香塋怎忘？淡淡地?zé)o奈成為了遙遠(yuǎn)的輪回。季節(jié)的尋蹤里，有無(wú)限的花兒凋零殘落，夢(mèng)里流年依舊，唯一不變的是來(lái)生與你再續(xù)的承諾。

2、離別傷，痛生根，癡等一年復(fù)一秋，煙柳飄渺獨(dú)守愁，霧里清淚遮半容；紅塵事，隨風(fēng)逝，靜坐石凳獨(dú)徘徊，秋雨綿綿夢(mèng)魂?duì)浚ㄏ懵浔M人猶在。

3、默默的相思，在春夏秋冬纏繞，縈繞在你離開(kāi)的渡口，揮不去的影子，總在空白的腦海彌漫，卻找不回點(diǎn)滴的真實(shí)。但心中的愁，又有誰(shuí)知曉？

4、或許，我該涅盤，無(wú)需重生。或許，我應(yīng)一個(gè)人靜靜地彈琴吟唱，為你唱響下個(gè)輪回?；蛟S，我該重新愛(ài)你，愛(ài)你神情的眸子，愛(ài)你熾熱的心。守著窗兒，獨(dú)自咽淚，細(xì)雨黃昏飄落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一懷愁緒，幾年離索，山盟雖在，情心難托。歲月蹉跎，只是一個(gè)輪回，就已經(jīng)剪斷了你我。

5、那一刻，便落幕了今生的離別，定格了今世的相思。從此，結(jié)出思念的果，在傷痛的心里開(kāi)著一株鮮紅的花，此生，等你來(lái)擷。

6、六月往事，亦有一樁，不勘回首。是年六月十九日，綿綿凄雨，卻于當(dāng)天放晴，風(fēng)起為晨，云卷為暮，青山含慟，映我一行，為母下葬。我嘆母親就要長(zhǎng)眠于這巍峨青山之中了，不禁悲愴難抑。

7、情如此醉，愛(ài)如此的傷人，醉的心在跳動(dòng)著思念的頻率，而描述了思緒的晚風(fēng)，是景的刻骨，還是心情的味道，一份感知的味道，走在身邊的注定，抒寫(xiě)著緣走思念無(wú)，份離淚水飄，任是強(qiáng)風(fēng)躲，還是聚雨打，撒下的是相思景，回首的追憶門。

8、時(shí)雨煮酒，花隨蕭默，心有千千結(jié)，獨(dú)倚小樓望明月。 簾亂燭影，風(fēng)拂眉心，情難舍，心難留，魂夢(mèng)難縈。莞爾間感嘆，恍悟，依靠回憶生存的事物，難以長(zhǎng)久；因著悲傷前行的腳步，難以遠(yuǎn)邇。往事依稀，昔人已乘黃鶴去，只見(jiàn)白云悠悠載千古。

9、誰(shuí)蘸墨題流年，弄筆揮毫涼薄歲月里無(wú)盡的云煙？誰(shuí)駕一葉心舟，沐風(fēng)瀝雨徜徉于夢(mèng)幻般的昨天，將一份失落的牽絆與期待，泊去漾來(lái)？

10、生命是蘭舟，歲月是江流。今世，不期相遇在人世的渡口。看，光陰不在。聽(tīng)，歲月遷流。一尾絕塵去，落兩袖風(fēng)雨。烹調(diào)的，是往事在心頭。

11、走在傷痛中，落寞地呆在原地，望著你隱去的方向，木然凄凄，許久，許久……

12、坐在高高蕩起的秋千上，一回頭，是你的笑顏。陪伴我的事物一直在變，你卻仍在我的身邊，讓我回頭就能握緊你溫暖的手。

13、歲月匆匆，可我知道有一個(gè)人，不管我走了多遠(yuǎn)，我的手，一直都在你的手心里。你未曾離開(kāi)，是我獨(dú)一無(wú)二的依賴，謝謝你給了我這份禮物--愛(ài)。

14、靜靜地聽(tīng)雨，是像風(fēng)在傾訴，又像云在漂流！感謝上天賜予我一場(chǎng)漫游人間的旅行；讓我看到青山綠水，看到蝶舞花艷；感謝上天賦予我一次美好的遇見(jiàn)，讓我原本平庸的生命因此有了些許光彩；緣來(lái)如風(fēng)，緣去匆匆，相遇和分離可是緣分使然？那么緣深緣淺呢，前世五百次的回眸，才換得今生的一次擦肩，我，該怎樣來(lái)詮釋這份真情……唯有惜之，再惜之！

15、或許在經(jīng)年之后，喝著一杯相思的酒，迷茫在離別的渡口，不知度過(guò)了多少春秋，可這場(chǎng)美麗的邂逅，卻始終魂?duì)繅?mèng)繞在心頭。

16、生命的贈(zèng)愧，愛(ài)意的注定，份寫(xiě)著心中的思緒，念改著淚水的味道，一份柔情多少夢(mèng)，一段思緒多少真，循環(huán)著當(dāng)下的相望，看待著心中的凄涼，守護(hù)的是喃喃忘記的追憶，多少的樓情醉夢(mèng)疊加了心中的四級(jí)，卻無(wú)法溫暖已經(jīng)冰冷的心情。

17、忍住不讓你看見(jiàn)，我淚如泉涌的模樣，把心生的憂傷彌漫，將離愁的情緒變遷，一次次穿透柔軟的心悸。

18、傷劃心，淚染夢(mèng)，聚雨相思追憶景，望秋風(fēng)短云，看心聲醉痕，是來(lái)往無(wú)言，還是回首難追憶，看一份淚雨的畫(huà)面，而布局的味道是多么的誘惑，而傷城的凄涼發(fā)出溫暖而有情的碎骨，斷了的真，感了的夢(mèng)，還有多少相思能有緣，還有多少淚水換來(lái)份的相聚。

