做最好的老師讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇做最好的老師讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不久前讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，最好就是更好，雖然這個最好永遠達不到，但一個一個的更好，便匯成了一個人一生的最好。做最好的自己，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……？他說：每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。

上學期，我接下二年二班班主任的工作。那是我第一次當班主任，立志做一名受學生喜歡和家長愛戴的好老師。而學生也確實沒有辜負我對他們的那份熱情，課堂學習和交流非常積極，但我得管理工作并不盡如人意。轉眼間一個學期過去了，我在看了李老師這本《做最好的老師》后，對這方面找到了一些靈感。李老師提供的班級管理方法很多，現在我管理班級不再手忙腳亂，工作也不感覺那么累了。

李老師是這樣說也是這樣做的。我一直都在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生。是的，只有和學生們零距離接觸，才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現老師的真正價值！對于老師，教學經驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩！

篇2

最新精選《做最好的老師》讀后感范文   近階段，我讀了一本教育專著，名為《做最好的老師》，我不由得思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最在益于學生的成長？我從事教學工作已經近十年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師。

  看了李鎮西的《做最好的老師》，其實是深有感觸的，覺得他像一個神話一樣，回到我工作中，我覺得當我面對那幫學生時，我應該做最好的老師，至少我現在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。

  回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛。有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的。李鎮西老師說過：“童心是師愛的源泉”。我要說的是，你如果真想要和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

  有時，我們老師經常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，對上課遲到、做錯事情、違犯紀律的學生嚴加責罰。這樣適得其反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間，因為經常扣分，我就很惱火，常發脾氣，效果卻不好，還是扣分，并且我已經明顯感到學生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識到一個問題，我作為老師到底是干什么的？我的職責難道只是每天守著他們說不準扣分嗎？好像老師與學生之間除了批評就什么也沒有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我的后背出了一身冷汗。原來，長期以來我總是因為學生表現得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現不好的一方面了。我對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發現學生的優點，肯定學生，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處！正像我說進的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們創造一個和諧、寬松的成長環境。

  總之，希望所有的教師像李鎮西老師那樣要求自己，做最好的老師，學習他那種對學生的態度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的態度。

最新精選《做最好的老師》讀后感范文   李鎮西的大名，如雷貫耳。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了愛是教育的主題，愛是教育的源泉。其中反映李鎮西老師心聲的《做最好的老師》一文，更使我對師愛有了更深更透徹的理解。

  我以前只知道教育需要愛，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來，我認為嚴才是真正的愛，因為有句俗話說得好：嚴是愛，松是害。所以，在我的課堂中，我決不允許學生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以嚴懲。當然，這嚴懲指的是批評教育。在這樣的高壓政策下，學生們出奇的乖，學習成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩。其實，在我的內心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮西老師的童心是師愛的源泉，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

  一直以來，我一貫以成人的標準來衡量學生，以成人的眼光來看待學生，希望他們變成我想象中的學生——小大人，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么？我了解嗎？不，我并不知道。而李老師呢？他能夠在教育學生時向學生學習，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著請尊重學生的選舉權，他努力追求著成為學生最知心的朋友回答學生最關心的問題，他勇于在學生面前承認自己的錯誤，他也諄諄教誨著年輕班主任要樂于請教勇于思考廣于閱讀善于積累 .李老師說得好： 教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味；教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業能力、認識水平來說，教師遠在學生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的志同道合者。……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學行為，我陷入了沉思：親其師，信其道，古人尚卻明白的道理，可我……實在汗顏。學生成了學習的機器，學習的樂趣又從何說起，學生的個性該如何發展？學生是有差異的，有的文靜、有的好動；有的乖巧、有的調皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學、樂中學，才能真正激發他們學習的積極性。我們為什么不讓孩子學海無涯樂作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在苦海之中呢？我們有什么理由剝奪他們的天性呢？

最新精選《做最好的老師》讀后感范文   暑假里，根據學校的統一安排，我有幸拜讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內容猶如陣陣清風吹進我的心里，讓人感動，蕩滌心靈。這本書是李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。

  書中最震撼我的是李鎮西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。

篇3

關于《做最好的老師》讀后感優秀范文   假期里讀了《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮西老師所著。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

  李鎮西校長在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比--昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度。”每每讀到此，我的內心便會受到觸動：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒有構成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮斗目標呢？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進的動力和方向，失去了做好自我的追求。結果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業中到達自己力所能及的最好程度了。書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……構成他獨特的人格魅力。

  作為教師，我們都想過該怎樣幫忙那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們--所以他會為高考落榜的學生寫信--“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！

  李老師對愛的執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。

  從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

  一、教育者要擁有一顆童心。

  李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們就應允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。這也是他之后能夠真正走進學生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來是不可理解的感情，在兒童看來卻是十分自然的。而變‘不可理解’為‘十分自然’，正是不少優秀教師贏得學生心靈的可貴之處。”他說：“只要把握學生的情感

  ，并注意環境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是剩余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點。”在以前，對于他說的這些話我可能會不理解，但是，在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就就應與學生有必須的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規矩的表現，但是李老師卻透過自己的親身經歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是能夠的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發，嘗試與學生打成一片，發現其中的魔力是巨大的。以前我總認為師生見面，就應由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現，是對老師的不尊重。懷有這種心態時的我與學生相遇時，眼睛是不看學生的，因為我擔心學生不向你問好。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，此刻想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內心就應是很失望的。也許是受李鎮西老師的影響，我與學生見面時不再面無表情，不再臉朝他處，而是主動露出笑容，遇到不向你打招呼的同學，我就主動向他們打招呼。就這樣，同學們感到了

  我的平易近人，感到了我的和藹可親，課后能大方地跟我玩，大方地跟我開玩笑了。這在很多老師看來也許是不可理解的，但我覺得這是多么自然。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。經常有學生跟我說：“老師，我最喜歡上你的課了。”或者有我所教的另外兩個班的學生說：“老師，要是你當我們的班主任該多好啊！”每當聽到這些話時，我感到很自豪，因為學生喜歡我的課，而我的課卻活而不亂，有學生期望我做他們的班主任，而我所管理的班級卻能在每月的禮貌班級評比中榮獲“禮貌班級”的榮譽稱號。寫到那里，我想聲明的是：老師不必高高在上，不必擺架子，以顯示所謂的師道尊嚴，完全能夠放下架子，與學生打成一片。就像李老師說的：“在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的”尊嚴“，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點。”

  二、對后進生的教育

  李老師對后進生的教育是很富啟發性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發。

  班主任們都明白，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？”我也以前是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。但是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

  “后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復的長期教育過程。教育者期望透過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從此成為一名優秀生，無疑是把教育想得太簡單了。“犯錯-認錯-改錯-又犯錯-又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環。教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者就應容忍“后進學生”的一次次“舊病復發”，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。我從來不對“后進學生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。