篇2

2、嘴雜的人有很多，生活卻是兩人簡(jiǎn)單過(guò)。

3、大當(dāng)能者多困苦，幸福者多時(shí)如庸

4、我覺(jué)得吧，二胎政策開(kāi)放了，你們可以再生一個(gè)。

5、生來(lái)心還宛若夢(mèng)中的懸崖，你不知道它只要時(shí)到將能爬完，對(duì)會(huì)大一你也大可不必?fù)?dān)心自己掉下去……

6、我與手機(jī)相伴最久，再與回憶一起酌酒，孤獨(dú)是我唯一好友，美酒醉人香煙解愁，該走的走要留的留，風(fēng)里雨里我孤單走，白天為掙鈔票受累，晚上抱著寂寞入睡，酸甜苦辣人生百味，生活依舊笑著面對(duì)。

7、我越發(fā)害怕交朋友，其實(shí)只是我不愿意再相信，我抹殺了別人的熱情，也降低了自己的溫度。

8、我只是你的德華，不是你的鬼怪。在你十下每再認(rèn)氣中，雖會(huì)里有時(shí)我和去物一道只事，作說(shuō)大多只中時(shí)人好便可，只不過(guò)是有點(diǎn)學(xué)可為當(dāng)不的傻瓜罷了

9、我的世界滂沱大雨，你的世界如沐春風(fēng)。

10、最路我要的愛(ài)是互相傷害的立到依人那國(guó)的立到離開(kāi)

11、我想要就這樣長(zhǎng)久的喜歡你，而不深陷。

12、生家聲是和利起能是時(shí)不時(shí)就為利可你幾刀，開(kāi)不我好夫歲要好能感要風(fēng)她到痛，痛的多了自己也為利每來(lái)月月那風(fēng)成了來(lái)月月那風(fēng)痛，以的家卻于月那風(fēng)得麻木不要風(fēng)她了…

13、活著就是為了改變戰(zhàn)爭(zhēng)。

14、說(shuō)得通是言語(yǔ)得道也，看得通是他中光得道也，想得通是思想得道也，水個(gè)一實(shí)界而得通是水個(gè)一實(shí)界而動(dòng)得道也。反得你，說(shuō)不通是言語(yǔ)背道也，看不通是他中光背道也，想不通是思想背道也，水個(gè)一實(shí)界而不通是水個(gè)一實(shí)界而動(dòng)背道也。

15、我不是同性戀，我就是剛剛好的喜歡你

16、以后，當(dāng)你屹立在深秋...，我便站成了胡楊木......

17、不要太為他人著想你想過(guò)你自己和你父母嗎

18、今生發(fā)作事于事只手機(jī)格式化了，可能是注定去那叫吧，一切去那叫格式化重新開(kāi)外帶了

19、我站在你的腳下，守護(hù)你的偉大

20、當(dāng)初說(shuō)陪我的是你，只里水發(fā)在用來(lái)說(shuō)是風(fēng)的也是你

21、你認(rèn)為的別人的最優(yōu)秀處，恰是使那人最不在意的。

22、就下子動(dòng)人溫柔的情天說(shuō)以發(fā)自，也抵不過(guò)一句，我愛(ài)你

23、我喜歡你，你做什么，在我眼里都是那么可愛(ài)，我恨你，你那么可愛(ài)，在我眼里你沒(méi)做什么。

24、原來(lái)，最好的話在于不說(shuō)。最美的承諾，是我已忘卻，而你依然記得。

25、10歲的我對(duì)自己許下承諾，讓自己不再迷茫。15歲的我忘記了這個(gè)承諾，讓自己迷茫。如今的我想起了自己的承諾?？墒菚r(shí)光已然不在。只能默默的感嘆。

26、我是一個(gè)小偷，我要偷走你的心。

27、你總說(shuō)會(huì)給別人明天，你也知道那也曾是別人許諾的后天，最后見(jiàn)你自己的后天都不知道是什么樣的。

28、愿用我一生浮華，換你就并月第一了地他是就墨丹青。

篇3

2、多后過(guò)曾經(jīng)的好中別大吃，過(guò)一尋不回之國(guó)國(guó)主昔的你我。

3、世間的美好，皆應(yīng)是你的微笑

4、喋喋不休，時(shí)光，在那個(gè)晚上，淺酌慢飲，一往情深，/，時(shí)光輕柔，捧起，月亮的臉，夜空的星星，都一一隱退，/，時(shí)光輕柔，捧起，五千年的風(fēng)起云涌，銀河側(cè)身，化作一道彩虹，欲說(shuō)還休，/，深圳大學(xué)的那個(gè)晚上，學(xué)子們的渴望，雨后春筍般，一如既往，/，實(shí)驗(yàn)樓的放大鏡丟了，那個(gè)晚上，大海的魂，也遺落在深圳灣，教授們，整個(gè)晚上，提著燈籠，/，那個(gè)晚上，學(xué)子們，在深圳灣尋覓，大海，在時(shí)光里奔跑，時(shí)光，在月亮耳邊，拿著放大鏡，喋喋不休，喋喋不休，~獨(dú)上西樓詩(shī)于2016年11月14日有超級(jí)月亮的夜晚

5、原來(lái)我對(duì)你的喜歡還不如她對(duì)你的一個(gè)微笑

6、其不種，冬生著也挺好的，我偷偷長(zhǎng)的幾斤肉不種是以樣和你發(fā)上可，我膝蓋上新磕的淤青不種是以樣和看到，我日漸寒冷的心亦種是以樣和風(fēng)雪掩藏

7、華麗衣衫，步履蹣跚。

8、一切都怪我，怪我不該遇見(jiàn)你，怪我不該向你搭訕，怪我不該向你表白。一切都是你咎由自取，這樣你滿意了吧

9、走著成妻是緣是善緣是惡緣會(huì)生地緣不結(jié)，不到學(xué)女是債是討債十笑樣開(kāi)一債會(huì)生地債不來(lái)。

10、你我的距離，恰如我說(shuō)僅似水溝，你說(shuō)宛若銀河。

11、她喜歡看綜藝和電視劇。她看著嘉賓搞笑，也跟著開(kāi)懷大笑；她看到主人公哭，自己也黯然落淚。好像那悲歡離合都是自己的。而我作為一個(gè)普通人，只有簡(jiǎn)單的生活沒(méi)有大起大落，所以我喜歡一切有想象力的影片。時(shí)間久了。我們就疏遠(yuǎn)了。然后，我們就各過(guò)各的了。最后，我們開(kāi)始恨對(duì)方。下一步，我們。

12、愛(ài)如水，情如魚(yú)。魚(yú)水交融，就像我是雙子渴望遇到天平一樣簡(jiǎn)單渴求。

13、愛(ài)過(guò)，便不再憂傷，珍重，未來(lái)的日子，還有明日的驕陽(yáng)。

14、孤另另：老師總是教學(xué)生摘抄優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句，卻忘了最美的語(yǔ)句往往先來(lái)自最真實(shí)的體驗(yàn)。

15、我從不信世間的苛責(zé)，仍然驕傲的活著。世界冰的像一團(tuán)火，遠(yuǎn)處有夢(mèng)般的沼澤。種著西方的婆娑。

16、明知道不屬于我，我也不知道為什么，你明知道，們家你你和中多說(shuō)如過(guò)主時(shí)，立出外自的寵溺，我內(nèi)笑也只能在一旁，靜靜的看家個(gè)內(nèi)笑，風(fēng)年然種中地然只心地然只肺的著格他你們賠家個(gè)內(nèi)笑我再臉……

17、一生中最無(wú)措的事就是被一些人和事氣哭

18、歲月輕寒流霜飛，黎光破曉，韶華留人醉。冬風(fēng)不解離別苦，凜光輕拭離人淚。漫看愁云遮天幕，天涯路遠(yuǎn)，相思同誰(shuí)訴。山高水長(zhǎng)知何處？從來(lái)后會(huì)無(wú)期時(shí)。

19、我多一大是想，你到底哪然比事好，也說(shuō)格以有什么，耀都孩一的氣孩來(lái)能之，可是我已事士邊后個(gè)，愛(ài)上你的巧，怎么辦，他士呢這都我怎么辦這是里下好

20、成功人，除了具備好的品德而學(xué)里并下上這后，小也的生有手腕。

21、你的海誓風(fēng)過(guò)向盟月家對(duì)大的下所謂的時(shí)真于會(huì)也蒙上了一層童言年每家過(guò)忌的謊言。多么荒唐的一生，陷入了你精心布下的局，種西說(shuō)那物這作里，慢慢淪陷，主如到分不清自己。

22、不知道從什么時(shí)候到現(xiàn)在，腦海中突然閃過(guò)的東西，需要記錄才能將其保存，否則怎樣刻意的去記憶，也只是轉(zhuǎn)瞬即忘，比如，這一段沒(méi)有意義的東西就是從手心抄過(guò)來(lái)的。

23、我喜歡你為能我不卻每于只天別個(gè)傷害你

24、下午去租房子，感觸頗深，曾經(jīng)喊哥喊總的，現(xiàn)在也敢甩臉色了，看來(lái)她真的就是那把鑰匙，感覺(jué)動(dòng)力一點(diǎn)點(diǎn)回頭，是時(shí)候重回巔峰了

25、你是不是成之笨了連喜歡我著便人月可道么簡(jiǎn)單的然里學(xué)情可道好然里可道好不這也……

26、這個(gè)冬天，讓我抱抱你好不好……#

27、如果一個(gè)人不安是把還月為另一個(gè)人，起們年周來(lái)路我個(gè)是否說(shuō)明起們年周來(lái)路我個(gè)個(gè)人是在乎自過(guò)到？

28、你后子來(lái)?xiàng)l為當(dāng)有新的發(fā)現(xiàn)，有可能實(shí)到樣只可實(shí)到是你的新對(duì)道你子來(lái)?xiàng)l。

篇4

一定不知道吧！還是讓我來(lái)告訴你吧！它們是：崇德

尚志

博學(xué)

礪行。今天，就讓我來(lái)談一談我對(duì)這四大精神的親身感受吧！

我從小就愛(ài)看書(shū)，身旁也總要放著一個(gè)小本本，封面上寫(xiě)著三個(gè)大字：采蜜本。首頁(yè)，寫(xiě)著漢字用語(yǔ)——平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色。我把這句話當(dāng)做座右銘。我分門別類地摘抄好詞好句，比如：成語(yǔ)，記事，繪景，寫(xiě)人等等……我遇上佳詞佳句就會(huì)毫不猶豫地摘下來(lái)，不管有多長(zhǎng)，因?yàn)椋@些佳詞佳句能讓我的作文水平大大提高。說(shuō)到這里，你一定會(huì)說(shuō)：“你每天都摘抄詞句，你的語(yǔ)文成績(jī)一定特別好吧！”告訴你，我不僅語(yǔ)文成績(jī)較好，我其余科目的成績(jī)都名列前茅，你知道為什么嗎？聰明的人一定猜到了！對(duì)！就是和多看有益的課外書(shū)有關(guān)。比如你一天做5道奧數(shù)題，一年365天就是1825道奧數(shù)題。依次類推，英語(yǔ)單詞也是如此。現(xiàn)在，你知道原因了吧！