  如果仔細體會了這些話，我們教育后進生的時候就不會再意氣用事，不會再因為學生“屢教不改”而對他失望或任意體罰。我們就會想方設法尋找規律和方法了。

  三、保護學生的自尊心

  很多老師由于出于盲目性，出于對教育理論的無知，經常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴重啊。可悲的是很多教師在造成這么嚴重的后果后還不知其所以然。

  李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護學生自尊心方面的論述，很值得我們細細品讀：

  ①教師想盡量直截了當地幫忙學生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個人尊嚴、自豪感統統暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

  ②不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神--那么，這一切都煙消云散了！

  ③教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學了！”“我沒有你這個學生！”……當學生本來是十分尊敬老師并認為老師是在真誠地幫忙他的時候，這些話無疑會擊碎他內心深處“想做好學生”的完美愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。

  我們也會經常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。所以，一線的教師就應多讀教育著作，多向名師學習，以盡量避免教育過程中的盲目性所產生的嚴重后果。

  四、青春期教育方面

  李老師在青春期教育方面做得很成功，也很值得我們學習和研究，他對學生的青春期引導是很耐人尋味的。他能夠連續幾個晚上給學生做青春期方面的教育講座，能夠用書信的方式與學生溝通，引導學生走出早戀的誤區，能夠站在朋友的立場上，應對面推心置腹地與學生談論這方面的事，卻不會使學生感到尷尬，從中我們足能夠李老師的智慧和水平。個性值得一提的是：李老師的書中有很多關于青春期教育的案例和書信都能夠成為班主任們對學生進行青春期引導的好素材。比如，我在這個學期對我班的一個學生的早戀引導就借用了李老師的《做最好的老師》一書中的對萬同的早戀引導以及《李鎮西和他的學生們--四》中的一封青春期引導的書信，我把自己寫給這個學生的信給了這個學生，并把這兩本書借給他，讓他看書中的兩個案例，想不到的是，我對個學生的早戀引導是這么的順利。當然，在這個過程中，李老師這兩本書所起的作用是不可忽視的。

  五、以科研的眼光看待讓人頭疼的孩子

  李老師之所以能夠成為一個優秀的教師，其中一個很重要的原因是他身上有一種成為優秀教師必備的品質：以科研的眼光看待讓人頭疼的學生。他在書中這樣說：“我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？那就是”科研“的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題（班群眾建設呀、”后進生“轉化呀、早戀呀、作弊呀，等等），都當作科研課題來對待，把每一個”難教兒童“都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每一天都有新的發現，每一天都有新的領悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的快樂。”這句話道出了優秀教師與普通教師的區別。

  他說：“對于一線的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，我們遇到的每一個難題就是最好的科研課題！”是的，“把難題當課題”，多年來我正是這樣做的！而對于每一個老師來說，教育教學中最最頭疼的莫過于“后進生”轉化了，因此，研究并轉化“后進生”便成了最有價

  值的教育科研。只要想想，關于后進生還有那么多的未知數等待我們去解開--“后進生”產生的原因、他們的精神世界、他們的學習心理及習慣、他們的興趣愛好以及轉化后進生的種種對策……我們就會感到一種來自教育的誘惑，任何一個有事業心的教育者都難以抵擋這種誘惑！“

  以李老師這樣的心態搞教育哪里還有不成功的道理呢？

  六、把教育失誤變為教育財富

  李老師在本書的第二章”走出教育誤區“中提到一個很值得老師們學習的理念--把教育失誤變為教育財富。這一章當中的一些話道出了優秀教師與普通教師之間的區別。他說：”真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量。幾乎能夠這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯了的錯誤。那里所說的“如何對待”，不僅僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思--對成長中的年輕教師來說，這一點十分重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。“是啊，誰沒有失誤呢？李老師在教育教學過程中也有失誤，在《做最好的老師》這本書中，他就列舉了他在教育生涯中的許多失誤，而他的不同于常人的做法是，善于總結反思，善于把教育失誤變為教育財富。

  七、閱讀、積累和寫作

  李老師是個充滿智慧的教師，從他與學生的談心、對后進生的教育、對早戀學生的引導等事情中，無時無刻不透出李老師的智慧，他的智慧從何而來？我想，除了他的天賦以外，也離不開他的不斷閱讀、不斷積累、不斷寫作和不斷反思吧。

  李老師總是告誡同行們要不斷閱讀、不斷寫作，以提高自身素質。而李老師本人就是一個不停閱讀、不停寫作的人，他不但閱讀教育教學類書籍，而且廣泛閱讀與教育教學無關的書籍，閱讀的同時伴隨這思考，伴隨這寫作，他把自己在閱讀，教學的過程中所積累的寫下來。他以自身的行動向同行們展示了一代優秀教師成長的風雨歷程，給一線教師們很多的啟示。

  對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產生代溝。學生本身有一種壓抑感，快樂不起來。老師的尊嚴也受到了挑戰，怎樣化解這一矛盾？我在書中找到了答案，李鎮西老師極力強調”沒有愛，便沒有教育“，”在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等教師非智力因素是第一位的“。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的資料，如對學習成績優異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎。總之，”愛“、”理解“、”尊重“、”平等“與”職責“在李老師身上體現得

  淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

  總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結晶，從這本書中，我們能夠學到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，十分值得教師們學習和研究。

  愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么”代溝“。有的人用”孩子王“的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的”王“，真是談何容易！

  李鎮西老師告訴我們：”做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放下，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。“這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，就應成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

  李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調”沒有愛，便沒有教育“，”在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等教師非智力因素是第一位的“。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的職責首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用”科研“的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班群眾建設呀、”后進生“轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個”難教兒童“都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，”愛“、”理解“、”尊重“、”平等“與”職責“在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

  李鎮西老師說，其實老師的尊嚴是學生給的，剛開始看時，不大明白是什么意思，看后明白了，其實有很多時候，我是犯過類似的毛病的，事實上，我也相信有很多老師，尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學過程中，很容易與學生發生沖突或矛盾！比如說學生不交作業了，學生上課總是違犯課堂紀律了，在班級的管理工作中，學生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見，有時，我們批評一下就算了，但是有時，可能會批評的嚴重一點，這個時候，老師的尊嚴顯示出來了，其實這個時候，如果老師控制不好，會在學生面前把自己的尊嚴喪失掉。有時，學生犯錯了，我會在班里打發脾氣，狠狠的在班里批評，這個時候，氣氛就應說很嚴肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來卻發現，其實我的一頓亂發脾氣卻一點作用都沒有，甚至有些學生告訴我，老師你在發脾氣的時候，我們有的同學還在偷偷的樂呢！這不，老師在這種狀況下還有什么尊嚴可講，事實上，老師的尊嚴已經隨著威嚴的喪失而喪失了。學生告訴我，老師，其實，我們自己也不想犯錯啊，只是有時不留意出了錯。就是因為我沒有容許學生犯錯，結果卻失去了在學生心目中的信賴和威嚴，學生告訴我，老師，其實有時我們犯錯了，心里覺得是對不住你的，但是你一