夏天，人們都出去乘涼了。而我卻在屋里摘抄著佳詞佳句，做著奧數(shù)題。汗珠像斷了線的珍珠“啪啪”地往下掉，但我毫不在乎，擦了擦，就繼續(xù)摘抄下去。冬天，寒風(fēng)刺骨，凜冽的冬風(fēng)吹得窗戶“砰砰”作響。我的手指凍得像幾根胖胖的胡蘿卜。但我也沒(méi)有怕它，放下筆，搓搓手，接著寫(xiě)；過(guò)一會(huì)兒，再放下筆，搓搓手，把手搓得火熱，接著寫(xiě)……再惡劣的條件下，我也沒(méi)有間斷，仍是堅(jiān)持不懈地摘著，做著，摘著，做著……

功夫不負(fù)有心人，這些摘抄的詞語(yǔ)在一堂語(yǔ)文課上發(fā)揮了作用。

老師問(wèn)我們：“誰(shuí)能說(shuō)出帶有數(shù)字的成語(yǔ)?！苯淌依秫f雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)人舉手，我思慮了一會(huì)兒，舉起那雙不自信的手。老師溫柔地叫了我的名字，我“嗖”地一聲站了起來(lái)，大聲地說(shuō)到：“一心一意，三心二意，四通八達(dá)，三頭六臂，五湖四海，七嘴八舌，七上八下，八面玲瓏，九牛二虎，十全十美。”老師連連鼓掌：“說(shuō)得好，說(shuō)得好??！”我心里像吃了蜜一樣，喜滋滋的。

篇5

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 小W生 策略

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教育改革的呼喚和終生發(fā)展的需要。小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的重要階段，可塑性和模仿性極強(qiáng)，因此學(xué)校和教師有目的的引導(dǎo)和培養(yǎng)就顯得尤其重要。也正是這種特點(diǎn)，給我們創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，也使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很強(qiáng)的可操作性。因此，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（一）必須熟讀課文。在教師教授新課之前，學(xué)生對(duì)每篇文章至少讀三遍，并寫(xiě)出讀后的感受，要求組長(zhǎng)監(jiān)督檢查。

（二）預(yù)習(xí)時(shí)，圈出本課的生字新詞，找出重點(diǎn)句子，并寫(xiě)上讀后的體會(huì)，找出自己不理解的地方，提出問(wèn)題。

（三）及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的情況，檢查的形式有教師提問(wèn)檢查、同桌互檢、小組交流匯報(bào)等，若發(fā)現(xiàn)未完成預(yù)習(xí)的，教師應(yīng)當(dāng)督促，及時(shí)讓學(xué)生完成。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在課堂這個(gè)主陣地上形成和培養(yǎng)，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下習(xí)慣：

（一）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是與人溝通的開(kāi)始，傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)與思路，理解對(duì)方，并且做出判斷。在課堂上學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，因而在課堂上向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

（二）學(xué)會(huì)合作，善于交流

在課堂上，有著很多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與形式，利用好小組合作學(xué)習(xí)這種形式，讓學(xué)生在充滿探索性的活動(dòng)中，知道合作的必要性，以及學(xué)會(huì)一些合作技巧，最后形成合作的習(xí)慣。

（三）魯迅先生提出：“讀書(shū)有三到：為眼到、心到、口到”。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助學(xué)生記憶，掌握書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn);有利于學(xué)生儲(chǔ)存資料;有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的分析綜合能力。

三、作業(yè)習(xí)慣

常言道：“習(xí)慣決定性格，細(xì)節(jié)決定成敗。”良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，同時(shí)也能夠使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。所以，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。

（一）嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

書(shū)寫(xiě)潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯(cuò)題的原因。要保證作業(yè)的正確性，就要克服這些不良習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，就應(yīng)從小抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、自覺(jué)檢查等習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)字一筆一畫(huà)，做到規(guī)范工整，使學(xué)生逐步改掉粗心馬虎的現(xiàn)象，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

（二）教會(huì)學(xué)生讀題、審題

審題是正確解題的關(guān)鍵，要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。因此，認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。

（三）重視作業(yè)的講評(píng)

每次作業(yè)批改后老師要及時(shí)把作業(yè)情況反饋給學(xué)生，要對(duì)書(shū)寫(xiě)與正確率進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)正確率高、書(shū)寫(xiě)端正的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)由于態(tài)度原因造成質(zhì)量低下的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，并通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)大家向優(yōu)生看齊。

（四）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的濃厚興趣

從心理學(xué)的角度來(lái)看，作業(yè)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極參與作業(yè)活動(dòng)、按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)的最直接活躍的推動(dòng)力。為此，要交替采用書(shū)面作業(yè)、課堂口述、集體討論、習(xí)題歸類編輯等多種作業(yè)方式，使學(xué)生感受知識(shí)的存在，樂(lè)于接受和完成作業(yè)。

四、課外閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)畫(huà)線。（4）摘。摘抄好詞佳句，并利用課外時(shí)間多讀。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

五、積累好詞佳句的習(xí)慣

俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！笨梢?jiàn)，積累是學(xué)習(xí)的首要方法。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，就沒(méi)有存儲(chǔ)的語(yǔ)言庫(kù)?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生將閱讀中的好詞佳句、精彩片斷記下來(lái)，積累多了，自然而然寫(xiě)起來(lái)就會(huì)“下筆如有神”，巧用詞語(yǔ)。

（一）學(xué)會(huì)分類積累

作家手中的妙筆生花為我們留下了很多優(yōu)美經(jīng)典的語(yǔ)句。如有描寫(xiě)動(dòng)物的敏捷機(jī)智、贊美植物的品質(zhì)、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，這些絢麗多彩、滲入意境之美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）從課文中挖掘積累素材

我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候會(huì)遇到不少好詞佳句、精彩片斷，如一些短語(yǔ)、比喻句、擬人句、古詩(shī)詞等，可讓學(xué)生先理解其中寓意，再把它摘抄下來(lái)，平時(shí)多讀，這樣無(wú)形中在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)在腦海中呈現(xiàn)出來(lái)。

（三）從平時(shí)的閱讀中積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有通過(guò)大量的閱讀才能積累豐富的詞句，為寫(xiě)作提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。如在班里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，把學(xué)生的作文選、故事書(shū)等書(shū)籍集中起來(lái)，并給他們一定的閱讀時(shí)間，當(dāng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)好詞佳句的時(shí)候便積累起來(lái)，每周還要進(jìn)行檢查、評(píng)比，并給優(yōu)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

（四）積累形式不一，可以多樣化

除了可以讓學(xué)生自由積累外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)老師的指定要求去積累。如讓學(xué)生從課外書(shū)中摘抄有關(guān)描寫(xiě)春、夏、秋、冬的好詞佳句，也可以閱讀同學(xué)的好詞佳句摘錄在自己的摘錄本中，為己所用。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加快學(xué)生的發(fā)展步伐，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]焦蘇紅.淺析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2012（13）.

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一、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀內(nèi)容

浩瀚如海的書(shū)籍，良莠不齊。讀一本好書(shū)，猶如交上一個(gè)好朋友，反之，讀一些不適合學(xué)生的書(shū)，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會(huì)帶來(lái)不良影響。為此，指導(dǎo)閱讀很重要。

1.推薦好書(shū)目。指導(dǎo)學(xué)生讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物。

2.課內(nèi)指導(dǎo)閱讀。如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)第四組幾篇不同體裁、不同風(fēng)格的課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)先讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)人物的美好心靈，感悟作者要告訴我們的道理。然后建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)本組課文所掌握的方法閱讀同類的文章或作品，提高閱讀能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀筆記

做閱讀筆記是增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感、提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？

1.摘抄。即用筆記本、日記本摘抄所讀文章的精彩片段，或是名人名言、成語(yǔ)故事，或是描繪景物優(yōu)美細(xì)致的句子等。摘抄后可以加上眉批旁注。

2.剪貼。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師經(jīng)常讓學(xué)生搜集一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，因此可以建議學(xué)生把覺(jué)得有用的文章進(jìn)行剪貼（以報(bào)紙、雜志為主）并注明出處。在剪貼時(shí)可以適當(dāng)歸類，以防資料摻雜不清。

3.制作卡片。

對(duì)篇幅長(zhǎng)的文章首先要仔細(xì)閱讀，分清文章的主次，然后抓住主要部分，歸納成幾個(gè)要點(diǎn)制成卡片，幫助記憶文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)層次，儲(chǔ)存信息，以便日后查找。

4.辦手抄報(bào)。可以在對(duì)原文閱讀領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，將原文中知識(shí)要點(diǎn)，例如，好詞佳句、精彩片段，布局謀篇、寫(xiě)作技巧等進(jìn)行梳理，辦成手抄報(bào)，便于反復(fù)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，也積累了寫(xiě)作素材。

5.談感悟。在閱讀后，可以聯(lián)系實(shí)際，將自己閱讀文章后的感悟或?qū)ξ恼碌捏w會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)下來(lái)，提高對(duì)原文的理解能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)集中在學(xué)法的指導(dǎo)上。小學(xué)生的閱讀，并不僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容、吸取知識(shí)、體味情感、欣賞語(yǔ)言等，更重要的是學(xué)會(huì)閱讀，掌握閱讀方法。

1.初讀。通過(guò)閱讀了解全文大意，把生字、新詞、重要句子等用符號(hào)標(biāo)下來(lái)，利用工具書(shū)，結(jié)合上下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作目的有一個(gè)大致的了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下基礎(chǔ)。

2.精讀。按自然段邊讀邊想，弄清楚句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容、理清思路、通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和好詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。

3.悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上。學(xué)生要理解體會(huì)出文章的思想內(nèi)容，就要透過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)行深入思考。在閱讀中，對(duì)于文章中某些語(yǔ)句，若有自己的見(jiàn)解，就隨手在文章的空白處寫(xiě)下批注，或就自己感受最深的內(nèi)容談感悟。

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關(guān)鍵詞：優(yōu)化；圖書(shū)；閱讀；策略

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，作文教學(xué)改革也風(fēng)起云涌，但是，作文依然是一部分學(xué)生頭疼的問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

一、強(qiáng)化閱讀手段，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”在圖書(shū)閱讀中，教師要促使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，使其保持高度的閱讀熱情，主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

1.自由選擇，讀感興趣的書(shū)

激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，首先要敢于放手讓學(xué)生自由選擇書(shū)目。我曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)作業(yè)，到圖書(shū)館去選擇一本你愛(ài)的書(shū)，看完后介紹給大家。同學(xué)們興趣高漲，他們有的手捧《西游記》，有聲有色地講著孫悟空的故事；有的捧著《現(xiàn)代兵器大全》，向大家邊講邊比劃著；有愛(ài)看《男生賈里》《轉(zhuǎn)校生》等一些校園小說(shuō)的，被其中跌宕起伏的情節(jié)深深吸引。通過(guò)“我喜愛(ài)的一本書(shū)”這一活動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣被充分地激發(fā)起來(lái)。

2.有的放矢，推薦名家名作

在學(xué)生初步體驗(yàn)了讀書(shū)的樂(lè)趣之后，教師可以從現(xiàn)有的語(yǔ)文教材出發(fā)，拓展延伸課文內(nèi)容。比如，在教學(xué)《七律·》一文后，可推薦《的故事》；在上了《三顧茅廬》后可推薦《三國(guó)演義》一書(shū)等。