  批評我們，我們就有了反叛！換句話說，老師的尊嚴就在你的大發脾氣中喪失了。

  有一句話說得好，選取一行，愛一行，我也是這樣，我不明白選取教師這個職業對不對，但是當我應對那幫學生時，我覺得我就應做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不明白我將來會不會成為一名優秀的人民教師，至少我此刻一向在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和職責。

  做一名人民教師，就是要：

  多一些書生氣；

  多一些書香氣；

  多一些天之浩氣；

  多一些地之靈氣。

  讀懂社會；

  讀懂教育；

  讀懂學生；

  讀懂自己。

  離浮躁與平庸：

  做一個閱讀者，生命將更加精彩；

  做一個閱讀者，為了教育的發展；

  做一個閱讀者，為了民族的崛起而讀書。

  有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那”激情燃燒的歲月“，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個群眾大熔爐里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

  作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以”愛“為己任，在今后的工作中，用心進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確職責，勇創佳績，還應想方設法投入到學校群眾的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，嚴格要求自己，做一名合格的優秀教師。

  我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師就應思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不明白。在持續不斷的讀書學習中，知識就像一面鏡子，對照自己的教學行為，找出不足，提升自己。

  最后，借著名教育家鎮西小語作為座右銘，”教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂“鞭策自己，激勵自己，這就是我--一位人民教師在學習中的心得。

  關于《做最好的老師》讀后感優秀范文

  本學期，我讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書，感受了作為一名教師從教30年的酸甜苦辣，既有初為人師的愧疚，也有與學生心靈相通的經驗感受。

  作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。

  李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。他說：“只要把握學生的情感，并注意環境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點。”在以前，對于他說的這些話我可能會不理解，但是在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就應該與學生有一定的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規矩的表現，但是李老師卻通過自己的親身經歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發，嘗試與學生打成一片，發現其中的魔力是巨大的。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。但以我從教兩三年的教學生活看來愛是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發展的現階段，嚴格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴格要求任何時候都要并行不悖。只有愛，我們必被欺負得體無完膚。

  最后摘錄幾句鎮西小語，和大家一起共勉！“做最好的老師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。做“最好的自己”，做“最好的教師”！

  關于《做最好的老師》讀后感優秀范文

  你做一項工作，只是因為為了謀生，對它并不喜歡，這項工作只能是你的職業。如果你做一項工作，只是因為喜歡，并不在乎它能否給你帶來利益，這項工作只能是你的事業。要做最好的老師，那不要把你從事的工作僅僅視為教書，僅僅當作職業，請把你的社會理想傾注在教育上，熱愛教育事業，你才可能成為最好的老師。

  在金橋學校工作了幾年時間，讓我可以自信的說："這點，我是可以做得到的"。我對教育事業熱忱，讓我有了成為好老師的基礎。

  愛學生。我一直以為我很愛學生，從《做最好的老師》中，我開始思考，我是"愛學生"還是"喜歡學生"。我的性格里有著喜歡孩子的天性，我可以無愧地說，但是"喜歡學生"和"愛學生"是不一樣的，"喜歡學生"更多的純粹是一種天然感情傾向，和品德沒有多大關系；而"愛學生"雖然也屬于一種感情，但更蘊含有一種教育者的責任，與師德直接相關。

  而教育中真正的"愛"，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認為"可愛"的孩子，而應該懷著一種責任把欣賞和期待投向每一個學生，包括"差生"。并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄"嚴格要求和嚴肅的紀律"，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給予學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的"養成教育"，必然帶有"強制性"，離開了嚴格要求，但不是真正的愛。

  在金橋學校第一年當班主任的時候，我是很喜歡學生，但更多的只是"喜歡"，我并不知道怎么樣"愛學生"，不知道怎么樣為他們的成長和未來一生負責，我對于學生，更多的是感情，而沒有"教育"，直到暑假時候，突然明白了"教育"的意義，明白了什么是真正的教育。現在我更明白，我要從"喜歡學生"向"愛學生"發展！我要為學生的成長以及未來一生負責！

  老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，多少人都會以個人的好惡喜歡某些自己認為"可愛"的孩子，要真正從"喜歡學生"轉向"愛學生"就要學會去"喜歡"自已"本不會喜歡"的學生，能夠把欣賞和期待投向這些學生，這才是"師愛"，教師要怎樣擁有"師愛"呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們："童心是師愛的源泉"。

篇4

2022關于最新《活法》讀后感范文   很早以前就聽說過稻盛先生的這本《活法》，一直沒有緣分拜讀，借著公司領導的這份美意，終于將這本書實實在在的捧在手里，著實讓我歡喜了一陣子。看完之后，真正感覺到了久違了的豁然開朗的感覺，使我明確了人生的真諦與生活的意義。

  稻盛先生認為人生的意義在于靈魂的修煉，而努力地工作就是最好的磨練方式。這與我之前參加的《了凡四訓》學習的精神不謀而合。讓我真正的領悟到，自己的人生，自己才是真正的主角，無論出身貴賤，自己的人生只掌握在自己的手中，很多人生的真理，在努力地工作中才能得到領會。稻盛先生告訴我，往往心態能夠決定命運。在改變自己心態的瞬間，人生就出現了轉機。

  態度能決定一切。正如《活法》所說，我們無法徹底免于痛苦和擔憂，但即使是在人生最低潮時，也不要失去愉快的心情和對明天的希望。在現實生活中，現實與理想往往基差甚遠，但只要堅定信念，保持一顆積極、樂觀的心態，踏實肯干，那么，再大的困難也不會阻礙我們勇往直前。

  我的另一個巨大的收獲就是稻盛先生的一句話“思維方式決定人生方向”。就像我們工作中常用的“5W1H”六何分析法一樣。他能我的工作理清一條思考的路線，讓我在碰到實際問題的時候有一個清晰的思路去解決問題。這對于我來說，非常的重要。這不僅能夠幫助我拓寬思路，還能夠有很多新的想法可以讓我嘗試。

  我真心相信，“全力以赴是最好的工作習慣”，相信“心懷感恩是最好的工作態度”。從我的本職工作出發，全力以赴對待今后的工作，心懷感恩地對待周圍的環境與事物，一定能讓我收獲更多。

  2022關于最新《活法》讀后感范文

  在這個暑假里，我閱讀了稻盛和夫的《活法》后，我學到了很多的知識，而卻有了很多的領悟和想法。讓我看完一遍后還想再看一次。

  稻盛和夫的這部書講述了稻盛和夫對于人生、實現理想、提升心志方面的一些見解。稻盛和夫在講述陽明哲學——敬天愛人是思想源泉中講到一句話，他說“作為人，何謂正確？”，他說這是良知的另一種說法。它將“作為人應該做正確的事情，用正確的方式貫徹到底”，將良知發揮到極致。每個人都要做社會所允許的事，遵循法律給予我的權利，做我們盡力所能做的事情，那樣我們所處的社會將會變得更好，每個人都坦坦蕩蕩的做了一個人。我記得我以前的一個老師讓我們在本子上寫人這個字，要我們把人這個字寫得端端正正的，現在我才知道老師讓我們寫這個字的意義是什么了。就是為了讓我們做一個一正確的方式做任何事情，從而做一個真正對社會有用的人才，不會辜負國家對于我們的培養。