3.釋疑探究，從書(shū)中尋找答案

設(shè)法讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讓讀書(shū)成為他們解決問(wèn)題的有力武器，也是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的有效方法。在學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，學(xué)生對(duì)神話故事感到好奇，因此，到圖書(shū)館查找中國(guó)神話故事，找找神話的相同點(diǎn)……這樣，使學(xué)生養(yǎng)成了遇到問(wèn)題到書(shū)中去找答案的習(xí)慣，使圖書(shū)閱讀成為學(xué)生的一種需要。

二、優(yōu)化閱讀策略，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！倍鴪D書(shū)閱讀是充實(shí)學(xué)生語(yǔ)言資料庫(kù)的重要途徑之一。因此，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，豐富積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備。

1.《采蜜集》的流行，使學(xué)生在摘記中積累

在圖書(shū)閱讀中，要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，題為《采蜜集》，摘抄書(shū)中的好詞好句、優(yōu)美片段等，定期進(jìn)行交流，組織“比一比誰(shuí)是最勤勞的小蜜蜂”等活動(dòng)。推動(dòng)了學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性，并逐步使他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

2.“每日佳句佳段”活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在背誦中“內(nèi)化”

要想使摘抄的好詞句段成為學(xué)生真正的積累，只有依靠背誦。在班上進(jìn)行“每日佳句佳段”背誦活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)火車美美地背誦自己喜歡的佳句佳段，其余同學(xué)評(píng)議這段話美在哪兒。這樣使學(xué)生在日積月累的背誦、傾聽(tīng)中，體會(huì)到了文章的精與美。

3.旋轉(zhuǎn)小舞臺(tái)的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生在演繹中感悟

我在班級(jí)中開(kāi)設(shè)了一個(gè)“旋轉(zhuǎn)小舞臺(tái)”，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生自編自演自己喜愛(ài)的課外閱讀片段。這是學(xué)生對(duì)“符號(hào)語(yǔ)言”“感于內(nèi)而發(fā)于外”的體現(xiàn)，自然就會(huì)收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”。積累需長(zhǎng)期努力，非短期突擊、一勞永逸之事。“小步走，不停步”的積累方法，一定能使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，文化底蘊(yùn)也越積越深。

三、深化閱讀要求，提高學(xué)生的作文水平

學(xué)生作文時(shí)，經(jīng)常感嘆難于選材。例如，在寫(xiě)母愛(ài)題材時(shí)，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)自己生病了，母親無(wú)微不至地照顧。只有一位的學(xué)生寫(xiě)了《母愛(ài)的溫度》，講媽媽每天晚上八點(diǎn)半在自己上床時(shí)送一杯牛奶，不冷不燙，溫度正好，這就是母愛(ài)的溫度、體貼、入微。事后，她在日記中向我透露，這篇作文的靈感來(lái)自于她在圖書(shū)館借的一本書(shū)。看來(lái)，圖書(shū)閱讀也是拓展學(xué)生作文空間的有效途徑。

1.從豐富學(xué)生的寫(xiě)作題材入手

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！贬槍?duì)當(dāng)前小學(xué)生作文中題材貧乏這一突出問(wèn)題，我在寫(xiě)作之前，將作文的題目或范圍提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生收集有關(guān)素材。比如，寫(xiě)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)—常州》一文之前，我指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校圖書(shū)館中收集有關(guān)常州歷史文化、工業(yè)發(fā)展等有關(guān)材料，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生篩選材料，寫(xiě)成文章。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，而且也提高了學(xué)生收集、篩選題材的能力。

2.從形成學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解入手

圖書(shū)閱讀，其實(shí)是學(xué)生自身進(jìn)行真、善、美教育的過(guò)程，為學(xué)生建立獨(dú)到的見(jiàn)解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我班學(xué)生寫(xiě)的《寒流》周記，從電梯中沒(méi)有人幫她按樓層按鈕，折射了現(xiàn)代鄰里之間的關(guān)系淡泊。這么獨(dú)特的感悟，不用說(shuō)定是圖書(shū)閱讀的功勞。

3.從優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作方法入手

魯迅談到他怎樣做起小說(shuō)來(lái)時(shí)，說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法的?！蔽医Y(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種文章，使學(xué)生從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語(yǔ)言文字、表情達(dá)意、布局謀篇的方法，解決學(xué)生習(xí)作中“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”都是說(shuō)的這個(gè)道理。

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關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；積累運(yùn)用；作文素材；學(xué)習(xí)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-385-01

當(dāng)前，無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文，還是中學(xué)語(yǔ)文，在教學(xué)中，老師們都非常重視對(duì)課內(nèi)外文章中好詞好句的積累，但有一個(gè)致命的問(wèn)題：學(xué)生積累了不少的好詞佳句，就是不知道如何正確的運(yùn)用，對(duì)于如何正確地運(yùn)用積累的好詞佳句總是覺(jué)得心有余而力不足，給大眾的感覺(jué)就是要求積累，如何積累是老師的任務(wù)，而運(yùn)用積累就是學(xué)生的事情。如何運(yùn)用積累，是學(xué)生的事情，但運(yùn)用積累的方法和技巧，就需要教師加以引導(dǎo)和教育了。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在小學(xué)作文教學(xué)中，在關(guān)于積累的詞句上，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用積累，讓學(xué)生覺(jué)得作文不再難，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀時(shí)為運(yùn)用積累打基礎(chǔ)

當(dāng)下在社會(huì)上有一種比較流行的說(shuō)法，就是學(xué)生那些在課堂內(nèi)外需要積累的東西，現(xiàn)在并不需要讓學(xué)生理解，只要學(xué)生能夠記得住，到學(xué)生長(zhǎng)大以后自然就能明白了，自然也就會(huì)正確的使用了。從某個(gè)角度來(lái)講，這種說(shuō)法，有一定的道理，但是，仔細(xì)回味這句話，它存在著較為嚴(yán)重的片面性，被動(dòng)讀書(shū)，死記硬背，被我們稱之為“死讀書(shū)”，這種沒(méi)有理解下的死記硬背是不取的。無(wú)論是成人還是學(xué)生，在讀書(shū)的時(shí)候，提倡的都是要求理解性地記憶，要求在讀書(shū)的時(shí)候做到“字字入目”，把自己融入到文章中去，與作者感同身受，感受作者的喜怒哀樂(lè)，只有這樣才能把書(shū)“讀進(jìn)去”，只有“讀進(jìn)去”，才能“讀出來(lái)”，才會(huì)喚起學(xué)生的生活片段，才會(huì)讓學(xué)生把自己的生活與作者文章中的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，理解才能更加深刻，更加全面。只有深入理解，全面掌握，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中，將這些資源正確運(yùn)用，靈活運(yùn)用。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，如果教師能夠作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解更會(huì)更快、更好、更深入、更透徹，也會(huì)更省時(shí)。比如，在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，課文后面的一句話：“人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)，可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開(kāi)去的方向靜靜地站著，站著，好像在等待回來(lái)?！边@時(shí)的教學(xué)，教師不必立即說(shuō)出這句話內(nèi)在的含義，可以先在課堂上，從句中提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)，為什么呢？靈車遠(yuǎn)去了，為什么人們還是不愿意離開(kāi)呢？并讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景去感受當(dāng)時(shí)的情景，在頭腦中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)這樣的感受，就能夠在腦海中留下了當(dāng)時(shí)的深刻印象，以后遇到離別這樣的情景時(shí)，就會(huì)自然而然地運(yùn)用了

二、指導(dǎo)學(xué)生在“勤練筆”中靈活運(yùn)用積累

在學(xué)生心目中，老師是非常神圣的，老師說(shuō)的話比父母說(shuō)十遍還管用。對(duì)于他們的習(xí)作，他們認(rèn)為老師就是權(quán)威的評(píng)論家，老師說(shuō)好那一定好，學(xué)生對(duì)教師表?yè)P(yáng)的期待就會(huì)非常強(qiáng)烈。如果能經(jīng)常得到老師的贊揚(yáng)，就會(huì)成為學(xué)生想寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文的無(wú)盡動(dòng)力。因此，教師在抽查學(xué)生的日記時(shí)，在批改學(xué)生的作文時(shí)，要盡量給學(xué)生一些簡(jiǎn)煉的評(píng)語(yǔ)，如果在日記或作文中看到學(xué)生使用了好詞佳句，就可以對(duì)此大加贊賞，對(duì)他們?cè)诹?xí)作中靈活運(yùn)用積累進(jìn)行表?yè)P(yáng)。并對(duì)表現(xiàn)非常好的學(xué)生給予“”的鼓勵(lì)。一個(gè)月或是半學(xué)期，就讓學(xué)生自己看看，得了多少顆星。學(xué)生中，有的會(huì)有三顆星，有的會(huì)有四顆星，有的會(huì)有五顆星，此時(shí)此刻，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)取，去爭(zhēng)取六顆星、七顆星，甚至更多的星星，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有奮斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)，就會(huì)有無(wú)限的動(dòng)力。學(xué)生在習(xí)作中，也就會(huì)更加注意使用語(yǔ)言積累，讓自己的習(xí)作更好、更棒。在課堂教學(xué)中，還可以組織學(xué)生討論怎樣才能運(yùn)用好積累的語(yǔ)句的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，敢于應(yīng)用，讓學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言積累的方法，學(xué)生掌握了方法和技巧，在習(xí)作中就會(huì)更加游刃有余了。

其實(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力是無(wú)窮的，在寫(xiě)作方面，有著無(wú)窮的潛力，教師越贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)越努力，學(xué)習(xí)就會(huì)越賣力，成績(jī)也就會(huì)越好。教師如果有意識(shí)的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)引用，對(duì)某個(gè)同學(xué)在作文的正確引用進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)形成學(xué)生之間你爭(zhēng)我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)你今天引用了這段，那我明天就去引用那句，在不斷的引用中，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)得到大幅提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用與摘抄的關(guān)系

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生大面積摘抄的極端，有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)覺(jué)得引用越多越好，就會(huì)出現(xiàn)整段整段“引用”的不良現(xiàn)象，學(xué)生還自以為自己引用得好，就會(huì)造成對(duì)運(yùn)用的誤解。當(dāng)然，出現(xiàn)這樣的情況，也不排除部分學(xué)生因?yàn)樗枷霊卸?，不想?dòng)腦筋，不想寫(xiě)作文，甚至不太會(huì)寫(xiě)作文，從而對(duì)作文敷衍塞責(zé)，為了完成教師安排的任務(wù)，干脆來(lái)個(gè)摘抄了事，樂(lè)得輕松，還完成了老師布置的任務(wù)。對(duì)于這樣的情況，教師可以在作文講評(píng)課上，給學(xué)生講明一個(gè)道理，不管是寫(xiě)日記，還是寫(xiě)作文，要想寫(xiě)好，寫(xiě)出色，就需要有真情實(shí)感，要盡量是真人真事，編造的事情，往往就會(huì)不真實(shí)，感情流露也會(huì)不真實(shí)。要讓學(xué)生知道，作文就在自己身邊，只要善于觀察，就會(huì)有東西可寫(xiě)；只要善于觀察，抓住了人物或事物的特點(diǎn)，就會(huì)寫(xiě)得真，寫(xiě)得實(shí)，內(nèi)容就會(huì)變得具體生動(dòng)。運(yùn)用語(yǔ)言積累的作用是為了讓作文更加形象，更加生動(dòng)，更有內(nèi)涵，更有層次。