  我在這本書中看到了一個釋迦的故事，講述了他在生死關頭還在沉迷于蜜汁之中無法自拔。在現在這個社會當中也有很多人在面臨困難時，還在享受著快樂，從而失去了更多的東西。很多人應該看過封神榜吧，這部電視劇是一部神魔小說，電視劇中的一個皇帝，不喜歡處理朝政，喜歡和他的嬪妃們歡樂，不顧百姓的死活和國家的衰敗，大家應該都知道他是誰了吧。他就是商朝的最后一個皇帝叫做紂王，最后和妲己都死在了自己的皇宮中。

  我們要學會在不同的時期，都要始終保持從正面忠實地面對自己的人生，在這個過程中，逐步確立自己的人生觀，或者說有一個屬于自己的“活法”。

  2022關于最新《活法》讀后感范文

  最近拜讀了稻盛和夫的《活法》，被一句話所感動：總是積極向前，有一顆感恩的心，樂觀的接受，充滿善意，有理想……

  工作中總會經歷大小挫折，我是個容易悲觀的人，有時會有彷徨和迷茫，不知道現在所做的是不是真正適合自己的，現在想想，積極的心態才是邁向成功的起點，若總是自怨自艾，工作也好，生活也罷，都將會是停滯不前。

  不管是工作還是生活，我們都應保持一顆感恩的心。工作上，感謝同事們在我們手無頓措的時候給我們施以援手，感謝領導們對我們的認可和學習環境的創造；生活中，感謝我們遇到過的或讓我們心痛過或讓我們開心過或幫助過我們或詆毀過我們的人，這一切讓我們真正成長。

  在《活法》中，我也體會到了一種簡單，簡單生活、簡單工作，如果我們做事總要背負著一顆功利之心，就如同背著石頭行路，累過也不一定會得到自己想要的。我們在工作中更多的是該擁有一份坦然，也是就俗話說的那樣：命里若有終需有，命中若無莫強求。人生在世，我們不會得到所有想要得到的東西，但努力過不也足夠了嗎？

  工作中，我們應該端正態度，要有敬業精神。作為物業公司的一員，我們更應該把這種精神無限地放大化，敬業，就要求我們要有責任心，要細心，要小心，要熱心，這樣才能更好地去為我們的業主服務，我們最終也能從自己的崗位上收獲自己的價值。

篇5

《傅雷家書》，這是一部最好的藝術學徒修養讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范。我們一起來學習一下吧！下面小編為大家整理2021傅雷家書讀后感800字范文5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助!

傅雷家書讀后感800字(一)今年暑假我讀了一本令我受益匪淺的書——《傅雷家書》。

它不僅讓我們懂得怎樣做一個好孩子，更重要的是讓我們懂得怎樣做人;怎樣對待人生，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么，這讓我可以更好的和父母溝通。同時也應該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過這本書了解自己的父母，父母可以通過這本書了解自己的子女，傅雷在信中所寫的每字每句已經成為經典，永垂不朽的經典。

從書中可以看出傅雷是一個對自己要求比較嚴格甚至是比較刻薄的人，這正是他的身世所決定的傅雷在幼年喪父，童年母親的嚴厲家教。在細節上修煉自己的品德，雖然家書中是許多教育兒子的話。

但實際傅雷自身都做到了，這也就是儒家文化中在品德修養身教勝于言傳吧。當然這和他所受到的既有儒家底蘊的儒家文化，又有從頭到尾的接受唯物主義的思想是分不開的。

傅雷作為父親，對子女的情感是十分豐富的。其實，我們身邊的父母也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經常為我們的生計，為了我們的學習，為了我們能上一個好的學校，為了我們能擁有好的成績，使得他們的頭發都白了，費盡了心血，這是真正的偉大，這才是真正的父親!

傅雷可以說是千千萬萬個父親中的一個杰出的代表，他的對子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長。

從這里邊我想到了現在父母對于孩子的教育確實令人擔憂，許多孩子的自主能力越來越低，以致于現在的孩子不能適應社會，不能自己照顧自己和干一些力所能及的事情，這正是中國父母的悲哀，所以培養一個孩子，最好要在他小的時候，該給予自由就給予，該讓他自己去冒險，就讓他去……不要過分溺愛，讓他自己去承受一些事情。

告訴他，他所在的世界，所在的國家，所在的社會，以及這個家庭等一切一切他應該了解的東西。永遠不要說：“等你長大了你就明白了。”之類的話。那樣他會不珍惜童年。沒有最好。只有更好。

再說人自己一輩子都活不明白，有時候只能順其自然。你給予了他生命，有責任。每一位父母，每一個家庭，都只是暫時的避風港，要出海的船，是終究要出海的，要經歷的風浪，是終究無法避免的。

人生的許多路，許多暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔。清華大學曾辭退了一個學生，原因是該生在學校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報道說，曾有一女生在校不知如何煮雞蛋，只好哭著握著兩個雞蛋回家，這樣可笑的事情居然是現實生活中活生生的，奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會有這樣的孩子。

溫室里的花朵是弱不禁風的，大自然中的樹木才能經受狂風暴雨。

傅雷家書讀后感800字(二)媽媽在我讀四年級時就為我買了這本書，便沒有去好好品味。這當中原有如此之多的道理。讓人怎樣兼顧事務與學業。有了它，我便確定了路該如何取走，事該如何處理，人要怎樣去做。

《傅雷家書》文藝評論家以及美術評論家傅雷寫給兒子的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長的一封信長達七千多字。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。

愛子之情本是人之常情，而傅雷對兒子的愛卻沒有成為那種普通的溫情脈脈，而是始終把道德與藝術放在第一位，把舐犢之情放在第二位。正如他對兒子童年嚴格的管教，雖然不為常人所認同，但確乎出自他對兒子更為深沉的愛。

該書由于是父親寫給兒子的家書，是寫在紙上的家常話，感情純真、質樸，令人動容。

這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術，討論音樂的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年;第三，借通信訓練你的--不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警種，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面。”貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家。”

在書中我也讀懂了自己面對以后的生活不是手忙腳亂地去過。而是控制好每一件小事，讓自己的生活秩序有條不紊，不去因為瑣事而放寬自己的事業要求。不因為自己要做一些額外的工作而影響了自己分內的學習任務。做好自己，老師的作業認真完成，同時最重要的一點就是和父母多溝通。分享自己的想法，讓他們理解你，懂你。

通過這些書信，不僅兒子和親人之間，建立了牢固的紐帶，也通過這一條紐帶，也使傅聰與遠離的祖國牢牢地建立了心的結合。后來的事實證明不管國內家庭所受到的殘酷遭遇，不管他自己所蒙受的惡名，他始終沒有背棄他的祖國，不受祖國敵對者多方的威脅利誘，沒有說過或做過有損祖國尊嚴的言行，這就是一個父親對一個兒子的熏陶，這與父親在數萬里外，給兒子殷切的愛國主義教育是分不開的。時間，距離都不是問題，有心的父母，你那顆不眠的愛子之心，就是不可替代的教科書，人生的加油站。

傅雷家書讀后感800字(三)家書，是親人之間互相傾訴的媒介。思念之人以情為筆，以感為紙，書寫下句句行行。字里行間流露的真情——擔心、思念、祝福、祈盼——祈盼對方也回一封，也好平了自己胡思亂想的心。

至少，我在《傅雷家書》中讀到這一點。

身為父親的訓誡

“人生的苦難，hm不過是這幾個，其余只是varaou而已……”人生，一個抽象的名詞，從之前“高興，你又過一關”明顯看出，這只是一個旁觀者的角度看戲中人影散亂。這個父親的心便隨著兒子的成功起伏不定。但同時他又給我了下文。

“愛情的苦汁早嘗，壯年中年時代便可冷靜。”

看似是父親的開導，但其中還隱隱含著什么。讓我們還原場景，略顯疲倦的父親對孩子語重心長：孩子，你盡早了解愛中心酸，便會學著接受一些。流過的淚雖苦澀，卻可以在淚中微笑著向她說，愿今生今世兩不相見!

不知那個父親是否身為過來人，可話中安慰的感覺卻不言而喻。于此，不是父親，而是身邊摯友，向初嘗禁果的少年勸誡。這是身為父親的嚴厲，冷硬卻夾雜著擔心與思念。

身后父親的心愿

“總之，你無論再定演出合同方面，在情感方面，在政治行動方面，主要避免‘身不由主’，我寫這封信的心情尤其感觸萬端，非筆墨能形容。孩子，珍重，各方面珍重，千萬珍重，千萬自愛。”

多次強調，望君自重自愛。為父已無太多話對你說，滔滔江河提筆之時便化作一江春水緩緩流動。我寫這封信的心情非筆墨能形容，除此之外，還有嗎?跳過人物帶入，我們看到了不再年輕的父親提起筆為遠在他國的兒子寫信，只留。珍重!

兒子啊，你可知這一字一畫都刻在了你體衰的父親的心上，你能了解他嗎?我想父親一定會說：希望吧，若是不可，也不強求。只要你安好那便足矣。這是身為父親的軟言細語，真摯還包容著祝福、祈盼。

我見到書的特點

若是整張家書，全都是教育兒子待人謙虛，做事嚴謹;不氣餒，不驕傲;要有藝術、人格的尊嚴的話未免有些冷淡。這是家書，面對學有所成的兒子，除了感到自豪，不應該還有一點寂寞嗎?畢竟……那是從小養大的兒子啊!《傅雷家書》還成功在那一絲人情味兒。不說全部，大致上寄給傅聰信的日期后，都會有一兩句描述家人近況的話。我還記得那一句。

“前幾日我連續著發燒，直到近期才有所好轉。”“你娘很想念你，何時你能寄一封信過來呢?”

后記：看到書的前言，方知傅聰是在葬禮上趕到的。我儀表堂堂地歸來時，你已去了。黑白相片印著你曾經地容顏。因為時差，計劃中的正午到來已推移到黃昏遲暮。樹欲停而風不止，子欲孝而親不待。一遍遍溫習泛黃的紙信，想從墨香殆盡的紙張中看到昔日人。

我給您的回信，遠少于您給我的，連關心也是，有時幾個月也不會一封，可我卻不曾在意。

今日，我終究是慢了一步。

愿天上的親人，一切安好。

傅雷家書讀后感800字(四)要回頭寫讀后感時，我覺得很不容易。因為全書收錄的這些家書，可謂篇篇精彩，字字珠璣，做筆記或任何總結概括都有可能損害這部經典之作。所以，在這里我只是記錄一些一讀該書后的重要印象，以及我所理解的作者所表達的重要思想。

首先，從形式方面看，《家書》讓我了解了什么是細致入微，無微不至，嚴謹認真……相信所有讀過家書的讀者對這些特點都深有感觸吧。根據自己很少的經驗，我覺得，之所以能夠如此，很大程度因了書信這種表達、交流或寫作方式。

只有通過這樣的方式，才能有如此涉及廣泛、自然舒暢的作品誕生。他不僅談藝術學習，還談生活、戀愛，談做人，談修養，甚至于兒子寫錯字，父親也會“鄭重其事”地指出并耐心分析、糾正。也正是這種方式而不是其他方式(如論文，譯作)，使得我們可以直截地清楚地感受到，著名文藝評論家、文學翻譯家傅雷先生做人、做學問的細致、嚴謹、認真的態度和作風。

如果說《傅雷家書》是一部“最好的藝術學徒修養讀物”或者經典的“教子篇”，那么，我想首先而最具這種意義的應當是這種態度和作風。但絕不僅限于此，還有，傅雷先生由于自己的學識、思想而能將任何大事小事闡發出深刻但絕不艱澀的道理，從而給人以啟發。

當然，我不認為它僅僅是“最好的藝術學徒修養讀物”或者“教子篇”，對于像我這樣并非藝術學徒(狹義)的讀者，這些家書仍不失其偉大。

書中處處閃耀著智慧的光芒，時時給人深刻的開導。其中貫穿始終，我以為最重要的一點，就是關于做人、修養以及學問的關系實為一體的思想。在我看來，這就是重視和強調“一般修養”的重要。在其他信中，這種思想都有出現，比如關于去博物館、去森林等建議，便是希望通過這些方式提高一般修養，而不是一味練琴、搞音樂。

對我的啟發則是，讀書只是修養途徑之一，另外還應有其他。即使讀書，也不應僅限某某學科。一般修養的建立和提高即要求文學藝術，科學、哲學、社會學、經濟學，歷史諸領域都需閱讀。

因為，人生或生活絕不像大學學科分類那么規范齊整。各領域都只是我們所生活的世界的一個側面，要理解我們生活的世界以及我們自己，廣泛閱讀是有好處的。

除此之外，其他比如，關于感情(激情)和理智的關系，應當以理智控制感情;常以星際或宇宙的視野看待人生的一切事物，因而明白人的局限性等等，皆為真知灼見，無不閃耀著理性的靈光!以上便是一讀《傅雷家書》后的一些感想。

所謂“書不盡言，言不盡意”，讀后感只能記錄我的一部分收獲，更多的則寫不出來，而是要融入身體。本來讀后感、讀后感之類就是手段而已，理解并踐行其中的道理才是最后目的。

傅雷家書讀后感800字(五)這個暑假我讀了《傅雷家書》一書，令我收獲極大。

疲困的眼光從書本的190頁上脫離，合上雙瞼，此時，我的內心波翻浪涌。端起桌角的綠茶，輕泯間無意發現，杯中綠茶折射出一位盡職的為人父親的形象。

一場道別儀式在1954年謝了幕，傅聰同志出國求學。從此，無盡的思念寫在父母的皺紋上。的確，疇昔的笑語，現在已成為回憶，所以，只有讓紙張和筆削去天涯對海角的牽掛。

在與兒子分別的這二十幾載春秋中，父親對自己過去的過錯進行檢討，對初出茅廬的兒子生活的囑咐，對兒子道德品質的教育，與兒子藝術的交流及母親對兒子的牽腸掛肚，都只有漫天紛飛的家書才足以言盡。父母對兒子來信的盼望，使得沒有一次來信讓他們感到意外，有的也只是差點若狂的欣喜，甚至信中“親愛的爸爸媽媽”這簡單通俗的七個字也能讓他們對眸而笑，畢竟，他們欲望的極限只停留在“平安”這道坎。