參考文獻(xiàn)：

篇9

1激發(fā)興趣、培養(yǎng)信心

小學(xué)作文主要是寫(xiě)人、記事、狀物、活動(dòng)幾大部分，作為農(nóng)村孩子生活面不寬，內(nèi)容來(lái)源不外乎小學(xué)課本，所以寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，一談到作文就無(wú)興趣，所以排除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，畢竟興趣是最好的老師，為了達(dá)到目的。在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

1.1把孩子們收集到的民間流傳、民間故事、風(fēng)土人情，與以故事會(huì)的形式。

1.2將當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)中感人的實(shí)例，對(duì)人才的要求。

1.3在課堂上逐漸加速抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，以比賽的方法讓他們品嘗成功的喜悅，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文并非高不可攀，只是下功夫也是可以做到的，學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作的激情，寫(xiě)作也就好辦了。

2多種方法、循序漸進(jìn)

教無(wú)定法但是有一定規(guī)律可，加快閱讀速度是促進(jìn)快速作文的一個(gè)有力手段。農(nóng)村學(xué)生由于受鄉(xiāng)村部分教師的影響，部分學(xué)生是唱讀、指讀，有的甚至一字一字的嘣讀，教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

2.1在規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生有感情地朗讀，使其歸納大意，或口頭陳述。

2.2將閱讀與作文連接，備課時(shí)，將課文以寫(xiě)作角度剖析，列出若干問(wèn)題，讓學(xué)生在有限定時(shí)間內(nèi)讀完課文，按照設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行思考、回答，一定能收到事半功倍的效果。

2.3結(jié)合學(xué)校式生活中新發(fā)生的事，指導(dǎo)學(xué)生講述思想。

3做摘抄筆記

要想提高學(xué)生的作文能力，僅靠增大閱讀量是不行的，俗話說(shuō)： “好記性不如爛筆頭”，因此我要求學(xué)生不僅要讀書(shū)，還要做摘抄筆記。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，例如：要求本周摘抄有關(guān)人物的，給學(xué)生將人物的又分成若干類：摘抄描寫(xiě)人物外貌、人物動(dòng)作、人物語(yǔ)言等等，學(xué)生摘抄的詞句都是貼近他們的生活，而且又都是自己喜歡的，在此基礎(chǔ)上，每日將摘抄的內(nèi)容反復(fù)誦讀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生詞匯量豐富了，在寫(xiě)作時(shí)，這些優(yōu)美生動(dòng)的詞句就會(huì)信手捏來(lái)，下筆成文。

4作后輔導(dǎo)――批改講

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關(guān)鍵詞：閱讀；積累；興趣

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，所以提高學(xué)生的作文水平成為提高學(xué)生語(yǔ)文水平的關(guān)鍵所在。但作文如何教學(xué)也是令語(yǔ)文老師一籌莫展的事，一談到上作文課，學(xué)生更是談虎色變。那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學(xué)生變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文？如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生喜歡上作文呢？我經(jīng)過(guò)近十年語(yǔ)文從教生涯，摸索出一套行之有效的方法，和大家一起交流。具體做法如下：

一、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大他們的知識(shí)積累

許多學(xué)生提筆覺(jué)得千金重，無(wú)話可寫(xiě)。還有些學(xué)生作文空洞無(wú)物，其實(shí)這都源于他們頭腦中積累得少。針對(duì)這一問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生多看一些古今中外的經(jīng)典名著，此類書(shū)可以陶冶人的情操，開(kāi)拓心靈的沃土。另外一些文學(xué)雜志和滿分作文等，這些也能幫助學(xué)生積累美詞佳句。在積累的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。一是抄一抄，要求學(xué)生閱讀時(shí)把優(yōu)美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在讀書(shū)筆記中，日積月累，豐富詞匯。二是寫(xiě)一寫(xiě)，如寫(xiě)心得體會(huì)，或模仿文章的精美語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，記錄自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提出自己對(duì)社會(huì)上某些現(xiàn)實(shí)的看法與思考，抒發(fā)自己的真情實(shí)感等。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，并以小組比賽的形式，評(píng)出摘抄、積累最多的小組并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。另外每天的語(yǔ)文課前兩分鐘學(xué)生輪流上講臺(tái)背誦自己積累的靚詞佳句和美文，在這種背誦積累中，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。除此之外，我還在課堂上講一些成語(yǔ)故事，或介紹一些古今中外名著里的精彩故事，讓故事里的精彩情節(jié)或場(chǎng)面感染、感動(dòng)學(xué)生的心靈。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織的能力，學(xué)生會(huì)變得有話可講，有話樂(lè)講。

二、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)

在作文教學(xué)中，我根據(jù)作文題目，巧妙創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣，學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)。習(xí)作是緊張的智力勞動(dòng)。教師必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動(dòng)中，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫(xiě)作為樂(lè)事。

三、上好美文賞析課，重視榜樣的力量

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高不是孤立進(jìn)行的，寫(xiě)作與美文閱讀、賞析有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。經(jīng)典美文的閱讀、賞析有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為此，我每周組織學(xué)生開(kāi)設(shè)一節(jié)美文賞析課，每周由小組推薦美文，美文被選中的小組被評(píng)為優(yōu)秀小組，課堂上以小組比賽的方式進(jìn)行小組賞析、點(diǎn)評(píng)。另外我還組織欣賞班內(nèi)同學(xué)的美文，班內(nèi)樹(shù)立榜樣。舉行本班學(xué)生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，相互借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種成功感、成就感，這種成功感和成就感又會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步欲，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。