父子二人不但是生活中的朋友，也是藝術研究上的知音，父親以自己資深的學養，真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的心跳，預想著兒子前進道路上可能出現的各種困難，傳送著自己的惦念和祖國的聲音。而母親的舐犢之情借風傳遞到兒子耳畔引起兒子思鄉的回應。

家書的文字質樸，如山間潺潺的清泉，碧空舒卷的白云，父愛從家書中與兒子論說藝術，激發兒子的感情，訓練兒子的文筆與思想，要他做一面忠實的“鏡子”從中體現出來，目的就是希望兒子能成長，報效祖國。終于，兒子的事業更上一層樓，思想上也成熟了許多，也只有懂事的孩子才懂得將家書收藏起來，然而，在兒子終于有所成就的時候，傅雷卻還來不及享福清閑，就擺脫了黑暗的束縛，到天堂享福去了。

迂闊的草原上，一只風箏起飛了，他在天空自由地翱翔，但是，他累的時候，不能放棄，他飛高的時候，不能驕傲，他掉下來的時候不能頹廢，他成功的時候還得執著追求……因為他的線被牽在一個人的手中。

確實，一顆純潔，正直，真誠，高尚的靈魂，盡管有時會遭受到意想不到的磨難，污辱，迫害，陷入到似乎不齒于人群的絕境，而最后真實的光不能永遠掩滅，還是要為大家所認識，使它的光焰照徹人間，得到它應該得到的尊敬和愛。

篇6

2022關于《天藍色的彼岸》讀后感通用范文   《天藍色的彼岸》，當我在書單上看到這本書時，用飛快的速度掃了一眼封面上的一行字——“關于生命和死亡最深刻的寓言”，那句話深深吸引了我。我迫不及待地買下來了這本書，津津有味地看了起來。

  《天藍色的彼岸》是英國作家艾利克斯·希爾的作品，主要寫了一個小男孩哈里和姐姐賭氣，出去散心時遭遇了一場車禍，來到了死后的世界，正等著去天堂極樂——天藍色的彼岸。在那里他認識了一個名叫阿瑟的古代幽靈男孩，他一直在尋找自己的母親。因為哈里還掛念著自己的父母、姐姐、老師和同學，就和阿瑟一起偷偷溜到了人間。他首先看到的是自己最好的朋友和自己的“死敵”一起玩；自己原本的座位上來了其他同學。后來他發現教室后面的欄板上掛滿了同學們寫給他的信；家人每天早上都會來給他擺上許多花說很多話；就連平時與他勢不兩立的姐姐也在墻上掛了許多他的照片……他還以幽靈的方式向姐姐表達了自己的愛與歉意。他們回來后，阿瑟找到了自己的媽媽，去了天藍色的彼岸。

  這本關于生命和死亡的小說，教會我們要以平和的心態去面對任何事，生命是可貴的，是要我們格外珍惜的，生命沒有第二次機會，沒有如果，沒有重來。這本書讓我想起了一則新聞:一個孩子因為在學校里犯了錯與坐在車里地母親吵架，孩子就有點不耐煩地說:“不要說了，你再說我就跳橋了。”母親卻不以為然，以為只是說說罷了，說道:“你跳啊，你有本事跳啊！”結果孩子一沖動就推開車門，從橋邊跳了下去，掉在了橋下的河里。那一刻，有多少人心痛不已，生命只有一次，失去不可重來。善待自己生命，充實地過好每一天，我們的成長才不會有任何遺憾。

  《天藍色的彼岸》這本書，通過兩個男孩的故事告訴我們要珍惜生命，活著可以享受一年季節的輪回，繁花似錦的生活，溫暖有力的氣息，親人之愛、伙伴之情，感受到家庭生活、學校生活、大自然生活如此美妙。我們要對生活有細微感受的珍惜，對感情的諒解寬恕，更告訴我們如何去愛生活中每一個真心對待我們的人。

  2022關于《天藍色的彼岸》讀后感通用范文

  當我一口氣讀完這本書的時候，我的眼睛濕潤了。這的確是一個很感人的故事：故事主人公哈里因車禍去了另一個世界，好在哈里在那里認識了一個對天國了如指掌﹑熟門熟道、已經150多歲、穿著一身過了時的衣服的一個老小孩——阿瑟。

  當我得知阿瑟已經150多歲的時候，我驚呆了。要知道這個老小孩已經150多歲了呀！但卻身手敏捷，能翻跟頭，還能戴著帽子倒立一點都不像150歲的樣子，因為那時我忘了這樣一句話：“在天國就不會長了”

  是阿瑟教會哈里怎樣去活人的世界去溜達，怎樣向親人告別并向他們道歉，因為哈里有未了的心愿：他要向他的姐姐雅丹說對不起，要和爸爸媽媽再見一次去擁抱他們。

  當這些事都干完以后他要和其他人一樣一起奔向天藍色的彼岸。

  通過這本書我知道了：活著是多么美好啊！不要在睡覺前生氣或敵視任何人，珍惜生命。

  2022關于《天藍色的彼岸》讀后感通用范文

  還沒有翻開《天藍色的彼岸》這本書之前，我一直認為世界上最可怕的東西就是死亡，我常常想，人死了就永遠消失了，你的身影再也不存在這個世界了，可是遲早都要死去啊，我現在還活著干什么？想到這里我就恐懼萬分，活著多好啊！這或許也是所有人的心聲，可是當我讀完了《天藍色的彼岸》，我現在不畏懼死亡了，因為我收獲到了讓我受益終生的一句話——不必畏懼死亡。

  哈里騎著自行車彎下腰系鞋帶時，不幸被卡車撞了。哈里幼小的生命就此結束了。他來到了天國，通過了解，他知道了這并不是他們的最終歸宿，而是一個名叫做天藍色的彼岸。可是，哈里放不下心，他想念著朋友和親人。如果時光能夠倒流，哈里一定回去跟他們一一道別，特別是姐姐雅丹，哈里在被撞之前，和雅丹吵了一架，可是卻不曾想到，這是永遠的訣別。于是哈里偷偷溜回人間，去學校看望朋友，又去了家里，最重要的是，哈里用盡了力氣與雅丹道了歉，哈里頓時感到輕松了，因為，他完成了心愿，可以了無牽掛地去向彼岸。我祝哈里好運。

篇7

小女生金貝貝讀后感

暑假里我用了兩天的時間讀了一本書，書名是《小女生金貝貝》。書中的金貝貝是一個天真，善良，活潑的小女生。她的腦子里總有一些古靈精怪的想法。列如為了看螞蟻不上課，長大后有個當媽媽的夢想。不過這到底是怎莫回事呢？想知道就往下看吧。

金貝貝下課時，和同桌一起看螞蟻。她幻想螞蟻也要上班學習，幻想它們和我們人一樣生活。上課啦，金貝貝也不會班，她繼續在操場上看螞蟻。米老師看到金貝貝不去上課，這可把老師惹怒啦。可是金貝貝一點都不知道看螞蟻不去上課時曠課，這是不對的。

有一次是教師節，金貝貝送給老師的禮物和其他同學送的禮物都不一樣。她送給老師的是一串葡萄項鏈。是她自己親手做的項鏈。米老師收到禮物后很高興，喜歡的不得了。稱它是教師節收到的最好的禮物。

這就是金貝貝，一個古靈精怪的小女生。一個既讓人愛又讓人氣的小女生。是不是在你的周圍也有一個金貝貝呢？

篇8

趙若雨媽媽

做最好的家長！相信是每個家長的理想，也是我的理想。可怎樣做才是最好的家長呢？一個偶然的機會，讓我得到了由李鎮西老師所寫的《做最好的家長》，我帶著虔誠的向學之心跟隨李鎮西老師走進他“最好的家長”世界。我看好這本書的原因不在于李鎮西是一位全國十杰教師，不在于他的教育成果。我想知道的是作為一位優秀的父親他是如何把一位普通的孩子培養成材的。雖然由于過年期間比較忙我只讀了前面幾節，但李鎮西老師教子有方給我留下了深刻的印象。

書中的每一件事例都在向我闡釋著：對待孩子的錯誤，寬容的心態比斥責更重要；孩子考試失敗，呵護孩子的學習信心比批評更重要；關注孩子的分數，不若關注孩子的幸福指數更重要；面對學習壓力，讓孩子感知求知的快樂更重要；面對物欲浮躁，培養孩子的書香氣更重要。對孩子的缺點，有時需要輕描淡寫。面對孩子的優點，需要用放大鏡來觀照。要鼓勵孩子勇敢地拋頭露面，讓孩子在集體活動中學會合作。讓孩子知道：幫助別人的人最快樂，善良的人最美麗。

篇9

最新關于熱門《賞識你的學生》讀后感范文   我們的工作，就是不斷地關心學生的學習，相信沒有一位教師否認。但是同時，不要忘記的是我們面對的是一個個活生生的人，他們有自己的思想，對事物有自己的看法。

  在教學中，教師往往從自己的角度出發，對學生提出要求，而沒能從學生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實際的，對學生可能要求太高，是他們達不到的。

  教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子，對調皮、搗蛋的學生一般沒有耐心，好采取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以。他們也會口服心不服，一會還犯。

  賞識就是愛的體現。教師心中要有愛。它不是虛情假意的作秀，不是寵幸，不是溺愛，而是發自內心的真誠關愛與期待。你的愛的表達學生能感受到，并同樣也能得到反饋。教師要學會賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們。就是對學生的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。美國心理學家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當學生有進步時，需要得到的是認可、贊賞；當學生受到委曲時，需要給予的是安慰；當學生犯了錯誤時，需要給予的是寬容；當學生遇到挫折時，教師的鼓勵。

  一句“你能行”，或許會使學生重新樹立自信心。此時，教師期待的目光，或許會激發起學生戰勝困難的勇氣。

  擁有一本好書，就像站在山頂上看風景，風景無限好。《賞識你的學生》便是這樣一本好書。它通過“一束鮮花”，“美麗的回報”，“寬容讓我如此美麗”……等案例，折射了教師善待每一個學生的教育理念。在看了此書以后“賞識、理解、信任、奉獻……”等詞像波浪一樣沖擊著我，讓我沉思。從《賞識你的學生》這本書中，我學到了很多，也想到了很多。我深深懂得要付出所有的愛心去關心愛護我的學生，賞識我的學生。

最新關于熱門《賞識你的學生》讀后感范文   《賞識你的學生》是由孟繁華主編，封面的那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”深深震撼了我。書中折射出教師善待每一個生命的教育理念像一層又一層的波浪不斷沖擊我的心靈，尋找我的成績與不足，讓我審視我的教育方式，讓我沉思。

  《賞識你的學生》一書所展示的，或是學生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照機會。書中的文字像是一朵朵含苞待放的花朵，綻放成如錦似繡的“文章”。正如這本書的后記中所說：“教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動；教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候；教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現著智慧之境，培植著理性之魂；教育陪伴著人們成長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。”

  我們的家長和老師一直認為現在的孩子們學習不用功，還不服管。當孩子出現問題時，往往采取簡單而粗暴的方法來教育學生，因此孩子們被越來越高的期待壓制得只知道埋頭讀書，從而遠離了生活。這時就需要我們用賞識教育了。

  我們的工作，就是要不斷地關心學生的學習和生活。學校里的學習不是只把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。《老師您聽我說》這一章節讓我震撼，我們的學生心里有這么多的話要對老師說，他們對老師提出的要求是那么真誠那么合理。讓我們記住他們對老師們說的話吧：老師，您一定希望我學業進步，讓我也祝您教學成功，您的成功將是我進步的保證，我的進步也就是您成功的證據。

  這充分說明了賞識教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚來肯定學生的閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正面強化”教育，用欣賞的眼光來發現學生的可貴之處，讓學生自己看到自己的閃光點，使學生每天都在一點點地進步和成長。

  美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為xx家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個的動作、一次表現的機會往往就能生動地表達你的賞識。賞識是春天的風，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩；賞識是仙人手中的點金石。賞識是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。請賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才。請欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步吧，賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。

  最新關于熱門《賞識你的學生》讀后感范文

  美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗。

  作為一個教育工作者，我深體會到被別人賞識的重要性。學生被教師賞識，就會發揮學習積極性，就會學有所成。教師被領導賞識，就會發揮工作積極性，就會“教有所得”。如何賞識你的學生、怎樣賞識你的`學生？其實我們的老師都在“賞識”中成長起來，只是我們沒有理論上的歸納。事實上我認為賞識含信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。而這些都基于一個字——愛。看著《賞識你的學生》的內容，感觸頗深。我不由地體會到一位成功教師的教育藝術，更體會到教師平時不經意的言語，有的會影響學生一生，有的會毀了孩子的一生。做為一名教師應用心教育學生，善待每一個生命，突出以人為本的教育理念。教育學、心理學研究表明，人的潛能充其量開發足10%，每個孩子，哪怕是殘廢孩子都具有巨大的發展潛力。

  在具有無限發展可能性的生命面前，我們應當學會：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教師的也要眼含熱淚地欣賞他，愛他，為他創造存在的意義而自豪。因為賞識，有著相當巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾·威特造就成八九歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并成為柏林大學法學教授的學術奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱勒培養成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。

  那么對于那些成績不大優秀，行為規范稍有偏差的正常學生我們是如何對待的呢？這是一個活生生的例子：那天，一個成績一般的學生與一個成績優秀的學生在一起玩游戲，由于玩得投入，結果遲到了。此時，老師正在教室里講課，聽到“報告。”知道他們遲到，心里氣極了，對成績一般的學生說：“閹雞也跟著鳳凰飛。”便讓優秀的學生進入教室。班上的學生聽了，笑成一片。此時這個成績一般的學生的心情難過極了，因為他告訴成績優秀的學生“時間到了，別玩”。

  從此，這個學生對這位老師的課產生厭學情緒，成績一落千丈，最后這個學生輟學。現在，這個學生說起這件事，還認為這個老師毀了他的前途。是的，老師不經意的話語，有時會挫傷學生的自尊心，甚至會把學生美好的夢擊個粉碎。偶爾我們重拳出擊，學生肯定會倒在地上。在平時我們要講究教育藝術，注意用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助，“讓孩子擺脫噩夢”，把“問題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂、自信的天堂，走進美好的明天。教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學生的批評、教育乃至微小的埋怨、責備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開河，稍不留神，便會給學生造成某種心理上的傷害，造成我們永遠的遺憾。

  做為教師，能賞識學生、尊重學生，一切為了學生，不斷幫助學生進步，理所當然的也會得到學生的信任、尊重和愛戴。融洽的師生關系會使我們的教育教學如魚得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班級里，教學活動一般都進行的很順利，要求學生完成的任務他們都會很好地完成，需要他們配合的工作他們也會積極配合。課余時間他們也喜歡和我交流思想、探討學習和生活的一些問題。有一個叫蔣建的學生，他是比較調皮的，很喜歡畫畫，常常因此在別的課上亂畫，影響學習成績，因此挨過不少老師的批評。我把他推薦到學校繪畫興趣班，認真教他一些美術基本功，肯定他的能力并且鼓勵他加強學習。后來這個學生逐漸學會合理安排時間，學習進步很大，也以高分考上美術專業學校，教師節還給我送來一束鮮花。賞識學生就是理解學生、相信學生。

  在新課程改革中，賞識學生將能給我們提供更多更好的教育教學工作方法，給新課程插上美麗的翅膀，產生強大的教育力量！我始終相信，一個教師能賞識學生，他也會為學生所賞識的當我們與學生心靈相通的時候，我們便看見了，看見了學生的長處、短處和與眾不同之處。這時候，我們只需要做一件事，那就是抓住學生的閃光點加以激勵，熱情的激勵。最好的激勵不是表揚，更不是物質獎勵，而是分享，學生若能感受到你因為他而快樂，會受到最大的激勵。當教師每時每刻都在關注我們的學生，每一天每一節課都會遇到各類學生，寬容我們的學生，大多數時候，可以對他們的“愚蠢”的具體表現“視而不見”。對他們不合我們心愿的表現不要馬上問“你怎么了”、“你是不是吃飽了撐著”，而是首先問“我怎么了”“我該怎么辦”——這樣反思一下，怎樣進行引導，就往往會獲得更多的教育智慧。

篇10

精選關于優秀天藍色的彼岸讀后感范文   最近，我讀了一本叫做《天藍色的彼岸》的書。這本書讓我明白了許多終生難忘的道理，如：珍惜生命的存在；珍惜情誼與友誼；珍惜生活中別人對你的愛……每當我想起這本書時，我的心就像風平浪靜的海面上泛起一圈波紋，久久不能平靜。

  這個感人的故事講的是一個和姐姐鬧矛盾的小男孩哈里騎著自行車被卡車撞死，來到了一個神秘的地方：他鄉。這里的東西全都是鬼魂，他結識了生前得過熱病的小男孩阿瑟，一起“重返人間”。最后他們還是回到他鄉，走向他鄉的盡頭——天藍色的彼岸……

  讀到此處，我心中總有一個謎團尚未解開：為什么小男孩哈里會被卡車撞死？原來，是哈里自己不注意安全，鞋帶松了繼續騎，才會被卡車撞死。在這本書的開頭，小哈里和姐姐阿蛋鬧了脾氣，帶著情緒去騎車，也對騎自行車的傷亡率有很大的影響。所以說：不要在準備工作沒做好的情況下去做事，更不要帶著情緒去做事！

  我們生活中其實也有不珍惜生命的事件發生，如：吸煙、吸毒、喝酒等行為。人的生命只有短短的三萬天，這些人可恥的行為一揮霍，只剩下了這些人的貪婪、滿足、空虛、黑暗……有一些“守財奴”，他們只在乎錢，不在乎其他東西。著名戲劇家易卜生曾經說過：“金錢可以是許多東西的外殼，卻不是里面的果實。”錢財是身外之物，生命才是根本，人們首先應該關心的是身體，而不是金錢。

  “燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”伙計，珍惜生命的存在吧，你甚至會懷念微風拂過臉龐的感覺。努力、小心、愛惜無比地活著，是所有歸根結底的哲學，是實現生命意義最抒情的詩。

  精選關于優秀天藍色的彼岸讀后感范文

  在寒假里，我讀了奧利克斯·希爾的作品—《天藍色的彼岸》。奧利克斯·希爾寫過很多書，大部分作品是關于青年人和小孩子的書，而且在電視系列劇，電影舞臺劇和廣播節目方面頗有成就，他曾做過30多份工作，并且從沒有停止過練習吉他。

  這本書主要講了小男孩哈里因車禍去了另一個世界，正等著去天藍色的彼岸，但他還掛念著自己的爸爸媽媽、姐姐、老師和同學們，于是，他找到了一位叫阿瑟的男孩兒，阿瑟帶著哈里偷偷溜回人間，向親人和朋友們告別，并向他們表示歉意和愛的故事。

  這本書中有許多感人的情節，尤其讓我印象深刻的就是在哈里出車禍之前，最后說的幾句話是：“我們走著瞧!我們走著瞧!我這次可是算恨上你了，恨上你們了!我再也不會回來了!”“你死了我也不會后悔的”。這些深深戳痛了哈里的心，在騎自行車的時候心不在焉，結果發生了車禍。生氣時一定不要說傷害別人的話，善待身邊的每一個人。

  我有一個3歲的妹妹，我愛我的妹妹，我會和妹妹珍惜現在的時光，和她一起健康成長，快樂學習，開心玩耍，把姐妹之間的感情處理好，做一對讓人們都羨慕的好姐妹。絕不能像哈里和他姐姐的關系那么糟糕，只能在去世之后，又來到人間和姐姐告別，那樣一切都顯得太遲了。

  讀了這本感人至深、觸動靈魂的書后，我深深感到生命是短暫的，我們應該熱愛生命，把活著的每一天，當做生命的最后一天，熱愛生命的人是不會懼怕死亡的。我們要珍惜時間，不斷用知識武裝自己的頭腦，讓自己變得更加睿智，做一個對國家、對社會有用的人!

  精選關于優秀天藍色的彼岸讀后感范文

  我讀了《天藍色的彼岸》這一本感人至深的人信寓言。